وضعت المدارس الحكومية برامج مبكرة استعداداً لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، والتي تنطلق يوم 11 أكتوبر المقبل، وتنتهي في 19 من الشهر ذاته للصفوف من الأول إلى الحادي عشر. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق ، أن جميع الاستعدادات جارية في المدارس، من أجل تهيئة الأجواء المناسبة والمريحة للطلبة لإجراء الاختبارات، فضلاً عن إعدادهم أكاديمياً ونفسياً لأداء الاختبارات، وتحقيق أعلى المعدلات، مشيرين إلى أن إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم أرسلت قبل أسبوع جداول مواصفات اختبارات منتصف العام الدراسي الأول، على أن يتم إعداد الاختبار الرئيس للمادة إضافة لاختبار الملحق، في موعد أقصاه الأسبوع الجاري، وسيقوم الموجهون التربويون بالتواصل مع منسقي المواد للمتابعة وتقديم الدعم اللازم. وأضافوا أن الإدارات المدرسية وجهت الأقسام ومنسقي المواد بالاستعداد المبكر للاختبار، وتهيئة الطلبة عبر تكثيف التقييمات الأسبوعية والواجبات عبر منصة قطر للتعلم، مع فتح باب التسجيل بالصفوف الإثرائية المسائية، على أن تبدأ الأسبوع المقبل، بالتزامن مع مراجعات أخرى مجانية أثناء الدوام المدرسي للطلاب ضعاف المستوى بعد حصرهم، فضلاً عن تنظيم اجتماعات مع أولياء الأمور للتنسيق، والتنبيه على عدم غياب الطلاب خلال هذه الفترة. وأوضحوا أن المدارس تكمل استعداداتها قبيل الاختبارات بثلاثة أسابيع على الأقل، وهو أمر معتاد عليه، وذلك لحرص المؤسسات التعليمية على توفير كل ما يلزم لخوض أبنائنا الطلاب الاختبارات وفق الإجراءات المتبعة وبدون معوقات أو مشكلات قد تؤثر سلباً عليهم، مؤكدين أن المدارس تحرص على دعم الطلاب طوال الوقت، وحتى قبل أول أيام الاختبارات، حيث توفر المدارس للطلاب الحصص الإثرائية، والمراجعات النهائية. كما أكدوا أنه بنهاية الأسبوع الجاري سيتم الانتهاء من تشكيل اللجان المختصة بكل ما يتعلق بالاختبارات، من كنترول واللجنة المختصة بطباعة أوراق الأسئلة، والتي تشرف على طباعة الأوراق في سرية تامة، وفضلاً عن الانتهاء من إعداد الاختبارات واعتمادها قبل موعد 11 أكتوبر. وقالوا: «تمت توعية الطلاب بأهمية الاختبار الأول، نظراً لأنهم يستطيعون تحقيق 15 درجة كاملة من مجموع درجات المادة من اختبار واحد فقط، فضلاً عن بدء الصفوف الإثرائية بمقابل مادي حسب ما حددته وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي»، وأضافوا أن كل المعلمين في المدرسة استعدوا بشكل جيد للاختبارات، من خلال إجراء المراجعات للطلاب وفقاً للكتاب المدرسي فقط، لأنه الأدق بمواصفات الاختبار. وأكدوا أنه وفقاً لتعليمات إدارة التوجيه التربوي، سيكون اختبار منتصف الفصل في الموضوعات المقررة حسب الخطة المرسلة من الإدارة، ويكون شكل ورقة الاختبار من الأسئلة الموضوعية في كل المجالات تلو بعضها، وكذلك الأسئلة المقالية، مع توزيع الأسئلة بحيث تغطي جميع المعايير، والدروس المتضمنة لكل مجال، مع ضرورة جودة صياغة الأسئلة ووضوحها، وتركيزها على الأهداف، والقيم، والأفكار التي يجب إكسابها للطالب. وسوف تتضمن التنويع في صياغات الأسئلة وعدم التركيز على صياغة واحدة، وأن تراعي الأسئلة مستويات العمق المعرفي، والتذكر، والفهم والمهارات العليا.

