99 شعبة دراسية بالمدارس التخصصية للبنين والبناتأعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن عدد الشعب الدراسية للعام الدراسي المعتمدة في كل مستوى دراسي لكل مرحلة وذلك للعام الدراسي المقبل 2017 ـ 2018 وقد شملت الشعب الدراسية مراحل المدارس النموذجية ومدارس الصفين الخامس والسادس والمرحلة الإبتدائية والإعدادية والثانوية للبنين والبنات وكذلك رياض الأطفال . جاء ذلك خلال تعميم رسمي أصدرته إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم إلى مديري ومديرات المدارس المستقلة حيث تضمنت الشعب الدراسية 206 مدرسة من الروضة إلى المرحلة الثانوية كما تم تحديد الشعب الدراسية داخل المدارس التخصصية حيث بلغت الشعب الدراسية في مدرسة قطر التقنية 21 شعبة دراسية ومدرسة قطر للعلوم المصرفية للبنين والبنات 16 شعبة انقسمت إلى 9 للبنين و 7 للبنات أما مدرسة التربية السمعية للبنين فقد بلغت 7 شعب أما للبنات شعبيتن فقط أما معهد النور للمكفوفين فقد بلغ عدد الشعب الدراسية للعام المقبل 29 ومدرسة العلوم والتكنولوجية بنين ثلاث شعب دراسية والمعهد الديني 21 شعبة . وطالبت الوزارة المدارس بضرورة مراجعة ومطابقة الشعب الدراسية مع أعداد الشعب المتوفرة على النظام الوطني للمعلومات وذلك قبل بدء التسجيل الالكتروني المبكر للطلبة المزمع في 7 مايو المقبل

قام قسم التربية البدنية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي بتطبيق برنامج تعليم السباحة تحت مسمى "هيا نسبح ونتعلم" في مسبح النادي العربي وذلك بالتعاون مع الاتحاد القطري للسباحة والإتحاد الرياضي المدرسي، وبإشراف موزة البدر رئيسة قسم التربية البدنية بالوزارة. يستهدف المشروع فئة التمهيدي من رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي للبنين. ويهدف المشروع لتعليم مبادئ السباحة للطلبة، وذلك بمشاركة رياض الأطفال والمدارس النموذجية التى تشمل مدارس "الخليج العربي والمنتزه والوفاء" كمرحلة أولى للعام الأكاديمي الحالي، وذلك أيام الأحد والثلاثاء والخميس من كل أسبوع حتى يوم 11 مايو القادم والذي يمثل ختام البرنامج ، وسيتم التوسع في المشروع العام الأكاديمي المقبل.

أكدت عائشة الخليفي، مدير إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن اختبارات المعلمين والمعلمات بالمرحلة الإبتدائية والتعليم المبكر، تأتي في طور تطوير الأداء ، وأشارت الى أن نتائج الإختبارات سوف تستخدم لمنح الدورات التدريبية اللازمة للمعلمين والمعلمات. وأكدت أن الاختبارات سوف تصبح شرطا لتجديد الرخص المهنية للمعلمين ، وأوضحت أن الاختبارات سوف تصبح ضمن الممارسات التعليمية، مؤكدة أنها تعد الأولى من نوعها في الـ 10 سنوات الأخيرة . وطالبت المعلمات والمعلمين بضرورة التخلص من الشعور السيئ، وذلك بعد انزعاج البعض من أصحاب الخبرة الطويلة بخضوعهم للاختبارات، منوهة بأن الاختبارات تأتي في صالح المعلم والمعلمة، باعتبار المعلم جزءا اساسيا من المنظومة التعليمية . جاء ذلك في ختام اختبارات حوالي 833 معلما ومعلمة بمرحلة التعليم المبكر والصف الثالث الإبتدائي؛ بهدف تطوير الأداء وتحسين مستوى كافة المعلمات والمعلمين، وذلك ضمن المرحلة الأولى من مشروع تطوير أداء المعلمين.

نظمت روضة عبدالله بن تركي مسابقة مسرح العرائس بين رياض الأطفال تحت عنوان: قوتي في صحتي، ترسيخا لأهداف الروضة المعززة للصحة. وشاركت في المسابقة مجموعة كبيرة من رياض الأطفال وقام الأطفال بالتمثيل عن طريق تحريك العرائس والدمى والتحدث باللغة العربية الفصحى، ولقد أسفرت المسابقة عن فوز روضة أبي أيوب الأنصاري بالمركز الأول وروضة جوعان بن جاسم بالمركز الثاني وروضة عبدالله بن تركي بالمركز الثالث وروضة الوكرة للبنات بالمركز الثالث مكرر. وقامت إدارة الروضة بتوزيع هدايا على جميع الأطفال المشاركين وتقديم الوجبات الصحية للأطفال والمعلمات المشاركات في المسابقة.وقالت الفاضلة شيخة الشهراني صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة: يعتبر مسرح العرائس ترجمة حقيقية لسلوك الطفل وإشباع لحاجاته الأساسية وهو وسيلة راقية ومؤثرة في الأطفال، ويعطي النموذج والمثل والقدوة بشكل أكثر تجسيداً مع احتفاظه بصفة العمق والتحليل معاً، كما يسهم مسرح العرائس في تميز الطفل بطلاقة الخيال وبالقابلية للتشكيل وبالاستعداد للاندماج وبالقدرة على المحاكاة وبالإحساس الجمالي وبالاستجابة النفسية والإبداعية لما يشاهده.وأشارت الفاضلة مريم السادة مديرة روضة عبدالله بن تركي إلى ان هدف المسابقة تنمية السلوك الإبداعي لدى الطفل وغرس القيم الإيجابية من خلال مضمون العمل.

نظمت إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي ورش تدريبية للمعلمات الجديدات في رياض الاطفال بهدف التعرف على أفضل النظم التعليمية في هذه المرحلة من حيث تطوير القدرات، وتنمية المهارات، والجمع بين الأنشطة التفاعلية وبيئة التعلم، وطرائق التعامل مع الأطفال، وإشكالات هذه المرحلة. كما تهدف إلى تكوين قاعدة ذات قدرات عالية وأداء مرتفع تدفع وتسير بعجلة التقدم وتدعمه إلى الأمام؛ من خلال تطوير مهارات المعلمات، وإتاحة المعلومات التربوية الحديثة لهن، كما تهدف إلى تبصيرهن بالاتجاهات التربوية الجديدة، لكونهن حلقة الوصل المُيَسِّرة لتعلم الأطفال، والمساعِدَة في اكتساب الخبرات، مما يسهم في رفع المخرجات التعليمية في رياض الأطفال، ويؤدي إلى تطوير التعليم والتعلم، وتنويع طرائق البحث، والاستزادة من اكتساب الأطفال للخبرات التربوية والتعليمية والحياتية، وتطوير تعلمهم؛ ليصبحوا منتجين للمعرفة، وحتى يلبوا احتياجات رؤية قطر وطموحها نحو دفع عجلة التنمية والارتقاء بالمجتمع . أقيمت الدورات تحت إشراف السيدة فاطمة القحطاني رئيس رياض الأطفال وقدمتها كل من موزة غريب وسهيلة بدة لتأهيل المعلمات الجديدات في رياض الأطفال الحكومية.

