أكدت الدكتورة ظبية سعيد السليطي، أستاذ مشارك في التربية (مناهج وطرق تدريس لغة عربية)، خلال مشاركتها بورقة بحثية في المؤتمر العشرين للجمعية المصرية للقراءة والمعرفة والذي جاء تحت عنوان بعنوان «لماذا لا نقرأ؟»، أواخر يوليو الماضي، على الدور المحوري الذي تلعبه التكنولوجيا والتعليم الإلكتروني في إثراء العملية التعليمية، لافتة إلى فوائد التعليم الإلكتروني ودوره في تشجيع الطلاب على البحث والمراجعة، والبحث والتأمل، وتنمية مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات لديهم، وتوسيع مفهوم عملية التعليم والتعلم، والمساهمة في بناء الشخصية العصرية، وتعديل الاتجاهات واكتساب القيم، هذا بالإضافة إلى تقديم المحتوي التعليمي بصورة تفاعلية. وقدمت الدكتورة ظبية خلال المؤتمر ورقة بحثية بعنوان «دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع»، حيث تناولت في الإطار العام لورقتها البحثية تاريخ إنشاء كلية المجتمع بدولة قطر عام 2010، من أجل الثقافة والتعلم مدى الحياة، فرصة للمواطنين الذين يريدون تعليماً مستمراً أو مواصلة التعليم العالي من أجل تحقيق هدفين أساسيين هما العلم والمهارة لتلبي متطلبات التنمية، وتجمع الكلية بين أفضل الممارسات الرائدة عالمياً وبين تعزيز هويتها الوطنية مما يسهم الكلية في تعزيز العقلية الناقدة وتقويم الملكات الابتكارية وبناء توجهات اجتماعية موازية مما يمهد لتكوين كفاءات بشرية؛ لإنتاج رأس المال البشري تمهيداً للمشاركة في بناء المجتمع والمنافسة على الصعيد العالمي. وتهدف الكلية إلى تقديم مجموعة واسعة من برنامج التعليم العالي الذي يستجيب لاحتياجات الأفراد وسوق العمل. وتقديم خيارات تعلم مرنة وإستراتيجيات تؤدي إلى برامج تتسم بالتطور المستمر وخدمات في التعليم العالي والتعلم مدى الحياة. والكلية تقدم مجموعة من الفرص التعليمية، بما في ذلك البرامج الأكاديمية التي تمتد لمدة عامين، وتؤهل الطلاب الحاصلين عليها لتحويل مسارهم الأكاديمي للدراسة بالجامعات التي تعتمد نظام دراسة لمدة أربع سنوات، والبرامج الأكاديمية التي تعتمد على الخطة الدراسية (عامين + عامين)، وكذلك البرامج المهنية التي تلبي احتياجات سوق العمل داخل الدولة. وتقدم كلية المجتمع عددًا من برامج الدبلوم المشارك ودرجة البكالوريوس التي تلبي حاجة سوق العمل في دولة قطر. إلى جانب تقديم خدمات إلكترونية كبيرة للطلاب منها: التسجيل والإرشاد الأكاديمي والاستشارات الطلابية، والتحويل من جامعة إلى أخرى والتسجيل المشترك مع جامعة قطر. مصطلح التعليم الإلكتروني ولقد ظهر مصطلح التعليم الإلكتروني في بداية عقد التسعينيات، وأخذ يزداد استخدامه بعد النتائج الجيدة التي حققها، وظهور آثاره الإيجابية في دعم العملية التعليمية، وهو نظام تعليمي يستخدم تقنية المعلومات، وشبكات الحاسب الآلي من تدعيم وتوسيع نطاق العملية التعليمية من خلال مجموعة من الوسائل، منها: (أجهزة الحاسب الآلي، والشبكة العالمية، للمعلومات (الإنترنت)، والبرامج الإلكترونية، والبرمجيات التعليمية، والبريد الإلكتروني، وساحات الحوار، والمناقشة الإلكترونية). وتطرقت الدكتورة ظبية في بحثها إلى 5 فوائد للتعليم الإلكتروني وهي: توسيع مفهوم عملية التعليم والتعلم، تقديم المحتوى التعليمي بصورة تفاعلية. تشجيع الطالب على البحث والمراجعة، والبحث والتأمل. تنمية مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات. المساهمة في بناء الشخصية العصرية، وتعديل الاتجاهات واكتساب القيم. طالب كلية المجتمع كما تناوت الظروف والسمات الخاصة بطالب كلية المجتمع والتي من بينها، تفاوت الأعمار بين الدارسين. والانقطاع عن الدراسة لفترات زمنية متباعدة. وانخفاض المستوى التعليمي عند بعض الطلاب وبالتالي ضعف المهارات اللغوية. والظروف الاجتماعية لدى غالبية الطلاب، حيث العمل نهاراً، والدراسة ليلاً، مما يترتب عليه الكثير من الضغوط. ونظراً لأهمية الدور الكبير الذي تلعبه التكنولوجيا والتعليم الإلكتروني في إثراء العملية التعليمية، وما شعرت به الباحثة من خلال تدريسها لمقرر لغة عربية (2) لمجموعتين، خلال الفصل الدراسي ربيع 2019 من أثر التعليم الإلكتروني (البريد الإلكتروني، وتصفح الإنترنت، والمناقشة الإلكترونية) في تحسين المهارات اللغوية عند الطالبات (تحدثاً وقراءة وكتابة)، وظهر ذلك في ارتفاع مستوى أداء الطالبات في اختبار نهاية الفصل الدراسي. كل ما سبق دعا الباحثة إلى القيام بدراسة علمية بهدف بيان دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع بدولة قطر. وحددت الباحثة مشكلة البحث من خلال ثلاثة أسئلة حيث جاء السؤال الأول كالتالي: ما مدى توظيف التعليم الإلكتروني بوجه عام من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟. والسؤال الثاني: ما آراء طلاب كلية المجتمع في دولة قطر حول دور التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية؟. والسؤال الثالث: ما دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات الحياة من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟. ويهدف البحث إلى