أعلنت وزارة التربية والتعليم عن وظائف جديدة في 13 تخصصاً، موضحة الشروط اللازمة والمستندات المطلوبة للتقديم. وبحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم تتوفر الوظائف التالية: 1- مهندس مختبر التصنيع الرقمي.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة البكالوريوس في الهندسة الميكانيكية أو هندسة التصنيع أو الميكاترونكس أو أي تخصص ذي صلة. يُفضَّل الحصول على دورات أو شهادات في: الطباعة ثلاثية الأبعاد (3D Printing) تصميم النماذج الأولية (Prototyping) التحكم الرقمي CNC تقنيات الليزر (Laser Cutting CAD modelling الخبرات المطلوبة خبرة عملية في التصميم الهندسي باستخدام برامج CAD مثل: SolidWorks، Fusion 360، AutoCAD، CATIA مهارة تشغيل وصيانة الطابعات ثلاثية الأبعاد (FDM، SLA) وإدارة إعداداتها ومواد الطباعة إلمام باستخدام وتشغيل أنظمة القطع بالليزر (Laser Cutter) وفهم خصائص المواد المناسبة لكل تطبيق خبرة في تشغيل ماكينات CNC بما يشمل إعداد ملفات التصنيع، ضبط الإعدادات، والتشغيل الآمن للمعدة معرفة بأساسيات الإلكترونيات والميكاترونكس تُعد ميزة إضافية قدرة على برمجة المتحكمات الدقيقة (Arduino) مهارات متقدمة في التعامل مع الطلاب وتقديم الدعم الفني والتقني امتلاك مهارات بحث علمي وحل المشكلات، مع القدرة على إدارة الوقت والعمل ضمن فريق وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر التصنيع الرقمي بجميع معداته (طابعات ثلاثية الأبعاد، ماكينات CNC، Laser Cutter، وأدوات النمذجة) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالتصنيع الرقمي، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة التطبيقية، وتنفيذ الشروحات الفنية داخل بيئة المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية والهندسية ذات الصلة بالتصنيع الرقمي وتقنيات النمذجة المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية المتعلقة بالمختبر وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تقديم الدعم الفني في تصميم وتصنيع النماذج الأولية للمشاريع التعليمية والبحثية والابتكارية إعداد ملفات التشغيل والتصنيع (G-code، STL، DXF) وتجهيز المواد والأدوات اللازمة للتجارب والمشاريع الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية ومتابعة تقدمهم وتوجيههم في الجوانب التقنية والتصميمية تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة واستخدام الأجهزة وبرامج التصميم الهندسي متابعة صيانة الأجهزة والتأكد من جاهزيتها للعمل، وإدارة المخزون وتنظيم بيئة المختبر تحسين العمليات داخل المختبر وتطوير أساليب العمل بما يدعم الكفاءة والسلامة وجودة التعلم 2- مهندس مختبر الطاقة.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة كهربائية/طاقة متجددة/ميكانيكية/ كيميائية/ ميكاترونكس الخبرات المطلوبة خبرة متقدمة في مجال الطاقة المتجددة، وخاصة في الأنظمة الشمسية المتكاملة (AC/DC) أنظمة طاقة الرياح الخلايا الهيدروجينية القدرة على بناء تصاميم أولية لمشاريع هندسية تعتمد منهجية STEM، وتحاكي تطبيقات الطاقة المتجددة وفق التعليم القائم على المشاريع (PBL) مهارة متقدمة في استخدام الأدوات المتنوعة، بما في ذلك آلات القطع، ولحام الأسلاك، وأدوات العمل اليدوي وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الطاقة بجميع معداته (أنظمة الطاقة الشمسية، نماذج طاقة الرياح، الخلايا الهيدروجينية، أجهزة القياس الكهربائية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالطاقة المتجددة والدوائر الكهربائية، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة التطبيقية، وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية المرتبطة بالطاقة وأنظمة القدرة والتجارب الكهربائية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر الطاقة وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تقديم الدعم الفني في تصميم وتنفيذ النماذج الأولية لمشاريع الطاقة التعليمية والبحثية إعداد التجارب والاختبارات العملية وتجهيز المواد والأجهزة اللازمة لإجراء الدروس والمشاريع الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية ومتابعة تقدمهم وتوجيههم في الجوانب التقنية والتطبيقية المرتبطة بالطاقة تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة الكهربائية واستخدام الأجهزة ومعدات المختبر متابعة صيانة الأجهزة والتأكد من جاهزيتها للعمل، وإدارة المخزون وتنظيم بيئة المختبر تحسين العمليات داخل المختبر وتطوير أساليب العمل بما يدعم الكفاءة والسلامة وجودة التعلم 3- مهندس مختبر الروبوت.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة البكالوريوس في أحد التخصصات التالية: هندسة الميكاترونكس هندسة الروبوتات الهندسة الإلكترونية / الكهربائية علوم الحاسوب روبوتات وذكاء اصطناعي يفضَّل وجود شهادات أو دورات في مجالات مثل: الأنظمة المدمجة (Embedded Systems) التحكم الآلي (Control Systems) برمجة الروبوتات الرؤية الحاسوبية (Computer Vision) الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة الخبرات المطلوبة خبرة تدريس لا تقل عن سنتين في المجالات الهندسية أو التقنية خبرة عملية في مختبرات التكنولوجيا أو الروبوتات أو الأنظمة المدمجة خبرة في البحث العلمي أو في تطوير مشاريع تقنية تطبيقية معرفة متقدمة في المجالات التالية: تصميم وبناء الأنظمة الروبوتية المتحكمات الدقيقة (Arduino، Raspberry Pi، STM32…) لغات البرمجة مثل: Python و C/C++ بيئات المحاكاة مثل: Gazebo، MATLAB/Simulink أنظمة التحكم والاستشعار أنظمة الرؤية الحاسوبية والتعرّف على الصور القدرة على إدارة المختبرات التقنية، وصيانة الأجهزة، ومتابعة المخزون وتنظيمه مهارة متقدمة في التواصل والتدريب وشرح المفاهيم التقنية للطلاب وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الروبوت والأنظمة المدمجة بجميع أجهزته (المتحكمات الدقيقة، الروبوتات التعليمية، حساسات الاستشعار، أنظمة الرؤية الحاسوبية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالروبوتات والبرمجة والتحكم، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات المرتبطة بالروبوتات، والأنظمة المدمجة، والذكاء الاصطناعي المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر الروبوت وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تصميم وتطوير وتنفيذ حلول أتمتة ومشاريع روبوتية لدعم التعلم التطبيقي داخل المختبر إعداد بيئات العمل وتشغيل وصيانة الأنظمة الروبوتية وضمان جاهزيتها للأنشطة العملية دعم الطلاب في تطوير المشاريع الروبوتية وتقديم الإرشاد الفني في الجوانب البرمجية والهندسية تصميم التجارب التعليمية والاختبارات العملية المرتبطة