الرميحي: خيارات ايجاد مدرسة ذات جودة تعليمية ورسوم مناسبة تكاد تكون منعدمةالتميمي: المدارس تبتكر وتتفنن في إضافة بنود جديدة لزيادة المصروفاتالجابر: رسوم المدارس الخاصة تستنزف ميزانية الأسر سواء القطرية أو المقيمةالكوبونات لا تغطى تكاليف التعليم.. والقطاع الخاص لا يمنح امتيازات لتعليم الأبناءحسن الجعيدي: على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة لا يمكن تجاوزهلابد من وجود آلية لمواجهة زيادة الرسوماثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي، بزيادة رسوم 38 مدرسة وروضة، حفيظة عدد كبير من اولياء الامور، ورواد مواقع التواصل الإجتماعي، الذين أعربوا عن إستيائهم الشديد من رفع رسوم المدارس الخاصة كل عام، بدون مبررات مقنعة ويضطر أولياء الأمور للقبول بهذه الزيادة، نظراً لعدم وجود حلول بديلة، خاصة انه رغم إفتتاح مدارس خاصة ورياض اطفال جديدة سنويا، إلا أن الارقام الفلكية هى السمة الغالبة، مدرسة جديدة تعنى رسوماً أكثر إرتفاعاً وتساءل البعض عن السبب الرئيسى وراء إرتفاع رسوم المدارس بهذا الشكل، حيث تصل نسبة الطلبات المقدمة من المدارس لزيادة الرسوم المدرسية أكثر من 60 % سنوياً من اجمالى عدد المدارس الموجودة بالدولة، الأمر الذى يدل على ان هناك محاولات مستمرة من قبل إدارات المدارس للحصول على الموافقات."تحقيقات الشرق" التقت عدداً من أولياء الامور الذين تحدثوا بمرارة عن هذه الزيادات التى ترهق ميزانية الأسر كل عام وفيما يلى رؤيتهم للحلول: عبد الله التميمي تحايل المدارسفي البداية تساءل المواطن عبد الله التميمي، عن المقابل الذى يجنيه الطلاب من زيادة الرسوم المدرسية،التى تتم الموافقة عليها كل عام، وهل هناك زيادة في الأنشطة المدرسية، خاصة ان العديد من أولياء الامور لديهم اكثر من ابن في مراحل التعليم المختلفة، بالإضافة إلى الاعباء والمصروفات الاخرى، من زى مدرسى ورسوم باص وشراء ادوات مدرسية وغيرها من المصروفات، الامر الذى يثقل كاهل أولياء الأمور. وأضاف: ليس شرطاً أن تتم الموافقة على كافة طلبات زيادة الرسوم لكل المدارس، إلا ان العديد من المدارس اصبحت تتحايل وتتفنن في إضافة بنود جديدة، تحاول من خلالها إقناع المسئولين بالحصول على اذن بزيادة الرسوم، لالتهام المزيد من الأموال من جيوب اولياء الأمور،دون استحداث طرق جديدة في الدراسة،او تطوير المناهج التعليمية او زيادة الرحلات الترفيهية للطلاب، مشيرا الى ان الرحلات التى تقوم بها المدارس يتم تحصيل تكاليفها من اولياء الأمور.خيارات محدودة جاسم الرميحي أما جاسم الرميحي، فيرى أن الخيارات المتاحة امام اولياء الامور، في اختيار مدرسة مناسبة من حيث الجودة التعليمية والرسوم، تكاد تكون منعدمة،رغم وجود اعداد كبيرة من المدارس في الدولة، مشيرا إلى ان المدارس الجديدة التى يتم افتتاحها بدلا من ان تخلق حالة من التنافس في المنظومة التعليمية، تسير على نفس منوال المدارس القائمة، وكأن المدرسة تضع المصروفات الخاصة بها، بناء على مبانيها الجديدة، لذلك فإنه يجب وضع سقف لارتفاع الرسوم في كل عام، حتى أصبحت المدارس الخاصة استثمارا وتجارة فقط وليست رسالة تعليمية. يوسف الجابر ويقول يوسف الجابر، ان رسوم المدارس الخاصة، تستنزف ميزانية الأسر، سواء القطرية او المقيمة، لافتا الى ان الكوبونات أصبحت لا تغطى تكاليف تعليم الابناء، كما أن القطاع الخاص لا يعطى اية خصومات او امتيازات لموظفيه، فيما يتعلق بتعليم ابنائه، متسائلا عن الاسباب التى يتم على اساسها الموافقة على زيادة رسوم بعض المدارس،فكل عام تتم الموافقات بزيادة الرسوم لعدد من المدارس، بما يحمل الاهالى اعباء مالية تفوق طاقاتهم، فبدلا من قيام الجهات المعنية بالبحث عن طرق لوقف الرسوم الفلكية، والاستجابة لنداءات ومناشدات اولياء الامور الذين يعانون من الاقساط المدرسية يقومون بمجاراة المدارس الخاصة.وضع سقف للزياداتبدوره يقول حسن الجعيدي: يجب على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة المستمرة في رسوم المدارس الخاصة بحيث لايمكن تجاوزه، من خلال توحيد الاسعار بين معظم المدارس،على ان تكون فروق الاسعار غير كبيرة، خاصة ان الاقساط المدرسية لمرحلتى الروضة والابتدائية لا تتناسب مع ما يتم تقديمه لهذه الفئة من الاطفال، موضحا انه يتوجب على اصحاب المدارس وإدارتها تقديم العون لأولياء الامور، ومساعدتهم على الاهتمام بجودة التعليم وحصول الابناء على تعليم دون إرهاق ميزانية الاسر، وإلا فان هذه المدارس قد خرجت عن كونها تقدم رسالة تعليمية هادفة،وأصبحت تجارية فقط. حسن الجعيدي وأضاف ان رسوم المدارس الخاصة اصبحت تصل إلى مبالغ خيالية،الامر الذى يتسبب في زيادة الاعباء على اولياء الامور خاصة الذين لديهم عدد من الابناء في مراحل التعليم المختلفة،مشيرا الى ان الحديث عن ارتفاع الرسوم والأقساط المدرسية سيطر على المجالس والبيوت، لذلك لابد من البحث عن آلية لمواجهة هذه الاعباء، ومقترحا ان الحل قد يكمن في افتتاح مدارس ذات رسوم متوسطة او معقولة تحت اشراف وزارة التعليم،وسيقبل عليها عدد كبير من اولياء الامور، بما يحقق الربح مع جودة التعليم.المدارس ورياض الأطفال بالدولةيبلغ عدد المدارس، ورياض الأطفال الخاصة بالدولة نحو 245 مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة، وخلال عام 2017 تمت الموافقة على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسى القادم، وتراوحت نسبة زيادة الرسوم بين 1 % و15 %، من إجمالى 127 طلبا، كما تم استبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسى القادم. وفي عام 2016 تمت الموافقة على زيادة الرسوم لـ 55 مدرسة وروضة خاصة، من أصل 162 مدرسة خاصة، حيث تم استبعاد 107 مدارس وروض خاصة تقدمت بطلب لزيادة الرسوم الدراسية للعام الأكاديمى 2016 — 2017، وأيضا في عام 2013، تمت الموافقة على زيادة رسومها بلغ عددها 28 روضة ومدرسة، من أصل 130 روضة ومدرسة تقدمت بطلبات زيادة الرسوم الدراسية، بينما في عام 2011 تمت الموافقة على استحقاق 55 مدرسة استوفت جميع المعايير المطلوبة من ضمن 106 مدارس تقدمت بطلباتها للزيادة للعام الأكاديمى القادم، ومتوسط الزيادات في الرسوم الدراسية بلغ 10 %.

