محليات

2332

10 ضوابط لإجراء التقييمات البديلة للاختبارات

- التركيز على نواتج التعلم الأساسية والابتعاد عن التفاصيل

- تقليل عدد خطوات الحل المطلوبة للوصول إلى الإجابة

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قطاع شؤون التقييم، تفعيل إجراءات تقييم بديلة لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2025– 2026 لطلبة الصفوف من الأول الابتدائي إلى الحادي عشر (نهاري)، وذلك في ظل المتابعة المستمرة للأوضاع الراهنة، وبما يحقق مقتضيات المصلحة العامة عبر توفير بدائل تقييم مرنة تضمن استمرارية العملية التعليمية في بيئة تعليمية آمنة ومستقرة للطلبة.

وأوضحت الوزارة أنه تم إرسال التعميم المتضمن الإجراءات المحدثة إلى المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية، إلحاقًا بالتعميم رقم (6) الصادر بتاريخ 12 مارس 2026 بشأن تعديل موعد إجراء اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني.

وبيّنت الوزارة أن الإجراء البديل يختلف بحسب المرحلة الدراسية، حيث سيتم بالنسبة لطلبة الصفين الأول والثاني الابتدائي احتساب درجات التقييم المستمر كبديل لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، وذلك من خلال أدوات التقييم المعتمدة ضمن نظام التقييم المستمر لكل مادة دراسية.

أما بالنسبة لطلبة الصفوف من الثالث الابتدائي إلى الحادي عشر، فسيتم تطبيق إجراء تقييم بديل يتمثل في إسناد تطبيق إلكتروني واحد لكل مادة دراسية، تُخصص له (30) درجة، مع احتساب درجات التقييم الشفوي أو العملي – بحسب طبيعة المادة – ضمن الدرجة الكلية للتطبيق الإلكتروني.

وأشارت الوزارة إلى أن المدارس الحكومية ستتولى إسناد التطبيقات الإلكترونية عبر نظام «قطر للتعليم» خلال الفترة من 14 أبريل 2026 إلى 16 أبريل 2026، فيما ستقوم المدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية بإسناد التطبيقات عبر المنصات التعليمية الإلكترونية المعتمدة لديها خلال الفترة ذاتها، على أن يستكمل الطلبة الإجابة عن التطبيقات الإلكترونية لجميع المواد الدراسية في موعد أقصاه يوم 21 أبريل 2026.

وبيّنت الوزارة أنه سيتم تزويد الطلبة بتعليمات واضحة بشأن آلية الإجابة على التطبيقات الإلكترونية، فيما يتولى المعلمون تصحيح التطبيقات الإلكترونية ورصد الدرجات في النظام الوطني لمعلومات الطلبة (NSIS)، مع مراعاة احتساب درجات التقييم الشفوي أو العملي وفق طبيعة كل مادة دراسية.

وأكدت الوزارة أهمية قيام المدارس بإبلاغ الطلبة وأولياء الأمور بالإجراءات المعتمدة عبر الوسائل المتاحة، بما يضمن وضوح آلية التقييم واستكمال متطلبات الفصل الدراسي وفق الأطر المعتمدة، وبما يحافظ على استقرار المسار التعليمي وجودة مخرجاته.

بدورها، أصدرت إدارة التوجيه التربوي بقطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، التعميم رقم (4) للعام الأكاديمي 2025- 2026، والموجه إلى مديري ومديرات المدارس الحكومية، بشأن ضوابط التطبيقات الإلكترونية البديلة عن اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصفوف من الأول إلى الحادي عشر (نهاري).

وجاء هذا التعميم استناداً إلى التعميم رقم (9) لسنة 2026 الصادر عن شؤون التقييم، وفي إطار حرص قطاع الشؤون التعليمية على ضمان جودة التطبيقات الإلكترونية المسندة للطلبة، حيث تضمن التعميم مجموعة من الضوابط التنظيمية المتعلقة بإعداد وتطبيق هذه الاختبارات. وفيما يتعلق بضوابط أسئلة التطبيق الإلكتروني، نص التعميم على إعداد تطبيق إلكتروني واحد لكل مادة دراسية بدرجة كلية تبلغ (30) درجة، مع احتساب درجات الاختبار الشفوي أو العملي ضمن الدرجة الكلية للتطبيق الإلكتروني. كما أشار إلى ضرورة تنوع الأسئلة بين الموضوعية والمقالية، بحيث يبلغ عدد الأسئلة الموضوعية 12 سؤالاً بوزن نسبي 80 %، ودرجة السؤال الواحد (2)، ليكون مجموع درجاتها 24 درجة، في حين يبلغ عدد الأسئلة المقالية سؤالين بوزن نسبي 20 %، ودرجة السؤال الواحد (3)، ليكون مجموع درجاتها 6 درجات، وبذلك يصل إجمالي عدد الأسئلة إلى 14 سؤالاً بمجموع 30 درجة.

