أعلنت جامعة قطر انتهاء الفصل الدراسي الحالي لربيع 2020، وذلك بعد ان اتم الطلبة تعليمهم عن بعد عبر منصات التعليم الافتراضي في تجربة كانت الأولى من نوعها، وذلك في اطار الإجراءات الاحترازية التي تفرضها قطر لمنع انتشار فيروس كورونا كوفيد-19، وجاء ذلك تماشيا مع خطة الدولة لحماية افراد المجتمع من الوباء. كذلك اكدت الجامعة ان اليوم هو اخر يوم للانسحاب من المقرر الدراسي والانسحاب من الفصل الدراسي ربيع 2020. وقد أوضح عدد من طلاب جامعة قطر لـ الشرق ان استمرار العملية التعليمية في جامعة قطر جاء بشكل طبيعي عبر منصات التعليم الافتراضي ولم يؤثر ذلك على أداء الطلبة. وأشاروا الى ان جامعة قطر قامت باتخاذ خطوات سريعة لمواجهة الازمة الى جانب العديد من الاجراءات التي من شأنها ان تدعم الطلبة. وقالوا ان التعليم الافتراضي اكسبهم تجربة ثرية يمكن الاستفادة منها مستقبلا، واكد الطلبة حرص جامعة قطر على ضمان وكفاءة سير العمل التعليمية في ظل هذه الظروف الاستثنائية. عبد الرحمن خشان:نطمح إلى استمرار الفصول الصيفية قال الطالب عبد الرحمن خشان من كلية الاداب والعلوم بجامعة قطر ان العملية التعليمية سارت وفقا لما هو مقرر لها ولم يتأثر الطلبة بل على العكس كانت تجربة ثرية يمكن الاستفادة منها مستقبلا، واكد عبد الرحمن انه في السنة الأخيرة وعلى اعتاب التخرج معربا عن امله في ان تقوم الجامعة باتخاذ قرار بشأن الفصول الصيفية لإتمام ما تبقى من مواد دراسية حتى لا يتم تأخير تخرج بعض الطلبة. لافتا الى ان الاختبارات كانت سهلة وبسيطة وكانت تعتمد على تقييمات معينة لاستاذ المادة. وقال: لقد تلقينا محاضرات تفاعلية وكأننا في داخل الفصل الدراسي والى جانب بعض الوسائل المساندة الأخرى وقد قامت الجامعة بتذليل كافة الصعوبات اللوجستية التي كانت تواجه الطلبة وقد صلنا اليوم الى نهاية العام الدراسي ونشكر كل من ساعدنا ووقف بجانبنا حتى استطعنا ان نتجاوز هذه المحنة بسلام. عبدالله طارق:كلية الهندسة كانت مستعدة للتحول الرقمي قال الطالب عبدالله طارق من كلية الهندسة بجامعة قطر لقد استمرت العملية التعليمية في جامعة قطر عن طريق استخدام منصَّات التعليم الافتراضي والتعليم عن بعد، وقد قامت الجامعة بالتواصل مع الطلبة عن طريق البريد الإلكتروني والبلاك بورد؛ لتزويدهم بالتفاصيل المطلوبة، وقال لقد كانت العملية التعليمية تسير على ما يرام باستثناء بعض الصعوبات التقنية وأضاف ان الجامعة كانت تحث طلابها بشكل مستمر على الجد والاجتهاد والالتزام بالتعليمات التي تقررها إدارة جامعة قطر. وأضاف لقد اوصتنا الجامعة بضرورة الالتزام بعوامل الوقاية واتباع التعليمات والإرشادات الصحية؛ للحد من انتشار فيروس كورونا. مشيرا الى ان كلية الهندسة كانت من أوائل الكليات في عملية التحول الالكتروني حيث انها جاهزة لهذه الخطوة السريعة، وقد سخرت كافة امكانياتها لدعم الطلبة وقد استطعنا تجاوز كافة التحديات ووصلنا الى نهاية العام الدراسي. وأشار الى ان المحاضرات التفاعلية كانت على قدر كبير من الأهمية وهي تعطي مساحة واسعة للطالب حتى يتجاوب ويشارك في الدروس. وقال: نأمل ان تكون هناك فصول صيفية حتى يستطيع الطلبة إتمام ما لديهم من مواد ولتسريع التخرج من الجامعة. رغد سعيد:نجحنا في استعراض مشاريع التخرج قالت الطالبة رغد سعيد رئيس المجلس التمثيلي الطلابي بكلية العلوم الصحية بجامعة قطر ان عملية التحول الرقمي كانت سريعة، ولكنها ناجحة حيث استطاع الطلاب ان يتأقلموا على طريقة الدراسة عن بعد واستطاعوا أيضا تجاوز هذه الازمة الصحية التي تواجه كافة دول العالم. واكدت الطالبة ان كلية العلوم الصحية كان لها من الخصوصية في مجال اجراء التجارب والتدريب الميداني وقد تم إيجاد سبل ومخارج وللطلبة لتلافي أي تحد، وهناك بعض التخصصات سيكملون تدريبهم بعد عودة الدراسة الى جامعة قطر. واشارت الى انها تجربة فريدة وربما نستفيد منها مستقبلا خلال السنوات القادمة، واكدت ان المحاضرات كانت تفاعلية وكأننا داخل الفصل الدراسي وأيضا قمنا باستعراض مشاريع التخرج الخاصة بنا دون أي معوقات بل على العكس كان هناك نوع من السهولة واليسر في استخدام منصات التعليم الافتراضي. عبد العزيز العمري:حصلنا على الكثير من الخبرات الحقيقية أكد الطالب عبد العزيز العمري من كلية الهندسة بجامعة قطر انه ومع انتهاء العام الدراسي الحالي خرجنا بتجربة ثرية مفعمة بالخبرات الحقيقية، وقال ان التعليم الافتراضي معتمد في معظم الجامعات العالمية والآن بدأت جامعة قطر تعتمد عليه. وأشار الى ان التعليم الافتراضي سار على ما يرام ولكن لم تخل من بعض الصعوبات اللوجستية والتقنية التي تواجه الشبكات، واكد ان الطلبة ربما خرجوا بتجارب ثرية تفيدهم في حياتهم المستقلبية، لافتا الى ان جامعة قطر لم تأل جهدا في دعم طلبتها وقد اتخذت حزمة من القرارات التي من شأنها ان تسهل على الطلبة وتقدم لهم المزيد من الدعم وخاصة من ناحية الاختبارات ومواعيد الانسحاب وغيرها من التعميمات التي تصب في مصلحة الطالب. 