بالتحكم والبرمجة والاستشعار تطوير الأدوات والمحاكيات والبرمجيات لدعم التدريس ومشاريع المختبر تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة التقنية والتأكد من الاستخدام الآمن للأجهزة توثيق الأنشطة والمشاريع ورفع تقارير دورية لمتابعة أداء المختبر وتطويره المستمر 4- مهندس مختبر الكيمياء التحليلية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس كيمياء/كيمياء تحليلية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في تشغيل الأجهزة التحليلية الأساسية، مثل أجهزة الامتصاص الضوئي (UV-Vis)، وأنظمة الكروماتوغرافيا السائلة عالية الأداء (HPLC)، وطرق المعايرة المختلفة (Titration) قدرة على إعداد العينات وتحضير المحاليل والكواشف الكيميائية بدقة وفق الإجراءات المخبرية المعتمدة إلمام بعمليات القياس والتحليل وتفسير النتائج ضمن التطبيقات التعليمية والمخبرية التزام كامل بتطبيق أنظمة السلامة الكيميائية وإدارة المواد الخطرة داخل المختبر القدرة على تدريب الطلاب على إجراءات المختبر والتحليل وطرق التعامل الآمن مع المواد الكيميائية وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الكيمياء التحليلية بجميع أجهزته (أجهزة UV-Vis، HPLC، معدات المعايرة، أدوات التحليل الكيميائي) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالكيمياء التحليلية، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة المعملية وتنفيذ الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب التحليلية للطلاب، وتحضير المحاليل والكواشف وإجراء القياسات وفق المعايير المخبرية تدريب الطلاب على استخدام الأجهزة التحليلية وتوثيق النتائج وتطبيق أساليب التحليل الكيميائي تنظيم المختبر وتطبيق معايير السلامة الكيميائية، وضمان التعامل السليم مع المواد الكيميائية والأجهزة الحساسة متابعة صيانة أجهزة المختبر ومعايرتها، ومراقبة أدائها لضمان دقة القراءات وجودة العمل المشاركة في تطوير التجارب والأنشطة العملية والربط بين المفاهيم النظرية والتطبيقات التحليلية توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين أداء المختبر ومستوى التجارب العملية 5- مهندس/ معلم مختبر الفيزياء التطبيقية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس فيزياء/هندسة ميكانيكية/هندسة كهربائية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في تنفيذ وإدارة التجارب الفيزيائية في مجالات الحركة، والكهرباء والمغناطيسية، والموجات، والقياسات المعملية قدرة على استخدام أجهزة القياس والمجسات الحسية (Sensors) وتفسير البيانات الناتجة عنها إلمام بالتعامل مع أنظمة المحاكاة والدوائر الإلكترونية مثل NI Multisim أو الأنظمة المكافئة مهارة في إعداد التجارب وتجهيز الأدوات وضبط الأجهزة لضمان دقة القياسات وسلامة التشغيل القدرة على تدريب الطلاب على المهارات العملية في الفيزياء وتطبيق المفاهيم النظرية داخل المختبر وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الفيزياء التطبيقية (أجهزة الحركة، الكهرباء، المغناطيسية، الموجات، المجسات الحسية، أدوات القياس الرقمية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالفيزياء، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التجريبية وتقديم الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب الفيزيائية للطلاب في مجالات الحركة، القوى، الكهرباء، الموجات، والطاقة، وربطها بالمناهج الدراسية تدريب الطلاب على استخدام أجهزة القياس والمجسات، وتحليل البيانات وكتابة التقارير العلمية تشغيل وصيانة أنظمة المحاكاة والدوائر الإلكترونية باستخدام منصات مثل NI Multisim أو الأنظمة المكافئة تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وضمان الاستخدام الآمن للأجهزة والمعدات متابعة صيانة الأجهزة ومعايرتها، وضمان جاهزيتها لتنفيذ التجارب العملية بدقة وكفاءة المشاركة في تطوير التجارب التعليمية والأنشطة التطبيقية بما يعزز التعلم القائم على الاستقصاء والتطبيق العلمي توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية لتحسين جودة العمل داخل المختبر 6- معلم تكنولوجيا التصميم (DT)..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة متعددة التخصصات أو علوم تطبيقية الخبرات المطلوبة إتقان استخدام برامج التصميم الهندسي (CAD) مثل: Fusion 360 – SolidWorks – Tinkercad إتقان متقدم لبرامج Adobe Creative Cloud (Adobe Suite) مهارات متقدمة في التصميم الرقمي والجرافيكي وإنتاج المحتوى البصري خبرة تدريس لا تقل عن 3 سنوات وصف مختصر للمهام تدريس مساقات تكنولوجيا التصميم بمختلف مكوناتها، مع التركيز على التصميم الرقمي واستخدام برامج Adobe Creative Cloud إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية التي تنمّي مهارات الطلاب في التصميم الجرافيكي والمحتوى المرئي والإخراج الرقمي تدريب الطلاب على إنتاج محتوى بصري احترافي يشمل الشعارات، الرسومات، التصاميم المطبوعة، النماذج الرقمية، والمشاريع الفنية والتقنية الإشراف على مشاريع تجمع بين التصميم الرقمي والنمذجة الهندسية والتصنيع، وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تدريب الطلاب على استخدام برامج التصميم الهندسي CAD والطابعات ثلاثية الأبعاد وأدوات التصنيع الرقمي في تنفيذ المشاريع العملية دعم الطلاب في تطوير مشاريع فنية وتقنية وتجهيزها للفعاليات والمعارض والمسابقات المحلية والدولية متابعة تجهيزات المختبر وإدارة الأدوات والمعدات، وضمان بيئة عمل آمنة ومنظمة توثيق الأنشطة والمشاريع الطلابية ورفع تقارير دورية تسهم في تطوير مساق التصميم وتحسين جودة التعلم 7- معلم/ مهندس مختبر الطب الحيوي / التكنولوجيا الحيوية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس علوم طبية/تقنية حيوية/مختبرات طبية (يفضل حاملو الماجستير) الخبرات المطلوبة خبرة في تقنيات الـPCR وmicrotechniques والتجارب الحيوية الجزيئية قدرة على إدارة السلامة الحيوية داخل المختبر وفق المعايير المعتمدة إتقان تشغيل وصيانة أجهزة المختبر الحيوي الأساسية خبرة في تصميم وتنفيذ تجارب تعليمية مرتبطة بالتقنيات الحيوية القدرة على تدريب الطلاب على مهارات البحث العلمي والتحليل العملي مهارات متقدمة في الإشراف على المشاريع المختبرية وضمان بيئة تعلم آمنة وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر التكنولوجيا الحيوية بجميع أجهزته (أجهزة PCR، الرحلان الكهربائي، أجهزة الطرد المركزي، المجاهر، أدوات الميكروتقنيات) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالتقنيات الحيوية، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة المعملية، وتنفيذ التجارب الجزيئية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية الخاصة بالبيولوجيا الجزيئية والتقنيات الحيوية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بالمختبر وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) إعداد وتنفيذ التجارب الجزيئية والحيوية مثل استخلاص الأحماض النووية، PCR، الرحلان الكهربائي، وتحضير الوسائط والمحاليـل تدريب الطلاب على ممارسات السلامة الحيوية وإجراءات التعامل مع العينات والمواد البيولوجية داخل المختبر الإشراف على مشاريع الطلاب البحثية والابتكارية وتوجيههم في تصميم التجارب والتحليل وتوثيق النتائج متابعة صيانة الأجهزة وضمان جاهزيتها للعمل، وتنظيم المخزون وإدارة المواد والكواشف المخبرية تطوير الأنشطة والتجارب والمحتوى العملي لدعم التعلم التطبيقي ومهارات البحث العلمي لدى الطلاب توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين أداء المختبر وجودة العملية التعليمية 8- مهندس مختبر الشبكات.