محليات

1446

الشرق ترصد انطلاق العام الأكاديمي الجديد بالمدارس

بدأ طلاب المدارس ورياض الأطفال الحكومية، أمس الأحد، العودة إلى مقاعدهم الدراسية، مع تطبيق نظام التعليم المدمج بالحضور التناوبي الفعلي في المبنى المدرسي، بناء على مؤشرات وزارة الصحة العامة والمتعلقة بوباء كوفيد- 19، وتماشياً مع الإجراءات الاحترازية التي أعلنتها الدولة للحفاظ على سلامة وصحة المواطنين والمقيمين للحد من انتشاره.

واعتمدت المدارس الحكومية جدول الحضور التناوبي بنسبة 50 % من الطاقة الاستيعابية لمبانيها، حيث قام منسقو المواد بتجهيز الجداول الدراسية وفقاً للتعليمات، وتم إرسالها إلى الطلاب وأولياء أمورهم، فيما تم توزيع الكتب الدراسية على الطلاب، للبدء مباشرة في الخطة الفصلية.

ورصدت الشرق انطلاق العام الدراسي في عدد من المدارس، حيث التزمت المدارس بتنفيذ العديد من الإجراءات الاحترازية؛ لضمان سلامة الطلاب والموظفين في المبنى المدرسي، من قياس درجة الحرارة، والتأكيد على ارتداء الكمامة، والالتزام بالتباعد الجسدي، وعدم السماح بدخول المبنى المدرسي من قبل الزوار أو الموظفين دون التحقق من برنامج "احتراز". كما شهد اليوم الدراسي الأول حضورا متوسطا للطلاب.

وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن اليوم الأول شهد توزيع الكتب الدراسية على الطلاب، وتنظيم التعليم المدمج والدوام التناوبي؛ بما في ذلك تحديد نسب دوام الطلبة في المبنى المدرسي، واستكمال إعداد جداول الحضور التناوبي للطلبة، حيث التزمت المدارس بحضور كل طالب 5 أيام في كل أسبوعين متتاليين، وتحديد أنصبة المواد الدراسية، والمحدد به 30 حصة دراسية بالأسبوع لجميع الصفوف. مؤكدين أن المعلمين تابعوا إنشاء مجموعات دروس البث المباشر على منصة تيمز، وشددوا على جميع الطلاب بأهمية الحضور من اليوم الأول.

* خطط فصلية

وأشاروا إلى أن وزارة التعليم انتهت من إعداد خطط فصلية معدلة للمواد لجميع المستويات وفق أنصبة المواد الدراسية، وتوفير وحدات تعليمية تفاعلية في مصادر التعلم لدعم تعلم الطلاب عن بعد، وتوفير مصادر تعلم إلكترونية "من خلال روابط" لجميع المواد الدراسية ولكل المستويات الصفية، للبدء في خطة حصر وتعويض الفاقد التعليمي لدى الطلبة، من خلال الرصد المباشر والتقويم التشخيصي، والتطبيقات القصيرة، وتحليل نتائج الطلبة، ومن ثمّ تحديد المواد التي تحتاج إلى تركيز أكثر في سد الفجوة التعليمية.

وفي ذات السياق أصدرت إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميماً حصلت الشرق على نسخة منه، يشمل إرشادات وتوجيهات لتقييم الطلبة في كافة المراحل التعليمية تناسب التعليم المدمج، تتضمن الواجبات والتقييمات والمشاريع والمشاركة والتفاعل عبر المنصة الإلكترونية.

* التعليم المدمج

وحدد التعميم أن التعليم المدمج يقوم على مرتكزات الحصص المدرسية أو الدروس التي تتم بحضور الطلبة إلى المدارس وفق الدوام التناوبي المعمول به، ودروس البث المباشر التي تشمل حصص البث المباشر المدمج التي يقدمها المعلم للطلبة الحاضرين في الصف الدراسي وللطلبة الحاضرين افتراضيا في وقت واحد، وحصص البث المباشر غير المدمج التي يقدمها المعلم فقط للطلبة الحاضرين افتراضيا عن بعد.