تحت إشراف إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية انطلقت المسابقة السنوية لمركز عبدالله عبدالغني للعلوم القرآنية "آيات" وهي مسابقة تُعنى بحفظ القرآن الكريم، موجهة للنساء في مراكز ودور التحفيظ من مواطنات ومقيمات من 18 إلى 50 سنة . وتترواح قيمة الجوائز للفائزات بين 2000 ريال إلى 15 ألف ريال حسب الفئة والمركز، وقد فُتح باب التسجيل في المسابقة الأحد الماضي. وتنطلق مسابقة رياض الأطفال 16 إبريل المقبل ويتم الاطلاع على باقي الشروط والتسجيل عبر الموقع الإلكتروني لمؤسسة حضارة، وسوف تُعقد المسابقات صباحًا في مركز عبدالله عبدالغني للعلوم القرآنية في الوكرة. المخيم الربيعي "بهجة" واختتمت فعاليات المخيم الربيعي "بهجة" الذي أقامه المركز على مدار أربعة أيام خلال إجازة منتصف العام الدراسي، والذي استهدف فئة الأولاد من 3 – 6 سنوات، والفتيات من 3 سنوات فأكثر، والذي كان يهدف إلى استثمار مدة الإجازة فيما يعود بالنفع على فلذات أكبادنا، وذلك بإكسابهم العديد من المهارات المعرفية والحياتية عن طريق الأنشطة التي قدَّمها المركز لهم وتنوعت ما بين ورش شرعية كورشة تعليم الوضوء وأشغال يدوية نسوية كدورة تعليم الخياطة للفتيات، وأعمال فنية شيقة ومتنوعة إضافةً إلى الأنشطة والألعاب الحركية وفقرة تعليم الطبخ. واستقبل المركز بوابل من الأنشطة الصّفِّية المتنوعة والهادفة طلاب البرنامج القرآني المتميز "رياحين" استعدادًا للفصل الدراسي الثاني، والجدير بالذكر أن برنامج "رياحين" هو برنامج شرعي تربوي متكامل يركز على حفظ القرآن وأذكار المسلم اليومية والقاعدة النورانية، إضافة إلى تعليم الأطفال الآداب الإسلامية العامة، وتحفيظهم أبيات مختارة من منظومة سلم الوصول للحكمي.

بكلفة 700 مليون ريال وتسلمها أشغال لوزارة التعليم قبل نهاية العام الدراسي الحالي 15 مدرسة ورياض أطفال جديدة العام الدراسي المقبل 1.7 مليار ريال كلفة مدارس ورياض أطفال جديدة في عامين تسليم 60 مدرسة و35 روضة أطفال في الفترة من 2013 ـ 2016 تطبيق كود البناء القطري لذوي الاحتياجات الخاصة بالمنشآت الجديدة أكد مصدر في هيئة الأشغال العامة "أشغال" في تصريح لـ"الشرق" انتهاء الهيئة من أعمال إنشاء 15 مدرسة ورياض أطفال جديدة بكلفة بلغت ما يقرب من 700 مليون ريال، وأن الهيئة وضعت برنامجا زمنيا لتسليم المنشآت الجديدة لوزارة التعليم والتعليم العالي، وأن أعمال تسليم كافة المدارس ورياض الأطفال تكتمل قبل نهاية العام الدراسي الجاري. 6 مدارس بالمناطق الخارجية و3 في أم السنيم و2 في البرق وواحدة في كل من الوكرة والثمامة ومعيذر والكعبان وأكد مصدر "أشغال" لـ"الشرق" أن المنشآت التعليمية الجديدة، والتي ستعمل خلال العام الدراسي المقبل 2017 ـ 2018 تشمل 13 مدرسة وروضتين للأطفال، مشيراً إلى أن المناطق الخارجية استحوذت على نصيب الأسد من تلك المنشآت، حيث سيتم تسليم 6 مدارس بالمناطق الخارجية للتعليم والتعليم العالي، وتوزع المدارس على عدة مناطق خارجية وداخلية، بواقع 4 مدارس في منطقة المعراض و3 مدارس في منطقة أم السنيم، ومدرستين في روضة البرق، ومدرسة واحدة في كل من معيذر والوكرة والثمامة والكعبان، فيما يتم تسليم الروضتين بواقع واحدة في كل من روضة راشد والريان. إنفوجراف مواقع المدارس ورياض الاطفال الجديدة 36 منشأة تعليمية وأوضح المصدر أنه بتسليم المنشآت الجديدة لوزارة التعليم والتعليم العالي خلال الفترة المقبلة، فإن أعداد المنشآت التعليمية التي تكون أشغال قد سلمتها للتعليم خلال 2016 ـ2017 يصل إلى 36 منشأة تعليمية بكلفة إجمالية تقدر بما يقرب من مليار و700 مليون ريال، حيث كانت الهيئة قد قامت بتسليم التعليم 21 مدرسة ورياض أطفال بكلفة مليار ريال في 2016، منوهاً إلى أن الهيئة قامت خلال الفترة من 2013 ـ 2016 بتسليم 60 مدرسة و35 روضة أطفال بالدوحة والمناطق الخارجية. ملاعب ومواقف للسيارات ولفت المصدر إلى أن المنشآت الجديدة تم تنفيذها لنموذج التصميمات المعتمد، حيث تضم المدارس مختلف المرافق التعليمية مثل: مختبرات العلوم واللغات وتكنولوجيا المعلومات وقاعات الرياضة والفنون وقاعات الأنشطة المختلفة والصالات الرياضية والمكتبات والفصول الدراسية، إضافة إلى مساحات خارجية تضم مواقف مظللة للسيارات وملاعب رياضية ومبان خدمية. صالة رياضية داخلية تخفيض استهلاك الطاقة وقال المصدر إن المباني مصممة على أعلى مستوى وتضم مناطق مظللة لممارسة الأنشطة المختلفة ومختبرات اللغات والكومبيوتر، إضافة إلى قاعة المكتبة والفصول الدراسية ومساحات خارجية تضم مواقف مظللة للمركبات ومساحات خضراء ومبان خدمية أخرى، مشيراً إلى أن الهيئة حرصت على تطبيق نظام يرتكز على تعزيز تطبيق معايير الاستدامة ومتطلبات المباني الخضراء في تصميم وبناء المرافق التعليمية كافة وذلك لتخفيض استهلاك الطاقة بنسبة 25 %. ذوي الاحتياجات الخاصة وأكد المصدر أن هيئة اشغال التزمت بشروط الأمن والسلامة حسب متطلبات الدفاع المدني والكود العالمي للحريق والأمن والسلامة، وأيضاً متطلبات كود البناء القطري لذوي الاحتياجات الخاصة من حيث توفير المداخل وكذلك التصميمات الخاصة بدورات المياه وغيرها من الاشتراطات، مؤكداً أن كافة المنشآت التعليمية الجديدة روعي خلالها اختيار الألوان للأرضيات والحوائط الداخلية والخارجية، وذلك بما يتناسب مع الطلاب وأعمارهم، وبما يحسن من بيئة الطلاب الدراسية والنفسية وانعكاس ذلك بشكل إيجابي على مخرجات التعليم وتحصيلهم العلمي. واجهة أحد المباني المدرسية