أصدر قسم البحث العلمي بإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التربية والتعليم والتعلمي العالي، الخطة السنوية للمسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار للعام الأكاديمي 2023-2024 في المدارس، والتي سوف تشهد شراكات مع جهات جديدة لمزيد من الدعم للطلبة لتطوير أفكارهم ومشاريعهم، التي تهدف إلى حل مشكلة تواجه أي فئة من فئات المجتمع، بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. حصلت الشرق على تفاصيل الخطة الجديدة، والتي سوف تتضمن حث الطلبة على طرح عدد من المشاريع في 9 مجالات علمية أساسية وهي: الحوسبة ونظم الاتصالات، والطب الحيوي، والرياضيات والفيزياء، والهندسة، والكيمياء وعلم المواد، والطاقة، وعلوم الأرض والعلوم البيئية، وعلوم النباتات والحيوان، والعلوم السلوكية والاجتماعية. وسيقوم قسم البحث العلمي والابتكار والصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، بالتعاون مع مجموعة من الشركاء في مؤسسات المجتمع، بدعم أبحاث الطلبة وهم: مركز العلماء الشباب بجامعة قطر، والنادي العلمي القطري، ووزارة الداخلية، ووزارة الاقتصاد والتجارة، بالإضافة إلى شركة ابتكار للحلول الرقمية. الجدول الزمني للخطة سيتم استلام ترشيحات وبيانات منسقي البحث العلمي من قبل المدارس، وتسليم المدرسة الخطة الإجرائية السنوية لنشاط البحث العلمي واعتمادها من قبل الأخصائي، وعقد الاجتماع الأول لمنسقي البحث العلمي، بالإضافة إلى تشكيل لجان البحث العلمي في المدرسة وفق المهام المرحلية. كما سيتم في الشهر ذاته عقد ورش تدريبية لمنسقي ومشرفي الابحاث في أساسيات البحث العلمي، وبدء الزيارات المدرسية ومتابعة تنفيذ الخطة الإجرائية للبحث العلمي، والاستعداد لإقامة الاسبوع الوطني للبحث العلمي والابتكار. وفي شهري اكتوبر ونوفمبر المقبلين، ستواصل المدارس الاستعدادات لإقامة الاسبوع الوطني للبحث العلمي، ومواصلة الزيارات المدرسية بهدف دعم المنسق والمشرفين. أما خلال الفترة من 3 ديسمبر 2023 وحتى 18 يناير 2024، تبدأ مرحلة مراجعة الابحاث من قبل لجان البحث العلمي في المدرسة، وإجراء التعديلات الموصى بها على الأبحاث ومتابعة العمل، والانتهاء من الأبحاث والاستعداد للمعرض الداخلي، بالإضافة إلى عقد ورش تدريبية لمنسقي البحث العلمي لتوضيح آلية تنظيم المعارض وكيفية رفع المشاريع على موقع أبحاث الطلبة. فيما تقام المعارض الداخلية بالمدارس في الفترة من 22 يناير 2024 وحتى 21 مارس 2024، وتبدأ عملية رفع المشاريع على رابط أبحاث الطلبة من 23 يناير 2024 حتى 28 مارس 2024، وذلك بعد إقامة المعرض الداخلي بالمدرسة. وخلال الفترة من 31 مارس إلى 30 مايو 2024 ستتم مراجعة الأبحاث من قبل أخصائي المدرسي، وبدء تحكيم الأبحاث، استعدادا لانطلاق الاسبوع الوطني للبحث العلمي في شهر نوفمبر 2024. شروط ومعايير المسابقة تشمل اشتراطات ومعايير المسابقة إعداد خطة تفعيل نشاط البحث العلمي في المدرسة من قبل منسق البحث العلمي وبإشراف مدير المدرسة والنائب الأكاديمي، والمشاركة في المسابقة متاحة لجميع المدارس الحكومية والخاصة، ومشاركة المدارس الحكومية إلزامية. ويحق للمدرسة المشاركة في المسابقة بحد أدنى بحثين وبحد أقصى تسعة أبحاث، وتتضمن الأبحاث التي تشارك بها المدرسة مع الجهات الأخرى من الشركاء، ويحق للمدرسة المشاركة في المسابقة بمشاريع فردية وثنائية، ويشترط في المشاريع الفردية» مشاركة طالب واحد قطري من المستوى (9-12) فقط كما يشترط في «المشاريع الثنائية « مشاركة اثنين من الطلبة في البحث