يتوجه طلاب دولة قطر في جميع المراحل التعليمية، غدا الأحد الموافق الحادي والثلاثين من أغسطس، إلى مقاعد الدراسة إيذانا ببدء العام الدراسي الجديد 2025 - 2026، وذلك بعد أسابيع من التحضير المكثف الذي قامت به وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لضمان انطلاقة تعليمية متميزة. وأكدت الوزارة في هذا السياق أنها استكملت جميع الاستعدادات، من توفير الكوادر البشرية والموارد التعليمية إلى خدمات الدعم اللوجستي، بما يسهم في تعزيز التحصيل الأكاديمي للطلبة ويهيئهم للالتحاق بمؤسسات التعليم العالي، لاسيما في التخصصات التي تدعم الاقتصاد المعرفي وتعزز ريادة دولة قطر. كما رفعت الوزارة أسمى التهاني والتبريكات للطلبة وأولياء أمورهم والمعلمين ومديري المدارس وأصحاب التراخيص، داعية الجميع إلى التحلي بالعزيمة والإصرار لمواصلة المسيرة التربوية وتحقيق رؤية التعليم المتمثلة في متعلم ريادي لتنمية مستدامة. وفي إطار التوسع في الطاقة الاستيعابية، افتتحت الوزارة هذا العام عشر مدارس حكومية جديدة بمختلف المراحل، وفرت نحو ستة آلاف مقعد دراسي موزعة على مناطق الدولة، كما عينت 1124 معلما ومعلمة لسد الشواغر. وتواصل الوزارة تنفيذ مشاريع مستقبلية تشمل إنشاء فصول إضافية في 35 مدرسة، وبناء 11 مدرسة جديدة، وإجراء تعديلات على 16 مدرسة، إلى جانب تأسيس معهد للتعليم المهني في مدرسة قطر الإعدادية للبنين. كما أنجزت الوزارة أعمال صيانة شاملة لـ 276 مدرسة وروضة، شملت الفصول الدراسية والمكيفات والمقاصف، وفق اشتراطات صحية وغذائية دقيقة ومعايير صارمة للصحة والسلامة. ووجهت الإدارات المدرسية باستكمال جداول الحصص وتوزيع الطلبة على الفصول وضمان وصول الكتب والمستلزمات، فضلا عن تنظيم لقاءات تعريفية للموظفين الجدد حول السياسات واللوائح. وفي مجال النقل المدرسي، جهزت 2510 حافلات لنقل الطلبة، مع خطة لزيادتها تدريجيا إلى 2750، إضافة إلى 190 حافلة صغيرة مخصصة لطلبة الدعم وذوي الاحتياجات الخاصة. وبمناسبة انطلاقة العام الأكاديمي الجديد، أكدت الأستاذة مها زايد القعقاع الرويلي، الوكيل المساعد للشؤون التعليمية، أن الاستعدادات للعام الدراسي الجديد تجسد التزام الوزارة بتهيئة بيئة مدرسية صحية وآمنة ومحفزة للطلبة والمعلمين على حد سواء، بما يعزز جودة التعليم ويرتقي بمخرجاته. وأشارت إلى أن خطط الوزارة للعام الجديد تتضمن تطوير مناهج الهوية الوطنية، ولاسيما التربية الإسلامية واللغة العربية، وتحديث مناهج العلوم بما يواكب التطورات العالمية، مع إدراج منهجية STEM بشكل متكامل لدعم التعلم التطبيقي. وأضافت أن خطط الوزارة تشمل كذلك إبرام شراكة مع جمعية المحاسبين القطرية لإعداد منهج للثقافة المالية لتعزيز وعي الطلبة المالي والادخاري والتخطيطي، إلى جانب شراكة مع وكالة الأمن السيبراني لتضمين مفاهيم الأمن الرقمي والسيبراني في المناهج، فضلا عن برامج مبتكرة أخرى، والبناء على الإنجازات السابقة في مختلف المجالات. كما تتضمن الخطط تعزيز مشاركة الطلبة في المسابقات الدولية بمجالات البحث العلمي والابتكار، وإطلاق مشروع ضم عمر ثلاث سنوات إلى النظام التعليمي، وافتتاح رياض جديدة للتعليم المبكر، والتوسع في التعليم الدامج بإضافة مدارس جديدة لدعم الطلبة ذوي الإعاقة، إلى جانب تطوير معايير وطنية لجودة التعليم الشامل. وتشمل المبادرات كذلك التعليم المهني والتقني والتخصصي، والتعليم الإلكتروني والحلول الرقمية. وفي مجال التدريب والتطوير، تواصل الوزارة تنفيذ برامج نوعية لدعم الكفاءات التعليمية والقيادية، منها خبرات، وقادة الابتكار، وقيادات المستقبل، بالإضافة إلى برامج حقوق الطفل، وبداية موفقة، وتمهين، وتمكين، بما يعزز التطوير المهني المستدام للمعلمين والقادة التربويين. وأشارت الوزارة إلى أن فعالية العودة للمدارس 2025-2026، التي أقيمت في مركز قطر الوطني للمؤتمرات، شكلت منصة ملهمة جمعت بين التطوير المهني والتفاعل المجتمعي. وفي هذا السياق، قال سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل الوزارة: إن فعالية العودة للمدارس تمثل انطلاقة تعليمية ملهمة تهدف إلى تهيئة جميع أطراف المنظومة التربوية لبداية عام دراسي ناجح. نحن نسعى إلى تعزيز الشراكة مع المجتمع وتوفير بيئة تعليمية محفزة تضع الطالب والمعلم في قلب العملية التعليمية. وقد شهد العام الماضي إنجازات مهمة في مجالات التعليم الدامج، وتطوير المناهج، وتوسيع فرص الابتعاث، وسنواصل البناء عليها. وتؤكد وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن انطلاق العام الأكاديمي الجديد يأتي في إطار تنفيذ استراتيجيتها للأعوام 2024-2030، الهادفة إلى بناء نظام تعليمي متكامل يعزز جودة التعليم ويرسخ الشراكة المجتمعية، تحقيقا لرؤية قطر الوطنية 2030 في بناء متعلم ريادي قادر على قيادة مسيرة التنمية المستدامة.

