نَظم مُجمَّع التَّربية السمعية للبنات التابع لإدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بوزارةِ التربية والتعليم والتعليم العالي، للمرة الأولى مسابقة الرقم الذهبي للمفردات لطلبة ذوي الإعاقة السمعية لفئة المرحلة الإبتدائية، بحضور أولياء أمور الطلبة وإدارة المجمع ومُعلمات المرحلة الابتدائية. وتمكنت الطالبة فاطمة رحمن سعيد حاجي من تحقيق المركز الأول في المسابقة، وحققت الطالبة هند محسن صالح مسمار المركز الثاني، بينما فازت الطالبتان رهف حاتم العبيد وراما حاتم العبيد بالمركز الثالث مكرر، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني اليوم الإثنين. شارك في المسابقة 20 من الطلبة في منافسة لحفظ وتذكر المفردات والمصطلحات بلغة الإشارة وصفي – الهجاء الإصبعي والكتابي، وانتقيت الكلمات من المناهج الدراسية حسب مستويات الصفوف الدراسية؛ فالمستوى الأول اختص بالصفين الأول والثاني الابتدائي، والمستوى الثاني لطلبة الصف الثالث والرابع الابتدائي، والمستوى الثالث لطلبة الصف الخامس والسادس الابتدائي. واختبر الطلبة المشاركون عبر المرحلة الأولى في المسابقة، وكانت ورقيَّة مع ضبط الوقت، والمرحلة الثانية عن طريق مقابلة لجنة التحكيم حيث يتم اختبارهم أولًا بعرض مجموعة من الصور وعلى المشارك ذكر اسم المصطلح الصحيح عن طريق الهجاء الإصبعي والوصفي، وثانيًا اختبار القدرات وعلى المشارك تذكر المصطلحات التي تم حفظها من 50 كلمة. وقالت السيدة منيرة الجسيمان مدير مجمع التربية السمعية للبنات: إن فكرة تطبيق مسابقة الرقم الذهبي للمفردات جاءت بسبب اهتمام المدرسة في تنمية الحصيلة اللغوية لطلبة ذوي الإعاقة السمعية، وخلق أجواء تنافسية يملؤها الحماس والتشجيع فيما بينهم. أشرف على تنظيم وإعداد المسابقة قسم مصادر التعلم بهدف تعزيز مهارة الأداء الكتابي ولتعزيز فهم القراءة والقدرة السمعية لدى الطلبة، وتشجيع الطلبة على المشاركة واختبار مستوى التذكر وخلق التنافسية الشريفة فيما بينهم. وقالت وزارة التربية والتعليم إن المسابقة أسهمت في رفع مستوى جودة القراءة لدى الطلبة، وفي زيادة إقبال الطلبة على القراءة، وتحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب تبعًا لتحسن قدراتهم القرائية والمعرفية، وثراء حصيلتهم اللغوية، كما عُرض فيديو بعنوان أنا أحب القراءة جاءت فيه مراحل تدريب الطلبة واستعدادهم للتصفيات النهائية للمسابقة.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة بإدارة التعليم الإلكتروني والحلول الرقمية منصة أندية الابتكار الرقمي على نظام قطر للتعليم بجميع المدارس الحكومية، وذلك لنشر ثقافة التعليم الإلكتروني بين أطراف العملية التعليمية. وتهدف أندية الابتكار الرقمي، التي تعنى بأنشطة لاصفية للطلبة، ويشرف على تفعيلها منسق المشاريع الإلكترونية بالمدرسة، إلى تشجيع الطلاب على التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني من خلال المشاريع والأنشطة المختلفة، ودعم تعلم الطلاب، وصقل مهاراتهم الرقمية خارج القاعة الصفية، لضمان تكيفهم مع التعليم الإلكتروني بفعالية، وإكسابهم مهارات القرن الواحد والعشرين. وأوضحت إدارة التعليم الإلكتروني والحلول الرقمية أن باكورة إنشاء هذه الأندية هو نادي Minecraft ، أحد تطبيقات Microsoft المحببة للنشء، ما يطلق لهم العنان للإبداع والتصميم والتعبير عما يدور في مخيلاتهم من خلال عالم ثلاثي الأبعاد، والتواجد في هذه العوالم بشكل فردي أو جماعي، والتشارك في إنشاء مشاريع مختلفة حول ما تعلموه في موادهم الدراسية، بحيث يتم اكتساب المعلومة وتوثيقها بشكل ممتع ومشوق، ليتحقق لهم التعلم من خلال اللعب. وأشارت إلى أن منسقي المشاريع الإلكترونية بالمدارس قاموا برفع المادة التدريبية الخاصة بالتطبيق، على صف النادي في نظام قطر للتعليم على هيئة دروس منفصلة، تراعي تجزئة المفاهيم إلى وحدات مصغرة، تطبيقا لمفهوم التعليم المصغر، بينما قامت العديد من المدارس بالتوعية بأهمية الانضمام للنادي عن طريق الفيديوهات والملصقات، والإعلان عنه بالوسائل المختلفة. وتوقعت إدارة التعليم الإلكتروني والحلول الرقمية أن يثري تطبيق Minecraft العملية التعليمية، ويصبح وسيلة مفيدة لدمج التكنولوجيا في التعليم، وفسح المجال للمعلمين والطلبة للابتكار والإبداع، فضلا عن مساهمته في زيادة التحصيل الأكاديمي، وإكساب الطلبة مهارات رقمية جديدة تساعدهم على مواكبة التطور الرقمي المستمر.

تعقد مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، مسابقة تصميم وبرمجة تطبيقات الجوال، بمشاركة طالبات المدرسة، وهي مسابقة على مستوى دولة قطر تعنى بإتاحة الفرصة لطلاب المرحلة الثانوية للتنافس في مجال تصميم وبرمجة تطبيقات الجوال. تقام المسابقة غداً الثلاثاء الموافق 7 فبراير الجاري، تحت إشراف إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم. ويتكون كل فريق من طالبتين بشكل تعاوني لتصميم وبرمجة تطبيق للجوال من خلال برنامج MIT INVERTOR APP لموضوع يتم اقتراحه من قسم تكنولوجيا المعلومات بإدارة التوجيه التربوي. وتهدف المسابقة إلى تعزيز روح التنافس الفعال بين الطلاب على مستوى المرحلة الثانوية، وإشراك الطلاب في أنشطة تهدف إلى رفع التحصيل الأكاديمي لديهم، وتعزيز العمل التعاوني بين الطلاب، واكتشاف المواهب لديهم وتعزيزها، فضلاً عن خلق قنوات اتصال بين المدارس الثانوية لتبادل الخبرات.