بيان دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع بدولة قطر. وألقت د. ظبية عبر دراستها البحثية الضوء على موضوع دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية نظراً للدور الذي تقوم به التكنولوجيا في مجال التعليم. حيث تتطلع هذه الدراسة إلى بيان أهمية التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع. وقد يسهم في معرفة دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة إلى تفعيل دور التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية. واستهدفت الدكتورة ظبية السليطي بدراستها البحثية طلاب وطالبات كلية المجتمع، 50 طالبا و50 طالبة، من الذين درسوا أو ما زالوا يدرسون حتى العام الدراسي 2018 /2019، مستخدمة المنهج الوصفي لتحليل استجابات الطلاب (ذكور وإناث) على استبانة التعليم الإلكتروني. وكانت أداة البحث استبانة دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع بدولة قطر من إعداد الباحثة. وترى الباحثة أن التعليم الإلكتروني هو نظام لإدارة التعليم من قبل المؤسسة التعليمية وتوظيف الوسائط المتعددة مثل: الحاسوب، والأقمار الصناعية والفيديو التفاعلي، والأقراص المضغوطة في تحقيق أهداف المقرر وذلك في ظل توفر بيئة جاذبة، ويكون بطريقة متزامنة أو غير متزامنة، ويسمح للمتعلم التفاعل مع المحتوى ويتعلم المتعلم ذاتيا حسب سرعته، ووفق احتياجاته في المكان والزمان الذي يختاره. نتائج البحـث وخرج البحث بمجموعة من النتائج، أولا فيما يتعلق بالسؤال الأول: ما مدى توظيف التعليم الإلكتروني بوجه عام من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟.أن جميع أفراد العينة يرون أن التعليم الإلكتروني يطبق في العملية التعليمية بجوانبه المختلفة وأن مدى تطبيقه كبير حيث وافق معظم أفراد العينة على ذلك بنسبة 88,4 %. ثانيا: فيما يتعلق بالسؤال الثاني: ما آراء طلاب كلية المجتمع في دولة قطر حول دور التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية؟. وافق أفراد العينة من الطلاب تفصيلاً على كل الأدوار التي اشتمل عليها البعد والتي يسهم بها التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية حيث تراوحت الأوزان النسبية لاستجاباتهم بين 2,98 و3 وجميعها تشير إلى الاستجابة بموافق، وكذلك وافق أفراد العينة من الطالبات على تحقق دور التعليم الإلكتروني التي اشتمل عليها البعد في تعليم اللغة العربية حيث تراوحت الأوزان النسبية لاستجاباتهم بين 2,74 و2,85 وجميعها يشير إلى الاستجابة موافق، ووافق أفراد العينة ككل على تحقق الدور الذي اشتمل عليه البعد للتعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية حيث تراوحت الأوزان النسبية بين 2,87 و2,92 وجميعها يشير إلى الاستجابة بموافق. ثالثا: فيما يتعلق بالسؤال الثالث: ما دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات الحياة من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟. وافق أفراد العينة من طلبة كلية المجتمع بدولة قطر على جميع الأدوار التي اشتمل عليها البعد للتعليم الإلكتروني في مهارات الحياة، حيث تراوحت الأوزان النسبية لاستجابات الطلاب على العبارات الدالة على هذا الدور بين 2,98 – 3 وهي تقع ضمن فئة الاستجابة موافق، وتراوحت الأوزان النسبية لاستجابات الطالبات بين 2,76 و2,8 وجميعها يقع ضمن فئة الاستجابة موافق، وتراوحت النسبة المئوية لأفراد العينة إجمالاً بين 2,86- 2,94، وجميعها ضمن فئة الاستجابة موافق. 6 توصيات وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها من خلال الدراسة البحثية، عرضت الدكتورة ظبية 6 توصيات على النحو التالي: عند تصميم بيئة التعليم الإلكتروني ضرورة الأخذ بالاعتبار المبادئ والأسس التربوية المرتبطة بنظريات التعليم والتعلم مثل السلوكية والمعرفية. ضرورة الاعتماد على نشاط المتعلم بما يتناسب مع نوعية أسلوب المتعلم (بصري- سمعي- حركي) لأن ذلك يساعد المتعلم على الإقبال على التعلم وتقديم نشاطات إثرائية تساعده في الوصول إلى مستوى الإتقان. تنمية مهارة الكتابة في التعليم الإلكتروني المتزامن حيث تقوم مجموعة من الطلاب بإجراء الحوار بالكتابة في وقت واحد وأماكن متعددة ثم تعرض الكتابات أمام الجميع. ضرورة إعداد فريق تربوي تعليمي فني يقوم على إعداد الخطط لتطبيق التعليم الإلكتروني ومتابعة تطبيقها، وتدريب المعلمين وتقديم الدعم والفني للطلاب وموظفي الكلية. ضرورة الاهتمام بنظريات التعلم البنائي الاجتماعي عند وضع أنشطة المقرر الدراسي. تفعيل أنواع التعليم الإلكتروني والتعليم المتزامن وغير المتزامن في تنمية مهارات اللغة العربية وخاصة الكتابة. 3 مقترحات كما قدمت الباحثة الدكتورة ظبية سعيد السليطي 3 مقترحات في ضوء نتائج دراستها البحثية وهي: إجراء بحوث أخرى في مجالات التعليم الإلكتروني وخاصة تعليم اللغة العربية. تنمية مهارات اللغة العربية باستخدام التطبيقات الإلكترونية في اللغة العربية لطلاب كلية المجتمع. إعداد وتدريب الأستاذ الجامعي في مقرر اللغة العربية على إعداد برمجيات وتطبيقات التعليم الإلكتروني.