أعلنت وزارة الصحة العامة أنه تم تطعيم 27 ألفاً و766 طفلاً في أربعة الأيام الأولى من انطلاق الحملة الوطنية للتحصين ضد الحصبة والحصبة الألمانية والنكاف، حيث تم تطعيم 4 آلاف و641 طفلاً في عيادات التطعيم في مراكز الرعاية الصحية الأولية و8 آلاف و672 طفلاً في المدارس المستقلة ورياض الأطفال الحكومية وعدد 13 ألفاً و253 طفلاً في المدارس الخاصة، بالإضافة إلى تطعيم 1200 طفل في المستشفيات والمراكز الصحية شبه الحكومية والخاصة. وأوضحت الوزارة أن الإقبال الكثيف على الحملة يعكس الوعي الكبير لدى المواطنين والمقيمين بأهمية تطعيم أطفالهم لحمايتهم من خطر الأمراض المعدية. كما أعرب الخبراء المشاركون في الحملة من منظمة الصحة العالمية والمركز الأمريكي للسيطرة والتحكم في الأمراض عن رضاهم عن خطة الحملة وآلية التنفيذ، وتوقعوا معدلات تغطية مرتفعة للتطعيم نظراً لسلاسة عمليات التنفيذ عبر المدارس إضافة إلى المشاركة الواسعة من مؤسسات القطاعين العام والخاص. وكانت الحملة الوطنية للتحصين والتي تستهدف تطعيم الأطفال من عمر سنة وحتى 13 سنة، قد انطلقت يوم الإثنين الماضي عبر الفرق الطبية الجوالة التابعة لوزارة الصحة العامة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية ومؤسسة حمد الطبية في المدارس المستقلة والخاصة مع تقديم الدعم اللازم من خدمة الإسعاف الطبي التابعة لمؤسسة حمد الطبية للتعامل مع أي حالة طارئة عند الضرورة لضمان تقديم أعلى معايير الأمن والسلامة أثناء تطعيم الأطفال في المدارس.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي اجتماعها السنوي الأول مع ملاك ومديري المدارس ورياض الأطفال الخاصة للعام الدراسي الجديد 2016 / 2017 ، جرى خلاله مناقشة كافة النواحي الإدارية والأكاديمية. وقال السيد حمد الغالي، مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة، إن هدف الاجتماع هو إطلاع مديري المدارس الخاصة على المستجدات والأولويات للعام الدراسي الحالي. الرسوم الدراسية وفيما يتعلق بالرسوم الدراسية، أكد الغالي في عرض له خلال الاجتماع، على ضرورة (1) تعريف أولياء الأمور بسياسة الرسوم الدراسية والإضافية والإعلان عنها بشكل موثق ومعلن، و (2) كذلك تبصيرهم بالرسوم المعتمدة من قبل الوزارة وأسلوب تحصيلها قبل التحاق الطالب الفعلي بالمدرسة، كما أكد على ضرورة (3) عدم تحصيل أي رسوم قبل مواعيد استحقاقها، و (4) عدم استحداث أي رسوم دراسية ما لم يتم اعتمادها من قبل الوزارة. وشدد الغالي، على أنه لا يجوز لأي مدرسة أن تقوم بتسجيل أي طالب لا يحمل رقماً شخصياً، وعلى ضرورة الالتزام بالسلم التعليمي ومراعاة جدول معادلة النظام في الدليل الإرشادي عند انتقال الطالب من نظام تعليمي إلى نظام تعليمي آخر. ونبه أيضاً إلى ضرورة قيام المدارس الخاصة بتحديث بياناتها في قواعد البيانات بالنسبة لتسجيل الطلبة الجدد ونتائج الاختبارات، إضافة إلى إدخال بيانات الطلبة المنضمين إلى نظام القسائم التعليمية، وأيضاً ضرورة إدخال بيانات معلمي المدارس الخاصة في نظام قاعدة البيانات. وأوضح أنه يُسمح للمدارس بقبول الطلبة كبار السن للدراسة بنظام المنازل أو المسائي، مع مراعاة أن تكون رسوم طلاب الموازي مساوية أو أقل من رسوم الطلبة النظاميين. ونوّه بأن بوابة المدارس الخاصة والتي ستقدم لأولياء الأمور، تحتوي على كافة المعلومات التي يحتاجونها قبل إلحاق أبنائهم بالمدارس، وذلك من حيث موقع المدرسة الجغرافي، والصفوف التي تدرس بالمدرسة، وبيانات المدرسة وإدارتها، ومعلومات التواصل والمناهج المطبقة، وجدول يوضح الرسوم الدراسية لكل صف وموقف المدرسة من الاعتماد المدرسي. وأشار مدير إدارة المدارس الخاصة إلى أن المواد الثلاث التي تلتزم بها جميع المدارس الخاصة، هي اللغة العربية وتدرس للطلبة العرب بواقع 4 حصص أسبوعياً، والتربية الإسلامية ، وتدرس للطلبة المسلمين بواقع حصتين إسبوعياً، والتاريخ القطري، ويدرس لجميع الطلبة بالمدرسة. وفي ختام العرض، تطرق الغالي إلى عدد من المشاريع المستقبلية ، منها تصنيف المدارس الخاصة الى ثلاث فئات وفقا لمجموعة من المعايير المعتمدة، ووضع دليل إرشادي لتقويم السلوك الطلابي بالمدارس الخاصة، واعتماد اللائحة التنفيذية للمرسوم بقانون رقم 23 لسنة 2015. وتحدث في الاجتماع كذلك السيد عمر النعمة ، مدير إدارة تقييم المدارس ، شارحا اختصاصات الإدارة وتعريف المدارس الجديدة بها، مبينا إن كل المعلومات التي تخص عمل الإدارة ، والمتعلقة بالحصول على الاعتماد المدرسي الوطني أو الدولي، يمكن الحصول عليها في الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم العالي. وأوضح أن الترخيص، تُعنى به إدارة شؤون المدارس الخاصة، أما الاعتماد فهو من مهام إدارة تقييم المدارس.وأشار إلى أن الهدف العام من إنشاء الاعتماد الوطني يتمثل في بناء نظام قطري يوازي أنظمة الاعتماد العالمية، مع ضمان عمل جميع المدارس وفق معايير عالمية عالية الجودة. وقال النعمة إنه سيتم في هذا الصدد عقد ورشة عمل في 29 سبتمبر الجاري بهيئة التقييم بالوزارة، التي تختص بإجراءات الترشيح والمجالات والمعايير الخاصة بالاعتماد الوطني للمدارس الجديدة. ونوّه بأن العام الأكاديمي الحالي سيشهد أول تقييم لرياض الأطفال الخاصة، حيث سيتم تحديد عدد من رياض الأطفال حتى تستعد لعملية التقييم والدراسة الذاتية، مُطالباً المدارس بإجراء استبيانات مستمرة لأولياء الأمور والطلاب ، لقياس مدى الرضا عن أدائها.

