طلق مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية في السعودية، اليوم، تقرير /مؤشر اللغة العربية/ بهدف تقديم نظرة شاملة ودقيقة لواقع اللغة العربية حول العالم. ويقدم المؤشر رؤية شاملة عن أداء اللغة العربية في نطاقات مختلفة، وأظهرت نتائجه تحليلا شاملا لأداء اللغة العربية في اثنتي عشرة دولة ضمن ثلاث دوائر لغوية /عربية وإسلامية وأجنبية/، إضافة إلى عينة من المنظمات الدولية ومجموعة من المؤشرات الأفقية التي تقيس واقع العربية على مستوى العالم. وخضع المؤشر إلى تحكيم 37 خبيرا وجامع بيانات وأكثر من 14 مشاركا بهدف الوصول إلى نتائج دقيقة مبنية على أسس علمية رصينة، وفق أفضل الممارسات العالمية في إعداد المؤشرات اللغوية. وأوضح الدكتور عبدالله بن صالح الوشمي، الأمين العام لمجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية، أن /مؤشر اللغة العربية/ يعد نتاج عمل كثيف امتد لنحو ثلاثة أعوام، خضع خلالها لعدة خطوات من البناء والمراجعة والتقييم والتحكيم، وشاركت فيه مجموعة كبيرة من الخبراء والمتخصصين. ووصف المؤشر، الذي جرى إطلاقه ضمن ندوة علمية حملت عنوان /تقرير مؤشر اللغة العربية/، واستعرضت نتائجه وأثره في تعزيز استخدام اللغة العربية في القطاعات المختلفة بمشاركة نخبة من الخبراء والأكاديميين وصناع القرار، بأنه خطوة مهمة في مسار الجهود المتواصلة للمجمع في خدمة اللغة العربية وتعزيز مكانتها العالمية، لتسهم في بناء جسور التواصل والتفاهم بين الثقافات والحضارات ونشر المعرفة اللغوية. وأوصت الندوة ببناء ببرامج داعمة لنمو نسبة الناطقين باللغة العربية، ونمو استخدامها، ودعم حضورها في التعليم عامة والتعليم الجامعي خاصة، ودعم المحتوى الثقافي العربي القابل للنشر، والتركيز على رفع حضور اللغة العربية على الشبكة العنكبوتية، بجانب التوسع في دعم التطبيقات ومنصات الخدمات الاستثمارية باللغة العربية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بالتعاون مع مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع عن: شراكة استراتيجية تهدف إلى تعزيز اللغة العربية وترسيخ الهوية الوطنية في المناهج التعليمية الدولية. وذكرت الوزارة في بيان اليوم، أن هذه الشراكة تأتي ضمن مبادرة راسخ، في إطار رؤية مشتركة لتعزيز مكانة اللغة العربية والهوية الثقافية كلغة علم وثقافة، وضمان دورها المحوري في زيادة وعي الأجيال الصاعدة بأهمية دور اللغة العربية في تعزيز الهوية الوطنية في ظل التحديات العالمية. من خلال هذا التعاون، سيتم تطوير مبادرات تعليمية وبرامج تدريبية تعنى بتعزيز اللغة العربية وترسيخ الهوية الوطنية لدى الطلاب في المدارس الخاصة، مع ربط المناهج الدولية بالبيئة المحلية، والتركيز على توفير موارد وأدوات تعليمية مبتكرة ومتطورة. وتسلط هذه المبادرة الضوء على أهمية الحضارة الإسلامية وإبراز إسهاماتها العلمية والإنسانية، إلى جانب تعزيز تدريس الدين الإسلامي، بوصفه مصدرا للقيم الأخلاقية العالمية، وذلك لتعميق فهم ديننا الحنيف فهما صحيحا حيث يساهم ذلك الفهم في تنمية العقول وبناء جيل واع بهويته وقيمه، ومقدرا لهما وملتزما بهما. وتؤكد هذه الخطوة التزام وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومؤسسة قطر بنقل القيم الثقافية الأصيلة إلى طلابنا ليكونوا خير سفراء للغتنا وهويتنا وقيمنا إلى العالم.

يواصل مركز الشيخ عبد الله بن زيد آل محمود الثقافي الإسلامي بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية دورة تعليم اللغة العربية لعدد 15 موظفاً بدار الإفتاء التابعة لجمعية علماء جمهورية جنوب أفريقيا، وذلك ضمن جهود المركز لتعزيز ريادته في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، حيث تستمر الدورة حتى 13 فبراير القادم. وصرح الدكتور صالح علي الأخن المري مدير مركز الشيخ عبد الله بن زيد آل محمود الثقافي الإسلامي بأن استضافة المركز لإقامة هذه الدورة لموظفي دار الإفتاء بجنوب أفريقيا يأتي في إطار اهتمام وزارة الأوقاف بتعزيز التعاون مع المؤسسات الدعوية والشرعية وتمتين العلاقات الإسلامية الخارجية، مشيراً إلى أن الدورة تساهم في تعزيز قدرة الموظفين بدار الإفتاء على التعامل مع التراث والمعرفة الإسلامية عبر تقوية لغتهم العربية.

أعربت فاطمة الشرشني، الخطاطة والفنانة التشكيلية القطرية عن فخرها واعتزازها بقيامها بالكتابة باللغة العربية على الأقمصة التي ارتداها لاعبو باريس سان جيرمان في مباراة السوبر الفرنسي أمام موناكو على استاد 974 بالدوحة في الخامس من يناير الماضي. وأكدت الشرشني في لقاء مع جريدة الشرق أن التصميم الفريد الذي أنجزته على قمصان لاعبي باريس سان جيرمان لقي إشادات واسعة من قبل النادي الفرنسي. وأوضحت الفنانة التشكيلية القطرية: سبق لي أن تعاونت للمرة الأولى مع باريس سان جيرمان عام 2023 في إنجاز أعمال فنية على ألواح التزلج سكيت بورد والقمصان والتي تم عرضها بمحل في الدوحة لبيع المنتجات. أما في هذه المرة وذلك قبل مواجهة موناكو على كأس السوبر الفرنسي طلب مني النادي الباريسي الكتابة على قمصان لاعبيه فاستخدمت الخط الديواني، وأنجزت العمل في الموعد المحدد رغم ضيق الوقت، وقد أكد لي شخص مسؤول في النادي أنهم راضون عن العمل الذي قمت به. وأبدت الشرشني التي لديها مشاريعها الخاصة استعدادها التام للتعاون مع الاتحادات والأندية الرياضية المحلية وانفتاحها على أن تنجز لفائدتهم الأعمال الفنية التي يرغبون فيها. وعن بدايتها في مسيرة عالم الفن أوضحت: أنا خريجة جامعة قطر، وقد انطلقت مسيرتي الفنية منذ عام 2011 حيث كان الأمر في البداية مجرد هواية حيث إنني كنت أمتلك منذ صغري خطا جميلا في الكتابة، ولكن تطور الأمر فتخصصت في الخط العربي بعد أن أخذت العديد من الدورات داخل قطر وخارجها. وتابعت: آمن الجميع بموهبتي منذ الصغر سواء من الأهل أو حتى من الأصدقاء حيث إنهم شجعوني وساندوني، كما أنني منذ 2018 قمت بإنشاء حسابات لي على مواقع التواصل الاجتماعي وقدمت العديد من الورش.. الجديره ذكره منذ أعوام عملت بجدارية في حديقة البريد وسعادة الشيخة المياسة بنت حمد بن خليفة آل ثاني زارتني وهذه الزيارة تعتبر أكبر دعم لي. وكشفت الشرشني أنها عشقت الرياضة لأنها نشأت وسط عائلة رياضية ومارست أنواعا عديدة منها من ضمنها الفروسية قبل أن ينطلق التعاون بينها وبين شركة أديداس للألبسة والتجهيزات الرياضية في عام 2022. وقالت: قمت بإنجاز العديد من الأعمال الفنية لفائدة محلات أديداس والتي عرضت في مطار حمد الدولي والعديد من الدول، وبفضل من الله تم بيع جميع كل تلك الأعمال.