الواحد، على أن يكون أحد المشاركين من الطلبة القطريين، ويستثنى من ذلك المدارس التي تقل فيها نسبة القطريين عن غير القطريين، والمدارس الدولية . وبالنسبة للمرحلة الإعدادية لا يسمح بمشاركة طلبة المستويين السابع والثامن مع طلبة المستوى التاسع، ويتوجب الإشراف على البحث من قبل مشرف واحد على أن يكون من أحد منسقي أو معلمي المواد، ولا يحق للمشرف الإشراف على أكثر من بحث في نفس الوقت، فيما يُسمح لكل طالب المشاركة في مشروع واحد فقط . جميع المشاريع المتأهلة من المعارض الداخلية بالمدارس سوف تتم مراجعة شروط قبولها والكشف عنها ببرنامج كشف الانتحال العلمي والتشابه وبناء عليه تنتقل لمرحلة التحكيم . ويحق للمدرسة المشاركة في 9 فئات من فئات المسابقة الـ (9)، كما يحق للمدرسة المشاركة بأكثر من بحث في الفئة الواحدة بشرط ألا تتعدى مشاركتها تسعة أبحاث وقبل البدء بالتجارب، يتعين على لجنة مراجعة مشاريع العناصر البشرية في المدرسة، أن تستعرض المشروعات التي تتضمن أشخاصاً أو حيوانات فقارية أو عوامل بيولوجية قد تنطوي على خطورة، والموافقة عليها. كما يحق» للجنة المراجعة العلمية- والتي تتشكل من ممثلين من فريق البحث العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي والصندوق القطري لرعاية البحث العلمي بمؤسسة قطر - عند مراجعة المشاريع تغيير فئة المشروع إلى الفئة المناسبة له. ومن بين الاشتراطات رفض الانتحال العلمي على كافة مستويات البحوث أو المسابقات، بما في ذلك سرقة الملكية الفكرية والتزوير وتلفيق البيانات وقيام الطالب باستخدام أو تقديم عمل باحث آخر أو أحد أعماله السابقة دون الإشارة العلمية لذلك، وسيتم استبعاد المشروعات التي تتضمن أي غش أو احتيال من التأهل للمنافسة في المسابقة. ومن النتائج النهائية للمعرض الوطني السادس عشر لأبحاث الطلبة (2024) يتم ترشيح المشاريع التي ستشارك في معرض أيسف الدولي للعلوم والهندسة في الولايات المتحدة الأمريكية (مايو 2024) من المستوى التاسع إلى المستوى الثاني عشر أو ما يعادله فقط. ومعرض آيتكس الدولي للابتكار «ITEX» في ماليزيا (2024)، ومسابقة الشيخة فادية سعد العبد الله الصباح العلمية للبنات وما يستجد من مشاركات دولية. لجان المسابقة تشمل لجان المسابقة: لجنة المراجعة العلمية، وتتكون من أكاديميين مختصين في مجالات علمية مختلفة، وتقوم اللجنة بمهمة مراجعة المشروعات المقدمة قبل مرحلة إجراء التجارب من أجل ضمان تلبية تلك المشروعات لجميع المتطلبات، وتمنح اللجنة موافقتها النهائية على المشروع بحسب صلاحيته للمشاركة، أما اللجنة الثانية فهي لجنة مراجعة مشاريع العناصر البشرية، وهي لجنة تعنى بتقييم الأخطار والأضرار الجسدية والنفسية المحتمل وقوعها في المشروعات التي تنطوي على مشاركة عناصر بشرية. المرحلة الابتدائية وتنقسم المسابقات إلى فئات، منها مسابقة تصميم من أجل التغيير للمرحلة الابتدائية، وهي مسابقة دولية يقوم فيها الطلبة بتحديد مشكلة معينة تقع ضمن مجال اهتمامهم، وتتوافق مع قدراتهم، ويتبعون المنهج العلمي في دراسة المشكلة ووضع الحلول المناسبة لها. مع إمكانية تطبيق هذا الحل على أرض الواقع وتحويله إلى أفعال لتحقيق التغيير الإيجابي، كما يتشاركون مع المجتمع نتائج بحثهم. مسابقة البحث الإجرائي ويتنافس المعلمون والتربويون في مسابقة البحث الإجرائي والتي تنظم سنويًا تحت إشراف قسم مهارات البحثِ العلمي ويشاركون فيها ضمن شروط وضوابط تؤهل المتميزين منهم للتصفيات النهائية، كما يتم الاحتفاء بالفائزين في المراكز الأولى وتكريمهم على تميزهم وإنجازهم.

