أعلنت وزارة التعليم السعودية تطبيق آلية جديدة بخصوص التعامل مع تغيب الطلاب عن الدراسة، تتضمن التحقيق مع ولي الأمر، وإحالته للمحكمة الجزائية. ويختص هذا الإجراء، الذي من المتوقع أن يدخل حيز التنفيذ خلال العام الدراسي الجديد، بالطلاب الذين يصل غيابهم إلى 20 يوماً فما فوق بدون عذر. وبحسب ما نقلت صحيفة مكة يُحال ولي أمر الطالب الذي تغيب عن الدراسة 20 يوماً بدون عذر إلى النيابة العامة، لتتولى التحقيق معه بموجب نظام حماية الطفل. بدورها تحيل النيابة ملف التحقيق والادعاء كاملاً للمحكمة الجزائية، وهناك يحق للقاضي أن يصدر حكماً بتعزير وسجن ولي الأمر مدة مناسبة، في حال ثبوت إهماله غياب الطالب، وفقاً لما أكدته وزارة التعليم في سياق استعدادها لتحقيق دراسة نموذجية بالعام الدراسي الجديد. وتستند الجهات القضائية المختصة في استدعاء ولي أمر الطالب بهذا الخصوص على المادة 23 من نظام حماية الطفل. وتعتبر النيابة السعودية التسبب في انقطاع الطلاب عن التعليم من صور الإيذاء والإهمال الموجب للمساءلة بموجب نظام حماية الطفل. كما تشدد النيابة على مسؤولية الوالدين في خلق ظروف ملائمة للدراسة لأطفالهم، ومساعدتهم على التعلم، وحمايتهم من مختلف السلوكياتالمنحرفة.

أكدت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي إن العام الأكاديمي الجديد 2023 / 2024، سيشهد تحسينا في سياسات وآليات الإشراف ودعم المدارس، التي ستضمن تمكينا أكبر لقادة المدارس في عمليات اتخاذ القرار، بهدف تحويل المدارس إلى منارات للعلم وبيئة جاذبة للطلبة والمعلمين. ونوهت سعادتها لدى افتتاحها اليوم، الملتقى التربوي السنوي أن الوزارة بدأت العمل الحثيث لتطوير السياسات الشاملة المتعلقة بجودة حياة الطلبة، بما فيها أمن وسلامة الطلاب الجسدية والنفسية، ومشاركتهم الاجتماعية، وتمكين ذوي الإعاقة منهم من خلال برنامج استراتيجي مكثف، لتطوير السياسات والخدمات المقدمة لهم، ومد جسور التواصل مع أولياء الأمور للمشاركة في تعلم أبنائهم. وبينت أن الاحتفاء بالعام الأكاديمي الجديد يأتي ممثلا في هذا اللقاء التربوي السنوي للاستعداد نحو مواصلة تحقيق تطلعات دولة قطر ونجاح المنظومة التعليمية وتميز مخرجاتها. وأضافت قائلة في هذا السياق مخاطبة المشاركين والحضور يأتي الاحتفاء ببداية العام الأكاديمي ممثلا في هذا اللقاء السنوي الذي نسعد فيه بالاجتماع معكم للاستعداد للعمل معا نحو مواصلة تحقيق تطلعات دولتنا الحبيبة قطر في مجال التعليم، ولا شيء يعكس نجاح هذه المنظومة كتميز مخرجاتها، ممثلا في بناء شخصيات متكاملة ومتزنة تتحلى بالسلوك الحسن، وتمتلك المعارف والمهارات التي تؤهل أبناءنا الطلبة، ليس لتحقيق النجاح الأكاديمي فحسب، بل ليكونوا مواطنين صالحين وفاعلين في مجتمعهم، متمسكين بالقيم، ومعتزين بالهوية الوطنية، ومشاركين في تحقيق أهداف التنمية المستدامة لوطنهم وللعالم من حولهم. وبينت سعادة وزير التربية والتعليم والتعليم العالي أن اللقاء التربوي هذا يجيء بعد أن أنجزت الوزارة العديد من أهدافها بنجاح، مشيرة إلى أن هناك أهدافا ستواصل العمل معهم على إنجازها هذا العام، في ضوء التقييم المستمر لاستراتيجيتها، واستجابة لملاحظات ومقترحات مديري المدارس والمعلمين والمختصين. وشددت على أن الوزارة قد التزمت بوضع الخطط لتحويل مهنة التعليم إلى مسار وظيفي جاذب يختاره أصحاب المواهب، لإيمانها بأن المعلمين هم القلب النابض للتربية والتعليم، وبأن أهم التحسينات والخطط ترتكز على تعزيز مكانة المعلم والارتقاء بمهنة التعليم، وتطوير إطار وطني لمهنة التعليم يتضمن المعايير المهنية والضوابط والأسس الخاصة بالرخص المهنية للمعلم، مؤكدة أن ذلك سيتحقق من خلال تطوير منظومة الدعم واهتمام الوزارة بتقديم برامج تدريبية ذات جودة للمعلمين في المدارس الحكومية وضمان توفير فرص تدريبية مناسبة لمعلمي المدارس الخاصة. وأعلنت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي في كلمتها انطلاقا من رؤية قطر الوطنية 2030 التي ترتكز على الاستثمار في المورد البشري، عن إطلاق برنامج تدريبي نوعي تحت مسمى (خبرات)، وقالت إنه برنامج يستهدف المعلمين القطريين في المدارس الحكومية، ويستجيب لاحتياجاتهم التدريبية خلال ابتعاثهم للتدريب في دول تمتاز بأنظمة تعليمية وتدريبية متقدمة، حيث سيتمكن المعلمون المبتعثون في هذا البرنامج من خوض تجربة استثنائية عبر المشاركة في دروس معايشة صفية في بيئات تعلم مختلفة مع أقرانهم من المعلمين في تلك الدول، ما سيعزز النمو المهني للمعلمين القطريين، ويفتح لهم آفاقا أخرى للتعلم قائمة على مشاركة الخبرات المهنية مع زملاء المهنة في أقطار مختلفة في العالم. وتابعت إننا في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ندرك جيدا مسؤوليتنا ودورنا في الارتقاء بكل ما من شأنه المساهمة في نهضة أجيالنا، ولذلك حرصنا على توسيع نطاق مبادراتنا الاستراتيجية لتتجاوز النطاق الأكاديمي إلى التعلم بمفهومه الشامل. وذكرت في هذا الخصوص أن العام الأكاديمي الجديد سيشهد تدشين برامج نوعية للارتقاء بمستوى الخدمات المقدمة لرياض الأطفال والتوسع بدور الحضانة وزيادة الوعي المجتمعي بمرحلة التعليم المبكر، فضلا عن تطلع الوزارة لإطلاق عدة مشاريع تستهدف الأبناء الطلبة وتطوير المناهج الدراسية لإتقان المهارات التأسيسية والمستقبلية التي تواكب المستجدات وتطور التكنولوجيا، استكمالا لما تم إنجازه من تميز في جعل التعليم الرقمي وسيلة وأسلوب تعلم لجميع المراحل، مع الحرص على غرس وتعزيز القيم والهوية الوطنية في برامج التربية. وأشارت إلى أهمية دور الشركاء، حيث تؤمن الوزارة إيمانا راسخا بأن التربية والتعليم مسؤولية مشتركة، تساهم فيها الأسرة والمجتمع بكافة مؤسساته وأفراده من أجل الارتقاء بجودة التعليم وتحسين مخرجاته، لافتة إلى أن بداية كل عام أكاديمي هي محطة ننطلق منها بكل عزم وهمة لمواصلة رحلة بناء أجيال نعول عليهم في تحقيق التنمية المستدامة لدولة قطر. وتقدمت سعادة وزير التربية والتعليم والتعليم العالي في كلمتها بالشكر والامتنان لكافة منتسبي المنظومة التعليمية على الجهود المخلصة التي بذلت في العام الأكاديمي الماضي، وتوجت بتحقيق إنجازات تليق بعطائهم، ورحبت بكافة المنضمين حديثا لكوادر الوزارة الإدارية والأكاديمية في هذا العام، متمنية للجميع التوفيق والسداد. وتحدث في الجلسة الافتتاحية للقاء التربوي السنوي إبراهيم الخليفي دكتور علم النفس التربوي من دولة الكويت عن العلاقات المهنية في المؤسسات التربوية ودورها في تحسين المخرجات التعليمية، متناولا في هذا الإطار جهود ضبط الجودة والاعتماد الوطني والعالمي وأهمية ترسيخ الهوية الوطنية والسعي لاعتماد معايير محددة لذلك، بما في ذلك ميثاق الشرف باللغتين العربية والإنجليزية يتضمن المعايير الأخلاقية المراد تكريسها في الوسط التربوي. وأكد أن رأس مال التعليم المدرسي هو الإنسان، وأن أخطر موارد النظام التعليمي الراقي هو جودة التفاعل بين مكوناته التي هي الإنسان، لافتا إلى ضرورة تحويل الجو المدرسي إلى ثقافة مؤسسية نابضة بالحياة، وهو ما يسمى بروح المدرسة، مستعرضا العديد من المشاريع المهنية لتحسين مخرجات التعلم وغيرها من السلوكيات المهنية الفعالة، مع إتاحة الأنشطة المشتركة بين عناصر الفريق المدرسي وأهمية قدرة أعضائه على الحوار المثمر، مضيفا القول: ما يشغلنا اليوم هو كيفية تأسيس جيل يحسن الاختيار مما يعرض من أفكار. كما ثمن مبادرة /راسخ/، إحدى مبادرات مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، واصفا إياها بأنها تأصيل للقيم ونموذج لما ننشده. يذكر أن من أهداف هذه المبادرة تزويد جيل من الطلاب في كافة مراحل التعليم الأساسي بالمعرفة التي تمكنهم من أن يكونوا مواطنين راسخين في جذورهم المحلية، ومرتبطين عالميا في آن واحد، عبر تقديم تعليم عالي الجودة برؤية محلية. من جانبها أكدت السيدة إيمان سلمان المهندي مدير مركز التدريب والتطوير بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تصريح لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ أهمية اللقاء التربوي الذي تعقده الوزارة للسنة الثانية على التوالي في بداية كل عام أكاديمي جديد، ويتم خلاله اللقاء مع القيادات المدرسية والمعلمين والمسؤولين عن العملية التعليمية والطلاب المشمولين وأولياء الأمور لتبادل الأفكار والآراء وإطلاعهم على التوجهات الاستراتيجية للوزارة. واعتبرت اللقاء واحدا من مبادرات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الجديدة والأساس فيه هو الحوار والمشاركة، وتتخلله ورش تدريبية افتراضية للمعلمين بكافة تخصصاتهم، وأخرى تتعلق بالتربية الخاصة والتعليم المبكر، بالإضافة لورش تدريبية أيضا على مدار يومين للإداريين ، وبرامج لقادة المدارس الحكومية والنواب الأكاديميين والنواب الإداريين ونواب شؤون رياض الأطفال، وتركز جميعها على الثقافة المؤسسية وأخلاقيات وقيم العمل والتنمية المستدامة في المدارس والمسارات المهنية والترقي الوظيفي وتهيئة المرشدين في المدارس. وحول برامج وأولويات التدريب بالمركز قالت السيدة المهندي إن التركيز سينصب هذا العام على البرامج الأساسية التي يصبح من خلالها المعلم مؤهلا للحصول على الرخصة المهنية، بالإضافة إلى البرامج الحديثة وفق التوجهات العالمية مثل الذكاء الاصطناعي ومهارات التفكير المستقبلي وبرامج تخصصية أخرى وفق احتياجات الفئات المستهدفة. وقالت إن الفئة الأولى المعنية بالتدريب كأولوية هي المعلمون الجدد، المستقطبون منهم أو من داخل قطر، ثم تأتي الفئات الأخرى حسب الحاجة. وشهد الحضور في اليوم الأول للمنتدى فيلما عن إنجازات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي خلال العام الأكاديمي الماضي وكلمة للسيدة لموزة الهاجري سفير مركز مناظرات قطر، تحدثت فيها عن رحلتها التعليمية وأهمية تجسيد قيم المثابرة والاجتهاد لبناء الوطن، متمنية للجميع عاما دراسيا موفقا نحو مستقبل أفضل. يذكر أن تنظيم اللقاء التربوي يأتي في إطار الجهود المتواصلة لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والتي تسعى إلى تطوير المهارات القيادية والتخصصية لكافة موظفيها، وخاصة الكوادر الأكاديمية والإدارية في المدارس، من خلال التدريب والتطوير المهني، ما يمكنهم من تطوير أدائهم ويعزز قدراتهم لاستشراف التحديات والمساهمة الفاعلة في تحقيق الأهداف ذات الصلة بمهامهم الوظيفية.