يهدف إلى تعزيز جسور التواصل والتعرف على الخدمات تنظم وحدة برنامج أولياء الأمور بإدارة القبول بجامعة قطر لقاءً تعريفيًا لأولياء أمور الطلبة المقبولين لفصل ربيع 2018، وذلك يوم السبت المقبل في مبنى البحوث بجامعة قطر. ويهدف هذا اللقاء السنوي إلى تعزيز جسور التواصل والحوار البناء بين الجامعة وأولياء أمور الطلبة وإشراك الآباء والأمهات ودمجهم في منظومة حياة أبنائهم الجامعية. وسيتضمن اللقاء عددًا من الفعاليات والجلسات النقاشية للرد على الاستفسارات، وسيشارك عدد من الإدارات الجامعية للتعريف بخدماتها المقدمة للطلبة ولأولياء الأمور. وتحرص وحدة برنامج أولياء الأمور بإدارة القبول على تنظيم لقاء دوري يجمع بينها وبين أولياء أمور الطلبة الجدد، وذلك بهدف تيسير وتطوير ودعم العلاقات الدائمة بين الجامعة وأولياء الأمور ومساعدتهم ليصبحوا شركاء الجامعة في العملية التعليمية والتطويرية للطلبة مما يدعم المهمة التعليمية للجامعة. وتعمل وحدة برنامج أولياء الأمور على خلق بوابة للتواصل بين الجامعة وأولياء الأمور وتقديم خدمات عديدة، منها: تعريفهم بالخدمات المقدمة للطلبة والإجابة عن استفساراتهم، وتنظيم لقاءات دورية معهم، وغيرها من الخدمات، وذلك في سبيل تعزيز دور أولياء الأمور في المجتمع الجامعي لدعم نجاح وتطور الطلاب. ولفتت وحدة أولياء الأمور إلى ضرورة حضور أولياء أمور الطلبة هذا اللقاء التعريفي الهام، للتعرف على كافة جوانب الحياة الجامعية، وطرح كافة الأسئلة والاستفسارات التي قد تتبادر إلى أذهانهم حول مختلف جوانب حياة الطالب الجامعي، وسيقوم عدد من موظفي الجامعة من مختلف الإدارات بالإجابة عن تلك الأسئلة.

في عامها الدراسي الأول تحت شعار " تعليم تحكمه القيم لإعمار الوطن" خالد المناعي: الأكاديمية تهدف للمحافظة على الهوية والأخذ بأحدث المناهج نورة المناعي: رعاية الموهوبات وتطوير قدراتهن على رأس أولوياتنا د. أحمد قباري: نقل تجربة تعليمية وإدارية ناجحة ومتميزة دولياً مع بداية العام الدراسي 2016/2017، استقبلت أكاديمية برايتون الدولية طالبات مرحلتيّ الروضة والابتدائية اللاتي التحقن بها في أول عام دراسي لها، كواحدة من أحدث المؤسسات التعليمية والتربوية في قطر. وحرصاً من الأكاديمية على نقل تجربة تعليمية جديدة إلى قطر، قامت باستقدام كادر تعليمي وإداري من كندا، واختارت المنهج البريطاني ( جامعة كمبريدج) الذي يتميز بكونه من المناهج المتطورة بصفة مستمرة ليتواكب محتواه مع مستجدات العصر. وتعزيزا للهوية الوطنية، حرصت الأكاديمية على تدريس المنهج الإلزامي الذي قررته وزارة التعليم والتعليم العالي على المدارس الخاصة، وهي مواد: الشرعية واللغة العربية والتاريخ القطري إلى جانب تقديم برامج وأنشطة من شأنها تنمية مهارات التفكير بأنواعها المختلفة والمساعدة على غرس القيم الدينية في الطالبات. ويقول الأستاذ خالد بن عيسى المناعي رئيس مجلس الإدارة وصاحب الترخيص: إن أكاديمية برايتون الدولية قامت من أجل إيجاد حل واقعي يجمع بين المحافظة على الهوية والاعتزاز بها وبين الأخذ بأحدث المناهج والوسائل التعليمية والتربوية، مشيرا إلى أن فكرة إنشاء الأكاديمية قامت على مرتكزين: أولهما: التميز التفوق العلمي، وثانيهما: التميز الأخلاقي، تأسيّاً بقول النبي صلى الله عليه وسلم: " إنما بعثت لأتمم مكارم الأخلاق"، ومن أجل ذلك كان اهتمام أكاديمية برايتون متجها نحو مراعاة هذين الجانبين. وأضاف: أن الأكاديمية اعتمدت إلى جانب المنهج البريطاني منهجاً يغرس القيم في نفوس الناشئة، كما اعتمدت حصصاً إضافية للقرآن الكريم، والشرعية، حيث يتم تحفيظ القرآن الكريم، وتعلم آدابه، ومصاحبة الأطفال لأداء الصلوات بمصلى الأكاديمية. تعليم تحفظه القيم وعن الرؤية التي تسعى الأكاديمية إلى تحقيقها، يقول المناعي: إن الرؤية التي تقوم عليها العملية التعليمية في أكاديمية برايتون الدولية هي : " تعليم تحفظه القيم .. من أجل إعمار الوطن"، أما رسالتها التي تسعى لأدائها في المجتمع القطري فهي: " صناعة شخصية عصرية متكاملة في بيئة آمنة ومحفزة لعمليتيّ التعليم والتعلُّم، يكون التميز الخلقي والتفوق العلمي من سماتها الأساسية". وأضاف: أننا في أكاديمية برايتون الدولية نؤمن بمجموعة من القيم الأساسية التي نعتبرها خطوطاً عريضة لا يمكن تجاوزها، وهي: الإنسان هو ثروة المستقبل، وأن الاستثمار فيه هو الاستثمار الأبقى.