أكد عدد من قيادات التعليم في دولة قطر، أهمية الدورة الرياضية لجامعات ومؤسسات التعليم العالي بدول مجلس التعاون الخليجي، في تعزيز التقارب واللحمة والأخوة بين الشباب الخليجي ، فضلا عن تطوير مواهبهم الرياضية وغرس روح التعاون والمثابرة وقيم ومبادئ المنافسة الشريفة. وتستضيف جامعة حمد بن خليفة في أكاديمية التفوق الرياضي أسباير منافسات النسخة التاسعة من الدورة الرياضية لجامعات ومؤسسات التعليم العالي بدول مجلس التعاون الخليجي، والتي تستمر منافساتها حتى العاشر من فبراير الجاري بمشاركة 471 طالباً يمثلون 15 جامعة. وشدد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، رئيس الاتحاد القطري للرياضة الجامعية، ، في تصريح خاص لوكالة الأنباء القطرية /قنا/، على أهمية الدورة في التقريب بين الشباب الخليجي وتقوية العلاقات والترابط والتقارب فيما بينهم، فضلا عن خلق روح التنافس بينهم بشرف في المجال الرياضي لتعزيز وتطوير قدراتهم ومواهبهم. وقال النعيمي إن مثل هذه الدورات مهمة جدا في تطوير النشء والرياضة في وقت واحد، ودول مجلس التعاون الخليجي تهتم بهذه الدورات لأن الأعمار المشاركة فيها، هي التي تغذي المنتخبات الوطنية في المنافسات التي تقام على مستوى الأولمبياد. وأوضح أن دول الخليج تهتم بهذه النوعية من المنافسات، وقامت بتأسيس اتحادات للرياضات الجامعية بهدف تطوير مهارات ومواهب النشء الرياضية واختيار المميزين منهم ورعايتهم، متوقعا أن تؤهل هذه الدورة قدرات وإمكانيات الشباب الخليجي للمنافسة على المستويات الدولية والأولمبية. وأشار رئيس الاتحاد القطري للرياضة الجامعية، إلى أن الاتحاد تم تأسيسه منذ نحو عام تقريبا، ولكن الاتحاد لديه استراتيجية وخطط لتطوير الرياضة الجامعية في قطر، ويملك برنامجا مميزا لهذا العام، ومنه هذه الدورة الرياضية الخليجية التاسعة للجامعات، فضلاً عن عدد من المنافسات والمسابقات المحلية التي نأمل من خلالها تطوير المستويات والانتقال للمنافسة على المستوى العالمي. واعتبر النعيمي أنه من الأهداف الأخرى للاتحاد أيضا تنظيم وتنسيق وتنفيذ المشاريع والبرامج والأنشطة الرياضية بين أعضائه، والعمل على نشرها ورفع مستواها الفني، وكذلك العمل على تعزيز الأنشطة الرياضية لدى الطلاب والطالبات في مؤسسات التعليم العالي من جامعات وكليات ومعاهد، وتطوير التنافس الرياضي، واكتشاف الموهوبين رياضيا لرفع مستوى الرياضات الجامعية في الدولة محليا وعالميا وإقليميا. بدوره، أكد الدكتور حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر في تصريح مماثل أنه لا شك أن انعقاد النسخة التاسعة من الدورة الرياضية لجامعات ومؤسسات التعليم العالي بدول مجلس التعاون الخليجي، في دولة قطر يعزز من اللحمة بين الشباب الخليجي، وكذلك تعزز أهداف اخرى تسعى إليها الجامعات. وقال الدرهم ، إن الجامعات ليست فقط بيوت علم، وإنما هي تجربة يعيشها الطالب في شبابه وأجمل أيام حياته، ولذلك تأتي هذه الدورة لتعزيز الممارسة الرياضية بين الطلبة في جامعاتهم.. موضحا أن جامعة قطر حرصت على المشاركة في فعاليات هذه الدورة التي تقام على أرض قطر من اجل إنجاحها، حيث تشارك في المنافسات بعدد 41 طالبا، يخوضون المنافسة في خمس ألعاب. من جهته، نوه الدكتور سالم بن ناصر النعيمي رئيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، ، في تصريح أيضا لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ بأهمية الدورة في التقارب والترابط بين الشباب في مختلف دول مجلس التعاون الخليجي ، معتبرا أن الرياضة جزء مهم جدا من مسيرة الجامعة العلمية، خاصة أن جامعة الدوحة هي الوحيدة في منطقة الشرق الأوسط التي فازت بالجائزة البلاتينية من الاتحاد الدولي للرياضات الجامعية، وذلك في البنية الصحية والعمل الرياضي المرتبط بالتعليم. وقال النعيمي ، إن الرياضة تؤدي إلى تحصيل علمي أفضل، لذلك نحرص في الجامعة على أن يحصل الطالب العلوم المختلفة بالتوازي مع الرياضية التي تساعده على بناء جسمه على المستوى العقلي والجسدي والنفسي والذهني. وأضاف أن الجامعة تهتم بصورة خاصة بالرياضة، ولديها دورات على مدار العام في كيفية تشجيع الطلبة في الانخراط في الرياضة بشكل عام وليس فقط الرياضة الجسدية فقط، وذلك من أجل مساعدتهم في التحصيل العلمي، لافتا إلى أن الرياضة تساعد الطلاب في تنظيم أوقاتهم وغذائهم وكيفية المنافسة والروح الرياضية. وأشار رئيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا إلى أن الجامعة تشارك بـ46 لاعبا في منافسات الدورة الخليجية ، لافتا إلى أن الجامعة توفر حوافز مادية ومعنوية للرياضيين والرياضيات، وكذلك توفر للمتميزين دورات من أجل تأهيلهم عبر مشاركات داخلية وخارجية، فضلا عن توفير كافة المقومات والتسهيلات الدراسية للطلاب أعضاء المنتخبات الوطنية خلال معسكراتهم الخارجية أو البطولات.