9 طرق معتمدة لتقييم الطلبة وإجراء الاختبارات النهائية كانت جامعة قطر قد اكدت ان هناك اكثر من 9 طرق لتقييم الطلبة يتم استخدامها من قبل أعضاء هيئة التدريس وذلك بعد عملية التحول الالكتروني واطلاق منصات التعليم عن بعد. وقد قام فريق من جامعة قطر بعمل دراسة حول أدوات التقييم المناسبة للتعليم الالكتروني والتعليم عن بعد والتي تتم عبر اختبار الكتاب المفتوح حيث تحاول اختبارات الكتاب المفتوح تقييم مهارات التفكير والتعليم ذات المستوى الأعلى لدى الطلبة وتقوم اختبارات الكتاب المفتوح بتقييم قدرات الطالب على تطبيق معارفه ومهاراته ويمكن توزيع اختبارات الكتاب المفتوح وجمعها عبر نظام البلاك بورد كما يمكن تقديم الاختبارات بشكل متزامن او غير متزامن. وأيضا يمكن تقييم الطلبة عن طريق الأسئلة المقالية بحيث يمكن توزيع الأسئلة وجمعها عبر نظام البلاك بورد وفي حال وجود مشكلة تقنية يمكن الاعتماد على البريد الالكتروني. وأيضا تم اعتماد الاختبرات القصيرة والامتحانات الآلية من خلال البلاك بورد ويمكن للطلبة اجراء اختبارات عن بعد من أي مكان متصل بالانترنت ويمكن اجراء التقيم عبر الاختبارات والامتحانات الالية التي يوفرها الناشر ويمكن لهذه الاختبارات ان تؤكد على التعلم على مستوى المعرفة حيث يستخدم الطلبة مهارات الاستذكار البسيطة للإجابة على أسئلة الاختبارات المتعددة ويجب على المدرسين الاهتمام بادراج أسئلة ومهارات اكثر صعوبة في التقييمات عبر الانترنت. وهناك طريقة التقييم المجزأ عالية المخاطر ويمكن لاستاذ المقرر انشاء العديد من الاختبارات القصيرة او المطولة التي تحل محل الاختبار النهائي وبهذه الطريقة يمكن تخصيص درجة الاختبار النهائي من عدة اختبارات قصيرة. وأيضا يمكن تقييم الطلبة عن طريق مشاريع مقرر او مشاريع التخرج ويمكن توزيع المشاريع وجمعها عبر البلاك بورد. وهناك طريقة المناظرات وهي عبارة عن مناقشة تتناول مسألة معينة يتم من خلالها طرح الآراء والأفكار ومنافشتها وتبريرها ويمكن ان تتم المناظرات بشكل متزامن باستخدام برامج المؤتمرات المرئية وهناك طريقة العروض التقديمية للطلبة ويستخدم الطالب منخلال هذا العرض صوته بالإضافة الى أدوات مرئية أخرى ويمكن تسليم العروض التقديمية عبر الانترنت او تحميلها عبر اللبلاك بورد وأيضا تم إقرار ملف الاعمال التعليمية للطالب كطريقة للتقيم وهو يضم عينات من مهام الطالب خلال الفصل الدراسي. وسوف يتم تقييم الطلبة بأساليب والأدوات التي يحددها أستاذ المقرر وهيئة التدريس وفقا لافضل الممارسات المتعلقة بالتعليم. وبإمكان الطالب استكمال دراسته من داخل العزل كون الجامعة حاليا تتبع نظام التعليم عن بعد للظروف الحالية. اما بالنسبة لطلاب الدراسات العليا يمكنهم التواصل مع المشرف عبر الهاتف او البريد الالكتروني وعبر منصات التواصل الالكترونية التي توفرها الجامعة. وسيتم احتساب المعدل التراكمي للطالب ويستفيد منه في تحسين وضعه الاكاديمي في حال ارتفع معدله ولن يكون هناك تأثير على وضع الطالب الاكاديمي بسبب تدني معدله التراكمي وسوف لن يحصل الطالب غير المنذر على انذار اكاديمي في حال تدني معدله التراكمي ولن يتم فصل الطالب المنذر إنذارا نهائيا في حال تدني المعدل التراكمي وسيتم اعطاؤه فرصة إضافية لتحسين ادائه. وسيتم رفع الإنذار او تحسين الوضع الاكاديمي للطالب وسيتم ادراج اسم الطالب الذي يحقق شروط قائمة العميد او قائمة نائب الرئيس في الفصل الدراسي الحالي على القائمة. وسيتم إعطاء الطالب فرصا إضافية لتحقيق متطلبات التخرج ولن يفصل الطالب الذي تجاوز ضعف المدة المسموحة للتخرج بنهاية الفصل الدراسي الحالي. ويستطيع الطالب إعادة المقرر خلال عامين أكاديميين، أي إلى الفصل الدراسي ربيع 2022. يُمكن للطالب إعادة المقرر في جامعة خارجية وفق السياسات المتبعة، ويُحتسَب المقرر الذي تمت دراسته في الخارج كمقرر مجتاز في الخطة ولا يُحتسَب في المعدل التراكمي. كذلك سيُسمح للطالب بتأجيل تخرجه لإعادة المقرر، وستتم دراسة كل حالة على حدة من قبل شؤون الطلاب وسيُسمَح له بفرصة إضافية لرفع معدله وتحقيق المعدل التراكمي الأدنى المطلوب للتخرج وسيتم احتساب العبء الدراسي المسموح به للطالب وفق وضعه الأكاديمي وليس وفق المعدل التراكمي.