و كل إنسان يملك القدرة على التعلُّم والتميز. و المحافظة على التراث، جزء من الحاضر والمستقبل. و التمايز بين قدرات الطالبات أمْرٌ إيجابيٌّ يجب فهمُه والاستفادةُ منه. و التمسُّك بالقيم الدينية أساسُ استمرارِ النجاح. و بناء الشخصية الإسلامية المعاصرة التي تعتز بانتمائها لدينها ومجتمعها العربي غاية سامية. و الاهتمام بقضايا الوطن خطوةٌ تبدأ منذ الصغر. و المرأة هي حجر الزاوية في المجتمع، وصلاح المجتمع مرهون بحُسن إعدادها للقيام برسالتها. العملية التعليمية من ناحيته أكد الدكتور أحمد قباري المستشار التعليمي لأكاديمية برايتون الدولية أن الأكاديمية قامت باستقدام إدارة ومعلمات صفوف من كندا، من أجل نقل تجربة تعليمية وإدارية ناجحة ومتميزة دولياً، مشيراً إلى أن الأكاديمية اعتمدت المنهج البريطاني في التدريس، حيث أثبتت التجربة أنه من المناهج التي تتطور بصورة دائمة ليتناسب محتواه مع تطورات العصر. وأضاف د. قباري أن الأكاديمية حرصت على تهيئة مناخ وبيئة تعليمية آمنة، ومشوقة، ومحفزة، سواء داخل القاعات التعليمية أو خارجها، حيث تتوفر داخل كل صف ثلاثة أنواع من السبورات: الشاشة الذكية، والسبورة البيضاء، وسبورة الفلين، مشيراً إلى أن الأكاديمية حرصت كذلك على انتقاء أثاثها من أشهر الشركات الألمانية المتخصصة في هذا المجال، حيث الأمان والراحة، كما حرصت على توفير المعامل التي تخدم العملية التعليمية بمستوى آمنٍ وراقٍ. الشراكة مع أولياء الأمور من ناحيتها، أكدت الأستاذة نورة حمد المناعي المستشار التربوي للأكاديمية أن أكاديمية برايتون تسعى لتطبيق مفهوم الشراكة بين البيت والأكاديمية ، وذلك باعتبار البيت جزءاً لا يتجزأ من العملية التعليمية، وأن مشاركة أولياء الأمور للأكاديمية يجعلها ترقي بأدائها، ويستطيع أولياء الأمور التواصل مع المعلمات وفق الجدول الزمني المحدد لذلك والذي تم تسليمه لأولياء الأمور في بداية العام الدراسي. وأضافت: أن الأكاديمية ترحب بمقترحات أولياء الأمور وآرائهم لتطويرها ومرفقاتها، وتؤكد أهمية حضور الآباء في المجالس التي تعقد لهم، وتشجع مشاركتهم في مجلس الأمناء المنتخب الذي يشارك في دعم إدارة الأكاديمية بآرائه ومقترحاته ومتابعاته لإنجازاتها. رعاية الموهوبات وشددت نورة المناعي على أن رعاية الموهوبات من طالبات الأكاديمية وتنمية قدراتهن ومهاراتهن ستكون على رأس أولويات المشرفات التربويات بالأكاديمية، مشيرة إلى أن الدراسات النفسية والتربوية الحديثة كشفت عن أن لدى الإنسان إمكانات عقلية هائلة، تمكنه من تحقيق المعجزات إن هو استطاع أن يستثمرها استثماراً علمياً منهجياً. وبما أن القوى البشرية المدربة هي صانعة التقدم والتنمية، فإن تعاهدها بالرعاية والتربية يعد من أولويات المجتمع الذي هو في أمس الحاجة للعناصر المبدعة فيه. وأضافت أن الطالبات المبدعات هن رصيد الأمة الحضاري، وأبرز عوامل تقدمها وازدهارها في شتى مجالات الحياة، ذلك باستثمار وتنمية الثروات الوطنية، وهذا الاستثمار لا يتم بصورة مثمرة إلا بالفكر المستنير القادر على التخطيط الدقيق والتنفيذ الأمين، كما أن المبدعات هن الأقدر على قيادة العناصر البشرية; لإحداث التقدم والوصول إلى مرحلة الازدهار بعد التصدي للمعوقات وحل كافة المشكلات.

عقدت مدرسة الأكاديمية الأمريكية اجتماعها التعريفي لأولياء الأمور، تضمن عرض رؤية ورسالة المدرسة وخططها الأكاديمية ونظم الاختبارات وطرق التواصل مع أولياء الأمور، حيث يعتبر الطالب محور العملية التعليمية. وقد رحب الدكتور زهير القاضي مدير المدرسة بالحاضرين، متمنيا استمرار التواصل الوثيق بين الأسرة والمدرسة، لما له من انعكاسات إيجابية على التحصيل الأكاديمي للطالب، حيث تم عرض سياسة الانضباط السلوكي للطلاب، بالاضافة إلى تلقي مقترحات أولياء الأمور وحقوق وواجبات أولياء الأمور، ومن ثم تم شرح تصميم موقع المدرسة الإلكتروني لمتابعة واجبات الطالب والمواد التي يدرسها وتعاميم المدرسة وغيرها من المحتويات الهامة، وفي نهاية الاجتماع تم فتح باب المناقشة للمواضيع التي تهم الطرفين بروح من التعاون والثقة المتبادلة، حضر الاجتماع عدد كبير من أولياء الأمور وكافة مدرسي وإداريي المدرسة، حيث تم عرض رؤية ورسالة المدرسة وخططها الأكاديمية.