نظم مكتب منظمة اليونسكو الإقليمي لدول الخليج واليمن، في بيت الأمم المتحدة بالدوحة، أمس، فعالية ثقافية حول اللغة العربية تحت شعار «بناء جسور التواصل بين المنطقة العربية والعالم (بلدان أمريكا اللاتينية خاصة) من خلال اللغة العربية». وتأتي هذه الفعالية التي نظمت بالشراكة مع وزارة الثقافة واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم ومؤسسة «المنطقة الخضراء»، ضمن الاحتفاء باليوم العالمي للغة العربية الذي يصادف الثامن عشر من ديسمبر من كل عام، ويمتد لعدة أسابيع. وقال سعادة السيد صلاح الدين زكي خالد ممثل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة اليونسكو لدى دول الخليج واليمن ومدير مكتب اليونسكو بالدوحة، في كلمته الافتتاحية، إن الاحتفاء باللغة الغربية في يومها العالمي الذي يصادف الذكرى الحادية والخمسين لاعتماد اللغة العربية ضمن اللغات الرسمية للأمم المتحدة، يأتي نظرا لكونها اللغة الرسمية في حوالي 25 دولة، وأحد أهم أركان التنوع الثقافي للبشرية، ولغة الحضارة العربية الإسلامية. وأكد أن «الاحتفال دعوة للتأكيد على الدور التاريخي للغة العربية في إنتاج ونشر المعرفة، فضلا عن تعزيز الحوار وإرساء السلام، وهذا هو الغرض من حرص منظمة اليونسكو على تعزيز التنوع الثقافي بشكل عام، واللغة العربية بشكل خاص». من جانبه، قال السيد جمال فايز مستشار ثقافي بوزارة الثقافة - إدارة الثقافة والفنون، إن اللغة العربية تعد بناء مهما لجسر التواصل، فهي لغة القرآن الكريم ولغة العلوم والاكتشافات، ولفت إلى أن شعار الفعالية تجلى بحضور ممثلين لبلدان أمريكا اللاتينية والكاريبي، حيث إن هذه البلدان ارتبطت تاريخيا ووجدانيا باللغة العربية من خلال الهجرات العربية. وأكد أنه بحكم المسؤولية الثقافية لوزارة الثقافة، فإن الاهتمام باللغة العربية وتعزيز مكانتها يعد مرتكزا مهما في عمل الوزارة من خلال أذرعها المختلفة والتي تعمل كمنظومة متكاملة ليكون نتاج ذلك العديد من البرامج والفعاليات والمبادرات النوعية، منوها بأن اللغة العربية هي جزء أصيل في الهوية القطرية. من جهته، قال سعادة السيد جان ماري فرانسوا جونيور غويلوم، عميد سفراء أمريكا اللاتينية والكاريبي، وسفير جمهورية هايتي لدى الدولة، إن نسبة العرب في أمريكا اللاتينية كبيرة، لكن الجيل الثالث والرابع فقدوا اللغة، ونسبة ضئيلة منهم من تتكلم بالعربية. بدورها قالت السيدة مها الشيباني من مؤسسة «المنطقة الخضراء»، إنه في ظل التطورات العالمية المتسارعة والتحديات التي تواجه اللغة العربية، كان لزاما على المؤسسة أن تتخذ خطوات جادة لنشر اللغة العربية والحفاظ عليها وتطوير وسائل تعلمها لتكون مواكبة للعصر ومتطلباته.

شهدت تركيا خلال السنوات الماضية زيادة ملحوظة في عدد المعاهد المتخصصة في تعليم اللغة العربية، نتيجة لإقبال المواطنين الأتراك خصوصا فئة الشباب على هذه المراكز لتعلم لغة الضاد. وأوضح أكاديميون ومختصون في تعليم اللغة العربية في تصريحات خاصة لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ أن هذا الاهتمام المتزايد يعود لأسباب دينية وتاريخية وثقافية واقتصادية، نظرا لأن اللغة العربية من أهم اللغات التي تشكل حضورا تاريخيا لافتا في المجتمع التركي لأنها لغة القرآن الكريم، بالإضافة إلى أثر الجوار العربي، إلى جانب الفرص التي يوفرها العمل في مجال الترجمة إلى اللغة العربية في قطاعات التجارة والسياحة والصناعة، علاوة على اهتمام مختلف المؤسسات الأكاديمية والتعليمية والبحثية والثقافية والإعلامية التركية بالمحتوى العربي. وفي هذا الصدد أكد السيد محمد غريشته رئيس أكاديمية إسطنبول لتعليم اللغات في تصريح لـ/قنا/ أن الإقبال على تعلم اللغة العربية من قبل الشباب في زيادة مستمرة، لأسباب دينية وسياسية واقتصادية وسياحية وإعلامية وتاريخية وثقافية. وأوضح أن أكاديمية إسطنبول لتعليم اللغات تستقبل كل عام عددا كبيرا من الطلاب من مختلف المدن التركية ينتظمون في مستويات مختلفة لتعلم العربية، في فترات دراسية صباحا ومساء. وأشار غريشته إلى أن الأكاديمية تحرص على توفير نخبة من المعلمين المؤهلين لهذه المهمة، الذين يعملون على ضمان تحقيق الرسالة التعليمية بالوصول بالطالب إلى مستوى الكفاءة اللغوية الذي يمكنه من تحقيق النطق الصحيح، والفهم الجيد، والسرعة المناسبة في أداء المهارات اللغوية. من جانبها، تقول نورا ياماج مدرسة اللغة العربية في أكاديمية إسطنبول لتعليم اللغات في تصريح مماثل لـ/قنا/ إن اللغة العربية أصبحت جاذبة لكثير من الشباب والشابات من أجل قراءة القرآن الكريم ومعرفة الأحاديث النبوية والاطلاع على تعاليم الدين الإسلامي. وأضافت: كذلك من ضمن الأسباب أيضا وجود شريحة أخرى ترغب من وراء تعلم اللغة العربية إيجاد فرص عمل في مجال الترجمة للسياح والتجار والشركات العربية التي بدأت العمل على نطاق واسع في تركيا خلال السنوات الأخيرة. من جهته أكد الدكتور إبراهيم الحلالشة مدير المعهد العالي للغات الأجنبية، ومدير مركز أرومر في جامعة 29 مايو التركية لـ/قنا/ أن اللغة العربية تحظى بإقبال كبير من قبل الأتراك، موضحا أن من بين أسباب هذا الإقبال هو كونها لغة القرآن الكريم، ولذلك كثير من طلاب المركز من غير الأكاديميين وغير أصحاب الأهداف العلمية يقبلون على تعلم اللغة لأنهم ببساطة يريدون فهم القرآن باللغة التي نزل بها. وأشار الحلالشة إلى أنهم في مركز العربية الدولي أرومر التابع لجامعة 29 مايو ينظمون دورات مستمرة وكثيرة في مجالات متعددة مثل الصحافة والأدب، ويوجد طلب وإقبال دائمان على هذه الدورات. يشار إلى أن اللغة العربية يتم تدريسها منذ سنين في تركيا بمدارس الأئمة والخطباء، وباتت أقسام تدريس اللغة العربية أجزاء أساسية من كليات اللغات والشريعة، حيث عمدت الحكومة التركية خلال السنوات الأخيرة إلى تعزيز التوجه لتعلم اللغة العربية وبات هناك أكثر من مليون طالب يتعلمون العربية في مدارس الأئمة والخطباء، إضافة إلى افتتاح العديد من التخصصات الجامعية بالعربية سواء كانت حكومية أو أهلية. وقد بدأت بعض المدارس التركية رسميا بإضافة حصص لتدريس اللغة العربية ضمن منهاجها بمعدل حصتين إلى خمس حصص أسبوعيا في بعض المدارس. يذكر أنه تم تأسيس قسم للغة العربية في جامعة غازي بأنقرة عام 1985، كما أسس معهد /تومر/ لتعليم اللغات في جامعة أنقرة، وهدفه الأول كان تعليم اللغة التركية للأجانب، ثم صار يهدف إلى تعليم عدد من اللغات المختلفة، ومن ضمنها العربية، وبات اسمه /مركز تطبيق أبحاث اللغات التركية والأجنبية/، وصارت له فروع كثيرة في عدد كبير من المدن التركية.

كرمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي 15 معلماً تركياً شاركوا في برنامج اللغة العربية لغير الناطقين خلال زيارتهم لدولة قطر، بالتعاون مع وزارة التعليم في الجمهورية التركية، وتأتي مشاركتهم في إطار التعاون الثنائي المشترك بين الجانبين القطري والتركي. شهد الحفل حضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، كما حضره سعادة السيد نظيف يلماز نائب وزير التعليم الوطني في الجمهورية التركية، وعدد من أصحاب السعادة سفراء الدول، الوكلاء المساعدون ومديرو الإدارات في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني. وكرم سعادته المعلمين الأتراك تقديراً لاجتيازهم برنامج اللغة العربية بنجاح الذي تخللته زيارات لأبرز المناطق الأدبية والسياحية والتراثية في دولة قطر؛ منحتهم فرصة التعرف على الهوية القطرية. وأكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن تخريج الدفعة الأولى من برنامج اللغة العربية لغير الناطقين بها يعكس عمق العلاقات الوثيقة التي تربط بين دولة قطر والجمهورية التركية، حيث أصبحت نموذجاً يحتذى به في مجالات التعاون، لا سيما في مجال التعليم والتدريب، وذلك بفضل القيادة الحكيمة في بلدينا الصديقين. كما أثنى على جهود جميع القائمين على تنفيذ البرنامج سواءً من الجمهورية التركية أو من دولة قطر وعلى رأسهم جامعة قطر، متمنياً للجميع المزيد من التقدم والازدهار في التعليم التقني والمهني، والأنشطة البحثية المشتركة في مجال التربية والتعليم، وتطوير وإنتاج المواد التعليمية والتبادل الطلابي وغيرها من المجالات. وأعرب سعادة السيد نظيف يلماز نائب وزير التعليم الوطني في الجمهورية التركية خلال كلمته التي ألقاها عن فخره بتخريج الدفعة الأولى من المعلمين الأتراك الذين خاضوا تجربة فريدة من نوعها في تعلم اللغة العربية على أرض عربية خلال الشهرين الماضيين في دولة قطر، حيث خاضوا تدريباً مكثفاً في اللغة العربية بكافة مجالاتها الأربعة وهي الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث، فضلاً عن اكتسابهم الخبرات العملية وتنفيذ الأنشطة التعليمية، بالإضافة إلى الجولات الثقافية والسياحية التي ساعدتهم في ممارسة المهارات اللغوية. ولقد تم توفير خطط تدريبية شاملة للمعلمين الأتراك؛ أشرف عليها كل من إدارة التوجيه التربوي ممثلاً في قسم اللغة العربية ومركز التدريب والتطوير التربوي، في الفترة من 10 نوفمبر 2024 وحتى 8 يناير 2025، ووصل مجموع الساعات التدريبية إلى 344 ساعة شملت التدريب النظري والتطبيق العملي بالإضافة إلى الجولات الثقافية والسياحية. تضمن البرنامج التدريبي التخصصي للمعلمين الأتراك على تدريباً نظرياً بالتعاون مع مركز اللغة العربية لغير الناطقين بها بجامعة قطر؛ بالإضافة للتطبيقات العملية بالتنسيق مع خمس مدارس حكومية للمرحلة الثانوية لتعريفهم بكيفية تفعيل مهارات اللغة العربية الأربع من خلال المناهج الدراسية لمادة اللغة العربية للمرحلة الثانوية بمعدل 279 ساعة تدريبية. تجلى الهدف من تصميم برنامج المعلمين الأتراك في تعزيز مهارات المعلمين ورفع مستوى إنتاجيتهم في مجال تدريس اللغة العربية للطلاب الأتراك الذين يتعلمون اللغة العربية كلغة ثانية أو لغة إضافية إيماناً من الدولتين بأن اللغة العربية تعزز من أوجه التعاون المشترك بين البلدين.

■ دوريات اللغة العربية تبني قاعدة تعزز التفوق العلمي ■ الإقبال على البرامج يعكس أهمية تعلم اللغات في العالم المعاصر ■ تعزيز استخدام اللغة العربية على منصات التواصل الاجتماعي أكد الخطاط يوسف شلار المدير التنفيذي لأكاديمية الخط العربي لـ «الشرق» فائدة دوريات اللغة العربية للأطفال في تعزيز مهاراتهم اللغوية من خلال توفير محتوى متنوع وجاذب يتناسب مع أعمارهم، حيث تساهم الدوريات في تحسين مفرداتهم وتطوير قدراتهم على القراءة والكتابة، وتعمل على تعزيز حبهم للغة من خلال قصص مشوقة وأنشطة تفاعلية، وتساعد على بناء قاعدة لغوية قوية تعزز من تفوقهم الأكاديمي وتطوير مهارات التواصل لديهم. وأكاديمية الخط العربي هي واحدة من المبادرات التي تدعم رؤية قطر 2030 وتدعم أيضًا هذا التوجه؛ ففي الأكاديمية لا نقتصر فقط على تعليم فنون الخط العربي، بل نساهم أيضًا في تطوير حب الأطفال للغة من خلال أنشطتنا وتدريباتنا التي تساعد في تحسين قدراتهم الكتابية، ونقدم دروسًا تركز على تعزيز المهارات اللغوية الأساسية وتقدير الجماليات الثقافية المرتبطة باللغة العربية. - تعلم اللغات وأوضح أنّ الإقبال على برامج اللغة يعكس أهمية تعلم اللغات في العالم المعاصر حيث توفر هذه البرامج وسائل ومنهجيات فعالة لتعلم لغات جديدة وتحسين المهارات اللغوية ونحن في أكاديمية الخط العربي نسهم في هذا السياق من خلال تقديم برامج تدريبية متخصصة في الخط العربي، مما يساهم في زيادة الوعي بأهمية اللغة العربية وتعزيز الإقبال عليها، والبرامج التعليمية في الأكاديمية تقدم للطلاب فرصا لتعلم وتقدير جوانب مختلفة من اللغة العربية مما يعزز من اهتمامتهم بها. وقال: يتطلب المزيد من الجهود المطلوبة لتطوير اللغة العربية على الإنترنت، ومنه إثراء المحتوى بإنشاء محتوى عربي عالي الجودة ومتجدد في مجالات متعددة مثل الأدب والتكنولوجيا والعلم، لضمان تلبية احتياجات المستخدمين وتعزيز تواجد اللغة العربية، والتعليم والتدريب مثل تقديم دورات تعليمية وتدريبية في اللغة العربية على منصات الإنترنت لتطوير مهارات الكتابة والتحدث، مما يعزز من جودة المحتوى العربي. إلى جانب تحسين التقنية باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي وتحسين أدوات الترجمة والتدقيق اللغوي لضمان دقة وجودة النصوص العربية عبر الإنترنت. - إثراء المحتوى العربي وقال: في أكاديمية الخط العربي نقوم بتكثيف الجهود في هذا الصدد من خلال مشروع إثراء المحتوى العربي الخاص بنا والذي يهدف إلى إثراء المحتوى العربي وتعزيز استخدام اللغة على منصات التواصل الاجتماعي من خلال بناء علامة شخصية فريدة ومميزة للراغبين في صناعة المحتوى العربي فنقوم بتقديم مجموعة من الخدمات تمكنهم من ذلك. كما نقوم أيضا بتقديم دورات تعليمية حول الخط العربي والترويج لجماليات الكتابة، لنساهم في تعزيز حضور اللغة العربية على الإنترنت وجعلها أكثر تفاعلاً وجاذبية للمستخدمين. وعلل زحف اللغات الأجنبية قائلاً: تزحف اللغات الأجنبية في واقعنا بسبب تأثير العولمة والتطور التكنولوجي، فاللغة الإنجليزية، على سبيل المثال، أصبحت لغة عالمية في مجالات مثل العلوم والتكنولوجيا والإنترنت، وهذا يؤدي إلى زيادة استخدام اللغات الأجنبية في التعليم والإعلام والعمل، مما يفرض تحديات على اللغات المحلية. ونحن بدورنا نواجه هذا التحدي من خلال تعزيز قيمة اللغة العربية من خلال تعليم الخط العربي، مما يساعد في الحفاظ على الهوية الثقافية والترويج لجماليات اللغة العربية. من خلال أنشطتنا ومشاريعنا، نسعى في الأكاديمية إلى تأكيد أهمية اللغة العربية في مواجهة هذه الهيمنة اللغوية، وتعزيز دور الشباب تجاه اللغة العربية لما له من دور حيوي في الحفاظ على اللغة العربية وتطويرها، ومن أبرز أدوارهم: تعزيز استخدام اللغة العربية في حياتهم اليومية ووسائل التواصل الاجتماعي لتشجيع الآخرين على استخدامها، والمساهمة في الإبداع كإنشاء محتوى ثقافي وتعليمي باللغة العربية، مثل كتابة المقالات، إنشاء المدونات، وإنتاج الوسائط المتعددة، والابتكار بتطوير تطبيقات وأدوات تعليمية تسهم في تعلم اللغة العربية وتعليمها بطرق جديدة ومبتكرة، وتوفير البيئة المناسبة لهؤلاء الشباب للقيام بدورهم تجاه لغتهم.