في إطار احتفالاتها باليوم الوطني للدولة نظّمت اللجنة الأولمبية سلسلة من الزيارات الميدانية لعدد من المدارس القطرية، بمشاركة نخبة من نجوم الأدعم في مختلف الرياضات، وذلك بهدف تعزيز القيم الوطنية وتشجيع الشباب على المشاركة في الأنشطة الرياضية، وشملت الزيارات مدرستي طارق بن زياد ومدرسة الدوحة الناطقة بالإنجليزية، حيث كان نجوم الأدعم على موعد مع الطلاب لإلقاء محاضرات وعقد لقاءات تفاعلية حول مسيراتهم الرياضية ودور الرياضة في تعزيز الهوية الوطنية، وفي مدرسة طارق بن زياد، التقى الطلاب بكل من أشرف الصيفي لاعب ألعاب القوى ونور نزار لاعبة التايكوندو وعلى تركي الوجهان، لاعب الأدعم للمبارزة حيث تحدث اللاعبون عن أهمية الرياضة وعن الدور الذي تلعبه في بناء مجتمع صحي، بينما استضافت مدرسة الدوحة الناطقة بالإنجليزية مجموعة أخرى من نجوم الأدعم، وهم، ريم الشرشني لاعبة الرماية، وعبد الرحمن سعيد لاعب ألعاب القوى، وشريف يونس لاعب كرة الطائرة الشاطئية، الذين شاركوا الطلاب تجاربهم الرياضية. بدوره أعرب شريف يونس، نجم عنابي الطائرة الشاطئية عن سعادته بالمشاركة في هذه الفعالية مؤكدا أن اليوم الوطني ليس مجرد مناسبة، بل هو فرصة لتجديد الولاء لبلادنا، وأكد علي تركي ، لاعب المبارزة، فخره بالمشاركة في هذه الفعالية قائلاً: يُعد اليوم الوطني مناسبة عزيزة على قلوبنا جميعًا، وأشعر بالفخر لتواجدي بين الطلاب..اما ريم الشرشني، لاعبة الرماية، فقالت جاءت تجربتنا اليوم مع الطلاب رائعة حيث يذكرنا اليوم الوطني جميعًا بقيمة العمل الجاد والانتماء، وأنا سعيدة بمشاركة قصتي مع الجيل القادم....ومن جانبه، قال الشيخ عبد الله بن سعود آل ثاني، رئيس قسم المشاركة المجتمعية باللجنة الأولمبية : نحرص في اللجنة الأولمبية القطرية على تنظيم الفعاليات التي تعزز دور الرياضة في المجتمع، وتساهم في بناء جيل يتمتع بالوعي الرياضي والقدرة على تحقيق الإنجازات.

طرح مادة البحث العلمي كمادة إلزامية تسجيل براءة الاختراع لبحوث وتجارب الطلاب في المدارس برنامج شراكة وتوأمة مع مؤسسات البحث العلمي على المستوى الدولي توجيه بحوث الطلاب إلى الجهات المختصة لتفعيلها الوقوف على حقيقة وضع تطور تجربة نشر ثقافة البحث العلمي أجرى قسم مهارات البحث العلمي بإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التعليم والتعليم العالي دراسة تقويمية لتجربة نشر ثقافة البحث العلمي بالمدارس الحكومية والخاصة في دولة قطر، وذلك للوقوف على حقيقة الوضع الراهن لتطور تجربة نشر ثقافة البحث العلمي في المدارس القطرية. استهدفت الدراسة الوقوف على حقيقة الوضع الراهن لتطور تجربة نشر ثقافة البحث العلمي فى المدارس القطرية ومدى استعداد وتأهيل منسقي ومشرفي البحث العلمى للإشراف على بحوث الطلاب في المدارس القطرية، والوقوف على آراء الطلاب والكادر الإداري والتعليمي وأولياء الأمور والشركاء المعنيين بخصوص إيجابيات وفرص التحسن لتجربة نشر ثقافة البحث العلمي فى المدارس القطرية والوقوف على أهم محددات نجاح تجربة نشر ثقافة البحث العلمي فى المدارس القطرية والتوصل إلى نتائج عملية تساعد في تقديم مقترحات وتوصيات قد تسهم في تطوير تجربة نشر ثقافة البحث العلمي في المدارس القطرية، وتحد من معوقات تلك التجربة. اقتصاد المعرفة وقد توصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات منها: ضرورة إعداد منظومة بحثية متكاملة بين أجهزة وقطاعات الدولة المعنية بالبحوث، والاتجاه الصحيح نحو اقتصاد المعرفة، وقيام وزارة التعليم بوضع المشرفين والنواب ومنسقي البحث العلمي في المدارس الخاصة ضمن خطة مركز التطوير المهني بالوزارة فيما يتعلق بتنمية مهارات البحث العلمي وذلك من خلال برنامج تدريبي متكامل يمتد طوال العام، وأن تقوم كافة المؤسسات داخل الدولة بدءا من الأسرة وأساليبها المتعلقة بالتنشئة السليمة، فالمدرسة وما توفره من مناخ تعليمي بكل ما يحتويه من مكونات، ثم الجامعات بكل ما تملكه من بنى تحتية، وأساليب تربوية، وقوى عاملة بمراجعة شاملة للواقع التعليمي والتربوي لإعداد الطالب