واصل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي، حيث أدوا اليوم اختبار مادة العلوم الاجتماعية والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط، وقد تضمن الاختبار 32 سؤالاً انقسمت إلى 20 سؤال اختيار من متعدد و 12 سؤالاً مقالياً. وأكد عدد من الطلاب لـ"الشرق" أن أسئلة الاختبار لم تخرج من المقرر الدراسي، كما إنها امتازت بالتنوع والشمولية ومناسبة لجميع الطلاب، موضحين أن الاختبار راعى الفروق الفردية بين الطالب المتميز والمتوسط، وكذلك الضعيف وأعربوا عن رضاهم بمستوى الاختبار بشكل عام. وأشار مصدر بكنترول الثانوية العامة لـ"الشرق" إلى الانتهاء من تصحيح العينة العشوائية لإجابات الطلبة في اختبار مادة الكيمياء. وعلى جانب آخر تنطلق غداً، الأحد، اختبارات طلبة الصفين العاشر والحادي عشر مع مادة اللغة الإنجليزية، حيث تبدأ عمليات التصحيح فور الانتهاء من الاختبار مباشرة وسوف تتم عمليات التصحيح داخل كل مدرسة. مراعاة إجراء الاختبارات في رمضان.. أحمد رحيمي: توفير الأجواء المناسبة للطلاب داخل اللجان أكد السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة العلوم الاجتماعية لطلبة الشهادة الثانوية مر بهدوء ودون أية إشكاليات، حيث أدى الطلاب الاختبار بيسر وأن هناك الكثير من الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت. وأشار إلى أن الاختبار راعى الفروق الفردية بين الطلاب، كما أن الحصص الإثرائية ومجموعات التقوية التي حرص على حضورها طلاب الصف الثاني عشر قد ساعدت بشكل كبير في التجاوب والتفاعل مع أسئلة الاختبار. أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين وأكد أن إدارة المدرسة حرصت على توفير الأجواء المناسبة لتأدية الاختبارات لطلبة الشهادة الثانوية في أول أيام شهر رمضان المبارك، وتم توجيه المراقبين لمراعاة الجانب النفسي للطلاب بالتزامن مع فترة الصيام وتوفير أجواء الهدوء داخل اللجان. وشدد مدير المدرسة على ضرورة التركيز والغذاء الصحي السليم خلال شهر رمضان مما يساهم بشكل أكبر في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب، منوهاً إلى تنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب وتقييم وفقا للمستويات المعرفية والأسئلة جاءت واضحة بعيدة عن التأويل والأخطاء العلمية. جبر الكواري: الاختبار جاء متوافقاً مع المقرر الدراسي أكد الطالب جبر الكواري أنه استعد جيداً لاختبار مادة العلوم الاجتماعية، مؤكداً أن الأسئلة جاءت على غير المتوقع، حيث إن كافة الطلاب تفاعلوا سريعاً مع أسئلة الاختبار، نظراً لسهولتها. وأوضح أن مادة العلوم الاجتماعية تعد من المواد الهامة خاصة بالنسبة لطلبة القسم الأدبي، مشيراً إلى أن أسئلة الاختبار تضمنت العديد من المحاور الهامة، والتي كانت بسيطة بالنسبة للطلاب نظراً للتدريب على أسئلة الاختبارات والجهد الذي بذله المعلم خلال الفصل الدراسي الثاني فضلاً عن الاستذكار الجيد، مؤكداً أن جميعها عوامل تسهم في حصول الطالب على أعلى الدرجات والمعدلات الأكاديمية في مختلف المواد. الطالب جبر الكواري وأشار الكواري إلى أنه انتهى من الإجابة على أسئلة الاختبار في وقت قصير نظراً لأنها كانت مباشرة وواضحة بعيدة، ونصح الطالب زملاءه بضرورة تنسيق الوقت خلال شهر رمضان ما بين العبادات والاستذكار، وكذلك الطعام الصحي المناسب حتى لا تؤثر العادات السيئة مثل السهر كثيرا وتناول السكريات بشراهة في إصابة الطالب بحالة من الخمول والكسل وبالتالي يؤثر على مستواهم في الاختبارات. طلاب الشهادة الثانوية أثناء تأدية اختبار العلوم الاجتماعية الأسئلة خلت من أية ألغاز أو تعقيدات.. مشعل المالكي: الاختبار راعى كافة المعايير المطلوبة قال الطالب مشعل المالكي إن اختبار العلوم الاجتماعية للمسارين التأسيسي والمتقدم جاء في مستوى جميع الطلاب، مشيراً إلى اختفاء أية شكاوى بخصوص صعوبة الأسئلة، حيث إنها جاءت من المنهج المدرسي، فضلاً عن الاختبارات التجريبية التي أداها طلبة الشهادة خلال الفترة الماضية، وكان لها عظيم الأثر في معرفة شكل ونوعية أسئلة اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي. وأوضح المالكي أن أسئلة العلوم الاجتماعية جاءت متنوعة لكي تناسب الجميع، فضلاً عن أنها خلت من أية ألغاز أو تعقيدات مما سهل الأمر على الطلاب وخرجوا بعد مضي منتصف الوقت مباشرة. الطالب مشعل المالكي وأكد المالكي أنه يتمنى أن يأتي اختبار الإنجليزية والعربية وباقي الاختبارات في مستوى اختبار العلوم الاجتماعية، حيث إنه راعى كافة المعايير الخاصة بالاختبارات. عيسى السليطي: أهمية كبرى للحصص الإثرائية أوضح الطالب عيسى السليطي أن اختبار مادة الاجتماعيات كان سهلاً وبسيطاً وميسراً لجميع الطلاب، حيث الأسئلة المباشرة خاصة من الوحدة الثانية بالكتاب المدرسي، مؤكداً أنه كان حريصاً على حضور الحصص الإثرائية ومجموعات التقوية فضلاً عن التركيز اللازم داخل الصف أثناء شرح المعلم. وأشار إلى أن سهولة مادة العلوم الاجتماعية في أول أيام شهر رمضان المبارك وخلال فترة الصيام أسعدت الكثير من الطلاب، موضحاً أن شهر رمضان له ظروفه الخاصة، لذلك يجب أن يكون الطالب خلال هذه الفترة مستعداً بشكل جيد لكافة اختبارات نهاية العام الدراسي سواء من طلبة الشهادة الثانوية أو الصفين العاشر والحادي عشر. الطالب عيسى السليطي وأوضح أن أسئلة الاجتماعيات جاءت من الكتاب المدرسي ولم يشهد الاختبار أية أسئلة صعبة أو معقدة بل جميعها في متناول غالبية الطلاب. عبد الرحمن العلي: بعض الأسئلة المقالية احتاجت إلى تركيز أشار الطالب عبد الرحمن العلي بالصف الثاني عشر إلى أن الأسئلة جاءت مناسبة ومن المنهج الدراسي ومن خلال الحصص المدرسية، ولم تكن هناك أي صعوبات سوى بعض الأسئلة، التي احتاجت للتركيز بعض الوقت. الطالب عبدالرحمن العلي وقال: ولكن بصفة عامة أنا راض عن إجاباتي في الاختبار، وأتمنى تحقيق نسبة مئوية جيدة، موضحاً أن الاختبار امتاز بالتنوع والشمول، ومراعاة الفروق الفردية بين الطالب المتوسط والمتميز، مؤكداً أن الأسئلة تم التفاعل معها بسهولة، بفضل المراجعة الجيدة والحصص الإثرائية وتشجيع المعلمين وأولياء الأمور على الاستذكار الجيد، متمنياً النجاح والتفوق له ولزملائه، وأكد أن الاختبار لم يخرج من المنهج المدرسي. علي ناصر: الدروس المصورة ساعدتنا في الإجابة قال الطالب علي ناصر بالصف الثاني عشر "تأسيسي" إن اختبار الاجتماعيات جاء سهلاً ومباشراً، وإن الكثير من الطلاب خرجوا من اللجان مبكراً، ولم ينتظروا الساعات الثلاث وهي الفترة الزمنية الخاصة بالاختبار. وأكد أن غالبية الطلاب الذين حضروا المراجعات النهائية قد استفادوا كثيراً، كما أشاد بالدروس المصورة على قناة اليوتيوب الخاصة بموقع وزارة التعليم والتعليم العالي، مشيراً إلى أنها تعد عنصراً رئيسياً في الاستذكار وساهمت بشكل كبير في دفع الطلاب إلى التفاعل السريع مع أسئلة الاختبارات. وأشار إلى أنه قد استعد جيداً لاختبار مادة التربية الإسلامية بعد غد، الإثنين، والتي تعد بالنسبة له من أفضل المواد، منوهاً إلى أنه سوف يحقق أعلى الدرجات في اختبار مادة العلوم الاجتماعية. الطالب علي ناصر بالصف الثاني عشر تأسيسي

مديرو مدارس لـ "الشرق": جاهزون لاستقبال أبنائنا في لجان الاختبارات ينطلق غداً الخميس ماراثون اختبارات طلبة الشهادة الثانوية لنهاية العام الدراسي الحالي، حيث يؤدي الطلاب والطالبات في الثامنة من صباح غد الخميس اختبار مادة الكيمياء وحتى الساعة الحادية عشرة ظهرا، وسط استعدادات مكثفة من قبل إدارات المدارس للبنين والبنات، لتوفير الأجواء المناسبة والمناخ الملائم لأداء الاختبارات، وتوفير كافة سبل الراحة للطلبة من أجل التركيز وإجراء الاختبار دون أية إشكاليات أو عراقيل. ومن ناحية أخرى استلمت أمس مدارس المرحلة الثانوية من هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي أرقام جلوس طلبة الثانوية العامة، وتم توزيعها على طاولات الطلبة داخل لجان الاختبارات، وتعليق كشوف بأسماء الطلبة وأرقام جلوسهم داخل ساحات المدارس ليتعرف كل طالب على رقم جلوسه ولجنة الاختبار الخاصة به، وأكد عدد من مديري المدارس ل "الشرق" استعدادات المدارس لاستقبال طلبة الشهادة الثانوية غدا الخميس، موضحين جاهزية لجان الاختبارات لطلبة النهاري وتعليم الكبار . ضرورة الالتزام بالحضور في المواعيد المحددة.. فهد الشمري: أدعو الطلاب للاستعداد جيداً للاختبارات قال السيد فهد الشمري صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الثانوية إنه تم الانتهاء من كافة الاستعدادات الخاصة باختبارات الثانوية، وكذلك صفوف النقل، وأشار إلى أن المدرسة انتهت من تشكيل لجان التصحيح الفرعية لكل المواد الدراسية، وكذلك الانتهاء من إعداد محاضر التصحيح ومحاضر الرصد والتدقيق والمراجعة لأعضاء لجنة الكنترول، وشدد الشمري على ضرورة حضور الطلاب في المواعيد المحددة للاختبار دون تأخير، حرصا على مستقبل الطالب فضلا عن ضرورة نزع أي عوامل خوف أو قلق أو رهبة من الاختبار قد تصيب الطالب قبل الاختبار بساعات، لذلك يجب الاستذكار الجيد والنوم المبكر والاستيقاظ فجرا من أجل المراجعة والاستذكار . اجتماعات مع المعلمين والإداريين استعداداً للاختبارات.. د. صالح الإبراهيم: توفير أكبر قدر من الهدوء للطلاب في اللجان أكد الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أنه عقد اجتماعا مع فريق الإدارة العليا بالمدرسة، وكذلك مع أعضاء لجان السير والمتابعة، وتم التأكيد على الأدوار والمهام المختلفة لكل عضو من أعضاء الفريق، وأشاد الإبراهيم بقرار هيئة التقييم القاضي بمنع اصطحاب المراقبين هواتفهم الجوالة داخل اللجان، ما يدعم سير منظومة الاختبارات بشكل جيد، كما أكد أيضا أن المدرسة تنتهج نهجا صارما في منع دخول الطلاب بهواتفهم المحمولة أو أجهزة التنصت إلى لجان الاختبار، وأن إدارة المدرسة سوف تطبق كافة الإجراءات الواردة في سياسة التقويم السلوكي الخاصة بهذا الجانب. وأشار الإبراهيم إلى أنه تم توجيه جميع المعلمين والإداريين الذين سيقومون بعملية المراقبة بمراعاة التعامل مع الطلاب، وتوفير كافة الأجواء المناسبة لهم، خاصة مع فترات الصيام خلال الشهر الكريم، وتوفير أكبر قدر من الهدوء والأريحية داخل اللجان دون الإخلال بالنظام العام واللوائح والقوانين الخاصة بالاختبارات . اكتمال كافة الاستعدادات بالمدرسة.. جاسم المهندي: تشكيل لجنة لاستقبال الطلاب قال السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين إن إدارة المدرسة قد انتهت من إجراء كافة الاستعدادات الإدارية واللوجستية، اللازمة لاستقبال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، التي سوف تنطلق صباح غد، حيث تم تشكيل عدة لجان بالمدرسة، منها لجنة استقبال الطلبة ولجنتا السير والكنترول، وكذا تم تجهيز قاعات الاختبار داخل المدرسة، من حيث إعداد كشوف المناداة وتثبيت أرقام الجلوس على طاولات الطلاب باللجان البالغ عددها 16 لجنة بالشهادة الثانوية و23 لجنة لصفوف النقل. كما تم الانتهاء من إعداد وتصوير كافة المستندات الإدارية الخاصة بلجان السير والكنترول، وتخصيص أماكن مناسبة لهم بالمدرسة لأداء مهامهم الموكلة إليهم بسهولة ويسر دون أية عقبات. تواصل دائم مع أولياء الأمور.. عبدالله الكواري: لافتات محفزة للطلاب داخل اللجان قال السيد عبدالله الكواري صاحب الترخيص ومدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية إن إدارة المدرسة قامت بوضع اللافتات المشجعة والمحفزة للطلبة داخل اللجان وفي ساحة المدرسة، في إطار الاستعدادات لاختبارات نهاية العام، موضحا أن الطلاب يحصلون على الوقت الكافي خلال الاختبار داخل اللجان والمنصوص عليه في جدول الاختبارات، مؤكدا ضرورة استثمار الطالب هذا التوقيت الزمني في الإجابة بشكل دقيق ومراجعة إجابات الأسئلة أكثر من مرة للتأكد من صحتها. وأشار إلى أن المدرسة حرصت على التواصل المستمر مع أولياء الأمور، وتذكير الطلاب بضرورة الحضور مبكرا إلى لجان الاختبارات وعدم التأخير والتجهيز الجيد من أجل الحصول على أعلى المعدلات الأكاديمية . توزيع كافة التعليمات والشروط على المراقبين.. يوسف الهيدوس: توفير مراجعات التقوية للطلاب قبل كل مادة قال السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين إن المدرسة مستعدة بشكل كامل لاختبارات نهاية العام سواء للشهادة الثانوية أو للصفين العاشر والحادي عشر، وأشار إلى تجهيز اللجان وإعداد كشوف المناداة وتجهيز أرقام جلوس الطلاب، منوها إلى توفير صفوف تقوية إثرائية للطلاب، وأكد نائب مدير المدرسة أنه سوف يتم استقبال المراقبين من الخارج وتوجيههم إلى لجان المراقبة بالمدرسة، وتوزيع أهم الشروط والقواعد المنصوص عليها خلال فترة الاختبارت، مشددا على ضرورة الالتزام بمنع اصطحاب الجوال داخل اللجان طبقا للتعميم الخاص بوزارة التعليم، وأشار الهيدوس إلى أن اختبارات الشهادة الثانوية لها طابع خاص، لذلك فإن دور الأسرة كبير في التحفيز والتشجيع ومنح الثقة للأبناء خلال هذه الفترة .