أوضحت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) أن نصف الأشخاص الذين يتابعون دروسهم في المدارس والجامعات حول العالم، أي 826 مليون شخص، لا يملكون جهاز كمبيوتر في المنزل، وسط اعتماد مبدأ التدريس الإلكتروني في أكثرية البلدان التي تواجه وباء كورونا (كوفيد -19). وأشارت المنظمة الأممية في بيان على موقعها الإلكتروني اليوم، إلى أن 43 بالمئة (706 ملايين شخص) ليس لديهم اتصال بالإنترنت في المنزل، محذرة من الهوة الرقمية المقلقة في التعليم من بعد. ولفتت إلى أن التباينات هي الأكبر في البلدان المحدودة الدخل: ففي إفريقيا جنوب الصحراء، ليس لدى 89 بالمئة ممن يواصلون تحصيلهم العلمي أي نفاذ إلى أجهزة كمبيوتر منزلية و82 بالمئة يفتقرون إلى الاتصال بالإنترنت. إلى ذلك، في حين يمكن للهواتف المحمولة أن تتيح للأشخاص في طور التعليم الاطلاع على المعلومات والتواصل مع زملائهم ومدرسيهم، يعيش حوالى 56 مليون شخص في طور التعليم في مواقع لا تغطيها شبكات الاتصال بالهاتف المحمول، نصفهم تقريبا في منطقة إفريقيا جنوب الصحراء بحسب اليونسكو. وجمعت هذه الأرقام على يد فرقة العمل الدولية المعنية بالمعلمين من أجل توفير التعليم للجميع، وهو تحالف تنسق أعماله اليونسكو، بالاعتماد على بيانات لمعهده الإحصائي وللاتحاد الدولي للاتصالات. وشددت السيدة أودري أزولاي، المديرة العامة لليونسكو على وجوب مضاعفة الجهود لتوفير تقنيات الاتصال للجميع، لكن يجب أيضا العمل على خيارات أخرى بينها خصوصا الاستعانة ببرامج إذاعية وتلفزيونية مجتمعية والابتكار في كل أشكال التعلم. ونوهت اليونسكو إلى أن الانتقال إلى التعليم الإلكتروني كان شديد الصعوبة لا بل مستحيلا للمدرّسين في المناطق التي لا تتوافر فيها بدرجة كبيرة تكنولوجيا المعلومات والتواصل وباقي وسائل التعليم عن بعد. وبينت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة أنه في إفريقيا جنوب الصحراء، وحدها 64 بالمئة من المدرّسين في المرحلة الابتدائية و50 بالمئة من مدرّسي المرحلة الثانوية تلقوا تدريبا بالحد الأدنى لا يشمل في أحيان كثيرة المهارات في تكنولوجيا المعلومات والتواصل. بدورها حذرت السيدة ستيفانيا جانيني، نائبة مديرة اليونسكو لشؤون التعليم، من أن هذه الفروق تشكل تهديدا لاستمرار التعليم في هذه المرحلة المضطربة غير المسبوقة في تاريخ التعليم.

أطلق مركز يونس امره الثقافي التركي بالدوحة دورات تعليم اللغة التركية، باستخدام منصات التعليم الافتراضي والتعليم عن بعد، وذلك بمشاركة 160 طالبا التحقوا وفق خمسة مستويات دراسية، وبمعدل 6 ساعات في الأسبوع لكل مستوى. وقال د. سلجوق قوجة مدير المركز إن المبادرة تأتي استجابة للأوضاع الصحية الراهنة وبما يتماشى مع الاجراءات الوقائية لتجنب أسباب العدوى بفيروس كورونا كوفيد-19، مشيرا إلى أن المركز يستخدم في هذه الدورات منصات التعليم الافتراضي والتعليم عن بعد ويطبق نظام الدروس التفاعلية المباشرة وفق برنامج زووم. مشيراً إلى أن التحاق 160 طالبة وطالبا في دورات التعليم عن بعد، يتولى تدريسهم 5 مدرسين ومدرسات، ويقومون بإعطاء الطلاب الدروس التفاعلية، وفق خمسة مستويات دراسية، موضحا أنه سيكون هناك امتحان عبر الانترنت بنهاية هذه الدورات. وتعتبر الدورات الدراسية لتعليم اللغة التركية في مقدمة الأنشطة والفعاليات التي يطلقها مركز يونس امره الثقافي التركي بالدوحة، ويهدف من خلالها إلى نشر الثقافة واللغة التركية، يشار إلى أن المركز يقوم منذ افتتاحه في أواخر العام 2015 بنشاط ملحوظ عبر اطلاقه للعديد من الفعاليات التي تعكس ثراء الثقافة التركية وتنوعها، كما يقوم بدوره في نشر الثقافة والفنون واللغة التركية من خلال مشاركته في الفعاليات والأنشطة والمهرجانات الثقافية في دولة قطر، كما استطاع أن يفتح نوافذ في التعريف باللغة والفنون والتراث والثقافة التركية.

قال الدكتور عبدالله الشنظور اليافعي مساعد نائب رئيس جامعة قطر للحياة الطلابية والخدمات ان الجامعة قامت باتخاذ العديد من الإجراءات والتدابير لمكافحة انتشار فيروس كورونا كوفيد 19. وأشار الى انها قد سخرت كافة امكانياتها العلمية والبحثية والاكاديمية لمواجهة الفيروس ودعمت جهود الدولة في القضاء عليه، لافتا الى ان الجامعة نجحت في إدارة المنظومة التعليمة عبر منصات التعليم الافتراضي وإدارة العمل عن بعد كانت مبادرة منذ البداية واتخذت نهجا منذ اليوم الأول من الازمة وهي تومن بأن لها دورا ومسؤولية تجاه المجتمع وهذا يحتم عليها ان توفر جميع الموارد وتدعم جهود الدولة بكل ما امكن، وأضاف في حديث لتلفزيون قطر ان جهود الجامعة برزت على عدة مجالات سواء على الصعيد البحثي والعلمي الطبي كونها تحتضن قطاعا طبيا يتكون من اربع كليات وهي كلية الطب وطب الاسنان وكلية العلوم الصحية وكلية الصيدلة وكذلك تقدم الدعم للمجتمع من خلال المجال الخدمي عن طريق عدة مراكز وبرامج. إدارة حملة التطوع وفيما يتعلق بحملة التطوع الوطنية ودور جامعة قطر في هذا المجال قال اليافعي يتنوع دور الجامعة في هذا الجانب وتتعدد الأدوار التي تلعبها الجامعة ومنها بشكل أساسي دورها في إدارة مركز التطوع الذي يتواجد داخل جامعة قطر والدور الاخر أيضا إدارة الحملة التسويقية وحملة الاتصال للحملة وهو التعريف بالحملة وأهدافها واستقطاب متطوعين والمساهمة في عملية التدريب للمتطوعين من خلال توفير مجموعة من أعضاء هيئة التدريس والطلاب من مراحل متقدمة في الكليات الصحية في الجامعة وعدد المتطوعين المسجلين حاليا ضمن الحملة يتجاوز 35 الف متطوع ومتطوعة والحملة تسعى الى 6400 متطوعة يكونون قد اجتازوا عمليات معينة من ناحية الاختيار والتدريب ومن ثم توزيهم على المجالات المتخصصة. المراكز الطلابية وحول كيفية الاستفادة من المراكز الطلابية اكد د. اليافعي منذ عام 2011 اطلقت الجامعة مركز التطوع والخدمة المجتمعية وقد توسع المركز واصبح يقدم مجموعة كبيرة من برامج للطلاب والمركز يركز على عدة مجالات وهي التطوع والخدمة المجتمعية والتعلم الخدمي من خلال الشراكات مع الجانب الاكاديمي وعدد المتطوعين المسجلين ضمن المركز يتجاوز 3 الاف متطوع ومتطوعة والجامعة لديها شراكات عديدة مع عدة جهات في الدولة مثل قطر الخيرية ولجنة المشاريع والإرث وجهات اخرى تمدها