للقرن الحادي والعشرين معتمدين على عنصري البحث والتطوير. خطة التطوير المهني كما أوصت الدراسة بتشجيع المدارس الحكومية والخاصة على إعداد دورات تدريبية داخلية تتعلق بمهارات البحث العلمي، على أن تتم مراعاة ذلك عند تقييم المدارس الحكومية الخاصة من جانب الوزارة، وضرورة قيام الأفراد المؤهلين في مهارات البحث العلمي داخل المدارس بتطوير باقي المعلمين ضمن خطة التطوير المهني بالمدرسة وإعداد برنامج تأهيلي لإعداد منسقين داخل المدارس الحكومية والخاصة يقوم على تنمية مهاراتهم الفنية فيما يتعلق بمهارات البحث العلمي وإعداد برامج تدريبية صيفية بصفة مستمرة لتأهيل وتنمية قدرات الطلاب الذين يقومون ببحوث علمية على مهارات البحث العلمي والتحليل الإحصائي ومهارات الابتكار والإبداع. خطة زمنية ومن توصيات الدراسة ضرورة وضع برنامج تحفيزي مادي ومعنوي يكون موجها للمعلمين الذين يقومون بالإشراف على بحوث الطلاب، مع إمكانية ربط التقييم السنوي لتلك الفئة من المعلمين بعدد البحوث المقبولة من جانب الطلاب ووضع خطة زمنية محددة لتطوير المعامل المدرسية الحكومية وتزويدها بالأجهزة الحديثة وخاصة في المجالات العلمية، مع إمكانية الاسترشاد بنوعية المعامل المدرسية في المدارس النموذجية بالدول المتقدمة. وربط الموافقة على اعتماد المدارس الخاصة بمعايير معينة عند إعداد المعامل المدرسية بما يخدم تطوير البحوث العلمية. ووضع برنامج تحفيزي مادي ومعنوي للطلاب القائمين على إعداد بحوث علمية، مع إمكانية تخصيص عدد محدد من الدرجات يُضاف لمجموع الطلاب الحاصلين على جوائز معينة في البحوث العلمية. أفكار الطلاب وأوصت الدراسة بأن تقوم وزارة التعليم والتعليم العالي بطرح مادة البحث العلمي كمادة إلزامية وتضاف للمجموع الكلي وتُخصص حصص لها ضمن المنهج الدراسي وضرورة وضع تشريعات لحماية حقوق الملكية الفكرية لأفكار الطلاب من السرقات العلمية، بحيث يتم تسجيل براءة الاختراع لبحوث وتجارب الطلاب في المدارس الحكومية والخاصة وضرورة تضمن مشاركة المدارس في البحث العلمي في تقييم الوزارة لتلك المدارس، على أن يكون معيار معدل إنتاج الطالب لبحوث علمية رصينة وقابلة للتطبيق في الواقع العملي هو المعيار الأهم عند تقييم الوزارة للمدارس الحكومية أو الخاصة. خطة إعلامية كما أوصت الدراسة بضرورة إعداد خطة إعلامية متكاملة لتوعية كافة أطراف العملية التعليمية من المديرين والمشرفين والنواب، وكذلك أولياء الأمور وأصحاب المصلحة بأهمية البحث العلمي للطاب والمجتمع بشكل عام وتشجيع المؤسسات المحلية الوطنية والأجنبية على تنظيم المسابقات في مجال البحث العلمي على مستوى المدارس الحكومية والمدارس الخاصة، على أن يُصاحب ذلك حملة توعية شاملة لكافة الأطراف ذات المصلحة، وأن يتم ذلك بالتنسيق والعمل تحت مظلة وزارة التعليم والتعليم العالي، وضرورة قيام المسئولين في وزارة التعليم بتوجيه بحوث الطلاب إلى الجهات المختصة لتفعيلها في إيجاد حلول لمشاكل مجتمعية حقيقية، بحيث يستشعر جميع الأطراف بأهمية مشروع البحث العلمي ودوره في المساهمة في علاج مشاكل المجتمع، وإعداد برنامج شراكة وتوأمة مع مؤسسات البحث العلمي على المستوى الدولي، بغرض تشجيع الارتباط بالتكنولوجيا الصناعية الدولية من خلال المشاريع المشتركة التفاعلية وصولا إلى الإنتاج والتسويق وفقا لمعايير الجودة الشاملة عالميا. عقد شراكات وضرورة وجود إصدار علمي (مجلة شهرية أو ربع سنوية) تطرح فيها المشروعات العلمية والبحثية، وموضوعات وقضايا البحث العلمي سواء على المستوى الوطني أو الدولي، ومجالات البحث التي يتم التركيز عليها، وضرورة عقد شراكات بن مؤسسات المجتمع المتخصصة وبن المدارس في دولة قطر وبشكل خاص المدارس التخصصية. تكمن أهمية الدراسة من الناحية النظرية في أهمية موضوع الدراسة نفسه في عصرنا الحالي حيث يمثل البحث العلمي الدعامة الرئيسة للتنمية البشرية في أي مجتمع إذ تُعد هذه الدراسة الأولى من نوعها داخل المجتمع القطري حيث تقوم بتقويم تجربة نشر ثقافة البحث العلمي في المدارس الحكومية والخاصة في دولة قطر، وقد تكون هذه الدراسة