نقل أسئلة اختبارات الثانوية عن طريق الحراسات العامة والمرور بالداخلية دراسة لتغيير شكل ورقة الاختبار والتوقيت الزمني للطلبة العام المقبل اكتمال كافة الاستعدادات لاختبارات نهاية العام أسئلة الاختبارات تخضع للتصحيح الآلي واليدوي والمسح الضوئي راعينا التوزيع الجغرافي للمعلمات خلال مراقبة الاختبارات بمدارس أخرى حرمان 558 من طلبة تعليم الكبار من اختبارات الشهادة الثانوية فهد النعمة: استخدام بنك الأسئلة في اختبارات الاعدادية إبراهيم الكواري: الانتهاء من طباعة الأسئلة وتسليمها في يوم الاختبار كشف السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عن اكتمال كافة الاستعدادات لاختبارات شهادة الثانوية العامة والاختبارات الوطنية التى تبدأ يوم الخميس المقبل، مؤكدا أن أعداد الطلبة المتقدمين لاختبارات الشهادة الثانوية العامة يبلغ عددهم 10718 طالباً وطالبة موزعين على 31 لجنة للبنين و26 لجنة للبنات، منهم 8895 من طلاب المدارس النهارية و1522 من طلبة تعليم الكبار و165 من التعليم التقني و45 من التعليم الديني و91 من التعليم المصرفي، لافتاً الى حرمان 558 طالباً وطالبة في طلبة تعليم الكبار من الاختبارات، بسبب تخطيهم نسب الغياب ومخالفتهم لسياسة اللائحة السلوكية. أما بالنسبة للاختبارات الوطنية لطلبة الصفوف الثالث الابتدائي والسادس والتاسع فيبلغ اجمالي أعداداهم 28415 طالباً وطالبة مقسمين الى 9404 للصف الثالث و9228 للصف السادس و9783 للصف التاسع، موضحاً أن طلبة الصف الثالث بدأوا اختباراتهم بالفعل، وسوف ينتهون منها في نهاية هذا الأسبوع. ورقة الاختبار وأشار الحرقان خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد اليوم حول استعدادات وزارة التعليم لاختبارات نهاية العام الى أن الوزارة تدرس حاليا تغيير شكل ورقة الاختبار والزمن المخصص للاختبار لطلبة الشهادة الثانوية، مؤكدا أن التوقيت الزمني الخاص باختبارات نهاية العام كاف للاجابة على الأسئلة والمراجعة، حيث يتيح للطالب المراجعة أكثر من مرة ، مؤكدا أن زمن اختبار المادة 3 ساعات. وقال ان هناك إجراءات صارمة لتصحيح اختبارات الشهادة الثانوية ولا مجال لفتح باب التظلمات لمراجعة أوراق الاختبار لأن اجراءات التصحيح المتبعة كفيلة بعدم ترك أي ثغرة، مشددا على أن كل ما تم اتخاذه من اجراءات وخطوات في هذا الصدد هدفه مصلحة الطالب أولا وأخيرا. التوزيع الجغرافي وأكد السيد الحرقان أنه تمت مراعاة التوزيع الجغرافي قدر المستطاع المعلمات بين المدارس خلال المراقبة في فترة الاختبارات طبقا للنطاق الجغرافي، كما اشار الى أن اسئلة الاختبار الخاصة بطلبة الشهادة الثانوية والخاصة بالاختيار من متعدد تخضع للتصحيح اليدوي، وكذلك الآلي وهو عبارة عن مسح ضوئي وذلك من أجل حصول الطالب على درجته الحقيقية وسلامة النتائج.. واشار الى اهمية تصحيح العينات العشوائية من اوراق الاختبار التي تمنح الطالب الفرصة في اعتماد اجابات قريبة من الاجابة النموذجية الخاصة بأسئلة الاختبار. وأشاد مدير هيئة التقييم بالدور الكبير الذي لعبه مديرو ومديرات المدارس في الاستعداد الجيد للاختبارات من خلال تشكيل لجان السير والمراقبة وتجهيز المختصين بنقل الاسئلة الى لجنة الاختبار، ثم اعادتها مرة اخرى الى مركز الاختبارات بعد الانتهاء من الاختبار. بنك الأسئلة من ناحيته نوه السيد فهد النعمة، مدير ادارة تقييم الطلبة، بأن الهيئة قطعت شوطا كبيرا فيما يعنى ببنك الأسئلة وفق الخطط الموضوعة في هذا الخصوص، حيث تمت تغطية المرحلة الاعدادية وجانب من المرحلتين الابتدائية والثانوية، فيما تحدث السيد ابراهيم الكواري، مدير ادارة مركز معلومات الطلبة من جهته في المؤتمر الصحفي أيضا عن جملة من الاجراءات المتعلقة بالاختبارات ووضعها وتسليمها وتأمين نقلها للمدارس ولجانها وغير ذلك من الأمور ذات الصلة، بما في ذلك الاختبارات الوطنية التي تقتصر فقط على الصفوف الثالث والسادس والتاسع. يذكر انه حضر المؤتمر السيد فهد النعمة مدير ادارة تقييم الطلبة، والسيد ابراهيم الكواري مدير ادارة مركز معلومات الطلبة، وأداره السيد حمد مرحب رئيس قسم الاعلام بادارة العلاقات العامة والاتصال، حيث حمل شعار الاختبارات_طريق_الى_النجاح في اطار الحملة الاعلامية التي أطلقتها الوزارة ضمن الاستعدادات للاختبارات. 6 مصححين لورقة الإجابة وأشار مدير هيئة التقييم الى أن تصحيح كراسات الاختبار يمر بالعديد من المراحل لضمان جودته وكفاءته، حيث لا ينفرد شخص أو اثنان بالتصحيح وانما يصل العدد الى 5 أو 6 مصححين يقوم كل منهم بتصحيح سؤال أو اثنين بحد أقصى، وتتم المراجعة على يد منسق المادة ، ثم تتم المراجعة على أيدي أخصائيي التقييم، ثم تحال الأوراق الى كنترول الثانوية العامة الذي يقوم بالمراجعة للتأكد من تقييم كل إجابات الطالب. وأشار الى أن أسئلة الاختيار من متعدد يتم مسحها ضوئياً، ثم تصحيحها آليا ثم تدقيقها على ايدي أخصائيي التقييم، حيث يتم اجراء عملية تحكيم في حالة اختار الطالب أكثر من إجابة أو قام بتعديل اجابته، كما أوضح الحرقان أن التصحيح يبدأ بعينة عشوائية تمثل حوالي 5% من مجموع كراسات الاختبار، ويتم تصحيح الإجابات وتحليلها من قبل خبراء تقييم المادة. وأكد الحرقان أن اسئلة الإختبارات يتم طباعتها، ويتم وضعها من قبل اختصاصيين في هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لتكون متكافئة من حيث العمق المعرفي والمعايير والجودة والكفاءة، وفي مستوى جميع الطلبة، بما يحقق جميع اشتراطاتها، لافتا في سياق متصل إلى أن عملية التصحيح والتدقيق والمراجعة على مستوى الثانوية العامة، تمر بعدد كبير من الأشخاص المختصين لضمان جودة وسلامة وصحة الإجراءات، حفاظا على مصلحة الطالب. تجنب الغش تفاديا للعقوبات ودعا مدير هيئة التقييم الطلبة إلى الاستذكار والاستعداد الجيد للاختبارات وناشد أولياء الأمور بتهيئة الأجواء الملائمة لذلك. كما دعا الطلبة إلى تجنب عمليات الغش لتفادي عقوبتها، ونصحهم بألا يصطحبوا معهم الهواتف النقالة أو أي وسيلة الكترونية أخرى أو قصاصات ورقية إلى داخل غرف الاختبارات، واستعرض الحرقان المراحل التي تمر بها عملية تصحيح اختبارات الثانوية العامة لضمان جودتها وسلامتها وكفاءتها، ونبه بأن هذه الضوابط تتضمن عدم انفراد شخص واحد بتصحيح الورقة الاختبارية. إجراءات مشددة خلال نقل الأسئلة وقال السيد إبراهيم الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة انه تم الانتهاء من طباعة واعداد كراسات الاختبار للثانوية العامة والاختبارات الوطنية بالكامل، ويتم ارسالها الى المدارس في صناديق مغلقة ويتم تأمين نقلها الى المدارس بواسطة الجهات المختصة وذلك بالتنسيق مع وزارة الداخلية حيث يتم نقلها بواسط إدارة الحراسات العامة والمرور بوزارة الداخلية ، حيث يتم فتحها بحضور موظف من هيئة التقييم ، وتحت اشراف مدير المدرسة.