عقد قطاع شئون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي اللقاء الأول لبرنامج الرعاية والتعليم لدور الحضانة الخاصة، بمشاركة واسعة من المهتمين وأولياء الأمور وأفراد المجتمع. هدف البرامج إلى تعزيز الشراكة بين الوزارة ودور الحضانة الخاصة، وإتاحة الفرصة للإبداع والابتكار في هذه المرحلة العمرية للأطفال، وتسليط الضوء على الممارسات التي تنفذها دور الحضانة، وتبادل الخبرات ذات الصلة. وقال السيد عمر عبد العزيز النعمة الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم الخاص، إن هذا اللقاء يكتسب أهميته من تسليطه الضوء على مرحلة الحضانة، باعتبارها مرحلة أولى في حياة الأطفال، تتكون فيها شخصياتهم وفهمهم للبيئة المحيطة بهم، بجانب تأثيرها في إعدادهم وتطوير مهاراتهم الحياتية، مشيرا إلى مهام دور الحضانة الخاصة بالدولة في دعم أولياء الأمور خلال تنشئة أطفالهم وتنمية مهارات اللغة والتواصل لديهم، وبناء علاقاتهم الاجتماعية. من جانبها، قالت الدكتورة رانية محمد مدير إدارة دور الحضانة بالوزارة إن اللقاء استعرض الممارسات المطبقة على أرض الواقع بمرحلة الحضانة، واعتبرت هذه الفعالية إحدى مبادرات الإدارة لهذا العام ، والتي ستحرص على تنفيذها في الأعوام القادمة. وبينت أن دولة قطر تولي اهتماما كبيرا لتطوير التعليم من أجل تحقيق إحدى ركائز رؤيتها الوطنية 2030 والخاصة بالتنمية البشرية، بدءاً من مرحلة الحضانة التي تحظى بأهمية خاصة، كونها حجر الزاوية في بناء شخصية الطفل وتكوينه وإكسابه المهارات الأساسية اللازمة، وإعداده تربويا واجتماعيا ونفسيا ومعرفيا.

دشَّن قطاع شؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي صفحة دور الحضانة على الموقع الإلكتروني للوزارة. وبحسب موقع الوزارة، تشتمل الصفحة على عدد من الأقسام الرئيسية المهمَّة، والتي تفتح نافذة للتواصل مع عامة الجمهور وأولياء الأمور من خلال الرابط التالي: bit.ly/3R2uJvD ومن أبرز أبواب الصفحة: نبذة عن دور الحضانة، وترخيص دور الحضانة، والإشراف والرقابة على دور الحضانة، وقائمة دور الحضانة، ومبادرة كن يقظًا، وتواصل معنا. وتبلغ دور الحضانة في دولة قطر، 179 حضانة بما فيها دار حضانة مخصصة لاستقبال الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، ويمكن للزائرين التعرف على كل ما يتعلق بالمستندات المطلوبة والنماذج المتعلقة بتراخيص دور الحضانة. وتهدف مبادرة كن يقظًا، إلى القضاء على ظاهرة الحضانات غير المرخصة من قبل الوزارة، وإخضاعها للمساءلة القانونية، بما يضمن أمن وسلامة الأطفال، حيث يمكن التواصل مع إدارة دور الحضانة والإبلاغ عن أي حضانة غير مرخصة من خلالها، بحسب الدكتورة رانيه محمد مدير إدارة دور الحضانة.

أبرزت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أبرز ملامح التغيير في التقويم السنوي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة وفقاً للقرار الوزاري رقم 4 لسنة 2023. وأصدرت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس، قراراً وزارياً اعتمدت بموجبه التقويم المدرسي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة 2023/2024 إلى 2026/2027. وقالت وزارة التربية والتعليم عبر حسابها بموقع تويتر، مساء أمس، إن أبرز ملامح التغيير في التقويم السنوي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة هي: - إقرار إجازة الفصل الدراسي الأول: أسبوع واحد - إلغاء إجازة الفصل الدراسي الثاني: تعوضها الإجازات السنوية - مراعاة التوازن في أيام التمدرس لتناسب المعايير العالمية - اختبارات الدور الثاني في بداية العام: بدل إجرائها في الإجازة الصيفية - أيام مخصصة لتدريب المعلمين: بداية كل فصل - فرصة لتجديد نشاط الطلبة.. تنظيم أفضل للإجازات - مرونة لإجراء التعديلات بما يناسب المصلحة العامة وبحسب وزارة التربية والتعليم، روعي في التقويم السنوي للأعوام الأربعة القادمة، ما يلي: التوازن في أيام التمدرس بما يتناسب مع المعايير الدولية وأنظمة التعليم العالمية. توفير القدر المناسب من الإجازات للطلبة والمعلمين بالمدارس. إجراء اختبارات الدور الثاني في بداية العام الدراسي بدلاً من إجرائها في العطلة الصيفية. استثمار الأسبوع الأول من الفصل الدراسي الأول، من بداية كل عام دراسي، وذلك بتخصيص عدد 3 أيام لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين في الميدان المدرسي. تخصيص اليوم الأول (الأحد) من بدء الدوام في الفصل الدراسي الثاني (بعد إجازة منتصف العام الأكاديمي) لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين، على أن يكون بدء دوام الطلبة يوم الإثنين. إلغاء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني، واستبدالها بإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول (أسبوع واحد في شهر أكتوبر) بعد اختبارات منتصف الفصل، لإتاحة الفرصة للطلبة والمعلمين لأخذ قسط من الراحة لتجديد النشاط، حيث أنّ الفصل الدراسي الثاني تتعّدد فيه الإجازات الرسمية، مثل إجازات عيد الفطر وعيد الأضحى المبارك.

أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أهمية التزام المدارس ورياض الأطفال الخاصة بدليل الميثاق الأخلاقي، الذي تم إصداره باللغتين العربية والإنجليزية عام 2022، وما اشتمل عليه من مواد رئيسية. جاء ذلك خلال اجتماع عقده قطاع شؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مع مديري المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وناقش جملة من المواضيع والمحاور التي يجب الالتزام بها وتوعية المجتمع المدرسي بأهميتها. وأوضح السيد عمر النعمة الوكيل المساعد لشؤون المدارس الخاصة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، خلال الاجتماع، أن أهم النقاط المطلوب من المدارس والرياض الالتزام التام بها، تتمحور حول دليل الميثاق الأخلاقي للمدارس ورياض الأطفال الخاصة، الذي تم إصداره باللغتين العربية والإنجليزية عام 2022، وما اشتمل عليه من مواد رئيسية تتضمن المهام والواجبات، بدءا من ملاك المدارس والمديرين والهيئة الإدارية والتدريسية وأولياء الأمور والطلبة والمجالس بأنواعها. كما أكد أهمية توعية المجتمع المدرسي، من خلال الورش والندوات والبرامج المستمرة، مشددا على ضرورة الالتزام بالقيم الإسلامية والهوية الوطنية وعادات وقيم المجتمع القطري الأصيل، وتعزيز كل ذلك عبر الأنشطة والبرامج والدروس المتنوعة للطلبة، وإعداد الورش التدريبية المستمرة للطاقم الإداري والتدريسي، وتوعية المعلمين الجدد بتلك الأخلاقيات، وغير ذلك من الأمور والالتزامات ذات الصلة. وأشار النعمة إلى أن المدارس الخاصة في الدولة قد طبقت تدريس المواد الإلزامية الثلاث اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري، وهو ما انعكست نتائجه بشكل إيجابي وملحوظ خلال الثلاث سنوات الماضية، فضلا عن مساعيها وحرصها على تنفيذ تلك السياسات والعمل على التحقق من نتائجها بصورة مستمرة، ما انعكس بدوره أيضا إيجابا على تحصيل الطلبة الدراسي، مع الأخذ في الاعتبار ضرورة قيام المعلمين بكافة الجهود سواء للمواد الإلزامية الثلاث ( اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري)، أو المواد الدراسية الأخرى. وتطرق لأهمية الأخذ بكافة الإجراءات اللازمة لضمان أمن وسلامة المجتمع المدرسي، وضرورة وجود خطط واضحة ومعتمدة لكافة المسائل المتعلقة بذلك، مبينا أن كل هذه المرتكزات الرئيسية تحقق بيئة مدرسية سليمة وجيدة، ما يتطلب من الإدارات المدرسية القيام بالمزيد من الجهود والخطط لرفع جودة وكفاءة مخرجاتها التعليمية. كما أكد أهمية توضيح السياسات العامة بالمدارس لأولياء الأمور والطلبة والهيئة التدريسية والإدارية، وأن تكون هناك بروتوكولات محددة للجميع توضح أداورهم ومسؤولياتهم، منوها إلى أن الوزارة بصدد طرح سياسات عامة استرشادية تعين المدارس والرياض الخاصة على استكمال سياساتها التي سيتم الإعلان عنها لاحقاً. وقال إن قطاع التعليم الخاص بصدد إنشاء لجنة استشارية دائمة برئاسة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، لعرض الأفكار وتبادل المقترحات تحت ظل شراكة متبادلة بين وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومنشآت التعليم الخاص، ما يعزز الشراكة والتعاون الدائم بين الوزارة والمدارس ورياض الأطفال الخاصة. من جانبه، تطرق السيد راشد أحمد العامري مدير إدارة المدارس ورياض المدارس الخاصة، لجهود وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في عمليات الإشراف والمتابعة التي تجريها الإدارة كل عام، مع عرض عينة من بعض الدراسات التي تمت من خلال إحصاءات عامة، والتأكيد على بعض الجوانب التي يتطلب من المدارس الالتزام بها والحرص عليها. وقد تم التأكيد خلال الاجتماع على ضرورة التحقق من المصادر التعليمية الأساسية والمساندة لضمان عدم الإخلال بقيم المجتمع، وضرورة قيام مدير المدرسة بالإشراف العام على كافة المصادر التعليمية والمصادر الأخرى بالمكتبات المدرسية والمصادر المساندة، مع أهمية تشكيل اللجان الخاصة لمراجعة تلك المصادر، والأخذ في الاعتبار الأنشطة والبرامج والمسابقات المقدمة لدى الطلبة، والتي يتوجب احتواؤها على أنشطة تعزز الهوية الوطنية، مع الاستناد إلى الضوابط الأخرى وفق الدليل الصادر بهذا الشأن، وكذا التركيز كذلك للأيام العالمية المهمة وغرسها في نفوس الأبناء الطلبة.

أوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن التقديمات بشأن استثناءات أبناء العاملين في القطاع الخاص سيكون في شهر مايو المقبل للعام الدراسي القادم، مؤكدة أن فيما يتعلق بالمسارات التعليمية في المدارس، تحرص الوزارة مع بداية كل عام دراسي على توفير خطة توعوية بالمسارات والتخصصات المهنية التي يؤدي إليها كل مسار. وقال السيدة بلقيس اليزيدي رئيس قسم الإعلام الرقمي في وزارة التربية والتعليم في ردها على 3 ملاحظات واستفسارات وردت لبرنامج وطني الحبيب على إذاعة قطر، اليوم الأحد، إنه بشأن اتصال ولي أمر لديه 3 أبناء أعمارهم 13 و8 و7 سنوات وصلوا إلى الدوحة في شهر مايو إلى الدوحة وقدم لهم استثناءً بداية التسجيل ولم يتم القبول ولم يكون هناك أي رد، إن هذه الملاحظة كانت على استثناءات أبناء العاملين في القطاع الخاص.. ونتمنى التواصل مرة أخرى وسيكون التقديم في شهر مايو للعام الدراسي القادم. وأضافت: كان هناك اتصالاً من ولي أمر يناشد وزارة التربية المساعدة في نقل ابنه من روضة في منطقة أبو نخلة إلى روضة أخرى في منطقة المعراب قريبة من سكنه، مشيرة إلى أن إدارة التعليم المبكر تواصلت معه وتم توجيهه إلى النقل المبكر العام الدراسي القادم لأن هذه السنة لا توجد شواغر في صف التمهيدي ووجود قيد الطالب في مدرسة بديلة.... المسارات التعليمية: وبشأن طلب ولي أمر توفير جميع المدارس الثانوية المسارات التعليمية الثلاث العلمي والأدبي والتقني، أوضحت بلقيس اليزيدي أنه فيما يتعلق بالمسارات التعليمية في المدارس، تحرص الوزارة ممثلة في قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني مع بداية كل عام دراسي على توفير خطة توعوية بالمسارات والتخصصات المهنية التي يؤدي إليها كل مسار ينفذها المرشدون الأكاديميون في المدارس لطلبة الصف العاشر على مدار السنة أيضاً. وتابعت: بالإضافة إلى ما يتعلمه طلبة الصف العاشر في مادة المهارات الحياتية والبحثية، توجد وحدة دراسية بعنوان أخطط لمهنتي يتم تدريسهم فيها 5 دروس من بينها تحديد المسار الأكاديمي واتخاذ القرار وتقييم العوامل الداخلية والخارجية لاتخاذ القرار، وغيرها.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي انطلاق مرحلة التصفيات الداخلية على مستوى جميع المدارس الحكومية والخاصة لأولمبياد القراءة في دورته الرابعة، ومسابقة تحدي القراءة العربي في موسمها السابع، والتي تستمر حتى 29 يناير الجاري. وأوضحت الوزارة أنه سيتم في هذه المرحلة إجراء المقابلات مع الطلاب في مدارسهم لترشيح من سيشارك في مرحلة التصفيات الثانية، المتمثلة بمسابقة اقرأ والمقرر تنظيمها خلال الفترة من 12 - 19 فبراير المقبل على مستوى جميع مدارس الدولة. يذكر أن قطاع شؤون التعلم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلا بإدارة المناهج ومصادر التعلم، بالتعاون مع قطاع شؤون المدارس الخاصة، ممثلا بإدارة شؤون المدارس الخاصة، قد أطلق الدورة الرابعة من أولمبياد القراءة تحت شعار وطنٌ يَقرأ.. يُقرَأ في شهر يونيو الماضي، علما أن أولمبياد القراءة يعد واحدا من أهم الفعاليات الوطنية التي تهدف لنشر ثقافة القراءة بين الطلاب بهدف غرس عادة القراءة بينهم في المدارس الحكومية والخاصة، ما يصب في خدمة المجتمع وتطوره ورقيه، ويسهم في تحقيق رؤية قطر 2030. وعملت الوزارة على دمج أولمبياد القراءة مع مبادرة تحدي القراءة العربي التي تتبناها مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم، حيث يتأهل 100 من الطلاب الذين يجتازون مسابقتي اقرأ وعبر المشاركة في تحدي القراءة العربي، ويأتي هذا الدمج بهدف توحيد الجهود الرامية لتحقيق الأهداف المشتركة، مما يتيح الفرصة للإفادة من مخرجات أولمبياد القراءة لتأهيل الطلاب الذين يحققون أفضل المعايير للمشاركة في تحدي القراءة العربي. وجاء تنظيم فعاليات مشروع أولمبياد القراءة، انطلاقا من رؤية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وإيمانا منها بأهمية القراءة، وإكساب الطالب مهاراتها، وإعداد جيل قادر على النهوض بوطنه، والتفاعل الإيجابي مع معطيات العصر وثورته المعلوماتية المعرفية. ويتضمن مشروع أولمبياد القراءة فعاليتين رئيستين هما أسبوع القراءة، ويأتي ضمن الاحتفالات باليوم العالمي للكتاب، واليوم العربي للمكتبات، الذي سيقام هذا العام استثناء تحت مسمى /يوم القراءة/، والمقرر إقامة فعالياته في 10 أبريل المقبل، حيث سيقتصر تنفيذ الفعاليات على يوم واحد فقط، بدلا من أسبوع كما هو معتاد في كل عام دراسي منذ العام 2015 / 2016.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اللقاء الدوري الثاني لمديري ومديرات المدارس الحكومية بنين وبنات للعام الأكاديمي 2022 -2023 . شارك في اللقاء الذي نظمه قطاع الشؤون التعليمية، بالتعاون مع مركز التدريب والتطوير وإدارة تقييم المدارس بالوزارة 230 من مديري ومديرات المدارس، والنواب الأكاديميين. وثمنت السيدة مها زايد الرويلي الوكيل المساعد لشؤون التعليم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في كلمتها بهذه المناسبة، النجاح الباهر الذي حققته بطولة كأس العالم FIFA قطر 2022، واعتبرتها مثالا يحتذى به من حيث تطبيقها كنموذج يتناسب مع الميدان المدرسي، داعية جميع العاملين في القطاع المدرس إلى التعاون في توحيد خططهم وتضافر جهودهم نحو الأهداف التربوية المرجوة، لتحقيق الخطط والبرامج التعليمية وجودة التعليم على كافة الأصعدة، سواء على صعيد التقييمات والاختبارات، وما يتعلق بالتحصيل الأكاديمي للطلبة، أو على مستوى تنمية شخصية الطالب في الإرشاد الأكاديمي والسلوكي والحفاظ على الهوية الوطنية والإسلامية. وأكدت استعداد قطاع الشؤون التعليمي بكل إداراته لدعم مديري ومديرات المدارس لتيسير العمل، وعلى أهمية توجيه الطلبة في اختيار المسارات التخصصية الأكاديمية المناسبة لسوق العمل. كما تحدثت عن أهمية توفير التطوير المهني المستمر للمعلمين من خلال الجهود الفردية التي تقدمها المدرسة داخليا، أو عبر تبادل الخبرات مع مدارس أخرى، مشيرة إلى الأثر الإيجابي الذي سيتحقق عند تقديم الدعم المطلوب للمعلمين وموظفي المدارس، متناولة في سياق ذي صلة أهمية تعزيز الشراكة المستنيرة مع أولياء الأمور ليصبحوا شركاء فاعلين في تطوير تعلم أبنائهم، وأيضا تعزيز دور مستشار المدرسة باعتباره حلقة التواصل بين المدارس وإدارات الوزارة لتيسير العمل. وعن موضوع تسجيل الطلبة، أعلنت الرويلي عن قرب إصدار التعاميم فيما يتعلق بموعد وتفاصيل تسجيل الطلبة في المدارس الحكومية للعام الأكاديمي القادم 2023 - 2024. كما أعلنت مجموعة من البرامج التربوية الهادفة التي تطرحها الوزارة وهي برامج مدرستي مجتمعي، ومدرستي منارة، وتميز وتمكن، داعية إلى أهمية دعم المدارس للوزارة في تنفيذها. من جانبها، قالت السيدة مريم البوعينين مدير إدارة التعليم المبكر في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وقائد برنامج (مدرستي مجتمعي) إن الهدف الاستراتيجي للبرنامج هو تحويل المدارس لمنارات للعلم، وتوفر تجارب أكاديمية آمنة ذات جودة عالية لجميع الطلاب، وتمكين ذوي الاحتياجات الخاصة منهم، ليغرس لدى الطالب شعور المواطن الفاعل، المتعلم ذاتيا، الواثق من نفسه، والمهتم والواعي بقدراته وميوله المهنية التي تساعده للمساهمة في المجتمع. وقالت السيدة مريم نعمان العمادي مدير إدارة التوجيه التربوي وقائد برنامج (مدرستي منارة) إن البرنامج يطمح لتطوير التعليم والارتقاء به إلى معايير ومستويات عالية، من أجل تحقيق رؤية قطر 2030، ورؤية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الرامية إلى توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطري، والسعي كذلك إلى تنمية الطالب وصقل مهاراته ليصبح شخصا فاعلا في خدمة وطنه، مستعرضة خطة تحسين المدارس الحكومية القائمة على البيانات، بهدف تحسين مستويات التحصيل العلمي الأكاديمي والتشغيلي والبرامج اللاصفية ونتائج الطلاب وغير ذلك من الأمور ذات الصلة. كما استعرضت السيدة إيمان المهندي مدير مركز التطوير التربوي وقائد برنامج (تميز وتمكن)، المجالات التي يجب العمل عليها من أجل إنجاح البرنامج، وأهمها دور المعلمين في المجالات الرئيسية الثلاثة وهي تعلم الطلاب ومهارات ومعارف المعلمين ومجتمع المدرسة، إضافة إلى تحقيق احتياجات النظام التدريبية والتصميم والتنفيذ ومراقبة الأثر، والارتباط الوثيق بين إطار التدريس الموحد الحالي وخطط التطوير الفردية، علاوة على خطة مشروع إعداد المعلمين المعينين حديثا بداية موفقة. وأكدت أهمية إنشاء مجتمعات للتعلم المهني لتمكين المعلمين وقادة المدارس، وإنشاء مجتمع متخصص على مستوى قطر للمعلمين وقادة المدارس من ذوي الأداء العالي لمواصلة الابتكار، واختبار وتجريب الأساليب والتقنيات والمبادرات الجديدة، عن طريق تنظيم منتديات دورية بين المعلمين وقادة المدارس.