الجامعة بمتطوعين مدربين مؤهلين للانخراط في البرامج التطوعية. ومركز التطوع في جامعة قطر بادر وتم تكليفه من قبل لجنة التطوع الوطنية ليدير حملة التطوع الوطنية وكان هذا للثقة الكبيرة في مركز التطوع الذي خصص جهودا كبيرة لادارة الحملة. رسالة للمتطوعين وأشار د. اليافعي إلى ان الجامعة تقدم من خلال هذا المركز او من خلال مركز القيادة وغيرها من المراكز مجموعة من البرامج التوعوعية والارشادية والتوجيهية الى الطلاب ونحن نؤمن ان دور الطلبة سيكون دورا فعالا في احداث تغير حقيقي في المجتمع وان يكون لدى الطالب الحس في المسؤولية وبالتالي لا يقتصر التأثير على الطالب بحد ذاته ولكن ينتقل التأثير إلى زملائه وافراد المجتمع وشدد على ان طلاب جامعة قطر سفراء في احداث تغير إيجابي في المجتمع وهم يتعاونون مع جهود الدولة في التوعية بهذه الازمة ومضار هذا الوباء. تحقيق الأهداف التعليمية وقال الدكتور اليافعي ان جامعة قطر تعاملت بجدية مع ازمة كورونا وكانت مبادرة وقامت بعدة إجراءات، فعلى صعيد الجانب التعليمي قامت الجامعة بتحويل الدراسة عبر منصات التعليم عن بعد ونجحت بشكل كبير في تفعيل العمل عن بعد وتزامن مع هذا التحول تحويل جميع البرامج الارشادية والاكاديمية ودعم التعلم لتكون عن بعد ومع هذا التغير اصبح هناك مجموعة من التعديلات والتغيرات والقرارات التي أصدرتها الجامعة بهدف تخفيف الضغط على الطلاب وتم السماح للطلاب سواء بالانسحاب من المقرر او من الفصل الى نهاية الفصل وهذا يعتبر استثناء للمرحلة الحالية دون أي رسوم إضافية قد تفرض على الطالب، كذلك يستطيع الطالب اعادة المقرر مع تغير آلية طرق التدريس والتقييم للطلبة، حيث قامت الجامعة بالتأقلم مع الوضع وتقديم المادة العلمية بشكل جيد للطالب والمحافظة على المعايير الاكاديمية والمعايير العملية بحيث يستطيع الطالب ان يستفيد من المقررات العلمية التي تقدم له ويتأقلم مع الوضع الحالي، لافتا الى ان الجامعة تؤمن بأن التحديات التي تمر بها الآن تحديات كبيرة وهي التي تخلق فرصة في المجتمع وهي التي تساعد الافراد على الخروج من النمط السائد في التفكير والعمل الروتيني الذي اعتدنا عليه. والنقاش حاليا يدور في الجامعة حول مدى الفائدة من هذه الازمة لتطوير الخدمات والبرامج ما بعد انتهاء ازمة كورونا.

ناقشت الطالبة آلاء سليمان من قسم الصيدلة الإكلينيكية والممارسة الصيدلانية رسالة الماجستير الخاصة بها وذلك عبر منصات التعليم الافتراضي والتي تتمحور حول تطوير أدوات التقييم الخاصة بجودة دراسات الحركة الدوائية الإكلينيكية، وهي الأولى من نوعها في العالم. حيث ان هناك فجوة في المعرفة، في هذا المجال ولا توجد أداة لتقييم جودة دراسة الحركة الدوائية السريرية التي يتم نشرها في المجلات العلمية لكي تساعد الأطباء في تقييم جودة الدراسات المنشورة في هذا المجال قبل تطبيق نتائجها على المرضى. ويهدف المشروع إلى تحديد علامات الجودة لدراسات الحركة الدوائية السريرية لاستخدامها في تطوير أداة تقييم نقدي صالحة وموثوقة لجودة دراسات الحركة الدوائية السريرية. وقد أجريت هذه الدراسة تحت إشراف الأستاذ المساعد في قسم العلوم الصيدلانية في جامعة قطر الدكتور أسامة رشيد، وشارك في الإشراف عليها الأستاذ المشارك السريري الدكتور شين باولك من كلية العلوم الصيدلانية في جامعة بريتيش كولومبيا في كندا، والأستاذ المشارك في تعليم الصيدلة الدكتور كايل ويلبي من كلية الصيدلة في جامعة أوتاجو في نيوزيلندا. وتضمن المشروع مراجعة منهجية لتحديد علامات الجودة لدراسات الحركة الدوائية السريرية، تليها تطبيق طريقة دلفي معدلة لتحقيق إجماع الخبراء بشأن الأسئلة المصوغة من علامات الجودة لتطوير أداة تقييم نقدية لدراسات الحركة الدوائية السريرية. وأخيرًا، تم قياس صلاحية وموثوقية الأداة المطورة. جودة الرعاية الصحية هذا المشروع يتماشى مع تحقيق أهداف الاستراتيجية الوطنية لقطر بحلول عام 2030 المتمثلة في تحسين جودة البحث لتعزيز فاعلية وجودة الرعاية الصحية المقدمة للمرضى. بالإضافة إلى ذلك، سيتم استخدام هذه الأداة من قبل المستخدمين المختلفين حول العالم بمجرد التحقق من صحتها ونشرها. وهي سترشد الباحثين إلى أهم علامات الجودة التي يجب عليهم مراعاتها أثناء إجراء وكتابة أبحاثهم. علاوة على ذلك، فإن هذه الأداة سوف ترشد صناع السياسات والقرارات مثل منظمات الصحة العالمية أو إدارة الغذاء والدواء لاتخاذ قرارات بشأن الموافقة على استخدام الأدوية في علاج الأمراض المختلفة. تأتي نتائج هذا المشروع البحثي في ​​الوقت المناسب الآن، حيث يمكن استخدام الاداة على وجه التحديد مثلا في الحالات الحرجة مثل جائحة مرض فيروس كورونا 2019 الحالي لمساعدة مقدمي الرعاية الصحية على اتخاذ قرارات صحيحة بعد تقييم جودة نتائج الأبحاث الجديدة التي يتم نشرها فيما يتعلق باستخدام أدوية تساعد على الشفاء من المرض خاصة في مجموعات محددة من المرضى مثل مرضى القلب والسكري قبل اتخاذ القرار بإعطائهم الدواء. بالإضافة إلى ذلك، فإن هذه الأداة ستعمل على تحسين المعرفة لدى طلاب الجامعات الطبية في مختلف أنحاء العالم حول علامات الجودة التي يجب عليهم مراعاتها لتقييم جودة دراسات الحركة الدوائية السريرية. مراجعة منهجية تم تقديم المراجعة المنهجية للمشروع في المؤتمر الرابع للدراسات العليا بجامعة العلوم التطبيقية الخاصة بالأردن، حيث تم منحه المركز الأول في مسابقة أفضل عرض شفوي لقسم الصيدلة الإكلينيكية والممارسة الصيدلانية. كما حاز هذا البحث على منحة الطلاب من مكتب دعم البحث العلمي في جامعة قطر. وأشار الدكتور أسامة إلى أن المجتمع العلمي يفتقر إلى أداة لنقد دراسات الحرائك الدوائية. حيث إن العديد من هذه الدراسات المنشورة بما في ذلك التجارب السريرية تعاني من ضعف تصميم الدراسة، وعيوب في المنهجية، والإبلاغ الأدنى عن المعلمات الحركية الدوائية الأساسية. من شأن توافر أداة تقييم نقدي صالحة وموثوقة ومصممة خصيصًا لدراسات الحرائك الدوائية أن تساعد في اتخاذ قرارات عقلانية بشأن الأدوية وتحسين تقديم الرعاية الصحية. قد يستفيد عدد كبير من المستخدمين النهائيين من هذه الأداة التي تطورتها آلاء، والتي تتراوح بين مقدمي الرعاية الصحية وشركات الأدوية والمعلمين وصانعي السياسات الصحية.