أعلن مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية إطلاق النسخة الثانية من برنامجه، متضمنا أربع دورات تخصصية لتعزيز اللغة العربية وتطوير مهارات استخدامها. وتشمل هذه الدورات مجالات الصياغة القانونية، وصناعة المحتوى، والبحث العلمي، والاختزال اللغوي، مستهدفة مجموعة متنوعة من الشرائح المهنية والأكاديمية لتعزيز كفاءتهم في هذه المجالات. وفي هذا السياق، تركز دورة الصياغة القانونية على تحسين دقة النصوص القانونية ووضوحها، فيما تسعى دورة صناعة المحتوى إلى تمكين المشاركين من إنشاء محتوى إبداعي يتماشى مع تطلعات العصر الرقمي، بينما تقدم دورة البحث العلمي اللغوي أدوات علمية متقدمة لتطوير الأبحاث الأكاديمية، في حين تركز دورة الاختزال اللغوي على تحسين مهارات الكتابة المختصرة دون الإخلال بالمعاني. ويتم تنفيذ هذه الدورات بنمطين، الأول حضوري، والآخر افتراضي، وذلك لتوسيع دائرة المشاركة من داخل وخارج السعودية. وتأتي هذه المبادرة ضمن جهود مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية لترسيخ مكانة اللغة العربية عالميا، واستكمالا لدوره في تعزيز استخدام اللغة العربية في جميع المجالات المهنية والعلمية، وتطوير أدواتها لتكون ركيزة أساسية في التنمية الثقافية والمعرفية.

عقدت منظمة العالم الإسلامي للتربية والعلوم والثقافة /إيسيسكو/، اليوم، في العاصمة المغربية /الرباط/، المنتدى الدولي اللغة العربية وصناعة المحتوى الهادف، في إطار الاحتفاء باليوم العالمي للغة العربية. واشتملت أعمال المنتدى على جلستين حواريتين، الأولى حول صناعة المحتوى الخاص باللغة العربية وآدابها، وشهدت استعراض مجموعة من صناع المحتوى من السعودية وموريتانيا وسوريا وفلسطين، تجاربهم الملهمة ومبادراتهم في هذا الصدد، أعقبتها الجلسة الثانية بعنوان صناعة المحتوى الثقافي العام باللغة العربية الفصيحة، وجرت فيها مناقشات بين صناع محتوى من الأردن والمغرب وتركيا، حول التحديات التي تواجههم وسبل تجاوزها. وتوج المنتدى بإصدار حزمة من التوصيات أبرزها: العمل على ضمان استمرار لغة الضاد وريادتها في صناعة المشهد الثقافي العالمي، وضرورة دعم صناعة المحتوى الهادف وتطويره بما يلبي عراقة اللغة العربية وحمولتها الحضارية. وجرى خلال افتتاح المنتدى الإعلان عن الفائزين في مسابقة مذيع الإيسيسكو الصغير التي نظمها مركز اللغة العربية للناطقين بغيرها لفائدة الأطفال الناطقين بغير العربية لتشجيعهم على ممارسة لغة الضاد وإتقانها، وشهدت مشاركة 200 طفل من 23 دولة، وتم تسليم الجوائز للفائزين، حيث فاز الطفل حسام مصطفى من كندا، بالمركز الأول، فيما فازت عائشة تيمور من تركيا بالمركز الثاني، والطفل محمد أسلم من ماليزيا، بالمركز الثالث.

دعت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم /الألكسو/ اليوم، الحكومات ومختلف الهيئات العامة والخاصة وجميع المعنيين بخدمة اللغة العربية من أفراد ومؤسسات ومجامع لغوية إلى المضي قدما في استثمار كل ما يمكن أن يتيحه الذكاء الاصطناعي من إمكانيات لدعم اللغات وتسريع انتشارها وتوسيع نطاق تداولها. وأكدت المنظمة ،في بيان لها، بمناسبة الاحتفال باليوم العالمي للغة العربية الذي يوافق الـ18 من ديسمبر من كل عام، على ضرورة العمل على تكييف الذكاء الاصطناعي مع خصائص اللغة العربية وعلى تطويعه لتجاوز بعض الصعوبات المرتبطة بطبيعة أبنيتها من ناحية، وبنقص في الأدوات التكنولوجية وضعف في المحتوى الرقمي العربي على الإنترنت من ناحية أخرى. وذكرت أن أعظم خدمة يمكن أن يقدمها الذكاء الاصطناعي للغة العربية هي تلك المتمثلة في تيسير تعليمها وتعلمها وتمكين الأفراد والمؤسسات من القدرة على إنتاج المعارف والعلوم بواسطتها باستخدام تطبيقات ونظم وبرامج للذكاء الاصطناعي، ويبدأ ذلك بوضع سياسات تعمل على تطوير اللغة العربية ضمن مشروع تنموي مستدام يدمج الذكاء الاصطناعي في اللغة العربية والتعليم والثقافة والاقتصاد بما يخدم أهداف التنمية المستدامة، وكذلك بتنفيذ برامج كبرى يقودها الشباب المبدع المتمكن من مهارات الابتكار وريادة الأعمال وقيادة الشركات الناشئة التي تسهم في خلق الثروة وبناء اقتصاد مستدام. وأشارت /الألكسو/ إلى أن الذكاء الاصطناعي فرصة ثمينة تزيد من إمكانية الوصول إلى محتوى رقمي عربي متنوع من المعارف والمنتجات والإبداعات الفكرية والثقافية والعلمية والاقتصادية بتيسير رقمنة التراث العربي، وكذلك بالترجمة الآلية من اللغة العربية إلى اللغات الأخرى. ولفتت إلى أنها شرعت في تنفيذ برامج ومشروعات في هذا الاتجاه من أبرزها إطلاق إطار مرجعي مشترك للغة العربية، من أجل مستقبل أفضل لها ولمستخدميها حيثما كانوا.

