محليات

2414

مديرو مدارس لـ "الشرق": مشاركة طلابية تتجاوز 98 % ونتائج مرتفعة للتقييمات الإلكترونية

في أعقاب انتهاء الطلبة من أداء التقييمات الإلكترونية يوم 21 أبريل الجاري، تبرز ملامح نجاح التجربة التي اعتمدتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي كبديل لاختبارات منتصف الفصل الدراسي، وسط مؤشرات أولية تعكس مستويات عالية من التفاعل والانضباط، إلى جانب نتائج أكاديمية مشجعة. 

وأكد عدد من مديري المدارس لـ«الشرق» أن هذه المرحلة شكلت محطة مهمة في تطوير منظومة التقييم، وأسهمت في تعزيز مهارات الطلبة وقدرتهم على التعلم الذاتي في بيئة رقمية مرنة.

وفي هذا السياق، أوضح السيد سالم علي راشد هاشل، مدير مدرسة الخرسعة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، أن نسبة مشاركة الطلاب في التقييمات الإلكترونية تجاوزت 98%، وهو ما يعكس التزام الطلبة ووعيهم بأهمية هذه المرحلة، إلى جانب تعاون أولياء الأمور. 

وأشار إلى أن المؤشرات الأولية لنتائج الطلبة جاءت مرتفعة، مؤكداً أن النظام الجديد أتاح للطلبة فرصة إبراز قدراتهم بشكل أفضل بعيداً عن الضغوط المرتبطة بالاختبارات التقليدية، ما انعكس إيجاباً على مستوى التحصيل العام.

وأوضح أن التقييمات الإلكترونية تمثل نقلة نوعية في أساليب التقييم، حيث تعتمد على مهام قصيرة تقيس نواتج التعلم بشكل مستمر، بدلاً من الاعتماد على اختبار واحد، ما يعزز من دقة التقييم وعدالته.

من جانبها، أكدت السيدة زينب الرياشي، مديرة مدرسة الوكرة الثانوية للبنات، أن تجربة التقييمات الإلكترونية بعد اكتمالها أظهرت أثراً إيجابياً واضحاً على الطالبات، حيث منحتهم المرونة في اختيار الوقت المناسب لإنجاز التقييمات، سواء من المنزل أو داخل المدرسة، الأمر الذي عزز من ثقتهم بأنفسهم وساعدهم على تقديم أداء أكثر استقراراً. 

وأوضحت أن المؤشرات الأولية تعكس مستويات تحصيل مرتفعة، مشيرة إلى أن نتائج التقييمات ستكون جاهزة مطلع الأسبوع المقبل، بعد استكمال عمليات التصحيح والرصد عبر النظام الإلكتروني.

بدوره، أشار الأستاذ ناصر المالكي، مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، إلى أن المدارس تعاملت مع هذه المرحلة بكفاءة عالية، حيث تم توفير الدعم الفني والإرشادي للطلبة طوال فترة التقييم، ما أسهم في إنجازهم للمهام المطلوبة دون معوقات تُذكر. 

ولفت إلى أن الالتزام بضوابط التقييم، ومنها منح محاولة واحدة فقط لكل طالب، عزز من الجدية والانضباط، وشجع الطلبة على الاستعداد المسبق قبل البدء في الحل.

وأوضح المالكي أن التقييمات الإلكترونية تمثل نقلة نوعية في أساليب القياس التربوي، حيث تعتمد على مهام قصيرة وتطبيقات عملية تقيس نواتج التعلم بشكل مستمر، بدلاً من الاعتماد على اختبار واحد، وهو ما يسهم في تحقيق قدر أكبر من العدالة والدقة في تقييم مستويات الطلبة.

وتأتي هذه التجربة في إطار توجه الوزارة نحو تطوير منظومة التقييم بما يتماشى مع التحول الرقمي، حيث وفرت التقييمات الإلكترونية بيئة تعليمية مرنة مكّنت الطلبة من إنجاز مهامهم وفق ظروف مناسبة، مع الالتزام بإطار زمني واضح وضوابط محددة، أبرزها عدم إمكانية إعادة التقييم بعد إنهائه. ويراعي النظام الإلكتروني الفروق الفردية بين الطلبة، حيث يمكن لكل طالب إنجاز التقييم في الوقت الذي يناسبه، الأمر الذي يسهم في تحسين جودة الأداء ويعكس مستوى التحصيل الحقيقي بعيداً عن التوتر المصاحب للاختبارات التقليدية.

اقرأ أيضاً

مسارات ابتعاث جديدة لربط التعليم بسوق العمل

استقطاب 121 مدرباً وربط تقييم المراكز بالتوطين

تخفيف الاشتراطات الاحترازية بالمدارس الحكومية

أخبار ذات صلة

رئيس مجلس الوزراء التشيكي يجتمع مع سفير دولة قطر

معهد العالم العربي بباريس يطلق برنامجاً يستحضر إرث الشاعر محمود درويش في 15 مدينة داخل فرنسا وخارجها