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة شبكات/IT/اتصالات/ هندسة حاسوب / علوم حاسوب الخبرات المطلوبة خبرة عملية في إدارة أجهزة الشبكات والاتصالات من Cisco، بما يشمل الإعداد، والتهيئة، والصيانة، ومتابعة الأداء قدرة على تصميم وإعداد الشبكات الداخلية (LAN/WAN)، وإجراء عمليات Subnetting، Routing، Switching، وتطبيق بروتوكولات الشبكات الأساسية إلمام بمبادئ الأمن السيبراني واستخدام أدوات الحماية وتأمين الشبكات المدرسية يحمل شهادة CCNA مع أفضلية لحاملي شهادة CCNP أو ما يعادلها من المؤهلات الاحترافية خبرة في التدريب أو التدريس لمدة لا تقل عن سنتين في مجال الشبكات أو تكنولوجيا المعلومات قدرة على تدريب الطلاب على مهارات الشبكات العملية واستخدام معدات المختبر بشكل آمن وفعّال وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الشبكات بجميع أجهزته (معدات Cisco، لوحات التدريب، أجهزة التوجيه والمحولات، أدوات الشبكات) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالشبكات بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر إعداد شبكات تجريبية للطلاب تشمل VLAN، Subnetting، Routing، DHCP، وبروتوكولات الشبكات الأساسية تدريب الطلاب على التعامل مع أجهزة Cisco واستخدام كابلات Console وتنفيذ عمليات التهيئة والإعداد إجراء عمليات crimping وتهيئة كابلات Cat6 باستخدام الأدوات الاحترافية والممارسات الصحيحة فحص وصيانة الشبكات الداخلية للمختبر والتأكد من جاهزية الأجهزة للتجارب والأنشطة العملية تدريب الطلاب على أساسيات الشبكات وكيفية استخدام أجهزة التوجيه والمحولات والأدوات الشبكية تطبيق إجراءات السلامة التقنية وتنظيم أدوات العمل، وضمان بيئة مختبر آمنة واحترافية المشاركة في تطوير الأنشطة العملية والمحتوى الفني لدعم التعلم التطبيقي ومهارات الشبكات توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر واحتياجاته الفنية 9- مهندس مختبر الاتصالات..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة شبكات/IT/هندسة اتصالات/إلكترونيات/ هندسة حاسوب الخبرات المطلوبة خبرة في تشغيل وتحليل أجهزة القياس والفحص الموجي، بما في ذلك أجهزة Oscilloscopes ومولدات الإشارات ومحللات الطيف إلمام بتقنيات الراديو والاتصالات اللاسلكية (RF) وبمبادئ الإشارات الرقمية ومعالجتها معرفة عملية بتقنيات الراديو المعرف برمجيًا (SDR) وتطبيقاتها التعليمية قدرة على إعداد وتنفيذ التجارب العملية لطلاب الاتصالات، وشرح مفاهيم القياس والتحليل بشكل تطبيقي مهارة في صيانة أجهزة المختبر، ومعايرتها، وضمان جاهزيتها للاستخدام الآمن والدقيق وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الاتصالات بجميع أجهزته (أجهزة القياس الموجي، مولدات الإشارات، محللات الطيف، معدات الـRF وSDR) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالاتصالات والـRF، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التجريبية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب العملية للطلاب في موضوعات الإشارات، الترددات الراديوية، تحليل الموجات، وأنظمة الاتصالات تدريب الطلاب على تشغيل أجهزة القياس والاختبار، وتقديم الدعم الفني أثناء التجارب التطبيقية تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وحماية الأجهزة الحساسة وضبط بيئة العمل التقنية معايرة أجهزة المختبر ومراقبة أدائها، وإجراء الصيانة الدورية لضمان دقة القياسات وجودة التشغيل التعاون مع المعلمين في تطوير التجارب العملية والمحتوى الفني، بما يعزز التعلم التطبيقي ومهارات التحليل لدى الطلاب توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر واحتياجاته الفنية والتعليمية 10- مهندس مختبر STEM.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة متعددة التخصصات أو علوم تطبيقية الخبرات المطلوبة خبرة في بيئات STEM متعددة التخصصات خبرة تدريسية في تنفيذ أنشطة STEM وتطبيق التعليم القائم على الاستقصاء والمشاريع (PBL) يمتلك دورات تدريبية في التعليم القائم على المشاريع (PBL) ومبادئ STEM إلمام بأساسيات الإلكترونيات والبرمجة والتصميم الهندسي والطباعة ثلاثية الأبعاد خبرات إضافية في تصميم وتطبيق المشاريع التكاملية، وإعداد أنشطة STEM العملية، ودعم مسابقات الابتكار والعلوم وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر STEM متعدد التخصصات بجميع أجهزته (أدوات الإلكترونيات، الطباعة ثلاثية الأبعاد، النمذجة، البرمجة، التجارب التكاملية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بتكامل العلوم والهندسة والتكنولوجيا، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية المرتبطة بالتصميم الهندسي، والإلكترونيات، والبرمجة، والتطبيقات العلمية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر STEM وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تصميم وتنفيذ مشاريع تكاملية بين العلوم والهندسة والتكنولوجيا لدعم التعلم العملي والإبداعي إعداد بيئات العمل وتشغيل وصيانة أجهزة المختبر وضمان جاهزيتها للتجارب والمشاريع دعم الطلاب في تنفيذ المشاريع الابتكارية وتقديم الإرشاد الفني في مجالات التصميم والتجريب والتحليل تصميم التجارب التعليمية والأنشطة التطبيقية التي تعزز مهارات البحث والتفكير الهندسي تطوير الأدوات والوسائط التعليمية لدعم التدريس ومشاريع المختبر تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة داخل المختبر والتأكد من الاستخدام الآمن للأجهزة والمواد توثيق الأنشطة والمشاريع ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر وتطويره 11- مهندس/معلم مختبر علوم الفضاء والطيران.