أعلنت وايل كورنيل للطب - قطر عن تمديد مهلة قبول طلبات الانتساب إلى برنامج التدريب حول الطب الحيوي الخاص بالقطريين حتى غد الأحد. وكانت الكلية قد أطلقت هذا البرنامج في عام 2011 دعماً لركيزة التنمية البشرية التي تقوم عليها رؤية قطر الوطنية 2030، إذ تخرّج من هذا البرنامج حتى الآن 33 باحثة وباحثاً قطرياً. تكمن أهمية البرنامج الذي سيبدأ في يناير 2018 ومدته 6 أشهر، في أنه يتيح للقطريين الجامعيين المتخرجين حديثاً فرصة التعرّف على المختبرات البحثية ذات المعايير العالمية في وايل كورنيل للطب - قطر والعمل مع باحثين معروفين، ويستقطب هذا البرنامج أيضاً حملة الشهادات من مختلف التخصصات. وتشمل الحوافز التي يقدمها البرنامج التدريبي حول الطب الحيوي المموّل بالكامل من وايل كورنيل للطب – قطر وينظّم بالتعاون مع برنامج قطر للريادة في البحوث في مؤسسة قطر، شهادة وراتباً ومخصصات أخرى لجميع الملتحقين به، ممّن اختاروا أن يكونوا من عداد العلماء والباحثين الإكلينيكيين والباحثين في الطب الحيوي.

119 طبيبا منخرطون في برنامج تدريب الأطباء في السدرة مركز السدرة معترف به عالمياً كمركز تدريب معتمد قال الدكتور إبراهيم الجناحي مدير التعليم الطبي ورئيس قسم أمراض الصدر والأطفال بمركز السدرة للطب والبحوث، نسعى لتوطين مهنة الطب من خلال ابتعاث 60 طالبا قطريا للدراسة في جامعات وكليات الطب. وأكد أن هناك 67 طبيبا منخرطون في برامج التدريب و30 في التخصصات الفرعية و 22 في مجال جراحات الأطفال. وقال في حوار خاص لـ الشرق نعمل على تدريب الأطباء على التخصصات المختلفة حيث إنهم يخضعون لبرنامج تدريبي و تعليمي مكثف يخرج أطباء متخصصين في إحدى تخصصات طب الأطفال. وأشار د.الجناحي يركز مركز السدرة على رعاية النساء والأطفال وبالتالي يتم تدريب الأطباء على تخصصات الأطفال ويخضعون لفترة تدريب تستمر 4 سنوات حتى يصبحون مؤهلين للعمل كأخصائي في طب الأطفال العام ثم يخضعون لتدريب تخصصي فرعي على سبيل المثال في أمراض الصدر أو القلب وغيرها من التخصصات الفرعية في طب الأطفال لمدة 3 سنوات متواصلة . وأيضا هناك تخصصات جراحية لطب الأطفال مثل تخصص الأنف والأذن والحنجرة والعيون وجراحة الأطفال والأجنة وهذه جميعها تخصصات فرعية . وان السدرة تركز في التخصصات الفرعية على الزمالات وجميع التخصصات تعتمد على التدريب الجراحي الأساسي ومدته 5 سنوات وعادة يأخذ الطبيب هذا التدريب في مؤسسة حمد حيث يخضع لخمس سنوات في الجراحة العامة ثم يجري زمالة تخصصية في جراحة الأطفال لمدة 3 سنوات . ويمكن أن يعمل سنوات في مجال جراحة الأعصاب و سنة أخرى في مجال الأطفال و4 سنوات أنف وأذن وحنجرة، وسنتان في مجال الأطفال . والتركيز هنا في المرتبة الأولى على الأطفال والنساء . أما تخصصات النساء و الولادة فهي 4 سنوات التخصص الأساسي وهناك تخصصات فرعية تمتد من سنة إلى 3 سنوات حسب التخصص الفرعي . وان منظومة التدريب بشكل عام تنضوي تحت مظلة التعليم الطبي في مركز السدرة. تخصصات فرعية وتحدث د. الجناحي عن التخصصات الفرعية في الخدمات الأساسية أو المشتركة مثل الأشعة هناك تخصص أشعة أطفال وزمالة وهناك تخصص تخدير حيث يخضع لتخصص 4 سنوات تخدير ثم يخضع في مركز السدرة لتخصص فرعي لمدة 3 سنوات في تخدير الأطفال وهذا ينطبق على مجمل التخصصات . وكل هذه التخصصات تتم من خلال قسم التعليم الطبي وهذه جزئية التدريب ما بعد التخرج من كلية الطب. إضافة إلى ذلك لدينا طلاب من كليات الطب في قطر حيث سيحصلون بعد افتتاح مستشفى السدرة على تدريبات عملية مكثفة في مختلف الأقسام وهذه التدريبات تتم قبل التخرج أما بعد التخرج فيصبح طبيبا أخصائيا آو استشاريا فيخضع لبرنامج التعليم والتدريب الطبي المستمر. اعتراف عالمي كما أكد أن مركز السدرة معترف به من قبل المجلس القطري للتخصصات الصحية كمركز للتدريب والتعليم المستمر وكذلك تم الاعتراف به من قبل المجلس الأمريكي للتعليم المستمر والسدرة الان معترف بها عالميا كمركز تدريب معتمد. مؤكدا أن البرامج التخصصية كلها ستدخل في مراحل الاعتراف الأمريكي في السنوات القادمة. وحاليا برنامج الأطفال المعترف به موجود في موسسة حمد وسينتقل إلى السدرة وهو سيكون تحت مظلة تدريب الأطفال في قطر. 119 طبيبا متدربا وقال د. الجناحي إن عدد الأطباء المنخرطين في برنامج تدريب طب الأطفال العام 67 طبيبا و في التخصصات الفرعية المختلفة لدينا 30 طبيبا وفي جراحات الأطفال المختلفة لدينا 22 طبيبا . وأشار إلى أن التعليم الطبي هو إحدى الركائز الأساسية لمركز السدرة حيث إن التدريب سيتم في قسم الأطفال في العيادات إلى جانب الأبحاث ومركز المحاكاه و هناك غرف متخصصة للتعليم والتدريب، إضافة إلى مركز التعليم الطبي وقاعات التدريس والمكتبة الالكترونية . وقال إن عملية الدخول إلى البرامج التدريبية يتم عن طريق القبول فهناك معايير خاصة ومتطلبات وهناك متطلبات أساسية أيضا حيث إن كل تخصص له متطلبات وبعد اجتياز كل هذه المعايير والمتطلبات يتم اختيار المتدربين. حيث تقدم أكثر من 150 طبيبا و تم انتقاء 48 طبيبا وبعد المقابلات الشخصية تم اختيار 20 طبيبا. كما توقع د. الجناحي زيادة كبيرة بعدد الأطباء القطريين خلال الفترة المقبلة حيث قام مركز السدرة بابتعاث أكثر من 60 طبيبا للدراسة في كليات الطب و هؤلاء الأطباء سيعملون في المركز بعد التخرج، وقال نعمل على توطين مهنة الطب بالتعاون مع كورنيل وكلية الطب في جامعة قطر.

نظمت وايل كورنيل للطب – قطر حفلها السنوي التقليدي لارتداء المعاطف البيضاء وللترحيب بالطلاب الجدد في فندق إنتركونتننتال الدوحة. وقد ارتدى 49 طالباً وطالبة أنهوا برنامج ما قبل الطب، ثلثهم من القطريين، المعاطف البيضاء وتسلموا السماعات الطبية كرمز لدخولهم عالم الطب حيث سيبدأون التدريبات الإكلينيكية حتى تخرجهم في عام 2021. ورحّب الدكتور جاويد شيخ، عميد وايل كورنيل للطب — قطر بالطلاب الجدد في برنامج الطب المدمج ومدته ست سنوات وتمنى لهم التوفيق في دراستهم. كما أعرب عن فخره بتقديم المعطف الأبيض لطلاب الطب الذين سيتخرجون بعد أربع سنوات. وقال: "يُعتبر حفل المعطف الأبيض من أهم الفعاليات التي تنظمها الكلية، وارتداؤه لأول مرة يشكل منعطفاً هاماً في الحياة المهنية لأي طبيب، فهو المؤشر على البدء في ممارسة مهنة الطب وتعلم المهارات العملية التي تتيح لطلاب الطب الفرصة الحقيقية لمعالجة المرضى، وإحداث التغيير في مجتمعاتهم وفي العالم ككل. هؤلاء الطلاب سيقدمون العلاج للمرضى في قطر في المستقبل القريب وسيبذلون كل الجهود في مجالات الابتكار والبحوث ونشر المعرفة لتحقيق غايتهم السامية في إنقاذ الأرواح والحفاظ عليها. طلابنا هم جيل المستقبل الذي سيساهم في تقديم نظام رعاية صحية متطور لقطر وللمنطقة عموماً". كما تحدث خلال الحفل، الدكتور عبد البديع أبو سمرة، رئيس إدارة الطب الباطني ومدير المعهد الوطني للسكري والسمنة وأمراض الأيض بمؤسسة حمد الطبية وأستاذ الطب في وايل كورنيل للطب – قطر. يُذكر أنه تم خلال الحفل، الذي حضره ذوو الطلاب وأفراد عائلاتهم وضيوف آخرون وأعضاء من الهيئة التدريسية، الترحيب بانضمام 43 طالباً وطالبة لبرنامج الطب المدمج الذي يمتد إلى ست سنوات، ويشمل سنتين دراسيتين في برنامج ما قبل الطب ثم أربع سنوات في برنامج الطب. كما تم الترحيب بانضمام 24 طالباً وطالبة، منهم 19 طالباً وطالبة قطرياً، إلى البرنامج التأسيسي الذي تقدمه الكلية ومدته سنة واحدة للتمهيد إلى دخول برنامج ما قبل الطب.