تزامنا مع إطلاق حملة بالتعليم.. أستطيع، أعلنت قطر الخيرية في بيان، اليوم الأحد، افتتاح 4 مدارس جديدة للتخفيف من معاناة الطلاب في غانا، فيما اكتمل بناء مدرستين جديدتين، أصبحتا جاهزتين لاستقبال الطلاب. وحظيت المشاريع التعليمية لـقطر الخيرية أيضا بترحيب كبير على المستويين الحكومي والشعبي في غانا، حيث أشاد ممثل الإمام العام في منطقة دودوا صالح سيلمان بالمستوى المتطور الذي تبني به قطر الخيرية مدارسها، قائلا: إن الفصول مجهزة بكل متطلبات العملية الدراسية وبشكل يضمن التحصيل التعليمي الجيد لتحقيق الحياة الطيبة لأبنائنا. فيما أعرب عدد من الطلاب عن شكرهم وتقديرهم لـقطر الخيرية وأهل الخير في قطر، بعد هذه المبادرة التي وضعت حدا لمعاناتهم. وسعت قطر الخيرية خلال بناء المدارس والفصول الدراسية للمراحل التعليمية المختلفة، إلى إعداد مرافق تعليمية، وتهيئة بيئة تعليمية فعالة ومأمونة تراعي الفروق بين الجنسين، واحتياجات ذوي الإعاقة مما يساعدهم على التخلص من الأمية وضمان استمرار الطلاب في مواصلة تعليمهم ورفع مستوى جودة التعليم والمساهمة في تحسين أداء النظام التعليمي في غانا. ونوه الأمين العام لوحدة التعليم الإسلامي بوزارة التعليم في غانا منير طه، بجهود قطر الخيرية في بناء عشرات المدارس النوعية التي ترفع مكانة التعليم وتُرغِب الطلاب في الإقبال عليه. حيث ساهمت مشاريع قطر الخيرية في حل مشكلة الزيادة العددية للطلاب في المدارس وخاصة في العاصمة والمدن الكبيرة، حيث يصل عدد الطلاب في الفصل الواحد لنحو 90 طالبا وطالبة. واستبق مكتب قطر الخيرية في غانا، بناء المدارس الجديدة بإجراء دراسة بينت النقص الشديد في عدد الفصول الدراسية بالمناطق المستهدفة في الأقاليم الأقل نموا وفقاً لاستراتيجية الدولة التعليمية. كما أوضحت الدراسة أن جودة التعليم لا تزال دون المستوى المعياري للتعليم، وأن التكاليف الدراسة مرتفعة على الأسر الفقيرة مع وجود نقص شديد في التسهيلات التعليمية ونوعيتها حيث يستخدم الطلاب فصولا خشبية لا تشجعهم على التعليم، ولا ترفع درجة الحماس إلى التحصيل خاصة في مواسم الأمطار، لذلك جاءت التدخلات التعليمية لـقطر الخيرية لمعالجة كل تلك المشكلات، كما شغلت قطر الخيرية المدارس من خلال توفير المعلمين والعاملين لضمان استدامة الاستفادة من المدارس. الجدير بالذكر أن قطر الخيرية أنشأت 23 مدرسة منذ افتتاح مكتبها رسمياً في غانا عام 2017، بينما يجري العمل حاليا في تنفيذ 4 مدارس جديدة، وذلك بتكلفة إجمالية حوالي 4,992,598 ريالا قطريا. فيما وصل إجمالي عدد المستفيدين إلى 4710 طلاب وطالبات. وتعمل المدارس التي أنشأتها قطر الخيرية في غانا على فترتين صباحية ومسائية لتوسعة عدد المستفيدين منها. يذكر أن قطر الخيرية مع اقتراب بداية العام الدراسي الجديد، أطلقت حملة بالتعليم أستطيع، لدعم المشاريع التعليمية داخل قطر وخارجها، التي يُنتظر أن يستفيد منها حوالي 100 ألف طالب في 38 دولة حول العالم. وتهدف الحملة إلى مساعدة وتغطية التكاليف التعليمية التي تشكل احتياجات الطلاب داخل وخارج قطر، من الزي المدرسي، وتأمين الرسوم الدراسية وتوفير أجهزة لابتوب لطلاب التعليم الأساسي والجامعي، وتمليك دراجات هوائية للطلاب في اليمن، وتوفير منح دراسية جامعية للطلاب في كل من جيبوتي وغامبيا، إضافة لبناء وصيانة وتأهيل 66 مدرسة ابتدائية وثانوية ومراكزتدريبمهني.

بالتزامن مع قرب انطلاق العام الدراسي الجديد، متاجر هدايا متاحف قطرتدعو الزوار للحصول على الأدوات الدراسية العملية المتميزة، والتي بالطبع تهيئ حامليها من الطلاب لرحلة أكاديمية ناجحة ومثمرة بدءاً من حقائب الظهر بألوان نابضة بالحياة وصناديق الغداء المصنوعة من مواد صديقة للبيئة إلى القرطاسيات والأدوات المستوحاة من الثقافة القطرية، بحيث تهيئ تلك المجموعة الحصرية الطلاب جيداً لاستقبال العام الدراسي المُقبل. توفر متاجر هدايا متاحف قطر مجموعة متنوعة من حقائب الظهرالمصممة بقدرعال من الابتكار والإبداع مع مراعاة الجانب العملي بحيث يستقبل الطلاب عامهم الدراسي بالبهجة التي تعكسها ألوان الحقائب وتصميماتها الفريدة، نظراً لأنها تجمع بين الحداثة والمظهر الأنيق إلى جانب كونها عملية يسهل علىالطلاب حمل كتبهم وأدواتهم وأغراضهم الشخصية فيها. تقدم متاجر الهدايا كذلك مجموعة مميزة من صناديق الغداء المصنوعة من مواد صديقة للبيئة منبيتي كولاج ضمن التزامها بالاستدامة. جدير بالذكر أن صناديق الغداء هذه تحافظعلى وجبات الطعام طازجة فضلاًعن أنها تسهم بشكل كبير في الحفاظ على بيئة خضراء نظيفة. تُحفزالتشكيلةالرائعةمندفاترالملاحظات المعروضة بالمتاجرالإبداع وتشعل الخيال، إذ صُممت هذه الدفاتر بواسطة مجموعة من العلامات التجارية المحلية والعالمية مثل فالنتينو وبيبر بلانكس، علماً بأنها لا تُعد مجرد أوراق للكتابة فحسب، بل تحيي التراث وتعزز الابتكار أيضاً. قالت تيجست سيفو، مديرة البيع بالتجزئة والتجارة، في شركة‎‎إن-كيو إنتربرايسز ذ.م.م.، الذراع التجارية لمتاحف قطر والشركة التابعة المملوكة بالكامل لها:كل القطع المعروضة في متاجر هدايا متاحف قطرمصممة بعناية فائقة. ندعو جميع أولياء الأمور والطلاب ونحثهمعلىزيارةالمتاجربُغية استكشاف المعروضات الخاصة بموسم العودة إلى المدارس، حيث تضمالمعروضات مزيجًا رائعًا يجمع ما بين الأناقة والاستدامة والتراث الثقافي، وتهدف جميعها إلى تعزيز الرحلة التعليمية بتناغم بين الحداثة والعملية. لمزيد من المعلومات ولاستكشاف العروض الخاصة بموسم العودة إلى المدارس بمتاجرالهدايا التابعة لمتاحف قطر، تفضلوا بزيارة الموقع الإلكتروني لشركة إن – كيو أوقوموا بزيارة متاجر الهدايا في متحف الفن الإسلامي ومتحف قطر الوطني و3-2-1متحف قطر الأولمبي والرياضي ومتحف: المتحف العربي للفن الحديث.