شهد الأسبوع الأول في العام الدراسي 2023-2024م نسب حضور مرتفعة فاقت 80% في مختلف المراحل التعليمية في المدارس الحكومية؛ بينما تجاوزت نسبة حضور الطلبة في رياض الأطفال في اليوم الأول نسبة 68% من إجمالي عدد الطلبة المسجلين في الروض. كما شهد الأسبوع الأول عددًا من الزيارات التفقدية؛ قام بها سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، والسيدة مها زايد القعقاع الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، والسيد عمر عبدالعزيز النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص؛ للوقوف على سير الأعمال، والتأكد من توفر كافة الاحتياجات اللوجستية والفنية؛ لضمان انطلاقة تعليمية موفقة لأبنائنا الطلبة، والكوادر الأكاديمية والإدارية. هذا وقد أشاد سعادة الوكيل بجاهزية المدارس الحكومية والخاصة، وسعيها الحثيث لتوفير بيئة تعليمية مناسبة لأبنائنا الطلبة منذ اليوم الدراسي الأول، وتذليل كافة الصعوبات التي قد تواجههم أثناء الدراسة، كما اطلعت السيدة مها الرويلي خلال زياراتها للمدارس الحكومية على الاستعدادات الأكاديمية في المدارس، وأشادت بالتحضيرات المبكرة التي أنجزتها المدارس في الأسبوع الذي سبق انتظام الطلبة، وضمان توافر الكتب الدراسية للطلبة منذ اليوم الأول للدراسة، والالتزام بتنفيذ كافة الإرشادات والتوجيهات التي تهدف لضمان توفير تعليم ذي جودة لجميع الطلبة.​

أصدر قطاع الخدمات المشتركة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عدداً من القرارات المتعلقة ببدء العام الأكاديمي 2023-2024، شملت مجموعة من العمليات والإجراءات التي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل بالمدارس وتضمن نجاحه وجودته. احتوى التعميم الذي حصلت «الشرق» على نسخة منه، على الإجراءات الإدارية لموظفي المدارس، وآلية تشغيل السيارات والحافلات، وإرشادات عامة لاستخدام وسائل النقل، بالإضافة إلى إجراءات توريد الأغذية للمقاصف المدرسية. الإجراءات الإدارية لموظفي المدارس أوضح التعميم الإجراءات الإدارية المتعلقة بإدارة الموارد البشرية، التي يتعين على المدارس اتباعها لضمان سير العمل بنجاح، مطالباً المعلمين والإداريين بالمدارس تسجيل مباشرة العمل من خلال نظام البيان إشعار العودة، على أن تحفظ نسخة من المباشرة في ملف الموظف بالمدرسة بعد إدخالها من خلال نظام الأرشفة الإلكترونية، فيما يجب متابعة مباشرة جميع الموظفين المسجلين على المدرسة، وفي حال عدم المباشرة يتم اتخاذ الإجراءات القانونية الواردة في النظام الوظيفي للعاملين بالمدارس. تثبيت التعيينات الجديدة كما أكد التعميم أن الموظفين الجدد سيخضعون لفترة الاختبار ثلاثة أشهر قابلة للتجديد لمدة مماثلة، وعلى إدارة المدرسة إدراج نموذج تقرير تقييم فترة الاختبار (اجتياز/تجديد) قبل انتهاء الفترة بأسبوع من تاريخ المباشرة في المدرسة. وفي حال عدم اجتياز فترة الاختبار، يتم إرسال نموذج تقييم فترة الاختبار مع مبررات عدم الاجتياز عبر نظام «تواصل» قبل انتهاء الفترة بثلاثة أسابيع من تاريخ المباشرة في المدرسة إلى إدارة الموارد البشرية وسيتم دراسة التقرير مع الجهات المختصة لتحديد التثبيت من عدمه. الانقطاع عن العمل وفقاً لنص المادة 38 من النظام الوظيفي لموظفي المدارس، فإنه في حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة (سبعة) أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وبعد مضي (خمسة عشر) يوما متتالية دون العودة للعمل او تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه، ويلزم ارفاق المستندات وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي خمسة عشر يوما يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه. وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب انهاء خدماته بعد خمسة عشر يوما لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. أما إذا استمر الموظف في الانقطاع بغير إذن مقبول من جهة العمل لمدة أكثر من (ثلاثين) يوما غير متصلة خلال السنة يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززا بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف للنظر في انهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة. وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي أن يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلا منه. بدل السكن والعلاوة الاجتماعية أوضح التعميم أنه في حال تخصيص السكن الحكومي (RA)، يتم إلغاء بدل السكن عن الزوجين من تاريخ تخصيص السكن بناء على كتاب وزارة الإسكان، وفي حال الإعالة يتم الصرف من التاريخ الموضح في شهادة الإعالة، وفي حال عدم تحديد تاريخ للإعالة في الشهادة يتم الصرف من تاريخ صدور شهادة الإعالة. بالنسبة إلى الموظفين القطريين، في حال الطلاق وعدم وجود إعالة يتم تخفيض بدل السكن والعلاوة الاجتماعية الى فئة أعزب من تاريخ الطلاق مع ارفاق وثيقة الطلاق والبطاقة الشخصية، وفي حال تقاعد أحد الزوجين يستحق الموظف الذي على رأس عمله صرف العلاوة الاجتماعية بفئة متزوج. وبالنسبة إلى غير القطريين، في حال الطلاق وعدم وجود أبناء على كفالة الموظفة يتم تخفيض بدل السكن الى فئة أعزب من تاريخ الطلاق مع ارفاق وثيقة الطلاق والبطاقة الشخصية. منح إجازة بدون راتب وعارضة وأذون صلاحيات جديدة لمديري ومديرات المدارس الحكومية أكد قطاع شؤون الخدمات المشتركة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن العام الدراسي الجديد سوف يشهد منح مديري ومديرات المدارس بعض الصلاحيات الإضافية، إذ سيتم تفويض مدير المدرسة في منح إجازة بدون راتب للأسباب التي يبديها الموظف لمدة لا تجاوز 30 يوما خلال العام الدراسي متصلة أو منفصلة وبما لا يؤثر على مصلحة الطلاب وبدون توفير البديل. كما يحق لمدير المدرسة منح الاجازة العارضة وربطها بالإجازات الرسمية بما لا يتعارض مع قانون الموارد البشرية المدنية رقم (15) لسنة 2016. ويحق له ايضاً تقدير ومنح الأذون، بما لا يؤثر على مصلحة الطلاب. ولا يتجاوز الإذن (سبع) ساعات في الشهر، بالإضافة إلى متابعة جميع الموظفين المسجلين على نظام المدرسة إدارياً ومالياً، وإبلاغ الوزارة عن أي موظف متغيب عن العمل بدون موافقة مسبقة. وعلى مدير المدرسة اخطار الموارد البشرية بالجزاء الموقع على الموظف خلال ثلاثة أيام من تاريخ توقيع الجزاء حسب المادة رقم (31) من قرار مجلس الوزراء رقم (32) لسنة 2019 بإصدار النظام الوظيفي لموظفي المدارس. وعدم رفض وحجب الإجازة المرضية وعلى إدارة المدرسة إرسالها مع مندوب المدرسة إلى إدارة الموارد البشرية بعد تسجيلها على النظام من قبل الموظف وقبولها من قبل إدارة المدرسة. 