حققت إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي إنجازات كبيرة وحافلة خلال العام الدراسي 2015/ 2016 وذلك من حيث المناهج والتطوير المهني والتحصيل الأكاديمي والمسابقات والبرامج والأنشطة الداعمة للتعلم . كما تحققت هذه الإنجازات عبر الشراكة والتعاون مع مؤسسات أخرى من خلال إعداد وتنقيح المصادر التعليمية ، أو تقييم وإعداد المعلمين ، أو المتابعة الميدانية برياض الأطفال بالإضافة للعديد من الفعاليات التي أعدتها الإدارة وأشرفت عليها . ومن أهم الانجازات التي تمت خلال ذلك العام الأكاديمي، إعتماد سعادة وزير التعليم والتعليم العالي لسياسة التعليم المبكر وتنفيذ هذه السياسة من خلال مجموعة من المبادرات شملت ضم الصف الثالث لمرحلة التعليم المبكر، وتكامل مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين العلمي والأدبي، وإلغاء الواجبات المنزلية لتتحول الى تعيينات يتم حلها داخل الصف، من خلال متابعة المعلم والتغذية الراجعة. وتمثلت جهود الإدارة بهذا الصدد في مراجعة وتدقيق مصادر التعلم بحيث تحقق معايير المواد وتلبي احتياجات التلاميذ في المرحلة الأساسية مع مراعاة الفروق الفردية لهذه الفئة العمرية، وذلك بالتعاون مع الشركات الناشرة لبعض المصادر، وبجهود محلية (كوادر إدارة التعليم المبكر وتربويين من الميدان) بالنسبة للبعض الآخر. وفي سياق متصل ، تم خلال العام الدراسي تنقيح المصادر التعليمية للمستويين الأول والثاني والتي اشتملت على كتاب التلميذ وكتاب الأنشطة بالإضافة إلى دليل المعلم . كما تم تنقيح المصادر التعليمية لرياض الاطفال "اللغة الانجليزية" لمستويي الروضة والتمهيدي، والتي اشتملت على كتاب التلميذ وكتاب المعلم والأنشطة التعليمية بالإضافة الى تنقيح وتدقيق المصادر التعليمية (اللغة العربية – العلوم الاجتماعية – التربية الإسلامية ) للمستويين الأول والثاني بالتعاون مع قسم اللغة العربية بالوزارة ، وكذلك مصادر التعلم المساندة لمادة اللغة الانجليزية في الصفين الأول والثاني ورياض الأطفال . وحرصت الإدارة على توجيه رياض الأطفال بضرورة ربط الخبرات التعليمية للطالب بالواقع الحياتي العملي من خلال مصادر التعلم. وفي مجال التطوير المهني، تم حصر أسماء المعلمات في المدارس بهدف تحديد تخصصاتهن و سنوات الخبرة لديهن ، ليتم بناء على ذلك تقديم الدعم اللآزم حسب الإحتياجات . وشملت الإنجازات عقد ورش تنشيطية للمعلمات والمنسقات من قبل اختصاصيات الإدارة و متابعة أثرها في الميدان، وفقا لخطة إجرائية مع توثيق جميع الأدلة، اضافة الى ورش تدريبية مصغرة وجلسات نقاشية في المدارس بحسب الاحتياجات الخاصة بكل مدرسة أثناء الزيارات الميدانية. كما تم تنظيم برنامج لتبادل الخبرات بين المدارس من خلال الإشراف على إعداد وتقديم دروس مشاهدة نموذجية وحلقات نقاشية، ضمن خطة إجرائية تشمل جميع مدارس الدولة، بجانب استثمار الخبرات المتميزة الموجودة في الميدان التربوي وإعداد نماذج من خطط الدروس ووضعها على صفحة الإدارة الإلكترونية لموقع الوزارة . وتم أيضا متابعة التدريب على البرنامج التدريبي " القاعدة النورانية" لمعلمات رياض الأطفال والصفين الأول والثاني للعام الأكاديمي 2015/ 2016 . ويهدف هذا البرنامج الى تعلم الطريقة المثلى لتعليم الحروف الهجائية للتلاميذ وتعليم القراءة للتلاميذ بجهد أقل وبوقت أسرع وتحبيب القراءة لدى تلاميذ المرحلة، وتسهيل تعلم القرآن الكريم للتلاميذ وكذلك تسهيل عملية التعليم على معلمي ومعلمات المرحلة ، علما أن البرنامج يستهدف معلمات رياض الأطفال ومعلمات الصفين الأول والثاني الابتدائيين . ومن النتائج التي حققها البرنامج ، تخريج معلمات متقنات لمخارج الحروف بعد حصولهن على إجازة في القاعدة النورانية، وارتفاع مستوى قراءة القرآن الكريم وتجويده للدارسات اللائي طبقت عليهن القاعدة النورانية. في السياق نفسه، عقدت الإدارة إجتماعات دورية مع منسقات المجالات العلمية و الادبية ورياض الأطفال بغرض إستمرارية التواصل بين الإدارة ومنسقات التعليم المبكر بالمدارس وإطلاعهن على مستجدات التعلم.ومن الإنجازات التي حققتها إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي خلال العام الدراسي 2015/ 2016 في مجال التحصيل الأكاديمي، متابعة المدارس بمعدل 25 مدرسة لكل أخصائية ، كما جرى إعداد الخطط الفصلية للتعليم الصباحي والمسائي بما يتناسب مع معايير المواد ومصادر التعلم وما يتوافق مع زمن الدراسة المعتمد . وبالنسبة للجهود المبذولة لرفع مستوى التحصيل الأكاديمي للتلاميذ، تمت متابعة تحصيل الأداء ومقارنة نتائج تلاميذ مراحل التعليم المبكر، والوقوف على جوانب الضعف ومتابعة وضع وتنفيذ خطط علاجية وإثرائية تفي باحتياجات المتعلمين وإعداد وتنفيذ نموذج موحد للخطط العلاجية الفردية والجماعية مع الإرشادات الهامة للصفين الأول و الثاني الابتدائيين ، علاوة على متابعة تنفيذ وثيقة التوجيهات والإرشادات الخاصة بمراحل التعليم المبكر، والتأكد من تطبيق جميع بنودها أثناء الزيارات الميدانية، ومتابعة توفير مصادر التعلم المساندة داخل غرفة الصف لدعم وإثراء عملية التعلم من خلال ألعاب تعليمية و كتب إثرائية تتعلق بمحتوى المواد العلمية ووسائل إيضاح مثل بطاقات تعريفية لمصطلحات ومفردات الوحدات التعليمية وغيرها من الوسائل . وعلى مستوى المسابقات ، نفذت الإدارة مسابقات تعليمية بين المدارس لتعزيز المهارات اللغوية والحسابية ، منها مسابقة التهجئة بهدف زيادة الحصيلة اللغوية لدى تلاميذ المرحلة وتطوير مهاراتهم الكتابية و القراءة، وكذلك تعزيز مكانة اللغة العربية في نفوسهم من خلال التعرف على لغتهم و جمال تهجئة كلماتها وحروفها وتعزيز روح المنافسة لدى المعلمات في اكتشاف وتمكين التلاميذ من لغتهم وإتاحة الفرصة لهم للقاء أقرانهم من مدارس أخرى في مناخ تنافسي يسوده المرح والصداقة. ومن بين المسابقات العلمية ، واحدة بعنوان (نحو تميز أفضل) فئة المستوى المتوسط بهدف دعم التلاميذ وتطوير المهارات اللغوية لديهم ، فيما شملت مسابقات رياض الأطفال، تنمية المهارات اللغوية و الحسابية، بجانب مسابقة العلوم المدهشة . وشاركت الإدارة كذلك في البرامج والأنشطة الداعمة للتعلم ومنها مؤتمر التعليم من خلال تقديم أفضل الممارسات المتميزة التي طبقت في الميدان التربوي والمتمثلة في تعزيز مهارات القراءة والكتابة ورفع مستوى أداء الطلاب بما يضمن تحقيق النمو المتكامل لهم بالإضافة إلى ورش عمل منها ورشة بعنوان " نقطة بداية " وأخرى عنوانها "غراسنا علم و قيم " ثم ورشة "انطلق إلى عالم القراءة" . وتقوم الإدارة كذلك بمراجعة وتنقيح سياسة التعليم المبكر والمبادرات المضمنة فيها مثل مبادرة دمج الفنون البصرية ومبادرة التقييم في الصفوف الثلاثة الأولى . أما معرض الوسائل التعليمية في دورته الثانية 2015 -2016 فهدف إلى إثراء العملية التعلمية لهذه الفئة العمرية التي تحتاج كثيرا من الوسائل التعليمية المعاونة لها، بجانب تحقيق التواصل الفكري و العملي بين معلمين و معلمات المدارس المختلفة ونشر الأفكار و الابتكارات المختلفة و كيفية صناعة الوسائل التعليمية بين مجتمع المدارس المختلفة، والاطلاع على كل ما هو جديد في إعداد الوسائل التعليمية التي تعدها أقسام التعليم المبكر في مختلف المدارس. كما تم انتداب ثلاث اخصائيات من ادارة التعليم المبكر للعمل على تطبيق مبادرات مشروع " مهاراتي " على عينة من المدارس التي لم تلتحق بالمشروع تحت مسمى مدارس "الإمتداد" ، وذلك للعمل عن كثب مع فريق "مهاراتي" واكتساب الخبرة ونقل اثرها لأخصائيات ادارة التعليم المبكر وفي الوقت نفسه تطبيق مبادرات "مهاراتي" على مدارس "الإمتداد" بالإضافة للمشاركة في برنامج التنسيق بين التحدي والابداع الذي يهدف إلى تحسين جودة التعليم في المدارس وتعريف المنسق الجديد بمهام التنسيق ورفع كفاءته وتبادل الخبرات وتعزيز التواصل فيما بين المنسقين لإيجاد وابتكار أفكار تثري الميدان التربوي ، فضلا عن ورش وفعاليات أخرى مثل ورش المنسق المحترف وتقييم الأداء وقياس الأثر وفعالية مسرح الطفل . وفي مجال الشراكة والتعاون مع مؤسسات أخرى، شاركت الإدارة في اللجان التنسيقية مع هيئة التقييم بالوزارة وفي إعداد مواصفات اختبار الصفين الأول والثاني الابتدائيين في المجالين الأدبي والعلمي ، فضلا عن اعتماد برنامج برنامج الرياضة الذهنية وتطبيقه في 8 مدارس ابتدائية ونموذجية، بهدف تمكين التلاميذ من إجراء العمليات الحسابية ذهنيا البسيطة منها والمعقدة، وبسرعة ودقة عالية دون اللجوء إلى وسيلة مساندة خارجية تقليدية .

