تقارير وحوارات

20904

تربويون لـ الشرق: نظام التسارع للطلاب المتفوقين سلاح ذو حدين

تسعى وزارة التعليم والتعليم العالي إلى تقديم برامج لرعاية الموهوبين ودعمهم، ولعل من أحد تلك البرامج نظام التسارع الذي يساعد الطالب المتفوق على تجاوز صف دراسي والانتقال إلى صف أعلى يتناسب مع مستواه وقدراته الأكاديمية، إلا أن هذا النظام وبالرغم من تطبيقه في العديد من الدول، لكن به بعض العيوب الذي قد تؤثر على التحصيل الأكاديمي للطالب، ومعارفه التراكمية التي يكتسبها في كل صف دراسي.

وأجمع تربويون لـ"الشرق"، أن نظام التسارع المعمول به في قطر له العديد من المميزات، التي تساهم في رعاية ودعم الطلاب الموهوبين، منها استغلال قدراتهم الأكاديمية ومعدلات ذكائهم المرتفعة لاختصار سنوات الدراسة، بالإضافة إلى مساعدة الطالب في الانتقال إلى المرحلة الجامعية في وقت أقل، بالإضافة إلى استثمار المواهب والقدرات المتوفرة لدى هؤلاء الطلاب المتفوقين بشكل أمثل، ولكن يرى البعض أن هناك عيوبا أخرى قد تؤثر سلباً على الطالب في المستقبل.

وأكد التربويون أن نظام التسارع سلاح ذو حدين، ويعيبه تطبيقه في المرحلة الابتدائية، التي يكتسب الطالب فيها مهارات اجتماعية ونفسية بجانب المهارات الأكاديمية، فالموهبة والتفوق وحدهما ليسا كافيين لتجاوز صف دراسي بالكامل وإهمال الجانب النفسي الذي يكتسبه الطالب من خلال مخالطته لزملائه في الفصل والمعلم، وغياب الأنشطة اللاصفية، موضحين أن اختيار الطلاب المؤهلين للتقدم لنظام التسارع يجب ألا يكون مقتصراً على نتائجهم في الاختبارات الفصلية فقط، وأدائهم لاختبار آخر للانتقال إلى الصف الأعلى، بل يجب أن يكون الأمر أكثر دقة وأن يكون الترشيح من المعلم، بالإضافة إلى خضوع الطالب للجنة متخصصة تقيس مستواه الأكاديمية وجاهزيته النفسية والاجتماعية لتخطي صف دراسي.

وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي، قد أعلنت عن شروط ومتطلبات الالتحاق بنظام "التسارع"، الذي يسمح للطلبة الناجحين في اختبار الدور الأول بالانتقال إلى صف أعلى شرط دخول اختبار الدور الثاني في نفس العام والنجاح. وأوضحت انه يسمح للطلبة الناجحين في اختبار الدور الأول بدخول اختبار الدور الثاني في نفس العام للانتقال إلى صف أعلى، ويشترط النجاح في الدور الأول بمعدل لا يقل عن( 90 %).

د. أحمد الساعي: تخطي الصف بالاختبارات فقط غير كافٍ

قال الدكتور أحمد الساعي- أستاذ في كلية التربية بجامعة قطر- إن نظام التسارع الدراسي يسمح للطالب الموهوب بالتقدم الدراسي بسرعة تتناسب مع قدراته الذهنية والتحصيلية مما يجعله يتمكن من إتمام المناهج الدراسية المقررة في مدة أقصر من المعتاد، لافتاً إلى أن هذا النظام يعد من أقدم البرامج التربوية التي تنفذها العديد من الأنظمة التعليمية حول العالم لرعاية الطلاب الموهوبين، ولكن على الرغم من ذلك فلكل نظام مميزاته وعيوبه.