توفر وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عبر موقعها الإلكتروني العديد من الخدمات للطلاب وأولياء الأمور من بينها إصدار الشهادات الدراسية والإفادات المختلفة، مجاناً. ولإصدار الشهادة التي تريدها يجب عليك تسجيل الدخول إلى بوابة خدمات الجمهور التابعة لوزارة التربية والتعليم وتعبئة نموذج الطلب الخاص بالخدمة، بحسب موقع بوابة حكومة قطر الإلكترونية حكومي. وتتيح هذه الخدمة لأولياء الأمور و طلاب المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تتبع معايير الوزارة فقط استخراج وطباعة كل مما يلي: 1- كشف الدرجات (منتصف الفصل الأول – نهاية الفصل الأول – منتصف الفصل الثاني) 2- شهادة نهاية العام الأكاديمي الحالي. 3- شهادة الأعوام السابقة بداية من العام الأكاديمي (2011-2012). 4- إفادة لمن يهمه الأمر (ناجح / راسب) للأعوام السابقة بداية من العام الأكاديمي (2011-2012). 5- إفادة لمن يهمه الأمر (تسجيل) للعام الحالي. 6- إفادة لمن يهمه الأمر (تسجيل) للأعوام السابقة بداية من العام الأكاديمي (2011-2012). طريقة تقديم الطلب إلكترونياً - اختيارخدمة إصدار الشهادات التعليمية من قائمة الخدمات الإلكترونية في الصفحة الرئيسية لبوابة الخدمات. - الضغط على بدء الخدمة وتسجيلالدخول أو تسجيل حساب جديد في حالة عدم وجود حساب. - بعد تسجيل الدخول، يرجى تعبئة نموذج الطلب بما في ذلك الطالب المراد استخراج الشهادة له، ثم تقديم الطلب. للمزيد من التفاصيل، يمكنك الاطلاع على صفحة المعلومات الخاصة بهذه الخدمة على بوابة خدمات الجمهور التابعة للوزارة: https://eduservices.edu.gov.qa/Service.aspx?service=IssueDocuments

أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي اهتمامها الكبير بالطلبة ذوي الإعاقة البصرية، من خلال تقديم وتوفير الخدمات الخاصة بهم وفق حالة كل طالب. وأوضحت الوزارة أنه يتم بداية تقييم هذه الفئة بمركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم، للوقوف على مستوى أدائها الفعلي وتحديد الخدمات اللازمة لاحتياجاتها الفردية، ومن ثم دمج الطلاب ضعاف البصر مع أقرانهم من الطلبة العاديين في الصفوف العادية، مع توفير ترتيبات وتسهيلات على مستوى البيئة الصفية، وعلى مستوى التدريس، وذلك لتحقيق فرص تعلم متكافئة لهم مثل استخدام أجهزة التكبير الخاصة بهم، وطباعة المناهج بحجم أكبر. وقالت السيدة فاطمة الساعدي، القائم بمهام مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بالوزارة في تصريح لوكالة الأنباء القطرية قنا بمناسبة اليوم العالمي للغة برايل، إن الطلبة المكفوفين وضعاف البصر الشديد، يتم دمجهم في أربع مدارس حكومية مختصة بدمج الإعاقة البصرية، منها مدرستان بالمرحلة الإعدادية، ومثلهما بالمرحلة الثانوية للبنين والبنات، بحيث يتم تدريب وتعليم الطلبة على القراءة والكتابة بطريقة برايل، والتدريب على التنقل والتعرف والتوجيه باستخدام العصا البيضاء، بالشراكة مع معهد النور للمكفوفين، مع البدء بتجهيز معامل متخصصة في مدارس دمج المكفوفين تم تزويدها بأحدث الأجهزة التي تدعم وتيسر تعليم الطلبة المكفوفين. وذكرت الساعدي في سياق ذي صلة، أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تتعاون مع المراكز المحلية والدولية المختصة بالتكنولوجيا المساعدة مثل مركز مدى الذي يقوم بتوفير العديد من الوسائل التكنولوجية الخاصة بالطلبة المكفوفين مثل الأوبتكون (obtecon)، وهو عبارة عن جهاز إلكتروني يعمل على تحويل المادة المكتوبة إلى كلمات وأحرف بارزة، وكذلك المكبر وهو عدسة مكبرة لمساعدة ضعاف البصر على القراءة، بجانب العديد من البرامج والتطبيقات الخاصة بالطلبة المكفوفين، من خلال معلمين في جميع التخصصات يجيدون لغة برايل، علاوة على خدمات الدعم والتثقيف الأسري التي تقدمها هذه المدارس لأولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة البصرية، من خلال الشراكة والتعاون مع مؤسسات اجتماعية مثل المركز الثقافي الاجتماعي للمكفوفين. ونوهت إلى أن هؤلاء الطلبة يحصلون بعد تخرجهم من المرحلة الثانوية، على شهادة تؤهلهم للالتحاق بالتعليم الجامعي داخل وخارج الدولة، وتتعاون وزارة التربية والتعلم والتعليم العالي مع مركز الدمج بجامعة قطر في توفير كافة التسهيلات الخاصة بالطلبة المكفوفين وقد حصل العديد من الطلبة المكفوفين على درجات البكالوريوس في مجالات مختلفة، وقد التحق العديد منهم في مجالات عمل مختلفة. يشار إلى أن اليوم العالمي للغة برايل يصادف الرابع من يناير كل عام، وقد سميت هذه اللغة باسم مخترعها في القرن الـ19 الفرنسي لويس برايل، وتمثل عرضا للرموز الأبجدية والرقمية باستخدام ست نقاط يمكن تحسسها باللمس لتجسيد كل حرف وعدد. ويستخدم المكفوفون وضعاف البصر لغة برايل لقراءة نفس الكتب والنشرات الدورية المطبوعة بالخط المرئي، بما يكفل لهم الحصول على المعلومات المهمة، وبالتالي فهي طريقة للقراءة والكتابة تعتمد على لمس النقاط البارزة التي يتعرف عليها المكفوفون بمجرد تمرير أصابعهم عليها. ولغة بريل على نحو ما توضحه المادة 2 من اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، تعد وسيلة اتصال للمكفوفين، ولها أهميتها في سياقات التعليم وحرية التعبير والرأي والحصول على المعلومات والاطلاع على الاتصالات المكتوبة، وفي سياق الإدماج الاجتماعي.