تدعو وايل كورنيل للطب – قطر الطلاب القطريين المتخرجين حديثاً الذين يرغبون العمل في مجالات العلوم والبحوث، للمشاركة في البرنامج التدريبي الرائد في بحوث الطب الحيوي الذي يبدأ في يناير المقبل ويستمر ستة أشهر حتى يوليو 2018. وقد أعلنت الكلية مؤخراً عن بدء قبول طلبات الالتحاق بالبرنامج التدريبي في بحوث الطب الحيوي للمواطنين القطريين – دورة 2018، وتنظم الكلية هذا البرنامج بهدف توفير الفرص للطلاب القطريين المتخرجين حديثاً لاكتساب المهارات الأساسية لإجراء البحوث، والحصول على خبرة عملية تساعدهم على بدء مسيرتهم المهنية في مجالات بحوث الطب الحيوي. وسيتمكن المشاركون في البرنامج التدريبي من العمل مع نخبة من الباحثين العلماء والأطباء المشهود لهم عالمياً في المختبرات العلمية المتطورة ذات المعايير العالمية بالكلية، ضمن برنامج تدريبي يوفر مجموعة واسعة من المهارات البحثية والخبرات العملية والكفاءة، هذا إضافة إلى توفير أساس ثابت يُمكّنهم من بدء حياتهم المهنية في مجال البحوث. ويوفر هذا البرنامج الذي تموله وايل كورنيل للطب - قطر وتديره بالتعاون مع برنامج قطر للريادة في العلوم المنبثق عن مؤسسة قطر، فرصة للمشاركين لاكتساب المهارات المخبرية العملية، ومهارات إدارة البحوث، ومعرفة الطرق المتبعة في إجراء البحوث السريرية، هذا إضافة إلى توفير فرص المساهمة في الدراسات العلمية التي تقوم بإجرائها وايل كورنيل للطب – قطر ، وفي هذا السياق، دعت وايل كورنيل للطب – قطر الخريجين القطريين وكافة المهتمين الذين يرغبون العمل في مجال إدارة البحوث أو أن يصبحوا باحثين إكلينيكيين وباحثين في الطب الحيوي للمشاركة في البرنامج التدريبي الذي يوفر مجموعة من المزايا، تتضمن راتباً ومخصصات أخرى وشهادات مشاركة بعد استكمال البرنامج.

فتحت وايل كورنيل للطب - قطر باب القبول لطلبات الالتحاق بالبرنامج التدريبي في بحوث الطب الحيوي للمواطنين القطريين "دورة 2018" حتى 5 نوفمبر المقبل. يهدف البرنامج إلى إكساب الباحثين القطريين مجموعة متكاملة من القدرات البحثية تشمل المهارات العملية في المختبرات العلمية وأصول إجراء البحوث الإكلينيكية والإلمام بمفاهيم إدارة البحوث، إضافة إلى إكسابهم خبرات عملية مباشرة في بحوث الطب الحيوي. ويستمر البرنامج التدريبي ستة أشهر إذ يبدأ في يناير حتى شهر يوليو من كل عام، ويعمل الباحثون الجدد خلال هذه الفترة جنباً إلى جنب مع عدد من العلماء والأطباء المعروفين عالمياً بإنجازاتهم وبحوثهم، كما يتدربون في مختبرات الكلية المضاهية لأفضل المختبرات العالمية. وفي هذا السياق أكد الدكتور خالد مشاقة، العميد المشارك لشؤون البحوث في وايل كورنيل للطب قطر، أن البرنامج التدريبي في بحوث الطب الحيوي للمواطنين القطريين، يكسب المشاركين فيه المهارات الأساسية والخبرات الجوهرية التي تؤهلهم كباحثين متميزين في صفوف الجيل الجديد من الباحثين والمبتكرين في قطر، وتجعلهم في الوقت نفسه مساهمين بارزين في قطاع البحث والتطوير المزدهر لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، لا سيما ما يتعلق بإرساء دعائم اقتصاد المعرفة. يذكر أن خمس باحثات قطريات أنهين مؤخراً البرنامج التدريبي في بحوث الطب الحيوي للمواطنين القطريين الذي تنظمه وايل كورنيل للطب قطر للسنة السابعة على التوالي، وقطعن شوطاً مهماً نحو الانطلاق في عالم البحوث العلمية خاصة وأنهن حاصلات على شهادات في الهندسة الكيميائية والعلوم الحيوية الطبية والعلوم البيولوجية. وانطلق البرنامج التدريبي في بحوث الطب الحيوي للمواطنين القطريين في عام 2011 حيث انضم إليه 33 خريجاً وخريجة شقوا طريقهم في عالم البحوث العلمية. وقد وسّع البرنامج هذا العام علاقته المتينة ببرنامج مركز السدرة للطب والبحوث لتطوير المواطنين القطريين ويسهم مثل هذا التعاون الوثيق في ما بين مختلف المؤسسات المعنية ببحوث الطب الحيوي إسهاماً واسعاً في إعداد الجيل القادم من الباحثين.

أعلن مركز السدرة للطب والبحوث عن تكوين فريق من المتخصصين في الابتكار التكنولوجي، بقيادة هاشم موسافي أحد خريجي جامعة كارينجي ميلون المتخصص في علوم التكنولوجيا، الذي أكد أن التكنولوجيا الطبية مجال خاص للغاية وما زال في بدايته، لكنه آخذ في النمو والازدهار.ويتميز مركز سدرة بكونه أحد المستشفيات القليلة في العالم التي لديها مختبر داخلي للابتكار. ويقوم مركز علوم وتكنولوجيا التصوير الطبي بتقديم الدعم الطبي، بالإضافة إلى الأدوات المبتكرة مثل الطباعة الثلاثية الأبعاد لصور الفحص الإشعاعي لمساعدة الجراحين على رؤية الأعضاء قبل دخول غرفة الجراحة. تعزيز الابتكارويقول ديباك كاورا، الرئيس التنفيذي للخدمات الطبية التأسيسية في سدرة: "يتقاطع مستقبل الطب ورعاية المرضى مع التكنولوجيا، وقد بدأنا نكتشف دروبًا جديدة ومثيرة لمساعدة الأطباء. نعم، نعلم أن الأمر شائك ومربك للمرضى وعائلاتهم على سبيل المثال عند تصور ما يمكن أن يفعله الجراح خلال العملية الجراحية لكن التكنولوجيا بمقدورها أن تساعدهم على فهم ما يحدث".وأضاف أن العديد من المستشفيات حول العالم لا تقدم مثل هذا الدعم للتكنولوجيا، لكن مركز سدرة من أحد المستشفيات القلائل في العالم التي تعزز الابتكار وتحتضن التقنيات الجديدة. عالم التكنولوجيا في طب المختبراتويسخر مركز السدرة التكنولوجيا في تعزيز رعاية المرضى خلال الإدارات والأقسام التقليدية في المستشفى، وقد أسفر هذا الأسلوب عن توفير فرص فريدة لمجموعة أخرى من خريجي كارنيجي ميلون في قطر، الذين يدرسون العلوم البيولوجية. وتتطلب مختبرات المستشفى من الفنيين الدقة والإلمام الكامل للعلوم الأساسية. وفي مختبر سدرة، تُستخدم أحدث المعدات والتقنيات لتنفيذ اختبارات كانت قبل عدة سنوات قليلة، غير ممكنة أو باهظة التكلفة. حسن المناع وآية عبدالعال وريان هاشم ويستعد مركز السدرة لافتتاح القسم الخاص بإقامة المرضى من المستشفى في مطلع 2018، ويجب على المختبر أن يقوم باختبارات مكثفة لضمان تحقق الصحة والاعتمادية والموثوقية في نتائج هذه المعدات.مهن متطورة في العلوم الطبيةويقدم مركز السدرة الفرصة لخريجي جامعة كارنيجي ميلون في قطر، للالتحاق بفرص عمل في مجال التكنولوجيا الطبية التي لا تتوفر في أغلب مناطق العالم. حسن المناع، الذي تخرج في العلوم الأحيائية في 2015، يعمل في قسم علم الأحياء المجهري الجزيئي، وسيبدأ دراسة الماجستير في العلوم الطبية الحيوية هذا العام. ويتحدث عن السدرة قائلًا: "تعرفت في سدرة على العديد من الجوانب المختلفة من علوم المختبرات، ووجدت المسار الذي يمكنني من ترك أثر إيجابي". وتقول آية عبد العال، خريجة كارنيجي ميلون في عام 2016 التي تعمل في قسم الكيمياء السريرية في مختبر السدرة: "إننا نبني مختبرًا جديدًا، وقلما يجد المرء فرصة تمكنه من المساهمة في إنشاء مختبر من الصفر". حسن المناع وآية عبدالعال وريان هاشم ويقول جيسون فورد، نائب رئيس قسم علوم الأمراض في السدرة: "في السدرة نستخدم نموذج التدرب المهني مع الخريجين الجدد، في إطار برنامج شامل للتطوير المهني يهدف إلى استمرار التعلم وصقل المهارات. وخلال وقت قصير، يغدو خريجو كارنيجي ميلون في قطر أعضاء في فريق العمل، فلديهم المعرفة العلمية التي تمكنهم من القيام بدور لا غنى عنه في مرحلة اختبارات المصادقة المكثفة".

مصطلح "القلب المنكسر" لا يقتصر استخدامه فقط على القصص والروايات العاطفية، بل يحتل مكانا في علم الطب أيضا كاسم لمرض يدعى "متلازمة القلب المنكسر" يصيب النساء بدرجة كبيرة. وأوضح عضو التدريس في قسم طب القلب بجامعة العلوم الصحية بإسطنبول، البروفيسور أحمد طه ألبار، في حوار مع الأناضول، إن "متلازمة القلب المنكسر" أصبحت مرضا قلبيا معترفا به للمرة الأولى عام 1990 في اليابان. وأضاف أن السبب الدقيق للمرض لا يزال غير معروف بشكل تام إلا أنه يرتبط بحالات الحزن، وحتى الفرح المبالغ فيه، على عكس ما يوحي به مصطلح "القلب المنكسر". وتعد المتلازمة مرض قلبي مؤقت، يظهر غالبا، وفقا لألبار، نتيجة المواقف التي تحتوي قدرا كبيرا من التوتر، أو مشاعر فرح مبالغ فيها، أو عند التعرض لمرض خطير، أو بعد إجراء عملية جراحية كبيرة. وأشار ألبار أن أعراض المتلازمة تتشابه مع أعراض الأزمة القلبية، حيث تتضمن ألم في الصدر، وصعوبة في التنفس، وخفقان القلب، وهو ما يؤدي إلى تشخيصها كأزمة قلبية في معظم الحالات قبل إجراء فحوص وتحاليل معمقة. ولفت أن ما بين 1 و2% ممن يتم تشخيصهم مبدئيا باعتبارهم يعانون من أزمة قلبية يظهر أنهم مصابون بمتلازمة القلب المنكسر، مضيفا أن معظم المصابين بالمتلازمة، هم نساء في مرحلة ما بعد انقطاع الطمث، إلا أن المتلازمة تظهر لدى صغار السن أيضا. ومقارنة بالأزمة القلبية فإن متلازمة القلب المنكسر أخف وطأة بشكل كبير، إذ يعود القلب ليقوم بوظائفه الطبيعية من تلقاء ذاته في معظم الحالات، إلا أن ألبار ينصح من يصاب بالمتلازمة بالفحص المنتظم لأنها تتكرر في حوالي 10% من الحالات.