التقى سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اليوم، عبر تقنية الفيديو كونفرانس بأعضاء اللجنة الاستشارية لمعلمي المدارس الحكومية المنتخبين حديثاً. واستعرض سعادته مع أعضاء اللجنة فرص وخيارات التعلم عن بعد وكيفية تعزيزها لتحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة، بما في ذلك التحديات وكيفية تذليلها، إضافة للأدوار المستجدة لكل من المعلم وولي الأمر والطالب في ظل الظروف الراهنة لفيروس كورونا (كوفيد-19) وانعكاساته على مجمل العملية التعليمية والتربوية. وحول تطبيق نظام التعلم عن بعد، قال سعادته إن وباء كورونا أدخلنا في تجربة مفيدة ستساعدنا جميعاً في تعزيز التعليم الإلكتروني وتعزيز المسؤولية الشخصية لكل من الطالب والمعلم، وولي الأمر، لأن على الطالب مسؤولية التعلم من أجل رسم مستقبله، وهذا بدوره يعزز ثقافة الدراسة من أجل التعلم وليس من أجل الحصول على الشهادة. كما أشاد في اللقاء بدور المعلمين وما يقومون به في الظرف الراهن من عمل دؤوب، مؤكداً أن مسؤوليتهم الشخصية تجاه أبنائهم من الطلبة والطالبات قد تضاعفت، وأن التواصل الشخصي عبر نظام التعلم عن بعد أصبح أكثر إلحاحا من السابق، منوهاً بأن التعلم عن بعد قد وفر للمعلمين فرصة للتقرب من أبنائهم الطلبة، وبناء جسور ثقة معهم تعزز العلاقة فيما بينهم، ليس على المستويات التعليمية والأكاديمية فحسب، بل على المستوى التربوي أيضاً.

أعلنت جامعة قطر عن إجراءات جديدة متصلة بعملية تقييم الطلبة في الفصل الدراسي الحالي ربيع 2020 بعد التحول إلى نظام التعليم عن بعد في إطار التدابير الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا (كوفيد - 19). وقال الدكتور حسن بن راشد الدرهم رئيس الجامعة، في رسالة وجهها إلى الطلبة، إن الجامعة قررت الاستمرار في مسار التعليم عن بعد لهذا الفصل الدراسي (ربيع 2020) حتى نهايته، مع الحرص التام على اتخاذ إجراءات تضمن جدية وجودة عملية التعليم وتخفيف الضغوط عن الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. وأوضح أن الجامعة ناقشت خلال الأيام الماضية موضوع طريقة تقييم الطلبة في المقررات الدراسية بمشاركة واسعة من جميع كليات الجامعة وشؤون الطلبة، واطلعت على أمثلة عديدة للممارسات المتبعة من قبل جامعات مختلفة في المنطقة وجامعات أخرى عالمية. وأضاف أنه تقرر الإبقاء على سلم التقديرات النهائية المستخدم حاليا، نظام الحروف (A, B+, B, ..)، مع اتخاذ إجراءات من شأنها تخفيف القلق عن الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية، وإعطاء الطلبة فرصة للمحافظة على مستوياتهم الأكاديمية وللتعويض.. موضحا أن الجامعة اتخذت عدة قرارات تصب في مصلحة الطالب مثل عدم تغيير الوضع الأكاديمي للطلبة في نهاية فصل الربيع إلا في حالة إمكانية تحسين الوضع الأكاديمي للطالب، بمعنى آخر لن يتأثر وضع الطالب الأكاديمي في حالة تدني معدله التراكمي. وأشار إلى أنه سيتم، في إطار الإجراءات الجديدة، السماح للطالب بإعادة المقررات التي أنهاها خلال فصل الربيع في الفصول الدراسية التالية دون أخذ درجة الطالب بالاعتبار، إضافة إلى تعليق إجراء طي قيد الطلبة بسبب تجاوز المدة الزمنية المنصوص عليها في سياسات التخرج. كما تضمنت إجراءات الجامعة، التي أعلنها الدكتور الدرهم، إيقاف تأثير المعدل على المنح الدراسية لطلبة المنح، وعلى المساعدات المالية والتوظيف الطلابي وغيرها من الخدمات. وعبر رئيس جامعة قطر عن ثقته في أن طريقة التقييم التي قررت الجامعة المضي بها والإجراءات الإضافية الموضحة هي الأنسب كونها تضمن عدم تضرر الطلبة من هذا التحول المفاجئ في طريقة التعلم وتتيح فرصا متعددة ومناسبة للتعويض إذا دعت الحاجة لذلك، وبالتالي فلن يكون هناك تأثير سلبي على تحصيل الطلبة الأكاديمي. ولفت إلى أن طريقة التقييم هذه تحقق للطلبة اكتساب المهارات والمعارف المرتبطة بالمقررات الدراسية.. وقال نحن على ثقة بأن هذا الخيار سيحفز الطلبة على بذل المزيد من الجهد والاهتمام بتفاصيل المقررات والمادة العلمية المرتبطة بها، لتحصيل أعلى التقديرات، مما يوفر أفضل فرصة ممكنة لهم لاستكمال الفصل الدراسي بطريقة التعليم عن بعد. كما أشار رئيس جامعة قطر إلى توفير ملف يحتوي على مجموعة من الأسئلة التي توضح آلية تطبيق الإجراءات والإجابة عنها وسيتم نشرها على موقع الجامعة.. مبينا الجهود التي بذلت لتقييم الوضع وإجراء التغييرات والتعديلات المطلوبة لتحسين تجربة الطالب التعليمية وتجويدها وسد الخلل والثغرات التي نتجت عن هذا التحول المفاجئ. وذكر أن الجامعة أدخلت سابقا بعض التعديلات على المواعيد النهائية للحذف والانسحاب وإيقاف العمل ببعض السياسات الأكاديمية، بالإضافة إلى إرسال توجيهات عديدة لأعضاء الهيئة التدريسية من شأنها تحسين التعليم وتجويد تقييم الطلبة ليكون أكثر عدالة وموضوعية. وأوضح أنه بناء على