كشف تقرير صادر عن اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم- حصلت الشرق على نسخة منه- عن زيادة عدد المدارس المنضمة إلى الشبكة حيث بلغ حتى عام 2023 ما يفوق (100) مدرسة للبنين والبنات في المراحل التعليمية الثلاث. بعدما كان عدد المدارس في العام الماضي 90 مدرسة، وتوقع التقرير زيادة عدد المدارس خلال العام الدراسي 2023-2024. يأتي انضمام عدد من المدارس القطرية إلى الشبكة العالمية للمدارس المنتسبة التابعة لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) في دولة قطر استجابة للمبادئ الأساسية التي حددها الميثاق التأسيسي لليونسكو، وفق مبدأ (فكّر عالميا واعمل محليا). وتتمثل أهداف الانتساب إلى شبكة مدارس اليونسكو زيادة معرفة الطلبة بالقضايا العالمية، وتربية الطلبة على المثل العليا، وأهمية التعاون والتفاهم الدولي، والاطلاع على ثقافات الشعوب الأخرى، وتعزيز فهم واحترام مبادئ وحقوق الإنسان، وتعزيز ودعم التواصل وتبادل المعلومات والخبرات بين المدارس المنتسبة على مستوى دول العالم. * إسهامات متميزة وتتمتع شبكة المدارس المنتسبة لليونسكو بالعالمية وبإمكانية الاتصال بالمؤسسات الدولية ذات الصلة بالميادين التربوية والعلمية والثقافية، كما تعتبر قناة جيدة لنقل المعارف والمعلومات ونشرها بين المجتمع الطلابي، كما أنها منبر إعلامي متميز يمكن من خلاله نشر المبادئ والقيم والمثل الإسلامية العليا، والدفاع عن القضايا العربية، والتعريف بتاريخنا العربي واسهاماتنا المتميزة في إقامة الحضارات الإنسانية على مر الأزمان والعصور. وحدد التقرير أبرز مهام المدارس المنتسبة إلى شبكة مدارس اليونسكو وعددها 13 مهمة، وتتضمن: جعل المدرسة بيئة ملائمة لتعزيز التفاهم الدولي، ولتحقيق عالم يسوده الأمن والاستقرار، والانفتاح على الأفكار الجديدة وتقبلها، والقيام بمشروعات رائدة، مع تركيز الأنشطة والمشروعات على القضايا العالمية ودور منظومة الأمم المتحدة في معالجتها والتي تشمل مبادئ احترام حقوق الإنسان والديمقراطية والسلام العادل، وحماية البيئة والمحافظة عليها. * مهام المدارس المنتسبة كذلك شملت المهام تعزيز وتشجيع التعلم المتبادل للثقافات، وتعزيز مبدأ حل النزاع دون اللجوء إلى العنف، وتعزيز روح التضامن والتكامل وتنمية روح المساعدة للآخرين، والمشاركة في عمليات التوأمة مع المدارس المنتسبة، بالإضافة إلى الإسهام في إعداد وتدريب المعلمين قبل الخدمة وفي أثنائها، والعمل في إطار توجهات السياسة التربوية الوطنية، وموافاة المنسق الوطني لمشروع المدارس المنتسبة بتقارير دورية عن الأنشطة التي تنفذها. وأوضح التقرير أن الانضمام للشبكة يوفر العديد من المزايا للمدارس تشمل الحصول على كافة الوثائق والمطبوعات والمواد الإعلامية والدوريات والمجلات المتخصصة التي تصدرها اليونسكو، لكي تظل هذه المدارس على صلة دائمة بمواقع الأحداث العالمية والقضايا الدولية المختلفة في ميادين التربية والعلوم والثقافة والاتصال، بالإضافة إلى العون المادي والمعنوي كي تتمكن هذه المدارس من إجراء التجارب وابتكار الوسائل والطرق والمواد التعليمية، التي تهيئ لها الأدوات المناسبة لاستيعاب إيقاع العصر. وتشمل الخطة السنوية لبرامج مدارس اليونسكو، 4 برامج تستمر لمدة 4 أعوام دراسية في المدارس المنسبة للشبكة، مثل برنامج سفراء اليونسكو، الذي يهدف إلى زيادة وعي الطلبة وتعريفهم بالمنظمات الدولية والإقليمية وآليات عملها، وزيادة اسهام الطلبة في أنشطة المنظمات الدولية والإقليمية والمحلية، وتمثيل دولة قطر في المناشط الطلابية التي تشارك فيها الدولة دولياً، وبرنامج حوار الثقافات، الذي يهدف إلى تعريف الطلبة بثقافات الشعوب المختلفة، وبرنامج الوعي الإعلامي والانتماء الوطني، لتعزيز الحس الوطني والاعتزاز بالهوية الوطنية من خلال أنشطة ثقافية يقوم بها الطلبة أنفسهم. * إصدارات مجلة التربية وفي سياق آخر، أكد التقرير الصادر عن اللجنة الوطنية، إصدار 205 أعداد باللغتين العربية والإنجليزية من مجلة التربية، وهي مجلة فصلية محكمة تصدر كل ثلاثة شهور وتتناول بالشرح والتحليل بعض القضايا العلمية والتربوية والثقافية والاجتماعية الهامة من خلال نشر آراء وفكر كبار الكتاب والمسؤولين والمتخصصين في تلك الموضوعات من أساتذة الجامعات والباحثين والخبراء على مستوى دولة قطر والعالم العربي، ويتم توزيع أعداد كبيرة منها على معظم الجهات والوزارات الحكومية داخل الدولة وكذلك على الجامعات ومراكز البحوث التربوية في جميع الدول العربية ضمن التبادل والإهداء. وأوضح أن اللجنة الوطنية تسعى لتمكين ودعم المؤسسات والجهات الحكومية وغير الحكومية للاستفادة المثلى من البرامج والأنشطة التي تقدمها المنظمات الإقليمية والدولية، وتعزيز دور دولة قطر في المحافل الدولية والإقليمية من خلال الإسهام في مجالات عمل اللجنة والشراكة المحلية والعالمية الفاعلة. وكذا توثيق التواصل بين المنظمات الإقليمية والدولية ومختلف الجهات والهيئات بدولة قطر وضمان سير عملها وفق الأولويات الوطنية. وتعريف المواطنين بمختلف نشاطات المنظمات الداعية إلى التفاهم والتقارب بين دول العالم بوجه عام والدول الإسلامية والعربية بوجه خاص.

بدء برنامج تدريبي مكثف لمدة 7 أسابيع قبل الانضمام للمدارس كشف السيد ناصر الجابر الرئيس التنفيذي لمنظمة «علّم لأجل قطر»، عن بدء تأهيل الدفعة العاشرة من منتسبي المنظمة، والبالغ عددهم 89 منتسباً- من بينهم قطريين- عبر برنامج «المعهد الصيفي»، الذي يستمر لمدة 7 أسابيع، قبل تأهيل المنتسبين للالتحاق بالمدارس، وبدء مهامهم كمعلمين. وأضاف الجابر في تصريح لـ الشرق، وضع البرنامج التدريبي ليلبي الاحتياجات التعليمية لدولة قطر، وبما يتفق مع المعايير الاحترافية الوطنية التي وضعتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مع مراعاة أفضل الممارسات العالمية من خلال التعاون مع شبكة المعلمين في منظمة «علِّم لأجل الجميع». ويتم تدريس البرنامج التدريبي للمنتسبين باللغة العربية. وقال: «يبدأ البرنامج التدريبي بالمعهد الصيفي والذي يستمر لمدة 7 أسابيع، حيث تبدأ علاقة المنتسب بمرشده. وتستمر تلك العلاقة على مدار عامي برنامج مسار القادة من خلال اجتماعات الدعم والتدريب المنتظمة. خلال العام الأول يركز المنتسب على دوره القيادي الفعال تجاه ذاته أولاً، ثم الطلاب في الفصل الدراسي. ويستطيع المنتسب تحقيق ذلك عبر وضع رؤية لنفسه ولطلابه في الفصل الدراسي والمبادرة بالعمل على تحقيق هذه الرؤية في محيطه العام. بينما ينخرط المنتسب خلال العام الثاني في نطاق واسع من الفرص لتطوير شخصيته القيادية». المعهد الصيفي بصفة خاصة، يقدم المعهد الصيفي النظرية التعليمية والتدريب التربوي، والتدريب العملي على التدريس ووسائل التعلم، والتمرين على كيفية بناء روح الفريق، وكذلك خبرة التدريس العملية في الفصول مع طلاب المدرسة الصيفية، ومحاكاة التدريس في الفصول مع مدرسين محترفين ومنتسبين آخرين، بالإضافة إلى التوجيه المباشر والإشراف والحصول على تعليقات وملاحظات من مدير البرنامج، والتعرف على أفضل ممارسات التدريس، فضلا عن توفير فرص التواصل مع رواد وقادة يشتركون مع المتدربين في الاهتمامات والأفكار من أجل بناء شبكة علاقات تستمر مدى الحياة. وعقب اجتياز جميع مراحل التقديم والمعهد الصيفي، يتم تعيين منتسبي علِّم لأجل قطر كمعلمين بدوام كامل في إحدى المدارس الحكومية الشريكة للمنظمة، إذ يتلقى المنتسبون التدريب والدعم بصورة مستمرة ودائمة من المنظمة طوال فترة عملهم كمعلمين لمدة عامين، وبخلاف ذلك سيلقون المعاملة نفسها التي يحظى بها أعضاء هيئة التدريس في المدارس. وتسعى منظمة علّم لأجل قطر جاهدة إلى استقطاب كوادر قطرية وغير قطرية إلى مهنة التدريس، لتكون جزءاً من الحل لبعض التحديات التي يواجهها الطلاب في قطر، عبر الاستفادة من الكوادر المتميزة من الخريجين والمهنيين وتأهيلهم للعمل في المدارس الحكومية لمدة عامين من خلال برنامج لتطوير مهارات التدريس والمهارات القيادية. * استقطاب القطريين ونجحت منظمة علّم لأجل قطر عام 2022 في استقطاب 39 منتسباً، من بينهم 6 قطريين. تخصص في الرياضيات 19 منتسباً، وفي العلوم 5 منتسبين، وفي اللغة الإنجليزية 11 منتسباً، وفي اللغة العربية 4 منتسبين، وكان من بين الـ 39 منتسباً 28 من الإناث، و11 من الذكور. وعلى مدار 9 سنوات منذ تأسيس المنظمة، بلغ إجمالي المنتسبين 262 منتسباً، من بينهم 56 قطرياً، أما بالنسبة إلى الخريجين فقد بلغ عددهم 199 خريجاً، من بينهم 114 مستمرون في التدريس حتى الآن، و17 آخرين يعملون في مجال التعليم. فيما نجحت المنظمة في رفد المدارس الحكومية بـ 100 معلم ومعلمة، و14 معلماً في المدارس الخاصة، ليصبح إجمالي الطلبة الذين تم تدريسهم بواسطة خريجي المنظمة 29,400 طالباً، في 82 مدرسة شريكة. وبذلك تسهم علِّم لأجل قطر في تطوير القطاع التعليمي في قطر من خلال جذب أفضل العناصر من الخريجين والمهنيين واستقطابهم لمهنة التدريس، وتدريب القيادات الشابة المتحمسة وإتاحة الفرصة لها لرد الجميل إلى المجتمع من خلال التأثير إيجاباً على الطلاب في الفصل الدراسي، وتقديم خيار مهني بديل يتيح لهم إلهام أجيال المستقبل، فمن خلال الانتساب لمنظمة علِّم لأجل قطر، تتاح الفرصة للخريجين والمهنيين من المواطنين والمقيمين لرد الجميل إلى قطر وإلهام الطلاب في الفصل الدراسي. وبالتعاون مع المدارس الشريكة حددت علِّم لأجل قطر أربع مواد دراسية لها الأولوية القصوى، وهي اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. ولهذا تحرص المنظمة على تعيين منتسبيها وتدريبهم خصيصاً من أجل تدريس هذه المواد لطلاب صفوف الابتدائي والإعدادي.

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس الثلاثاء، تعميماً اطّلعت عليه الشرق، يتضمن عدداً من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. حالات الانقطاع عن العمل: شمل التعميم عدداً من الإجراءات المتعلقة بالانقطاع عن العمل، ففي حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة 7 أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وفي حال مضي 15 يوماً متتالية دون العودة للعمل أو تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه ويلزم إرفاق المستندات. وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي 15 يوماً يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه، وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب إنهاء خدماته بعد 15 يوماً لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. وبشأن الانقطاعات غير المتصلة عن العمل لمدة أكثر من 30 يوماً بغير إذن مقبول من جهة العمل خلال السنة، يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززاً بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف، للنظر في إنهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة، وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي أن يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلاً منه.