تمهيدا لدراسات وبحوث أخرى جديدة تتناول أبعادا أخرى لم يتم تناولها في هذه الدراسة. نقاط القوة أما من الناحية العملية فقد تساعد نتائج الدراسة في إعادة النظر في الأهداف والسياسات المتبعة والخاصة بالبحث العلمي في المدارس القطرية الحكومية والخاصة، وذلك من خلال وضع آلية عملية لقياس نتائج تلك التجربة، وأهم نقاط القوة بها، وكذلك فرص التحسن، وترجمة ذلك إلى مبادرات عملية. كما قد تكشف نتائج هذه الدراسة عن بعض المقترحات التي من شأنها أن تؤدي إلى بلورة العديد من المفاهيم، علاوة على تحديد بعض المواطن التي تتطلب أكثر من غيرها عناية أعم وأشمل. 4 فصول وقد جاءت الدراسة في أربعة فصول، تضمن الفصل الأول مقدمة الدراسة ومشكلتها وأسئلتها وأهميتها وفروضها ومنهجيتها وحدودها ومصطلحاتها، بينما تضمن الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة، وتضمن الفصل الثالث تحليل ومناقشة نتائج الدراسة الميدانية، وتضمن الفضل الرابع النتائج والتوصيات. علماً بأن مجتمع الدراسة تكوَّن من الكادرين التعليمي والإداري في المدارس الحكومية والخاصة التي طبقت تجربة البحث العلمي، إضافة إلى الطلاب المسجلين في البحث العملي بتلك المدارس في العام الأكاديمي 2015 — 2016، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي.

نظم مركز شباب المجتمع التابع لمؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" دورة تدريبية، بمشاركة 25 مشرفا تربويا من المدارس القطرية الثانوية والإعدادية المشاركة في الحملة القيمية "فينا خير" التي تنظمها المؤسسة بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي. حاضر في الدورة التي أقيمت بفندق الوير ويك الخميس الماضي الدكتور إبراهيم الديب مستشار تخطيط القيم والهوية تحت عنوان "مهارات بناء وغرس قيمة التطوع". واستعرض الدكتور الديب خلال دورته المفاهيم الأساسية التي يجب أن تمارس ليتم التمكين لمهارات العمل التطوعي، من خلال إعادة بناء مفهوم التربية وتصحيحه وأنها ليست عملية تثقيف ولكنها عملية بناء وتعزيز وتمكين للقيمة داخل نفس الطالب. وقد حرص د. إبراهيم الديب على استخدام عدة نماذج وتمارين عملية على إكساب المتدربين مهارة ترجمة القيمة إلى مهارات سلوكية، علاوة على أسس ومهارات بناء القيمة التربوية التي تأتي من مصدرين أساسيين أولا: من منهجية الرسول صلى الله عليه وسلم في بناء القيم، وثانيا: الأساليب التربوية الحديثة التي أنتجها الغرب فيما يعرف حديثا باسم منهج التعليم التعاوني النشط. وقام د. الديب بعمل تمازج بين ثقافتنا الإسلامية الأصيلة وبين ما أنتجته الثقافة الغربية الحديثة في مجال بناء وتربية وتمكين القيم، خاصة أن الغرب متقدم علينا بشكل كبير جدا في عملية بناء القيم،- ولعل هذا هو السبب في إثراء حضارته و تقدمه علينا- لتقدمه في مجال بناء القيم وتحسين جودة المنتج البشري. وأكد الدكتور الديب أهمية العمل الطوعي و العلاقة بينه وبين الأهداف التنموية بشكل عام ، طبقا لرؤية قطر 2030 التي تسعى إلى ترسيخ القيم الأساسية والأصيلة في المجتمع القطري، والتي من أهمها قيمة التطوع فهي قيمة أساسية في بناء الشخصية الإسلامية والمجتمع المسلم، الذي بطبيعته متكافل ومتحاب ومتكامل. وبين د. الديب ضرورة أن تكون قيم التطوع متماشية مع رؤية قطر 2030 ، وأن نسعى من خلال هذه الحملة إلى تأكيد وتعميق هذه القيمة عبر ممارسات عملية تطبيقية، ومن ثم كانت في الأولوية الإجابة على التساؤل المطروح كيف نتمكن من بناء وتمكين قيمة العمل التطوعي لدى أبناء المجتمع القطري بطريقة علمية ومنهجية صحيحة خلال حملة "فينا خير" التطوعية. وفصل الدكتور الديب كيف ترسيخ القيمة عمليا عبر فترة الحملة الزمنية، مرورا بأربع مراحل، هي : الإثارة والتعريف، والفهم والاستيعاب، والتدريب، والتمكين وذلك للوصول لمرحلة تجعل القيم التطوعية عادة وسلوكا متبعا في المجتمع. وسيواصل مركز شباب المجتمع للأسبوع الثالث على التوالي دوراته للمشرفين من خلال خمس ورش تدريبة مع استمرار المحاضرات التوعوية التي تستهدف جميع طلاب المدارس المشاركة في الحملة.