أكملت وزارة التعليم والتعليم العالي استعداداتها للاختبارات الوطنية واختبارات الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية العامة 2016 - 2017، التي ستبدأ في 25 مايو الجاري. وأوضح السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بالوزارة، في مؤتمر صحفي اليوم، أن 415ر28 طالبا وطالبة سيؤدون الاختبارات الوطنية، منهم 404ر9 طلاب وطالبات في الصف الثالث الابتدائي و 228ر9 في الصف السادس الابتدائي و 783ر9 للصف التاسع ، في حين يؤدي اختبارات الثانوية العامة 718ر10 طالبا وطالبة في 57 لجنة داخل الدوحة وخارجها، منها 31 لجنة للبنين و 26 للبنات. وذكر أن 558 من طلبة تعليم الكبار تم حرمانهم من الجلوس لأداء اختبارات الثانوية العامة ، لأسباب تتعلق بالغياب في الفصل الدراسي الأول. ونوه بأن الاستعدادات التي بدأت مبكرا ، تتضمن بالإضافة لمقار الاختبارات، تجهيز وتشكيل لجان السير داخل المدارس ولجان تقدير الدرجات وكل ما يتصل بعملية طباعة ونقل وتصحيح وتدقيق وتسليم أوراق الأسئلة، وتبادل المراقبين والمصححين بين المدارس على مستوى الاختبارات الوطنية والشهادة الثانوية، بما في ذلك الأسئلة التحريرية ومتعددة الاختيارات، لضمان الشفافية والعدالة في عملية التصحيح. وطمأن الحرقان الطلبة وأولياء الأمور بأن الاختبارات الوطنية واختبارات الشهادة الثانوية العامة، تطبع وطنيا بمركز الاختبارات، ويتم وضعها من قبل اختصاصيين في هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، بما لا يقل عن 3 منهم لكل مادة، لتكون متكافئة من حيث العمق المعرفي والمعايير والجودة والكفاءة، وفي مستوى جميع الطلبة، بما يحقق جميع اشتراطاتها .. لافتا في سياق متصل إلى أن عملية التصحيح والتدقيق والمراجعة على مستوى الثانوية العامة، تمر بعدد كبير من الأشخاص المختصين لضمان جودة وسلامة وصحة الإجراءات، حفاظا على مصلحة الطالب. وقال إن باب التظلمات غير مسموح به لأن إجراءات التصحيح المتبعة كفيلة بعدم ترك أي ثغرة .. مشددا على أن كل ما تم اتخاذه من إجراءات وخطوات في هذا الصدد هدفه مصلحة الطالب أولا وأخيرا. وأشار إلى أن الزمن المخصص لكل ورقة من أوراق الاختبارات كاف ، ويتيح فرصة للمراجعة لا تقل عن نصف ساعة، موضحا أن العام المقبل سيشهد تغييرا في شكل ورقة الاختبار والمدة المخصصة له حرصا على مصلحة الطالب. ودعا مدير هيئة التقييم، الطلبة إلى الاستذكار والاستعداد الجيد للاختبارات، وناشد أولياء الأمور بتهيئة الأجواء الملائمة لذلك. كما دعا الطلبة إلى تجنب عمليات الغش لتفادي عقوبتها، ونصحهم الا يصطحبوا معهم الهواتف النقالة أو أي وسيلة الكترونية أخرى أو قصاصات ورقية إلى داخل غرف الاختبارات. واستعرض الحرقان المراحل التي تمر بها عملية تصحيح اختبارات الثانوية العامة لضمان جودتها وسلامتها وكفاءتها، ونبه بأن هذه الضوابط تتضمن عدم انفراد شخص واحد بتصحيح الورقة الاختبارية. كما تطرق لعملية تصحيح عينات عشوائية من اسئلة الاختبارات، التي تمثل نحو 5 بالمائة على مستوى مدارس قطر، بهدف الوقوف على عدد من التوجهات فيما يتعلق بضوابط التصحيح. من ناحيته نوه السيد فهد النعمة، مدير ادارة تقييم الطلبة، بأن الهيئة قطعت شوطا كبيرا فيما يعنى ببنك الأسئلة وفق الخطط الموضوعة في هذا الخصوص، حيث تم تغطية المرحلة الإعدادية وجانب من المرحلتين الابتدائية والثانوية، فيما تحدث السيد إبراهيم الكواري، مدير إدارة مركز معلومات الطلبة من جهته في المؤتمر الصحفي أيضا عن جملة من الإجراءات المتعلقة بالاختبارات ووضعها وتسليمها وتأمين نقلها للمدارس ولجانها وغير ذلك من الأمور ذات الصلة، بما في ذلك الاختبارات الوطنية التي تقتصر فقط على الصفوف الثالث والسادس والتاسع. وكانت إدارة تقييم الطلبة قد نشرت مؤخرا، نماذج من الاختبارات التجريبية لنهاية الفصل الدراسي الثاني للثانوية العامة للعام الأكاديمي 2016 / 2017، وكذلك الاختبارات الوطنية للصفوف الثالث والسادس والتاسع، على الموقع الرسمي للوزارة، بهدف مساندة الطلاب من خلال استعداداتهم لاختبارات نهاية العام الأكاديمي الحالي، وتعويدهم على طرق الحل السليمة، واعدادهم على كيفية التعامل مع الاختبارات النهائية. وتتضمن نماذج الاختبارات التجريبية، الأسئلة والأجوبة في مواد الأحياء، والتربية الإسلامية ، والرياضيات ، والعلوم الاجتماعية ، والفيزياء ، والكيمياء ، واللغة الانجليزية واللغة العربية. يذكر أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني حسب التقويم السنوي للمدارس المستقلة للعام الأكاديمي 2016 / 2017 بالنسبة للشهادة الثانوية، ستبدأ يوم 25 مايو الجاري وتنتهي في 10 يونيو المقبل، في حين تبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين العاشر والحادي عشر يوم 28 مايو الجاري وتنتهي يوم 13 يونيو المقبل. ويؤدي طلاب الصفوف من الرابع إلى التاسع اختباراتهم بدءا من 4 يونيو لغاية 11 يونيو المقبل، بينما يؤدي طلبة الصفوف الأول والثاني والثالث اختباراتهم في الفترة من 18 مايو لغاية 25 من الشهر ذاته. وحسب التقويم السنوي، ستبدأ اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف في 23 يوليو المقبل، وتنتهي في الأول من شهر أغسطس المقبل.

طالب عدد من طلبة جامعة قطر بزيادة الفعاليات التي تقيمها إدارة الجامعة للتعريف بالتخصصات، حيث تقيم العديد من الفعاليات لطلبة الثانوية العامة، إذ يتم استقبالهم برفقة أولياء أمورهم للتعرف على التخصصات التي تطرحها الجامعة وشروط القبول لتلك التخصصات وكذلك التعرف على القبول المشروط والمبكر للقبول في الجامعة. وقال الطلبة لـ "الشرق" إن تكثيف هذه الفعاليات من شأنه أن يجعل اختيار الملتحقين بالجامعة سليما. وتقيم جامعة قطر اللقاء المفتوح الذي يعد فرصة لطلبة الثانوية العامة للتواصل بشكل مباشر مع أعضاء هيئة التدريس في التخصصات والكليات المختلفة عن قرب للرد على استفساراتهم وميولهم الجامعية، وتقديم الدعم والتسهيلات للطلبة وخلق بيئة تعليمية مشجعة. ويأتي اليوم المفتوح بمثابة فرصة للطالب لاكتشاف جامعة قطر عن قرب، كما يُجسد أحد أبرز رسائل الجامعة للتواصل مع المجتمع الخارجي واستقطاب أكبر عدد ممكن من الطلبة القطريين وتأهيلهم أكاديمياً وبحثياً للإسهام في تطوير دولة قطر بعد تخرجهم. أحد طلاب جامعة قطر ويتم خلال الفعاليات تحديد ميول الطالب في التخصصات الجامعية وإرشاده أكاديمياً ومهنياً. كما يتم التعاون مع قسم التعليم المستمر والبرنامج التأسيسي لتعريف الطلبة بمواعيد الاختبارات التحضيرية التي تؤهل الطالب للقبول في الجامعة. ويقوم قسم التوجيه والإرشاد بمشاركة قسم المواصلات في الجامعة بجولة تعريفية للطلبة عن مباني الجامعة المتمثلة بكلياتها من خلال جولة في الحرم الجامعي وإعطاء المعلومات اللازمة عن التخصصات التي تقدمها، والإدارات المتخصصة وتبعاتها. ويتم خلال اليوم المفتوح الوقوف على ميول الطالب ورغبته كعامل أساسي، إضافة لقدراته وإمكاناته، فهل هو يفكر بطريقة علمية رياضية، أم بطريقة فلسفية اجتماعية، وطبعا من المهم أن يدرك الطالب في هذه المرحلة مجالات التوظيف، ومتطلبات سوق العمل. ويجمع اليوم المفتوح طلاب وطالبات الثانوية العامة بممثلين للأقسام العلمية والكليات، الذين يقربون المفاهيم للطلبة، ويقدمون شرحا عن طبيعة البرامج، ليدرك الطالب مختلف الأبعاد للتخصص. طلبة يغيرون تخصصاتهم بعد مرور عام.. فاطمة سويلم: غياب الإحصائيات عائق أمام اختيار التخصص المناسب قالت الطالبة فاطمة سويلم - سنة رابعة - كلية الآداب والعلوم: إن غياب الاحصائيات حول احتياجات سوق العمل يشكل عائقا أمام اختيار الطلبة للتخصصات المناسبة لكل منهم، مضيفة ان طلبة الثانوية من واقع تجربتي يحتاجون إلى حملات توعية كبيرة في اختيار التخصص، حتى لا يضطروا إلى تغيير تخصصهم بعد مرور عام على التحاقهم بالجامعة لما لذلك من تبعات عليهم. التخصصات الطبية تحظى بإقبال وبينت أنها اختارت دراسة تخصص الإعلام في قسم الإعلام بكلية الآداب والعلوم بعد فترة من التحاقها بالكلية بناء على اجتهادها الشخصي واطلاعها على أهمية هذا التخصص ومدى الحاجة إليه، ومن هنا لا بد من وجود تنسيق وتعاون بصورة كبيرة بين الجامعة وجهات العمل في اختيار التخصصات وتشجيع الطلبة على التوجه لمجالات بعينها. لابد من معرفة مسبقة بالفرص الوظيفية للتخصص.. حمدة الكواري: ضعف التنسيق بين الأطراف التعليمية وجهات العمل أشارت الطالبة حمدة الكواري - سنة رابعة - كلية الآداب والعلوم إلى أن اختيار التخصص الجامعي المناسب عملية صعبة، حيث لابد ان يكون الطالب على معرفة مسبقة بالفرص الوظيفية للتخصص الذي يريد اختياره، وكذلك بمستقبل هذا التخصص ومدى الحاجة له. وأوضحت أن الوعي لدى الطلبة يكاد يكون غير متوافر قبل الالتحاق بالدراسة الجامعية، حيث لا يتم اختيار التخصص وفق معرفة ومعطيات ملموسة، نظرا لضعف التنسيق بين الأطراف التعليمية وجهات العمل. وقالت الكواري: بدأت بدراسة الخدمة الاجتماعية في الكلية وفي عام 2013 جرى طرح تخصص علم النفس حيث التحقت به، مضيفة: هذا التخصص تتوافر له فرص وظيفية عديدة سواء في القطاع التعليمي أو الطبي، ومن هنا تحتاج عملية الاختيار إلى مزيد من الاهتمام لاستكشاف ميول الطالب، فضلا عن ضرورة تحديث قائمة التخصصات الجامعية وفق حركة سوق العمل. ضرورة الوقوف على أعداد الخريجين في كل تخصص.. عبدالرحمن القحطاني: الطلاب لا يتلقون التوعية الكافية لاختيار التخصصات اعتبر الطالب عبدالرحمن القحطاني - سنة أولى - كلية الإدارة والاقتصاد، أن الجهد المبذول لتوعية الطلاب بالتخصصات الجامعية غير كاف، مؤكداً أن ذلك يتسبب في اختيار التخصصات التي لا تكون مناسبة للطالب أحياناً. وقال: في حالتي ادرس حاليا في تخصص الإدارة العامة ولكنني أرغب واسعى إلى الانتقال لكلية الآداب والعلوم لدراسة تخصص الإعلام والعلاقات العامة، حيث اجد نفسي أكثر في هذا التخصص ولدي ثقة بقدرتي على النجاح فيه. الطالب عبدالرحمن القحطاني - سنة أولى - كلية الإدارة والاقتصاد وأضاف: الدولة تحتاج مختلف التخصصات، ولكن لا بد أن يكون اختيار التخصص مناسبا ومراعيا لميول الطالب، وفي نفس الوقت يواكب احتياجات سوق العمل. وأوضح القحطاني أن من الأفضل النظر في التخصصات المختلفة والوقوف على حجم احتياج الدولة للخريجين في كل تخصص من التخصصات، مشدداً على ضرورة تعزيز التوعية في اختيار التخصصات..

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن عقد مؤتمر صحفي الإثنين المقبل للكشف عن إجراءات اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي لطلبة المدارس والإستعدادات اللازمة داخل اللجان وعمليات التصحيح وكنترول الثانوية العامة، بالإضافة إلى الكشف عن تفاصيل الإجراءات المتبعة مع الطلاب في اللجان وغيرها من التفاصيل الأخرى، وسوف يتحدث السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي خلال المؤتمر الصحفي لتوضيح الكثير من الجوانب المختلفة في اختبارات نهاية العام. وكانت المدارس قد أعلنت عن جاهزيتها لاستقبال إختبارات نهاية العام من خلال تجهيز قاعات الاختبارات واللجان والتواصل مع أولياء الأمور، كما قامت هيئة التقييم بالإعلان عن أعداد لجان إختبارات الثانوية العامة، وكذلك تحديد مراقبي اختبارات الثانوية العامة.