نشرت الجريدة الرسمية التي تصدرها وزارة العدل في عدد مايو الجاري، اليوم الثلاثاء، تفاصيل قرار سعادة السيدة بثينة بنت علي جبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، رقم 9 لسنة 2023 بتعديل بعض أحكام قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021 بتشكيل لجنة موظفي المدارس وتحديد اختصاصاتها ونظام عملها ومكافآت أعضائها. وينص القرار في مادته رقم 1 على ما يلي: يُستبدل بنص المادة (1) من قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021، المشار إليه، النص التالي: مادة (1): تُشكل لجنة موظفي المدارس بالوزارة، برئاسة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ومدير إدارة الشؤون القانونية نائباً للرئيس، وعضوية كل من: - مدير إدارة التوجيه التربوي - مدير إدارة الموارد البشرية - استشاري بمكتب الوزير - استشاري بإدارة شؤون المدارس - ممثل عن إدارة الشؤون القانونية لا تقل درجته عن الدرجة الثانية ويتولى أمانة سر اللجنة موظف أو أكثر من موظفي الوزارة، يختارهم رئيس اللجنة. مادة (2): على جميع الجهات المختصة، كل فيما يخصه، تنفيذ هذا القرار. ويُعمل به من تاريخ صدوره، ويُنشر في الجريدة الرسمية.

ترفيع الطالب الراسب في أي مادة بشروط محددة وضع خطط علاجية للطلبة المتعثرين للحد من الرسوب ثلاث قواعد لترفيع الراسبين في اختبارات الدورين الأول والثاني لا يجوز تطبيق قاعدتين من قواعد الترفيع على نفس المادة أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تعميم حصلت الشرق على نسخة منه، موجه لمديري ومديرات المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق المعايير الوطنية عن تعديل بعض المواد في سياسة تقييم الطلبة، وذلك في إطار الإجراءات التي تقوم بها الوزارة بهدف وضع الحلول والضوابط المناسبة للتحديات التي تواجه الطلبة المتعثرين في دراستهم وتسهم في مساعدة الطلبة على استكمال دراستهم، ومراعاة لمقتضيات المصلحة العامة وحرصا على مصلحة أبنائنا الطلبة. وقررت الوزارة الموافقة على إضافة وتعديل بعض المواد في سياسة تقييم الطلبة مع التأكيد على عدم الإخلال بسياسة تقييم الطلبة وذلك وفقا لما يلي: تعديل المواد «12. 16، 50» من سياسة تقييم الطلبة للصفوف من الأول إلى الحادي عشر. تعديل المواد «8، 12، 13» من سياسة تقييم الطلبة للصف الثاني عشر. تعديل المواد «7، 12» من سياسة تقييم طلبة تعليم الكبار» المسار الموازي. وذلك على النحو التالي: أولا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) المتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار الفصل الدراسي الأول في مادة أو أكثر يسمح له بالتقدم لاختبار الملحق. ثانيا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) المتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار الفصل الدراسي الأول والملحق في مادة أو أكثر لا يسمح له بدخول اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في هذه المواد، ويسمح له بدخول اختبار الدور الثائي فيها (منهاج الفصلين الدراسيين بواقع 100% من النهاية العظمى للمادة). ثالثا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الذي حضر اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول وتغيب (بعذر مقبول) عن اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني في مادة أو أكثر، يكون اختيار الدور الثاني له في هذه المادة في (منهاج الفصل الدراسي الثاني) فقط وتجمع الدرجة التي يحصل عليها مع درجاته في الفصل الدراسي الأول. رابعا: الطلبة في الصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الذين تقدموا لاختبار الدور الأول ورسبوا في مادة أو أكثر يسمح لهم بالتقدم لاختبار الدور الثاني في المواد التي رسبوا فيها. خامسا: الطالب (الراسب) في اختبار الدور الأول للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) تحسب له في حالة نجاحه في اختبار الدور الثاني الدرجة التي يحصل عليها في المادة وتحسب ضمن مجموع الطالب في الدور الثاني. سادسا: الطالب في الصف الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) الناجح في اختبار الدور الأول، ويرغب بتحسين درجته في مادة واحدة أو أكثر، أو يرغب بتعديل المعدل العام، يسمح له بالتقدم لاختبار الدور الثاني في نفس العام الأكاديمي الذي نجح فيه. قواعد ترفيع الراسبين سابعا: تحكم مراجعة النتائج وترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري، تعليم الكبار، الموازي) القواعد التالية: القاعدة الأول: يرفع الطالب الراسب في أي مادة من المواد الدراسية التي لها نهاية صغرى إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (ثلاث درجات). القاعدة الثانية: يرفع الطالب الراسب في (مادة وحيدة) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (عشر درجات). القاعدة الثالثة: يرفع الطالب الراسب في (مادتين) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (اثنتي عشرة درجة) توزع على المادتين بحسب حالة الطالب للنجاح. شروط قواعد الترفيع يشترط في تطبيق قواعد الترفيع ورصد الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق قواعد الترفيع ما يلي: أولاً القاعدة الأولى: تضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدة الأولى إلى الدرجة الفعلية للطالب في الاختبار (الدورين الأول والثاني) وتضاف إلى المجموع وترصد في كشوف النتيجة والشهادة. ثانيا القاعدتان الثانية والثالثة: لا تضاف الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق القاعدتين الثانية أو الثالثة إلى درجات الطالب الفعلية في الاختبار (الدورين الأول والثاني) ولا تضاف إلى المجموع، ويشترط أن يرصد في كشوف الدرجات والشهادة الدرجة التي حصل عليها الطالب في الاختبار، ويوضح بجانب المادة التي تم تطبيق القاعدة عليها أنه قد تم ترفيع الطالب في المادة بناء على قواعد الترفيع في لائحة الاختبارات. ثالثا: عدد قواعد الترفيع المسموح بتطبيقها في اختبار الدورين الأول والثاني كالتالي: بعد تطبيق القاعدة الأولى لا يجوز أن تطبق إلا قاعدة واحدة فقط (الثانية أو الثالثة). في جميع الأحوال لا يجوز أن تطبق قاعدتان على نفس المادة. خطط علاجية للحد من الرسوب التأكيد على أهمية دور المدارس بمختلف المراحل الدراسية في التعرف على مواطن الضعف لدى الطلبة من بداية العام الدراسي وخاصة طلبة المراحل المبكرة وذلك من خلال الملاحظة المستمرة ونتائج الاختبارات (التطبيقات القصيرة، اختبارات منتصف الفصل الدراسي وغيرها من أدوات التقييم) ويتم استنادا على ذلك تصنيف مستويات الطلبة الأكاديمية وفقا لمواطن الضعف التي تم تحديدها، ومن ثم إعداد وتنفيذ الخطط العلاجية وبرامج الدعم التي يتلقى فيها الطالب (المتعثر أو الضعيف) إستراتيجيات التعليم الموائمة لمستواه الأكاديمي والتي تضمن له تطوير مهاراته وحصيلته المعرفية، ويراعى من خلالها الاحتياجات الفردية لديه على أن يتم متابعة أثر الخطط العلاجية ضمن إطار زمني مدروس وذلك للحيلولة دون الرسوب وتعثر الطلبة. أن تتولى الإدارات المختصة في قطاع الشؤون التعليمية الإشراف والمتابعة مع المدارس في إعداد وتنفيذ برامج الدعم المستمرة والخطط العلاجية ومتابعة آثارها الملموسة في الحد من الرسوب وتعثر الطلبة بالمدارس.

أكد عدد من مديري المدارس أن أول يوم دراسي بعد انتهاء إجازة العيد شهد حضورا كبيرا والتزاما تاما من الطلاب، مشيرين إلى انهم حرصوا على تذكير اولياء الامور بأهمية حضور ابنائهم للدوام المدرسي وتطبيق سياسة الغياب خاصة وان الفترة المتبقية لنهاية العام الدراسي قليلة. وأكدوا في حديثهم لـ الشرق على ان الفترة القادمة ستشهد الاستعدادات وتجهيز الطلاب لاختبارات نهاية العام الدراسي. ورصدت الشرق اليوم الاول لعودة الطلاب بعد عطلة عيد الفطر المبارك في عدد من المدارس الحكومية، وقد وصلت نسبة الحضور إلى 90 %؜. في البداية قال الدكتور صالح الابراهيم مدير مدرسة الرازي الاعدادية، ان نسبة حضور الطلاب في اول يوم بعد عطلة عيد الفطر قد تجاوزت الـ 85 %؜، خاصة وانهم حرصوا على التواصل مع الطلبة عبر الرسائل النصية بإرسال جداول الحصص الجديدة لهم، وكذلك الاشياء المطلوبة منهم. واكد على انهم قد اظهروا لولي الامر اهمية حضور ابنه إلى المدرسة خاصة وان الفترة المتبقية من العام الدراسي فترة قليلة، كما اكدنا على ان الطالب سيحاسب على غيابه من المدرسة، الامر الذي ساهم في حضور الكثير من الطلبة منذ اليوم الاول. وتابع: اننا منذ اليوم الاول قد أسسنا للالتزام العالي وتحفيز الطلاب على ذلك، كما نقوم بالتوعية والتجهيزات لاختبارات نهاية العام الدراسي، حيث تم عقد اجتماعات مع المدرسين والمنسقين، وخلال الفترة القادمة سيتم التواصل مع الموجهين لاعتماد الاختبارات. استعدادات كاملة بدوره اشار السيد علي سعد الحميدي مدير مدرسة الاحنف بن قيس الاعدادية، إلى ان نسبة حضور الطلاب في المدرسة أمس تعدت 98%؜ للصفوف السابع والثامن و97% للصف التاسع حيث ان المدرسة منذ اليوم الاول وهي تعلم جيدا ا ان العبء الاكبر في اعداد الطلاب يقع على عاتقها من حيث اعدادهم على كافة الاصعدة من النواحي العلمية واستكمال المناهج واتمام المراجعات النهائية ومن النواحي التنظيمية مثل اعداد لجان الامتحانات طبقا لمعايير الوزارة وتسليم جداول الامتحانات للطلاب كذلك تدريب كوادر المدرسة على عمليات وآليات المراقبة وشدد الحميدي على ان اعتماد الطالب على المدرسة في تحصيله العلمي اثبت نجاحه، وطالب الاسرة بالتعاون مع المدرسة وتعزيز الحوار عبر توعية ابنائها بأهمية المواظبة على الحضور للمدرسة والتفاعل مع المعلم حيث ان دور المدرسة حاليا يتمثل في انهاء المقررات الدراسية على الوجه الامثل وتنفيذ برنامج لمراجعة جميع المواد وحل نماذج من الاختبارات لذلك ننصيح جميع أبنائنا الطلاب بالالتزام وعدم الغياب حتى يستطيعوا حصد أعلى الدرجات والتفوق. تهيئة نفسية للطلاب من جهته أكد الأستاذ عبدالله علي راشد الكواري مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية وادارة الاعمال الثانوية للبنين على ان نسبة حضور طلاب العاشر والحادي عشر والثاني عشر تجاوزت 85% في أول أيام الدراسة بعد اجازة العيد، مشيرا إلى أن يوم أمس مر بسهولة ويسر ووفق لما هو مخطط له، على ان تستكمل الحصص الاثرائية من يوم الاثنين للمواد الاكاديمية والتخصصية. وأضاف الكواري أنه بدأ بتشجيع الطلبة وتهيئتهم نفسيا خلال الطابور المدرسي وبث روح المثابرة في نفوسهم خاصة بعد إجازة العيد، خاصة وان ما نصبو إليه هو التميز والتفوق لجميع طلابنا، ونوه إلى ان استعدادهم لاختبارات نهاية العام ووضع خطط علاجية لرفع مستوى الطلبة. وتابع قائلا: لا تتوانى المدرسة في تقديم كل الدعم لمساعدة الطلاب في اجتياز الاختبارات بنسب مرتفعة. خطة دراسية قال السيد جمال محمد الجابر، مدير مدرسة طلحة بن عبيدالله الإعدادية للبنين، إن المدرسة استقبلت اليوم طلابها بكامل الاستعدادات الإدارية والأكاديمية اللازمة، لافتا الى ان نسبة حضور الطلاب بلغت 89%؜، كما عقدت الإدارة العليا للمدرسة اجتماعا مع المنسقين لمناقشة إجراءات الاستعدادات لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2022-2023، وتم الاتفاق على سد الفجوة المعرفية التي حدثت خلال شهر رمضان المبارك، وإعداد خطة للمراجعات الأكاديمية في الفترة التي تسبق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، والاستعداد لتنفيذ الاختبارات العملية والشفوية والتي تسبق الاختبارات التحريرية. وحث الجابر الطلاب على ضرورة الالتزام بالحضور الكامل للدوام المدرسي نظرا لقصر الفترة التي تسبق الاختبارات وأهميتها في تحصيل الطلاب الأكاديمي، والالتزام بالسلوك الإيجابي داخل الصفوف والتعاون مع معلميهم لتحقيق أكبر استفادة ممكنة مع ضرورة المتابعة المستمرة لمنصة تعليم قطر والإجابة عن الواجبات والتقييمات الإلكترونية ومتابعة الدروس اليومية التي يتم نشرها. كما أهاب بأولياء الأمور الكرام ضرورة المتابعة الحثيثة للطلاب من خلال متابعة الرسالة الأسبوعية التي يتم إرسالها عبر الرسائل النصية والتواصل مع المدرسة في حال وجود أي استفسار.