أكدت إدارة التعليم المبكر بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حرصها على تحقيق ونجاح خطة وأهداف ومرتكزات الوزارة الاستراتيجية، بما ينعكس أثره على تنمية كفايات الطلاب المختلفة، من خلال برامج وخطط تشغيلية تصب في تطوير أداء المعلمين، والمعلمات، والمنسقين، والمنسقات، وذلك ضمن الاستعدادات والتجهيزات المعمول بها للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2023/2022. ونوهت الإدارة في هذا الصدد إلى أنها قد زودت الميدان التربوي بالمصادر التعليمية المساندة والمفيدة ، من خطط فصلية، وأدلة إرشادية، وآليات تدريس، تعين المعلم على تدريس المهارات المتخصصة للمواد العلمية واللغوية (اللغتين العربية والإنجليزية) في المرحلة الـتأسيسية، ورياض الأطفال، بالإضافة إلى التقييمات المستمرة للطلاب، لأجل قياس مستوى تحصيلهم ومهاراتهم ومعارفهم الأكاديمية، وبالتالي تقويم أدائهم وتطويره بالشكل اللازم . كما تم تزويد رياض الأطفال بثلاث قصص مصورة جديدة للفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي، إضافة لما تم في الفصل الأول، والتي جرى تصميمها بطريقة إبداعية تراعي الفئة العمرية، وتعزز القيم والانتماء لدى الطلاب، وتثير تفكيرهم ـ فضلا عن تقديم الإدارة للميدان التربوي الأدلة الإرشادية للأيام الترفيهية، وفق خطة الفصل الدراسي الثاني، بما يعين المعلمين على اختيار أفضل الأنشطة الفاعلة، والممتعة للطلاب، وأولياء الأمور. وذكرت إدارة التعليم المبكر أنها قامت بتنظيم مسابقات مختلفة، منها مسابقة ذكري اليومي يحفظني ... وأقرأ بطلاقة للغة العربية والإنجليزية وأيضا مسابقة مخترع المستقبل وذلك حرصا منها على تنمية مهارات الطلاب في هذه المرحلة العمرية. وبالنسبة لاستعداد إدارة التعليم المبكر في مجال التدريب والورش التوعوية، فقد تم بناء على تحليل حاجات الميدان التدريبية من منظور المعلمين والمنسقين، ومن وجهة نظر الموجهين، اختيار مواضيع ذات أهمية للتدريب عليها، وبدأ العمل بها في قسم رياض الأطفال بتاريخ السادس والعشرين من شهر ديسمبر الماضي، وتستمر على شكل مجتمعات تعلم مهنية تضمن للمعلمين، والمنسقين الفائدة، ومتعة المشاركة. وأكدت الإدارة استعدادها لتدريب معلمي ومنسقي المسارات الأدبية والعلمية واللغة الإنجليزية، من خلال ثلاث ورش تدريبية متخصصة، طوال الفصل الدراسي الثاني، علما أنه تم فتح (قناة معلم المستقبل) على برنامج التيمز لدعم المعلمين الجدد، في حين سيتم تدريب المنسقين على ورش قيادية متميزة تزيد من مهاراتهم خلال عملهم في هذا المجال .

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم الخميس، عن أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها الـ16. وانطلق المؤتمر الصحفي للإعلان عن أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها السادسة عشرة، بحضور الأستاذ علي البوعينين الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، والأستاذ عمر اليافعي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بالوزارة. فيديو الشرق| أسماء الفائزين بجوائز التميز العلمي عن فئات البحث العلمي والمعلم المتميز بالمرحلتين الإبتدائية والثانوية وحملة شهادات الماجستير والدكتوراة#جائزة_التميز_العلمي #بالتميز_نبني_الأجيال pic.twitter.com/9IG9aViMf3 — صحيفة الشرق - قطر (@alsharq_portal) December 29, 2022 أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإبتدائية فيديو الشرق| أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية والذهبية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإبتدائية.#جائزة_التميز_العلمي #بالتميز_نبني_الأجيال pic.twitter.com/RBkykOmLy6 — صحيفة الشرق - قطر (@alsharq_portal) December 29, 2022 أسماء الفائزين بالميدالية الذهبية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإبتدائية أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإعدادية. أسماء الفائزين بالميدالية الذهبية عن فئة الطالب المتميز في المرحلة الإعدادية فيديو الشرق| أسماء الفائزين بالميدالية البلاتينية والذهبية عن فئة الطالب الجامعي.#جائزة_التميز_العلمي #بالتميز_نبني_الأجيال pic.twitter.com/IvxwpjDWfF — صحيفة الشرق - قطر (@alsharq_portal) December 29, 2022 اسم الفائز بالميدالية البلاتينية عن فئة الطالب الجامعي أسماء الفائزين بالميدالية الذهبية عن فئة الطالب الجامعي. اسم الفائزة عن فئة البحث العلمي المتميز أسماء الفائزين عن فئة المعلم المتميز بالمرحلتين الابتدائية والثانوية جائزة التميز العلمي.. أسماء الفائزين عن فئة حملة شهادة الماجستير أسماء الفائزين عن فئة حملة شهادة الدكتوراة