نظم مركز السدرة يوما مفتوحا للابتعاث والمنح الدراسية للقطريين وأبناء القطريات، حيث توافد الكثير من الطلاب والطالبات على المركز للتعرف على تفاصيل فرص الابتعاث المطروحة من قبل المركز في مجالات الطب . وأكد عدد من الطلاب أنهم حرصوا على الحضور من أجل التعرف على ما يقدمه مركز السدرة للطلاب القطريين والمنح الدراسية والبعثات المتاحة في مجال الطلب والمهن الطبية المساعدة، وتحدثت الطالبة مها مفتاح الغانم عن تجربتها كمبتعثة موضحة أن مركز السدرة يعتبر أهم مركز على مستوى منطقة الشرق الأوسط لرعاية المرأة والطفل وأكدت أن المركز قد ساعدها كثيرا من أجل مساعدة مجتمعها في مجال الطب . وأشار مركز السدرة عبر صفحته الرسمية على موقع التواصل الاجتماعي " تويتر" أن المركز يولي اهتماما كبيرا لنشر الوعي الصحي في المجتمع القطري مشيرا إلى مساعدة الطلبة القطريين في مجالات الطب والمهن الطبية المساعدة.

ناقش الدكتور ريشي ديساي، المحاضر الإكلينيكي من جامعة ستانفورد الأميركية، الابتكارات الحديثة في مجال علم التعلُّم وتقنياته وما أحدثته من تغييرات في تعليم الطب، وذلك خلال أحدث محاضرة من سلسلة المحاضرات المتخصصة التي تنظمها وايل كورنيل للطب - قطر.وقال الدكتور ديساي إن الحقبة الرقمية قد قادتنا نحو تغييرات جوهرية في طرق تعلُّم طلاب الطب لأصول المهنة، وهو ما مهّد لتطورات جديدة ولافتة في العلوم التربوية يتعيّن على طلاب الطب أخذها في الحسبان إذا ما أرادوا حقاً مواكبة مهنة الطب. وقد بات الطلاب يتقنون استخدام نطاق عريض من موارد التعلُّم المتمّمة للتجربة التعليمية، وهم اليوم يستوعبون معلومات مستمدة من مواد مصوّرة على الإنترنت وكتب منهجية ودوريات متخصصة ورقية وإلكترونية على السواء، ومدوّنات ينشر من خلالها أقرانهم وزملاؤهم تجاربهم وخبراتهم، إلى جانب عدد آخر من الموارد المتاحة. وعندما تغلب على عملية التعلُّم مثل هذه الاستقلالية يغدو الطلاب أنفسهم أقلّ اعتماداً على تجارب التعلُّم التقليدية، من قبيل المحاضرات، وعليه يتعين على الكليات مواءمة برامجها بُغية تحقيق أفضل المخرَجات التعليمية.وأضاف الدكتور ديساي الذي يشغل أيضاً منصب كبير المديرين الطبيين لمنصة تعلُّم طبية فائقة التقنية متاحة عبر الإنترنت: "بات شائعاً في العديد من كليات الطب أن تكون نسبة حضور المحاضرات في حدود 15 أو 20%، ويُردّ ذلك إلى أسباب عدة منها أن الطالب قد يُضطر إلى تحمّل عناء السفر من طرف المدينة إلى طرفها الآخر لحضور محاضرة ما، وهو ما يمثّل مضيعة لوقته إذا كان بإمكانه أن يجد المعرفة ذاتها بشكل سهر من خلال موارد موثوقة على الإنترنت".وتابع الدكتور ديساي قائلاً إن بحوث علم التعلُّم تشير إلى أنه يتعيَّن على كليات الطب أن تستثمر في مراكز المحاكاة فائقة التقنية لتمكين طلابها من اكتساب المهارات العملية المهمة، وتعزيز إتاحة الموارد الإلكترونية الموثوقة، وتشجيع انفتاح الطلاب على التقنية الحديثة، وتعريف الطلاب بتجارب التعلُّم الإكلينيكية في مرحلة مبكرة من منهج الطب. يُذكر أن جميع تلك العناصر قد أُدمجت بالفعل في منهج الطب الجديد الذي طرحته وايل كورنيل للطب - قطر في عام 2016.

اختارت بكل جرأة وعزيمة مهنة ظلت حصريا على الرجال وهى أن تصبح كابتن طيار سمر عثمان بلة التى تركت مهنة الطب رغم حصولها على الشهادة من سوريا لكن ظل حلم الطيران يطاردها، وجدت مشقة فى اقناع اسرتها فى البداية لكن مع اصرارها نزل الجميع وحققوا رغبتها لتزاول كابتن سمر مهنة الطيران وتتحدى الصعوبات صبرت وثابرت حتى حققت امنيتها وبدأت فى دراسة الطيران بالسودان، لكن ما حصّلته فى بلدها لم يكن يؤهلها إلا الى قيادة طائرة خاصة بها. وبعد أن لمست أسرتها عزيمتها واصرارها على الطيران، قررت دعمها، فسافرت لاكمال دراسة الطيران بالأردن، وحصلت فى سبتمبر 2015 على رخصة قيادة طائرة البوينج. سمر تركت كلية الطب لتصبح كابتن طيار وتضيف سمر ان الطيران كان أمنية ورغبة أكيدة داخلى لم أعرف حقيقتها، ربما لأن مكان سكننا فى برى بالقرب من مطار الخرطوم، وأزيز الطائرات المستمر فى اذاننا خلق نوعاً من الالفة بينى وعالم الطيران، دخلت هذه المهنة عن حب بالرغم عن تخوف الأسرة باعتبار أن قيادة الطائرات بالنسبة للمرأة غير مألوفة.وتقول الآن وبكل ثقة واقتدار اصعد الى سلم الطائرة، لاجلس فى قمرة القيادة، لتدير بأصابعها على لوحة المفاتيح، تضيء الشاشات ذات الرموز الخضراء، فينطلق نداء وتتحرّك مراوح طائرة البوينج لتنطلق نحو السماء مخترقة عالماً كان حكراً على الرجال حتى وقت قريب، وكان وجود المرأة فيه يقتصر على أدائها دور الضيافة الجوية.وأكّدت سمر انه "ليس صعباً أن تقود طائرة. فحينما تمتلك العلم والمهارة لا يتطلّب الأمر اضافة الى ذلك الا أعصاباً هادئة". ولا أستطيع وصف شعورى فى أول تحليق منفرد لها.وتضيف سمر انها فى بعض الأحيان تقوم بممارسة مهنة الطب التى درستها، عندما يتطلب الأمر فى الطائرة ذلك وتقوم بمداوة المريض وتقييم حالته للبت فى امكانية نقله بالطائرة. وتضيف وفى احيان كثيرة " أذهب للاطمئنان عليها أثناء الرحلة".وتؤكد سمر أن المرأة السودانية متأخرة فى مجال الطيران، وسبقها العديد من النساء فى العالم والمحيط العربى والأفريقى فى مصر والبحرين، وتفوّقت الجارة اثيوبيا مع طاقم طائرة كامل من النساء وهو ما تتمنى أن تراه يتحقق بالسودان.كسر حاجز الخوفوترى أن المرأة فى العديد من الدول قطعت شوطاً كبيراً، وهنالك مَن تقود طائرة حربية"، قالت لا ينقصنا شيء كنساء. علينا الايمان بقدراتنا والتحلّى بعزيمة قوية والتحرر من القيود الاجتماعية. لدينا طموحات وأحلام نريد تحقيقها، وعلينا السعى الى ذلك".وترى اهمية دور المدرب فى كسر حاجز الخوف وامدادك بالثقة الازمه..اول تحليق منفرد لى كانت رهبة لكن بمجرد ما تقلع يتبقى مشغولا بالتحكم فى الطائرة وبعدها يتحول الى استمتاع حقيقى.وقالت انا عضو فى منظمة 99 وهى منظمة عالمية للنساء الطيارات كونتها اميليا اير هارت وحاليا فى القسم العربى منها يضم اكثر من 94 طيارا واسماء رائدة فى المجال وهم واعطونى دفعة قوية لاواصل فى هذا المجال.. كابتن سمر في كابينة القيادة وتضيف انها ليست أول سودانية تنال رخصة قيادة الطائرات على العموم، لأن هناك من سبقتها فى هذا المجال وهى الكابتن أوفيليا يوسف عبد الجليل التى نالت الرخصة من الولايات المتحدة الامريكية، بينما تعتبر هى أول سودانية تنال الرخصة من داخل السودان.وعن أول رحلة ركاب رسمية بالنسبة لها قالت انها كانت الى مدينة جوبا، وهى من الرحلات التى لن تنساها لأنها كانت اختباراً حقيقياً لها، وكان شعورها لحظة هبوط الطائرة فى مدرج المطار لا يوصف ولحظة ظلت تنتظرها طويلاً.وختمت كابتن سمر حديثها قائلة ان هناك كثيرين وقفوا الى جانبها، ودعموا تجربتها، وتعلمت منهم الكثير، فى قيادة الطائرة (البوينج).

احتفل طلاب البرنامج التأسيسي وطلاب السنة الثانية من برنامج ما قبل الطب في كلية وايل كورنيل للطب - قطر بنجاحهم واجتيازهم هذه المرحلة المهمة من دراستهم الجامعية. وحضر الحفل د. جاويد شيخ عميد وايل كورنيل للطب - قطر، ود. ماركو أميدوري العميد المشارك لبرنامج ما قبل الطب، والدكتور رشيد بن دريس العميد المساعد لاستقطاب الطلاب والتواصل المجتمعي والبرنامج التأسيسي. وأكمل عشرة طلاب البرنامج التأسيسي الممتد لسنة واحدة والمصمّم لتزويد الخريجين من المرحلة الثانوية بمهارات متقدمة في اللغة الإنجليزية والرياضيات إلى جانب العلوم الأساسية، بهدف تأهيلهم لدخول برنامج الطب المتكامل الممتد لستة أعوام. فيما اجتاز 47 طالباً برنامج ما قبل الطب الممتد لعامين والذي يشكل الجزء الأول من برنامج الطب الممتد لستة أعوام في الكلية.

