محليات

3032

شكاوى من صعوبة اختبار التربية الإسلامية

مديرو المدارس يؤكدون عدم تلقي شكاوى أو ضبط حالات غش 

أدى طلاب الشهادة الثانوية أمس اختبار التربية الإسلامية، حيث اشتكى الطلبة من صعوبة الاختبار، نظراً لوجود أسئلة غير مفهومة ومن بعض أجزاء المنهج غير المتوقعة، لافتين إلى أنهم كانوا يضعوا آمالاً على سهولة الاختبار لتعويض درجاتهم، فيما اعتبر بعض الطلاب الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء بعض الأسئلة التي كانت تتطلب تركيزا شديدا في مذاكرة الكتاب المدرسي لحلها، إلا أن الاختبار لم يخرج عن الكتاب المدرسي.

وأكد مديرو المدارس ل"الشرق" أن الطلاب أنهوا أمس اختبار مادة التربية الإسلامية، وذلك وسط حالة من الهدوء، ولم يتم رصد أيه شكاوى أو ضبط حالات غش، حيث قال الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية للبنين، إن اختبار التربية الإسلامية جاء من الكتاب المدرسي، وقد كان في مستوى الطالب المتوسط، مشيراً إلى أن الاختبار تضمن 24 سؤالاً من بينها 10 أسئلة اختيارية، وأن الطلاب أجابوا عليها قبل انتهاء الوقت المحدد بوقت كاف ، كما تمكنوا من مراجعة إجاباتهم قبل تسليم أوراق الإجابة مع نهاية الوقت. إلا أن أسئلة الاختبار كانت تتطلب التركيز والتمهل في الإجابة عليها.

وأضاف د. الإبراهيم أن المدرسة توفر أجواء مثالية للطلاب بمساعدة المراقبين ولجان السير، لأداء الاختبارات بتركيز، فيما تقوم لجان السير برصد أية ملاحظات أو شكاوى حول أسئلة الاختبار، لافتاً إلى أنه حتى الآن لم يتم رصد أي مشكلات أو أسئلة غامضة أثناء الاختبارات السابقة. كما أوضح أن كنترول المدرسة انتهى من تصحيح مواد التربية والإسلامية والأحياء والفيزياء لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر وأن النتائج مبشرة.

وقال السيد خليل العمادي نائب المدير للشؤون الإدارية وشؤون الطلاب بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية، إن اختبار التربية الإسلامية مر وسط حالة من الارتياح بين طلاب الشهادة الثانوية، مشيراً إلى أن إدارة المدرسة لم تتلق أية شكاوى أو تساؤلات عن وجود تعقيدات أو غموض بأسئلة الاختبار، منوهاً إلى أن حالة الرضا كانت واضحة على الطلاب خلال تفقد لجان الاختبارات بهدف الاطمئنان على عدم وجود أية مشاكل أو عقبات يمكن أن تواجه الطلاب.

هاشم الهاشمي: الاختبار في مستوى الطالب المتوسط

قال الطالب هاشم الهاشمي، إن اختبار التربية الإسلامية جاء في مستوى الطالب المتوسط، مشيراً أنه وزملاؤه استطاعوا الانتهاء من الاختبار بالكامل قبل الموعد المحدد، كما أنهم تمكنوا من مراجعة الاختبار، منوهاً بأن أبرز أسلحة لمواجهة الاختبارات تشمل 4 عناصر هامة وهي التركيز مع المعلم داخل الصف، والدروس الإثرائية، والاختبارات التجريبية، والدروس المصورة، مؤكداً أن الحرص على الاستفادة من تلك العناصر يدعم الطلاب في طريق النجاح والتفوق.

علي حسين: الطلاب وقعوا في فخ الفهم الخاطئ للأسئلة

قال الطالب علي حسين النجار، إنه كان يأمل أن يكون اختبار التربية الإسلامية أسهل من اختبار الفصل الأول لتحسين النتيجة النهائية، حيث إن اختبار التربية الإسلامية معظم الطلاب يضعون عليه آمالا كبيرة لتحسين نتائجهم، إلا أن الاختبار جاء عكس التوقعات وشمل العديد من الأسئلة غير المتوقعة خاصة في الجزء المقالي، فالأسئلة تبدو سهلة ولكن بعد العودة إلى الكتاب المدرسي اكتشفنا أن الإجابات النموذجية لهذه الأسئلة مختلفة، ومعظم الطلاب وقعوا في فخ الفهم الخاطئ للسؤال.

وائل محمد: أسئلة الاختبار غير متوقعة

قال الطالب وائل محمد إن اختبار التربية الإسلامية تضمن بعض الأسئلة التي لم يتوقعها أحد أن تأتي في الاختبار، نظراً لأنها أسئلة تتعلق بأجزاء من المنهج غير هامة ومعظم الطلاب يتجاهل مراجعتها، إلا أن الاختبار وفقاً لمقاييس السهولة والصعوبة في المتوسط، ويقيس قدرة الطالب على مذاكرة الكتاب المدرسي وحفظ النصوص القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة.

أنس السيد: بعض الأسئلة تطلبت تركيزاً وعدم تسرع

قال الطالب أنس أحمد السيد إن اختبار التربية الإسلامية كان محيراً، حيث خرج الطلاب معتقدين أنه سهل إلا أنه خلال المراجعة اكتشفوا وقوعهم في أخطاء عديدة، موضحاً أنه بالرغم منذ ذلك يعتبر الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، حيث كان في المجمل سهلا باستثناء بعض الأسئلة التي تطلبت تركيزاً شديداً لحلها، موضحاً أنه خرج بعد منتصف الوقت نظراً لقدرته على حل جميع الأسئلة ومراجعتها خلال ساعتين فقط.

اقرأ أيضاً

الاتحاد العربي للعمل التطوعي يعلن عن إطلاق جائزة ترسخ المسؤولية المجتمعية

وزارة التربية والتعليم تدشن غرفا تعليمية تفاعلية لتعزيز تعلم الطلبة من ذوي الإعاقة

وزارة البيئة والتغير المناخي تفتح باب التقدم للشركات للاستفادة من مشروع استصلاح غازات التبريد والتكييف

أخبار ذات صلة

رئيس اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان تجتمع مع وكيل الأمين العام للأمم المتحدة للسياسات

جامعة قطر ووزارة التعليم العالي الكويتية تستعرضان سبل تعزيز التعاون الأكاديمي والبحثي