أشادت وزارة التعليم والتعليم العالي بتفاعل الطلبة وأولياء أمورهم مع الاستبيان الإلكتروني الذي طرحته مؤخرا لقياس مدى رضاهم عن العملية التعليمية في الدولة. وأوضحت الوزارة، في بيان صحفي اليوم، أن الاستبيان الذي أعلنت عنه على موقعها الإلكتروني وغيره من المواقع الأخرى، قد حظي كذلك بتجاوب وتفاعل قطاع واسع في المجتمع القطري من مواطنين ومقيمين وإعلاميين والمهتمين ورواد مواقع التواصل الاجتماعي والمعلمين والمدارس والجامعات وأيضا أصحاب الحسابات الفردية التطوعية والرسمية الإعلامية في "تويتر" مثل حساب "أخبار قطر" الذي يعمل على نشر التوعية في المجتمع القطري. واعتبرت وزارة التعليم والتعليم العالي هذا التفاعل خاصة من أصحاب الحسابات الشهيرة، شرفا كبيرا تحظى به، ودعما يقدمه لها الجمهور للنهوض بالعملية التعليمية، وإحداث نقلة نوعية في التعليم بالدولة من خلال مثل هذه الآراء والمساهمات.. معربة عن شكرها وامتنانها لهذه المشاركات. يذكر أن الاستبيان اشتمل على مقدمة تعريفية لشرح مدى أهميته من حيث الوقوف على المسببات والآثار السلبية والإيجابية المتعلقة بالعملية التعليمية في قطر. وتضمن أيضا أسئلة تعنى بالإدارة المدرسية والأداء التعليمي ومدى حرص وتعاون المدرسة مع أولياء الأمور لتفهم حاجات الطلبة خاصة من ذوي الاحتياجات الخاصة وغير ذلك من الأسئلة المرتبطة بتطوير العملية التربوية والتعليمية في الدولة والتي تمت الإجابة عليها بكل شفافية. وأكدت الوزارة حرصها على تلقي كافة الأجوبة والملاحظات بشأن هذا الاستبيان، لما يمكن أن تضيفه المقترحات من إثراء وتطوير للعملية التربوية والتعليمية وخدمة الوطن، علما بأن آخر يوم للمشاركة هو 31 أغسطس الجاري.

أشاد عدد من أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة باللقاء التشاوري الثالث الذي نظمته وزارة التعليم والتعليم العالي مساء اليوم مع معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية وبحضور سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي وصف بعض أصحاب التراخيص اللقاء بأنه مثمر وتناول عدداً من النقاط الهامة التي تهم العملية التربوية كما تناول جانبا من الإنجازات التي تحققت خلال الفترة الماضية وتنفيذ عدد من المشاريع التعليمية الهامة التي تصب في مصلحة الطالب والعملية التعليمية بشكل عام . أكدوا تميز التشاور بالإيجابية وعكس أهمية المنظومة التعليمية.. يوسف العبدالله: تميز التشاور بالأريحية في النقاش والتنوع في الطرح وتطرق للأمور التعليمية وأشاد الحضور من مديري المدارس بحالة الأريحية التي تمتع بها اللقاء والصراحة والإيجابية التي كانت عنوان اللقاء التشاوري، حيث تم طرح مجموعة من الموضوعات المهمة وكانت جميع الردود إيجابية وواضحة حيث جاءت متطابقة مع طموحات المعلمين والنواب الأكاديميين ومديري المدارس وشركاء العملية التعليمية .وأكد الأستاذ يوسف عبدالله العبدالله صاحب الترخيص ومدير مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة بنين أن اللقاء التشاوري لمعالي رئيس مجلس الوزراء كان مثمرا للغاية وخرجنا منه بالكثير من النتائج الطيبة، حيث تم تناول عدد من الموضوعات التعليمية الهامة.مشيرا إلى أن هذا اللقاء الثالث لمعالي رئيس مجلس الوزراء مع شركاء العملية التعليمية مما يعكس حرص معاليه على المتابعة المستمرة والتواصل الفعال مع التربويين ومديري المدارس وشركاء العملية التعليمية وهذا بالتأكيد ينعكس بالإيجاب على المنظومة التعليمية بشكل عام وأوضح الأستاذ العبدالله أن اللقاء تناول عددا من المناقشات الهامة والتي تعود بالنفع على الميدان التربوي وفي مقدمته الطالب باعتباره المحور الرئيسي والأساسي في هذه المنظومة الهامة مؤكدا أن اللقاء امتاز بالأريحية في النقاش والطرح، حيث رحب معاليه بكافة المناقشات والمقترحات خلال اللقاء التشاوري مؤكدا أنه امتاز بالوضوح والشفافية.أما الأستاذ محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين فقد أكد أن اللقاء التشاوري الثالث لمعالي رئيس مجلس الوزراء امتاز بالتنوع في طرح الموضوعات المختلفة التي تهدف جميعها إلى تطوير المنظومة التعليمية، حيث كان لقاء مشجعا وحافزا لجميع شركاء العملية التعليمية، وقال العمادي إن هذا اللقاء يعد مسؤولية جديدة على أكتاف شركاء التعليم، حيث يقوم كل شخص بواجبه على أكمل وجه موضحا أن اللقاء تناول الكثير من الجوانب الإيجابية والمضيئة كما تناول عددا من المشاريع والموضوعات التعليمية المستقبلية التي تهدف لصالح الطلبة ومنظومة التعليم بشكل عام . محمد العمادي: لقاء أطراف التعليم يعد مسؤولية جديدة على أكتاف شركاء التعليم من جانبه قال الأستاذ خالد القحطاني صاحب الترخيص ومدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين إن اللقاء التشاوري الثالث مع معالي رئيس مجلس الوزراء اليوم كان مثمرا للغاية وإيجابيا بعث في نفوس الحاضرين المزيد من المسؤولية، وأشار القحطاني إلى أنه تمت مناقشة الخطط التعليمية المستقبلية موضحا أن معالي رئيس الوزراء يحرص دوما على مشاركة شركاء العملية التعليمية في اتخاذ القرارات الخاصة بالمبادرات التعليمية المختلفة، حيث استمع معاليه إلى كافة المقترحات الخاصة بالمعلمين والنواب كما تم تناول الموضوعات والمشاريع التي تم تنفيذها على أرض الواقع وأهم المشاريع التعليمية التي سوف تتم دراستها مستقبلا، مؤكدا أن الحوار كان شاملا ومتنوعا تطرق للكثير من الجوانب التعليمية المختلفة. أما الأستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين فقال إن لقاء معالي رئيس مجلس الوزراء مع الجوانب الأكاديمية بالمدرسة يعكس مدى اهتمام الدولة بالمنظومة التعليمية وتطويرها بشكل مستمر. مؤكدا أن هناك نوعا من التواصل الفعال بين وزارة التعليم والتعليم العالي ومديري المدارس بشكل مستمر، وأشار رحيمي إلى أن هذه اللقاءات المثمرة تعكس الروح الإيجابية لدى الجميع وتدفع الكافة في الميدان التربوي إلى بذل المزيد من الجهد من أجل مواصلة التطور والإنجازات التي يشهدها قطاع التعليم والتي تصب في مصحلة كافة شركاء العملية التعليمية من مدرسة وطلاب وأولياء أمور وتربويين . ويقول الأستاذ جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين إن لقاء معالي رئيس مجلس الوزراء يعكس مدى اهتمام وحرص الدولة على تطوير المنظومة التعليمية ويخلق حالة من التواصل المستمر بين مسؤولي الدولة وباقي شركاء العملية للتعليمية ويؤكد أن الدولة تضع التعليم في قائمة أولويات اهتماماتها بشكل مستمر ودائم، وأشار المهندي إلى أن اهتمام معاليه بالطالب وتطوير أدائه بشكل مستمر يدفع الكثير إلى تحمل المزيد من المسؤولية تجاه رسالة التعليم. مشيراً إلى أن المدارس المستقلة تسعى دوما إلى توفير كافة الأجواء المناسبة لخلق بيئة من الإبداع تحفز الطالب وتشجعه على الابتكار وهذا ما يحدث بالفعل من خلال إنجازات طلابنا في مجالات البحث العلمي ومن خلال تقدم مستواهم الأكاديمي والتحاقهم بالجامعات المحلية والعالمية. خالد القحطاني: رئيس الوزراء حريص على مشاركة الميدان التربوي في المبادرات التعليمية .. أحمد رحيمي: اللقاءات التشاورية تدفع الجميع إلى بذل المزيد من الجهد لمواصلة العطاء وأعرب الأستاذ خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين عن أن تواجد معالي رئيس مجلس الوزراء ولقاءه بشركاء العملية التعليمية يعكس المكانة الكبيرة للتعليم والتعلم وأهميتهما الكبيرة لدى الدولة وحرصها الشديد على استمرارية تطوير المنظومة التعليمية وتذليل أية عقبات أمام التربويين والطلاب. مشيرا إلى أن مثل هذه اللقاءات الهامة تخلق حالة من الأريحية لدى كافة شركاء العملية التعليمية، مؤكدا أن وزارة التعليم والتعليم العالي تسعى دوما إلى تقديم المزيد من المبادرات التعليمية الهامة والتي من شأنها تخفيف أية أعباء على الطالب والمعلم فضلا عن التواصل الفعال مع أولياء الأمور باعتبارهم شركاء أساسيين في العملية التعليمية، وقال المناعي إن هناك الكثير من المبادرات التعليمية التي نفذت وتمت مناقشتها خلال اللقاءين التشاوريين الأول والثاني مما يعكس أهمية هذه اللقاءات وكافة المقترحات والمبادرات التي تطرح من خلاله.

قام سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، بزيارة تفقدية لمدرسة الخوارزمي الابتدائية للبنات، ومدرسة الوسيل النموذجية للبنين على التوالي، وذلك للوقوف على سير العملية التعليمية والتربوية بالمدرستين.كما التقى سعادته بالإدارات المدرسية ووجهها بتذليل كافة الصعاب التي تواجه الطلبة، وتعزيز التواصل مع جميع أطراف العملية التعليمية لاسيما أولياء الأمور.

لا شك أن الطلاب وأولياء الأمور يمثلون حلقة رئيسية في عملية تطوير البيئة التعليمية في المدارس، وتعد آرائهم وأفكارهم من أهم ركائز عملية التطوير، في معظم المجتمعات المتقدمة، لذلك تجولت "بوابة الشرق" في بعض المدارس للتعرف على أهم آراء الطلاب وأولياء أمورهم في سبل توفير بيئة تعليمية مناسبة، تجعل من المدرسة المكان الأكثر تفضيلاً وتشويقاً في حياة الطلاب. بدء العام الدراسي الجديد تقليل ساعات الدراسة يقول السيد ماجد، ولي أمر الطالب عبدالله، أن اليوم الدراسي يمتد لساعات طويلة، مما يفقد الطالب تركيزه أثناء الحصص، وتقل قدراته التحصيلية، ويشتت تركيزه، واقترح أن تقلل ساعات الدراسة، حتى تحقق الاستفادة القصوى أثناء العملية التعليمية، والتركيز على الكيف وليس الكم، أسوة بالمجتمعات المقدمة، فالنجاح يقاس بما تعلمه الطالب من معلومات وخبرات وتجارب، وليس بحجم