وأوضح د. الساعي أن التسارع قد يكون مفيداً لبعض الطلبة في المرحلة الإعدادية والثانوية، حيث يكون هؤلاء الطلاب على قدر كاف من النضج الذي يؤهلهم لتخطي عام دراسي كامل بدون التعرض لمشكلات أكاديمية أو نفسية، على عكس طلاب المرحلة الابتدائية الذين لا يجب أن يخضعوا لمثل هذا النظام، خصوصاً في الصفوف الرابع والخامس والسادس للعديد من الأسباب.

وأضاف أن الطلاب في المرحلة الابتدائية إذا تجاوزوا صفا دراسيا كاملا، قد لا يتكيفوا اجتماعياً مع من هم أكبر منهم سناً، ولن يستطيعوا تكوين صداقات مع من هم معهم في نفس الصف الدراسي، فضلاً عن حرمانهم من بعض خبرات الطفولة الضرورية التي تُكتسب من خلال الحضور إلى المدرسة والتعامل مع الأقران والمعلمين داخل الصف، بالإضافة إلى افتقادهم للأنشطة اللاصفية، والتي لا تقل أهميتها عن الأنشطة الصفية، كما قد يتعرض هؤلاء الطلاب بصفة عامة إلى تدني مستوى التحصيل بسبب المنافسة الزائدة بين الطلبة الموهوبين، فضلا عن تعرضهم لمشكلات نفسية أخرى مثل الشعور بالغرور في بعض الأحيان، والثقة الزائدة لإحساسهم بأنهم أعلى قدراً وذكاءً من أقرانهم.

ونوه د. أحمد الساعي بأن النظام يمكن أن يُعاد تقييمه لكي لا يعتمد فقط على قيام الطالب بأداء اختبارات الدور الثاني للصف الذي كان من المفترض أن ينتقل إليه، ولكن يجب أن يتم اختيار هؤلاء الطلاب بعناية أكبر، وأن يخضعوا إلى العديد من التقييمات الأكاديمية والتربوية الأخرى بجانب اختبار التسارع من أجل التخطي الصفي.

د. صالح الإبراهيم: مشكلات نفسية وأكاديمية يتعرض لها الطالب

أكد الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الرازي الإعدادية للبنين، أن نظام التسارع له بعض المزايا مثل مساعدة الموهوبين على تخطي بعض الصفوف الدراسية التي تعتبر أقل من مستوى تحصيلهم الأكاديمي، مما يساعدهم على الالتحاق بمرحلة التعليم العالي في وقت أسرع وتحقيق طموحهم المستقبلي، ولكن لهذا النظام ايضاً العديد من العيوب النفسية والأكاديمية لهذه الفئة من الطلبة.

وأضاف د. الإبراهيم إنه خلال مسيرته التربوية والأكاديمية، لاحظ أن غالبية الطلاب الذين يتقدمون للالتحاق بنظام التسارع يكونون بالفعل من الطلاب المتفوقين وفقاً لنتائجهم في الاختبارات الفصلية، لكن لا يكونون على القدر الكافي من الموهبة والمهارة التي تؤهلهم لتخطي صف دراسي كامل، بدون أن يتعرضوا للعديد من المشكلات على المستوى الأكاديمي او النفسي، أبسطها تعرضهم للرسوب في اختبارات التسارع، وهو ما يعرضهم لفقدان الثقة بالنفس عند الانتقال للصف الأعلى، أو على النقيض تماما فقد يجتاز الطالب الاختبارات ولكن يشعر بالغرور عند التعامل مع زملائه في الصف.

وأوضح الإبراهيم أن هناك العديد من الأنشطة الصفية واللاصفية التي يفقدها الطالب المنتقل إلى الصف الأعلى عن طريق نظام التسارع، وذلك لأن معايير المناهج في دولة قطر دقيقة ومركبة وتتطلب جهوداً من المعلم والطالب من أجل تغطيتها بالشكل الأمثل، الذي يؤهل الطالب للانتقال إلى الصف الأعلى بدون التعرض لفجوة تعليمية تجعله غير قادر على فهم واستيعاب المقررات، كما أن الاختبارات ليست الوسيلة الوحيدة لقياس مدى استحقاق الطالب لتخطي صف دراسي، ولكن يجب أن يتقدم معلم الصف بتوصية إلى وزارة التعليم، فضلاً عن إمكانية تشكيل لجنة لتقييم الطالب قبل الموافقة على تخطي الصف الدراسي.

