يقوم بها قسم اللغة العربية بوزارة التعليم استعداداً للعام الدراسي الجديدإطلاق مشروع رفع كفاءة طلاب الابتدائي في مهارتي القراءة والإملاء داخل 18 مدرسة استعدادا للعام الدراسي الجديد 2016/ 2017 قام قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي ممثلا بخبراء ومشرفي القسم، بمراجعة وتنقيح مصادر تعلم اللغة العربية للمراحل الدراسية جميعها. وتأتي هذه الخطوة انطلاقا من المتابعة الدؤوبة والمستمرة من قبل قسم اللغة العربية لضمان جودة مصادر التعلم، وإيمانا منه ومن هيئة التعليم بأهمية الكتاب للطالب والمعلم لكونه مصدراً مهما من مصادر التعلم، ومقوماً من مقومات العملية التعليمية، وفي هذا الإطار عكف خبراء ومشرفو قسم اللغة العربية في هيئة التعليم طوال العام الدراسي الماضي على جمع ملاحظات المدارس في الميدان ومراجعة وتنقيح مصادر تعلم اللغة العربية لكل مستوى صفي حتى تكون جاهزة لتسليمها للطلاب منذ أول يوم دراسي في العام الأكاديمي 2016 — 2017 م. ويحرص قسم اللغة العربية على أن تحقق مصادر تعلم اللغة العربية (كتاب الطالب والأنشطة) مجموعة من المواصفات منها أن يكون محتوى المصدر بالعمق المناسب لمستوى الطلاب في كل صف دراسي، وأن يراعي محتوى المصدر المبادئ الإسلامية وقيم المجتمع القطري، وما يقتضيه ذلك من تعديل للمحتوى والصور والأسماء والسياقات والأمثلة بحيث تكون منبثقة من مبادئ الدين الإسلامي وتقاليد وقيم البيئة القطرية، إضافة إلى حرص القسم على أن يوفر محتوى مصادر التعلم، الفرصة للطلاب لتوظيف المعارف والمهارات والعلوم التي اكتسبوها في حل المشكلات الحياتية، ويعينهم على تنمية ما لديهم من مواهب وقدرات، وكذلك بناء شخصية الطالب القطري ليصبح المواطن القادر على المشاركة في تحقيق رؤية قطر 2030. مشروع رفع كفاءة الطلاب انطلاقا من رؤية قسم اللغة العربية التي تنص على تعزيز مكانة اللغة العربية وتمكين الطلبة من إتقان مهاراتها؛ جاءت فكرة مشروع رفع كفاءة الطلاب كوسيلة لمعالجة الضعف في مهارتي القراءة والإملاء للصفين الثالث والرابع الابتدائي وفق منهجية علمية تبدأ بتشخيص المشكلة، والوقوف على أسبابها ثم تنفيذ خطوات إجرائية مدروسة؛ لتحقيق الأهداف الخاصة بكل حالة فرديا وجماعيا، ويهدف المشروع إلى تمكين الطلاب من أساسيات اللغة العربية، من خلال علاج الضعف القرائي والإملائي لديهم والنهوض بمستوى التحصيل الأكاديمي للطلاب، وانعكاس ذلك على المواد الأخرى، إضافة إلى غرس ثقة الطلاب بأنفسهم وبلغتهم وقدرتهم على التعبير بها وتعزيز مكانة اللغة العربية في نفوس الطلاب، وإعادة المكانة اللائقة بها ومن ثم تعزيز مهارات اللغة العربية بشكل عام، وتوسيع مدارك الطلاب ومواكبة التطور المعرفي في المجتمع المحيط بهم. مراحل المشروع أما بخصوص مراحل المشروع فيتم تنفيذه على ثلاث مراحل: المرحلة الأولى وهي المرحلة التحضيرية ويتم فيها إعداد الاختبار التشخيصي، والتعليمات الخاصة به، وتحديد الوقت المناسب لإجرائه، وإعداد نموذج لتحليل النتائج، أما المرحلة الثانية فهي المرحلة التنفيذية ويتم فيها إجراء الاختبار التشخيصي، وتصحيحه ورصد الدرجات وتحليلها، وتزويد المدارس بنتائج الاختبار رقمياً وبيانياً، وإعداد خطة إجرائية تتناسب مع تحليل النتائج من قبل قسم اللغة العربية إدارة التوجيه التربوي، وتزويد المدارس بنصوص خاصة بمهارتي القراءة والإملاء. ثم عقد اجتماع مع قسم اللغة العربية لشرح