17 إجراء لضمان أمن وسلامة الطلبة بالحافلات المدرسية أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عددا من التعليمات والإرشادات، تضمنت 17 إجراء لضمان الأمن والسلامة لاستخدام وسائل النقل بالمدارس، إذ شددت على ضرورة الإشراف من قبل الهيئة الإدارية بالمدرسة على صعود ونزول الطلاب والطالبات للحافلات داخل المدرسة والتأكد من خلو المدرسة تماماً من جميع الطلاب قبل تحرك الحافلات والسيارات وانصراف الهيئة الإدارية من المدرسة، ويمنع تحرك أي حافلة بالطلاب بدون وجود (ملاحظ - ملاحظة) المرافقة الطلاب. كما شملت الإجراءات ضرورة وضع لافتة مناسبة على كل حافلة يوضح بها اسم المدرسة والمنطقة التي ينقل منها الحافلة والرقم المسلسل للحافلة وفقاً لعدد الحافلات في كل مدرسة، وتكليف ملاحظي وملاحظات الحافلات العاملين بالمدرسة بمرافقة الطلاب أو الطالبات في الحافلة أثناء حضورهم وعند انصرافهم والإبلاغ عن تخلف أي طالب أو طالبة عن اللحاق بالحافلة صباحاً أو وقت الانصراف، على أن يكون ذلك تحت الإشراف الكامل من الهيئة الإدارية بالمدرسة. أيضاً يجب التنبيه على الملاحظين المرافقين للحافلات وعلى السائقين بالتأكد من خلو جميع الحافلات تماماً من الطلاب والطالبات بعد نزولهم في الصباح بالمدرسة وعند انتهاء اليوم الدراسي وذلك بشكل يومي، والتنبيه على السائقين بإيقاف الحافلة تماماً وعدم الاستعجال عند صعود أو نزول الطلاب والطالبات ومراعاة توقف الحافلة بجانب الرصيف الأيمن وتجنب الوقوف وسط الشارع وعدم تحرك الحافلة إلا بعد جلوس جميع الطلاب في مقاعدهم. تضمنت الإجراءات التشديد على جميع الطلاب مستخدمي الحافلات الالتزام باستخدام الحافلات صباحاً ومساءً وعدم ترك أولياء الأمور استخدام الحافلات حسب رغبتهم إلا بعد أخذ موافقة إدارة المدرسة على ذلك عند وجود ظروف خاصة للطالب أو الطالبة، كما يجب أن يكون نزول وصعود الطلاب والطالبات تحت إشراف ملاحظي الحافلات في الأماكن المخصصة لذلك داخل ساحة المدرسة وأمام منازلهم. والتنبيه على جميع الطلاب والطالبات المستخدمين للحافلات وتوعيتهم بضرورة المحافظة على سلامة الحافلات والمقاعد والمحافظة على المخفي الموجود على النوافذ وعدم نزعه وأي طالب يتسبب في أي تلف أو تخريب المحتويات الحافلة عليه أن يتحمل تكلفة إصلاح ذلك إضافة لمعاقبته إدارياً وتكون المدرسة هي المسئولة عن ذلك. كما ألزمت الوزارة المدارس التنبيه على الطلاب والطالبات بعدم الكتابة على الكراسي أو وضع أي ملصقات على الحافلة، فيما يمنع منعا باتاً تزويد الحافلات بالمحروقات أثناء تواجد الطلاب بداخلها حرصاً على سلامتهم. ويمنع منعاً باتاً التدخين داخل الحافلة وأثناء العمل بناءً على القرارات الصادرة في هذا الشأن، ويمنع وقوف الحافلات داخل ساحات المدارس بعد انتهاء اليوم الدراسي، مع ضرورة التنبيه على جميع السائقين والمشرفين التقيد بهذه الإرشادات حفاظاً على سلامة أبنائنا الطلاب والطالبات وتجنب تعرض السائق أو المشرف المخالف للمساءلة. فتح الباب لنقل المعلمين مارس المقبل أعلن قطاع شؤون الخدمات المشتركة عن فتح طلبات النقل الالكتروني وفق رغبات المعلمين في شهر مارس المقبل، ويتم إبداء