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس هندسة طيران/فضاء/فيزياء فلكية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في نماذج الطائرات ومحاكيات الطيران التعليمية، بما يشمل الإعداد والتشغيل والتحليل إلمام بمبادئ الديناميكا الهوائية وخصائص حركة الطائرات ورفعها ومقاومتها معرفة بأنظمة التحكم بالطيران، واستيعاب آليات الاستقرار والملاحة الجوية الأساسية قدرة على إعداد وتنفيذ تجارب تعليمية مرتبطة بالفضاء والطيران وتبسيط المفاهيم الهندسية للطلاب مهارة في تدريب الطلاب على المحاكيات والتعامل مع النماذج الجوية بشكل آمن وتطبيقي وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الفضاء والطيران بجميع أجهزته (محاكيات الطيران، نماذج الطائرات، أدوات الديناميكا الهوائية، أنظمة التحكم) تدريس المساقات العملية المرتبطة بعلوم الطيران والفضاء، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب التعليمية في موضوعات الديناميكا الهوائية، القوى الرافعة، الاستقرار الجوي، وأنظمة التحكم بالطيران تدريب الطلاب على استخدام محاكيات الطيران وتحليل البيانات الناتجة عن النماذج والمحاكيات وتجارب الطيران الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية في مجالات الطيران والفضاء، وتوجيههم في تصميم النماذج والمحاكاة صيانة الأجهزة والمحاكيات، وضمان جاهزيتها للعمل، ومراقبة أدائها بما يدعم التجارب العملية تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وضمان الاستخدام السليم للنماذج والأجهزة الحساسة المشاركة في تطوير التجارب التطبيقية والأنشطة التعليمية لدعم التعلم القائم على المشاريع في مجالات الطيران والفضاء توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تطوير أداء المختبر ومحتواه التعليمي 12-مسؤول البحث والابتكار (معلم بحث وابتكار)..أكاديمي الوصف الوظيفي مسؤول البحث والابتكار (معلم بحث وابتكار) المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة الماجستير أو الدكتوراه في تخصص علمي مثل: الهندسة بفروعها العلوم (كيمياء، فيزياء، أحياء…) الطب أو العلوم الطبية الحيوية التقنيات الحيوية (Biotechnology) أو أي مجال بحثي ذو صلة يُفضَّل امتلاك شهادات أو دورات في: منهجيات البحث العلمي الإشراف على المشاريع الابتكار وريادة الأعمال العلمية الخبرات المطلوبة خبرة مثبتة في البحث العلمي تشمل إعداد وتصميم المشاريع العلمية، وتحليل البيانات، وكتابة الأبحاث، والمشاركة أو النشر في مجلات أو مؤتمرات علمية خبرة متقدمة في الإشراف على المشاريع الأكاديمية والابتكارية وتوجيه الطلبة خلال جميع مراحل البحث إشراف أو مشاركة سابقة في مسابقات دولية مرموقة في العلوم والابتكار مثل: ISEF، ITEX، Genius Olympiad أو مسابقات علمية أخرى ذات صلة يفضَّل امتلاك خبرة تدريس لا تقل عن سنتين في مجال أكاديمي أو بحثي مهارات متقدمة في التخطيط وإدارة المشاريع، والتفكير النقدي، وحل المشكلات، وكتابة التقارير العلمية تواصل فعّال مع الطلبة والإداريين، وقدرة على تدريب الطلاب على مهارات البحث العلمي، والابتكار، والتحليل، والعرض التقديمي، والاستعداد للمنافسات البحثية وصف مختصر للمهام تدريس مساقات البحث والابتكار، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة البحثية، وتقديم الشروحات العملية حول منهجيات البحث العلمي تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في مهارات البحث، والتحليل، والابتكار، والكتابة العلمية الإشراف على مشاريع الطلاب البحثية والابتكارية، ومتابعة تنفيذها وتقديم الإرشاد العلمي خلال جميع مراحل المشروع تدريب الطلاب على مهارات تصميم المشاريع، جمع البيانات، تحليل النتائج، إعداد التقارير العلمية، والعرض التقديمي دعم الطلاب في المشاركة في المسابقات العلمية والبحثية المحلية والدولية مثل ISEF، ITEX، Genius Olympiad وغيرها تطوير محتوى مساق البحث والابتكار وربطه بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تنظيم سجلات المشاريع والبيانات البحثية، وتوثيق أعمال الطلاب والأنشطة البحثية ورفع تقارير دورية التعاون مع المعلمين وأقسام المدرسة في دمج البحث والابتكار ضمن المناهج والأنشطة الأكاديمية الإشراف على بيئة عمل تعليمية آمنة ومنظمة داخل المختبر أو قاعة المشاريع، وضمان توفر الأدوات والمواد اللازمة للتجارب البحثية المساهمة في تطوير المبادرات والبرامج البحثية المدرسية لتعزيز ثقافة الإبداع والابتكار العلمي 13 -معلم مختبر المحاكاة الطبية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكتلوريوس تمريض/طب/إسعاف/علوم صحية الخبرات المطلوبة خبرة في التدريب السريري وتنفيذ المهارات التمريضية والمهارات الطبية الأساسية في بيئة تعليمية إتقان تشغيل أجهزة المحاكاة الطبية وإدارة سيناريوهات المحاكاة عالية ومنخفضة الدقة معرفة متقدمة في الإسعافات الأولية المتقدمة وإنعاش القلب الرئوي، مع شهادات معتمدة مثل: CPR، BLS، ACLS قدرة على إعداد السيناريوهات التعليمية، وتشغيل الأدوات، وتقييم أداء الطلاب بطريقة عملية مهارة في ضمان بيئة تدريب آمنة ومنظمة، ومتابعة صيانة أجهزة المحاكاة وتحديث البرمجيات المرتبطة بها وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر المحاكاة الطبية بجميع أجهزته (أجهزة المحاكاة عالية ومنخفضة الدقة، الدمى التدريبية، أنظمة قياس المؤشرات الحيوية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالمهارات السريرية، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم سيناريوهات المحاكاة وتنفيذ الشروحات داخل المختبر إعداد وتنفيذ سيناريوهات محاكاة طبية تشمل مهارات التقييم السريري، التعامل مع الحالات الحرجة، الإسعافات الأولية، والإنعاش القلبي الرئوي (CPR, BLS, ACLS) تدريب الطلاب على المهارات السريرية الأساسية وتحليل أدائهم وتقديم التغذية الراجعة المبنية على المعايير الطبية صيانة أجهزة المحاكاة وتحديث برمجياتها وضمان جاهزيتها للعمل بأعلى مستويات الدقة تطبيق إجراءات السلامة الصحية وتنظيم بيئة المختبر لضمان بيئة تدريب آمنة وفعّالة دعم مشاريع الطلاب البحثية أو التطبيقية المرتبطة بالمحاكاة الطبية والمهارات الإكلينيكية المشاركة في تطوير الأنشطة التعليمية والسيناريوهات التدريبية بما يعزز التعلم العملي في العلوم الصحية توثيق الأنشطة ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين جودة التدريب وأداء المختبر

أعلنت وزارة الصحة، اليوم الخميس، عن تعيينات جديدة بإدارة العلاقات الصحية الدولية وإدارة سلامة الغذاء. وقالت عبر حسابها بمنصة إكس، إنه تم تعيين السيدة ابتسام عبدالرزاق العمادي مديراً لإدارة العلاقات الصحية الدولية بالوكالة، وتعيين السيد خالد يوسف السليطي مساعداً لمدير إدارة سلامة الغذاء. وأشارت إلىتعيين السيدة صالحة راشد علي المهندي مساعداً لمدير إدارة العلاقات الصحية الدولية بالوكالة، وتعيين السيدة ريم حسن العبدالملك رئيساً لقسم العلاقات الدولية والإقليمية بالوكالة.