أعلن نجل وزير هندي سابق، يقضي عقوبة بالسجن عشر سنوات لإدانته بالفساد، أن والده اجتاز امتحان الثانوية وهو في الثانية والثمانين من عمره. وقال أبهاي تشوتالا، النائب في برلمان ولاية هاريانا بشمال الهند، والابن الأصغر لرئيس وزراء الولاية السابق أوم براكاش تشوتالا، أن والده اجتاز امتحان الشهادة الثانوية بنظام التعليم المفتوح في سجن تيهار. وأضاف "لقد خضع للامتحان الأخير في 23 أبريل الماضى وحصل على تقدير ممتاز". وقال أبهاي تشوتالا "لقد قرر مبكرا استغلال وقته في السجن بصورة هادفة، ويذهب يوميا لمكتبة السجن، حيث يقرأ الصحف والكتب، وأحيانا يطلب منا أن نرسل له كتبا مدرسية ومراجع". وكان تشوتالا الأب قد أدين عام 2013 مع 53 آخرين بتزوير وثائق لتعيين أكثر من ثلاثة آلاف معلم بين عامي 1999 و2000. وقال الادعاء في القضية إنهم حصلوا على رشى من هؤلاء المعيَّنين وتجاهلوا آخرين كانون أجدر بالعمل. وأوم براكاش تشوتالا هو زعيم حزب "لوك دال الوطني الهندي" الذي أسسه والده ديفي لال.

نظمت كلية التربية في جامعة قطر فعاليات المنتدى الأول لمشروع تحليل الدرس، وذلك تحت إشراف المركز الوطني للتطوير التربوي، وقد هدف المنتدى إلى إبراز مسيرة مشروع تحليل درس الرياضيات خلال الثلاثة أعوام الماضية والرؤى المستقبلية التي يأمل القائمون على المشروع تحقيقها. وتتمثل الغاية النهائية من هذا المشروع زيادة دافعية الطلبة في دولة قطر لتعلم مستويات أعلى من التفكير في مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية من دراستهم وتطوير مهاراتهم في التفكير المنطقي وحل المشكلات. ويُعد المنتدى ثمرة الجهد والتعاون المشترك بين جامعة قطر ممثلةً في المركز الوطني للتطوير التربوي، وجامعة طوكيو جاكوجي اليابان ممثلة في مشروع IMPULS الدولي على مدى السنوات الثلاث الماضية من تطبيق المشروع في قطر. وكان في مقدمة الحضور للمنتدى سعادة السيد سيتشي أوتسوكا سفير اليابان لدى دولة قطر، والدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر والدكتور عبدالله أبو تينة مدير المركز الوطني للتطوير التربوي من جامعة قطر والسكرتيرة الأولى في السفارة. كما حضر الفعاليات السيد عبد الرحمن الدرويش مدير إدارة التقطير الاستراتيجي ممثلاً عن شركة قطر للبتروكيماويات (قابكو) الممول للمشروع على مدى الثلاثة الأعوام الماضية. والسادة توشيكي هاتو وهوشو ميزويا وهما ممثلان عن شركة ماروبيني اليابانية والممولان للمشروع في أعوامه القادمة. وقدم الدكتور أكيهيكو تاكاهاشي مدير مشروع IMPULS في قطر نبذة مختصرة عن طريقة تحليل الدرس والشراكة بين جامعة قطر وجامعة طوكيو جاكوجي في اليابان وممولي المشروع. من جانبها، قدمت السيدة فاطمة الحسن منسقة مشروع تحليل الدرس في جامعة قطر عرضاً عن مسيرة المشروع في أعوامه الثلاثة الماضية. مشروع مبتكر ويعتبر المشروع الدولي لمعلمي الرياضيات المحترفين في استخدام طريقة تحليل الدرس بالتعاون بين جامعة قطر وجامعة جاكوجي (طوكيو) مشروعاً مبتكراً يهدف إلى تطبيق نموذج قوي ومنظم للتطوير المهني للمعلمين في مدارس دولة قطر، إذ يتلقى المعلمون والمعلمات الدعم اللازم لتنمية مهاراتهم في تعليم الرياضيات لطلبة المرحلتين الابتدائية والإعدادية. واختتمت فعاليات الجزء الأول من المنتدى بتكريم المركز الوطني للتطوير التربوي شركة قابكو ممول المشروع، والدكتور أكهيكو تاكاهاشي، والمدارس الأربع المشاركة في المشروع وهي مدرسة ابن سينا النموذجية للبنين ومدرسة المرخية الابتدائية للبنات ومدرسة مارية القبطية الإعدادية المستقلة للبنات ومدرسة الدوحة الإعدادية المستقلة للبنين. وفي الجزء الثاني من فعاليات المنتدى قدمت المعلمة مروة أحمد مع طلبتها في المستوى الرابع من مدرسة ابن سينا الابتدائية للبنين حصة دراسية مباشرة لدرس "المحيط والمساحة"، تم التخطيط له بطريقة تحليل الدرس ويتبع منهجية تدريس الرياضيات من خلال التعلم القائم على حل المشكلات. وخلال المنتدى، استقبل عميد كلية التربية الدكتور أحمد العمادي ومدير المركز الوطني للتطوير التربوي الدكتور عبدالله أبو تينة وسعادة السيد سيتشي أوتسوكا سفير اليابان لدى دولة قطر والسكرتير الأول في السفارة السيدة توموكو واتانابا، حيث تم البحث خلال الاجتماع في مكتب العميد سبل التعاون المشترك في المجالات التعليمية والأكاديمية بين جامعة قطر والمؤسسات التعليمية في اليابان. وقد أكد الدكتور العمادي أهمية تطبيق مشاريع تربوية مثل مشروع تحليل الدرس في مدارس دولة قطر ودور هذا المشروع في تطوير تعلم مادة الرياضيات.

انطلاق تسجيل الطلبة المستجدين بالمدارس غدا أعلنت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عن تشكيل كنترول الثانوية العامة ولجان تقدير طلبة الشهادة الثانوية لاختبارات نهاية العام الدراسي الحالي حيث تولى السيد عيد راشد السويدي رئيس عام لجان تقدير الدرجات لجميع المواد "كنترول الثانوية" بالإضافة إلى 6 رؤساء لجان فرعية لتقدير الدرجات في مواد اللغة العربية والرياضيات والتربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والعلوم الاجتماعية ومادة العلوم وتشمل ( الكيمياء والفيزياء والأحياء ) وهم صباح المسلم ومحمد القاسمي وشيخة الصوفي وشيخة المسلم وأمينة العبيدلي ودانة العقيلي . جاء ذلك في تعميم رسمي أرسلته وزارة التعليم إلى مديري مدارس المرحلة الثانوية وحصلت الشرق على نسخة منه، حيث يتضمن كنترول الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي 850 معلما لتقدير درجات الطلاب والطالبات في جميع المواد، ويؤدي الطلبة اختبارات الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية في الفترة من 25 مايو الجاري وحتى 10 يونيو المقبل . من جانب آخر ينطلق غدا الأحد تسجيل الطلبة المستجدين بالمدارس المستقلة للعام الدراسي المقبل 2017-2018 وذلك للطلبة القطريين وأبناء القطريات ومواطني مجلس التعاون.

٣٣ حصة أسبوعياً للطلبة وإلزامية تدريس الشرعية والتربية البدنية والمهارات الحياتية المسارات تؤهل للطب والصيدلة والعلوم والهندسة والحاسب الآلي والكليات الأدبية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن المسارات التعليمية المقترحة لطلبة المرحلة الثانوية للعام الدراسي المقبل ٢٠١٧ ـ ٢٠١٨، وحددت وزارة التعليم ٣ مسارات فقط، بحيث يؤهل المسار الأول الطلبة إلى كليات الطب والصيدلة والعلوم والهندسة بأنواعها، والرياضيات وعلوم الحاسب الآلي، كما يمكن توجيه الطلاب في هذا المسار أيضا للتخصصات الأدبية والإنسانية. ويبلغ عدد الحصص في هذا المسار ٣٣ حصة أسبوعيا، ويمكن للطالب اختيار هذا المسار حال حصوله على نسبة ٨٠ % في مادة الرياضيات وواحدة من مواد بالصف العاشر. أما المسار الثاني المقترح من وزارة التعليم فيشمل مواد اختيارية وليست إلزامية، منها مادة الفيزياء وتكنولوجيا المعلومات والقانون وإدارة الأعمال والإعلام والفنون واللغات الأجنبية مثل اليابانية والفرنسية والألمانية وغيرها، وأشارت الوزارة إلى أن المسار الثاني يؤهل الطلاب لكليات الاقتصاد والإنسانيات والتربية والشريعة والحقوق والإعلام والصيدلة ومعه أيضا التخصصات العلمية، ويبلغ عدد الحصص الأسبوعية ٣٣ حصة. أما المسار التعليمي الثالث فيؤهل الطلبة إلى نفس كليات المسار الثاني، ولكن الاختلاف الوحيد أن مادة الكيمياء تعد من المواد الاختيارية وليست الإلزامية على الطلاب، ويبلغ عدد الحصص الأسبوعية فيه أيضا ٣٣ حصة، وقد اشتركت المسارات التعليمية الثلاثة في عامل مشترك وهو إلزامية تدريس ٣ مواد وهي التربية الإسلامية والتربية البدنية والمهارات الحياتية. جاء ذلك خلال تعميم رسمي إلى مديري ومديرات المدارس وحصلت الشرق على نسخة منه.

أكملَ 28 طالباً وطالبة من المرحلة الثانوية، 27 منهم قطريون برنامج الطامحين لدراسة الطب في قطر الممتدّ لعام واحد والذي تطرحه وايل كورنيل للطب – قطر. ويهدف البرنامج إلى تعريف مجموعة منتقاة من طلاب المرحلة الثانوية بطبيعة الدراسة في الكلية، وتمكينهم في الوقت ذاته من تقييم خياراتهم المهنية ودعمهم في تعزيز نجاحهم دراسياً في المرحلة الثانوية. وهذا العام التحق بالبرنامج ما مجموعه 35 طالباً وطالبة من 16 مدرسة مستقلة ودولية.وخلال حفل أقيم في مقرّ الكلية لتسليم المشاركين شهادات المشاركة، تحدثت السيدة نهى صالح مديرة استقطاب الطلاب والتواصل المجتمعي في وايل كورنيل للطب – قطر، عن طبيعة البرنامج قائلة: "يهدف برنامج الطامحين لدراسة الطب في قطر إلى إعداد طلاب المرحلة الثانوية للمرحلة الجامعية وتعريفهم بالمتطلبات الصارمة للحصول على درجة دكتور في الطب ومساعدتهم في الوقت نفسه في تقديم طلبات الالتحاق بالكلية حسب الأصول. ويركّز محاضرو الكلية على تدريس العلوم واللغة الإنجليزية والمهارات البحثية لتعزيز استعداد الطلاب لدراسة الطب، وبما أن المواد التي يشملها البرنامج تشبه إلى حدّ ما المواد التي يدرسها الطلاب في المرحلة الثانوية، فإن البرنامج يسهم أيضاً في تعزيز نجاحهم في المرحلة الثانوية. ويتسم البرنامج بمرونة عالية تتيح للملتحقين فيه العمل عن بُعد وبشكل مستقل عندما تستلزم التزاماتهم الدراسية أو مشاغلهم العائلية ذلك". وقال الدكتور رشيد بن دريس، العميد المساعد لشؤون استقطاب الطلاب والتواصل المجتمعي والبرنامج التأسيسي في وايل كورنيل للطب – قطر،"يحقق هذا البرنامج أهدافه بنجاح واسع، والعديد من الطلاب الذين يجتازونه نراهم يقدّمون طلبات التحاق بوايل كوريل للطب – قطر. ويسهم البرنامج في إعداد جيل جديد وواعد من الأطباء الذين ربما لم يفكروا في دراسة الطب قبل المشاركة به كما يسهم في إرساء القدرات الطبية في قطر وعموم المنطقة".