أطلقت وايل كورنيل للطب — قطر برامج التدريب الصيفية في بحوث الطب الحيوي للطلاب القطريين في المرحلتين الثانوية والجامعية وذلك للاستفادة من خبرة الباحثين المرموقين والمختبرات المتطورة المضاهية لأفضل المختبرات العالمية. وتعتبر البرامج الصيفية هي جزء من البرنامج التدريبي في بحوث الطب الحيوي للمواطنين القطريين الذي أطلقته الكلية من سنوات بهدف تأهيل جيل المستقبل من العلماء في قطر. وفي هذا الإطار، دعا السيد ياسر حسين مدير مساعد للتدريب والتواصل المجتمعي في قسم البحوث، الطلاب القطريين في المرحلة الثانوية للتسجيل في البرنامج الخاص بهم على مدار اسبوعين يحصلون فيها على 50 ساعة تطوّع معترف بها، أو على مدى أربعة أسابيع يحصلون فيها على 100 ساعة تطوّع. كما دعا السيد حسين طلاب الجامعات القطريين الذين يطمحون لإثراء معرفتهم في مجال بحوث الطب الحيوي، للالتحاق بالبرنامج الصيفي وقضاء فترة أربعة أسابيع أو ثمانية حيث يمكنهم اكتساب المعرفة والتدرّب على أصول البحوث العلمية والتطبيقية واكتساب المهارات الإدارية ذات الصلة.وقال: "إن باب التسجيل في برامج التدريب الصيفية في الطب الحيوي مفتوح الآن أمام الطلاب القطريين في المرحلتين الثانوية والجامعية. وقد صُمّمت هذه البرامج بعناية من قبل باحثين مشهود لهم بالخبرة لتلبّي تطلعات المتدربين الذين يطمحون إلى بناء مستقبل في البحوث وإدارتها".وقال الدكتور خالد مشاقة، العميد المشارك لشؤون البحوث في وايل كورنيل للطب — قطر، "توفّر برامج التدريب في بحوث الطب الحيوي التي نطرحها أمام الطلاب القطريين فرصة رائعة ليس فقط لبناء أسس متينة لمهنة رائعة بل أيضاً للمساهمة ببناء قطاع البحوث والتطوير الناشئ في قطر والسعي إلى تنويع الاقتصاد الذي يؤدي إلى ازدهار الأمة للأجيال المقبلة. وأشجع الطلاب للتسجيل معنا لأنها بكل بساطة فرصة لا تفوّت أن يتمكنوا من التدريب في مرافق ذات مستوى عالمي وتحت إشراف كبار الباحثين المشهود لهم عالمياً".