كشف د. حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر عن تفاصيل وضع منهج تعليمي جديد ومتقدم في التربية الإسلامية لطلاب المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية. وقال د. الدرهم خلال ندوة ضمن فعاليات معرض رمضان للكتاب إن كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة قطر وضعت مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي منجهاً جديداً متقدماً للطلاب من الصف الأول الابتدائي إلى الثالث الثانوي. وأشار إلى أن الفترة المقبلة ستشهد توقيع اتفاقية بين كلية التربية ووزارة التربية والتعليم العالي العالي في هذا الشأن، مؤكداً أن كل من رأى هذه المناهج أثنى عليها. وتحدث د. الدرهم خلال الندوة على مدخلات التعليم وصولاً إلى طلاب المرحلة الجامعية، قائلاً إنها تحتاج إلى التطوير وهذه الجهود بدأت خلال الفترة الماضية، مشيراً إلى أن وزارة التعليم شهدت منذ 2015 إعادة هيكلة وبناء القدرات، ونحن الآن على المسار الصحيح. وأضاف أنه يمكن تعميم تجربة المناهج الجديدة وتوسيعها في مناهج العلوم الإنسانية واللغة العربية مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي.

لا يمكننا إنجاز النهضة وإيصال وطننا إلى مصاف الدول المتقدمة إذا لم نولِ الإنسان جل اهتمامنا، فهو عماد أية نهضة.. والعمران لا يقاس بالمباني والمرافق فقط، بل بقدرة البشر على تخطيطها وبنائها وصيانتها، والمدارس التي تعلمهم، والجامعات التي تخرجهم، وبنوعية التعليم والثقافة والقيم السائدة، والأخلاق.. كلمات قالها حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى قبل سنوات في افتتاح دور الانعقاد الثامن والأربعين لمجلس الشورى تلخص حرص سموّه واهتمامه ببناء الإنسان وتوفير التعليم إيماناً بأهميته في تقدم المجتمعات والدول وتعزيز مكانتها عالمياً. ويأتي حرص صاحب السمو على أن يشمل برعايته الكريمة حفل جائزة يوم التميز العلمي كل عام وتكريم المتميزين علمياً دليلاً على تقدير سموّه لدورهم في نهضة الدولة والمجتمع، وهو ما أكده سموّه في رسالته للفائزين بجوائز الدورة الـ 16 للجائزة قائلاً لهم عبر حسابه بموقع تويتر في 1 مارس الماضي إن قطر تفخر بكم وتزدهر بعزمكم واجتهادكم. وأكدت سعادة السيدة بثينة بنت علي جبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، أن حرص حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى -حفظه الله ورعاه- على تكريم المتميزين ومشاركة أبنائه وبناته فرحتهم بهذا الإنجاز، ما هو إلا دليل على إيمان سموه بأن التعليم هو الخيار الاستراتيجي للتنمية المستدامة، وأن الأوطان تبنى بسواعد أبنائها المتعلمين الذين سيناط بهم المساهمة في بنائها. وتؤكد وزيرة التربية والتعليم أنه رغم الوصول إلى منظومة تعليمية متقدمة، إلا أن التطوير لن يقف عند هذا الحد، بل سيتم مواصلة الإنجاز والتميز والجودة، لتكون مخرجات التعليم في قطر مخرجات نوعية، تحقق التنافسية، فالأوطان تبنى بسواعد أبنائها المتعلمين القادرين على المنافسة إقليمياً ودولياً، حيث قالت سعادتها في اللقاء التربوي الأول الذي نظمته الوزارة تحت شعار شعلة التعلم خلال أغسطس 2022: نحن في سعي مستمر لتطوير منظومتنا التعليمية، عبر التقويم المستمر، والتشخيص الموضوعي، انطلاقاً من الواقع ومؤشراته، لتعزيز مواطن القوة في منظومتنا التعليمية، وتطوير وتحسين الجوانب التي تحتاج إلى تطوير. التعليم في موازنة 2023 وتبرز أرقام ومخصصات الموازنة العامة للدولة 2023 استمرار حرص القيادة الرشيدة على مواصلة دعم التعليم بجميع مراحله والاستثمار فيه بزيادة مخصصاته لتطوير عدد من المدارس الجديدة وتحسين القائمة منها، حيث يبلغ الإنفاق عليه 18.0 مليار ريال مقارنة بـ 17.8 مليار ريال في موازنة عام 2022، أي ما نسبته 9% من إجمالي الموازنة. 4 محاور لتطوير التعليم خلال 8 سنوات قادمة وخلال أغسطس الماضي أعلنت سعادة وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن 4 محاور أساسية لتطوير المنظومة التعليمية في قطر خلال الأعوام الثمانية القادمة، تحقيقاً لرؤية قطر 2030. كما أعلنت عن 4 مبادرات للعام الأكاديمي الجديد 2022 / 2023. المحور الأول هو الطلبة، حيث قالت سعادة وزيرة التربية والتعليم: نطمح أن يكون طلبتنا طلبة علم مدى الحياة، متسلحين بالمعرفة، ومتسمين بالمرونة والشغف والفضول والإبداع، عبر تعزيز إنجازاتهم وضمان استمراريتها، وإكسابهم مهارات القرن الحادي والعشرين، وغرس قيم الهوية القطرية في نفوسهم، وتنميتها وتعزيزها، أما المحور الثاني هو محور المعلمين وفيه نطمح أن يمثل المعلمون القدوة التي تمد الطلاب بالإلهام والتحفيز ليطوروا ذواتهم ويسعوا لتحقيق التميز، وذلك عبر استهداف واستقطاب المعلمين وقادة المدارس القطريين المميزين، وتدريبهم وتطويرهم، واستقطاب أصحاب الكفاءات الدولية....، أما الثالث فهو محور المدارس وفيه نطمح أن تصبح مدارسنا منارات للعلم، آمنة ومتقدمة وبيئات ثرية وجاذبة، وذلك عبر تطوير خدمات التعليم المبكر ورفع معدلات الالتحاق به، وبناء تجربة تعليمية شاملة، تهدف إلى تحسين جودة حياة الطلبة المدرسية، وتصميم مسارات متكاملة ومرنة، للتعليم العام والفني لذوي الإعاقة، وتوفير الدعم لكل مدرسة حسب احتياجاتها ومتطلباتها، أما المحور الرابع فيركز على الوزارة وفيه نطمح أن تتحول إلى مركز يصنع وينمي الابتكارات والقدرات، وذلك عبر تنمية القدرات المؤسسية، مع ضمان أعلى مستوى من الشفافية والمساءلة، وبناء الشراكات مع الأسر، والقطاعين العام والخاص..... وتفخر دولة قطر بتحويل رؤيتها الوطنية 2030 للتعليم إلى واقع ملموس، حيث تعمل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على توفير كل السُبل لحصول الجميع على تعليمٍ عالي الجودة وجعل ذلك على رأس أولوياتها، حيث ارتفع عدد المدارس الحكومية من 178 مدرسة إلى 209 مدارس، ليرتفع عدد الطلاب فيها من 96 ألفاً إلى 121 ألفاً، بحسب مكتب الاتصال الحكومي عبر تويتر في 12 يناير الماضي. وتؤمن دولة قطر أن التعليم أساس النهضة وأحد عوامل التنمية البشرية التي هي إحدى ركائز رؤية قطر 2030 لذا أولت هذا القطاع أولوية كبيرة، حيث كرست وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جهودها لتحقيق وضع الاستراتيجيات العامة وتطوير السياسات التعليمية والعمل على تطوير المناهج وتقديم الدعم اللازم للمعلمين ورفع قدراتهم في شتى المجالات بالإضافة إلى وضع رؤية منهجية لتطوير مستوى الطالب وجعل التكنولوجيا جزءً لا يتجزأ من منظومة التعليم. 500 مدرسة حكومية وخاصة: ويبلغ عدد الطلاب في المدارس حوالي 350 ألف موزعين على ما يزيد عن 500 مدرسة حكومية وخاصة، إضافة إلى طلبة التعليم العالي، سواء المبتعثون إلى الخارج، أو في مؤسسات التعليم العالي في الداخل وعددها 34 مؤسسة وجامعة تقدم 378 برنامجاً أكاديمياً متخصصاً، وأكثر من 33 مركزاً بحثياً وعلمياً ومؤسسة تعنى بالبيئة، والطاقة، والطب، وريادة الأعمال، والحوسبة، والدراسات الاجتماعية والإنسانية والتربوية، والابتكارات التكنولوجية، والتنمية المستدامة، وهي مجالات تخدم الاقتصاد المعرفي، وتوجهات الدولة التنموية في الحاضر والمستقبل، بحسب تصريحات وزيرة التربية والتعليم في اللقاء التربوي الأول أغسطس الماضي، وفق وكالة الأنباء القطرية قنا. وتوضح مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن الوزارة سعت إلى تأسيس قواعد ثابتة لتطوير التعليم الحكومي وتحويل المدارس إلى النموذج المحدث للتعليم القائم على الاستدامة ومهارات القرن الواحد والعشرين، تلبية لما صاغته الرؤية الوطنية. تطوير مسارات الثانوية قام قطاع الشؤون التعليمية بتطوير مساراتٍ متعددةٍ للطلابِ في مرحلةِ التعليمِ الثانويِّ، تُلبي احتياجاتِ جميعِ الطلبةِ، بمختلفِ مستوياتِهم، وهي المسار العلمي ومسار الآداب والإنسانيات والمسار التكنولوجي. بلغت نسبة الطلبة بالمسارين العلمي والتكنولوجي 51.3% في العام الأكاديمي 2022/2023 كما تم التعاون مع مركز قطر للتطوير المهني في مؤسسة قطر لتطبيق برنامج إلكتروني عالمي للإرشاد الأكاديمي والمهني لجميع طلبة المدارس الحكومية في المستويات من التاسع إلى الحادي عشر. اهتمام بالتعليم التقني تهتم الوزارة بتطوير التعليم التقني والمهني والتخصصي، حيث توجد حالياً مدرستان تقنيتان في التعليم الحكومي في دولة قطر، إحداهما للبنين والأخرى للبنات، كما توجد مدرستان للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال، أما بالنسبة للمدارس التخصصية، فهناك المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين، وهي مدرسة حكومية تخصصية في علوم اللغة العربية والعلوم الشرعية. وتم تأسيس وافتتاح مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للطلبة القطريين المتفوقين علمياً، والتي تنتهج منهجاً علمياً تكاملياً STEM دعم المهارت التكنولوجية. - تم إنشاء 8 مختبرات للعلوم والتكنولوجيا في المدارس الحكومية الجديدة التي تم افتتاحها هذا العام وتم تعيين عدد 8 مهندسين متخصصين لتشغيل المختبرات وتدريس الطلبة جنبًا إلى جنب مع المعلمين. تعزيز التعليم الرقمي وقالت مها الرويلي: تم تدشين الاستراتيجية الوطنية للتعليم الإلكتروني والتي تضمنت إطار حوكمة منظومة التعليم الإلكتروني على المستوى الوطني بالإضافة لمجموعة من المبادرات التي من شأنها دعم المنظومة التعليمية وتعزيز جودة التعليم. كما تم تحديث وتعزيز نظام إدارة التعلم قطر للتعليم بخصائص جديدة تخدم جميع المدارس الحكومية من الصف الثالث وحتى الصف الثاني عشر. - في خطوة متقدمة، تم إطلاق مناهج الأمن السيبراني التَّعليميَّة. وإصدار 50 فيديو تعليمي بمناهج الأمن السيبراني التعليمية بالتعاون مع الوكالة الوطنية للأمن السيبراني تستهدف الطلبة في جميع المراحل التعليمية. تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وإيماناً من دولة قطر بحق الجميع في الحصول على التعليم الجيد كجزء من حقهم في الحياة بصرف النظر عن قدراتهم، كان لذوي الاحتياجات الخاصة مكاناً كبيراً من سُلم أولويات الدولة عبر تطوير برامج متخصصة تلبي حاجاتهم من خلال مجموعة من المناهج التكاملية والتعاونية لتعزيز عمليتي التعليم والتعلم، بالإضافة إلى برامج تعليمية للطلاب تتناسب مع الحاجات المختلفة لذوي الاحتياجات الخاصة، فضلاً عن خدمات التعليم المدمج للطلاب المتوحدين وذوي الإعاقات الذهنية وقبيل انطلاق العام الدراسي 2022-2023، افتتحت وزارة التربية والتعليم 5 مدارس جديدة للبنين والبنات للمرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث بلغت الطاقة الاستيعابية لكل مدرسة 786 طالباً، منهم 36 من ذوي الاحتياجات الخاصة، يتوزعون على 6 فصول في كل مدرسة، بينما يتوزع البقية وعددهم 750 طالباً على 30 فصلاً دراسياً. ذوو الإعاقة البصرية وتوفر وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي خدمات خاصة للطلاب من ذوي الإعاقة البصرية وفق حالة كل طالب، بعد تقييمهم بمركز رؤى للاستشارات والدعم، للوقوف على مستوى أدائها الفعلي وتحديد ما يلزمهم ومن ثم دمجهم مع أقرانهم من الطلبة العاديين في الصفوف العادية، مع توفير ترتيبات وتسهيلات على مستوى البيئة الصفية، وعلى مستوى التدريس، وذلك لتحقيق فرص تعلم متكافئة لهم مثل استخدام أجهزة التكبير الخاصة بهم، وطباعة المناهج بحجم أكبر. ويتم دمج الطلبة المكفوفين وضعاف البصر الشديد، في 4 مدارس حكومية مختصة بدمج الإعاقة البصرية، منها مدرستان بالمرحلة الإعدادية، ومثلهما بالمرحلة الثانوية للبنين والبنات، بحيث يتم تدريب وتعليم الطلبة على القراءة والكتابة بطريقة برايل، والتدريب على التنقل والتعرف والتوجيه باستخدام العصا البيضاء، بالشراكة مع معهد النور للمكفوفين. وتتعاون الوزارة مع مراكز محلية ودولية مختصة بالتكنولوجيا المساعدة مثل مركز مدى الذي يقوم بتوفير العديد من الوسائل التكنولوجية الخاصة بالطلبة المكفوفين مثل الأوبتكون (obtecon)، وهو عبارة عن جهاز إلكتروني يعمل على تحويل المادة المكتوبة إلى كلمات وأحرف بارزة، وكذلك المكبر وهو عدسة مكبرة لمساعدة ضعاف البصر على القراءة، بجانب العديد من البرامج والتطبيقات الخاصة بالطلبة المكفوفين، من خلال معلمين في جميع التخصصات يجيدون لغة برايل، علاوة على خدمات التثقيف الأسري التي تقدمها هذه المدارس لأولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة البصرية، من خلال الشراكة والتعاون مع مؤسسات اجتماعية مثل المركز الثقافي الاجتماعي للمكفوفين. ويحصل الطلبة من ذوي الإعاقة البصرية بعد تخرجهم من المرحلة الثانوية، على شهادة تؤهلهم للالتحاق بالجامعات داخل وخارج الدولة. ولضمان تقديم خدمات التربية الخاصة المتكاملة لطلبة الإعاقة الذهنية واضطراب التوحد تم إنشاء روض ومدارس متخصصة لذوي الإعاقة وهي سلسلة مدارس الهداية يتم من خلالها تقديم خدمات وبرامج تربوية مكثفة تؤهلهم للدمج لاحقاً في المدارس الحكومية، بحسب تصريحات مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. - تم هذا العام 2023/2022 افتتاح مدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة للبنين /المسيلة، وهي مشتركة (ابتدائي، إعدادي، ثانوي) ليصبح العدد الإجمالي لسلسة مدارس الهداية 6 مباني مدارس و2 من مباني رياض أطفال، في حين بلغ عدد مدارس الدمج الحكومية لذوي الإعاقة 70 مدرسة. - تم هذا العام إلحاق 264 طالباً وطالبة من ذوي الإعاقة بمدارس الدمج والمدارس المتخصصة بزيادة مقدارها 32 % عن العام الأكاديمي السابق. جامعة قطر.. المؤسسة الأولى للتعليم العالي تعد جامعة قطر، منذ تأسيسها عام 1977، المؤسسة الأولى للتعليم العالي في دولة قطر. وتحتل اليوم مراكز متقدمة بين جامعات العالم، وتحولت إلى مركز إقليمي رائد في التميز الأكاديمي والبحثي، وتضم 11 كلية تقدم برامج متعددة التخصصات. وحققت جامعة قطر للعام الثاني على التوالي، المركز الثاني في تصنيفات مؤسَّسة QS Quacquarelli Symonds للجامعات العربية لعام 2023. ومنذُ العام 2018، قفزت جامعة قطر 5 مراكز، وصعدَت لأربع مرات ولم تقدم أيَّ أداءٍ سلبي في هذا التصنيف. وفي تصنيف مؤسسة كاكاريللي سيموندس (QS) للجامعات العالمية، قفزت جامعة قطر من المركز 224 عام 2022، إلى المركز 208 في تصنيف عام 2023، أي أنها قفزت 16 مرتبة بشكلٍ فعّال. أول جامعة وطنية خاصة تعتبر جامعة لوسيل، والتي أُسست عام 2020، أول جامعة وطنية خاصة في دولة قطر. وتماشياً مع رؤيتها وأهدافها الاستراتيجية، توفر الجامعة فرصاً تعليمية مميزة من خلال 15 تخصصاً دراسياً. ونجحت الجامعة في إقامة شراكات استراتيجية مع عدة جهات عالمية من بينها معهد الأمم المتحدة للتدريب والبحث وجامعة السوربون وجامعة شيبنسبورغ، بالإضافة إلى تدريب الطلاب على المنافسة في اسواق العمل المحلية والدولية، وتقديم منح دراسية للطلاب المحليين والدوليين، وتعزيز البحث والإنتاج المعرفي. صاحبة السمو.. دور بارز في التعليم وتقدير أممي وبالحديث عن التعليم، لابد من الإشارة إلى الدور الكبير الذي تقوم به صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، على المستوى المحلي والعربي والإقليمي والعالمي. وقدمت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، طيلة سنوات عديدة، العديد من المبادرات الهامة في مجال التعليم وتنمية الشباب والمجتمع في قطر وحول العالم، حظت بإشادات عديدة من المنظمات والهيئات الدولية وعلى رأسها الأمم المتحدة. على الصعيد المحلي، تترأس صاحبة السمو حالياً مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وهي مؤسسة خاصة غير ربحية تأسست في العام 1995، والمعروفة بمشروعها الرائد المدينة التعليمية التي تضم فروعًا لعدة جامعات ومؤسسات دولية مرموقة تعمل في مجال البحث العلمي ومشروعات التنمية الاقتصادية والاجتماعية. وفي عام 2012 أطلقت صاحبة السمو مؤسسة التعليم فوق الجميع التي تعدّ مبادرة عالمية تسعى إلى تقديم فرص لحياة جديدة وبواعث أمل حقيقي للفقراء والمهمشين من الأطفال والشباب والنساء في البلدان الفقيرة والنامية، وتعمل هذه المؤسسة على تنفيذ أهدافها من خلال عدد من البرامج القائمة مثل برنامج علِّم طفلًا، وبرنامج حماية التعليم في ظروف النزاع وانعدام الأمن، وبرنامج الفاخورة، وبرنامج أيادي الخير نحو آسيا، بحسب الموقع الإلكتروني لـمؤسسة قطر. الأمم المتحدة تعتمد مقترح صاحبة السمو: وفي مايو 2020 اعتمدت الجمعية العامة للأمم المتحدة قراراً بشأن تخصيص التاسع من سبتمبر يوماً عالمياً لحماية التعليم من الهجمات، وهو القرار الذي دعت إليه صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس إدارة مؤسسة التعليم فوق الجميع وعضو مجموعة المدافعين عن أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، وقادته دولة قطر لحشد التأييد الدولي من أجل ضمان المساءلة عن الهجمات المستمرة والمتعمدة على التعليم والعنف المسلح الذي يعاني منه الأطفال في جميع أنحاء العالم. وأعرب سعادة السيد أنطونيو غوتيريس الأمين العام للأمم المتحدة وسعادة السيدة أودري أوزلاي المديرة العامة لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة اليونسكو، عن شكرهما وتقديرهما لمساهمة صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، والتي دعت إلى تخصيص يوم سنوي لحماية التعليم من الهجمات. علِّم لأجل قطر: تكرس مؤسسة علِّم لأجل قطر جهودها لإعداد الجيل القادم من القادة في قطاع التعليم سعياً منها للمساهمة في تطوير حياتهم المهنية، خدمةً للمجتمع وتحقيقاً لرؤية قطر الوطنية 2030. وأسست سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني مؤسسة علّم لأجل قطر بهدف المساهمة في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، من خلال: - دعم قطاع التعليم القطري من خلال برنامج مسار القادة الذي يؤهل الخريجين والمهنيين للانضمام إلى القوى العاملة في مجال التدريس. - خوض شراكات استراتيجية مع العديد من الجهات الفاعلة، من بينها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، لإحداث تغيير إيجابي وجذري في أساليب التدريس في المدارس الحكومية في الدولة. - تحفيز الجيل القادم من القطريين للانضمام إلى قطاع التعليم من خلال مبادرة كن معلماً، بحسب مكتب الاتصال الحكومي عبر تويتر في 19 يناير 2023.