الخميس آخر دوام لطلبة المدارس واستئناف الدراسة 16 الجاري بدء الحصص الإثرائية لصفوف النقل والشهادة الثانوية نهاية الجاري انتهاء تصحيح 95% من الإجابات وإعلان نتائج اختبارات منتصف الفصل 19 أبريل تأكيداً لما نشرته الشرق اليوم، أعلنت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عن كشوف أعضاء لجان السير والمراقبة لاختبارات الشهادة الثانوية لنهاية العام الدراسي الحالي، حيث يبلغ أعداد المراقبين في لجان الاختبارات 1800 معلم ومعلمة موزعين ما بين 914 معلما لمدارس البنين و886 لمدارس البنات. جاء ذلك خلال تعميم رسمي صادر من إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة وحصلت الشرق على نسخة منه وذلك في إطار الاستعدادات لاختبارات نهاية العام للشهادة الثانوية في 25 مايو المقبل. إجازة الربيع وفي نفس السياق أعلن عدد من مديري المدارس لـ "الشرق" أنه من المقرر الانتهاء من المناهج الدراسية لطلبة صفوف النقل منتصف شهر مايو المقبل تمهيدا لاستقبال اختبارات نهاية العام الدراسي 2017. وأكدوا انطلاق الحصص الإثرائية في المدارس عقب إجازة الربيع وتحديدا في نهاية ابريل الجاري، وذلك ضمن استعدادات اختبارات نهاية العام لصفوف النقل العاشر والحادي عشر.. مشيرين الى أن آخر دوام للطلبة والمعلمين الخميس المقبل، حيث تنطلق إجازة الربيع الأحد المقبل 9 الجاري وحتى 13 من الشهر نفسه على أن تستأنف الدراسة 16 ابريل. تقدير الدرجات ومن جانب آخر أكد مصدر بوزارة التعليم لـ "الشرق" انتهاء المدارس من تصحيح ما يقارب من 95 % من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لكافة المواد، التي سوف تختتم اليوم الثلاثاء واشار المصدر الى أن المدارس قامت بتقدير الدرجات وإدخالها على نظام الدرجات بالوزارة، وذلك عقب الانتهاء من عمليات التصحيح والتدقيق ومن المقرر إعلان نتائج الطلبة 19 الجاري. اختبار الشرعية وقد أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم اختبار مادة التربية الاسلامية التي تضمنت 18 سؤالا انقسمت إلى 10 اسئلة اختيارية و8 أسئلة مقالية، حيث تباينت آراء الطلاب حول الاختبار نظرا لاحتوائه على بعض الاسئلة المتشابهة التي تسببت في خلق نوع من الحيرة لدى الطلاب، اما الاسئلة المقالية فقد تضمنت سؤالا غير مفهوم، وتختتم الاختبارات اليوم الثلاثاء لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر مع مادة الأحياء. ختام اختبارات الإعدادية من جهة أخرى انتهت اليوم اختبارات المرحلتين الاعدادية والابتدائية لمنتصف الفصل الدراسي الثاني، وشددت ادارات المدارس على حضور الطلاب والالتزام بالدوام المدرسي وعدم الغياب أو التأخر عن حضور طابور الصباح.

أكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي أن هيئة التقييم انتهت من إعداد اختبارات شهادة الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي والتي ستبدأ 25 مايو المقبل .. مشيراًُ إلى أنه تم استكمال كافة التجهيزات الخاصة باختبارات الشهادة الثانوية من حيث إعداد لجان اختبارات الثانوية العامة وأعضاء كنترول ولجان تقدير الدرجات. وأوضح في تصريح للشرق أن إجمالي أعداد طلبة شهادة الثانوية العامة الذين سوف يخضعون لاختبارات نهاية العام يبلغ 11500 طالب وطالبة موزعين على 31 لجنة للبنين و 26 لجنة للبنات . وأضاف المصدر للشرق أنه بعد الانتهاء من إعداد أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة سيتم تسليمها لمركز بيانات الطلبة لطباعتها وتغليفها .. مؤكدا أن الاختبارات سيتم تسليمها إلى المدارس صباح يوم الاختبار. وأوضح أن الوزارة سترسل تعميما إلى المدارس لترشيح اثنين من المعلمين من أجل تسلم الاختبارات من مركز البيانات وتسليمها للمدارس.أعذار الطلبة من جهة أخرى قال المصدر إنه تم تشكيل لجنة للبت في أعذار طلبة الشهادة الثانوية العامة خلال اختبارات نهاية العام من قبل هيئتي التقييم والتعليم.أما بالنسبة للتأخير أثناء فترة الاختبارات داخل اللجان فإذا تأخر الطالب ربع ساعة من بداية الاختبار فمن حق مدير المدرسة اتخاذ القرار المناسب بشأن هذا الطالب، أما إذا تأخر نصف ساعة فعلى إدارة المدرسة الرجوع إلى إدارة تقييم الطلبة لاتخاذ القرار المناسب بشأن الطالب المتأخر .. مؤكدا على ضرورة حرص الطالب على الحضور مبكرا .

تتواصل في جامعة قطر فعالية اليوم المفتوح لطلبة الثانوية العامة، وذلك في الفترة من 13 إلى 15، بمشاركة أكثر من 100 مدرسة خاصة ومستقلة وأجنبية من البنين والبنات، وقد حرصت الكليات والأقسام في جامعة قطر خلال الفعالية على تقديم المعلومات التي تمكن الطلبة من الإلمام بطبيعة الحياة الاكاديمية في جامعة قطر، وكذلك الإجابة على الاستفسارات المتعلقة بشروط القبول وطبيعة التخصصات والمستقبل المهني لكل منها، الأمر الذي يمنحهم المعرفة والمعلومات الكافية لتوجيه اهتمامهم وحصر خيارهم في التخصص الذي يودون الالتحاق به. وقالت الأستاذة سمية الهتمي، رئيسة قسم الإرشاد والتوجيه في جامعة قطر "تعد هذه الفعالية من أكبر وأهم الفعاليات التي تنظمها جامعة قطر، إذ تهدف الفعالية لفتح الباب أمام طلبة الثانوية العامة لزيارة جامعة قطر والتعرف على الكليات والخدمات التي تقدمها الجامعة للطلبة، وتعد كذلك فرصة لتلقي الأجوبة حيث يتاح للطلبة طرح الأسئلة للتعرف على التخصصات المطروحة والأمور المتعلقة بالقبول. استقطاب الطلبة وتهدف الفعالية كذلك إلى استقطاب الطلبة من خلال تعريفهم على جميع المستجدات في الجامعة ومنها القبول المبكر والمشروط بالإضافة إلى كليات الجامعة الحديثة، ومن المميز في الفعالية لهذا العام هو مشاركة مركز بداية الذي سيقدم نصائح واستشارات للطلاب وعمل ورشة عمل مصغرة تسهم في مساعدة الطالب باختيار التخصص المناسب، بالإضافة إلى مشاركة العديد من الجهات منها، وزارة التنمية ودار الإنماء الاجتماعي لتعريف الطلبة على الخدمات المجتمعية، ورابطة خريجي جامعة قطر التي قامت بتعريف الطلبة على النماذج المشرفة التي تخرجت من هذا الصرح العريق، إضافة إلى قيام الأقسام العلمية في جامعة قطر بعمل تجارب كيميائية بسيطة للطلبة لإضفاء جو من المرح على الفعالية. * خدمات الجامعة من جانبها قالت الأستاذة إيمان عبد الملك أخصائي إرشاد وتوجيه في قسم الإرشاد والتوجيه في جامعة قطر "تنظم جامعة قطر هذه الفعالية لتعريف طلبة الثانوية العامة بكلياتها المختلفة والخدمات التي توفرها الجامعة لمنسبيها، وتستمر هذه الفعالية التي ينظمها قسم الإرشاد والتوجيه حتى يوم 15 الجاري، حيث تم تخصيص يومين للطالبات ويوم واحد للطلاب". وأشارت عبدالملك، إلى وجود فعاليات موجهة للطلاب، وأخرى لأولياء الأمور، قائلة "لقد خصصنا الفترة الصباحية من الفعالية لطلبة الثانوية، أما الفترة المسائية فهي مخصصة لأولياء الأمور والعامة، ولقد قمنا بدعوة 101 مدرسة من مختلف أنحاء قطر، 35 مدرسة بنين، 32 مدرسة بنات و34 مدرسة خاصة، ونأمل في جامعة قطر أن تحقق هذه الفعالية الأهداف المرجوة منها وأن تعم الفائدة الجميع". * اللغة العربية وقال الدكتور لؤي خليل، أستاذ في قسم اللغة العربية بجامعة قطر وممثل قسم اللغة العربية في الفعالية "تتلخص المشكلة الأساسية للطلبة مع تخصص اللغة العربية في أنهم يظنون أن الفرص الوحيدة المتاحة لخريج هذا التخصص هي التعليم، وأغلبهم لا يريد ذلك ويرون أن فرص العمل قليلة جدا، ولذلك ارتأى قسم اللغة العربية في جامعة قطر أنه من واجبه أن يوضح للطلبة الكم الهائل من الفرص المتاحة لخريج اللغة العربية، فعلى سبيل المثال، لدى الطلبة فرصة للعمل في أكثر من جهة منها السلك الدبلوماسي، مؤسسات الدولة المختلفة، وسائل الإعلام المرئية والمكتوبة، والجوائز الداخلية والخارجية، والاستشارات اللغوية والثقافية على المستوى الداخلي والخارجي.

عبّر عدد من طلبة قسم الإعلام بجامعة قطر عن بعض المخاوف والتحديات التي تقف عائقاً أمام تقدمهم بالمجال الإعلامي، حيث أكدوا أن من سلبيات الدراسة تكرار محتويات المناهج الدراسية، وعدم وجود تقنيات ومعدات متطورة لطلبة الإذاعة والتليفزيون، بالإضافة إلى عدم تطوير الخطة الدراسية بشكل يتلاءم مع احتياجات العصر وسوق العمل. وأضافوا أنه على الرغم من الزخم الإعلامي الذي تشهده قطر في الآونة الأخيرة والإقبال الكبير على تخصصي الصحافة والعلاقات العامة، فإن من أبرز المشاكل التي تواجههم بعد التخرج الحصول على وظيفة وعدم وعي المؤسسات بدورها في مساعدة الطلاب في إنجاز مشاريعهم. اليزيدي: نقص في مواد تطوير الذات رأى محمد اليزيدي، طالب بمسار الاتصال الإستراتيجي، أن طالب قسم الإعلام لابد أن تتوافر له كل السبل والإمكانات التي ستخطو به إلى المؤسسات الإعلامية، مشيراً إلى أنه مع تقدم المجتمع وظهور التكنولوجيا الحديثة؛ لابد أن تعمل الجامعة على توفير الأجهزة الحديثة التي تتناسب مع سوق العمل، وهذا لأن المؤسسات الإعلامية تعمل على تطوير نفسها بين الحين والأخر. محمد اليزيدي كما أكد اليزيدي على ضرورة مراجعة المناهج الدراسية والخطة الأكاديمية، حيث إن هناك نقصا وفجوة كبيرة بينها وبين السوق المحلي وضرورة زيادة المواد الدراسية المتخصصة بمسار معين؛ وذلك لتعم الفائدة على الطالب أكثر. واختتم اليزيدي حديثه قائلاً "أخذت حتى الآن أربع مواد فقط بمسار الاتصال الاستراتيجي، وكنت بحاجة لمواد أخرى تساعدني على تطوير ذاتي؛ ولهذا أتمنى أن يتم تطبيق هذا الجانب بالقسم". طلاب جامعة قطر العتيبي: محتوى المناهج بحاجة لإعادة النظر فيه قال زامل العتيبي، طالب بالسنة الرابعة قسم الإعلام ،مسار اتصال استراتيجي، إن هناك العديد من المواد بالقسم بحاجة إلى إعادة النظر فى تدريسها؛ لأن هناك مواد مكررة تحت مسميات مختلفة. زامل العتيبي وأضاف أن الطالب يدرس مواد في السنة الأولى أو الثانية ليفاجأ بعد ذلك بدراستها في السنة الرابعة، مما يعتبر مضيعة للوقت، مطالبا بإضافة مواد جديدة وإلغاء المواد المتشابهة في المحتوى. الحجاجي: فجوة بين الطالب وسوق العمل قال الطالب خالد الحجاجي إن اختياره لسلوك مسار الاتصال الاستراتيجي لم يفد بشكل كبير؛ بسبب تشعب المواد، وفي هذا الموضوع عبر الحجاجي عن رأيه قائلاً "درست مادتين في الفصل الدراسي الماضي بنفس المحتوى ونفس الكم ونفس الاختبارات، ولا أعلم ما الفائدة من دراستهما على فصول مختلفة، وبعد الانتهاء من كلتيهما اكتشفت أنني لم استفد شيئاً". خالد الحجاجي وأضاف أن مشكلة تكرار المحتوى هي التي تؤزم الطلاب، بل هناك أيضاً عدم تطابق للمناهج ذاتها مع الواقع؛ مما يؤدي إلى رفع سقف توقعات الطالب قبل انغماسه في الحياة العملية في مجال العلاقات العامة بالمؤسسات الحكومية أو الخاصة، ليفاجأ بعد توظيفه بهذا المجال بأنه يختلف كلياً عن المفهوم الذي تناولته المناهج الدراسية؛ مما أدى إلى ضعف في توظيف الكوادر ذات الكفاءة والخبرة. ياسين: الخطة الدراسية بحاجة لتعديل جذري قال الطالب ياسين حسن، إن طلاب قسم الإعلام بحاجة لأساتذة متخصصين في المسارات، سواء كان ذلك على صعيد الصحافة أو العلاقات العامة أو مسار الإذاعة والتليفزيون، فعلى كل أستاذ جامعي أن يتخصص في دراسة منهج معين، وتكون له خبرة سابقة بهذا الشأن، مطالباً بزيادة الدورات المقدمة والمعدات والأجهزة، التي تساعد طلبة الإعلام على ممارسة عملهم بدون ضغوط أو تخوفات مستقبلية. ياسين حسن وأكد أنه على المسؤولين بالجامعة مراجعة الخطة الدراسية؛ لأنها بحاجة لتعديل جذري، فهناك بعض المواد التي يختص بها قسم الإعلام تدرس بشكل إجباري لطلبة الشريعة وبشكل اختياري لطلبة الإعلام، مع العلم أن هذه المواد تعد أساسية، ومثالاً على ذلك مادة الصحافة الاستقصائية، هي مادة اختيارية مع أنها تعد من أهم المواد في مسار الصحافة. وتمنى أن يتم العمل على تنفيذ هذه المطالبات ليتطور قسم الإعلام بشكل أكبر وخاصة بعد اعتماده عالمياً. الخطط الدراسية لا تتلاءم مع احتياجات العصر وسوق العمل