أعلنت أمازون عن وظائف جديدة بقارئ الكتب الإلكترونية كندل سكرايب (Kindle Scribe)، مثل التعرف على الكتابة اليدوية للملاحظات في النصوص، وكذلك وظيفة اختيار لاسو (Lasso) الجديدة والتنسيق الأفقي لعرض ملفات بي دي إف (PDF). وأوضح موقع الجزيرة نت أن من بين الوظائف الجديدة في قارئ الكتب الإلكترونية: التعرف على الكتابة اليدوية ووظيفة اختيار لاسو وتحسين عرض ملفات بي دي إف: التعرف على الكتابة اليدوية يمكن من خلالها تحويل دفاتر الملاحظات المكتوبة بخط اليد إلى نصوص عند التصدير، ولا تعمل هذه الوظيفة بشكل مباشر، ولكن عن طريق الإرسال. وعند قيام المستخدم بإرسال دفتر الملاحظات إلى نفسه أو الأصدقاء أو الزملاء فإنه يمكن تحريره بشكل أسهل. وللقيام بذلك يتعين على المستخدم تحديد خيار التحويل إلى نص والإرسال السريع في قائمة المشاركة، وبعد ذلك يتم إرسال دفتر الملاحظات إلى حساب أمازون المرتبط بعنوان البريد الإلكتروني، ويتم إنشاء معاينة لدفتر الملاحظات المحول إلى نص عن طريق الخيار التحويل إلى نص والإرسال كبريد إلكتروني بالإضافة إلى إمكانية التحقق من دفتر الملاحظات وتعديله إذا لزم الأمر قبل إرساله بالبريد الإلكتروني. ويمكن إرسال دفتر الملاحظات إلى ما يصل إلى 5 عناوين بريد إلكتروني، وفي كل الحالات سيتم إرسال دفتر الملاحظات في ملف نصي تي إكس تي.) (.txt). وظيفة اختيار لاسو وتتيح وضع دائرة حول النص المكتوب بخط اليد أو الرسومات في دفتر الملاحظات أو الملاحظات الملصقة أو ملفات بي دي إف والتي تم استيرادها من مكتبة كندل (Kindle) عن طريق وظيفة أرسل لـ كندل (Send to Kindle) وذلك من أجل تغيير حجم الخط أو إجراء الاختيار داخل دفتر الملاحظات أو الملاحظات اللاصقة أو ملفات بي دي إف. تحسين عرض ملفات بي دي إف ويعمل التحديث الجديد لبرامج الفيرموير على تحسين عرض ملفات بي دي إف في التنسيق الأفقي، حيث يمكن لأصحاب قارئ الكتب الإلكترونية كندل سكرايب الاختيار بسهولة بين التنسيق الرأسي والأفقي وقص الحواف لزيادة حجم الخط، بالإضافة إلى إمكانية تمييز النص وإضافة الملاحظات أو البحث عن التعريفات المتعلقة بالنص في القواميس وأدوات الترجمة وموسوعة ويكيبيديا. وتجدر الإشارة إلى أن جهاز كندل سكرايب يعتبر أول قارئ كتب إلكترونية مزود بشاشة بيبر وايت (Paperwhite) قياس 10.2 بوصات وبدقة 300 بيكسل في البوصة المربعة وضوء أمامي وقلم إلكتروني، علاوة على العديد من الوظائف مثل إمكانية ضبط درجات الألوان ووظيفة الضبط التلقائي للضوء الأمامي.

يتجه العالم إلى استخدام الذكاء الاصطناعي، بصورة كبيرة في مختلف المجالات والقطاعات وفي جهات العمل الحكومية أو الخاصة للاستفادة من الإمكانيات التي يوفرها لتحسين بيئة العمل وزيادة الإنتاجية وتقليل هدر الوقت وأيضاً تقليل العاملين وترشيد النفقات، ليتجدد السؤال عن كيفية الاستفادة من هذا التطور التكنولوجي الذي يعتبره المختصون ثورة جديدة في هذا المجال؟ وهل سيكون له انعكاسات سلبية على الموظفين أو تقليل فرص العمل المستقبلية؟ وكيف؟ ليتواصل الجدل الذي لا يخلو من مخاوف، تعززها تقارير متخصصة، عن مئات الملايين من الوظائف التي ستتأثر سلباً بالمتغير الجديد في حال انتشاره، وهو أمر متوقع.. أرقام وإحصائيات مقلقة وتشير أحدث الأرقام أنه في الربع الأول من عام 2023 خفّض القطاع التكنولوجي عدد الوظائف في العالم أكثر بـ5% مما فعل خلال عام 2022 كاملاً. وتقول مؤسسة غولدمان ساكس في تقرير حديث لها إن هناك 300 مليون وظيفة على مستوى العالم ستتأثر بالذكاء الاصطناعي والتشغيل الآلي. الشرق استطلعت رأي خبراء ومختصين في التكنولوجيا لمعرفة توقعاتهم لمستقبل الذكاء الاصطناعي في قطر في ظل البنية التكنولوجية التي تمتلكها، ومناقشة تأثيره على سوق العمل في قطر وما أبرز القطاعات المستفيدة وهل سيقلل فرص التوظيف أم العكس، وما المطلوب من العاملين في القطاعين الحكومي أو الخاص للاستفادة القصوى من مزايا الذكاء الاصطناعي؟ وهل ستتغير مسارات اختيارات الطلاب في المرحلة الجامعية في ظل الوافد الجديد من عالم التكنولوجيا؟ يؤكد عمار محمد مستشار ومدرب تسويق رقمي أن دولة قطر تعتبر واحدة من الدول الرائدة في الاستثمار في البنية التحتية التكنولوجية والذكاء الاصطناعي. حيث تهدف الحكومة إلى تحويل الدولة إلى مركز تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المنطقة. وقد شهدت قطر توجهاً كبيراً نحو تطبيق التقنيات الحديثة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، والذي يعد من أولوياتها في مسيرتها نحو الاقتصاد الرقمي. وأشار إلى أنه تم إطلاق عدة مبادرات وبرامج لتعزيز الذكاء الاصطناعي في قطر، مثل مركز قطر للذكاء الاصطناعي (QCRI) ومؤسسة قطر للحوسبة العلمية (QSC). وهناك أيضاً عدة مبادرات حكومية وخاصة تهدف إلى تعزيز استخدام التكنولوجيا الحديثة والذكاء الاصطناعي في القطاعات الحيوية مثل الصحة والتعليم والنقل والتجارة. وأضاف: بشكل عام، تعتبر قطر مكاناً جيداً للاستثمار في الذكاء الاصطناعي وتطوير المشاريع التي تستفيد منه، حيث تتمتع ببنية تحتية تكنولوجية قوية واستراتيجية واضحة لتحويل الدولة إلى مركز تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المنطقة. وأوضح أن الذكاء الاصطناعي من التقنيات الحديثة الأكثر شيوعاً في العالم الرقمي، ويتميز بأهمية كبيرة في مختلف المجالات، سواء على مستوى الأفراد أو المجتمعات والدول: أولاً- يمكن للأفراد استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين حياتهم وزيادة إنتاجيتهم، وإدارة الوقت وتحسين الإنتاجية الشخصية. ومن خلال استخدام خوارزميات الذكاء الاصطناعي، يمكن تحليل البيانات مما يجعلها تفيد الأفراد في اتخاذ القرارات الصحيحة. ثانياً- يمكن للمجتمعات الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في مجالات متعددة، مثل تحسين الصحة العامة والمساعدة في تطوير الطاقة المتجددة وإدارة النفايات بطريقة أكثر فعالية. كما يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لتطوير المدن الذكية وتحسين الخدمات الحكومية العامة. ثالثاً- يمكن للدول الاستفادة من الذكاء الاصطناعي لتعزيز التنمية الاقتصادية وتحسين الأمن القومي وإدارة الأزمات والكوارث. كما يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في المجالات العسكرية، مثل تطوير أنظمة الدفاع الجوي والتعرف على الأهداف المحتملة. مجالات استخدام الذكاء الاصطناعي وبيّن عمار محمد أنه يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في العديد من المجالات والصناعات المختلفة، من بينها: التجارة الإلكترونية والتسويق الرقمي، والتمويل والخدمات المصرفية، والطب والرعاية الصحية، والصناعة والتصنيع، والنقل واللوجستيات، والأمن والدفاع، والتعليم والتدريب. وحول مدى وكيفية تأثر سوق العمل في قطر بالذكاء الاصطناعي على الوظائف، يؤكد عمار محمد أن سوق العمل في قطر سيتأثر بالذكاء الاصطناعي، ولكن يمكن أيضاً أن يساعد على خلق فرص عمل جديدة وتحسين الفرص الحالية، مضيفاً: على سبيل المثال، يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في العديد من الصناعات في قطر مثل النفط والغاز والتجزئة والتمويل والخدمات اللوجستية، وبالتالي يمكن أن يؤدي إلى تحسين كفاءة العمل وتحسين الأداء الاقتصادي في البلاد. ويستطرد: مع ذلك، قد تتأثر بعض الوظائف بتطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي، مثل الوظائف المتكررة والمنتظمة والتي تتطلب مهارات منخفضة، مثل العمل الإداري والحسابي والمنتجات الصناعية التي تستخدم العمالة اليدوية. ومع ذلك، فإن الذكاء الاصطناعي يمكن أيضاً أن يؤدي إلى خلق وظائف جديدة في مجالات مثل البرمجة والتحليل البياني والروبوتيات والتصميم والتطوير، وبالتالي يمكن أن يعزز سوق العمل في قطر. بشكل عام، فإن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد على تحسين الأداء الاقتصادي وتعزيز سوق العمل في قطر، ومع ذلك، يتطلب ذلك توفير التدريب والتأهيل المناسب للعمالة الحالية والمستقبلية، بحيث يتمكنوا من التأقلم مع تقنيات الذكاء الاصطناعي والاستفادة من فرص العمل الجديدة التي يمكن أن يخلقها. العاملون في القطاعين الحكومي والخاص: ويرى عمار محمد أن العاملين سواء في القطاع الحكومي أو الخاص مطالبين بالكثير من الأمور للتعامل متغير الذكاء الاصطناعي للاستفادة منه، قائلاً: يتطلب التعامل مع التطورات الحالية في مجال الذكاء الاصطناعي (AI) وتطبيقاتها في العمل تحديث الكفاءات والمهارات المطلوبة لدى العاملين في القطاعين الحكومي والخاص. ومن أجل الاستفادة الكاملة من فوائد هذه التكنولوجيا الحديثة دون التأثير على وظائفهم، يجب على العاملين القيام بالأمور التالية: 1- تعلُّم المفاهيم الأساسية للذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في بيئة العمل، والتعرف على الأدوات والتقنيات الجديدة المستخدمة في هذا المجال. 2- الاستثمار في تحسين المهارات الأساسية، مثل المهارات الحاسوبية والبرمجية والتفكير الإبداعي. 3- إدارة الوقت بشكل فعال والعمل على زيادة الإنتاجية، مع الحفاظ على التوازن بين التكنولوجيا الجديدة والمهارات التقليدية. 4- العمل على بناء علاقات عمل إيجابية مع الروبوتات والحواسيب الذكية المستخدمة في مكان العمل، وتعزيز التفاعل البشري-الآلي. 5- التفكير بشكل إبداعي وابتكار حلول جديدة للاستفادة القصوى من ميزات الذكاء الاصطناعي والتطورات التقنية في بيئة العمل. 6- الاستمرار في التعلم والتحديث والابتكار من خلال متابعة التطورات التقنية في مجال الذكاء الاصطناعي، والعمل على تطوير مهاراتهم ومعرفتهم في هذا المجال. وبيّن أن أن هناك سلبيات محتملة للذكاء الاصطناعي وهي: - فقدان الوظائف بسبب الذكاء الاصطناعي - عدم الدقة: يمكن للذكاء الاصطناعي أن يخطئ في بعض الأحيان، وهذا يعود إلى البيانات الخام التي يعتمد عليها في التعلم والتحليل، والتي يمكن أن تكون غير كافية أو غير دقيقة. - الأمن والخصوصية: يمكن للذكاء الاصطناعي أن يتعلم ويتحللل من البيانات الشخصية، مما يؤدي إلى خرق الخصوصية، ويمكن أن يتم اختراقه واستخدامه لأغراض غير مشروعة. - الاعتماد على الذكاء الاصطناعي بشكل كامل دون أي تدخل بشري، يمكن أن يؤدي إلى تبعات غير متوقعة. أما عن كيف يمكن تفادي سلبيات الذكاء الاصطناعي؟ فيقول عمار محمد، إن بعض الإجراءات التي يمكن اتباعها لتحقيق ذلك، ومنها: - التحقق من مصدر البيانات التي يستخدمها الذكاء الاصطناعي، والتأكد من صحتها وموثوقيتها، حيث أن استخدام بيانات غير صحيحة أو غير دقيقة يمكن أن يؤدي إلى اتخاذ قرارات خاطئة. - حماية البيانات الشخصية: يجب ضمان حماية البيانات الشخصية التي يتم استخدامها في تدريب الذكاء الاصطناعي، حيث يمكن استخدام هذه البيانات بطرق غير مشروعة وتأثير سلبي على الخصوصية والأمان الإلكتروني. - التأكد من القرارات: يجب التحقق من صحة القرارات التي يتم اتخاذها بواسطة الذكاء الاصطناعي، ويمكن ذلك عن طريق تحديد الخوارزميات المستخدمة والتحقق من مدى تأثيرها على القرارات النهائية. - توظيف الذكاء الاصطناعي بشكل أخلاقي: يجب تجنب استخدامه في أي أنشطة تسبب ضرراً للبشرية، مثل الاستخدام الخاطئ للتعرف على الوجوه أو التجسس الإلكتروني. - توفير التدريب والتعليم: يجب توفير التدريب والتعليم للمستخدمين والمطورين على استخدام الذكاء الاصطناعي وحول دقة الأرقام المتداولة حول تضرر ما يقرب من 300 مليون وظيفة على مستوى العالم من الذكاء الاصطناعي، وهي أرقام مبالغ فيها، اعتبر عمار محمد أنه من الصعب تحديد ما إذا كانت هذه الأرقام مبالغ فيها أو لا، حيث أن تأثير الذكاء الاصطناعي على الوظائف يتفاوت بشكل كبير ويعتمد على الصناعة والقطاع الاقتصادي المعني. على سبيل المثال، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يؤدي إلى زيادة الإنتاجية والكفاءة في بعض الصناعات مما يزيد من الطلب على العمالة، في حين أنه قد يؤدي إلى تقليص الوظائف في بعض الصناعات الأخرى. ويتوقع أن يؤدي التطور السريع في التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي إلى تغييرات جوهرية في الطريقة التي يتم بها العمل والإنتاج، وقد تؤدي هذه التغييرات إلى تقليص بعض الوظائف وتحديث الكثير منها، إلا أنه التطور السريع في التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي سيؤدي إلى إنشاء فرص عمل جديدة في الصناعات الناشئة والمتقدمة، بالإضافة إلى تغييرات جوهرية في الوظائف الحالية. فوائد كثيرة وأضرار غير مباشرة متوقعة: من جانبه أكد محمد أحمد القصابي عضو النادي العلمي القطري ورئيس قسم الروبوت بالنادي، على تميز البنية التحتية التكنولوجية التي تمتلكها قطر للاستفادة القصوى من الذكاء الاصطناعي، مضيفاً: هناك العديد من المدن الذكية مثل مشيرب ولوسيل وغيرها وهناك جهات عديدة في الدولة تستخدم الذكاء الاصطناعي والأوتوميشن (الأتمتة) لزيادة الفاعلية فيما يتعلق ببعض المهام، وعلى سبيل المثال نجد المصانع التي أصبحت تستخدم بشكل كبير الروبوتات والأجهزة الإلكترونية التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي لتفعيل بعض المهام التي ربما تكون فوق طاقة البشر. وأضاف: وأيضاً هناك استخدامات للذكاء الاصطناعي في مجالات التطبيقات الذكية لدراسة العديد من الأمور في السوق القطري وطريقة عمل الجهات الحكومية والشركات الخاصة لتحليل البيانات والمعطيات الموجودة للوصول إلى مخرجات أكثر فاعلية.. سوق العمل ويرى أنه لا يوجد أضرار مباشرة لاستخدام الذكاء الاصطناعي على سوق العمل في قطر، ولكنه لا يستبعد وجود ضرر بشكل غير مباشر بمعنى أن الإنسان أصبح يعتمد على الذكاء الاصطناعي أكثر لدرجة اعتماده على الكمبيوتر في التفكير واتخاذ القرار نيابة عنه، مستشهداً بالضجة التي أحدثها مؤخراً تشات جي بي تي والإقبال الكبير عليه للقيام ببعض المهام وهذا يعتبر الوجه الآخر للذكاء الاصطناعي الذي قد يجعل البشر مستقبلاً إتكاليين أكثر عليه ويحد من طريقة تفكيرهم وذكاءهم البشري. فرص عمل جديدة: ويقلل محمد القصابي من تأثر سوق العمل سلباً بالذكاء الاصطناعي، قائلاً: صحيح قد يستبدل الذكاء الاصطناعي البشر في بعض الوظائف ولكن في نفس الوقت سيخلق فرصاً جديدة للعمل خاصة وبدرجة أكبر في مجال التكنولوجيا، موضحاً: إذا استعنّا بـطبيب روبوت فلا يمكن إنتاج وتصميم الروبوت دون استشارة الطبيب البشري للاستفادة من خبراته وعلمه في تخصصه، وهذا يخلق فرص عمل أكثر، وليس استبدالهم بشكل مباشر كما يقول البعض.. مهارات مطلوبة: ويرى محمد القصابي أن المطلوب من العاملين في القطاعين الحكومي والخاص للاستفادة من الذكاء الاصطناعي، هو عدم التعامل مع الأمر على أنه منافسة بين البشر والأجهزة الإلكترونية ولكن كـفريق تعاوني بين الاثنين للاستفادة القصوى من مزايا التكنولوجيا المتطورة لإن اعتمادنا بشكل كامل على الذكاء الاصطناعي قد ينتج عنه تقصير وسلبيات لأنه ليس لديه نفس طريقة تفكير البشر، وإذا اعتمدنا على البشر بشكل كلي فليس لديهم القدرة البدنية للقيام ببعض المهام التي يمكن أن تقوم بها الروبوتات مثلاً, ويؤكد أهمية قبول البشر لوجود الذكاء الاصطناعي والتعاون والاستفادة منه والعمل كـفريق واحد لزيادة الإنتاج بشكل أكبر لمواكبة العصر. الذكاء الاصطناعي والتعليم الجامعي: توقع محمد القصابي أن يؤثر الذكاء الاصطناعي على مسارات اختيارات الطلاب في المرحلة الجامعية، مشيراً إلى الاهتمام الكبير من الدولة وأيضاً الطلاب لدراسة تخصص الأمن السيبراني الذي أصبح مطلوباً في سوق العمل بشكل كبير، منوهاً بأن الذكاء الاصطناعي أصبح تخصصاً رئيسياً أو فرعياً يتم تدريسه في بعض الجامعات، معتبراً أن الذكاء الاصطناعي هو المستقبل وفيما يتعلق بالأرقام التي تتوقع تضرر أكثر من 300 مليون وظيفة على مستوى العالم بالذكاء الاصطناعي في المستقبل، رأى القصابي أنه رقم من وحي الخيال، مضيفاً: صحيح الروبوتات ستستبدل بعض الوظائف لكن في نفس الوقت ستخلق فرص عمل جديدة، معتبراً أن الفكرة السلبية عن الذكاء الاصطناعي من قبل كثير من الناس، ترجع إلى أن بعض البشر لا يتقبلونه، مشبّهاً الأمر بما حدث عند ظهور التكنولوجيا واستخدام الأنظمة الإلكترونية بدلاً من الورقة والقلم وعدم تقبل الناس لذلك في بداية الأمر ثم تفاعلوا معه مع مرور الوقت، قائلاً: الناس لا تتقبل التغيير بسهولة في البداية ثم تتعود....