  - مراعاة العمق المعرفي

كما شدد التعميم على مراعاة مستويات العمق المعرفي (DOK) في توزيع الدرجات، بحيث تكون نسبة أسئلة المستوى الأول (DOK 1) 50 % بما يعادل 15 درجة، والمستوى الثاني (DOK 2) بنسبة 40 % بما يعادل 12 درجة، والمستوى الثالث (DOK 3) بنسبة 10 % بما يعادل 3 درجات.

وفيما يخص ضوابط إعداد التطبيق الإلكتروني، أوضح التعميم ضرورة استثناء درجة الاختبارات الشفوية والعملية من الدرجة الكلية المحددة للمادة، مع مراعاة التدرج المنهجي في بناء الأسئلة من السهولة إلى الصعوبة، والتركيز على المفاهيم ونواتج التعلم الأساسية، والابتعاد عن التفاصيل الثانوية أو الجزئيات الدقيقة. كما أكد على أهمية صياغة الأسئلة بلغة سهلة ومباشرة وتجنب الأسئلة المركبة أو الطويلة، وتقليل عدد خطوات الحل المطلوبة للوصول إلى الإجابة، واستخدام أرقام ومعطيات يسيرة في المواد العلمية، إلى جانب صياغة مشتتات وبدائل واضحة في أسئلة الاختيار من متعدد، والاستفادة من تقييمات ونماذج الكتاب المدرسي، وأسئلة الاختبارات المعتمدة سابقاً من قبل موجهي المواد. وأشار إلى أن المعلم يتولى إعداد التطبيق، على أن يتم اعتماده من منسق المادة قبل إسناده للطلبة.

وفيما يتعلق بدرجات التطبيق الإلكتروني بعد استثناء الاختبارات الشفوية والعملية، بيَّن التعميم أن درجة التطبيق الإلكتروني في مادة التربية الإسلامية للصفوف من الثالث إلى الحادي عشر تبلغ (24) درجة. وفي مادة اللغة العربية، تبلغ الدرجة (15) للصف الثالث، و(19) للصفوف من الرابع إلى السادس، و(21) للصفوف من السابع إلى التاسع، و(24) للصفين العاشر والحادي عشر. أما في مادة اللغة الإنجليزية، فتبلغ الدرجة (20) للصفوف من الثالث إلى السادس، و(22) للصفوف من السابع إلى التاسع، و(20) للصفين العاشر والحادي عشر.

  - التقويم المستمر

وأوضح التعميم أن مادة التربية البدنية تعتمد على التقويم المستمر للصفوف من الأول إلى الثالث، فيما يتم رصد درجة الاختبار العملي في نظام NSIS للصفوف من الرابع إلى الحادي عشر. وفي مادة الفنون البصرية، يعتمد التقويم المستمر للصفوف من الثالث إلى التاسع، بينما تعتمد المرحلة الثانوية على مناقشة المشاريع الفنية. وفي مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات / علوم الحاسب، يكون التقييم تقويماً مستمراً للصفوف من الأول إلى الثالث، بينما يطبق اختبار من 6 درجات للصفوف من الرابع إلى الحادي عشر، يتضمن 5 أسئلة موضوعية وسؤالاً مقالياً، وتضاف درجة التطبيق إلى درجة الاختبار العملي البالغة (24) درجة ليصبح المجموع الكلي (30) درجة.

اقرأ أيضاً

د. حارب الجابري وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي لـ "الشرق": أولوية الابتعاث الخارجي للتخصصات غير المتوفرة محلياً

متابعة لجاهزية الحضانات والمراكز الخاصة

وزيرة التربية: «تحدي الأجيال» و«سوياً» نموذجان للأثر التعليمي المستدام

أخبار ذات صلة

مجلس التعاون الخليجي والصين يبحثان الاعتداءات الإيرانية وتداعياتها على المنطقة

بطاقة استيعابية 360 سريراً.. تفاصيل منحة قطر لإنشاء مستشفى الشيخ تميم بن حمد في سوهاج المصرية