أكد مصدر مطلع لـ"الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي، تعمل حالياً على تقليص وتقنين المسارات التعليمية داخل مدارس المرحلة الثانوية إلى حوالي 20 مساراً تعليمياً وتفعيله العام الدراسي المقبل، بدلاً من المسارات الحالية والبالغ عددها 64 مساراً. وأكد المصدر أن الوزارة ستترك للمدارس حرية اختيار المسارات التعليمية التي تتناسب مع ميول طلابها واتجاهاتهم العلمية، ووفقاً لنتائج الاختبارات، والتي يتم بناء عليها اختيار المسارات التعليمية للطلاب في التخصصات العلمية والأدبية. وأشار المصدر إلى أن متوسط المسارات في كل مدرسة سوف يتراوح ما بين اثنين وثلاثة مسارات أساسية، ولإدارة المدرسة اختيار المزيد من المسارات المعتمدة من قبل وزارة التعليم بعد تقليصها. اللقاء التعريفي للطلبة الجدد بجامعة قطر وقال إن الهدف من تقنين وتقليص المسارات هو تناسق المخرجات التعليمية في تخصصات طلبة شهادة الثانوية العامة، بحيث تكون متقاربة، والتي تفيدهم عند الالتحاق بالكليات والجامعات، بحيث تصبح المخرجات التعليمية للطلبة متقاربة بشكل أكبر. وأوضح أن تقنين المسارات التعليمية تسهم في القضاء على تشتت إدارات المدارس في فتح صفوف جديدة لمسارات عديدة قد يلتحق بها 4 أو 5 طلاب فقط، وبالتالي فإن تركيز المسارات وتقنينها يسهم في تطوير الأداء التعليمي بالمدارس، مُشيراً إلى أنه سوف يتم إخطار المدارس بالمسارات التعليمية للعام الدراسي القادم في أبريل المقبل. تغيير بعض المناهج لطلبة الثانوية.. طلال اليافعي: ضرورة الاستماع إلى رغبات الطلاب الجامعية أيد الطالب طلال عبدالعزيز اليافعي تغيير بعض المسارات التعليمية لكي تناسب رغبات طلاب الشهادة الثانوية في المرحلة الجامعية، وأكد أنه يجب إدخال بعض المسارات الجديدة التي تناسب ميول الطلاب التعليمية في الجامعة، وأشار إلى أنه يجب العمل على الاستماع إلى رغبات الطالب، وبالتالي تحديد المناهج القريبة من رغباته الجامعية، وهذا ما يفتقده الكثير من طلاب الثانوية. طلال اليافعي إصدار مواد تعليمية جديدة مؤهله للجامعة.. عبدالرحمن الملا: تزويد طلبة الثانوية بمهارات وكفاءات معينة أوضح الطالب عبدالرحمن عبدالله الملا في المسار العلمي، أن هناك مواد تعليمية مناسبة للطلاب، ولكن على الجانب الآخر هناك البعض من المواد التي بالإمكان استبدالها بمواد أخرى، وأشار إلى أن طلاب المرحلة الجامعية يحتاجون إلى مهارات معينة وكفاءات مختلفة يجب التدريب عليها خلال المرحلة الثانوية داخل المدارس، واقترح أنه يجب على وزارة التعليم حصر أغلب التخصصات التي يلتحق بها الطلاب بالجامعة بالتنسيق مع الجامعة، وبناء عليه يتم إصدار مسارات جديدة تتناسب مع هذه التخصصات، وسوف تلقى إقبالاً كبيرا من الطلاب. عبدالرحمن الملا وجود مواد علمية تمثل خيارات متعددة للطالب.. عبدالعزيز الملا: بعض الطلاب يغيّرون رغباتهم بعد الثانوية أعرب الطالب عبدالعزيز علي الملا بالمسار العلمي، أن المناهج الموجودة في هذا المسار مناسبة لجميع الطلاب، وأشار إلى أن وجود مادة الأحياء في هذا المسار تعد مناسبة؛ لأن هناك بعض الطلبة يقومون بتغيير آرائهم في آخر لحظة بعد تخرجهم من الثانوية العامة، وبالتالي وجود مادة الأحياء تؤهلهم للالتحاق بكلية الطلب، وبالتالي له عدة خيارات، ورغم أنها تشكل عبئا وتتطلب جهداً من الطالب، إلا أنها في الوقت نفسه مهمة في حالة تغيير ميول الطالب، وهذا يعد حرصاً من وزارة التعليم على توفير خيارات متعددة للطالب. عبدالعزيز الملا أكد أنها لا تناسب تخصص الهندسة.. سالم العبيدلي: نحتاج إلى استبدال مادة الأحياء قال الطالب سالم محمد العبيدلي في القسم العلمي، أنه يجب إعادة النظر في نوعية المسارات التعليمية الذي يقوم الطالب بدراستها؛ لكي تتناسب مع رغباته الجامعية، وأشار إلى أن بعض الطلاب في القسم العملي ذوي المسار الهندسي يدرسون مادة الأحياء دون أن يكونوا في حاجة إليها؛ لأنها تتعلق بالمسار الطبي، مؤكدا أنه من المفترض استبدالها بمادة تفيد الطالب في المسار الهندسي وتزيد من مهاراته في هذا المجال، وأشار إلى أن الأمر موجود بالنسبة لطلبة المسار الطبي، والذين يدرسون مادة الرياضيات الخاصة بالمسار الهندسي، مؤكدا أن التخصص مطلوب بعيداً عن ضياع وقت الطالب وتشتيت ذهنه في مواد تعليمية لا يحتاج إليها في المرحلة الجامعية. سالم العبيدلي التأكد من ملاءمة المناهج للميول العلمية والأدبية.. عبدالله المنصور: بعض المواد التدريسية تحتاج إلى تعديل من قبل المسؤولين قال الطالب عبدالله أحمد المنصور في القسم الأدبي، إن هناك الكثير من الطلاب قد التحقوا بالكليات ووجدوا فجوة كبيرة ما بين المسارات التعليمية التي درسوها خلال المرحلة الثانوية وبين المواد التعليمية التي يدرسونها في الجامعة، لذلك لا بد من ضرورة التأكد من ملاءمة المناهج التعليمية مع ميول الطلاب أم لا؛ حتى نضمن النجاح والتفوق خلال المرحلة الجامعية، موضحاً أن بعض المواد التدريسية تحتاج إلى تعديل من قبل المسؤولين. عبدالله المنصور وأشار إلى أنه ينوي الالتحاق بإحدى الكليات العسكرية، خاصة أن هناك الكثير من زملائه قد التحقوا بها في الأعوام الماضية، مشيراً إلى أن السبب وراء رغبة الكثير من شباب قطر في الالتحاق بالكليات العسكرية ترجع إلى الرواتب المميزة التي تمنح لخريجيها، بالإضافة إلى سهولة دراستها النظرية. ضرورة تخفيف المسارات التعليمية للطلاب.. جبر المناعي: بعض المواد تشتت ذهن الطالب وبعيدة عن التخصص أكد الطالب جبر المناعي بالمسار الأدبي، أنه يرغب في الالتحاق بإحدى الكليات العسكرية أو العلوم السياسية، ورغم ذلك، فإن جميع المواد الدراسية التي يقوم بدراستها لا تتعلق بالتخصصات التي يرغب في الالتحاق بها، وهناك تكمن الإشكالية، موضحا أن المواد الرئيسية لا غنى عنها وهي اللغة العربية والإنجليزية والشرعية والعلوم الاجتماعية، متسائلا عن علاقة الأحياء والرياضيات والفيزياء والكيمياء بطلاب القسم الأدبي، خاصة أنهم سوف يلتحقون بالكليات الأدبية وليس العملية في الحياة الجامعية، واشار إلى أنه يجب عدم تضييع وقت وجهد الطالب في مواد دراسية لا يحتاج إليها، وإنما يجب التركيز على التخصص الأدبي الذي التحق به. جبر المناعي وأوضح أن المواد العلمية تشتت ذهن الطالب وتضيع عليه فرصة التركيز والتفوق في المواد الأدبية التي تمثل الأساس بالنسبة له، والتي من أجلها التحق بالمسار الأدبي في الصف الثاني عشر، مطالبا بضرورة إعادة النظر في المسارات والمواد العلمية التي يدرسها طلاب المسار الأدبي، وكذلك العكس والعمل على تخفيف المسارات التعليمية التي يقوم الطلاب بدراستها.