وأكد التعميم أن التعليم المدمج يرتكز أيضاً على المحادثات التعليمية، وهي المناقشات التعليمية التي تتم بين الطلبة ومعلمهم، والتي يتم عبرها تعزيز ما تعلمه الطالب، إلى جانب تلقيه التغذية الراجعة البناءة حول الواجبات والتقييمات والمشاريع الإلكترونية، والدروس المصورة التي تنتجها وزارة التعليم والتعليم العالي، ومنشورة على قنوات الوزارة وبوابة التعلم عن بعد، وتكون متاحة للطلبة لمشاهدتها في أي وقت مما يوفر مرونة في التعلم.

وشدد التعميم على ضرورة أن تقوم المدارس بتنظيم جدول الحصص بما يضمن حضور كل طالب إلى المدرسة 5 أيام كل أسبوعين متتاليين، أي بما لا يقل عن يومين كل أسبوع، وذلك لضمان ارتباط الطالب بالمدرسة، مع أهمية استثمار فرصة حضور الطلبة إلى المدرسة فيما يعزز تعلمهم.

* تعويض الفاقد

وطالب التعميم الإدارات المدرسية بالتركيز على التخطيط الجيد للدروس، ومراعاة التركيز على المعارف والمهارات الأساسية وتعويض الفاقد التعليمي، وإدارة وقت التعلم بدقة، وإشراك الطلبة في عمليات التعليم والتعلم بفاعلية، واتباع إستراتيجيات التدريس التي تعزز الكفايات والقيم ومهارات التفكير العليا لدى الطلبة، ومراجعة وتعزيز ما تعلمه الطالب، وذلك من خلال المناقشات البناءة مع الطلبة، وتطبيق الحصص الإثرائية الاختيارية في الفترة من 12:30 إلى 2:00 بعد موافقة أولياء الأمور.

* البث المباشر

وبالنسبة إلى دروس البث المباشر، أكدت إدارة التوجيه التربوي أنه نظرا لأهمية التواصل المباشر بين المعلم وطلابه، وما لذلك من آثار إيجابية على العملية التعليمية والتربوية، لذا تعد دروس البث المباشر ضرورة في نظام التعليم المدمج، مع مراعاة إعداد جداول البث المباشر للمواد الدراسية بصورة تزامنية مع الجدول المدرسي، وتنويع طرق العرض لجذب الطلاب في دروس البث المباشر باستخدام وسائل متنوعة، مثل: الصور التعليمية - مقاطع الفيديو- والروابط التفاعلية.

كما يجب اتخاذ الإجراءات والتدابير التي تضمن حضور الطلبة لدروس البث المباشر، ووضع آليات واضحة لتحفيز الطلبة الملتزمين بالحضور والتفاعل، وتوظيف دروس البث المباشر في تعويض الفاقد التعليمي وتعزيز المعارف والمهارات والكفايات وغرس القيم لدى الطلبة، ودعوة موجهي الأقسام لحضور حصص البث المباشر لا سيما في حال وجود ممارسة متميزة أو أفكار إبداعية تطبقها المدرسة في إدارة البث المباشر، والالتزام بالضوابط الفنية لحصص البث المباشر والصادرة من اللجنة الدائمة للتعليم الإلكتروني بوزارة التعليم.

* الواجبات

كما تضمن التعميم إرشادات متعلقة بأعمال الفصل الدراسي. ويسند للطلبة واجب واحد أسبوعياً للمواد التي يقل نصابها عن أربع حصص، وواجبان اثنان للمواد التي نصابها أربع حصص فأكثر، حسب النصاب الأسبوعي المقرر للمادة. ويتكون الواجب من سؤالين موضوعيين، ويعطى الطالب يوما کاملا مهلة لحل الواجب، ويمكن إتاحة الواجب بعد المهلة بعذر مقبول. كما لا يتم إسناد الواجب للمادة في اليوم الذي يسند فيه تطبيق قصير لذات المادة، ولا يتوقف إسناد الواجبات في فترة اختبارات المنتصف، لإتاحة الفرصة للطلبة لاستذكار دروسهم.