رأي مدير المدرسة لطلب النقل للمعلم من خلال نظام النقل الالكتروني (بالموافقة من عدمها)، ودراسة الطلبات في نظام النقل الالكتروني وتنفيذها في نهاية العام الأكاديمي وفق الشاعر في المدارس. وتقوم إدارة المدرسة بإرسال طلب نقل (معلم/ معلمة) ممن يرغب بالنقل من مدرسته الحالية الى مدرسة أخرى وفق الشاعر الموجود في المدارس للأسباب المتعلقة ببعد السكن أو تغيير بيئة العمل، مع تحديد رأي إدارة المدرسة بالموافقة من عدمه، وضرورة توفير البديل من عدمه، مع ملاحظة أن يكون المعلم قد تم تثبيته بعد انتهاء فترة الاختبار للمعلمين الجدد، فيما تتم آلية نقل المعلمين من خلال نظام النقل الالكتروني كما في السنوات السابقة. تقوم إدارة المدرسة بتحديد العدد الفائض مع تحديد أسماء المعلمين الفائض لكل مادة أكاديمية في المدارس وإرسال البيانات الى إدارة الموارد البشرية، بحيث لا تقل عدد الحصص الدراسية لكل معلم / معلمة عن الحد الأدنى لنصاب الحصص الدراسية للمعلمين وفق الأنصبة الدراسية المحددة لكل مادة أكاديمية في المدارس، مع ملاحظة ألا يكون معلما جديدا لم يتم تثبيته.

استقبلت المدارس الحكومية أمس، الطلاب لتأدية اختبارات الدور الثاني للعام الأكاديمي 2022-2023، وكذلك بدأت الهيئة التدريسية والإدارية الدوام المدرسي، استعداداً لاستقبال الطلاب يوم الأحد المقبل. وأصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، تعميماً أمس، بشأن الاستعدادات للعام الدراسي 2023-2024، معلنة عن دوام الطلاب للصفوفِ من الأول إلى الثاني عشر ورياض الأطفال. ووفق تعميم أصدرته السيدة مها زايد القعقاع الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، أرسل إلى مديري المدارس الحكومية ورياض الأطفال، يبدأ الطابور الصباحي من الساعة 7 صباحًا إلى الساعة 7:10، للصفوف من الأول إلى الثاني عشر، فيما يبلغ إجمالي عدد الحصص للصفوف من الأول إلى الصف السادس 34 حصة دراسية أسبوعيًا، وللصفوف من السابع إلى الثاني عشر إجمالي 33 حصة دراسية أسبوعيا، وبالنسبة لمرحلة الروضة والتمهيدي 21 حصة أسبوعيًا. قسم التعميم التوزيعَ الزمني للحصص وَفقًا لمستويات الطلبة إلى 4 أقسام، حيث إنه بالنسبة للمستوى الصف الأول إلى الثاني الابتدائي، سيكون اليوم المدرسي من الأحد إلى الأربعاء بواقع 7 حصص يوميا، حيث تبدأ الحصة الأولى 7:10 ولمدة 45 دقيقة ، على أن ينتهي الدوام في 12:45، أما الدوام خلال يوم الخميس فينتهي في 12:30 بواقع 6 حصص فقط. وبالنسبة للمستويات من الثالث وحتى السادس، فسيكون اليوم المدرسي من الأحد إلى الأربعاء بواقع 7 حصص يوميا، حيث تبدأ الحصة الأولى 7:10 ولمدة 45 دقيقة، على أن ينتهي الدوام في 12:45. وبالنسبة للتوزيع الزمني للحصص للمستويات من الثالث وحتى السادس خلال يوم الخميس، تبدأ الحصة السادسة (الأخيرة) لمدة 45 دقيقة وتنتهي في 12:30. وبالنسبة للمستويات من الصف السابع وحتى الثاني عشر، فقد حدد التعميم التوزيع الزمني للحصص خلال أيام الأحد إلى الثلاثاء بواقع 7 حصص يوميًا حيث تبدأ الحصة الأولى 7:10 ولمدة 45 دقيقة، على أن ينتهي الدوام في 1:25، فيما يداوم الطلاب يوم الخميس 6 حصص وينتهي الدوام المدرسي في 12:40 . وبالنسبة للمستويات من الصف السابع وحتى الثاني عشر -خلال يومي الأربعاء والخميس- بيَّن