عدم دراسة تخصصات الطب والهندسة والعلوم في التعليم عن بعد 4 دول للحصول على شهادات التعليم عن بعد وهي أمريكا وبريطانيا واستراليا ونيوزلنداالموافقة المسبقة من وزارة التعليم شرط اساسي لمعادلة شهادات التعليم عن بعداستبعاد التخصصات الطبية و البرامج الهندسية والبيولوجية والتخصصية من قائمة التعليم عن بعدتنشر الشرق قرار مجلس الوزراء بشأن نظام معادلة الشهادات الدراسية الجامعية والتي شملت التعليم عن بعد وما يحتويه من التعليم عبر الإنترنت والتعليم الإلكتروني والتعليم المدمج والتعليم المرن والتعليم المفتوح والإنتساب.و تضمن نص القرار الذي حصلت "الشرق" على نسخة منه إنشاء لجنة فنية بوزارة التعليم والتعليم العالي تسمى اللجنة الفنية لمعادلة الشهادات الدراسية الجامعية وتشكل بقرار من مجلس الوزراء من ممثلين عن وزارة التعليم وعدد كاف من الأكاديميين والمتخصصين من ذوي الخبرة والكفاءة وتختص بتقديم الرأي الفني والعلمي بشأن معادلة الشهادات الدراسية الجامعية وبيان ما اذا كانت الشهادة تكافئ أكاديميا إحدى الشهادات الدراسية الواردة ضمن المستويات التعليمية المعتمدة في الدولة .اضافة الى معادلة الشهادات الدراسية الممنوحة من المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد من الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة واستراليا ونيوزلندا وحدد شروط كل مؤسسة تعليمية في كل دولة من هذه الدول الأربعة والتي تمنح دراسة التعليم عن بعد .وتقتصر الدراسة بقائمة التعليم عن بعد البرامج التي تسمح طبيعتها الدراسة فيها عن بعد وألا تتضمن التخصصات الطبية والاكلينيكية أو البرامج الصحية أو الهندسية أو برامج العلوم الطبيعية أو البيولوجية أو البرامج التخصصية كبرامج الزمالة التي تتطلب الحضور الكلي بمقر المؤسسة التعليمية .كما حدد القرار مهام واختصاصات ادارة معادلة الشهادات بوزارة التعليم والتي تختص بمعادلة الشهادات الجامعية الصادرة عن المؤسسات التعليمية من خارج الدولة كما تتولى الادارة الموافقة المسبقة للدراسة بغرض الحصول على الشهادات الجامعية والدبلوم المتوسط والماجستير والدكتوراة وتضمن شروط وضوابط معادلة الشهادات والتي شملت حوالي 20 بندا من الشروط والضوابط المختلفة للحصول على معادلة الشهادة كما تضمن قرار مجلس الوزراء اجراءات طلب المعادلة . الفصل الثانيالمستويات التعليميةمادة (2)تحدد المستويات التعليمية لما بعد المرحلة الثانوية، التي يجري على أساسها معادلة الشهادات المحصلة من مؤسسات تعليمية خارج الدولة، على النحو التالي:1 – الدبلوم المتوسط/ الدبلوم المشارك: سنتان دراسيتان في التعليم العالي بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.2 – الدبلوم: ثلاث سنوات دراسية في التعليم العالي بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.3 – البكالوريوس/ الليسانس (الدرجة الجامعية الأولى) وفقاً لإحدى المدد التالية:* أربع سنوات دراسية جامعية على الأقل بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.* ثلاث سنوات دراسية جامعية على الأقل بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها، واجتياز سنة تأسيسية ضمن البرنامج الدراسي أو مستوى (A-Level) أو ما يعادلهما.* سنتان دراسيتان على الأقل بعد الدبلوم المتوسط/الدبلوم المشارك، أو سنة دراسية على الأقل بعد الدبلوم، شريطة أن يكون الدبلوم السابق والسنوات التكميلية في البكالوريوس/الليسانس في ذات مجال التخصص الدراسي.4 – الدبلوم العالي: سنة دراسية على الأقل بعد درجة البكالوريوس/ الليسانس.5 – الماجستير التنفيذي/المهني: سنة دراسية على الأقل بعد البكالوريوس/الليسانس، في برنامج مخصص لمنح شهادة مهنية عليا في الدراسة التي تنمي المهارات المهنية بمجال تخصصي معين.6 – الماجستير (الدرجة الجامعية الثانية): سنة دراسية على الأقل بعد البكالوريوس/الليسانس.7 – الدكتوراة (الدرجة الجامعية الثالثة): سنتان دراسيتان على الأقل بعد الماجستير أو ثلاث سنوات دراسية على الأقل بعد البكالوريوس/الليسانس، بشرط أن يسمح نظام المؤسسة التعليمية بالالتحاق ببرنامج الدكتوراة بعد الحصول على البكالوريوس أو الليسانس مباشرة دون اشتراط الحصول على الماجستير.الفصل الثالثاختصاصات الإدارة واللجنةمادة (3)تختص الإدارة بمعادلة الشهادات الجامعية الصادرة عن المؤسسات التعليمية من خارج الدولة وفقاً لهذا النظام، ولها في سبيل ذلك القيام بما يلي:1 – دراسة طلبات المعادلة وإصدار القرارات بشأنها على ألا تكون معلقة على قيد أو شرط.2 – التحقق من صحة وسلامة المستندات والوثائق الدراسية الصادرة عن الجهات الرسمية قبل إجراء معادلة الشهادة، ويجوز للإدارة الاستعانة في هذا الشأن بجهة أو مكتب دولي متخصص، أو بأي وسيلة أخرى تراها مناسبة.3 – تنظيم أعداد الطلاب للالتحاق بالمؤسسات التعليمية المدرجة بالقائمة وفقاً للتخصصات الدراسية المتطلبة لسوق العمل واحتياجات الدولة.4 – تحديث وتعديل القائمة مرة كل ستة أشهر.وفيما عدا الماجستير التنفيذي/المهني، لا تختص الإدارة بالنظر في معادلة الشهادات المهنية أو الأمنية أو العسكرية أو الدورات التدريبية مهما كانت مدتها.مادة (4)يقدم طلب معادلة الشهادة من طالب المعادلة إلى الإدارة على النموذج المعد لهذا الغرض، مستوفياً لكافة المستندات والوثائق المحددة في هذا النظام.وعلى الإدارة تسجيل طلبات المعادلة بأرقام مسلسلة في سجل خاص، وتصنيفها وتوثيق ما يتم بشأنها من إجراءات.ويجوز للإدارة طلب استيفاء المستندات والوثائق من طالب المعادلة، فإذا لم يقدمها خلال المهلة الممنوحة له اعتبر طلب المعادلة كأن لم يكن.وعلى الإدارة البت في طلب المعادلة خلال ستين يوماً من تاريخ استيفاء الطلب للمستندات والوثائق المطلوبة، وإخطار طالب المعادلة بقرارها فيه بكتاب مسجل على عنوانه المدون بطلب المعادلة، أو بأي وسيلة تفيد العلم بالقرار، وإذا صدر القرار بالرفض وجب أن يكون مسبباً، ويعتبر انقضاء هذه المدة دون رد رفضاً ضمنياً لطلب المعادلة.مادة (5)يجوز لمن رفض طلبه أن يتظلم إلى الوزير خلال ثلاثين يوماً من تاريخ إخطاره بالقرار، أو من تاريخ اعتبار طلبه مرفوضاً ضمنياً.ويبت الوزير في التظلم خلال ثلاثين يوماً من تاريخ تقديمه، ويعتبر مضي هذه المدة دون رد رفضاً ضمنياً له، ويكون قرار الوزير بالبت في التظلم نهائياً.مادة (6)تنشأ بالوزارة لجنة فنية تسمى "اللجنة الفنية لمعادلة الشهادات الدراسية الجامعية" تشكل بقرار من مجلس الوزراء، من ممثلين عن الوزارة، وعدد كاف من الأكاديميين والمتخصصين من ذوي الخبرة والكفاءة.مادة (7)تختص اللجنة بتقديم الرأي الفني والعلمي إلى الإدارة، بشأن معادلة الشهادات الدراسية الجامعية، وبيان ما إذا كانت الشهادة تكافئ أكاديمياً إحدى الشهادات الدراسية الواردة ضمن المستويات التعليمية المعتمدة في الدولة.الفصل الرابعالموافقة المسبقةمادة (8)تتولى الإدارة إصدار الموافقة المسبقة للدراسة بغرض الحصول على أي من الشهادات التالية:* الدبلوم المتوسط/الدبلوم المشارك، والدبلوم.* البكالوريوس/الليسانس.* الماجستير.* الدكتوراة.مادة (9)يجب الحصول على الموافقة المسبقة من الإدارة للنظر في معادلة الشهادة.واستثناء مما تقدم، يجوز للإدارة النظر في معادلة شهادة الوافد للدولة إذا كانت شهادته صادرة من إحدى المؤسسات التعليمية وفقاً للشروط والضوابط الواردة في هذا النظام.مادة (10)يشترط للحصول على الموافقة المسبقة ما يلي:1 – أن يكون طالب الحصول على الموافقة المسبقة مواطناً أو مقيماً في الدولة.2 – أن تكون المؤسسة التعليمية ضمن القائمة أو تعتمدها الإدارة بناءً على توصية اللجنة.3 – موافقة جهة العمل على مدة الدراسة والتخصص الدراسي إن كان طالب الموافقة المسبقة موظفاً، وموافقة الإدارة على التخصص الدراسي إذا لم يكن موظفاً.4 – أن تكون الشهادة السابقة لطالب الحصول على الموافقة المسبقة معادلة ومؤهلة للدراسة المطلوبة، ويجوز بموافقة الوزير الاستثناء من هذا الشرط، إذا كانت الشهادة السابقة محصلة وفق نظام تعليمي معتمد في بلد مقر الدراسة ومؤهلة للدراسة المطلوبة.مادة (11)يجب على طالب الحصول على الموافقة المسبقة تقديم المستندات التالية:1 – نسخة أصلية من الشهادة السابقة، وما يثبت معادلتها.2 – نموذج طلب الموافقة المسبقة بعد تعبئته من طالب الحصول على الموافقة المسبقة.3 – صورة البطاقة الشخصية القطرية، مع إبراز الأصل عند التقديم.4 – كتاب من الجهة المختصة بالدولة يفيد بأن طالب الحصول على الموافقة المسبقة غير الموظف لا يعمل.5 – كتاب قبول غير مشروط من المؤسسة التعليمية بالموافقة على الدراسة لديها.6 – كتاب من المؤسسة التعليمية يفيد بأن الخطة التعليمية والبرنامج الدراسي، عام وغير مخصص لفئة أو مجموعة بعينها من الدارسين.7 – أية مستندات أو بيانات أخرى ضرورية تطلبها الإدارة لغرض إصدار الموافقة المسبقة.وعلى الإدارة إنشاء ملف متابعة إلكتروني لكل من يحصل على الموافقة المسبقة.مادة (12)يلتزم الحاصل على الموافقة المسبقة بالتسجيل في المؤسسة التعليمية وفي ذات الدرجة العلمية والتخصص الوارد بتلك الموافقة، وبدء الدراسة الفعلية خلال عام دراسي جامعي يبدأ من تاريخ صدور الموافقة وإلا اعتبرت الموافقة كأن لم تكن، ولا يعتد بالتسجيل دون مباشرة الدراسة الفعلية بالمؤسسة التعليمية.وللإدارة تعديل الموافقة المسبقة بناءً على طلب الحاصل عليها.الفصل الخامسشروط وضوابط معادلة الشهاداتمادة (13)يجب أن تتوافر في المؤسسة التعليمية الشروط والضوابط التالية:1 – أن تكون حاصلة على ترخيص من وزارة التعليم العالي ومعتمدة من هيئة الاعتماد الأكاديمي أو ما يقوم مقامهما في بلد المقر، ويستثنى من ذلك المؤسسات التعليمية الحكومية.2 – أن يكون فرع المؤسسة التعليمية معتمداً من المؤسسة التعليمية الأم ويحمل ذات اسمها، وحاصلاً على ترخيص من وزارة التعليم العالي ومعتمداً من هيئة الاعتماد الأكاديمي أو ما يقوم مقامهما في البلد المتواجد فيه، وأن تكون معايير القبول فيه متطابقة مع معايير المؤسسة التعليمية الأم.3 – ألا تقبل المؤسسة التعليمية مستوى أدنى في الشهادة السابقة للشهادة المطلوب الحصول عليها عما هو معمول به في المؤسسات التعليمية الحكومية في نفس البلد.4 – أن تجرى الدراسة والاختبارات، في غير التعليم عن بعد، ببلد مقرها الرئيسي أو ببلد مقر الفرع المعتمد التابع لها، وأن يكون مكان تقديم الاختبارات مرخصاً له ومعتمداً في بلد المقر الرئيسي أو بلد مقر الفرع.5 – أن تكون الشهادات الممنوحة منها محققة للمعايير الأكاديمية المعتمدة من الجهة المعنية ببلد المقر.6 – أن تكون اللوائح الأكاديمية والسياسات التعليمية الخاصة بها واضحة ومكتوبة ومعلنة وتشمل معلومات وافية عن نظام الدراسة وشروط القبول ومسميات المؤهلات وعدد الوحدات الدراسية ومتطلبات التخرج.7 – أن تكون مصنفة ضمن التصنيفات العالمية المعتبرة أو ضمن التصنيفات المحلية.مادة (14)يجب لإجراء المعادلة أن تتوافر الشروط والضوابط الأكاديمية العامة التالية:1 – الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها التي تخول حاملها الالتحاق بالمؤسسات التعليمية.2 – الحصول على الشهادات المعتمدة من المستويات الأدنى السابقة على الشهادة موضوع المعادلة على التوالي، وعدم وجود تداخل زمني بينها إلا في الحالات الخاصة الواردة في المادة (16) من هذا النظام.3 – أن يكون البرنامج التعليمي المؤدي إلى الشهادة موضوع المعادلة معترفاً به ومعتمداً من الجهات المعنية في بلد المقر وغير مخصص لفئة أو مجموعة بعينها من الدارسين.4 – أن تكون المواد الدراسية المحصلة من المؤسسة التعليمية مانحة الشهادة موضوع المعادلة مطابقة للبرنامج الدراسي المعتمد من المؤسسة التعليمية عند الالتحاق.5 – أن يكون نظام الدراسة اللازم للحصول على الشهادة من المؤسسة التعليمية مطابقاً لنظام الدراسة المقرر بالدولة.6 – ألا يتضمن السجل التراكمي للسنوات الدراسية، أو كشف درجات المواد التعليمية، ساعات أو أرصدة لدورات تدريبية أو خبرات عملية من خارج البرنامج التعليمي المعتمد في المؤسسات التعليمية من خارج القائمة.مادة (15)يجوز أن تسمح متطلبات الحصول على الشهادة عبر الانتظام الكلي في الحضور بالمؤسسات التعليمية إتمام جزء من الدراسة عن طريق التعليم عن بعد، بمراعاة ألا يزيد عدد الساعات المكتسبة اللازمة للحصول على الشهادة أو المواد التي تتم دراستها عبر التعليم عن بعد على (25%) من إجمالي متطلبات الحصول على الشهادة.وفي جميع الأحوال يعول على الوثائق الرسمية في إثبات الانتظام في حضور المقررات الدراسية داخل مقر المؤسسة التعليمية أو في أحد فروعها، وذلك بالنسبة للشهادات أو للمؤسسات التعليمية التي يتطلب نظامها ذلك.مادة (16)مع مراعاة حكم المادة (2) من هذا النظام، تكون الشروط الخاصة بمعادلة كل شهادة على النحو التالي:أولاً: شروط معادلة شهادة الدبلوم المتوسط/الدبلوم المشارك والدبلوم:1 – الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.2 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية (نظرية – تطبيقية – بحثية) في برنامج مخصص لهذا الغرض.ثانياً: شروط معادلة شهادة البكالوريوس/الليسانس:1 – الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.2 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية الجامعية (نظرية – تطبيقية – بحثية).3 – أن تكون الشهادة محققة لنهاية الدرجة الجامعية الأولى حسب نظام التعليم العالي في بلد الدراسة، بمراعاة أن شهادة البكالوريوس الاعتيادية (Ordinary) الصادرة عن المؤسسات التعليمية البريطانية لا تعتبر محققة لنهاية الدرجة الجامعية الأولى.ثالثاً: شروط معادلة شهادة الدبلوم العالي:1 – الحصول على البكالوريوس/الليسانس ومعادلهما وفقا لهذا النظام.2 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية الجامعية (نظرية – تطبيقية – بحثية).رابعاً: شروط معادلة شهادة الماجستير: 1 – الحصول على شهادة البكالوريوس/الليسانس ومعادلتها وفقاً لهذا النظام.2 – الدراسة في المؤسسة التعليمية المدة اللازمة لتحصيل المقررات النظرية والعملية وفقا للبرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية المانحة لشهادة الماجستير.3 – عدم وجود تداخل زمني مع مرحلة تحصيل البكالوريوس/الليسانس، وفي حالة وجود التداخل تطبق القواعد التالية:* ألا يتجاوز التداخل تسع ساعات حسب النظام الفصلي، أو ما يعادلها من متطلبات الماجستير.* أن تكون المقررات التي حصل فيها التداخل ضمن المستويات المتقدمة من برنامج البكالوريوس/الليسانس.4 – أن تكون الدراسة قد تمت وفق البرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية للحصول على درجة الماجستير.5 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية الجامعية (نظرية – تطبيقية – بحثية).6 – استيفاء متطلبات البرنامج فيما يخص شهادة الماجستير بنظام البحث وفقاً للبرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية مانحة الشهادة.ولا يعتبر الحصول على أكثر من شهادة دبلوم عاليا معادلا لشهادة الماجستير، ما لم يقدم طالب المعادلة كتابا من المؤسسة التعليمية يفيد بأن ما حصل عليه معادلاً لشهادة الماجستير.خامساً: شروط معادلة شهادة الدكتوراة:1 – الدراسة في المؤسسة التعليمية المدة اللازمة لتحصيل المقررات النظرية والعملية وفقا للبرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية المانحة لشهادة الدكتوراة.2 – أن تكون الشهادة أعلى شهادة أو درجة أكاديمية يتم منحها حسب نظام التعليم العالي في بلد الدراسة.الفصل السادسالتعليم عن بعدمادة (17)يشمل التعليم عن بعد، في المؤسسات التعليمية الواردة بالقائمة، كل أو بعض أنواع التعليم أو التعلم التالية:أولاً: التعليم عبر الإنترنت، وفيه يتم إعطاء المواد التعليمية أساسا عبر استخدام الشبكة العالمية (الإنترنت) أو شبكة المنطقة المحلية.ثانياً: التعلم الإلكتروني، وفيه يتم استخدام مجموعة متنوعة من تقنيات تقديم أو إيصال المعلومات، مثل شبكة الإنترنت، والأجهزة النقالة، ويتم فيه الوصول إلى المعلومات والمواد الدراسية في أي مكان، وفي أي وقت سواء كان تزامنيا، أو غير تزامني أو كليهما معا، أو بقيادة مدرس، أو مستندة إلى الكمبيوتر.ثالثاً: التعليم المدمج، وهو يتم جزئياً في موقع المؤسسة التعليمية، عبر التعليم وجها لوجه، وعن طريق التدريس عبر شبكة الإنترنت والتفاعل المتزامن وغير المتزامن، مع وجود بعض عناصر تحكم من الطلاب في الوقت والمكان والمسار أو وتيرة التعلم أو كلها معا.رابعاً: التعلم المرن، وهو يعتمد على توفير حزمة من طرق أو أساليب التعلم المختلفة، وتعطي المتعلم المزيد من الخيارات في المكان والزمان وكيفية التعلم، وقد يشمل هذا الأسلوب واحدا أو أكثر من الطرق التالية:1 – التعليم المختلط.2 – التعليم عبر الإنترنت.3 – التعلم ذاتي الوتيرة، وفيه يقرر المتعلم طريقة التعلم.4 – التعلم الموجه ذاتياً، وهو يعتمد في تدريس المقررات الدراسية على دمج أنماط تعلم مختلفة مثل التعليم عن بعد، والتدريس وجها لوجه في الفصول والمعامل والمختبرات والورش.خامساً: التعليم المفتوح، وهو يعتمد على مبدأ وضع مواد التدريس والتعلم والبحث في متناول الجميع وطرحها بشكل يتيح الاستعمال والتعديل والتوزيع، ويشمل ذلك المنهج الدراسي ووصف المقررات ومواد المحاضرات والواجبات والتقارير والاختبارات والامتحانات والمشاريع والمحاكاة السمعية والمرئية.سادساً: الانتساب، وهو نوع من التعليم يلتحق فيه الطالب بالمؤسسة التعليمية ويتم استلام المواد الدراسية منها دون ضرورة الالتزام بالحضور في المؤسسة التعليمية، ويقوم الطالب باتباع التعلم الموجه ذاتياً، كما يقوم بتأدية الاختبارات المختلفة في موقع المؤسسة المعنية أو أي مقر تعليمي تحدده هذه المؤسسة.مادة (18)يجب لقيد المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد في القائمة، أن تقتصر الدراسة فيها على البرامج التي تسمح طبيعتها الدراسة فيها عن بعد، وألا تكون في البرامج التي تتطلب اكتساب مهارات ومعارف تطبيقية كالبرامج الطبية أو الإكلينيكية، أو البرامج الصحية المساعدة أو البرامج الهندسية، أو برامج العلوم الطبيعية أو البيولوجية، أو البرامج التخصصية كبرامج الزمالة التي تتطلب الحضور الكلي بمقر المؤسسة التعليمية، وأن يكون طرح المؤسسات التعليمية لبرامج التعليم عن بعد جنبا إلى جنب مع البرامج التعليمية عبر الانتظام الكلي في الحضور.مادة (19)مع مراعاة أحكام هذا النظام، وبعد الحصول على الموافقة المسبقة، يكون للإدارة النظر في معادلة الشهادات الدراسية والدرجات العلمية الممنوحة من المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد من الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة واستراليا ونيوزيلندا، وذلك وفقاً للشروط والضوابط التالية:* بالنسبة للولايات المتحدة الأمريكية:أ – أن تكون المؤسسة التعليمية أو البرامج الأكاديمية معتمدة من قبل أحد أنواع هيئات الاعتماد التالية:1 – هيئات الاعتماد الإقليمية.2 – هيئات الاعتماد للمؤسسات التعليمية الوظيفية.3 – هيئات الاعتماد البرامجي.ب – أن تكون هيئة الاعتماد معترفاً بها من قبل "مجلس اعتماد التعليم العالي".ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (100) جامعة في الولايات المتحدة الأمريكية في ذات السنة الدراسية.* بالنسبة للمملكة المتحدة:أ – أن تكون المؤسسة التعليمية قد تمت مراجعتها من قبل وكالة ضمان الجودة في المملكة المتحدة، وأن يستوفي تقرير المراجعة المعايير التي تحددها الإدارة.ب – أن يكون البرنامج الأكاديمي قد حصل على الاعتماد من الهيئات والجمعيات المهنية والتخصصية ذات العلاقة.ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (50) جامعة في المملكة المتحدة في ذات السنة الدراسية.* بالنسبة لاستراليا:أ – أن تكون المؤسسة التعليمية قد حصلت على التفويض باعتماد المؤهلات وإصدارها من وكالة معايير جودة التعليم بعد الثانوي.ب – أن يكون البرنامج الأكاديمي قد حصل على الاعتماد من الهيئات والجمعيات المهنية والتخصصية ذات العلاقة، وأن يستوفي تقرير الاعتماد المعايير التي تحددها الإدارة.ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (20) جامعة في استراليا في ذات السنة الدراسية.* بالنسبة لنيوزيلندا:أ – أن تكون البرامج التي تطرحها المؤسسة التعليمية قد تمت المصادقة عليها من قبل لجنة البرامج الأكاديمية للجامعات التابعة لهيئة جامعة نيوزيلندا.ب – أن تكون المؤسسة قد تم إجراء تدقيق مؤسسي عليها من قبل وكالة الجودة الأكاديمية للجامعات النيوزيلندية، وأن يستوفى تقرير التدقيق المؤسسي المعايير التي تحددها الإدارة.ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (5) جامعات في نيوزيلندا في ذات السنة الدراسية.أما بالنسبة للشهادات والدرجات العلمية التي تمنح من المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد من دول أخرى، فللإدارة النظر في معادلة كل حالة على حدة، وفقاً للشروط الواردة في المادة (13) من هذا النظام، وبمراعاة أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل 5 جامعات في بلدها، وفقا لتصنيف Webometrics Ranking Of The World University في ذات السنة الدراسية.الفصل السابعإجراءات طلب المعادلةمادة (20)يجب أن يرفق بطلب المعادلة المستندات التالية:1 - نموذج طلب المعادلة موضحا به البيانات التالية:* اسم الشخص صاحب الشهادة المطلوب معادلتها.* اسم المؤسسة التعليمية مانحة الشهادة (باللغتين العربية والإنجليزية).* عنوان المؤسسة التعليمية البريدي بالإضافة إلى وسائط الاتصال الأخرى كالهاتف والفاكس والبريد الإلكتروني والموقع الإلكتروني.* العنوان البريدي لطالب المعادلة الذي سيتلقى عليه مكاتبات الإدارة.2 - إثبات شخصية أو صفة طالب المعادلة بحسب الأحوال.3 – إرفاق الموافقة المسبقة للحاصلين عليها.4 – كتاب تفويض حسب النموذج المعتمد يقر فيه الطالب بتفويض الإدارة أو سفارة الدولة في بلد المؤسسة التعليمية مصدرة الشهادة، بحسب الأحوال، التواصل مع تلك المؤسسة للتحقق من الشهادة المطلوب معادلتها ونظم القبول في تلك المؤسسة التعليمية.5 – ترجمة معتمدة إلى اللغة العربية أو اللغة الانجليزية للوثائق المطلوبة، ما لم تكن بإحدى هاتين اللغتين.6 – أية مستندات أو بيانات أخرى تراها الإدارة ضرورية لغرض المعادلة.مادة (21)يلتزم طالب المعادلة بتقديم المستندات الخاصة بالشهادة المطلوب معادلتها على النحو التالي:1 – أصل الشهادة موضوع المعادلة مصدقاً عليها وفقا للقواعد المقررة.2 – أصل الشهادة السابقة على الشهادة موضوع المعادلة مصدقا عليها وفقا للقواعد المقررة، وما يثبت معادلتها ما لم تكن صادرة عن إحدى المؤسسات التعليمية بالدولة.3 – الكشف الأصلي للعلامات أو الدرجات لجميع المواد التي درسها صاحب الشهادة، يوضح عدد الساعات والفصل الدراسي والسنة الدراسية لكل مادة مصدقا عليها وفقا للقواعد المقررة.الفصل الثامنأحكام انتقاليةمادة (22)تكون معادلة الشهادات الدراسية للطلاب الذين باشروا دراستهم في الخارج أو للحاصلين على الموافقة المسبقة قبل العمل بهذا النظام وفقا للقرارات والشروط المعمول بها قبل تاريخ العمل بهذا النظام.