عقدت جامعة تكساس إي أند إم في قطر وميرسك قطر للبترول في هذا اليوم اتفاقية شراكة مهمة لمدة عامين، تهدف إلى تعزيز عملية تعلم العلوم والتكنولوجيا في أوساط طلاب المدارس القطرية، بما يدعم نهضة المجتمع القائم على المعرفة.وتستند هذه الشراكة إلى سنوات من التعاون الناجح بين الجامعة وميرسك قطر للبترول، لتتجه نحو تعزيز الأنشطة التعليمية المشتركة تحت مسمّى جديد هو "ضياء: قادة الهندسة". ويهدف برنامج ضياء إلى تشجيع الطلاب في دراسة مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات -المعروفة باسم تخصصات STEM- والتي تهدف إلى تهيئة الشباب القطري للتخصص الجامعي فيها.وقال الدكتور مارك وايكولد، عميد جامعة تكساس إي أند إم في قطر ورئيسها التنفيذي: "تتمحور جهودنا على توعية الطلاب القطريين ومعلميهم، بما يساهم في إشراك المجتمع في دعم رؤية قطر الوطنية. وتُعَدّ ميرسك قطر للبترول صاحبة رؤية سديدة في جهودها الرامية إلى تطوير المواهب القطرية، وما شراكتنا المتجددة اليوم سوى انعكاسٍ لأولوياتنا المشتركة في تحفيز التميُّز الأكاديمي لدى جيل المستقبل من قادة الهندسة".سوف تعمل مبادرات ضياء في العامين المقبلين على إشراك مئات الطلاب القطريين ومعلميهم في الصفوف من 5 إلى 12 في مجموعة من البرامج الأكاديمية الرامية إلى مساعدة الطلاب على إيجاد سبل النجاح الأكاديمي، لاسيَّما في الهندسة والعلوم. وتشمُل هذه الشراكة أيضًا رعاية مؤتمر قادة الهندسة حول التعليم الهندسي، وكذلك "نشرة التعليم الهندسي"، وهي مجلة أكاديمية محكّمة تُصدرها دار بلومزبري - مؤسسة قطر للنشر على موقع QScience.com. الشراكة تهدف إلى رعاية البرامج الأكاديمية الهادفة لتطوير أفضل المواهب في قطرمن جهته، قال الشيخ فيصل بن فهد آل ثاني، نائب المدير العام لشركة ميرسك قطر للبترول:"إن الاستثمار في رأس المال البشري ركيزة مهمة للانطلاق نحو اقتصاد قائم على المعرفة في دولة قطر. ونحن في شركة ميرسك قطر للبترول ملتزمون بإطلاق إمكانات الشباب، الذي تُعقد عليه الآمال للقيام بدور مهم في رسم ملامح مستقبل مشرق لدولة قطر. وفي هذا الإطار، يأتي توقيع هذه الشراكة بين برنامج ضياء وجامعة تكساس إي أند إم في قطر كجزء من التزامنا بتقديم منافع ملموسة طويلة الأمد لدولة قطر من خلال برنامجنا للاستثمار الاجتماعي".بدوره، قال جاسم الخوري، المدير التقني لمركز ميرسك للبترول للبحوث والتكنولوجيا:"يُركّز النهج الاستراتيجي الذي نتبناه في برنامج ضياء على ثلاثة مكونات حاسمة في تعليم العلوم، نعتقد أنها توفر أفضل فرصة لتكوين قادة مستقبل العلوم والهندسة الذين يأخذون على عاتقهم خوض غمار التحديات، كالعمل في حقل الشاهين النفطي البحري في قطر، والذي يتميز بالفرادة والتعقيد والتي تديره ميرسك قطر للبترول بالتعاون الوثيق مع قطر للبترول".وتابع قائلًا:"نسعى من خلال "ضياء" أولًا إلى زيادة مشاركة الطلاب ودعم مهاراتهم وتقدمهم في مقررات STEM الدراسية من المرحلة الابتدائية وحتى المرحلة الثانوية، ووضعهم مبكرًا على طريق النجاح وتشجيعهم على مواصلة دراستهم الجامعية والعمل في مجالات STEM، ونبني ثانيًا طاقات المعلمين وقدراتهم عبر تعزيز تطورهم المهني وتسريعه، فضلًا عن توفير سبل الوصول إلى الممارسات التعليمية الرائدة وأدواتها؛ ونبني أخيرًا قاعدة متينة لبحوث STEM، وندعم إعداد خريجين بكفاءات عالية من خلال تشجيع تطبيق تكنولوجيا تعزيز بيئة التعلم".وفي معرض تعليقها على المناسبة، قالت جواهر المري، منسقة برنامج تطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة تكساس إي أند إم في قطر، إن ارتفاع الطلب على برامج STEM بين الطلاب القطريين، فضلًا عن آراء المشاركين وذويهم ومقترحاتهم التقييميّة، تُؤكّد على أهمية هذه المساعي.وأضافت جواهر:"تُحفّز برامج التطوير الطلابَ على متابعة تحصيلهم الأكاديمي، ويساهم تشجيعنا للقطريين على النجاح في تخصّصات STEM بشكل مباشر في تَحوّل القوى العاملة القطرية وضمان استمرار ازدهارنا".