الكتب التي درسها وطول ساعات الدراسة. تكثيف حصص الألعاب كما اقترح الطالب عبدالله "المرحلة الإعدادية"، أن يتم تكثيف حصص الألعاب الرياضية، وأن يخصص لكل مدرسة نادٍ رياضي يضم مسبح وملاعب، ليمارس الطلاب الأنشطة برفقة مدربي الرياضة، وهذا من شأنه أن يحبب الطلاب ويحثهم على ممارسة مختلف أنواع الرياضات، ومن ثم ستقل نسبة الأمراض المنتشرة كالسمنة والسكري وغيرهما، كما وجه عبدالله النصح لزملائه، بضرورة حل واجباتهم يومياً، حتى لا تتراكم عليهم، ومن ثم يهملوها، وهذا سيضعف مستواهم الدراسي ويعرضهم للمشكلات. انتظام الطلاب في أول يوم دراسي تطوير المكتبات المدرسية الطالب "حمد ناصر" هو الآخر اقترح ان يتم التركيز على الأنشطة الثقافية والأدبية، وتطوير المكتبات المدرسية، وابتكار شتى الطرق لحث الطلاب على القراءة في مختلف المجالات، وليس فقط التقيد بقراءة الكتب المدرسية، كما يرى ان عقد مسابقات الشعر والنثر، والخطابة، وغيرها من الأنشطة الأدبية والثقافية من شأنه أن يحسن المهارات اللغوية للطلاب، وإضافة الحث الأدبي والفني في شخصياتهم. رحلات وجولات ميدانية ولي أمر الطالب، فهد علي، طالب بضرورة تكثيف الرحلات الميدانية للطلاب، وان تنظم بصفة دورية، وذلك لدراسة البيئة المحيطة عن قرب، وتطبيق ما تم دراسته نظرياً على أرض الواقع، كما طالب المؤسسات والشركات الكبرى، بضرورة تنظيم رحلات وجولات ميدانية لطلبة المدارس، للمساهمة في خدمة وتنمية المجتمع المحيط. جانب من الطابور المدرسي صباح اليوم معارض وقاعة سينما وتمنى الطالب عبدالرحمن خليفة، أن تزود المدارس بقاعة سينما تعرض فيها الأفلام العلمية التسجيلية، بالإضافة إلى الأفلام الترفيهية، وان تنظم معارض للرسومات والصور الفوتوغرافية، حتى تمثل نافذه مرئية لكل ما هو جديد في مجال العلوم، وتسهم في اكتساب الطالب للمهارات العلمية المطلوبة. أولوية ترتيب الحصص أما جاسم محمود فتمنى أن تراعي إدارة المدرسة أولوية ترتيب الحصص في الجدول الدراسي، حيث أن الطلاب يشعرون بالتعب والإرهاق في الحصص الأخيرة، ولاسيما في فصل الصيف، كما تمنى ألا يسيء المعلم معاملة الطالب لأي سبب كان، لأنه بذلك يضعف من شخصيته، وقد يسبب له مشكلات نفسية في الوقت الحاضر أو المستقبل، إذ لابد ان يكون المعلم قدوة لطلابه في كل سلوكياته وتعاملاته.

تستأنف غدا الدراسة في جميع المدارس المستقلة والخاصة والجاليات ومع عودة الطلاب إلى مقاعدهم الدراسية تبدأ الهموم التربوية تطفو على السطح سواء داخل الأسرة أو المدارس، ولاشك أن معظم الأسر مع استئناف الدارسة تعيش حالة من القلق والتوتر من أجل توفير الجو المناسب لأبنائهم لتحقيق التفوق والنجاح اللذين هما أمل تتمناه كل أسرة لأبنائها، والتفوق لا يتحقق بالأماني ولكن بالجهد والعمل الدؤوب لتحصيل العلم والتميز على الآخرين، وللتفوق قواعد وأسس وعوامل عديدة منها أمور تتعلق بالشخص ذاته وعوامل خارجية من البيئة المحيطة، سواء الأسرة أو المدرسة أو المجتمع. وحول كيف يحقق الطلاب التفوق والنجاح ودور المدرسة والأسرة في هذه القضية وكيف تساهم كل من المدرسة بعناصرها المختلفة من معلم وطالب ومسئول والأسرة في تحقيق النجاح للعملية التعليمية، والحقيقة أن ضعف التواصل بين أولياء الأمور والمدرسة يعتبر من الأمور الشائكة التي كانت ومازالت تؤثر على مستوى الطالب دراسياً فالعملية التعليمية هي عملية مشاطرة بالاهتمام بين الأهل والمعلمين، فقد انتقد التربويون الكثير من الآباء والأمهات لعدم متابعتهم لمستوى أبنائهم الدراسي كما أنهم لا يحرصون على معرفة تحصيلهم التعليمي وفق المعايير المطلوبة، ومن جهة أخرى انتقد أولياء الأمور المدارس في عدم الحرص على التواصل معهم وعدم التجديد في العملية التعليمية لجذب بالطلاب للدرسة كما أكدوا أن كثرة اللوائح التي يصدرها المجلس أصبحت تهدف إلى معاقبة الطلاب وتنفريهم من الدراسة. الشرق في هذا الملف تحاول الإجابة عن هذه الاسئلة من خلال لقاءات مع عدد من التربويين وأولياء الأمور للحصول على المعادلة الصعبة التي تحقق نتائجها مصلحة أبنائنا وحصولهم على التعليم المتميز وتحصيل العلم النافع وأن يساهموا في نهضة وطنهم، وتحدث تربويون عن أهم النصائح التي يجب أن يعمل عليها كل عناصر العملية التعليمية حتى تحقق أهدافها وتكون نتائجها متميزة. وقد أكد عدد من التربويين حرصهم على نجاح العملية التعليمية وتوفير كافة الإمكانات والسبل أمام الطلاب لتحصيل العلم وتنمية مهاراتهم لتواكب العصر. وأكدوا أن هناك توجهيات بالعمل على تطوير أساليب التدريس وتنوعها لخلق بئية تعليمية مناسبة لجميع الطلاب وانتقدوا غياب دور ولي الأمر في العملية التعليمية، بما يؤثر سلبا على الجهود التي يبذلونها على مدار العام، مشيرين إلى أن تحقيق المشاركة الإيجابية