* التطبيقات القصيرة

ويسند للطلبة في الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر تطبيقات للمواد التي نصابها 4 حصص أسبوعيا فأكثر، و6 تطبيقات للمواد التي يقل نصابها عن 4 حصص أسبوعيا، وذلك خلال الفصل الدراسي كاملا. كما يسند للطلبة في الصف الثالث 3 تطبيقات للمواد التي نصابها 4 حصص أسبوعيا فأكثر، وتطبيقان للمواد التي يقل نصابها عن 4 حصص أسبوعيا في الفترة من بداية الفصل الدراسي حتى اختبارات منتصف الفصل الدراسي، و3 تطبيقات لجميع المواد الدراسية في الفترة من منتصف الفصل الدراسي حتى اختبارات نهاية الفصل الدراسي.

ويتكون التطبيق الأسبوعي من ثلاثة أسئلة موضوعية وسؤالين مقاليين، مع مهلة لحل التطبيق 3 أيام من تاريخ النشر، ويستثنى منها يوما الإجازة الأسبوعية، ويمكن إعادة التطبيق للطالب بعذر مقبول، كما تنظم إدارة المدرسة مواعيد التطبيقات بحيث لا يكون لدى الطالب أكثر من تطبيقين اثنين في اليوم الواحد قدر الإمكان، ويتوقف إسناد التطبيقات في فترة اختبارات المنتصف، لإتاحة الفرصة للطلبة لاستذكار دروسهم.

* المشاركة الصفية والنشاطات

ويتم تقييم المشاركة الصفية من خلال تفاعل الطلبة مع المعلم والزملاء، بالصف وبالمنصة الإلكترونية. أما بالنسبة إلى النشاط المنهجي (مشروع، وبحث)، فيكون النشاط عبر المنصة التفاعلية ويُسلم قبل اختبار نهاية الفصل الدراسي للصفوف من الرابع إلى الحادي عشر وقبل اختبارات منتصف ونهاية الفصل الدراسي بوقت كاف بالنسبة للصف الثالث.

وتراعي المدارس أن تكون المشاريع مرتبطة بمعايير ومهارات المادة، مع تزويد الطلبة بإرشادات أداء المشروع ومعايير التقييم. ولا يمكن للطالب تنفيذ نشاط منهجي واحد لأكثر من مادة على أن يتضمن النشاط معايير تعلم مناسبة للمواد المختارة، ويتم ذلك بالتنسيق بين أقسام المدرسة. كما يمكن أن يشترك (ثلاثة طلاب) بحد أقصى في مشروع واحد، وفي هذه الحالة يوزع المعلم الأدوار بين الطلبة المشاركين. ويتابع المعلم الطلبة في أداء المشروع، ويتم التقييم وفق معايير واضحة ومعلنة مثل: دقة وصحة المعلومات، الترتيب والتنظيم، التسليم في الموعد.

* رصد الدرجات

أما بالنسبة لرصد درجات أعمال الفصل فيكون على النحو الآتي: الصف الثالث تحتسب درجات أعمال الفصل في منتصف كل فصل دراسي ونهايته، وترصد في نظام NSIS حسب الإجراءات المتبعة في ذلك. وللصفوف من الرابع إلى الحادي عشر تحتسب الدرجة الكلية لكامل أعمال الفصل في نهاية الفصل الدراسي، وترصد في نظام NSIS حسب الإجراءات المتبعة في ذلك.

اقرأ المزيد

العمل تدخل قدرات متقدمة للذكاء الاصطناعي وأدوات إبلاغ ديناميكية في نظام معلومات سوق العمل

أعلنت وزارة العمل عن إدخال قدرات متقدمة للذكاء الاصطناعي،إلى جانب أدوات إبلاغ ديناميكية، ضمن نظام معلومات سوق العمل(LMIS).... اقرأ المزيد

148

| 23 ديسمبر 2025

 رئيس مجلس الشورى يؤكد اهتمام قطر بتعزيز الحوار البرلماني الآسيوي

أكد سعادة السيد حسن بن عبدالله الغانم رئيس مجلس الشورى اهتمام دولة قطر البالغ بدعم العمل البرلماني على... اقرأ المزيد

176

| 23 ديسمبر 2025

فتح باب التسجيل الإلكتروني لمعرض ومؤتمر "ديمدكس 2026"

أعلن معرض ومؤتمر الدوحة الدولي للدفاع البحري (ديمدكس 2026)، عن فتح باب التسجيل الإلكتروني لجميع العارضين والمشاركين والزوار... اقرأ المزيد

272

| 23 ديسمبر 2025