تنطلق في الدوحة خلال الفترة بين 14 و 15 الجاري أعمال المؤتمر السنوي لقطر بيوبنك وذلك في مركز قطر الوطني للمؤتمرات تحت عنوان «تأثير نشاط البنوك الحيوية على مبادرات الطب الدقيق» وسيناقش أبرز الاختصاصيين والخبراء العالميين في قطاع البنوك الحيوية وعلوم الجينوم والطب الشخصي الموضوعات ذات الصلة بالعلوم الطبية الحيوية إلى جانب الاعتماد على الطب الدقيق من أجل تحقيق مخرجات صحية أفضل. ومن المقرر أن يعقد قطر بيوبنك مؤتمرا صحفيا صباح الإثنين المقبل للاطلاع على أجندة المؤتمر وللحديث عن أبرز ما سيتم التوصل إليه في مجال الطب الدقيق . وسيعقد على هامش المؤتمر الصحفي جلسة نقاشية سيحضرها كبار مسؤولي قطر بيوبنك وبرنامج قطر جينوم وستتاح الفرصة للتعرف على المشاريع الجارية في المركز وأحدث التطورات في قطاع البنوك الحيوية والطب الدقيق بدولة قطر وسيعقبها جولة للتعرف على مرافق قطر بيوبنك ومختبراته المتنوعة. أوراق العمل وخلال المؤتمر ستقدم الدكتورة أسماء آل ثاني رئيسة اللجنة الوطنية لبرنامج قطر جينوم نائبة رئيس مجلس أمناء قطر بيوبنك شرحًا مفصلًا عن مشروع قطر بيوبنك للسكان الذي يهدف إلى إنشاء منصة بحثية في مختلف أنحاء قطر من أجل تحقيق تحسن استثنائي في التشخيص المبكر اللازم لتوفير خدمات رعاية صحية شخصية وفي جلسة «البنوك الحيوية السكانية: الأهداف ووجهات النظر»، سيسلط البروفيسور إليو ريبولي أستاذ علم انتشار السرطان والوقاية منه، رئيس قسم الصحة العامة في كلية الطب بجامعة إمبريال كوليدج لندن، الضوء على إسهام المجموعات السكانية إلى حدّ كبير في رفع المعرفة العلمية بأسباب الأمراض المزمنة. وسيقدم ريبولي تصورات رئيسية حول الدور الفريد للمجموعات السكانية في الأبحاث، التي تركز على التفاعل بين الخصائص الجينية وغير الجينية، بالإضافة إلى التعرض للعوامل البيئية والخصائص الباطنية والأيضية.