أصدرت إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميماً إلى مديري المدارس المستقلة بشأن تقليص ساعات الدوام المدرسي في المدارس ورياض الأطفال، وذلك اعتباراً من يوم الأحد المقبل، الموافق 15 مايو الجاري. ونص التعميم على أن ينتهي دوام رياض الأطفال في الساعة 11:10 صباحا، ودوام طلبة المرحلة الابتدائية في الساعة 11:45 صباحا.. بينما ينتهي الدوام المدرسي لطلبة المرحلتين الإعدادية والثانوية الساعة 12:35 ظهرا. ويأتي القرار في إطار حرص الوزارة على إتاحة الفرصة للطلاب لمراجعة دروسهم والاستعداد لاختبارات نهاية العام، على ألا يؤثر ذلك على جودة العملية التعليمية. واكدت الوزارة أنها دأبت على تقليص ساعات الدوام المدرسي في المدارس المستقلة ورياض الاطفال قبل نهاية العام الدراسي حرصا على مصلحة الطلاب. وفيما يلي تنشر "بوابة الشرق" مواعيد الدوام المدرسي في المراحل الدراسية من الابتدائية الى الثانوية بجانب مواعيد الدوام المدرسي في مرحلة رياض الاطفال بدءا من يوم الاحد المقبل والتي نشرتها الوزارة عبر صفحتها على "تويتر". جدول الدوام الجديد جدول رياض الأطفال وفور إعلان الوزارة تقليص ساعات الدوام المدرسي بالمستقلة ورياض الاطفال عبر صفحتها في "تويتر" أشاد مغردون بقرار الوزارة لافتين ان القرار يعكس تفاعل الوزارة وسعيها لمصلحة الطلاب وأولياء الامور . وحيا المغردون سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم ومديرة هيئة التعليم ومكتب المدارس المستقلة منوهين ان القرار يعتبر مبادرة طيبة ونال قبول أولياء الامور. و طالب مغردون بتقليص ساعات الدوام المدرسي بالمدارس الخاصة لافتين أن قرار التقليص جاء في وقته كما طالب مغردون بتقليص ساعات العمل للكادر الإداري والتدريسي.

كشفت السيدة أمينة العبيدلي مديرة مكتب تقييم المدارس بالمجلس الأعلى للتعليم عن مشروع تقييم رياض الأطفال بالمدارس المستقلة والخاصة الذي يهدف إلى تقييم مستوى أداء رياض الأطفال وضمان جودة مخرجاتها التعليمية وتوفير بيانات دقيقة وموثقة حول جودة التعليم في جميع رياض الأطفال وتصنيفها على مستوى الدولة حسب تطورها طبقا لمعايير وشروط محددة، مؤكدة أن دولة قطر تعتبر أول دولة عربية خليجية تضع مثل هذا النظام . وأوضحت العبيدلي أن عدد رياض الأطفال بالدولة يبلغ 136 روضة مشيرة إلى أن دولة قطر هي أول دولة عربية خليجية تضع نظاما خاصا لتقييم رياض الأطفال مؤكدة أن إعداد المشروع استغرق 8 شهور وأنه سيبدأ التطبيق الفعلي له ابتداء من شهر نوفمبر القادم، ولفتت إلى وجود زيادة في أعداد رياض الأطفال بالدولة بنسبة تصل تقريبا إلى 20 في المائة كما أوضحت أن عدد رياض الأطفال بالمستقلة يبلغ 52 روضة تضم ما يقرب من 10 آلاف طالب وطالبة مشيرة إلى أن الحد الأقصى داخل فصول الروضة 20 طالبا لكل فصل، وأعلنت العبيدلي أنه سوف يتم تقييم حوالي 90 روضة منذ انطلاق المشروع في شهر نوفمبر وحتى شهر مايو المقبل، مؤكدة أن عمليات تصنيف رياض الأطفال على مستوى الدولة سوف يبدأ للعام الأكاديمي 2016 ــ 2017 . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد صباح أمس للإعلان عن تفاصيل مشروع تقييم رياض الأطفال وحضره السيدة أمينة العبيدلي مديرة مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم، والسيد ياسر السعدي رئيس قسم تقييم المدارس والسيد مجيب الربيعي رئيس قسم الاعتماد المدرسي، وأداره السيد حمد مرحب رئيس قسم الإعلام بالمجلس، وأعلنت السيدة أمينة العبيدلي أن مكتب تقييم المدارس قد قام بوضع معايير وإطار عمل شامل لتقييم رياض الأطفال، والعمل على تدريب أخصائيي التقييم وعدد من رياض الأطفال التي سيتم تطبيق النظام عليها، وذلك بناء على توجيهات سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم. مرحلة تمهيد وأكدت الأستاذة أمينة العبيدي مديرة مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم أن مرحلة رياض الأطفال تعتبر من أهم وأخصب المراحل التعليمية وتمثل مكانة تربوية في السلم التعليمي، لأنها تعتبر الأساس القوي والقاعدة لجميع المراحل التعليمية، وتسهل العملية التعليمية وخاصة السنوات الأولى في الحلقة الأولى للتعليم الأساسي، فهي تعتبر مرحلة تمهيد لها وهي الجسر القوي لإيصال الطفل من عالمه المحدود في بيته إلى جو المدرسة الابتدائية بما فيها من موضوعات دراسية وبرامج وعلاقات اجتماعية، وأضافت أن مرحلة رياض الأطفال تعد مرحلة تربوية وتعليمية مستقلة لها كيانها ولا تقل أهمية عن باقي المراحل التعليمية الأخرى ولها أهداف تربوية شاملة وتلبي حاجات الأطفال المختلفة وتنميهم تنمية شاملة عقلية واجتماعية ولغوية وجسدية ودينية بطرق تربوية مشوقة، ويتم من خلالها تقديم التعليم المبكر للأطفال الصغار من سن ثلاث سنوات وحتى بداية المرحلة الابتدائية وفق نظام التعليم والمنهج المتبع في دولة قطر . قياس الأداء ونوهت إلى أن الغرض الأساسي من المشروع هو تقييم مستوى أداء رياض الأطفال وضمان جودة مخرجاتها التعليمية وتوفير بيانات دقيقة وموثقة حول جودة التعليم في جميع رياض الأطفال، وذلك لاتخاذ الإجراءات الفعالة للتحسين والتطوير بالإضافة إلى تعزيز قدرات رياض الأطفال الذاتية في العمل على تطوير وتحسين أدائها وتزويد أصحاب القرار وأولياء الأمور والمجتمع المحلي بتقارير حول نوعية التعليم الذي يتلقاه أبناؤهم، تحقيقاً لمبدأ المحاسبية، وحول أعداد رياض الأطفال قالت إن العدد الإجمالي لرياض الأطفال136 روضة منها 60 روضة لرياض الأطفال الخاصة الدولية بينما يبلغ العدد الإجمالي لرياض الأطفال بالمستقلة 52 روضة والعدد الإجمالي لرياض الأطفال العربية الخاصة 24 روضة مشيرة إلى أن دولة قطر هي أول دولة عربية خليجية تضع نظاما خاصا لتقييم رياض الأطفال . التطبيق الفعلي وأشارت إلى أن المشروع جاء بناء على توجيهات سعادة وزير التعليم والتعليم العالي، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم بتقييم أداء رياض الأطفال، فقد تم تكليف مكتب تقييم المدارس بوضع نظام متكامل لتقييم رياض الأطفال المستقلة والخاصة بدولة قطر وقام مكتب تقييم المدارس بوضع