أصدر المجلس الأعلى للتعليم قرارا بإلغاء الإختبارات الوطنية لطلاب المدارس المستقلة عدا طلبة المرحلة الإبتدائية من الصف الأول إلى الثالث الابتدائي فقط والصفين السادس والتاسع أما باقي المراحل التعليمية فقد تم إلغاء الإختبارات الوطنية بشأنها بحيث يبدأ هذا النظام اعتبارا من العام الدراسي المقبل 2015 - 2016، أما بالنسبة لطلبة شهادة الثانوية العامة فيتم تطبيق الإختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، وقد سادت أجواء من الفرحة والسعادة في الأوساط التربوية وبين أولياء الأمور لإلغاء الاختبارات الوطنية. مشيرين إلى أنه ضمن خطوات التطوير الهامة للمجلس الأعلى للتعليم، ووصف بعض التربويين وأولياء الأمور النظام الجديد بالقرار الشجاع لوزير يعي أهمية تطوير منظومة التعليم في قطر والحفاظ على المستقبل العلمي لأبناء الوطن ورفع كافة أشكال الهموم والعوائق عن كاهل الأسرة القطرية وتخفيف الأعباء على الطلبة. جاء قرار الإلغاء خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم اليوم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بشأن الإطار العام لنظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة المقرر تطبيقه اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016 وذلك انطلاقاً من مبدأ التطوير المستمر الذي يتبعه المجلس الأعلى للتعليم وما يفرضه من مراجعة دورية للسياسات التعليمية وتحديثها بناء على المستجدات في الميدان التربوي العالمي والتغذية الراجعة من الميدان. وكشف قرار مجلس التعليم عن استبدال الواجبات والمشاريع والاختبارات القصيرة العادية بالاختبارات الوطنية لطلبة المدارس، باستثناء المراحل التعليمية التي ما زال يطبق عليها الاختبارات الوطنية حسب ما حدده التعميم، كما أوضح التعميم أن الاختبارات الوطنية التي سوف يخضع لها طلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع سوف تكون من قبل هيئة التقييم وموحدة على مستوى مدارس الدولة،. وقد تقرر أن يكون نظام تقييم الطلبة في جميع المراحل والصفوف اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016 على النحو الآتي: أولاً: يقتصر إجراء الاختبارات الوطنية على طلبة الصفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس في المواد الآتية: الثالث الابتدائي: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). الصفّان السادس والتاسع: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ثانياً: تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية: يستمر تطبيق نظام التقييم المستمر على الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بنفس الإجراءات المتبعة حالياً. ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصف الثالث الابتدائي، اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ويتم توزيع الدرجات كالآتي: الصفان الأول والثاني (الفصل الأول 50 %، الفصل الثاني 50 %) الصف الثالث (الفصل الأول 40 %، الفصل الثاني 60 %) ثالثاً: تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، ويقيّم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال الآتي: اختبار منتصف الفصل الدراسي، والتقييمات البنائية (تقييمات قصيرة / مشروع / واجبات / أنشطة....إلخ) واختبار نهاية الفصل الدراسي. على أن يكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين (السادس، التاسع) اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ويكون توزيع الدرجات على النحو الآتي: الصفوف: الرابع، الخامس، السابع، الثامن، العاشر، الحادي عشر (الفصل الأول 50 %، الفصل الثاني 50 %). وبالنسبة للصفين السادس، التاسع (الفصل الأول 40%، الفصل الثاني 60 %) رابعاً: نظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، ويُقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال أعمال الفصل (اختبارات قصيرة، بحث، واجبات... إلخ)، واختبار نهاية الفصل، وهو اختبار موحد على مستوى جميع المدارس. ويكون توزيع الدرجات كالآتي: (الفصل الدراسي الأول 50 %، الفصل الدراسي الثاني 50 %) وضع لوائح وأسئلة الاختبارات 1. تتولى هيئة التقييم وضع أسئلة الاختبارات الوطنية الموحدة للصفوف الثالث والسادس والتاسع، واختبارات الصف الثاني عشر على مستوى جميع المدارس كالآتي: أ‌. الصف الثالث الابتدائي (اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني) في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ب‌. الصفان (السادس، التاسع) اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). ت‌. الصف الثاني عشر (اختبار الفصلين الأول والثاني، والدور الثاني). 2. تتولى المدارس وضع أسئلة الاختبارات لباقي المواد والصفوف، وفقاً لجداول المواصفات المعتمدة من قبل هيئة التقييم. 3. تتولى هيئة التقييم وضع لوائح الاختبارات التي توضح كافة تفاصيل النظام الجديد لتقييم الطلبة، وتعميمها بكافة المدارس اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016. وأشار التعميم الى أن نظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة يأتي في إطار حرص المجلس الأعلى للتعليم على تطوير وتحديث نظام التقييم والاختبارات الوطنية (التقييم التربوي الشامل)، بما يسهم في دعم وتوجيه وتعزيز عملية التعلم لدى كافة الطلبة في المدارس المستقلة وفقاً لقدراتهم. وفي ضوء الحاجة إلى توفير معلومات دقيقة بخصوص مستوى أداء المدارس، ومدى تطور تعلم الطلبة ورفع مستوى أدائهم، كل وفق دوره في المنظومة التعليمية. وتحقيقاً لتطوير المؤشرات التي يستخدمها المجلس الأعلى للتعليم لقياس جودة العمليات التعليمية بالنسبة لفعالية النظام التعليمي والمدرسة والمعلمين ومدى مناسبة المناهج الدراسية وشموليتها. *80 % نسبة الحضور وفي سياق متصل استؤنفت الدراسة اليوم في جميع المدارس المستقلة بمختلف المراحل التعليمية حيث بلغت نسبة حضور الطلبة في اليوم الأول بعد انتهاء إجازة الربيع لمدارس البنين والبنات بين 80 إلى 85 في المائة وتم إرسال رسائل نصية إلى الطلبة الذين تغيبوا في اليوم الأول بضرورة الانتظام وإحضار ما يثبت سبب التغيب وذلك طبقا للائحة السلوكية الخاصة بنظام الغياب.