وجّه عدد من الأكاديميين انتقادات للجان التي تتولى الإشراف على التعليم، بسبب ضعف محتوى المواد الدراسية في المدارس.. مؤكدين أن غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ويكون لديهم نقص في التهيئة اللازمة لهذه المرحلة بالإضافة إلى عدم دراية الطالب بقواعد اللغة العربية وعدم وجود رؤية ومنهج لمراعاة انتقال الطالب من المرحلة الثانوية إلى المرحلة الجامعية وعدم وجود مهارات للتحصيل العلمي والتجهيز. ودعوا من خلال "الشرق" وزارة التعليم والتعليم العالي إلى الاستعانة بأعضاء هيئة تدريس في جامعة قطر لتحديد جوانب النقص والخلل التي يعاني منها الخريجون القادمون إلى الجامعة من مختلف المدارس، حيث أن لدى أعضاء هيئة التدريس المعرفة الكافية والتقييم الدقيق لمخرجات التعليم الثانوي. فيما أكد عدد من طلاب شهادة الثانوية العامة أن هناك الكثير من المناهج والمقررات الدراسية التي يدرسونها لا تتناسب مع التخصصات التي يرغبون في الالتحاق بها في الجامعة.. مؤكدين أن المناهج تحتاج إلى إعادة نظر من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي. عدد من الطلبة الجدد في الجامعة وفى نفس الإطار أكد مصدر مطلع لـ "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي ستبدأ في تقليص وتقنين المسارات التعليمية داخل مدارس المرحلة الثانوية خلال العام الدراسي المقبل لتصل إلى 20 مساراً تعليمياً بدلاً المسارات الحالية البالغ عددها 64 مساراً. دعا للاستعانة بأعضاء هيئة التدريس في جامعة قطر.. يوسف الصديقي لـ"الشرق": غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ضعف التعليم المدرسي يترتب عليه عدم القدرة على التحصيل العلمي لا بد من تهيئة طالب الثانوية مبكرا ورفده بالأدوات المعرفية اللازمة نحتاج رؤية ومنهجاً لمراعاة انتقال الطالب من التعليم الثانوي إلى الجامعة مأمون عياش أكد الدكتور يوسف الصديقي عميد كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة قطر أن غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ويكون لديهم نقص في التهيئة اللازمة لهذه المرحلة، مع أن هناك أعداداً لا بأس بها ممن لديهم التأهيل الكافي لدخول المرحلة الجامعية واجتيازها بنجاح. وبيّن د. الصديقي في تصريحات لـ "الشرق" أن هنالك عدة مجالات يكون لدى خريجي الثانوية ضعف فيها، ومن بينها مهارات التحصيل العلمي والتجهيز من خلال الأدوات والمعارف، داعياً وزارة التعليم والتعليم العالي إلى الاستعانة بأعضاء هيئة التدريس في جامعة قطر لتحديد جوانب النقص والخلل التي يعاني منها الخريجون القادمون إلى الجامعة من مختلف المدارس، حيث أن لدى أعضاء هيئة التدريس المعرفة الكافية والتقييم الدقيق لمخرجات التعليم الثانوي. الاستعانة بأعضاء هيئة التدريس وقال: المفروض أن اللجان التي تتولى الإشراف على التعليم تستعين بأعضاء هيئة تدريس لديهم القدرة على تحديد مدى التأهيل الذي يحتاجه خريج الثانوية لكي يدخل إلى الجامعة وهو متسلح بالمعارف والمهارات اللازمة التي تعينه على النجاح والتفوق في الدراسة الجامعية. وأضاف: لا بد من تهيئة الطالب منذ بداية المرحلة الثانوية ورفده بالأدوات المعرفية الأولية كالمهارات واللغة والقواعد، فلا بد أن يكون لدى الطالب الدراية الكافية بقواعد اللغة العربية على سبيل المثال، وبالتالي لو تم التركيز على القواعد الأساسية "المرفوعات، المنصوبات، المجرورات" فإن الطالب يستطيع أن يميز بين الكلمات في موقعها الإعرابي، لكن للأسف الشديد هذا الجانب مفقود. الدكتور يوسف الصديقي عميد كلية الشريعة والدراسات الاسلامية في جامعة قطر تحديد الاستراتيجيات وأشار عميد كلية الشريعة والدراسات الإسلامية إلى أهمية تحديد استراتيجيات ورؤية ومنهج يراعي انتقال الطالب من مراحل التعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي، إلى المرحلة الجامعية المختلفة تماما، لكي يتم التغلب على الإشكاليات الموجودة لدى أبنائنا الطلبة الذين يصلون إلى الجامعة. ولفت إلى أهمية قيام خبراء التعليم والمتخصصين في هذا المجال برفع مستوى التعليم الثانوي الذي يعاني من ضعف على مستوى العالم العربي ككل، بحيث يتم وضع الحلول اللازمة من خلال التعاون بين مختلف الأطراف المعنية بالعملية التربوية والتعليمية. انعكاسات الضعف وتطرق الدكتور يوسف الصديقي إلى انعكاسات ضعف مخرجات التعليم الأساسي على التعليم العالي وما يترتب عليه من إشكاليات عديدة، مشيراً إلى أن هذا الضعف يترتب عليه عدم القدرة على الاستيعاب والتحصيل العلمي، إضافة إلى أن الطالب يكون غير متمكن من نفسه من خلال امتلاك الأدوات المعرفية، وبالتالي لا يكون متفاعلاً مع المحاضرات الجامعية، لوجود هذا الضعف، فعلى سبيل المثال عندما يكون الطالب ضعيفا في اللغة العربية ولديه أخطاء كثيرة، فإنه يختار في الغالب إلا يشارك خلال المحاضرات وينكفىء على نفسه رغم وجود الحاجة الى الحوار والمشاركة والتفاعل باعتبار ذلك جزءا مهما من العملية التعليمية. الإرشاد الأكاديمي وبيّن د. الصديقي أن على مؤسسات التعليم الاهتمام بالمهارات المختلفة للطلاب، مشيراً إلى أن الطالب عندما يصل إلى الجامعة يكون لديه إرشاد أكاديمي مناسب وتوجيه، بحيث لا يسجل الكثير من المواد في السنة الأولى، فيسجل 9 إلى 12 ساعة فقط حتى يستوعب مسألة التحصيل العلمي والذي هو مغاير لمرحلة التعليم المدرسي. دعا إلى التوقف عن إلقاء اللوم حول ضعف مخرجات التعليم د. العمادي: المناهج المدرسية قيد التطوير تعمل وزارة التعليم والتعليم العالي على تطوير المناهج المدرسية المختلفة. وفي هذا الإطار قال الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر إن لدى الكلية لقاءات دورية على مستوى القيادات التربوية كل شهرين مع وزارة التعليم والتعليم العالي، وهناك تعاون بين الوزارة وكلية التربية وكلية المجتمع، في مجال تطوير المناهج المدرسية، حيث هناك توجه بإعادة النظر في تخصصات الثانوية العامة، من خلال عمل مشترك لتحقيق أعلى جودة في التعليم للطلاب القطريين. كما أن التطوير وإعادة النظر ستشمل كذلك مناهج المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية. الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر وحول ضعف مخرجات التعليم، قال د. العمادي: نحن نقول "الضعف في مخرجات وزارة التعليم والتعليم العالي"، وهم يقولون "الضعف في الجامعة" وإلقاء اللوم والمسؤولية بهذه الطريقة غير مجد، لكن يجب أن تتكاتف الجهود سواء كان الضعف في مخرجات التعليم الأساسي أو التعليم العالي، لكي نتغلب على كافة الصعوبات في هذا المجال، حيث أن الجميع في مركب واحد، وكل طالب قطري مهم بالنسبة لنا لكي يتم إعطاؤه أفضل تعليم ممكن للمساهمة في تنمية الدولة والارتقاء بها. أكدوا ضرورة حذف واستبدال بعض المواد الدراسية.. طلاب الثانوية لـ"الشرق": المناهج الدراسية بعيدة عن رغباتنا في التخصصات الجامعية نحتاج إلى دراسة المواد العسكرية والشرطية لتأهيلنا للالتحاق بكلياتها طلاب القسم الأدبي ليسوا في حاجة لدراسة الكيمياء والفيزياء والرياضيات عادل الملاح أكد عدد من طلاب الشهادة الثانوية العامة لـ"الشرق" أن هناك الكثير من المناهج والمقررات الدراسية التي يدرسونها لا تتناسب مع التخصصات التي يرغبون للالتحاق بها في الجامعة، وأشاروا إلى أن المناهج تحتاج إلى إعادة نظر من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي من أجل حذف بعض المواد الدراسية واستبدالها بمواد أخرى تتناسب مع تخصصات جامعة قطر التي سوف يلتحق بها الطلبة. وأوضح البعض أن طلاب القسم الأدبي ليسوا في حاجة إلى دراسة مواد مثل الكيمياء والفيزياء والرياضيات لأنها في الأصل مواد علمية وللأسف الشديد تمثل حشوا لطالب المسار الأدبي لأنها تهم طلبة القسم العلمي. وطالبوا باستبدال هذه المواد العلمية بمواد أدبية وتكنولوجية، مؤكدين أن مناهج الثانوية العامة تحتاج إلى إعادة هيكلة من جديد، نظراً لعدم استفادة آلاف الطلاب من دراستها. وأشاروا إلى أن هناك نسبة كبيرة من أبناء قطر من طلاب الشهادة الثانوية العامة يرغبون في الالتحاق بالكليات العسكرية والشرطية، متسائلين عن المانع في تدريس بعض مواد القانون ولجانب من تدريس بعض المواد العسكرية والشرطية، خاصة أن وزارة التعليم والتعليم العالي على علم برغبة نسبة كبيرة من طلاب شهادة الثانوية العامة التي لا تقل تقريبا عن 85 % للالتحاق بالكليات العسكرية نماذج كثيرة وأكدوا أن سبب فشل بعض الطلاب في دراستهم الجامعية يرجع إلى عدم تناسق المناهج في الثانوية العامة مع التخصصات التي يلتحقون بها في الجامعة بعد التخرج من الثانوية، مؤكدين أن هناك نماذج كثيرة بهذا الوضع وتساءلوا عن سبب عدم تدريس المواد الإعلامية في المدارس أو بعض مواد القانون رغم أن العديد من طلبة قطر يرغبون في الالتحاق بكليتي الإعلام والحقوق. وشدد بعض الطلبة على ضرورة إحداث طفرة حقيقية في مناهج المرحلة الثانوية خاصة في الصفين الحادي والثاني عشر من خلال معرفة المدرسة بميول طلاب الشهادة الثانوية ورغباتهم الجامعية والكليات التي يرغبون في الالتحاق بها، وبالتالي يمنح المناهج والمواد الدراسية القريبة من هذه التخصصات التي سوف تفيدهم في المستقبل وإلغاء المواد التي ليست لها علاقة بتفوقهم أو تميزهم في الحياة الجامعية. وكذلك الحال بالنسبة لطلاب المسار العلمي قسم الهندسة أكدوا لـ"الشرق" أنه يجب التركيز على دراسة المواد والمناهج التي تتعلق بالهندسة والرياضيات، موضحين أن الأحياء ليست لها علاقة بالجانب الهندسي وإنما تفيد طلبة الثانوية العامة الذين تخصصوا في المسار الطبي وكذلك العكس صحيح وهذا التعديل من أجل تركيز جهود الطالب وعدم تشتته في مواد لا يستفيد بها في تخصصه الجامعي. جابر العجي خريج جامعة قطر: مناهج الثانوية تحتاج إلى التركيز على ميول الطالب قال جابر العجي خريج كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر - تخصص التسويق وإدارة الأعمال، إن مناهج الثانوية تحتاج إلى التركيز على ميول الطالب وتنمية المهارات الإبداعية لديه، فضلاً عن توجيه الطالب للتخصص الجامعي المناسب في وقت مبكر، كما تقع على الأسرة مسؤولية في اكتشاف مواهب الأبناء وتشجيعهم على تنميتها. جابر العجي وأشار إلى أن مستوى مخرجات التعليم الثانوي يعتمد على الطالب نفسه أيضاً، حيث إن التأهيل الذي توفره المدرسة غير كاف في بعض المواد، ويحتاج إلى أن يبذل جهدا خارج ساعات الدوام المدرسي، موضحاً أن الجامعة تقوم بدور حيوي في إعطاء الطالب المهارات التي تنقصه منذ دخوله إلى الجامعة، كما أنه مع مرور الوقت يكتسب الكثير من المعارف التي تفيده في حياته المهنية لاحقاً. فجوة كبيرة بين مناهج الثانوية والجامعية.. طلال خالد: نحتاج إلى تأهيل مناسب للمرحلة الجامعية شدد الطالب طلال خالد أن طلاب القسم الأدبي بالمدارس يعانون بسبب المواد العلمية التي يدرسونها وليست لها علاقة بميولهم التعليمية أو بالتخصص الذي يدرسونه، مضيفاً أنه يجب الاستفادة من الوقت الذي يهدر في دراسة هذه المواد العلمية لدراسة المناهج التعليمية الأدبية التي تتناسب مع التخصص المطلوب الذي يحتاجون إليه في الشهادة الثانوية وينتفعون به في المرحلة الجامعية. طلال خالد وأشار الطالب إلى أن المرحلة الجامعية تحتاج إلى تأهيل مناسب في الصف الثاني عشر؛ حتى لا يشعر الطالب بفجوة كبيرة بين ما تعلمه في المرحلة الثانوية والدراسة الجامعية، وللأسف الشديد هذا ما يحدث بالفعل حاليا بسبب الاختلاف في المناهج بين المرحلتين. عبدالرحمن القحطاني طالب سنة أولى بجامعة قطر: مخرجات التعليم تتفاوت حسب اجتهاد الطالب اعتبر عبدالرحمن القحطاني - طالب سنة أولى كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر، أن مخرجات التعليم تتفاوت وفق مستوى الطلاب، ولا يمكن التعميم فيها بالقول إن كافة طلبة الثانوية يعانون من ضعف التأهيل، موضحاً أن الأمر يتعلق بكل حالة على حدا، فهناك طلاب مجتهدون في المرحلة الثانوية، ومتفوقون ولديهم العديد من المهارات المكتسبة، والتي تمكنهم من الانتقال إلى مرحلة الدراسة الجامعية بكل أريحية وسهولة، لا سيما عندما يكون متمكنا من اللغة والمعارف الأساسية. عبدالرحمن القحطاني وأضاف: أما إذا كان الطالب ضعيفاً فإنه سيواجه صعوبات في المرحلة الجامعية وسيعاني لحين الاندماج في تلك المرحلة بالصورة المطلوبة، والأمر في النهاية يتعلق بالطالب ومدى اجتهاده. ولفت إلى أن أعضاء هيئة التدريس في الجامعة تقع عليهم مسؤولية تنمية مهارات خريجي الثانوية، خصوصاً في السنة الأولى من دخولهم الجامعة، كما أن هناك العديد من البرامج التي تنمية المهارات والمعارف خلال الدراسة الجامعية، كما تتوفر العديد من المواد الدراسية التي تنمي روح الابتكار والبحث العلمي. "التعليم" توفر البدائل المناسبة للطالب.. فهد العبادي: بعض الطلاب في حاجة إلى مناهج مختلفة أكد الطالب فهد عبداالله العبادي بالمسار العلمي، أن وزارة التعليم تسعى لتوفير البدائل للطالب وخيارات متعددة يستطيع من خلالها الدخول والالتحاق بأكثر من جامعة أو كلية؛ لذلك تقوم بتدريس هذه المسارات التعليمية، وهنا يجب توضيح الأمر للطالب في هذا الشأن والعمل على توفير بعض المسارات التي يحتاج إليها الطلاب وتفتقدها المدارس مثل القانون أو دراسة بعض المواد العسكرية، خاصة أن هناك الكثير من الطلاب يرغبون في الالتحاق بالكليات العسكرية المختلفة. فهد العبادي

احتفلت هيئة مركز قطر للمال بالتعاون مع أكاديمية قطر للمال والأعمال، اليوم، بتخريج 17 طالبًا شاركوا في البرنامج الخاص لخريجي الثانوية العامة من ذوي الإعاقة السمعية، وذلك بحضور سعادة الدكتور عيسى بن سعد الجفالي النعيمي وزير التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية. وقال السيد يوسف محمد الجيدة، الرئيس التنفيذي لمركز قطر للمال، في كلمة ألقاها أثناء الحفل، إن البرنامج الذي انطلق تحت شعار:" أعط ذوي الإعاقة السمعية صوتًا - كسر الحواجز لمن يعيش مع الإعاقة السمعية"، يندرج في سياق مبادرات المسؤولية الاجتماعية، ويسلط الضوء على أهمية الدمج وتوفير العلم والمعرفة لجميع أفراد المجتمع. وأضاف أن البرنامج يستهدف ذوي الإعاقة السمعية، ويمد يد العون لمساعدتهم في الحصول على حقوقهم في التعليم كأي فرد آخر من أفراد المجتمع، ويكفل تحقيق المساواة بينهم في الحصول على التعليم العالي وفرص العمل في القطاع المالي والمصرفي. وأشاد بالطلبة المشاركين الذين أثبتوا أنهم يتمتعون بقدر عال من الكفاءة والتصميم على بناء قدراتهم ومعارفهم في سبيل خوض غمار سوق العمل، حيث أصبحوا بعد تخرجهم من البرنامج قادرين على المساعدة في تنمية وازدهار اقتصاد الدولة. من جهته، قال الدكتور عبدالعزيز الحر، الرئيس التنفيذي لأكاديمية قطر للمال والأعمال، إن الموارد البشرية هي الثروة الرئيسية للأمم، وإن تطوير الإنسان وتزويده بالعلم والمعرفة والتدريب المناسب، أحد الشروط الرئيسية لتحقيق التنمية الشاملة المستدامة. وأوضح أن أهمية هذا البرنامج تكمن في إثبات قدرة ذوي الاحتياجات الخاصة ومنهم أصحاب الإعاقة السمعية على المساهمة الفعالة في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 من خلال مواصلة دعم ركائزها، وصولاً إلى مجتمع مستقر، مزدهر وآمن. يشار إلى أن هذا البرنامج استمر لمدة ثمانية أسابيع، على أساس أربع حصص أسبوعياً، وبمعدل أربع ساعات للحصة الواحدة ، ودرس الطلاب خلاله مقررات مختلفة، تضمنت التخطيط الشخصي والتفكير الإبداعي والإدارة العامة وتسويق الإعلام الاجتماعي والتميز الوظيفي، بالإضافة إلى مهارات التواصل وإدارة التوتر والوقت.