معايير وإطار عمل شامل لتقييم رياض الأطفال، والعمل على تدريب أخصائيي التقييم وجميع رياض الأطفال التي سيتم تطبيق النظام عليها، وتابعت أن المشروع ضم 5 مراحل واستغرق الإعداد له 8 شهور وأنه سيبدأ التطبيق الفعلي له ابتداء من شهر نوفمبر القادم منوهة إلى أن المرحلة الأولى منه تتضمن دراسة وتحليل الوضع الراهن لرياض الأطفال من خلال إعداد دراسة مفصلة عن الوضع الراهن لرياض الأطفال، كما تم تحديد جوانب القوة والجوانب التي تحتاج إلى تحسين وتطوير، وبناء عليه فإنه تم وضع إطار العمل بينما تضم المرحلة الثانية وضع إطار العمل ومناقشته والاتفاق عليه حيث تم إعداد إطار العمل المبدئي ومناقشته ومراجعته وإبداء الملاحظات عليه وأيضا تدريب أخصائي التقييم على إطار العمل وآلية تطبيق الإجراءات. معايير أساسية واستطردت العبيدلي قائلة إن وضع إطار العمل لمشروع تقييم رياض الأطفال تضمن العمل على عدة أجزاء وهي المعايير الأساسية الستة لتقييم رياض الأطفال ومجالات التركيز لكل معيار مع مؤشرات الأداء الفرعية بالإضافة إلى سلم التقدير اللفظي لكل معيار ويشتمل على خمسة مستويات (ممتاز – جيد جداً - جيد – مقبول – ضعيف)، وربطه بدورة التقييم بحيث يتم تقييم رياض الأطفال الحاصلة على (ممتاز أو جيد جداً) كل ثلاث سنوات، والحاصلة على (جيد أو مقبول) كل سنتين، والحاصلة على (ضعيف) كل سنة إلى جانب دليل التقييم الذاتي والدليل المساعد وقالب كتابة التقرير والدليل المساعد ودليل إجراءات التقييم بالإضافة إلى معايير تقييم أخصائيي التقييم خلال الزيارة مع توضيح جوانب القوة والضعف ومجموعة من الاستمارات المتعلقة بجمع الأدلة والميثاق الأخلاقي للمختصين بالتقييم . تجريب النظام ونوهت إلى أن المرحلة الثالثة تم خلالها تجريب النظام حيث تم اختيار روضتين إحداهما خاصة والأخرى مستقلة للعينة التجريبية كما تم تدريب رياض الأطفال المختارة للعينة على كيفية إعداد التقييم الذاتي وشرح معايير التقييم أما في المرحلة الرابعة فتم تعديل النظام حسب نتائج العينة التجريبية وفي المرحلة الخامسة كان التقييم الفعلي للنظام مشيرة إلى وجود جدول زمني لتقييم رياض الأطفال على مستوى الدولة وسيتم تقييم ما يقرب من 90 روضة أطفال حتى شهر مايو القادم . شركاء التعليم واختتمت حديثها بأنه قد تم تحديد 6 من المعايير الرئيسية لتقييم رياض الأطفال ويقسم كل معيار إلى عدد من المجالات الرئيسية والتي تنقسم أيضاً إلى عدد من المجالات الفرعية وهي تقدم الأطفال وتطورهم وجودة التعليم وحماية الأطفال ورعايتهم والشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع وإدارة الموارد والقيادة التربوية .منوهة إلى أنه لمواءمة أدوات تقييم رياض الأطفال المستقلة والخاصة مع نظام التقييم المطبق على المدارس المستقلة والخاصة، قام مكتب تقييم المدارس بالعمل منذ العام الماضي على إعداد الإجراءات الآتية والتي تم تطبيقها هذا العام على جميع رياض الأطفال المستقلة والخاصة للمرة الأولى وجاءت أولا: إعداد استبيانات خاصة برياض الأطفال (استبيان مدير الروضة – استبيان معلم الروضة – استبيان ولي الأمر – استبيان الروضة) وقد تم توزيعها على جميع رياض الأطفال في دولة قطر منذ بداية العام الأكاديمي الماضي 2014-2015م وسيتم اعتباراً من العام الأكاديمي القادم 2016-2017 إصدار بطاقات تقرير الأداء لجميع رياض الأطفال الخاصة والمستقلة في دولة قطر بناء على نتائج الاستبيانات التي تم توزيعها في العامين 2014-2015م و 2015-2016م كما أنه سيتم إصدار تصنيف خاص بأداء رياض الأطفال بدءاً من العام الأكاديمي القادم2016- 2017.

في واحدة من أغرب الحوادث، استخدم طفلان روسيان يبلغان من العمر 5 أعوام مجارف لحفر طريقهما للهروب من رياض الأطفال، والانطلاق في مهمة لشراء إحدى سيارات جاجوار الفاخرة، وفقا لما نقلته صحيفة "جارديان" البريطانية عن نظيرتها "كومسومولسكايا برافدا". وذكرت الصحيفة الروسية أنه تم اكتشاف اختفاء الطفلين، بعد نصف ساعة فقط، عند مشاركة مجموعتهما بأحد الألعاب في ساحة الروضة في مدينة مانايتاجورسك في منطقة الأورال. وأكد متحدث باسم وزارة الداخلية الإقليمية في تشيليابينسك هروب الطفلين من الروضة، مشيرا إلى أن الحادث وقع قبل عدة أيام. وبعد تنفيذ "خطتهما" أصبح الطفلان على بعد ميل من الروضة، بالقرب من معرض لبيع السيارات الشهيرة، حين لاحظت وجودهما سائقة، سألتهما عما يفعلانه في هذا المكان، فقالا لها إنهما من رياض الأطفال، وقد جاءا لشراء جاجوار! وسارعت السائقة إلى نقل الطفلين في سيارتها إلى مركز الشرطة. وأوضحت "كومسومولسكايا برافدا"، نقلا عن موظفي رياض الأطفال، أن الطفلين أعدا خطة الهروب منذ أيام، وحفرا أسفل أحد جدران الروضة باستخدام المجارف. وقد ردت السلطات التعليمية المحلية بإقالة المشرف المسؤول في ذلك الوقت، وتوجيه إنذار لرئيسه.

تكلفت شركة تغذية تتعامل مع وزارة التربية في الكويت 160 ألف دينار "نحو 600 ألف دولار" كغرامات مالية بسبب خيارتين و7 جزرات تالفة. وفي التفاصيل بحسب صحيفة الرأي الكويتية، فرضت وزارة التربية منذ نحو أسبوع غرامات مالية على شركة تغذية متعاقدة معها لتوفير الوجبات المدرسية في رياض الأطفال، فيما قدمت الشركة تظلماً إلى وكيلة الوزارة قالت فيه إن "التلف كان في خيارتين و7 جزرات فقط"، مستندة بذلك إلى تقرير المختبر الطبي في وزارة الصحة. وأكدت الشركة في تظلمها أن طبيعة المخالفات عبارة عن 9 وجبات جزء منها تالف عن 3 أيام من شهري فبراير ومارس 2011، وكان إجمالي عدد الوجبات التي تم توريدها عن تلك الأيام 31.152 وجبة ما يتضح معه أن نسبة الوجبات التالفة لإجمالي الوجبات الموردة لا تتجاوز الـ0،2%. وأوضحت الشركة أن الوزارة اعتبرت جميع الوجبات الموردة عن الأيام الـ3 تالفة، وبناء عليه كانت قيمة المخالفات المالية كبيرة جداً، رغم أن تقرير المختبر الطبي يشير إلى وجود تلف في 9 وجبات فقط، موضحة أن قيمة المخالفات الصحيحة طبقاً للمادة 6 من مستندات المناقصة تبلغ 46 ديناراً فقط بواقع 5 دنانير لكل وجبة، مطالبة الوزارة برد مبلغ الفرق في حساب المخالفات إلى حسابها البنكي.