التعديلات في مواعيد الحذف والانسحاب، التي أقرت سابقا، سيتمكن الطلبة من الانسحاب من أي مقرر دراسي أو حذف الفصل الدراسي بأكمله حتى نهاية آخر يوم دراسي، كما سيعفى الطلبة من أية غرامات مترتبة على الحذف أو الانسحاب. وأكد أنه تم توجيه أعضاء الهيئة التدريسية باستخدام وسائل تقييم متعددة والتقليل من الاختبارات بقدر ما هو مستطاع لإعطاء الطلبة عدة فرص لإظهار ما تعلموه في المقرر الدراسي ولتمكينهم من التعويض عند الحاجة من خلال توفير أدوات تقييم متنوعة. ودعا رئيس جامعة قطر الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية لبذل قصارى جهدهم وتقديم كل ما في وسعهم لتحقيق أقصى ما يمكن تحقيقه من الفائدة وفق ما هو ممكن ومتاح، ليكتسب الطلبة المهارات والمعلومات المطلوبة، بما يؤهلهم لخدمة مجتمعاتهم وأوطانهم. وأشاد الدكتور الدرهم في رسالته بالجهود التي بذلت في سياق التحول نحو نظام التعلم عن بعد وتعامل كل منتسبي الجامعة من طلبة وأعضاء هيئة تدريس وباحثين وموظفين مع هذا التحدي بكل مسؤولية وجدية واهتمام، لتتمكن الجامعة من تحقيق هذا الانتقال واستكمال العملية التعليمية في وقت قياسي.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن عدد التقييمات اليومية المصاحبة لكل درس مصور منذ البدء في تطبيق نظام التعليم عن بعد، بلغ 909 تقييمات للمراحل الدراسية من الصف الثالث وحتى الثاني عشر، مشيرة إلى أن التقييمات الاسبوعية التي تم تحويلها لنماذج تقييمات إلكترونية بلغت أيضاً 324 تقييما. وأضافت الوزارة عبر حسابها الرسمي على موقع تويتر، أن قنوات يوتيوب التي تحتوي على الدروس المصورة بلغت 19 قناة، بإجمالي 55 الف مشترك، واحتوت تلك القنوات على جميع الدروس المصورة مقسمة وفق المراحل والمواد، وضمت ايضاً 30 فيديو توعويا وتوضيحيا لآليات ونظم التعلم عن بعد للمعلم والطالب وولي الأمر. كما بلغ عدد الدروس المصورة المنتجة حتى الآن 1070 درساً لمختلف المراحل الدراسية ومراحل الروضة والتمهيدي وتعليم الكبار.

أعلن قطاع شؤون التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن إعداد محتوى تعليمي عن طريق فيديوهات وروابط إثرائية للأطفال في مرحلة رياض الروضة والتمهيدي، بهدف تسهيل عملية التعلم وتمكين الطفل من المفاهيم اللغوية والحسابية وإكسابهم الخبرات والمهارات اللازمة بالتعاون مع أولياء الأمور. وأكدت وزارة التعليم في تعميم أُرسل إلى المدارس الابتدائية ورياض الأطفال، أن روابط مقاطع الفيديو التعليمية المخصصة للأطفال متاحة على قناة الوزارة على يوتيوب، منوهة بأن هذه الروابط اختيارية يتم توفيرها لولي الأمر في حال رغبته في المحافظة على استمرار التعلم لطفله في المنزل، ولا توجد تقييمات للطالب مرتبطة به، وسيتم إرسال الرسائل الأسبوعية من قبل إدارة التعليم المبكر إلى إدارات المدارس الابتدائية متضمنة الروابط الإثرائية أسبوعياً وأرسلت وزارة التعليم عددا من التعليمات لمديرات المدارس الابتدائية حول الروابط الإثرائية تتضمن منح إدارة المدرسة الحرية في طريقة التواصل مع أولياء الأمور سواء من خلال الرسائل النصية أو تطبيق الواتس آب، لإرسال روابط الفيديوهات وروابط الألعاب التعليمية، مع حث وتشجيع أولياء الأمور على متابعة تعلم أطفالهم ومساعدتهم ليكونوا معتمدين على أنفسهم، ونشطين، ومبتكرين، بالإضافة إلى توعية أولياء الأمور بأهمية الحوار والمناقشة أثناء مشاهدة الطفل للفيديو المصور أو الرابط. نصائح مفيدة ووجهت وزارة التعليم عدداً من النصائح المفيدة لأولياء الأمور بخصوص الروابط الإثرائية حول كيفية تشغيل الفيديو الإثرائي على يوتيوب، والتأكد من تفعيل الحماية الأسرية، مع العلم أنه يوجد أسفل كل فيديو رابط إثرائي يعزز المفهوم والخبرة لدى الطفل، فضلاً عن ضرورة الاطلاع على الرسالة الأسبوعية المرسلة من المدرسة، والمتضمنة المفاهيم والخبرات التي ستقدم إلى الطفل خلال الأسبوع الواحد. وفي حال تواجد أحد أولياء الأمور في المنزل، يمكنه البقاء بجانب الطفل خلال فترة مشاهدته للفيديوهات مع الحرص على مناقشة الطفل فيما يشاهده. إجراءات تعليمية وعمدت وزارة التعليم والتعليم العالي خلال الفترة الماضية إلى اتخاذ العديد من السياسات والإجراءات التعليمية؛ وذلك للتعامل مع الظروف الطارئة التي تمر بها البلاد في ظل تفشي فيروس كورونا (كوفيد-19)، حيث اعتمدت الوزارة نظام التعلم عن بُعد في جميع المدارس الحكومية والخاصة؛ وذلك بقصد التسهيل من العملية التعليمية، وتمكين الطلاب من مواصلة تعليمهم، ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي، وضمان تحقيقهم أهداف المواد الدراسية، وتشجيعهم على استذكار دروسهم واسترجاعها بطرق مرنة تراعي ظروفهم المختلفة، كما تتيح الفرصة لأولياء أمورهم لمتابعة تحصيل أبنائهم الأكاديمي ومدى استيعابهم للتدريبات الواردة في تلك الدروس، وكذلك تمكن المعلمين من عملية التقييم.

