تقارير وحوارات

2010

تحديات تواجه تجربة دمج ذوي الاحتياجات في المدارس

تجربة دمج ذوي الاحتياجات في المدارس تعتبر أحد المشاريع التعليمية التي نفذها المجلس الاعلى للتعليم خلال السنوات الماضية.

التجربة غيَّرت مسار العملية التعليمية لفئة طلاب الدعم بما تشمله من ذوي الاحتياجات الخاصة، هؤلاء الطلاب الذين قدَّر الله لهم الحياة بإعاقة ذهنية أو جسدية أو صعوبات في الفهم والإدراك.

البعض اشاد بهذه التجربة الوليدة بدأت في تحقيق نتائج طبية لهذه الفئة وجميع الطلاب في المدارس كمجتمع محيط بهم ، وإن ظلَّ يعتريها بعض السلبيات التي يجب العمل على حلها ودراستها من خلال المنتديات والملتقيات الخاصة لتسليط الضوء عليها وإيجاد الحلول لها.

التجربة لاشك واجهت العديد من التحديات حتى تحقق نتائجها الايجابية بنسب مرتفعة وكانت من اهم هذه التحديات غياب التنسيق بين المؤسسات وتجاهل أولياء الأمور بالاضافة الي تحديات اخرى.

"الشرق" استطلعت آراء المختصين في هذا المجال عن سبيل النهوض بهذه التجربة ومدى تأثيرها السلبي أو الايجابي على هذه الفئة والمجتمع بشكل عام، حيث اتضح أن غياب التنسيق بين المؤسسات وتجاهل أولياء الأمور من أكبر التحديات التي واجهت تجربة الدمج ويتم التغلب عليها بشكل تدريجي بسبب تصحيح المفاهيم حول هؤلاء الطلاب ووضوحها لأولياء الأمور لتتضح الصورة أكثر إشراقا.

في هذا الصدد يقول السيد محمد المندوه، معلم الدعم الإضافي، أن مشاركة " ذوي الاحتياجات الخاصة" الطلاب في الأنشطة الصفية، يكسبهم مهارات تعليمية واجتماعية، ويزيل عنهم الشعور بالخجل من التعامل مع المجتمع، مما يجعلهم قياديين في المستقبل.

وفيما يخص التحديات التي تواجه التجربة يرى الدكتور ناجي عبد المعطي، النائب الأكاديمي، من خلال واقع عمله منسق دعم سابق أن هناك اشكالية تكمن في تنفيذ وتطبيق التجربة التي يأتي فها الغرض النفسي في أولوياتها، حتى لا يشعر طالب الدمج أن حالة خاصة، ليتم دمجه مع أقرانه بالمدرسة، حيث أنه يحصل على الجانب الأكاديمي من خلال أخصائي الدعم بشكل فردي، حتى يتم تنمية مهاراته في فترات محددة.

ومن واقع تطبيق تجربة الدمج لأربع سنوات في مدرستهم يقول النائب الأكاديمي السيد محمد بسيوني: إنه بالرغم من الفترة القصيرة في عمر هذه العمل التربوي المستحدث، حققت خلالها الكثير من التقدم، مضيفا أن طلاب الدعم ومنهم ذوي الإعاقات يشاركون في الأنشطة الثقافية والمسرحية والبطولات الرياضية والفنية مع زملائهم الطلاب، دون وجود فروق بفضل خطط الدعم التي تشمل برامج تناسب كل فئة على اختلاف مستوياتها التي تراعي نقاط الضعف في كل طالب لتتولى تطوير قدراته، من ثم دمجهم في جميع الأنشطة التعليمية وغير التعليمية، والتقليل من الفجوة بينهم وبين زملائهم عن طريق هذه البرامج الفردية.