عقد مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم بالمجلس الاعلى للتعليم إجتماعاً موسعاً مع ملاك ومديري المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وذلك لشرح آلية زيادة الرسوم الدراسية او رفضها. وفي كلمته التي ألقاها في الاجتماع أكد الأستاذ حمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة بالمجلس الاعلى للتعليم أهمية التعليم الخاص كمكون أساسي في منظومة التعليم، مثمنا في هذا السياق اسهامه الفاعل في نهضة المجتمع وتقدمه. المجلس يشجع الاستثمار في التعليم الخاص لتوفير خيارات منوعه وطاقة إستيعابية أكبر وقال ان الاهتمام بالتعليم الخاص يتجسد في التسهيلات والأنظمة والتوجيهات الداعمة له للقيام بدوره في المساهمة في مشاريع النهضة والتنمية ، منوها بحرص المجلس على وجود بيئة تعليمية تتوفر فيها المعايير والاشتراطات التي أقرها لصالح الطلبة والعاملين في المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وذلك للارتقاء بمستوى الأداء الذي يليق بمكانة التعليم في دولة قطر، وينسجم مع توجهات مبادرة تطوير التعليم "تعليم لمرحلة جديدة". حمد الغالى يلقى كلمته وأكد مدير مكتب المدارس الخاصة حرص المجلس على تقديم تعليم عالي الجودة وتوفير منهجية تقييم للمدراس تتسم بالنزاهة والشفافية تقوم على أساس الأداء المدرسي والرسوم والوضع المالي، ومساعدة المدارس على تغطية التكاليف المتزايدة لتقديم تعليم عالي الجودة، مؤكداً تشجيع المجلس للاستثمار في التعليم الخاص لتوفير خيارات وفرص أكثر تنوعاً وطاقة استيعابية أكبر، على أن تظل مستويات الرسوم المدرسية قادرة على المنافسة وبأسعار معقولة لمجموعة واسعة من أولياء الأمور.وأضاف "ولمواجهة هذه التحديات فإننا نتجه نحو زيادات تدريجية أصغر للمدارس بناء على جودة التعليم وعلى أساس زيادة معقولة في التكاليف، لافتاً إلى إنشاء منهجية لتقييم طلبات زيادة الرسوم تستند إلى البيانات المالية وبيانات الأداء المدرسية بما في ذلك بيانات بطاقات تقرير الأداء المدرسي المنشورة لعام 2012 /2013، وحالة اعتماد المدارس، والبيانات المالية، واستمارات طلب زيادة الرسوم " . مباديء زيادة الرسوم المدرسية تقوم على التقييم العادل والنزيه لجميع المدارس بيت خبرة وفي عرضها التقديمي خلال الاجتماع أوضحت شركة " برايس وترهاوس كوبرز" المتخصصة في الاستشارات الإدارية والتدقيق المالي والتي استعان بها المجلس كبيت خبرة لبناء إطار عمل موضوعي مبني على معايير محددة لضمان العدالة في مقدار الزيادات السنوية في الرسوم المدرسية بالمدارس الخاصة أن المباديء التوجيهية الحاكمة لزيادة الرسوم المدرسية تقوم على التقييم العادل والنزيه لجميع المدارس الخاصة مع الاعتراف بزيادة تكلفة التعليم في قطر وضرورة حماية اولياء الأمور من زيادات الرسوم التي تتم بشكل مفرط مع الحرص على جذب المستثمرين إلى قطاع التعليم الخاص في دولة قطر.طلبات زيادة الرسوموتم في الاجتماع شرح إجراءات تقديم طلبات زيادة الرسوم المدرسية مشفوعة بجداول زمنية محددة، متضمنة تاريخ تقديم الطلب ومراجعته توخياً للدقة وطلب المعلومات الناقصة، وجمع المعلومات وتقييم الأعمال والمراجعة والاعتماد، ثم منح الرسوم الجديدة والسماح بالتظلمات.كما استعرض الاجتماع المعايير المستخدمة في تقييم طلبات زيادة الرسوم المدرسية مثل البيانات المالية وتشمل الرسوم الدراسية والرسوم الإضافية، بما في ذلك مقارنة الرسوم الدراسية الحالية مع الأقران، وعدد مرات منح زيادة الرسوم على مدى السنوات الثلاث الماضية، بالإضافة لمعيار التكاليف والربحية التي تؤخذ من القوائم المالية المدققة ومقارنتها بجميع المدارس الاخرى ، وجودة تطبيق الآليات المعتمدة في هذا الشأن. ملاك ومديري المدارس ورياض الأطفال الخاصةوتتضمن المعايير المستخدمة معايير الأداء وتشمل آراء الطلاب والمدرسين وأولياء الامور ووضع الاعتماد المدرسي، أي النظر بعين الاعتبار لمعايير الاعتماد بمكتب الاعتماد الوطني القطري ومعايير الاعتماد الدولية ، ثمّ تؤخذ الأوزان الإحصائية لكل معيار على حدة وفق معادلة احصائية لإعداد نموذج تسجيل النقاط واحتسابها والتي تؤهل المدرسة لزيادة الرسوم المدرسية من عدمها.تجدر الإشارة إلى أن من مزايا اطار العمل الجديد المعني بزيادة الرسوم المدرسية كونه يسمح للمدارس بمواكبة التطورات والزيادة في الرواتب والإيجارات وتكلفة التضخم وتمكينها من الاستثمار في الطلاب والمدرسين والمرافق والتشغيل بشكل مريح، كما يستند الإطار إلى الجدارة حيث يتم منح المدارس ذات الأداء الأعلى زيادات اكثر من قرنائهم ذوي الأداء المنخفض ويتيح إجراءات التظلم للحالات الاستثنائية. ضرورة حماية اولياء الأمور من زيادات الرسوم التي تتم بشكل مفرطكما يحقق إطار العمل الجديد العديد من المزايا لأولياء الأمور كالاحتفاظ بمعدلات زيادة محتملة في الرسوم الدراسية، وخفض عدد الزيادات الكبيرة وتمكين الطلبة وأولياء الأمور من الحصول على افضل قيمة مقابل المال، وربط زيادة الرسوم بجودة الأداء، تمكين المجلس من فتح مدارس جديدة وذلك لإتاحة المزيد من الخيارات لأولياء الأمور. جانب من حضور اجتماع هيئة التعليماجراءات التظلموفي سياق متصل، تم في الاجتماع استعراض وشرح إجراءات التظلم وكيفيته ، إذ يجور لأي مدرسة التظلم على قرار المجلس الأعلى للتعليم حتى 29 مايو الجاري ، وتقديم المزيد من المعلومات . ويمكن للمدارس التي لديها ظروف استثنائية التقدم بطلب إلى المجلس لإعادة النظر في قرار زيادة الرسوم ، كما يمكنها في هذه الحالة توفير المزيد من المعلومات ودراسة جدوى قوية لدعم قرار مختلف بزيادة الرسوم الدراسية . وفي كل حالات التظلم تقوم المدرسة بتعبئة نموذج التظلم مشفوعا بالأدلة والوثائق الداعمة بما في ذلك خطة العمل لتعزيز وجهة نظرها في زيادة الرسوم الدراسية.