قال الدكتور خالد عبدالله العلي وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم بوزراة التعليم والتعليم العالي إن معظم الجامعات في قطر كانت تستخدم الدراسة عن بعد قبل فيروس كورونا لذلك كانت الجامعات على استعداد لاستخدام آلية التعليم عن بعد بحكم الخبرة والبنية التحية المميزة وامتلاكها منصات متطورة، مبيناً أنه في البداية كان هناك ضغط على برامج الدراسة عن بعد ولكن تم معالجة كل الأمور بشكل سريع. وقال إن جامعة قطر أجرت امتحانات عن بعد ضمن إجراءات معينة، وأما الجزء العملي فيتم تصويره وعرضه للأستاذ ليقوم بتقييمه. وفيما يخص الطلاب المبتعثين أوضح العلي من خلال برنامج المسافة الاجتماعية على تلفزيون قطر أن طلاب البعثات الخارجية أو من يدرسون على حسابهم الخاص في الخارج، فقد تم التنسيق مع الملحقيات والسفارات والتواصل مع الطلاب ووضع خطوط ساخنة لهم وإعطائهم كل التوصيات الطبية ومنحهم مطلق الحرية للعودة للبلاد. وأكد أن 75 % من الطلاب المبتعثين عادوا إلى قطر وبعثتهم ورواتبهم ودراستهم وامتحاناتهم مستمرة وهم في قطر، موضحاً في الوقت ذاته أن العمل جاري لمساعدة الطلاب من أجل التعليم عن بعد حيث أن بعضهم يتعرضون لمشاكل تقنية وتم حل هذه المشاكل من خلال تقديم الدعم التقني للطلاب لتسجيل المحاضرات وتكرارها، وقال: كل ما يهمنا في وزراة التعليم هو المخرجات وحصول الطلاب على مخرجات التعلم من كل مقرر. وبين العلي أن وزارة التعليم تقبل كل الدراسات التي تتم عن بعد في هذه الفترة، وتحسب للطلاب كل المقرارات التي تدرس عن بعد أينما كانت، موضحاً أن الوزارة تواصلت مع معظم الجامعات التي يدرس فيها الطلاب داخل قطر وخارجها والحصول على كشوف لكل جامعة وطرق الدراسة لديها عن بعد.

اتخذت جامعة قطر قرارا بعدم تطبيق سياسة الغياب و الحضور في المحاضرات عن بعد و قالت الجامعة انها على ثقة تامة بان الطلبة سيحرصون على حضور المحاضرات التفاعلية و مشاهدة المحاضرات المسجلة لتحقيق اقصى فائدة مرجوة و اكدت جامعة قطر عبر عدة تغريدات اطلقتها عبر موقعها الالكتروني ان التعليم عن بعد يعتمد على الجانب التقني و الاتصال بشبكة الانترنت و الذي قد يمثل تحديا لبعض الطلبة و عليه سيقوم الأساتذة بتسجيل المحاضرات ورفعها على المنصات المناسبة ليتمكن الطلبة من الاستفادة نها في كل الأوقات و لا تشترط الجامعة أداة معينة لتقييم الطالب و بالتالي فان أستاذ المقرر سيختار الأداة المناسبة التي تمنح الطلبة افضل فرصة لاظهار ما تعلموه وتلبي احتياجات و متطلبات و اهداف المقررات التعليمية و التي تتوافق مع طبيعة المادة العلمية. وأكدت الجامعة انه قد يقوم أستاذ المقرر بإعادة توزيع أدوات التقييم واوزانها لمراعاه مصلحة الطالب و العملية التعليمية و سيقوم الأساتذة بشرح أدوات التقييم للطلبة بطريقة تجريبية متى كان ذلك ممكنا. و توصي الجامعة الطلاب بضرورة الاطلاع على أدوات التقييم المستخدمة واوزانها و الاستفسار من أستاذ المقرر في حال عدم وضوح أي نقطة. كما ان عملية التقيم هي عنصر أساسي في المنظومة الأكبر وهي العملية التعليمية و ليست هدفا بحد ذاته و ان الهدف منها هو الاعداد الجيد اكتساب المهارات المرتبطة بالمقرر وتقدر الجامعة انه يصعب حاليا تطبيق نفس المعايير و المستوى التعليمي الذي يتم تقديمه في الأوضاع الاعتيادية ولكن بالتعاون سيتمكن الجميع من اجتياز هذه المرحلة بنجاج. و اشارت الجامعة الى ان إدارة الكليات تعمل مع الأساتذة على إيجاد اليات وعمل تقيمات تعويضية مناسبة للطلاب الذين تغيبوا عن التقييمات باعذار مقبولة و طالبت الجامعة كافة الطلبة بضرورة التواصل مع أساتذة المقرر لمناقشة الموضوع و الوصول لحلول مناسبة في حال تم تغيب الطالب عن أي تقييم بعذر مقبول. و اكدت الجامعة ان الواحات الاكاديمية ومراكز دعم تعلم الطلاب تساهم في دعم العملية التعليمية وتعد من الموارد الأساسية التي ينصح الطلبة بالاستفادة منها حيث تستمر في تقديم خدماتها عن بعد بما يتناسب مع الظروف الحالية و تعد مراكز الارشاد الاكاديمي من الموارد الأساسية الداعمة للطلبة عن طريق تقديم المشورة و النصح في كل ما يتعلق بالعملية التعليمية و تستمر هذه المراكز في تقديم خدماتها عن بعد في ظل الظروف الحالية ودعت الطلبة الى ضرورة الاستفادة منها. كما و تحولت مكتبة جامعة قطر لتقدم العديد من الخدمات لمرتاديها عن بعد بما يتناسب مع الظروف الحالية وشددت الجامعة على ضرورة ان يتواصل الطلبة مع المختصين في المكتبة للاستفادة من الخدمات الالكترونية المتوفرة للحصول على يحتاج الطالب من دعم ومساندة. وتبذل الهيئات الاكاديمية و الإدارية في الجامعة قصارى جهدها لدعم الطلبة في الحصول على افضل تعليم ممكن في ظل الظروف الاستثنائية الحالية و تفخر جامعة قطر بطلابها وتبذل قصارى جهدها لضمان نجاحهم واعددهم بطريقة جيدة سواء لسنواتهم الدراسية القادمة او للحياة العملية في المستقبل وشددت على أهمية ان يحرص الطلاب على العمل الجاد وان يضعوا النجاح و التفوق نصب اعينهم. وقالت الجامعة يعيش العالم الان ظروفا استثنائية تستدعي اجراء تغييرات على العملية التعليمية وأعربت عن ثقتها بان الطلبة هم على قمة الاولويات. و ان الجامعة لن تدخر جهدا لتوفير افضل فرصة ممكنة لاستكمال العملية التعليمية التي يستحقها الطلبة. وقد اكدت جامعة قطر على أهمية ان يستشعر الطلاب الفرق بين التجربة الاكاديمية في الفصل الدراسي العادي و التجربة الحالية في ضوء هذه الظروف الاستثنائية و تدعوا الجامعة جميع طلبتها الى الجد و الاجتهاد في الدراسة لتحقيق اهداف المقرر و اكتساب المهارات الأساسية باستخدام كافة الوسائل و الإمكانيات المتاحة و تتفهم الجامعة جيدا قلق و مخاوف الطلبة المرتبطة بالعملية التعليمية عن بعد وتعمل جاهدة على دراسة و تقييم خيارات مختلفة و إمكانية تطبيقها و سيتم الإعلان عنها فور اكتمالها.