عقدت إدارة التعليم المبكر بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي العديد من الورش التوعوية والبرامج التدريبية لمعلمي ومنسقي المرحلة التأسيسية ورياض الأطفال، سعيا منها لتحقيق رؤية الوزارة، من حيث الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطري، وفي إطار اهتمامها بتطوير الكوادر التعليمية. وأكدت السيدة مريم البوعينين، مديرة إدارة التعليم المبكر، أن الإدارة تسعى لتحقيق رؤية وزارة التربية والتعليم من خلال عدة نتائج وسطية تنبثق من خطتها الاستراتيجية، ومنها بناء قوى عاملة كفؤة ومؤهلة، تتميز بأدائها والتزامها بأخلاقيات العمل في جميع المراحل التعليمية، مع التركيز في هذا السياق على مرحلة التعليم المبكر، مشيرة إلى أن من المشاريع التي تتبناها الوزارة مشروع تطوير التعليم والتدريب التقني والمهني في التعليم، وتكثيف البرامج التأهيلية وفرص التطوير المهني للعاملين في هذه المرحلة. وأوضحت أنه سيتم التركيز على تطوير قدرات وممارسات العاملين في رياض الأطفال ومرحلة التعليم المبكر، من خلال توفير فرص التطوير المهني الحديثة وذات الجودة، وتقديم ورش توعوية للمعلمين والجدد منهم كذلك، مع برامج توعوية في المهارات القيادية للمنسقين، لافتة إلى أن المعلم يعد أداة التغيير ووسيلة التطوير ومفتاح التجدد، وبينت أن الورش التوعية للمعلمين الجدد، بمثابة خارطة طريق لهم لتوجيههم للمسار الصحيح الذي يحتاجه المعلم لتطوير كفاياته التربوية والعلمية. ومن البرامج التي أعدتها ونفذتها الإدارة على مدى ثلاثة شهور، برنامج اختياري تدريبي بعنوان (بدايات تربوية رائدة)، استهدف معلمي ومنسقي المرحلة التأسيسية ورياض الأطفال، بالإضافة إلى عقد ورش توعوية للمعلمين الجدد ، بما يتلاءم مع احتياجات الفئة المستهدفة بالتوعية من قبل موجهات التعليم المبكر لكل من المسارين العلمي والأدبي ورياض الأطفال أيضا، فضلا عن عقد ورشة تنمية مهارة التفكير الناقد للطلبة. كما عقدت ورشة أخرى بعنوان (قيادة تقويم التعلم) استهدفت منسقي المسارين الأدبي والعلمي، ومنسقي رياض الأطفال واللغة الإنجليزية، وهدفت إلى صقل قدرة المنسقين في متابعة وتوظيف أدوات التقويم بصورة تنعكس على رفع المخرجات التعليمية لدى الطلاب، وتناولت في سياق ذي صلة عدة محاور منها مفهوم التقويم وأنواعه، ودور المنسق في قيادة تقويم التعلم. وقد تنوعت الأنشطة المقدمة خلال التدريب بين تفاعلية وجماعية وثنائية، لتعزيز خبرة المتدربين وإكسابهم المهارات الأساسية لأداء مهامهم بشكل فعال، وكانت حصيلة البرامج التدريبية المقدمة 4 برامج من خلال 18 جلسة تدريبية، حضرها من المعلمين والمنسقين 2318 متدربا، بنسبة رضى وصلت إلى 96 بالمئة.

وقعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والشـركة القطرية للاستقدام وحلول القوى البشرية (ويزة)، اليوم، على اتفاقية ثنائية في مجال البحث عن المواهب والكوادر والكفاءات البشرية المؤهلة داخل دولة قطر وخارجها، واستقطابها للعمل في الوزارة. وقع على الاتفاقية السيد علي عبدالله البوعينين القائم بأعمال وكيل الوزارة المساعد لشؤون الخدمات المشتركة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والمهندس عبد الهادي بخيت برقان الرئيس التنفيذي للشركة القطرية للاستقدام وحلول القوى البشرية. جاء التوقيع على الاتفاقية تجسيداً لأهمية تفعيل وتعزيز الشراكة بين القطاعين الحكومي والخاص، وتمكين الكفاءات والكوادر البشرية، وتوفير فرص العمل لها، في سياق تطوير وتعزيز سوق العمل القطري، لا سيما أن الاتفاقية تستهدف البحث عن المواهب والكوادر والكفاءات البشرية المؤهلة داخل وخارج الدولة، واستقطابها للعمل في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وقد تم اختيار شركة (ويزة) للاستفادة من خبرتها في مجال البحث عن المواهب والكوادر البشرية داخل وخارج قطر، تجسيداً لأحد أبرز أهداف رؤية قطر الوطنية 2030، التي تضع تطوير الكفاءات البشرية، لا سيما في مجال التربية والتعليم في صدارة أولوياتها. وفي تصريح صحفي بهذه المناسبة، قال السيد علي البوعينين: إن الاتفاقية تشكل إضافة نوعية للوزارة، وتجسد علاقة التعاون بينها والقطاع الوطني الخاص، واستكمال الأدوار بينهما، فضلا عن كونها ستفتح آفاقا واسعة للتعاون المشترك في مجالات أخرى تصب جميعها في تجويد وتطوير الخدمات المقدمة من الوزارة للمجتمع القطري، منوها بأن منظومة التعليم ديناميكية متغيرة ومتجددة، ما يحتم عليها مواكبة المستجدات والتغيرات المتسارعة في سوق العمل ومتطلباته في العصر الرقمي. من ناحيته، اعتبر المهندس عبد الهادي برقان، الاتفاقية مسؤولية وطنية في المقام الأول، من حيث مسألة استقطاب الكفاءات وتعزيز تواجدها في القطاعين العام والخاص، لا سيما في مجال التعليم، الذي يعد الرافد الأساسي، لتزويد السوق الوطني بكفاءات وكوادر علمية ومهنية مستقبلا.

كشفت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أنها ستعلن نتائج اختبارات الشهادة الثانوية العامة والتخصصية لنهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2022 / 2023 يوم /الأحد/ المقبل. وكان 14367 طالباً وطالبة قد أدوا اختبارات الشهادة الثانوية العامة بالمدارس الحكومية نهاري وتعليم الكبار والمدارس الخاصة التي تتبع المعايير الوطنية، خلال الفترة من 6 إلى 16 نوفمبر الحالي. وجرت الاختبارات في أجواء مطمئنة وحسب الترتيبات التي أعدت لها، بعد أن وفرت الوزارة والمدارس جميع الأمور التي تساعد الطلبة على تحقيق النتائج المتوخاة، مع اتباع وتطبيق معايير وإجراءات السلامة الصحية اللازمة .

عقدت إدارة تقييم المدارس بقطاع شؤون التقييم في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، حلقة نقاشية استعرضت خلالها أهم النتائج والتوصيات لعمليات تقييم جودة الأداء المدرسي للمدارس ورياض الأطفال الحكومية والخاصة، ونتائج الاستطلاع التربوي الشامل للعام الدراسي 2021 / 2022. وناقشت الحلقة النقاشية النتائج الخاصة بعدة محاور شملت الاستطلاع التربوي الشامل للمدارس الحكومية والخاصة، والذي تم تنفيذه لفئات (ولي الأمر والطالب والمعلم والمدير، وكذلك نتائج الاستطلاع التربوي الشامل لرياض الأطفال الحكومية والخاصة لفئات ولي الأمر والمعلم والمدير) للعام الدراسي، ونتائج عمليات التقييم الدوري للمدارس ورياض الأطفال الحكومية للعام الدراسي المذكور، ومقارنتها مع العام السابق له 2020 / 2021، بالإضافة إلى سبل تعزيز الجهود بين الإدارات المختلفة تحقيقا للجودة في العملية التعليمية. كما جرى خلال الحلقة النقاشية التي ترأستها السيدة منى محمد الكواري، مدير إدارة تقييم المدارس، تناول نتائج عمليات التقييم الإلزامي والاعتماد المدرسي الوطني للمدارس الخاصة للعام الدراسي 2021 / 2022 ومقارنتها مع العام السابق له. وقدمت إدارة تقييم المدارس في ختام الحلقة النقاشية عدة توصيات تتعلق بتحقيق الجودة في الأداء المدرسي.