حصلت كلية وايل كورنيل للطب – قطر على إعتماد مجلس إعتماد التعليم الطبي المستمر الأمريكي لتصبح أول جهة في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا يمكنها طرح برامج التعليم الطبي المستمر وذلك في إطار سعيها للارتقاء بأداء الأطباء والنهوض بمعايير الرعاية الصحية بشكل عام. ويعد المجلس أهم جهة اعتماد في الولايات المتحدة الأمريكية في هذا المضمار، حيث تناط به مهمة منح الاعتماد للمؤسسات الطبية الأمريكية التي تطرح برامج رفيعة المستوى في مجال التعليم الطبي المستمر. وكانت وايل كورنيل للطب -قطر قد حصلت منذ سنوات على اعتماد من المجلس القطري للتخصصات الصحية بموجبه توفر التعليم الطبي المستمر لكافة ممارسي المهن الصحية في قطر وبموجب الاعتماد الجديد يحق لها تحديد الساعات المعتمدة لأنشطتها في مجال التعليم الطبي المستمر وفق الفئة الأولى من نظام الجمعية الطبية الأمريكية. وبهذه المناسبة أكد الدكتور جاويد شيخ عميد الكلية أن هذا الإنجاز هو إقرار من مؤسسة دولية مرموقة بالتزام وايل كورنيل للطب – قطر، بهيئتيها الأكاديمية والإدارية، بتطبيق أفضل الممارسات العالمية المتبعة والمرعية في مجال التعليم الطبي المستمر، وهو أيضا بمثابة تقدير من المؤسسة ذاتها للبرامج المتميزة التي تطرحها وايل كورنيل للطب – قطر لتمكين الأطباء وممارسي الرعاية الصحية في قطر والمنطقة والعالم من الارتقاء بقدراتهم ومعارفهم الطبية لتقديم الرعاية الطبية المثلى لمرضاهم. وأثنى الدكتور شيخ على قسم التعليم الطبي المستمر في وايل كورنيل للطب – قطر الذي أخذ على عاتقه مهمة الحصول على الاعتماد المذكور، مشيرا إلى أن مجلس اعتماد التعليم الطبي المستمر اتخذ قرار الاعتماد بعد دراسة تقييمية متأنية لتقرير دراسة ذاتية أعده فريق قسم التعليم الطبي المستمر في الكلية، وتقييم الشواهد المقدمة عن الأداء خلال الممارسة الفعلية، إلى جانب المشاركة في مقابلة تقييمية قبل اتخاذ قرار الاعتماد. من جهته أعرب الدكتور جراهام ماكماهون الرئيس والرئيس التنفيذي لمجلس اعتماد التعليم الطبي المستمر عن سعادته بانضمام وايل كورنيل للطب – قطر إلى الجهات المانحة للاعتماد في التعليم الطبي المستمر، مشيرا إلى أن هذا الإنجاز يبرهن على ريادة الكلية في التعليم الطبي وعلى التزامها بتوفير تعليم مستقل قائم على التدريب والتطبيق لخدمة التعليم الطبي المستمر الذي يحتاجه العاملون في مهن الرعاية الصحية المختلفة. وتعد ثقافة التعليم الطبي المستمر من أهم أركان منظومة الرعاية الصحية الحديثة لأنها تسهم في تطبيق المعايير الصارمة لأفضل الممارسات الطبية عبر تحديث خبرات وقدرات الأطباء على نحو مستمر بما يضمن مواكبتهم لأحدث التطورات والإنجازات في العلوم الطبية. وينظم قسم التعليم الطبي المستمر في وايل كورنيل للطب – قطر الكثير من حلقات العمل والندوات والمحاضرات المخصصة للعاملين في قطاع الرعاية الصحية في قطر، من داخل الكلية وخارجها. يذكر أن هناك قرابة ألفي مؤسسة طبية في أنحاء الولايات المتحدة الأمريكية حاصلة على اعتماد مجلس اعتماد التعليم الطبي المستمر الذي يعد المؤسسة الوطنية المختصة في هذا المجال، لكن حتى عهد قريب انحصر مثل هذا الاعتماد في المؤسسات الطبية الواقعة داخل الولايات المتحدة الأمريكية، لكن وايل كورنيل للطب – قطر تعد أول مؤسسة طبية في منطقة الخليج العربي وبلدان الشرق الأوسط وشمال إفريقيا تنال مثل هذا الاعتماد المرموق.

إحتفل باليوم الدولي للمرأة في مجال العلومإحتفل مركز السدرة للطب والبحوث باليوم الدولي للمرأة في مجال العلوم، وهو اليوم الذي اعتمدته الأمم المتحدة في الحادي عشر من فبراير من كل عام. وقد جاء الإحتفال على شكل رسائل دعم قدمتها الباحثات في مركز السدرة إلى الفتيات في قطر من أجل تشجيعهن على العمل في المجالات العلمية. حيث قالت موزا خليفة الكواري، اختصاصية في علم الوراثة التجريبي والأسس الجزيئية لفقدان السمع "نصيحتي للفتيات القطريات هي أن يكون لهن تواجد في المجالات العلمية والبحثية، لأن ذلك سيجعل دورهن مهماً في تطور وتقدم القطاع الصحي في البلاد". ومن جانبها قالت السيدة أناليزا تيرانجرا من إيطاليا، باحثة في مجال الطب الانتقالي ان النساء لديهن المزيج المثالي للعمل في مجال العلوم بفضل ما لديهن من صبر وإبداع ومهارات تنظيمية. وقالت: يتمحور عملي بمركز السدرة في مجال التغذية وكيفية مساهمة الغذاء ونمط الحياة في تطور أمراض مثل السمنة وداء السكري وتأثير ذلك على الوظائف الجينية.

عاد ثلاثة طلاب قطريين من بين أربعة فازوا بمسابقة كتابة المقال "الأيادي الشافية" إلى وايل كورنيل للطب – قطر بعد أن إستعرضوا تجربتهم البحثية في نيويورك. وكان الطلاب الأربعة قد فازوا بمنحة أطباء المستقبل في شهر مايو الفائت، بعد أن نجحت مقالاتهم حول موضوع "التقنية في الطب: آمالٌ معقودة ومحاذير" بتقييم اللجنة المختصة، وحصلوا على رحلة صيفية مدفوعة التكاليف تمتد لأسبوعين إلى نيويورك مع أحد أفراد عائلتهم.وأقيم حفل لتسليم شهادات إتمام البرنامج حضره الدكتور جاويد شيخ عميد وايل كورنيل للطب – قطر، الدكتور ماركو أميدوري العميد المشارك لبرنامج ما قبل الطب، الدكتور رشيد بن ادريس العميد المساعد لإستقطاب الطلاب والتواصل المجتمعي والبرنامج التأسيسي، السيدة نهى صالح مديرة استقطاب الطلاب والتواصل المجتمعي، الدكتورة كـريـسـتـيـنـا جولكوسكا أستاذ مشارك للغة الإنجليزية. وشمل البرنامج لأول مرة هذا العام أسبوعاً في إيثاكا بعد أن اقتصر في الأعوام السابقة على قضاء أسبوعين كاملين في وايل كورنيل للطب – نيويورك. وقد صمّمت الدكتورة جولكوسكا برنامج زيارة إيثاكا لإعطاء الطلاب فكرة كافية عن طبيعة الدراسة الجامعية للحصول على درجة البكالوريوس، وأيضاً لتعريفهم بجامعة كورنيل كمؤسسة جامعية عالمية عريقة. وخلال إقامتهم في إيثاكا، حضر الطلاب صفوفاً إلى جانب جلسات تعلُّم تجريبية مثل زيارات إلى مستشفى الطب البيطري التابع لجامعة كورنيل وأيضاً إلى عدد من المختبرات العلمية.ثم انتقل الطلاب إلى مقرّ وايل كورنيل للطب – نيويورك وأمضوا هناك أسبوعاً في مختبرات الدكتور راندي سيلفر العميد المشارك في كلية وايل كورنيل العليا للعلوم الطبية وأستاذ الفسيولوجيا والفيزياء الحيوية، والدكتور ستيفن وورغل الأستاذ المتميز لطب أمراض الرئة لدى الأطفال ورئيس قسم طب أمراض الرئة والحساسية والمناعة لدى الأطفال. وفي نهاية الأسبوع، قدّم الطلاب القطريون نتائج بحوثهم لطواقم المختبرات، كما قاموا بجولة في مستشفى نيويورك بريسبيتريان/مركز وايل كورنيل الطبي، أحد أفضل المراكز الطبية الأكاديمية في الولايات المتحدة الأميركية.ومن جهته قال الدكتور جاويد شيخ عميد وايل كورنيل للطب - قطر: "نحن سعداء للغاية باستجابة الطلاب القطريين الفائزين بالمنحة للتجارب المكتسبة خلال زيارتهم إلى الولايات المتحدة، وهناك كانوا خير سفراء للمدارس الثانوية التي يمثلونها ولوايل كورنيل للطب – قطر ولبلدهم قطر. ونأمل أن يواصل هؤلاء رحلتهم مع العلم والمعرفة وأن يتقدّموا للالتحاق بوايل كورنيل للطب – قطر عند إكمال المرحلة الثانوية ليتخرجوا من الكلية أطباء وعلماء يسهمون في نهضة بلدهم".