تنطلق غدا بطولة المدارس الخامسة عشرة للروبوت التي ينظمها النادي العلمي القطري التابع لوزارة الرياضة والشباب بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بمشاركة واسعة من طلاب وطالبات من 160 مدرسة حكومية وخاصة، في صالة لوسيل. وتهدف بطولة المدارس للروبوت التي تستمر ثلاثة أيام إلى نشر ثقافة الروبوت ودورها في التعليم محليا وعربيا، كما تهدف إلى تنمية روح الإبداع لدى المشاركين في مجال الروبوت. وذكر النادي العلمي في بيان اليوم أن عدد المشاركين هذا العام يبلغ حوالي 1600 طالب وطالبة وهو العدد الأكبر في تاريخ هذه البطولة التي دامت لمدة خمسة عشر عاما، وذلك بسبب التسهيلات التي حصلت عليها المدارس للمشاركة في البطولة بالإضافة إلى زيادة عدد المسابقات التي ستتم إقامتها، حيث كان عدد المسابقات سابقا عشر مسابقات، بينما تتضمن هذه النسخة ثلاث عشرة مسابقة، حيث تم اعتماد ثلاث مسابقات إضافية بهدف إثراء البطولة وتنوع مجالاتها. وتشمل بطولة المدارس للروبوت، المسابقات التقليدية التي يتم تنفيذها كل عام وهي مسابقات: الروبوت للصغار (ديسكفري)، الروبوت للصغار (إكسبلورر) و/تتبع الخط بقسميها المبتدئ والمتقدم، وجمع الكرات بفرعيها المبتدئ والمتقدم، ومسابقة السومو أيضا بفرعيها المبتدئ والمتقدم، ومسابقة الابتكار (البحث والبرمجة) ومسابقة الـFLL. إلى جانب مسابقات جديدة تقام أول مرة بالبطولة هذا العام وهي: مسابقة ذراع الروبوت وتهدف إلى تصميم وبرمجة روبوتات متحركة قادرة على حمل أوزان محددة ونقلها لبناء شكل محدد بأسرع وقت ممكن، ومسابقة الطائرات بدون طيار (الدرون) التي تهدف إلى تهيئة النشء والشباب لمزيد من المهن والوظائف المستقبلية، ومسابقة كرة القدم للروبوتات والتي تهدف إلى تعليم وتطبيق العلوم والهندسة والرياضيات وبرمجة الكمبيوتر بشكل عال ومتمرس. وقال المهندس راشد الرحيمي المدير التنفيذي للنادي العلمي القطري رئيس اللجنة المنظمة العليا: إيمانا من النادي العلمي القطري بأهمية تجربة احتكاك الطلاب وممارستهم لهذا النوع من البطولات التي تتسم بالإبداع التكنولوجي والتحدي والابتكار بهدف صقل مهاراتهم البحثية وتطوير شخصياتهم العلمية، وتفعيلا لدور النادي الرائد في توفير بيئة علمية إبداعية وجاذبة تمكن الشباب من التعلم والابتكار بما يخدم المجتمع القطري، فإنه يحرص على انتقاء البرامج والفعاليات ذات الفائدة والمردود العالي على المدى الطويل من خلال توفير الخبرات المتخصصة في إطار مهني احترافي، مثمنا دعم وزارة الرياضة والشباب لمثل هذه الفعاليات العلمية الهادفة، ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على الاهتمام بمشاركة الطلاب في البرامج والأنشطة الهادفة بالتعاون مع مختلف مؤسسات الدولة. من جهتها، أوضحت السيدة فاطمة المهندي رئيس اللجنة الفنية والعلمية للبطولة وممثل دولة قطر في الجمعية العربية للروبوت والذكاء الاصطناعي، أن البطولة تسعى إلى توفير بيئة تنافسية للشباب الموهوب وتنمية مهارات التعاون والعمل الجماعي بروح الفريق الواحد، وأن هذه البطولة ومشاركة الطلاب فيها تعتبر تجربة فريدة من نوعها تساعدهم على قبول تحدي الواقع والانتصار عليه، فالبطولة تساهم في صقل شخصية الطلاب المشاركين وتحفيز من لم يشاركوا من الطلاب على التخطيط بشكل جدي للمشاركة في الأعوام القادمة.

عقدت مؤسسة التعليم فوق الجميع، وشريكها الإستراتيجي صندوق قطر للتنمية، اجتماع مائدة مستديرة وزارية تناولت مجموعة من القضايا المتعلقة بالتعليم بعنوان: الأطفال غير الملتحقين بالمدارس: الربط عبر القطاعات للوصول إلى النجاح، بمشاركة وزراء الخارجية والتعليم لثماني دول من أقل البلدان نموا، كجزء من مؤتمر الأمم المتحدة الخامس المعني بأقل البلدان نموا المنعقد حاليا في الدوحة. واستعرض الوزراء، خلال الاجتماع، تجارب بلدانهم والإعلان عن شراكات قادمة في دولهم، من خلال مشاريع وبرامج مؤسسة التعليم فوق الجميع وبدعم من الشريك الإستراتيجي صندوق قطر للتنمية، وكلها تهدف إلى سد الفجوة التعليمية للطلاب غير الملتحقين بالمدارس. وقالت سعادة السيدة أوليفيا روامبا وزير الشؤون الخارجية في جمهورية بوركينا فاسو، إن هناك أكثر من مليون ومائتي ألف طالب في بلادها اضطروا إلى ترك المدرسة، وأن برامج التمويل المتوقع المساهمة بها من صندوق قطر للتنمية، ومن خلال مؤسسة التعليم فوق الجميع، لبناء مدارس ستمكن هؤلاء الطلاب من العودة إلى التعليم والتدريب، وأن هذا التمويل يتماشى مع خطة أطلقتها بوركينا فاسو تشكل برنامج عمل لتحقيق الاستقرار والتنمية في البلاد. من جانبه، أوضح سعادة الدكتور أنسو سوني وزير التربية والتعليم في ليبيريا أن مصطلح أقل البلدان نموا في القرن الحادي والعشرين من تاريخ البشرية ليس إشادة، وأن الخروج من هذه القائمة يبدأ بإزالة الأمية والجهل، وهذا لن يتحقق إلا من خلال التعليم بجميع أشكاله لجميع الناس، الذكور والإناث والفتيات والفتيان والأشخاص ذوي الإعاقة، وبغض النظر عن المكان الذي يعيشون فيه، فالتعليم لا غنى عنه عندما يتعلق الأمر بالدول النامية والقضاء على الفقر. بدوره، بين سعادة الدكتور السيد الشيخ عمر آن وزير التربية والتعليم في السنغال أن بلاده بصدد وضع استراتيجية لدمج عدد من المدارس في النظام، حيث من الضروري تدريب المعلمين، وتأهيل البنى التحتية، لإنشاء جسور للتمكن من الانتقال من نظام تعليمي إلى آخر، حيث تخصص حكومة السنغال 22 بالمئة من مواردها لنظام التعليم، حتى تتمكن من بناء آلاف الفصول الدراسية الجديدة كل عام، وتحديث نظام مواز للبنية التحتية، ولقد بدأنا هذا العام عمليا في تعيين معلمين في نظام التعليم الوطني. وتتطابق أهداف مؤسسة التعليم فوق الجميع - التي تعد من أكبر المؤسسات العالمية في مجال التنمية والتعليم - مع برنامج عمل الدوحة للعقد /2022 - 2031/ في التنمية، الذي اعتمده مؤتمر الأمم المتحدة المعني بأقل البلدان نموا، وأيدته الجمعية العامة للأمم المتحدة في إبريل الماضي، وأهابت بجميع أصحاب المصلحة المعنيين الالتزام بتنفيذه، من خلال قيامها بدور فاعل في أكثر من 60 دولة بمختلف مناطق العالم وذلك لبناء حركة عالمية تساهم في التنمية البشرية والاجتماعية والاقتصادية من خلال التعليم الجيد وبرامج الرفاه. ووفرت المؤسسة منذ إنشائها عام 2012 التعليم الجيد لملايين الأطفال في مختلف بقاع العالم، كما تعهدت مع شركائها بتسجيل ملايين المهمشين في المدارس، معظمهم في بلدان فقيرة ومناطق نزاعات، كما استطاعت تنفيذ خططها من خلال نهج متعدد القطاعات، ونماذج تمويل فريدة، مع التركيز على الابتكار كأداة للصالح الاجتماعي، والشراكات الفعالة، فهناك ما يزيد على 2000 منشأة تعليمية ممولة من قبل مؤسسة التعليم فوق الجميع، وأكثر من 50 مشروعا نشطا حاليا في أكثر من 45 دولة حول العالم.