■ عبدالله الكواري: تهيئة الأجواء المناسبة داخل لجان الاختبار تباينت آراء طلاب الشهادة الثانوية، حول مدى صعوبة اختبار اللغة العربية، حيث تسبب الاختبار بصدمة لدى بعض الطلبة، الذي وصفوه بالتعجيزي، خاصة في أسئلة النص الشعري، إذ أكد الطلبة أن الاختبار تضمن أسئلة لم تكن متوقعة على الإطلاق، وبالأخص سؤال القصيدة الشعرية. ويرى الطلبة أن الاختبار تضمن عددا من الأسئلة غير الواضحة. وتكون الاختبار من 10 أسئلة اختيار من متعدد، و4 أسئلة مقالية في 24 ورقة اختبار، التي غطت مهارات القراءة والكلمة والجملة والكتابة، لتكون درجات الاختبار بالكامل من 40 درجة. فيما كان للبعض الآخر رأي مخالف، إذ وصفوه بالاختبار المتوازن، حيث تضمن من سؤالين إلى ثلاثة على أقصى تقدير لتمييز المتفوقين، أما باقي الأسئلة فكانت في متناول الطلبة بمختلف مستوياتهم الدراسية. - الاختبار يتصدر تويتر ومع انتهاء اليوم الثاني لاختبارات الثانوية العامة، تصدر هشتاق #اختبار_العربي_التعجيزي قائمة الأكثر تداولاً على منصة إكس في قطر؛ وأعرب المغردون عن صعوبة الأسئلة التي واجهها الطلاب خلال الاختبار، خصوصاً في جانب القراءة. وتوجهت الانتقادات بشكل خاص إلى النصوص الأدبية التي كانت صعبة الفهم، ما جعل بعض الطلاب يشعرون بالارتباك. وقال أحدهم: «النص كان معقداً جداً على طلاب في عمر 18 سنة، وكأننا ندرس مع المتنبي. بدوره قال الأستاذ عبدالله الكواري رئيس لجنة مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية للبنين، إن المدرسة تتضمن ١٥ لجنة اختبار، ٤ لجان منها لطلاب المدرسة، و٩ لجان لمدرسة ايبلا، و٤ لجان لمدرسة الجالية السورية، بإجمالي ٢٧١ طالباً، مشيراً إلى أن المدرسة وجميع المدارس الأخرى توفر أجواء هادئة داخل اللجان، لضمان أداء الاختبارات بشكل آمن وسلس. وفي السياق ذاته، أصدرت إدارة تقييم الطلبة جدول مواعيد فتح وغلق نظام الرصد بنهاية الفصل الدراسي الأول للصفوف من الحلقات وحتى الحادي عشر، حيث سيتم رفع النتائج على بوابة معارف لخدمات الجمهور (محرر إصدار الشهادات) يوم الخميس الموافق 9 يناير المقبل. - تباين آراء الطلبة وقال الطالب خالد مسند الهاجري، إن اختبار اللغة العربية لنهاية الفصل الأول كانت صعوبته معتدلة، حيث إن المراجعة تتضمن جزءا كبيرا جدًا من الحفظ، ولكن بعيدًا عن ذلك لم يأت شيء من خارج المنهج أو الحصص في الصف، ولكن كالعادة مادة اللغة العربية تتطلب مهارة الإنشاء والقدرة على فهم المطلوب بالضبط لحله. وأوضح أن الاختبار شمل سؤالين أو أكثر في مستوى الطالب المتميز في النصوص والقواعد والقراءة، ولكن إجمالاً الاختبار في متناول الطلاب الذين حضروا المادة جيداً واستعدوا للاختبارات، مضيفاً أن الاختبار اشتمل على أسئلة لتمييز الطلاب المتفوقين في القراءة. فيما أكد الطالب محمد خالد العنزي أن الاختبار كان صعباً للغاية، ولم يكن مباشراً، موضحاً أن أجزاء الاختبار المتعلقة بالنصوص على وجه التحديد. وقال إن أداءه في الاختبار بصورة عامة لم يكن كما كان يتوقع، لافتاً إلى أن الاختبار جاء صعباً، ولا سيما في الجزء الخاص بالنصوص، والذي احتوى على عدد من الأسئلة غير المباشرة، وطالب بمراعاة ذلك الأمر في المرة المقبلة من قبل من يضع الاختبارات. وأوضح أن بقية أجزاء الاختبار كانت سهلة في القواعد، ومتوسطة في الكتابة، لافتاً إلى أنه سيحرز درجة جيدة، ولكن لن يصل إلى مرحلة ممتاز التي كان ينشدها قبل الاختبار. كما أكد الطالب إبراهيم العبيدلي أن الاختبار لم يكن على قدر توقعات الطلبة، باعتبار مادة اللغة العربية من المواد التي يتفاءل الطلاب بها، مؤكداً أنه من أصعب الاختبارات، مشيراً إلى أن أكثر من 15 درجة يمكن أن يفقدها الطالب بسهولة بسبب أسئلة النصوص.

- اللغة العربية تتعرض لهجوم ممنهج بسبب العولمة لتقويض الهوية أنجز الطالب جابر حمد المري من قسم الإعلام بجامعة قطر مشروع تخرج بعنوان «لغتنا فخرنا.. هي هويتنا»، وهي حملة توعوية للحفاظ على اللغة العربية والإعلاء من شأنها والحرص على استعمالها وتوظيفها توظيفاً صحيحاً في نواحي حياتنا المختلفة، ونشر اللغة العربية والاعتزاز بها في إطار الجمع بين الأصالة والمعاصرة. وقال جابر حمد المري: إن المشكلة التي عرضتها الدراسة هي أن اللغة العربية تتعرض لهجوم مستمر وممنهج بسبب العولمة بهدف محو وتقويض الهوية العربية، وأصبح معظم العرب في الفترة الأخيرة يفضلون التحدث باللغة الإنجليزية، وأكثر الحجج انتشاراً وخطورة هو استبدال اللغة العربية الفصحى بالعامية. كما أدى انتشارها إلى ما يسمى بخلط اللغات الجديد بهدف إضعاف اللغة العربية بين السكان، وهو الخلط بين اللغة العربية والإنجليزية، وذلك اهتمام اللغة الإنجليزية وتقديرها على حساب العربية، ومن هنا أعددت بحثي انطلاقاً من واجبنا وهو تصحيح المفاهيم الخاطئة، وأن لغتنا ترقى إلى مستوى هذا التحدي وفي لغتنا العربية قوة وثراء في كل جوانبها. وأوضح أن الحملة تهدف إلى التعريف بأهمية اللغة العربية وكونها مصدر فخر للعرب وتشكل هويتهم وأهمية التمسك بها كونها لغة القرآن والأحاديث النبوية الشريفة، وضرورة تعزيز الاهتمام باللغة العربية في المدارس والجامعات عبر تنفيذ برامج تعليمية متنوعة بالإضافة إلى تنظيم المسابقات والفعاليات التحفيزية التي تشجع على التفاعل مع اللغة العربية لكافة المجتمع المهتمين والناطقين بها. وأكد أهمية الإسهام في تحسين مكانة اللغة العربية والثقافة العربية من خلال إبراز جمال اللغة العربية وأهميتها في المجتمع القطري، وضرورة استخدام اللغة العربية كلغة أساسية للتبادل الثقافي. وقال: إننا نفخر بلغتنا ونعتز بها، لأنها كانت قبل الإسلام لغة الإبداع العربي وبعد الإسلام هي لغة الإعجاز الإلهي وقد اختارها الله تعالى لإيصال لغته العظيمة إلى البشرية جمعاء ومن العوامل التي تستخدم لتقييم حيوية اللغة على المستوى العالمي هو موقف الناس الذين هم لغتهم الأم. ومع انتشار العولمة وهيمنتها على حياتنا في كثير من المجالات، خاصة في المجال الثقافي، كان علينا أن نبحث عن الهوية العربية والإسلامية في ظلها. إننا ننظر إلى لغتنا العربية وهويتنا الإسلامية في ظل هذه الهيمنة والتغريب على العالم ككل. لقد تأثرت اللغة العربية بالعولمة باعتبارها عنصراً مهماً من عناصر الثقافة، كما تأثرت اللغة العربية بالعولمة في شكل اللغة العربية. شيوع اللهجات، وانتشار اللغة الإنجليزية على حساب اللغة العربية، وانتشار استخدامها على نطاق واسع في العديد من المجالات مما أدى إلى ظهور خطر آخر. فقد عانت اللغة العربية ولا تزال تعاني من استخدام الكلمات الأجنبية في اللغة العربية.