تنظم إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، خلال نوفمبر القادم حملة بعنوان "أولئك آبائي"، بمشاركة المدارس القطرية، وذلك بهدف تعزيز محبة الصحابة رضوان الله عليهم في نفوس الطلاب باطلاعهم على سير العشرة المبشرين بالجنة. وأوضح السيد حمد بن عبدالله المحنا مساعد مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بالوزارة، أن فعاليات الحملة تشمل إعداد وتقديم عدد من الدورات حول سير عدد من الصحابة رضوان الله عليهم، وذلك خلال فترة الحملة التي تستمر لمدة شهر وتتضمن مسابقة بين المدارس المشاركة، وتتمحور الأسئلة حول شخصيات الصحابة الكرام. وأكد المحنا أن هذه الدورات النوعية من شانها إثراء العملية التعليمية من خلال سير الصحابة الكرام وإبراز دورهم وما قدموه للأمة الإسلامية، فضلا عن التربية بالقدوة بذكر مواقف الصحابة الكرام على مر التاريخ، واتباع الهدي النبوي وحرصهم على فعل الطاعات، وبث روح الاهتمام بالأمور الكبيرة والهمة العالية بين جيل اليوم من أبنائنا الطلاب. وتوقع المحنا أن تشهد الحملة مشاركة واسعة من المدارس التي تزخر بنماذج طيبة سواء على مستوى القائمين عليها أو المشرفين والطلاب وحرصهم على تقديم النافع والمفيد من خلال البرامج والأنشطة النوعية العلمية منها والترفيهية. هذا وقد تم إخطار المدارس بالحملة وأسماء الصحابة الذين أعدت بشأنهم الدورات، وخلال الفترة القادمة سيتم الإعلان عن تفاصيل المسابقة في سير الصحابة ، إلى جانب إعداد وطباعة كتيب صغير ليكون مرجعا للطلاب المشاركين، وفي ختام الحملة سيتم تكريم الفائزين والمدارس المشاركة.

إستقبل النادي العلمي القطري ثلاثة خبراء كوريين في علوم الروبوت جاءوا من مؤسسة كير الكورية التي تعني بعلوم الروبوت في سيئول وذلك لتدريب مدربي الروبوت في المدارس القطرية التي ستشترك في البطولة الرياضية بالروبوت التي ستجري بين المدارس الإعدادية خلال إبريل المقبل . وتأتي زيارة الخبراء الكوريين بموجب التعاون بين النادي العلمي وإحدى مؤسسات القطاع الخاص القطري المتخصصة في التقنيات الحديثة .. وكان النادي العلمي عقد شراكة مع مؤسسة الروبوت الكورية حيث ستقوم هذه الأخيرة بالمساهمة في تأسيس المركز الوطني للروبوت في قطر والذي سيحتضنه النادي العلمي خلال الفترة المقبلة . وقال حسن عبد الله العبد الله أمين السر العام بالنادي العلمي خلال لقائه وفد الخبراء الكوريين إنه بحث معهم آفاق التعاون في مجال التدريب على الروبوت في النادي العلمي وتدريب مدرسي الروبوت في المدارس استعدادا للمسابقة الرياضية المعنية . واضاف العبد الله " إن النادي بصدد إنشاء ورشة للروبوت في النادي العلمي حيث ستكون منصة ينطلق منها التدريب على علوم الروبوت في قطر وعندها ستكون الفرصة سانحة لكل المدارس لتدريب مدرسي الروبوت والطلبة مبينا أن النادي حرص على إدخال هذا المجال الحديث لأن علم الروبوت أصبح من العلوم الضرورية التي سيكون لها شأن كبير .وقال إن النادي أوفد خلال الأيام الماضية وفدا منه إلى كوريا حيث وقف الوفد على أحدث تقنيات البروبوت وقام بزيارة المصانع المصنعة لتقنيات الروبوت كما وقف الوفد على المجالات التي يتم فيها استخدام الروبوت في المجتمع الكوري . وقال إن النادي العلمي بصدد تنفيذ خطة خلال الفترة المقبلة للتوعية بأهمية علوم الروبوت في الحياة العامة وستشمل الخطة طلاب المدارس من خلال المدريبن الذي سيتدربون في النادي .وأكد أن النادي سوف يستفيد من كل الجهات الخارجية ذات العلاقة بتقنيات الروبوت وبالتقنيات بشكل عام لافتا إلى التفاهم الذي تم بين النادي العلمي والسفارة الأمريكية مؤخرا والتي ستقوم بإنشاء " الركن الأمريكي " الذي يعرض آخر التقنيات المتقدمة التي حدثت في المجتمع الأمريكي . كما لفت إلى أن ورشة الروبوت التي تمت مؤخرا في النادي العلمي شاركت فيها مجموعة من الشركات الكورية بحضور السفير الكوري لدي قطر وحضرها أكثر من 400 طالب وطالبة من المدارس الإعدادية جاءت في إطار الجهود التي يبذلها النادي للتعريف بعلوم الروبوت . وذكر العبد الله أن الخبراء الكوريين بدأوا دورة تدريبية في مجال الروبوت شارك فيها نحو 17 مدرسا يمثلون 17 مدرسة تعلموا في الدورة كيفية برمجة الروبوت وأعادة البرمجة لكي يؤدي المهام المطلوبة منه ومن بينها الحركات المختلفة خاصة الرياضية للمشاركة في البطولة الرياضية خلال الأيام المقبلة . وقال إن التدريب شمل تقديم آخر الأصدارات في الروبوت وسيتعلم المتدربون كيفية صيانة الروبوت .