آلية تنفيذ الخطة الإجرائية بشكل مفصل، ومتابعة تنفيذها من قبل: المعلمة والمنسقة والموجهة التربوية من خلال حضور الحصص الصفية وتقديم التغذية الراجعة المناسبة، وكذلك التواصل مع المدارس من خلال البريد الإلكتروني لمتابعة سير تنفيذ الخطة. أما المرحلة الأخيرة فهي المرحلة النهائية: ويتم تنفيذها من قبل قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي ويتم فيها إعداد اختبار تقييمي، ثم تحليل النتائج ومقارنتها بالاختبار التشخيصي، وتحديد القيمة المضافة وتزويد المدارس بها، وإعداد دراسة تحليلية للنتائج، للوقوف على نقاط القوة والضعف وعن تاريخ تطور المشروع نذكر أن المشروع انطلق في العام الدراسي 2012 — 2013م بمدرسة واحدة ووصل عدد المدارس المشاركة في العام الدراسي الحالي 2015 — 2016م إلى 18 مدرسة. المسابقة الوطنية الخامسة في التهجئة العربية 2016 في إطار سعي قسم اللغة العربية للبحث عن مشاريع تعزز مكانة اللغة وتعالج مواطن الضعف عند الناشئة؛ برزت فكرة مشروع (المسابقة الوطنية في التهجئة العربية) لتمكين الأطفال من التهجئة السليمة ومعالجة الضعف اللغوي بأسلوب يدمج بين التعلم والاستمتاع عند الطفل والمنافسة والتحدي، حيث تلتزم المدارس جميعها بتوظيف إستراتيجية التهجئة في تدريس مهارات اللغة العربية. وتتم متابعة ذلك أثناء حضور الحصص الصفية، كما يشترك أولياء الأمور مع المعلمين في تدريب الأطفال على تهجئة الكلمات تهجئة سليمة بسرعة ودقة في النطق، وتطورت فكرة المسابقة منذ بدايتها عام 2012م من حيث أعداد المدارس المستقلة والمدارس الخاصة، ومن حيث الفئة المستهدفة وهم تلاميذ الصف الرابع، ثم تطورت المسابقة أفقيًّا ورأسيًّا لتشمل تلاميذ الصفين الثالث والرابع، وتشمل المدارس المستقلة جميعها مع زيادة عدد المدارس الخاصة سنويًّا. مشروع حماية اللغة العربية في المدارس وانطلاقاً من رؤية قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج ورسالته؛ وسعياً لتعزيز مبادرة الدولة في النهوض باللغة العربية وحمايتها، انبثقت فكرة مشروع حماية اللغة العربية، ويقوم هذا المشروع على تفعيل عدد من الأنشطة غير الصفية (الداخلية والخارجية) والمستقاة من معايير اللغة العربية، بهدف تنمية المواهب الأدبية الطلابية، وإثارة التنافس الشريف بين المدارس في تنظيم هذه الأنشطة وتفعيلها، بما يسهم في توعية الطلبة بأهمية اللغة العربية وحمايتها من التحديات التي تواجهها؛ حفاظاً على هُويتهم الإسلامية العربية الأصيلة. ويستهدف مشروع حماية اللغة العربية طلاب المدارس المستقلة والخاصة في المراحل الدراسية جميعها، ويضم عددا من اللجان وذلك لدعم المشروع وتحقيق أهدافه، ومن اهم هذه اللجان لجنة الكشف عن المواهب الأدبية وتنميتها، ومهمتها الكشف عن هذه المواهب بأدوات علمية خاصة، وتنميتها وتدريب الطلاب الموهوبين ومتابعتهم، ولجنة التدقيق اللغوي، ومهمتها الإشراف اللغوي وتصويب الأخطاء لكل ما يعرض في المدرسة على أن تتكون هذه اللجنة من مجموعة متميزة من الطلاب وبإشراف معلمي اللغة العربية. واللجنة الإعلامية، ومهمتها نشر الوعي بأهمية المحافظة على اللغة العربية واستخدامها بشكل سليم من خلال إعداد النشرات والإصدارات اللغوية التي تهتم بقضايا اللغة، وإعداد اللوحات الجدارية التي تعالج موضوعات لغوية متنوعة مثل الأخطاء الشائعة في القراءة والكتابة، وإثارة التنافس في استخدام اللغة العربية الصحيحة داخل