انتظم الطلاب أمس في استكمال الدراسة عن بعد عبر منصة Teams Microsoft بدلاً من نظام LMS، بعد أن اتخذت وزارة التعليم والتعليم العالي على الفور قراراً بالتحول إلى منصة مايكروسوفت للتعليم عن بعد، لقدرتها على استيعاب عدد أكبر من المستخدمين، حيث تتحمل المنصة دخول 300 ألف مستخدم في وقت واحد، مما يسهل من عملية الدراسة عن بعد ولضمان انتظامها. وتابعت وزارة التعليم المدارس عبر الإدارات العليا لمتابعة سير العملية خلال اليوم الأول، والتأكد من التزام المعلمين والطلبة في الدخول عبر منصة مايكروسوفت، وإنشاء فرق صفية، فيما قام منسقو المشاريع الإلكترونية بالتواجد في المدارس، والرد على مكالمات الطلبة وأولياء الأمور عبر الخط الساخن، للرد على استفساراتهم المتعلقة بكيفية استخدام منصة teams. وأكد منسقو المشاريع الإلكترونية أن غالبية استفسارات الطلبة وأولياء الأمور اقتصرت على كيفية إنشاء حساب على البرنامج، والدخول إلى الصف الافتراضي لمتابعة الدروس المصورة، وحل التقييم اليومي، مؤكداً أن الطلبة لم يواجهوا صعوبات تتعلق بالدخول إلى البرنامج نظراً للمساحة الكبيرة التي يوفرها، وإمكانية دخول الآلاف من المستخدمين في وقت واحد دون أدنى مشكلة. فيما تواصل وزارة التعليم والتعليم العالي جهودها لإنتاج الدروس المصورة، المتاحة على منصات التعليم عن بعد، أو القناتين التلفزيونيتين، كما أرسلت إدارة التوجيه التربوي الجداول الاسبوعية لجميع المواد في جميع المراحل الدراسية إلى المدارس، لإرسالها إلى أولياء الأمور والاطلاع عليها، فيما يقوم تلفزيون قطر بوضع جدول البث اليومي للدروس التعليمية المصورة عبر منصات التواصل الاجتماعي والموقع الالكتروني للاطلاع عليها. وقام المعلمون أمس بإنشاء فرق على تطبيق Teams Microsoft لجميع الصفوف من الرابع حتى الثاني عشر في جميع المواد يتكون أعضاؤه من معلم المادة وطلاب الصف، كذلك رفع روابط التقييم اليومي والأسبوعي المعدة من خلال تطبيق MS Forms في مجلد الدروس المشترك قبل بداية كل أسبوع في مجلد الدروس المشترك، وسيكون الدور المنوط بالمدارس إسناد التقييمات اليومية والأسبوعية للطلاب يومياً، والعمل على إشعار أولياء الأمور أنه تم التحول إلى تطبيق Teams Microsoft للتواصل بين الطلاب والمعلمين واستمرار عملية التعلم عن بعد، مع إرسال دليل تسجيل الدخول على تطبيق Teams Microsoft لأولياء الأمور، الذي يمكن الحصول عليه من على موقع الوزارة، وضرورة أن تقوم إدارات المدارس بتقديم الدعم اللازم لهم عند الحاجة، والتأكد من إجادة المعلمين للمهارات المطلوب منهم العمل عليها على تطبيق Teams Microsoft من خلال فريق الطوارئ والدعم الفني (منسق المشاريع) ومسئولي الدعم الفني. كما سيقوم معلمو جميع المواد بالمدارس الحكومية الدخول إلى موقع الدروس في مجلد الدروس الإلكترونية والعمل على التأكد من ظهور عدد من الفرق على تطبيق Teams Microsoft مساو لعدد الفصول التي يدرسها ويتواجد بها جميع طلبة الفصول وفي حال عدم توفيرها يتم إبلاغ فريق الدعم الفني بالمدرسة مباشرة، كذلك إضافة حساب للنائب الأكاديمي ومنسق المادة على جميع الفرق الخاصة بصفوفه، رفع نسخة من ملف روابط الفيديو Excel في تبويب الملفات الموجود على تطبيق Teams Microsoft، نسخ روابط الفيديو وفقاً لموعد الحصص في جدول الحصص الأسبوعي على تبويب posts. وسيتم العمل على إعداد التقييمات الإلكترونية الخاصة بالطلاب باستخدام نماذج التقييمات المرسلة لهم من خلال MS Forms توضحها الفيديوهات التوعوية، ويتم إسناد التقييمات اليومية للطلاب صباحًا وفق الآلية التي توضحها الفيديوهات التوعوية، وإسناد التقييمات اليومية للطلاب صباحاً وفق جدول الحصص الأسبوعي، والتقييم الأسبوعي بعد انتهاء آخر حصة للمادة وفق الجدول الأسبوعي، كذلك التواصل مع الطلاب من خلال تبويب Posts وحثهم على الاستذكار والإجابة عن أسئلتهم. تجدر الإشارة إلى أن نظام التعليم عن بعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوافر الدروس في شكل دروس مصورة وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء، كما يتيح خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم. وسيتم توفير المصدر الرئيسي للتعلم (الكتب المدرسية للمواد الدراسية) على صيغة PDF، بالإضافة إلى المزيد من الفيديوهات الداعمة، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، وستعمل الوزارة على توفير الدعم الفني لتنفيذ التعليم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في هذا النظام. كما سيكون لكل مدرسة خط ساخن مع تواجد منسق المشاريع الإلكترونية ومنسق مادة الحاسب الآلي، للرد على استفسارات أولياء الأمور والطلبة وحل مشاكلهم أولاً بأول.