تواصلت لليوم الثاني فعاليات أسبوع المرور الخليجي الثلاثين والذي تنظمه إدارة المرور في درب الساعي تحت شعار ( غايتنا سلامتك ) حيث توافدت المدارس القطرية بكافة مراحلها علي موقع الفعاليات لمشاهدة العروض والفعاليات المرورية. القرية المرورية وشاهد الطلاب أيضاً فعاليات القرية المرورية التي تهدف إلى تدريب الطلاب علي قواعد القيادة السليمة وفعاليات ورش العمل ومسرح الاطفال واستمتع الجميع بالألعاب والعروض الترفيهية . واعرب الطلاب عن سعادتهم بهذه الزيارة وتنقلوا بين أجنحة الوزارات والهيئات والمؤسسات المشاركة في الأسبوع وذات العلاقة بقضية التوعية المرورية حيث استمع الطلاب الي شرح عن الخدمات التي تقدمها كل جهةوجهودها في مجال التوعية. ورش فنية وقد واصلت ورش العمل التي ينظمها مركز قنوف للتدريب والاستشارات بهدف غرس مفاهيم ثقافة السلامة المرورية لدى الطلاب اعمالها اليوم حيث قالت الدكتورة سارة المري مديرة مركز قنوف للتدريب والاستشارات: هذه الورش مهة جداً لنشر القواعد والاجراءات المنظمة لحركة السير ونحن في مركز قنوف نسعي هذا العام الي تقديم هذه المعلومات بشكل جديد ومختلف حيث نوظف فيه فن المسرح وفن النقاش والاراء وفن المحاكاة ونتمي ان تكون رسالتنا قد وصلت الي الجميع . كما واصلت ورشة عمل قيادتي مثالية وشارك فيها عدد من المدارس ودارت حول كيفية القيادة بطريقة سليمة والمخاطر التي يتعرض لها السائق . ورشة غراس وواصل السيد غانم الكواري تقديم ورشة غراس المفضلة لدى الكثير من الاطفال والتي ألهبت حماسهم للمشاركة فيها والاجابة علي الاسئلة التي يطرحها عليهم مقدم الورشة والتي تهدف الي غرس المفاهيم المرورية الصحيحة لدى الاطفال ومعالجة السلوكيات الخاطئة وتستهدف الصفوف الاولى الابتدائية ( 1 , 2 , 3 ) ومرحلة رياض الاطفال (150 طالبا وطالبة) يومياً ويستفيد منها 600 طالب خلال 4 أيام , وتدور الورشة حول عرض للسلوكيات الخاطئة عند الاطفال تجاه الاشارات المرورية وتسليط الضوء علي الحركات العشوائية ((الفوضوية)) في المركبات وهذا العرض من خلال (التمثيل المسرحي) وتوضيح خطورة العشوائية في الشارع وأثارها السلبية ثم العودة للعرض المسرحي ليقدم نفس العرض ولكن بشكل منظم لتحقيق السيولة المرورية التي تساعد علي حل كل المشاكل السابقة وتطبيق ما تم مشاهدته وعرضه من خلال المسابقة في نهاية الورشة .

تنافس مئات الطلاب من 20 مدرسة قطرية خلال النسخة الثانية من "التحدّي" الذي أقيم في قبة أسباير، وذلك في إطار حملة التوعية الصحية "صحتك أولاً" التي أطلقتها كلية طب وايل كورنيل في قطر في عام 2012 بالتعاون مع المجلس الأعلى للصحة وشركاء الحملة الاستراتيجيين وهم: مؤسسة قطر، المجلس الأعلى للتعليم، قطر للبترول، أوكسيدنتال قطر، إكسون موبيل، اللجنة الأولمبية القطرية وفودافون قطر. وقد استقطبت الفعالية حضوراً رسمياً مميزاً بالإضافة إلى ذوي الطلاب المشاركين وزملائهم وأصدقائهم. وقد شهد "التحدّي 2014" العديد من المسابقات البدنية الرامية إلى تعزيز اللياقة وتحفيز روح المنافسة بين الطلاب المشاركين، ومن فقرات هذا العام على سبيل المثال لا الحصر: "التسديدة الصاروخية" ، "سباق البنجي" حيث ينطلق المتسابق بكل همة وما أن يقترب من هدفه حتى تعيده حبال البنجي المشدودة إلى نقطة البداية، "تحدي الجري" لمسافة عشرة أمتار. إختبار الصحة وإلى جانب المنافسات التي جرت بين طلاب المدارس القطرية المشاركة، أتيحت للجمهور فرصة اختبار صحتهم ولياقتهم على يد فنيين مختصين من خلال الاستعانة بجهاز تحليل مكونات الجسم وكذلك جهاز قراءة نواتج الجلوكوز النهائية المتقدمة الذي يُعرف اختصاراً باسم AGE. وفي ختام منافسات "التحدّي 2014" قام الدكتور صالح المري مساعد الأمين العام للشؤون الطبية في المجلس الأعلى للصحة بتسليم كأس التحدّي إلى الفريقين الفائزين ضمن فئة البنين وفئة البنات. فضمن فئة البنين، فازت المدرسة الألمانية بالمركز الأول، فيما فازت بالمركز الأول ضمن فئة البنات مدرسة الشويفات ويهدف برنامج "التحدّي" إلى غرس ثقافة الرياضة واللياقة البدنية في أذهان النشء بحيث تشكل الأنشطة البدنية جانباً ثابتاً من حياتهم اليومية وصولاً إلى انتهاج أساليب الحياة الصحية في حياتهم اليومية بما يسهم في إعداد أجيال تنعم بالصحة والعافية.