الصفوف. أما بخصوص آلية تنفيذ المشروعات فتقوم على تفعيل عدد من الأنشطة غير الصفية (الداخلية والخارجية) كالمسابقات الثقافية اللغوية، والإصدارات الورقية والجدارية الخاصة باللغة، والتدقيق اللغوي، المستقاة من معايير اللغة العربية، بهدف تعزيز مهارات اللغة العربية لدى الطلبة وتنمية المواهب الأدبية الطلابية، وإثارة التنافس الشريف بين المدارس في تنظيم هذه الأنشطة وتفعيلها، بما يسهم في توعية الطلبة بأهمية اللغة العربية وحمايتها من التحديات التي تواجهها؛ حفاظاً على هُويتهم الإسلامية العربية الأصيلة. الدروس المصورة في اللغة العربية وضمن إنجازات قسم اللغة العربية هذا العام وفي إطار جهود وزارة التعليم والتعليم العالي للارتقاء بمستوى التحصيل العلمي، وإتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلاب، وفي اطار مشروع وزارة التعليم والتعليم العالي لإنتاج الدروس التعليمية المصورة لطلاب المدارس، تم الانتهاء من إعداد 40 درسا مصورا للمرحلة الثانوية وحوالي 30 درسا مصورا للمرحلة الإعدادية والتي تم رفعها على قناة الوزارة على موقع يوتيوب. ويهدف مشروع الدروس المصورة إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم لأهداف المواد الدراسية وذلك ضمن خطة زمنية محددة وفي إطار تجويد عملية تعليم وتعلم اللغة العربية في الغرف الصفية، قام قسم اللغة العربية بالإشراف على تنفيذ ما يقارب 20 درسا نموذجيا مصورا هذا العام في مختلف المراحل الدراسية، وقد قدمت هذه الدروس كنموذج يحتذي به المعلمون الذين يدعون لحضور مثل هذه الحصص وتم العمل على تسجيلها للإفادة منها مستقبلا في المدارس الأخرى.

اختتم النادي العلمي القطري فعاليات المسابقة الوطنية في مجال الصنع والابتكار "صانع" بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي وشركة "ابتكار للحلول الرقمية" وشركة "بوينغ" ، وهي مسابقة وطنية لتكنولوجيا الصنع والابتكار تستهدف القطريين من عمر 15 إلى 17 سنة لإثراء تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات .وقال السيد نايف الإبراهيم مدير مسابقة "صانع" ، إنه وعلى مدار أيام المسابقة جرى تدريب 8 مدرسين من المدارس الأربعة المشاركة ، وذلك بهدف تمكين المدرسين أنفسهم من فلسفة الصنع والابتكار وتزويدهم بالأدوات التي تمكنهم من تحويل الفكرة إلى منتج .وأشار الى أنه تم تعريف المدرسين بالمحتوى العلمي للصنع والابتكار .. مشيراً إلى أن هذا التحول الذي حدث على مشاريع وأفكار الطلاب والتي جرى تحويلها من مجرد فكرة إلى نموذج ومنتج حقيقي هو نتاج مرحلة التدريب على مدار أيام المسابقة .وأضاف الإبراهيم "بهذا نكون قد حققنا رؤية المسابقة في تمكين البيئة المدرسية لإطلاق إمكانات الطلاب"، لافتا إلى أن اللجنة المشرفة على المسابقة قامت بزيارات ميدانية للمدارس للاطلاع على مشاريع الطلاب ومتابعة مراحل تطورها المختلفةوأكد مدير مسابقة "صانع" أن مشاريع الطلاب المشاركين بالمسابقة كانت في البدايات مجرد أفكار على الورق وقد تحولت مع نهاية المسابقة إلى نماذج حقيقة وتم تطوير هذه المنتجات أكثر وأكثر ، مشيراً إلى أن هذه الأفكار وكونها أفكار جيدة سوف تدفع النادي العلمي إلى تبني الكثير منها وتحويلها إلى منتجات حقيقية يستفيد منها المجتمع في مرحلة ما بعد المسابقة .