كرّم مركز الشيخ عبدالله بن زيد آل محمود الثقافي الإسلامي بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية الطلاب والطالبات الخريجين من دورة تعليم اللغة عربية للناطقين بغيرها من كلية الدراسات الإسلامية بجامعة سراييفو في جمهورية البوسنة والهرسك. جاء الاحتفاء والتكريم لـ 40 طالباً وطالبة ممن اجتازوا الدورة، والتي استمرت خلال الفترة من 1 سبتمبر حتى 7 أكتوبر 2024م، بواقع 80 ساعة تدريسية من منهج سلسلة الطريق إلى العربية للناطقين بغيرها، وقدمها أساتذة متخصصون في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها من مدرسي مركز بن زيد، وركزت على تزويد الطلاب بأسس وأساليب التعامل مع النصوص والمواد العربية، بما يثري قدرتهم على طلب العلم وتحصيله، والانتفاع من التراث العربي الغني بالعلوم والمعارف، إضافة إلى إكسابهم مهارات اللغة العربية الأربع الأساسية وهي: القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. وقد شهد حفل التخرج الذي أقيم في مقر كلية الدراسات الإسلامية بجامعة سراييفو، الدكتور صالح بن علي المري مدير مركز الشيخ عبد الله بن زيد آل محمود الثقافي الإسلامي، والدكتور أحمد عبد الرحيم الطحان رئيس قسم الثقافة الإسلامية بالمركز، والأساتذة معلمو المركز القائمين على الدورة، ومن الجانب البوسني حضر الدكتور مصطفى حساني عميد كلية الدراسات الإسلامية، وأعضاء الهيئة التدريسية. وخلال زيارة مسؤولي مركز الشيخ عبد الله بن زيد لجمهورية البوسنة والهرسك، التقوا بسماحة المفتي العام رئيس المشيخة الإسلامية الدكتور حسين كفازوفيتش، كما التقوا بعميد كلية أصول الدين الدكتور مصطفى حساني، وزاروا مكتبة غازي خسرو بك بسراييفو. الجدير بالذكر أن مركز الشيخ عبد الله بن زيد آل محمود الثقافي الإسلامي دأب على تأليف منهج خاص به لتدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، يراعي المعايير الدولية في طرق التدريس، ويتميز بحداثته، ومواكبته لاحتياجات الدارسين المختلفة، وتطويره بصورة مستمرة بما يكفل حصول الطلاب الناطقين بغير اللغة العربية على أفضل مادة علمية متاحة لتعلم لغة القرآن الكريم.

برعاية وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، يقيم مركز الشيخ عبد الله بن زيد آل محمود الثقافي الإسلامي، دورة في تعليم اللغة عربية للناطقين بغيرها لطلاب كلية الدراسات الإسلامية بجامعة سراييفو في جمهورية البوسنة والهرسك، والتي يستفيد منها 49 طالباً وطالبة، ويقدمها أساتذة متخصصون في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها تابعين لمركز بن زيد.وتستمر الدورة التي بدأت في 1 سبتمبر حتى 7 أكتوبر 2024م، بواقع 80 ساعة تدريسية من منهج سلسلة الطريق إلى العربية للناطقين بغيرها.وصرح د. صالح بن علي المري مدير مركز الشيخ عبد الله بن زيد آل محمود الثقافي الإسلامي بأن التعاون مع كلية الدراسات الإسلامية بجامعة سراييفو في البوسنة والهرسك، يأتي في إطار اهتمام وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بتعزيز العلاقات الإسلامية الخارجية، كجزء من رؤيتها ورسالتها الدينية الهادفة. وتأتي الدورة توطيداً للصلات بين الجهات الأكاديمية الخارجية والمركز.

أعلن متحف مجلس الإعلام في جامعة نورثويسترن في قطر، افتتاح عرض «حدود لغتي حدود عالمي»، يوم الثلاثاء الموافق 27 أغسطس الجاري. سيكون هذا المعرض التفاعلي تحت إشراف المنتجة الثقافية وخريجة جامعة نورثويسترن في قطر آمال زياد علي، وسيستكشف تعقيدات اللغة العربية وتأثيرها ومستقبلها في المجتمع المعاصر. سيتم التطرق في المعرض إلى تحديات وسائل الإعلام العربية مقارنة باللغات الأخرى، وتأثيرها في عصر متجانس رقمي مهيمن عليه اللغة الإنجليزية. وسوف يتضمن المعرض، عرض أعمال فنية مُكلَّفة من فنانين كبار مثل سيمون مورتيمر، هالة عامر، كريم جباري، زينب السبّاع، حسين الأزعط، ومشاركات من شعراء مثل سلوى صادق ودانا دجاني. ومؤثرين على وسائل التواصل الاجتماعي مثل سلام قطناني، قاسم الحتو، هبة نجم، سينثيا أبو خليل.

أعلنت جامعة نورثويسترن في قطر، إحدى الجامعات الشريكة لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، أمس أن متحف مجلس الإعلام بالجامعة، يقدم معرضا يستكشف اللغة العربية وتأثيراتها بين الماضي والحاضر والمستقبل المتغير، خلال الفترة من 27 أغسطس الجاري وحتى الخامس من ديسمبر المقبل، بعنوان «حدود لغتي حدود عالمي». ويكشف المعرض، الذي تشرف عليه أمل زياد علي المنتجة الثقافية وخريجة جامعة نورثويسترن في قطر، عن أهمية اللغة العربية وتأثيرها في مواجهة التشويه عبر مختلف منصات الإعلام، في عصر رقمي وعالمي تتزايد فيه هيمنة اللغة الإنجليزية. وقال الدكتور مروان كريدي عميد الجامعة ورئيسها التنفيذي، في تصريح له، إن متحف مجلس الإعلام بالجامعة يعتبر مساحة مميزة داخل المدينة التعليمية لاستضافة الحوار النقدي، واستكشاف الموضوعات الحالية، وربط البحث الأكاديمي بالنقاش العام حول الفنون والعلوم والحرف الإعلامية. وأضاف كريدي: «من خلال إشراف خريجتنا أمل زياد علي، فإن هدفنا هو إبراز ثقافة اللغة العربية وجمالها ودقتها لجمهورنا المتزايد». من جانبه، قال الدكتور ألفريدو كراميروتي، مدير متحف مجلس الإعلام بالجامعة، إن هذا المعرض يتيح للزوار فرصة خوض تجربة تفاعلية وتحويلية، ويعمل كمنصة حيوية للنقاش حول التغيرات الثقافية، والتحول المجتمعي، وتطور اللغة العربية والحفاظ عليها، مضيفا: «هدفنا هو تحفيز النقاش حول الحفاظ على اللغة العربية ومستقبلها، وإشراك جمهور واسع من الشباب، وتشجيع التفكير في مجتمعنا». وسيضم المعرض سلسلة من المحتوى الرقمي التفاعلي، بما في ذلك الرسوم المتحركة الهولوغرافية، وعروض الأداء الشعري، ومناظرة مصورة يديرها الفنان حمد العماري، بالإضافة للمحتوى الرقمي من «BBC» العربية، والتلفزيون العربي، وقناة الجزيرة، والأعمال الكوميدية من الأمريكيين ماز جبراني ومو عامر، ورسوم متحركة من مؤسسة قطر، والأفلام الوثائقية، والمحاضرات من TED وTEDx. إلى ذلك، سيتم عرض مجموعة واسعة من الأعمال الفنية، من ضمنها أعمال مكلف بها فنانون ومصممون من البحرين والأردن وتونس وسوريا والمملكة المتحدة. ويرافق المعرض نشرة خاصة بعنوان الأصوات والمحادثات: جمال الأمثال والأقوال العربية وتشعبها وتنوعها، مع مقدمة بقلم مروان كريدي وخاتمة بقلم ألفريدو كراميروتي. وسيقوم المتحف أيضا في الوقت ذاته، بتنظيم برنامج ثقافي بالتعاون مع «عفكرة»، وهي منظمة عالمية مكرسة لعرض تنوع وثراء الثقافات العربية وتاريخها، مع التركيز على استخدام اللغة العربية في السرد القصصي. وسيقام البرنامج في 26 أكتوبر 2024، وسيضم الجلسات الحوارية والأنشطة والعروض الأدائية لأصوات محلية وإقليمية.