اختتمت وايل كورنيل للطب – قطر ندوة بحثية بالتعاون مع برنامج سليم الحص للأخلاقيات الأحيائية والاحتراف في كلية الطب في الجامعة الأمريكية في بيروت . ناقشت الندوة التي استمرت يومين أبرز القضايا الأخلاقية والقانونية المترتبة على ممارسة مهنة الطب وإجراء بحوث الطب الحيوي وشارك فيها أكثر من 250 خبيراً طبياً وقانونياً من عدد من بلدان الشرق الأوسط وشمال أفريقيا والولايات المتحدة الأميركية. عُقدت الندوة ضمن سلسلة من الحلقات البحثية والندوات حول العلاقة المتداخلة بين القانون والطب. وشملت عروضاً تقديمية تناولت أبرز القضايا المثارة في الطب الحديث، منها الأبعاد الأخلاقية للحصول على موافقة مستنيرة من المرضى والأشخاص المشاركين في تجارب بحثية، والأبعاد الأخلاقية للتبرع بالأعضاء وزرع الأعضاء، والأبعاد الأخلاقية والقانونية لبحوث الخلايا الجذعية، والسرية، والأخلاقيات الطبية من منظور الإسلام. وركزت الندوة على الأخلاقيات الطبية ومهنة الطب من منظور الإسلام على ضوء بحوث النصوص الدينية وكذلك النصوص الطبية الإسلامية واليونانية في بداية العصر الحديث وما قبله والأُطر القانونية والأخلاقية اللازمة لحماية حقوق ومصلحة المرضى والأطباء والممرضين وجميع المهنيين الصحيين المعنيين.. وفي هذا الإطار، قالت الدكتورة سوناندا هولمز، مستشار شؤون الكلية المشارك والأستاذ المساعد لسياسات وبحوث الرعاية الصحية في وايل كورنيل للطب – قطر: "شهد الطب الحديث إنجازات هائلة خلال العقد المنصرم في مجالات زرع الأعضاء وبحوث الخلايا الجذعية، وأتاحت تلك الإنجازات المتلاحقة فرصاً علاجية غير مسبوقة، غير أنها في الوقت نفسه فرضت معضلات أخلاقية جديدة تستلزم إرساء أُطر قانونية راسخة لحماية المرضى والممارسين الطبيين والمجتمعات البشرية عامة. وأوضحت أن الهدف من هذه الحلقة البحثية تعميق الفهم لمثل هذه القضايا بالغة التعقيد ودور الطواقم متعددة التخصصات التي تشمل الأطباء والممرضين والمتخصصين في الأخلاقيات الحيوية والمحامين وغيرهم في النهوض بمصلحة المريض مع الأخذ في الحسبان تأثير الابتكارات الطبية في الإنسانية بحدّ ذاتها في الأمد البعيد. يذكر أن هذه الندوة العلمية صنفت كفعالية تعلُّم جماعية معتمدة (الفئة الأولى) وفق متطلبات إدارة الاعتماد في المجلس القطري للتخصصات الصحية، وحصل المشاركون على 7 ساعات معتمدة كحد أقصى.

اختتمت وايل كورنيل للطب – قطر ندوة بحثية بالتعاون مع برنامج سليم الحص للأخلاقيات الأحيائية والاحتراف في كلية الطب في الجامعة الأمريكية في بيروت. ناقشت الندوة التي استمرت يومين أبرز القضايا الأخلاقية والقانونية المترتبة على ممارسة مهنة الطب وإجراء بحوث الطب الحيوي وشارك فيها أكثر من 250 خبيراً طبياً وقانونياً من عدد من بلدان الشرق الأوسط وشمال أفريقيا والولايات المتحدة الأميركية. عُقدت الندوة ضمن سلسلة من الحلقات البحثية والندوات حول العلاقة المتداخلة بين القانون والطب. وشملت عروضاً تقديمية تناولت أبرز القضايا المثارة في الطب الحديث، منها الأبعاد الأخلاقية للحصول على موافقة مستنيرة من المرضى والأشخاص المشاركين في تجارب بحثية، والأبعاد الأخلاقية للتبرع بالأعضاء وزرع الأعضاء، والأبعاد الأخلاقية والقانونية لبحوث الخلايا الجذعية، والسرية، والأخلاقيات الطبية من منظور الإسلام. وركزت الندوة على الأخلاقيات الطبية ومهنة الطب من منظور الإسلام على ضوء بحوث النصوص الدينية وكذلك النصوص الطبية الإسلامية واليونانية في بداية العصر الحديث وما قبله والأُطر القانونية والأخلاقية اللازمة لحماية حقوق ومصلحة المرضى والأطباء والممرضين وجميع المهنيين الصحيين المعنيين.. وفي هذا الإطار، قالت الدكتورة سوناندا هولمز، مستشار شؤون الكلية المشارك والأستاذ المساعد لسياسات وبحوث الرعاية الصحية في وايل كورنيل للطب – قطر: "شهد الطب الحديث إنجازات هائلة خلال العقد المنصرم في مجالات زرع الأعضاء وبحوث الخلايا الجذعية، وأتاحت تلك الإنجازات المتلاحقة فرصاً علاجية غير مسبوقة، غير أنها في الوقت نفسه فرضت معضلات أخلاقية جديدة تستلزم إرساء أُطر قانونية راسخة لحماية المرضى والممارسين الطبيين والمجتمعات البشرية عامة. وأوضحت أن الهدف من هذه الحلقة البحثية تعميق الفهم لمثل هذه القضايا بالغة التعقيد ودور الطواقم متعددة التخصصات التي تشمل الأطباء والممرضين والمتخصصين في الأخلاقيات الحيوية والمحامين وغيرهم في النهوض بمصلحة المريض مع الأخذ في الحسبان تأثير الابتكارات الطبية في الإنسانية بحدّ ذاتها في الأمد البعيد. يذكر أن هذه الندوة العلمية صنفت كفعالية تعلُّم جماعية معتمدة (الفئة الأولى) وفق متطلبات إدارة الاعتماد في المجلس القطري للتخصصات الصحية، وحصل المشاركون على 7 ساعات معتمدة كحد أقصى.

تقيم حملة "صحتك أولاً" سباق الالوان فى نسخته الثالثة يوم 27 يناير المقبل في محيط مركز قطر الوطني للمؤتمرات، وحقق السباق نجاحا كبيرا وشارك فيه آلاف الأشخاص على مدى عامين متتاليين. ويتماشى سباق الألوان مع أهداف "صحتك أولاً" التي أطلقتها وايل كورنيل للطب – قطر، والتي تعمل على توعية أفراد المجتمع حول القضايا الصحية وتشجيعهم على انتهاج أنماط الحياة الصحية ومن بينها ممارسة الرياضة والأنشطة البدنية بكافة أنواعها، ويعتبر هذا السباق فرصة رائعة لمحبي الرياضة، ولأولئك الذين يبحثون عن التغيير في نظام حياتهم.وقالت السيدة نسرين الرفاعي، الرئيس التنفيذي للاتصال في وايل كورنيل للطب - قطر: "شكّل سباق الألوان الذي استضافته "صحتك أولاً" في قطر على مدى عامين متتاليين، فرصة رائعة لجمع كافة أفراد المجتمع الذين استمتعوا بكل لحظة من لحظات السباق، وتشجّع "صحتك أولاً" على الاهتمام بالصحة وممارسة شتى أنواع الرياضة، وإن كانت بطريقة مرحة، وهذا ما يجعلنا نستضيف هذا السباق مرة أخرى في قطر".سيكون المشاركون على موعد مع تجربة فريدة مفعمة بالمرح والألوان، إذ يمكنهم اجتياز مسافة خمسة كيلومترات بصحبة أفراد العائلة والأصدقاء، وهم يمشون أو يركضون أو يهرولون بينما يتمّ غمرهم بالألوان عند إنهائهم مسار كيلومتر واحد، ويحمل السباق المرتقب سمة الجزر الاستوائية من خلال الألوان التي ستمطر على المشاركين وهم يمرّون تحت الأقواس وشجر النخيل على أنغام موسيقى الجزر الحيوية لتكتمل تجربتهم الفريدة، وعند خط النهاية، تنتظر المشاركين مجموعة كبيرة من الأنشطة المسلية من بينها مهرجان الموسيقى. دعوة للمشاركة من جهته، قال السيد جريج سبرول، المدير الإداري لـ IMG الشرق الأوسط، الشركة المنظمة للحدث المرتقب: "نحن متحمسون جداً لإقامة سباق الألوان في قطر ولطرح التذاكر قريباً التي سيتهافت على شرائها العديد لتجمعهم في احتفالية استوائية ستكون من دون شك الأكثر مرحاً، أدعو الجميع للمشاركة في سباق الألوان، لأن نسخة 2017 ستكون فريدة، إذ هناك الكثير من الأسباب التي ستشجع المشاركين السابقين على العودة كما ستشجع على انضمام مشاركين جدد". سيحصل المشاركون في سباق الألوان على حزمة يوجد فيها القميص القطني الخاص بالسباق والمزيّن بالألوان الاستوائية، بالإضافة إلى عصبة الرأس وعقد الزهور الاستوائية وغيرها من الأغراض التي تضيف ألواناً ومرحاً على السباق.