د.الإبراهيم: القرارات في صالح الطالب وليست ضده المهندي: الثانوية العامة تحتاج لإطالة أيام التدريس نظراً لطول المناهج مما يعود بالنفع على الطالب الحمادي: إذا كان القرار بسبب تأثير الصيام على تركيز الطلاب فيجب البحث عن حلول أخرى المبارك: الأفضل البحث عن كيفية جاهزية الطلاب واستعدادهم بشكل جيد لأداء الاختبارات العجمي: عدم وجود أيام راحة بين المادة والأخرى يزيد الضغوط على الطالب أثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي؛ القاضي بإجراء اختبارات شهادة الثانوية العامة نهاية العام، بالتزامن مع اختبارات طلبة الصف الأول والصف الثاني في يوم واحد، حالة من البلبلة والجدل بين أولياء الأمور، خاصة انه من القرارات المفاجئة وغير المعتادة.. وأعرب عدد كبير من أولياء الأمور عن انزعاجهم من قيام وزارة التعليم بإلغاء أيام الراحة سواء لشهادة الثانوية أو الأيام للصفين العاشر والحادي عشر خاصة، في ظل تصريحات وزارة التعليم بأن الهدف من توحيد اختبارات صفوف المرحلة الثانوية، هو تقليل أيام فترة الاختبارات والاستفادة القصوى من أيام التدريس بالنسبة للطلاب. وفور صدور التعميم من وزارة التعليم قفز إلى أذهان أولياء الأمور العديد من التساؤلات، حول مصير أيام الراحة التي يحصل عليها طلبة شهادة الثانوية العامة، وكذلك طلاب الصفين العاشر والحادي عشر، بالإضافة إلى آليات التعامل مع طلبة شهادة الثانوية العامة، وحالة القلق والخوف التي تسيطر على الطلاب. الطلاب أثناء تأدية اختبار مادة الأحياء داخل مدرسة الوكرة الثانوية من جانبهم اعتبر عدد من مديري مدارس المرحلة الثانوية، أن القرار في مصلحة الطالب، موضحين أن السبب الأساسي في تقليل أيام اختبارات المرحلة الثانوية، أنها كانت تستغرق في الماضي 16 يوماً، مما يعتبره الكثير أنها فترة طويلة وتضيع العديد من أيام التدريس على الطلاب، لذلك جاءت مبادرة وزارة التعليم وتفعيلها حول تقليص أيام فترة اختبارات نهاية العام الدراسي الثاني، مضيفين أن أية قرارات جديدة دائماً ما يتم رفضها، قبل معرفتها وتوضيحها لأولياء الأمور. راحة الطلاب في البداية يقول الدكتور صالح الإبراهيم صاحب ترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين، إن وزارة التعليم، كانت قد طلبت من جميع المدارس وضع تصور لتلافي استمرار اختبارات طلاب الثانوية في شهر رمضان، والخروج بأفضل الحلول، نظراً للصعوبات التي يواجهها بعض الطلاب وعدم التركيز عند أداء الاختبار أثناء الصيام. ولفت إلى أنهم في المدرسة تم عمل اجتماع لمناقشة الموضوع، ومحاولة الوصول لحل تلك الإشكالية، حيث اقترحت بعض المدارس أن يتم عمل الاختبارات داخل المدارس على فترتين صباحية ومسائية، على أن تبدأ الفترة الصباحية من الساعة 8 إلى 11، أما الفترة المسائية فتبدأ من 11 إلى 2 ظهراً، كل هذه الاقتراحات هدفها الأساسي راحة الطالب. الدكتور صالح الإبراهيم صاحب ترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين وأوضح أنه في هذه الحالة ستتاح للمعلمين فرصة المراجعة، والتركيز على ما يحتاجه الطلبة من خطط دعم وإثراء والعمل على إنهاء المناهج في الوقت المحدد، والتفرغ بكل أريحية لعمليات المراجعة، خاصة وأن البعض من الطلاب يغيبون آخر أسبوعين من بدء الاختبارات، نظراً لاعتمادهم على الدروس الخصوصية، مشيراً إلى أن القرار سيضمن حضور الطالب حتى آخر يوم في المراجعة، فوجود الطالب في المدرسة أفضل من وجوده في البيت، وحيث إنه يتم التركيز على المراجعات حسب حاجة الطلاب، فكل هذه القرارات لصالح الطالب وليست ضده. زيادة أيام الدراسة من جانبه أوضح جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين، أن قرار تقليل أيام اختبارات المرحلة الثانوية، يصب في مصلحة الطالب بالدرجة الأولى، حيث إنه يؤدي إلى زيادة عدد أيام التدريس وإعطاء الفرصة والمساحة الكافية لإنهاء المناهج وعمل المراجعات اللازمة للطلاب، خاصة وان الاختبارات كانت تستغرق 16 يوماً، داعياً أولياء الأمور إلى محاولة فهم الأمور بشكل جيد، من خلال تحقيق الاستفادة التامة لأبنائهم، من خلال جاهزية الطالب واستعداده وتنظيم وقته وعدم السهر. جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين وأوضح أنه في العادة تعود الطلاب على وجود أيام راحة بين الاختبارات، ولكن الطالب لا يستفيد من هذه الراحة على الوجه الأمثل، لافتاً إلى أنه سوف يتم مراعاة المواد الصعبة وتوزيعها في الجدول وإعطاء أيام راحة قبلها.. وبالنسبة لجاهزية المدارس لاستقبال هذا العدد من الطلاب في نفس الوقت، قال المهندي إنه يختلف حسب حجم المباني، كما أنه توجد صالات رياضة تستوعب عدداً لا بأس به، وسوف يكون هناك ترتيب وتنسيق بالتعاون مع المسؤولين لمواجهة هذا الأمر، مؤكداً أن مرحلة الثانوية العامة تحتاج لإطالة أيام التدريس نظراً لطول المناهج، مما يعود بالنفع على الطالب. سبب رئيسي ويتساءل المواطن عبد الله الحمادي، عن السبب الرئيسي وراء هذا القرار الذي يقضي بتقليل فترة الاختبارات، لافتاً إلى أنه إذا كان السبب في تزامن وقت الاختبارات مع شهر رمضان، والتخوف من تأثير الصيام على تركيز وأداء الطلاب، فعلى العكس تماماً، الوضع السابق كان أكثر أريحية وسهولة، فإذا ذهب الطالب للمدرسة لأداء الاختبار فقط، فلن يكون عليه أية ضغوط. المواطن عبد الله الحمادي وأوضح أن جميع الطلاب قد تعودوا على مثل هذا الأمر، ومن الممكن البحث عن حلول أفضل بدلاً من خلق حالة من الضغوط على الطلاب، فمثلاً من الممكن أن يتم عمل الاختبارات في الفترة المسائية، لذلك يجب الابتعاد عن فكرة إلغاء أيام الراحة بين المواد حيث إنها تمثل ضرورة لدى الطالب والطالبة، مع ضرورة توفير الأجواء المناسبة والمناخ الجيد داخل المدرسة وتحديداً في اللجان. ويرى المواطن محبوب المبارك، أننا قد تعودنا على اختبارات الثانوية العامة، بأن يتم إعطاء أيام للراحة للطلاب، لافتاً إلى أن البعض من أولياء الأمور لديه عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة، وقد يصادف وجود أخوة أو أخوات في الصف العاشر أو الثاني عشر، الأمر الذي يتسبب في حالة من الضغوط على أولياء الأمور والطلاب، فضلاً عن زيادة الضغوط على طاقم التدريس بالمدارس، مشيراً إلى أن طول فترة اختبارات الثانوية ليس لها تأثير على الطلاب، والأفضل البحث عن كيفية تجهيز الطلاب واستعدادهم بشكل جيد لأداء الاختبارات، بدلاً من القرارات المفاجئة في هذا التوقيت. المواطن محبوب المبارك ظروف خاصة أما المواطن غيث جبر العجمي، فيرى أن اختبارات شهادة الثانوية لها ظروفها وطقوسها الخاصة، لذلك يجب اختبار الطلبة في أيام منفصلة بالإضافة إلى وجود أيام راحة بين المادة والأخرى، حتى لا تزيد الضغوط على الطالب ومنحه المزيد من الوقت للمراجعة قبل ليلة الاختبار، متسائلاً عن الأسباب وراء هذه التغيرات المفاجئة، والتي قد تؤثر على الطلاب خلال فترة الاختبارات، حيث تعود الطلبة على إجراء الاختبارات بمفردهم في لجان مناسبة توفرها إدارة المدرسة، كما أن طول الاختبارات أو قصرها ليست مشكلة الطلاب وإنما الإشكالية تكمن حسب المواد التي يختبر فيها الطالب، ومدى استعداده والأداء في الاختبار. المواطن غيث جبر العجمي

أعلنت هيئة مركز قطر للمال، بالتعاون مع أكاديمية قطر للمال والأعمال عن اختتام البرنامج الخاص لخريجي الثانوية العامة من ذوي الإعاقة السمعية، والمصمم لتأهيليهم وإعدادهم لسوق العمل.استمر البرنامج لمدة ثمانية أسابيع، على أساس أربع حصص أسبوعياً، وبمعدل أربع ساعات للحصة الواحدة.وسيتسلم الطلاب الذين أتموا مقررات البرنامج بنجاح، شهادات من مركز قطر للمال وأكاديمية قطر للمال والأعمال خلال حفل تخرج خاص سيُقام خلال الشهر المقبل.وركز البرنامج على ضمان تحقيق المساواة بين ذوي الإعاقة السمعية وأقرانهم الأصحاء لناحية الفرص الوظيفية وبرامج التعليم العالي والخدمات؛ من أجل إعدادهم بشكل أفضل لمرحلة ما بعد التخرج والانتقال لسوق العمل.ودرس الطلاب خلال البرنامج الذي امتد على ثمانية أسابيع مقررات مختلفة، تتضمن التخطيط الشخصي والتفكير الإبداعي والإدارة العامة وتسويق الإعلام الاجتماعي والتميز الوظيفي، بالإضافة إلى مهارات التواصل وإدارة التوتر والوقت.وتعليقاً على اختتام البرنامج التأهيلي، قال السيد فهد زينل، مستشار الرئيس التنفيذي لهيئة مركز قطر للمال: "نفتخر بالإنجازات والجهود التي بذلت في سبيل تخريج الدفعة الأولى من البرنامج التأهيلي لذوي الإعاقة السمعية"، لافتاً إلى أن "هذا البرنامج هو الأول من نوعه في منطقة الشرق الأوسط والذي يسلط الضوء على أهمية دمج وتوفير العلم والمعرفة لجميع أفراد المجتمع. وأصبح طلبتنا جاهزين بفضله لخوض غمار سوق العمل واستخدام معرفتهم وخبرتهم لدفع عجلة القطاعين الخاص والعام في قطر".وأيد الطلاب البالغ عددهم 18 طالباً ما قاله السيد فهد زينل، وسلطوا الضوء على أهمية هذه البرامج في خدمة ذوي الإعاقة وتسخير معارفهم ودراستهم للمساعدة في ازدهار اقتصاد قطر.