ناقش المؤتمر الأول للدفاع عن اللغة العربية الذي عُقد في موسكو مؤخراً، بحثاً بعنوان «قطر ومكانة اللغة العربية عالميًا»، قدمه الإعلامي والأكاديمي د. عبدالله فرج المرزوقي، والذي تحدث عن المكانة الكبيرة التي تتمتع بها اللغة العربية في قطر، وإسهامات الدولة في خدمة اللغة العربية على المستوى العالمي. ولفت إلى جهود دولة قطر بشأن اعتماد الاتحاد الدولي لكرة القدم للغة العربية لغة رسمية قبيل انطلاق كأس العالم في قطر 2022، علاوة على صدور كتب لغوية تلقي الضوء على كأس العالم في قطر واهتمامها بالرياضة، على غرار كتاب الخبير اللغوي د. أحمد الجنابي في كتابه «معجم كأس العالم في قطر». وتوقف د. المرزوقي عند إنشاء كرسي «تميم بن حمد لتعليم اللغة العربية» بجامعة غرناطة في إسبانيا، والمشروعات اللغوية الأخرى، ومنها معجم الدوحة التاريخي للغة العربية، الذي يعد الأول من نوعه في تاريخ العرب والعربية، وجهود قطر في إدخال مادة اللغة العربية بالمدارس الأجنبية التي تستضيفها الدولة ضمن المناهج التدريسية المعتمدة، علاوة على صدور قانون لحماية اللغة العربية، بالإضافة إلى دور سفارات الدولة في الخارج لنشر اللغة العربية ودعمها في البلاد الناطقة بغير العربية، ومنها مركز قطر للغة العربية في موسكو التابع لمركز التعاون الروسي- القطري. وعرج د. عبدالله فرج، على الجوائز التي تقدمها قطر لخدمة اللغة العربية وعلومها وفنونها وآدابها، ومنها جائزة الشيخ حمد للترجمة والتفاهم الدولي، وجائزة كتارا للرواية، وجائزة شاعر الرسول، وغيرها من الجوائز التي تستقطب أقلام العلماء والأدباء والباحثين والمبدعين من أنحاء العالم كافة. مشيرا إلى مبادرات وزارة الثقافة لدعم اللغة العربية بإقامة «مرقاة قطر للخطابة»، و»خطيب الجامعات»، وغيرها من المبادرات، بجانب مبادرات لمؤسسات وجهات أخرى في الدولة تدعم من خلالها اللغة العربية، وتعزز مكانتها.

مبادرات شبابية لإعادة العربية إلى المشهد الرقمي الاهتمام بجماليات اللغة يقلل من إدمان الشباب على الإنترنت برامج للأطفال للغة وسرد الحكايات وكتابة النثر والشعر أكد مختصون أن اهتمام المؤسسات المحلية، من مراكز وأندية، باللغة العربية ينبع من عمق وأصالة الدولة، وسعيها للحفاظ على هوية ومكانة اللغة كرمز للحضارة والتاريخ وركيزة أساسية في التنمية البشرية. فاللغة العربية تُعد مصدراً للنمو النفسي والذهني والاجتماعي والسلوكي. وأشاروا إلى أن العديد من المراكز الشبابية والمدارس، خلال الإجازة الصيفية، بدأت في تطبيق مناهج عملية لتعزيز اللغة العربية، متجاوزة الاقتصار على المحاضرات التقليدية. وأوضحوا في لقاءات مع «الشرق» أن الأنشطة الصيفية التي تعنى بجماليات اللغة العربية تشمل مجموعة متنوعة من الفعاليات، مثل دورات في الخطوط العربية وأنواعها، ومحاضرات عن الشعر والنثر والتأليف، وسرد الحكايات، وكتابة القصص القصيرة، وصياغة الخواطر. وتهدف هذه الأنشطة إلى تعزيز الاهتمام المجتمعي باللغة العربية، وضمان عدم تأثر مستويات التعليم لدى الأطفال، أو انحراف تركيزهم نحو اللغات الأجنبية. ويعتبر هذا النهج محفزاً للنشء على التعبير بالألفاظ والتراكيب والخيال اللفظي، إضافة إلى التعبير عن الأحاسيس والأفكار، وهي أداة فعّالة للتواصل والتعارف بين المجتمعات. وأشار المختصون إلى التحديات التي تواجه اللغة العربية، والتي تشمل عدم اهتمام بعض المجالات بالبحث العلمي باللغة العربية، وتأثير اللهجات على الكتابة بالفصحى، وقلة المحتوى اللغوي العربي على شبكة الإنترنت، إضافة إلى عدم اعتماد اللغة العربية بشكل كافٍ في الفضاء الرقمي. وأكدوا أن هذا الوضع يتطلب جهوداً مكثفة من الشباب أبناء اللغة لترسيخ مكانتها وقيمتها عبر الفضاء الرقمي. يوسف شلار: بيئة حاضنة للمواهب الإبداعية قال السيد يوسف شلار المدير التنفيذي لأكاديمية الخط العربي: إنّ قطر رائدة في مجال الفنون والثقافة ورعاية وتعزيز الانتماء للهوية العربية والإسلامية. وحيث إن الخط العربي يعتبر الهوية البصرية للغة العربية، جاء الاهتمام به كمكون أساسي من مكونات الهوية. فالخط هو الذي نقل لنا العلوم والدراسات عبر الزمن، وزين القصور والمساجد، ولا تزال نقوش الحضارة الإسلامية شاهدة على ذلك الرقي والإبداع، وتأتي مسابقة الرقيم لتؤكد على اهتمام الدولة بفنون الهوية العربية، وتشجيع المهتمين بها في كافة أنحاء العالم لممارسة هذا الفن والتعبير به بأبهى صورة وجدير بالذكر أن اليونسكو قد أدرجت فن الخط العربي ضمن قائمة التراث الإنساني غير المادي، وبذلك يكون الخط العربي قد وصل إلى العالمية، كفن للتعبير الذاتي والثقافي. وقال: نشهد في الفترة الأخيرة تزايد الاهتمام بفنون الخط العربي والزخرفة الإسلامية، وهذا مؤشر لأهمية واستقلالية هذه الفنون وفرادتها وتميزها، وهنا يأتي دور المؤسسات الثقافية والتعليمية من خلال توفير دروس وورش ودورات تدريبية تعتمد على مناهج علمية تحت إشراف مدربين متخصصين لتنمية وصقل المهارات لدى الطلاب، ويصبح لدينا خطاطون وخطاطات من قطر قادرون على المنافسة في المسابقات الدولية، كمسابقة الرقيم وغيرها، وهذه الجهود لا تكتمل إلا بتوفر البيئة الحاضنة للمواهب الإبداعية ودعمهم لمواصلة مسيرة التطور والإبداع. محمد المحمدي: تدريب النشء على التعبير وتحسين الخط أكد السيد محمد حسن المحمدي أنّ انتشار الأنشطة الصيفية التي تعنى باللغة العربية نابع من اهتمام الدولة بها، والجهود المجتمعية التي تركز عليها في كل المحافل. وقال إنّ الندوات والدورات التي تعنى باللغة العربية تشجع الأطفال على الاهتمام بالكتابة العربية وتحسين الخطوط والتعبير بلغة سليمة في مواقع التواصل الاجتماعي وتساعدهم على تصحيح الخطأ من خلال الممارسة والتعلم. وأضاف أنّ الفعاليات المتنوعة التي تتناول اللغة من الخط العربي والقصص وكتابة الروايات تساعد الشباب على إيلاء الاهتمام بالكتابة وتحسين خطوطهم والتعبير بأسلوب علمي خال ٍ من الأخطاء عن رغباتهم ويومياتهم، وهذا يقلل من الاعتماد على التكنولوجيا في الكتابة أو بعض المواقع التي تقدم صياغة إلكترونية جاهزة في الأبحاث والكتابة. وأكد أنّ القرآن الكريم بكل ما يحويه من أساليب بيانية وتراكيب لغوية وقصص وإرشادات وتوجيهات هو السبيل لتحسين الذائقة اللغوية والتعبير اللساني القويم، وبالتالي ينعكس على أي فرد عندما يهم بكتابة محتوى إلكتروني أو ينشر قصة أو واقعة أو موقف عبر شبكة الإنترنت. آلاء الحمد: العربية علاج نفسي وذهني وآفاق للخيال أوضحت السيدة آلاء هيثم الحمد أنّ اهتمام الدولة باللغة العربية لا يقتصر فقط على تعزيزها في المناهج الدراسية، بل يتجلى أيضاً في مختلف جوانب الحياة اليومية، من خلال الفنون والتراث والندوات الثقافية التي تحتفي بجماليات الخط العربي. وأشارت إلى أنّ هذه الفعاليات تتيح للأسر فرصةً لا تعوّض للتعرف على أنواع الخطوط العربية، واستكشاف تاريخها العريق، وتعلم فنون رسمها، والتعبير عنها بأساليب مبتكرة. وأردفت أنّ جماليات اللغة العربية لا تقتصر على كونها وسيلة للتواصل، بل هي أيضاً غذاء للروح وراحة للذهن، تساهم في تخفيف الضغوط الحياتية. فاللغة العربية، بما تحتويه من بحور شعرية وأدبية وقصصية، تفتح آفاقاً واسعة للأمل والتفاؤل، وتوفر مجالاً رحباً للتعبير عن الذات عبر القراءة والاطلاع، وارتياد المكتبات، والمشاركة في الأنشطة التي تحتفي بهذه اللغة الغنية والمتنوعة. المحامي خالد الساعور: قطر أفردت قانوناً خاصاً لحماية اللغة أكد المحامي خالد الساعور أنّ الدولة تولي اهتماماً بالغاً بعلوم اللغة العربية، وقد أفردت لها في منظومتها القانونية العديد من المواد والإجراءات التي تحافظ عليها من خلال ضوابط فاعلة، منوهاً أنّ القانون رقم 7 لسنة 2019 بشأن حماية اللغة العربية وضع مواد مشددة في كيفية استخدام اللغة في المكاتبات الرسمية وعقوبات رادعة بحق المخالفين. وقال إنّ قطر من الدول القليلة التي أفردت قانوناً خاصاً للغة العربية بهدف حمايتها والحفاظ على مكوناتها، فالمادة 2 من القانون تنص ( تلتزم الوزارات والأجهزة الحكومية الأخرى والهيئات والمؤسسات العامة باستعمال اللغة العربية في اجتماعاتها ومناقشاتها، وفي جميع ما يصدر عنها من قرارات ولوائح تنظيمية وتعليمات ووثائق وعقود ومراسلات وتسميات وبرامج ومنشورات وإعلانات مرئية أو مسموعة أو مقروءة وغير ذلك من معاملات، ويسري حكم الفقرة السابقة على الجمعيات والمؤسسات الخاصة، والمؤسسات الخاصة ذات النفع العام، والجهات التي تمول موازناتها من الدولة). كما تنص المادة 8 أنه ( تسمى بأسماء عربية الشركات، والمؤسسات ذات الأغراض التجارية والمالية والصناعية والعلمية والترفيهية أو غير ذلك من الأغراض، ويجوز للشركات والمؤسسات العالمية والمحلية التي يكون لأسمائها الأجنبية أو أسماء منتجاتها شهرة عالمية ذات علامة مسجلة، أن تحتفظ بالاسم الأجنبي، على أن يتم كتابته باللغة العربية إلى جانب اللغة الأجنبية). وأشاد بجهود المؤسسات المحلية الشبابية والثقافية التي تعمد إلى وضع خطط صيفية تعنى بالثقافة العربية والخط العربي واللغة بكل جمالياتها، فهذا يحفز الأطفال للتعرف على أصالتهم وعروبتهم وتاريخهم من خلال مجد وتاريخ اللغة العربية.