من أولياء الأمور مع المدارس يسهم في نجاح العملية التعليمية. في البداية، يقول السيد فهد المسلماني إن ولي الأمر نحن كتربويين حريصين على توفير كافة السبل أمام الطلاب للحصول على التعليم الجيد وتوفير كل الإمكانات، ولكن جهودنا لن تحقق النجاح إلا بتعاون الأسرة، حيث إن دور الأسرة يعد واحدا من أهم عناصر نجاح العملية التعليمية وغياب دورها يعني ضياع كل الجهود التي تبذل أو علآ الأقل لا تحقق النتائج المأمولة. ولأهمية هذا الدور اهتمت منظومة تطوير التعليم في قطر بمشاركة ولي الأمر، فتم إنشاء مجلس الأمناء ليكون عنصرا مشاركا في الرقابة والتوجيه والإرشاد في المدارس. نجاح المسيرة مشيرا إلى أننا كتربويين نعاني من غياب دور الأب كشريك معنا في تربية وتعليم الابن، وهذا الغياب عن المشاركة جعل الجهود التي تبذل من جانب المدارس تسير في اتجاه واحد، وبالتالي التأثير والأثر ضعيف ولا يحقق المأمول. فغالبا لا يتصل أو يحضر ولي الأمر إلى المدرسة إلا عند حدوث مشكلة، أما الزيارات الودية التي تهدف إلى متابعة الابن أكاديميا، فهي معدومة تماما، رغم أهميتها في نجاح مسيرة الطالب التعليمية. لهذا نحن نريد من الأب مشاركة مستمرة وبناءة وليست وليدة رد الفعل. *أسلوب الإقناع وطالب السيد فهد المسلماني أولياء الأمور بالعمل على أن يكونوا عونا لأبنائهم في دراستهم ويقومون بتعزيز الجوانب الإيجابية في شخصيته، ويحاولون أن يستمعوا له ويشاركوه في حل مشاكله الشخصية، فليس عيبا أن تنزل إلى مستواه العقلي وتحاول توجيهه وتحاول أن تخرجه من جو البيت والمدرسة وترفيهه من وقت إلى آخر وتشاركه الألعاب، حتى تزيد من مساحة الحب بينكم واستخدم أسلوب الإقناع لتبيان النتائج السلبية المترتبة على السلوك غير المرغوب فيه. *أوقات الفراغ يقول السيد عزام أبوهنية، نائب أكاديمي، إن العام الدراسي يحمل في طياته العديد من الأماني والآمال لكل طالب، التي سيُبنى عليها المستقبل، فالبعض رأى أن الإجازة مرت بسرعة كبيرة وسيبدأ الاستيقاظ من النوم مبكرا، وأن اليوم الدراسي طويل، ولكن هذه هي سُنّة الحياة، تمر وتجري الأيام وكلها من عمر الإنسان، فهناك من تمنى أن تطول الإجازة قليلا، ولكن لا مجال للأماني الآن سوى التفكير في المستقبل فانتهت العطلة، وسيرى كل طالب صديقه، وكل مدرس زميله، وقد انتهى الملل وأوقات الفراغ الطويل مع بدء النصف الثاني من العام الدراسي. * دور ولي الأمر وقال السيد ممدوح إبراهيم حسين، منسق دعم إضافي، إن هناك أهمية لدور ولي الأمر في العملية التعلمية، حيث لا بد أن يعمل على تشويق أبنائه دائما للمدرسة أثناء حديثه عنها، ويفضل أن يذكر بعض المواقف والذكريات الجميلة التي طبعت في ذاكرته ولم ينسها، وكذلك يرغبهم في المدرسة ويذكرهم بأصدقائهم المحببين لهم وكذلك الحرص على التواصل مع المدرسة لمتابعة ابنه اكاديميا وسلوكيا، حتى يستيطع أن يعالج أي قصور لدى ابنه وكذلك لا بدّ من الأخذ في الاعتبار أهميّة الوقت للمذاكرة، وعلى الوالدين معرفة أنه من المهم جدًا معرفة أصدقاء الأبناء ومن يُصاحبون ويجب تعليمهم كيف يختارون أصدقاءهم وأن يكونوا ملمين وحريصين على اختيار ابنهم الصديق الصالح. * غياب الطلاب ويضيف السيد شوكت شاهين أخصائي اجتماعي بمدرسة خالد بن الوليد الإعدادية المستقلة أن هناك ظاهرة تعوّد عليها أبناؤنا الطلاب منذ سنوات كثيرة، ألا وهي كثرة غياب الطلاب عن المدارس، فقد تعوّدوا على السهر والنوم الطويل، ولذلك يجب أن يعلموا أن ساعة الجدّ والعمل قد بدأت مع بداية عام دراسي جديد، ولا بدّ من الجد والاجتهاد منذ بداية العام لينفعوا أنفسهم ووطنهم في المستقبل، وعليهم الاستيقاظ مبكرًا والنوم ليلاً في وقت مُبكر حتى يستوعبوا ما يتم تلقيه من معلومات دراسيّة طوال يوم دراسي يصل إلى سبع حصص يوميًا، فالعودة إلى المدرسة بعد الإجازة الصيفية تكون صعبة على الكثير من الطلاب والطالبات، ولكن بالتعوّد ستعود الأمور إلى طبيعتها ويصبح روتينًا طبيعيًا ما دام يهدف إلى منفعة ومصلحة الطلاب أولاً وأخيرًا. وطالب السيد شوكت شاهين ولي الأمر بضرورة الحرص على صحبة أبنائه وأن يتأكد من من خلوهم من الأمراض وملاحظة نموهم وقدرتهم على الحركة الجيّدة، وإحضار الوجبات الصحيّة لهم مع التقليل من النشويات والدهون، والاهتمام بإعداد الوجبات المُختلفة لهم التي تحتوي على الفيتامينات والحديد والكالسيوم وغيرها من عناصر غذائية مهمّة، وذلك أيضًا بتثقيفهم صحيًا وتوفير الفواكه والعصائر الطازجة يوميًا لهم، وعدم الاعتماد على الوجبات السريعة الجاهزة التي تكون نتائجها سلبيّة وتعمل على تدمير صحة الأبناء في حالة التعوّد عليها والاعتماد على تناولها، وعلى ولي أمر الطالب أن يتواصل مع المُدرسين والإداريين بمدرسة الابن لمعرفة نقاط القوة ونقاط الضعف لديه.