سلمان السليطي: ليس كل المتفوقين مؤهلين للتسارع

قال الخبير التربوي سلمان السليطي إن لنظام التسارع وتخطي الصفوف فوائد متعددة، منها توفير الوقت للطلاب الموهوبين الذين لديهم استيعاب سريع للمقررات الدراسية ويتوفر لديهم وقت كبير داخل الحصة الدراسية ولم يجدوا ما يثريهم معرفيا بمستوى أعلى وأكثر عمق من مستوى المقررات الدراسية التي يدرسونها في صفهم العادي، كما أن التسارع يقدم ميزة للطلبة بأن يضاف في سجلاتهم الأكاديمية وهذا يفيدهم في مستقبلهم الأكاديمي والمهني، لافتاً إلى أن التسارع يقدم دفعة معنوية جيدة للطالب ويكسبه ثقة بالنفس ويحافظ على نشاطه الذهني، كما يوفر سنة دراسية أو أكثر على الطالب مما يجعله مهيأ لدخول الجامعة في وقت مبكر.

كما أوضح أنه وبالرغم من فوائد النظام، إلا أنه ليس كل الطلاب الموهوبين مؤهلين لتخطي صف دراسي، حيث ان مواهب الطلبة تختلف، فقد نجد طلابا نسب ذكائهم مرتفعة ولكن مجال موهبتهم مختلف، لأن الطالب المؤهل للتسارع هو الذي لديه موهبة أكاديمية، ومن هنا ينبغي على المعلم وعلى ولي الأمر عند بدء عملية الترشيح لنظام التسارع أن يحددا ما إن كان لدى الطالب موهبة أكاديمية أم أن مجال موهبته ليس مجال الموهبة الأكاديمية.

هيا الدوسري: وسيلة فعّالة لرعاية ودعم الموهوبين

قال التربوية هيا الدوسري، إن الطالب الموهوب يعد ثروة يجب رعايتها والاعتناء بها لاستغلال طاقتها الكامنة، ومن منطلق أن الطفل الموهوب يعتبر من الفئة الخاصة يجب علينا رعايتها والاهتمام بها، لذا سعت وزارة التعليم والتعليم العالي إلى مساعدة الطالب الموهوب في التقدم دراسياً من خلال نظام التسارع الأكاديمي.

وأوضحت الدوسري أن التسارع يعد وسيلة مهمة لتحدي قدرات الموهوبين وتعطي الفرصة لهم للتعبير عن هذه القدرات للطلاب الموهوبين الذين يتمتعون بمستوى نضج عال من الناحية الاجتماعية والأكاديمية، قد لا يضرهم عند تخطي الصفوف مع طلاب اكبر سنا منهم كما يعتقد البعض، حيث ان نظام التسارع للطلبة الموهوبين سوف يجنبهم الملل والخمول وإضاعة الحصة الدراسية في الصف العادي بدون فائدة لهم.

وتابعت: " هذا النوع من الرعاية الأكاديمية يساعد الطالب الموهوب بتحقيق ذاته ويسهم في ممارسة المهن في وقت مبكر، كما أنه أسلوب سهل من الناحية الإدارية حيث لا يتطلب ترتيبات إدارية أو فنية أو خبرات خاصة من جانب المعلمين، كما يزيد من الثقة بالنفس لدى الطالب، وبالتالي يعطى الحماس في تقدم انجازاته"، لافتة إلى أنها وعلى مدار أعوام عديدة قضتها في الميدان التعليمي لاحظت توفق بعض الطلاب بشكل ملحوظ مقارنة بأقرانهم في نفس الصف الدراسي، وان بقاءه في نفس الصف يعرضه لظلم كبير ولاهدار الوقت والمجهود الذي هو أولى به.