أشاد عدد من المتناظرين من دول عربية وغربية بمؤسسة قطر التي هيأت للشباب أرضية ملائمة للمناظرات في موضوعات عالمية تتناول مختلف المجالات، ووضعت معايير لتنفيذ منافسات بين فرق متنوعة، ودورها في تحفيز الشباب غير العرب الناطقين بغير العربية على الدخول في عالم العربية وتعلم مهارات وأساليب التحاور والنقاش والمنافسة وفق أسس علمية. وقالوا في لقاءات لـ الشرق، إن مؤسسة قطر نجحت في رسم معالم واضحة لتفعيل اللغة العربية في حياة الشباب من خلال التطبيق العملي والتفاعل مع الآخرين، ونجح مركز مناظرات قطر في تنفيذ فعالية دولية تضم عدداً كبيراً من الطلاب الجامعيين الذين قطعوا مسافة طويلة في تعلم العربية وفنونها الجميلة. المناظرة فرصة قال ممثل الفريق التركي: المناظرة فرصة لتطوير مهارات الشباب في اللغة العربية وتعزيز القدرات على الحوار البناء، وهي تلعب دورًا مهمًا في حياتنا، وتساعدنا على إيجاد حلول مبتكرة للمشكلات وتوسيع آفاقنا الفكرية، ونعي أهمية تعلم فن المناظرة بطريقة منطقية، لأنها تمكن الشباب من مواجهة التحديات. من جانبها، قالت المتناظرة أمينة بنت خير الدين من جامعة السلطان إدريس التربوية بماليزيا: شاركنا مع مجموعة من المتناظرين بهدف ترسيخ مكانة اللغة العربية، بعد أن تأهلنا في فعالية سابقة بمشاركة فرق من عدة دول ولهجات أخرى. وأضافت أن المشاركة أفادت الوفد الماليزي بتبادل الأفكار والخبرات والمشاركات البناءة، كما أن اللغة العربية أخذت منا الوقت لدراستها وإتقانها مثل تعلم بعض الكلمات ليقوم كل طالب بالاعتماد على نفسه. بيئة للتناظر من جهته، قال السيد عمر الفضلي مدرب الفريق المغربي من كلية الطب والصيدلة بالدار البيضاء من جامعة الحسن الثاني: لقد وفرت مناظرات قطر بيئة جيدة للتناظر وتجديد اللقاءات مع آخرين وخاصة مع دول غير ناطقة باللغة العربية وهذا مبعث للفخر والتاريخ والعراقة فهي لغة متجذرة ويزداد تعلق الشباب بها لجمالها ورونقها. وأضاف أن دخول المتناظرين عالم المناظرات لأن الشباب الذين يدرسون الطب يحتاجون لتواصل دائم مع المرضى وطريقة التواصل مهمة جداً وعلم المناظرة يفيد الطلاب في التعرف على طرق جديدة في التواصل خاصة المجال الميداني من السلاسة والمرونة. شغف العربية من جانبها، قالت المتناظرة نهيلة مرزوق من كلية الطب والصيدلة بجامعة الحسن الثاني المغربية: دخلت عالم المناظرات لأنني أحب لغة الاضد والمطالعة والكتابة وهذا وجد شغفاً لديّ ولأتحدث بشكل سلس وأكثر فصاحة دون توتر وتعثر في خطاباتي، وقد أسعدتني مشاركة طلاب غير العرب في المناظرات وهذا مبعث فخر لأنهم تحدوا ذواتهم لدراسة العربية. من جهتها، قالت المتناظرة شيماء بلعاد من جامعة الحسن الثاني: دخلت عالم المناظرات من أجل حب إقناع الناس وهي خاصية يجب أن تكون عند كل إنسان وتفيده في حياته الشخصية والمهنية. مساحة واسعة للحوار من جهتها، قالت السيدة مها حسامي مسؤولة عن برنامج اللغة العربية بجامعة ديوك بولاية نورث كارولينا ومدربة للفريق الأمريكي الذي يشارك في المناظرات سنوياً: لقد تأهل الفريق الأمريكي من العام الماضي في خوض مناظرات اللغة، ودخلوا المجال لأنهم بالأساس كانوا في المناظرات بالمدارس وتمّ استقطاب آخرين شعروا بشغف التناظر مع ناطقين باللغة العربية أمام محكمين. ومؤسسة قطر أعطت مساحة ومجالاً كبيراً لعلم المناظرات بمشاركة طلاب يتفاعلون مع آخرين من جامعات حول العالم.