تطلق مايكروسوفت وهي المزود السحابي الوحيد في العالم الذي يتمتع ببنية أساسية سحابية عالمية في أكثر من 60 منطقة عبر أكثر من 140 دولة، مركز بيانات جديد في قطر بعام 2021، بهدف توفير خدمات سحابية تتوافق مع أهداف البلاد والتحول الرقمي. ووفق دراسات حديثة سيوفر هذا التحول 24 ألف وظيفة جديدة في قطر بحلول 2024 ، ووجد تقرير لـ IDC العالمية أن منظومة شركاء مايكروسوفت، إلى جانب اعتماد قطر على الحوسبة السحابية سيتمكن من خلق هذا العدد من الوظائف. وكجزء من رؤية قطر الوطنية 2030، تسعى الدوحة إلى تحقيق مستقبل ذكي عبر تحول رقمي شامل، وفقاً لما ذكره الموقع الرسمي لوزارة المواصلات والاتصالات، ووتُعد الشركات الناشئة الصغيرة والمتوسطة مهمة بصفتها محركاً رئيسياً للابتكار، وداعماً كبيراً للهيكل الإنتاجي، ورافداً محورياً في تعزيز النمو الاقتصادي في البلاد. وقالت لانا خلف المديرة العامة لـمايكروسوفت قطر - خلال مقابلة مع موقع CNN - إنه من خلال مركز البيانات سيتمكن المطورون، والمبتكرون، والمؤسسات، وصولاً إلى الأفراد من امتلاك الأدوات المناسبة لتحقيق عناصر الابتكار، والمرونة، والتحول الرقمي لتمكين شتى القطاعات، والقوى العاملة، ومعالجة قضايا مهمة على صعيد الاستدامة، والمتغيرات الطارئة، والتحديات المستقبلية. وأوضحت خلف أنه وفقاً لمؤسسة البيانات الدولية IDC، فإنه من المتوقع أن يرتفع الإنفاق على الخدمات السحابية العامة في قطر إلى أربعة أضعاف تقريباً، ليصل إلى 228.6 مليون دولار في عام 2024، بينما من المتوقع أن تحقق الاستثمارات المستمرة في تقنيات السحابة، وزيادة استخدامات الحلول السحابية 3.14 مليار دولار في صافي الإيرادات الجديدة من السحابة العامة والخاصة على مدى الأعوام الخمس المقبلة. أشارت خلف إلى أن البرنامج سيمكن رواد الأعمال المسجلين من تسخير الابتكارات التكنولوجية بشكل أفضل، ومساعدتهم على سد فجوة المهارات، وتمهيد الطريق لهم لتقديم ابتكاراتهم بشكل أسرع إلى السوق، بما يتيح لهم أخذ مكانهم الريادي في سوق العمل التنافسي. وتتعاون مايكروسوفت مع شركة المشاريع التقنية نوتيكا 360 التي تتخذ من قطر مقراً لها، عبر برنامج Microsoft for Startups، بهدف دعم الشركات الناشئة الحالية والجديدة، وذلك من خلال تعزيز إمكانية الوصول إلى أحدث التقنيات، والمهارات، والنجاح في ظل الاقتصاد الرقمي العالمي. وقال المؤسس والمدير العام لـنوتيكا 360 تيجيندر سينغ، لموقع CNN: أصبحت التكنولوجيا اليوم عامل تمكين، موضحاً أن على الشركات الناشئة استغلال حقيقة أنها تتمتع بالمرونة للتكيف بشكل أسرع نظراً لوجود بيروقراطية أقل، على عكس المؤسسات الكبيرة. واعتبر الشريك المؤسس لموقع Hapondo العقاري، عبدالله الفضاله أن التحدي الأساسي الذي يواجه الشركات الناشئة حالياً يتمثل بالتعافي من صدمة الجائحة، والعثور على طرق مستدامة للعمل في العالم الجديد الذي نعيش فيه حالياً، موضحاً لموقع CNN أن معرفة أنه سيكون لدينا البنية التحتية الفعلية المطلوبة لتقديم أفضل المنتجات والخدمات هو أمر مشجع بالنسبة لنا كشركة ناشئة. ويشاركه في الرأي رائد الأعمال ومؤسس شركتي ابتكار للحلول الرقمية وElse Labs، خالد محمد أبوجسوم، إذ يقول إن الحلول الابتكارية المرتكزة على الخدمات السحابية تتصدر المشهد العالمي اليوم. ووجود مركز للبيانات السحابية في قطر يعد إضافة للمنظومة، وحركة في الاتجاه الصحيح. ورغم أن وجود هذه الخدمة يستقطب المهارات وينشط من حركة الإبداع والابتكار، إلا أن الشركات الناشئة من وجهة نظر أبوجسوم ما زالت بحاجة إلى عناصر أخرى أيضاَ للازدهار، مثل شركات التمويل، والرسملة الكبيرة التي تركز على المشاريع الابتكارية. وحقق العالم خلال جائحة فيروس كورونا المستجد أعواماً من التحول الرقمي في غضون أشهر بسيطة، إذ أصبحت الحوسبة السحابية جزءاً لا يتجزأ من العمل في جميع المؤسسات وخاصة الشركات الناشئة، بهدف تجاوز التحديات التي خلقتها تداعيات الأزمة الراهنة.

اعلن المجلس الاعلى للتعليم عن اجراء المقابلات الشخصية مع 856 معلما ومعلمة من داخل الدوحة من المرشحين لشغل وظائف التدريس بالمدارس المستقلة للعام الدراسي المقبل. تجرى المقابلات اعتبارا من اليوم حتى 23 مايو الجاري بمقر مركز الخليج للتدريب بمنطقة المطار، حيث يتم خضوع المرشحين لشغل الوظائف لعدد من الاختبارات فضلا عن المقابلة الشخصية وعمل نموذج لدرس مشاهدة امام اللجان المشكلة من قبل مجلس التعليم لمعرفة قدرة المعلم المرشح على كيفية التواصل والتفاعل مع الطلبة وأداءه داخل الفصل واسلوب تدريسه وكيفية توصيل المعلومة للطالب داخل الفصل. وأكد مصدر مسؤول لـ"الشرق" أن كل لجنة مختصة باختبار المعلمين واجراء المقابلات الشخصية تتكون من صاحب ترخيص ومديرة مدرسة ومسؤول من ادارة الموارد البشرية بالمجلس الاعلى للتعليم وذلك من اجل اختيار المعلمين والمعلمات لشغل الوظائف الشاغرة في المدارس للعام الدراسي الجديد 2015/2016 خاصة مع افتتاح عدد من المدارس المستقلة الجديدة للعام الدراسي المقبل بعد قيام المجلس الاعلى للتعليم باستلامها من هيئة اشغال واستكمال اعمال البناء الخاصة بها. اللغة الإنجليزية ومن خلال جداول المجلس الاعلى للتعليم والتي حصلت "الشرق" على نسخة منها الخاصة بالمرشحين واسماء المواد الدراسية التي تحتاج إلى الشواغر تبين أن اكبر عدد من المرشحين هو لمادة اللغة الانجليزية، حيث سيتم اجراء المقابلة الشخصة مع عدد 149 معلما ومعلمة، ثم تأتي بعد ذلك مادة الرياضيات حيث يبلغ عدد المرشحين لشغل وظيفة مادة الرياضيات 113 معلما ومعلمة، أما بالنسبة للمواد التي قلّت فيها نسبة المرشحين لشغل الوظائف فهي مادة الكيمياء حيث يبلغ عدد المرشحين فيها 10 معلمين ومعلمات فقط و15 لمادة الاحياء و13 للفيزياء و8 للمسار العلمي و15 للمسار الادبي و4 للنطق والكلام وهناك ايضا 82 معلما ومعلمة مرشحين لشغل وظيفة التدريس في مادة الدراسات الاجتماعية و13 للفنون البصرية و18 للتربية الخاصة و63 للتربية الرياضية و22 لمادة الجغرافيا و49 للحاسب الالي و14 للدعم الاضافي و9 لصعوبات التعلم و81 معلما ومعلمة لمادة العلوم و84 لمادة الشرعية و98 للغة العربية و25 لمادة التاريخ. وفي سياق متصل انتهى مجلس التعليم من كافة المقابلات والاختبارات التي اجريت في عدد من الدول العربية مثل مصر والاردن والسودان وغيرها من الدول الاخرى لاختيار معلمين ومعلمات لشغل الوظائف الجديدة بالمدارس المستقلة، ويذكر ان هذا العام سوف يقوم مجلس التعليم بتعيين اكبر دفعة من المعلمين والمعلمات في تاريخ مجلس التعليم نظرا للمدارس المستقلة التي سوف يتم افتتاحها مع انطلاق العام الدراسي الجديد في شهر سبتمبر المقبل.