وضعت وزارة التربية الكويتية، اللمسات الأخيرة لإنهاء خدمات 1800 معلم وافد، في بعض التخصصات ذات الفائض عن الحاجة، حيث طلب قطاع التعليم العام في الوزارة من نظيره الإداري رسميا، إبلاغ المعلمين المعنيين بإنهاء خدماتهم وأخذ إقرار على كل معلم بالعلم والتسليم. ونقلت صحيفة الراي الكويتية عن مصدر تربوي لم تكشف اسمه أن القطاعين في وزارة التربية اجتمعا لبحث مستحقات المعلمين، وآلية إنهاء خدماتهم في قرارات فردية، مبينا أن الاتفاق كان على صرف رواتب المعلمين حتى الأول من سبتمبر المقبل واستحقاقهم لرواتب العطلة الصيفية. ونقلت منصة المجلس عن وزارة التربية أن تعتمد إنهاء خدمات 1800 معلم وافد، يدرسون بعض التخصصات ذات الفائض عن الحاجة، وسيتم الاتفاق على صرف رواتب المعلمين حتى الأول من سبتمبر المقبل واستحقاقهم لرواتبالعطلةالصيفية.

استقبلت محمية الدوسري أكثر من 8 مدارس في شهر يناير وفبراير بهدف تعريف الطلاب على المحمية حيث زار أكثر من 1000 طالب خلال الفترة الفارطة، ومدارس زارت محمية الدوسري في يناير الماضي: مدرسة الفلاح، مدرسة أم صلال محمد، مدرسة عبدالله بن زيد، مدرسة دخان، المدرسة التونسية بالدوحة، أكاديمية الفيصل، مدرسة أم سلمة الابتدائية بنات، مدرسة الجالية الإثيوبية بالشحانية. وقال السيد محمد الدوسري المدير التنفيذي للمحمية إن المحمية تسعى لتحقيق رؤيتها في تغطية كل المدارس في الدولة من خلال الزيارات الميدانية التي يقومون بها وذلك للتعرف على الجوانب البيئية والعلمية بالمحمية .

أبرزت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أبرز ملامح التغيير في التقويم السنوي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة وفقاً للقرار الوزاري رقم 4 لسنة 2023. وأصدرت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس، قراراً وزارياً اعتمدت بموجبه التقويم المدرسي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة 2023/2024 إلى 2026/2027. وقالت وزارة التربية والتعليم عبر حسابها بموقع تويتر، مساء أمس، إن أبرز ملامح التغيير في التقويم السنوي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة هي: - إقرار إجازة الفصل الدراسي الأول: أسبوع واحد - إلغاء إجازة الفصل الدراسي الثاني: تعوضها الإجازات السنوية - مراعاة التوازن في أيام التمدرس لتناسب المعايير العالمية - اختبارات الدور الثاني في بداية العام: بدل إجرائها في الإجازة الصيفية - أيام مخصصة لتدريب المعلمين: بداية كل فصل - فرصة لتجديد نشاط الطلبة.. تنظيم أفضل للإجازات - مرونة لإجراء التعديلات بما يناسب المصلحة العامة وبحسب وزارة التربية والتعليم، روعي في التقويم السنوي للأعوام الأربعة القادمة، ما يلي: التوازن في أيام التمدرس بما يتناسب مع المعايير الدولية وأنظمة التعليم العالمية. توفير القدر المناسب من الإجازات للطلبة والمعلمين بالمدارس. إجراء اختبارات الدور الثاني في بداية العام الدراسي بدلاً من إجرائها في العطلة الصيفية. استثمار الأسبوع الأول من الفصل الدراسي الأول، من بداية كل عام دراسي، وذلك بتخصيص عدد 3 أيام لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين في الميدان المدرسي. تخصيص اليوم الأول (الأحد) من بدء الدوام في الفصل الدراسي الثاني (بعد إجازة منتصف العام الأكاديمي) لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين، على أن يكون بدء دوام الطلبة يوم الإثنين. إلغاء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني، واستبدالها بإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول (أسبوع واحد في شهر أكتوبر) بعد اختبارات منتصف الفصل، لإتاحة الفرصة للطلبة والمعلمين لأخذ قسط من الراحة لتجديد النشاط، حيث أنّ الفصل الدراسي الثاني تتعّدد فيه الإجازات الرسمية، مثل إجازات عيد الفطر وعيد الأضحى المبارك.

أوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن التقديمات بشأن استثناءات أبناء العاملين في القطاع الخاص سيكون في شهر مايو المقبل للعام الدراسي القادم، مؤكدة أن فيما يتعلق بالمسارات التعليمية في المدارس، تحرص الوزارة مع بداية كل عام دراسي على توفير خطة توعوية بالمسارات والتخصصات المهنية التي يؤدي إليها كل مسار. وقال السيدة بلقيس اليزيدي رئيس قسم الإعلام الرقمي في وزارة التربية والتعليم في ردها على 3 ملاحظات واستفسارات وردت لبرنامج وطني الحبيب على إذاعة قطر، اليوم الأحد، إنه بشأن اتصال ولي أمر لديه 3 أبناء أعمارهم 13 و8 و7 سنوات وصلوا إلى الدوحة في شهر مايو إلى الدوحة وقدم لهم استثناءً بداية التسجيل ولم يتم القبول ولم يكون هناك أي رد، إن هذه الملاحظة كانت على استثناءات أبناء العاملين في القطاع الخاص.. ونتمنى التواصل مرة أخرى وسيكون التقديم في شهر مايو للعام الدراسي القادم. وأضافت: كان هناك اتصالاً من ولي أمر يناشد وزارة التربية المساعدة في نقل ابنه من روضة في منطقة أبو نخلة إلى روضة أخرى في منطقة المعراب قريبة من سكنه، مشيرة إلى أن إدارة التعليم المبكر تواصلت معه وتم توجيهه إلى النقل المبكر العام الدراسي القادم لأن هذه السنة لا توجد شواغر في صف التمهيدي ووجود قيد الطالب في مدرسة بديلة.... المسارات التعليمية: وبشأن طلب ولي أمر توفير جميع المدارس الثانوية المسارات التعليمية الثلاث العلمي والأدبي والتقني، أوضحت بلقيس اليزيدي أنه فيما يتعلق بالمسارات التعليمية في المدارس، تحرص الوزارة ممثلة في قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني مع بداية كل عام دراسي على توفير خطة توعوية بالمسارات والتخصصات المهنية التي يؤدي إليها كل مسار ينفذها المرشدون الأكاديميون في المدارس لطلبة الصف العاشر على مدار السنة أيضاً. وتابعت: بالإضافة إلى ما يتعلمه طلبة الصف العاشر في مادة المهارات الحياتية والبحثية، توجد وحدة دراسية بعنوان أخطط لمهنتي يتم تدريسهم فيها 5 دروس من بينها تحديد المسار الأكاديمي واتخاذ القرار وتقييم العوامل الداخلية والخارجية لاتخاذ القرار، وغيرها.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي انطلاق مرحلة التصفيات الداخلية على مستوى جميع المدارس الحكومية والخاصة لأولمبياد القراءة في دورته الرابعة، ومسابقة تحدي القراءة العربي في موسمها السابع، والتي تستمر حتى 29 يناير الجاري. وأوضحت الوزارة أنه سيتم في هذه المرحلة إجراء المقابلات مع الطلاب في مدارسهم لترشيح من سيشارك في مرحلة التصفيات الثانية، المتمثلة بمسابقة اقرأ والمقرر تنظيمها خلال الفترة من 12 - 19 فبراير المقبل على مستوى جميع مدارس الدولة. يذكر أن قطاع شؤون التعلم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلا بإدارة المناهج ومصادر التعلم، بالتعاون مع قطاع شؤون المدارس الخاصة، ممثلا بإدارة شؤون المدارس الخاصة، قد أطلق الدورة الرابعة من أولمبياد القراءة تحت شعار وطنٌ يَقرأ.. يُقرَأ في شهر يونيو الماضي، علما أن أولمبياد القراءة يعد واحدا من أهم الفعاليات الوطنية التي تهدف لنشر ثقافة القراءة بين الطلاب بهدف غرس عادة القراءة بينهم في المدارس الحكومية والخاصة، ما يصب في خدمة المجتمع وتطوره ورقيه، ويسهم في تحقيق رؤية قطر 2030. وعملت الوزارة على دمج أولمبياد القراءة مع مبادرة تحدي القراءة العربي التي تتبناها مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم، حيث يتأهل 100 من الطلاب الذين يجتازون مسابقتي اقرأ وعبر المشاركة في تحدي القراءة العربي، ويأتي هذا الدمج بهدف توحيد الجهود الرامية لتحقيق الأهداف المشتركة، مما يتيح الفرصة للإفادة من مخرجات أولمبياد القراءة لتأهيل الطلاب الذين يحققون أفضل المعايير للمشاركة في تحدي القراءة العربي. وجاء تنظيم فعاليات مشروع أولمبياد القراءة، انطلاقا من رؤية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وإيمانا منها بأهمية القراءة، وإكساب الطالب مهاراتها، وإعداد جيل قادر على النهوض بوطنه، والتفاعل الإيجابي مع معطيات العصر وثورته المعلوماتية المعرفية. ويتضمن مشروع أولمبياد القراءة فعاليتين رئيستين هما أسبوع القراءة، ويأتي ضمن الاحتفالات باليوم العالمي للكتاب، واليوم العربي للمكتبات، الذي سيقام هذا العام استثناء تحت مسمى /يوم القراءة/، والمقرر إقامة فعالياته في 10 أبريل المقبل، حيث سيقتصر تنفيذ الفعاليات على يوم واحد فقط، بدلا من أسبوع كما هو معتاد في كل عام دراسي منذ العام 2015 / 2016.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم الخميس، عن أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها الـ16. وانطلق المؤتمر الصحفي للإعلان عن أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها السادسة عشرة، بحضور الأستاذ علي البوعينين الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، والأستاذ عمر اليافعي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بالوزارة. فيديو الشرق| أسماء الفائزين بجوائز التميز العلمي عن فئات البحث العلمي والمعلم المتميز بالمرحلتين الإبتدائية والثانوية وحملة شهادات الماجستير والدكتوراة#جائزة_التميز_العلمي #بالتميز_نبني_الأجيال pic.twitter.com/9IG9aViMf3 — صحيفة الشرق - قطر (@alsharq_portal) December 29, 2022 أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإبتدائية فيديو الشرق| أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية والذهبية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإبتدائية.#جائزة_التميز_العلمي #بالتميز_نبني_الأجيال pic.twitter.com/RBkykOmLy6 — صحيفة الشرق - قطر (@alsharq_portal) December 29, 2022 أسماء الفائزين بالميدالية الذهبية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإبتدائية أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإعدادية. أسماء الفائزين بالميدالية الذهبية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإعدادية فيديو الشرق| أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية والذهبية عن فئة الطالب الجامعي.#جائزة_التميز_العلمي #بالتميز_نبني_الأجيال pic.twitter.com/IvxwpjDWfF — صحيفة الشرق - قطر (@alsharq_portal) December 29, 2022 اسم الفائز بالميدالية البلاتينية عن فئة الطالب الجامعي أسماء الفائزين بالميدالية الذهبية عن فئة الطالب الجامعي. اسم الفائزة عن فئة البحث العلمي المتميز أسماء الفائزين عن فئة المعلم المتميز بالمرحلتين الابتدائية والثانوية جائزة التميز العلمي.. أسماء الفائزين عن فئة حملة شهادة الماجستير أسماء الفائزين عن فئة حملة شهادة الدكتوراة