ومن جانبه، قال السيد فهد محمد الكواري رئيس مجلس إدارة النادي العلمي القطري ان مسابقة "صانع" حققت أهدافها المرجوة التي كان يتطلع إليها النادي العلمي ، مشيراً إلى أن نتائج المسابقة الإيجابية ظهرت بشكل واضح في مشاريع وأفكار طلاب المدارس المشاركة .وأوضح الكواري أن المسابقة نجحت في تفجير الطاقات الإبداعية لدى الطلاب المشاركين حتى أن أغلبهم قدم أفكاراً كانت مفاجأة بالنسبة لنا وللجنة المشرفة على المسابقة وهو ما يؤكد أن شبابنا لديهم القدرة على الابتكار ولكنهم فقط يحتاجون إلى تهيئة البيئة المناسبة والتشجيع والتحفيز.. وهذا ما فعلته مسابقة " صانع" .وأضاف أنه وبناء على تقيم اللجنة المشرفة على المسابقة فإن المشاريع المقدمة من الطلاب المشاركين معظمها قابل للتطبيق بما يخدم المجتمع القطري وقد تم تحويلها بالفعل إلى نماذج حقيقية تمهيدا لتحويلها إلى منتج نهائي.وختم الكواري تصريحاته بأن النادي العلمي لن يتوقف عن تنظيم واطلاق المبادرات والبرامج والفعاليات والمسابقات والمحافل التي تدعم وتعزز فكرة الصنع والابتكار لدى الشباب القطري. ومن جانبه، أكد السيد خليفة سعد الدرهم مدير إدارة المدارس المستقلة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن المسابقة الوطنية "صانع" التي شارك فيها طلاب المدارس ، هي فكرة فريدة من نوعها طرحها النادي العلمي القطري ونفذها باقتدار بواسطة فريق متميز.. موضحا ان الطلاب المشاركين عاشوا تجربة مميزة مع الابتكار والصنع وقدموا أفكاراً ومشاريع تستحق الإشادة وتؤكد أن لدينا شباب قادرون على خدمة مجتمعهم بابتكارات جديدة من نوعها.واشار الى ان المسابقة مرت بمراحل هامة بدأت بتدريب المشرفين من المدارس من أجل مساعدة الطلاب في صياغة أفكارهم.ومن جانبه، بين مشرف فريق طلاب مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية أن المسابقة فتحت آفاقا للطلاب للتفكير والإبداع كبداية لأول تجربة عملية لهم للصنع والابتكار.. مشيراً إلى أن الطلاب استفادوا كثيراً من المشاركة في مسابقة "صانع" وكانت بمثابة تجربة هامة لهم للاستفادة في المستقبل وفي مرحلة الدراسة الجامعية.ولفت إلى أن النادي العلمي القطري لعب دوراً كبيراً في إنجاح هذه المسابقة .. مبينا أن النادي قام بتدريب المدرسين المشرفين على هذه المسابقة وكان لهذا التدريب أثر إيجابي على المدرسين والطلاب ، حيث جرى تعريف الطلاب بأسس المسابقة وأدواتها .

تجري الاستعدادات على قدم وساق هذه الأيام لختام فعاليات المسابقة الوطنية الثالثة في التهجئة العربية الذي سيقام صباح الاثنين المقبل في مركز قطر الوطني للمؤتمرات. و تأهلت عشر مدارس ابتدائية للتصفيات النهائية من جملة 110 مدرسة شاركت في المسابقة، التي نظمها مكتب معايير مناهج اللغة العربية بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، خلال الفترة من 27 ابريل الماضي وحتى 4 مايو الجاري، تحت شعار " تهجئة صحيحة .. لكلمة فصيحة". وعقد قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج يوم أمس الثلاثاء اجتماعا للمدارس التي تأهلت للتصفيات النهائية في المسابق، وذلك لتوضيح الإجراءات والتعليمات الخاصة بالحفل الختامي والتصفيات النهائية. كما تم تقديم مجموعة من الإرشادات والتوصيات للمدارس من أجل الخروج بمستوى يليق بالجهود التي بذلتها المدارس طيلة العام الدراسي في تدريب الطلبة وتهيئتهم للمنافسة النهائية. تعزيز المهارات اللغة من جهتها قالت الأستاذة موزة علي المضاحكة رئيس قسم اللغة العربية إن فكرة مسابقة التهجئة جاءت لتعزيز المهارات اللغوية الأساسية عند طلبة المرحلة الابتدائية في المدارس المستقلة والخاصة ، وهي نشاط تعليمي يساهم في تعزيز المخرجات التعليمية كماً وكيفاً بأسلوب شائق في إطار الحصة الصفية وخارجها، وتعتمد مسابقة التهجئة بشكل رئيس على تفعيل معايير اللغة العربية الخاصة بالتهجئة للصفين الثالث والرابع من خلال مجموعة كبيرة من المفردات مستمدة من مصادر التعلم الرئيسة والقرآن الكريم والحديث الشريف وتناسب البيئة المحلية وتصل إلى أكثر من 500 مفردة عربية فصيحة. واوضحت أن أهداف هذه المسابقة تلخص في ترسيخ حب اللغة العربية في نفوس الطلبة، و إظهارها بالمكانة والصورة التي تليق بها. وزيادة الثروة اللغوية من خلال الكلمات الجديدة في التهجئة. وتنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلبة" الاستماع، الكتابة، القراء. ودعم الثقة بالنفس والتدرب على مهارات التواصل ومواجهة الجمهور. وبث روح الحماسة والمنافسة الشريفة عند الطلب. وبينت إن النسخة الثالثة من هذه المسابقة تشهد زيادة عدد المدارس المشاركة عن العامين السابقين لتشمل 100 مدرسة ابتدائية مستقلة و 10 مدارس خاصة، كما تم توسيع المشاركة لتشمل طلبة الصف الثالث الابتدائي إضافة لطلبة الصف الرابع . وعن مراحل تصفيات المسابقة قالت إنه يتم تفعيل مسابقة التهجئة منذ بداية العام الدراسي وفق مراحل أربعة هي المنافسة الصفية بين طلبة الصف الواحد ثم المنافسة المرحلية بين طلبة المستوى الواحد في المدارس لاختيار الفريق الذي يمثل المدرسة، ثم المنافسة المدرسية بين المدارس المشاركة لاختيار الفائزين العشرة من بين المدارس ، وأخيرا المنافسة الوطنية بين المدارس العشرة المتأهلة، وستقام في حفل ختامي يعلن فيه عن المراكز الثلاثة الأولى الفائزة في المسابقة. وأشارت إلى أن التصفيات التمهيدية بين المدارس المشاركة تمت في الفترة من 27/4- 3/5 في مدرستي الرشاد للبنين وفي مدرسة سمية للبنات ، وقد تأهلت عشر مدارس ابتدائية منها خمس مدارس للبنين و خمس مدارس للبنات ، وهي: عبدالله بن زيد آل محمود، دحيل النموذجية ، علي بن عبد الله النموذجية ، الرشاد النموذجية ، الأندلس الخاصة للبنين، أما مدارس البنات فهي: هاجر الابتدائية ، الشقب الابتدائية ، قطر الابتدائية، صفية بنت عبد المطلب الابتدائية إضافة إلى مدرسة النور الخاصة .وسيتم إقامة الحفل الختامي والتصفيات النهائية يوم غد الاثنين 12/5 في مركز قطر للمؤتمرات. وعن دور قسم اللغة العربية في مكتب معايير المناهج في المسابقة أوضحت المضاحكة أن القسم يقوم بعقد اجتماعات بالمنسقين والمنسقات لتوضيح فكرة المسابقة وآليتها وشروطها، والإجابة عن الاستفسارات بشأنها. نتائج ملموسة وأكدت أن تفعيل هذه المسابقة قد أثمر عن نتائج ملموسة في أداء الطلاب و المعلمين تتلخص في زيادة العمق المعرفي في مهارات التهجئة لدى المعلمين و المعلمات. والتطور الملموس في مستوى الطلاب الأكاديمي في مهارات اللغة العربية خاصة: القراءة و الإملاء. والتفاعل الكبير من قبل المدارس، وحرصها على المشاركة في المسابقة. وحماسة الطلاب للانضمام لفريق المدرسة المشارك. وتفعيل الأنشطة الصفية وغير الصفية الداعمة لمعايير التهجئة . والمشاركة الفعالة لأولياء الأمور في تدريب أبنائهم على التهجئة. . واختتمت تصريحها بالقول "ولازلنا نعمل على تطوير المسابقة عاماً بعد عام بما يحقق أهدافها و يرفع كفاءة الطلاب في القراءة و الكتاب".