تعميم التوزيع الزمني للحصص أن الحصة الأولى تبدأ في 7:10 صباحًا ولمدة 45 دقيقة، وفي نهاية الدوام تبدأ الحصة السادسة لمدة 45 دقيقة وتنتهي في 12:40. نصاب المواد وفي سياق متصل حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تعميم أصدرته السيدةُ مها زايد القعقاع الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية الأنصبة الأسبوعية للمواد الدراسية للعام الأكاديمي 2023-2024 وذلك لمرحلة الروضة والتمهيدي إلى جانب المستوى الأول المرحلة الابتدائية والمستوى الثاني المرحلة الابتدائية والمستويات من الثالث وحتى السادس «المرحلة الإبتدائية « إلى جانب المرحلة الإعدادية من السابع وحتى التاسع والمستوى العاشر والمستوى الحادي عشر ( علمي /‏ مسار الآداب والإنسانيات /‏ تكنولوجي ) والمستوى الثاني عشر ( علمي /‏ مسار الآداب والإنسانيات /‏ تكنولوجي ) . وأوضح التعميم أن الأنصبة الأسبوعية للمواد الدراسية للعام الأكاديمي لمرحلة الروضة والتمهيدي 21 حصة فيما أن المستوى الأول وحتى السادس المرحلة الابتدائية 34 حصة فيما أن المستوى السابع وحتى الثاني عشر 33 حصة ويختلف توزيع نصاب المواد وفقاً للمرحلة الدراسية والمسار بالنسبة للمرحلة الثانوية. وحدد التعميم التوزيع الزمني للحصص في المدارس المشتركة لجميع المراحل عدا رياض الأطفال خلال أيام الأحد إلى الأربعاء، حيث سيكون اليوم المدرسي بواقع 7 حصص يوميًا حيث تبدأ الحصة الأولى في 7:10 ولمدة 45 دقيقة، وفي نهاية الدوام المدرسي الحصة السابعة ولمدة 40 دقيقة على أن ينتهي الدوام في 12:45، ويوم الخميس ينتهي الدوام في 12:30. فيما أكدت السيدة مريم عبد الله المهندي، مديرة إدارة العلاقات العامة والاتصال في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إن الوزارة حرصت على سد الشواغر الأكاديمية والإدارية قبل انطلاق العام الأكاديمي، موضحة أنه حتى الآن نجحت في تغطية ما يقارب من 90% من نسبة الشواغر. وأوضح المهندي، في تصريح لتلفزيون قطر أمس، أن الوزارة أنهت كافة استعداداتها للعام الاكاديمي المقبل بصيانة المدارس وتأمين المواصلات للطلبة بالتنسيق مع إدارة المرور، مشيرة إلى أن الوزارة تهتم بالسلامة الصحية للطلبة من خلال تقديم أغذية صحية للطلبة أثناء تعلمهم في المدارس. دوام المعلمين وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن الأسبوع الأول من دوام المعلمين سوف يشهد اجتماعات تنسيقية يومية، لوضع الخطة الأكاديمية والفصلية وفقاً لتعليمات إدارة التوجيه التربوي، وسوف يتم الاعتماد على نتائج الطلبة في الاختبارات النهائية العام الماضي، لوضع خطة علاجية لكل طالب بشكل منفصل، ليتسنى للمعلمين تنفيذ ما تم الاتفاق عليه من برامج وخطط من اليوم الأول لدوام الطلبة الأسبوع المقبل. وقال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية، إنّه سيتم إعداد كشوف الطلبة بناء على تعليمات وزارة التربية والتعليم بتجهيز الجدول المدرسي، إلى جانب إعداد قوائم بأعداد الطّلاب لتوفير الكتب الدراسيّة وتسليمها للطلاب. حيث تتسلم جميع المدارس الكتب الدراسية اليوم وغداً. وأشار إلى أنه سيتم تقسيم الشُعب بالتساوي وفقاً للجنسيات والمستوى الأكاديمي للطالب، لتوزيع الطلاب المتفوقين والمتوسطين وضعاف المستوى بالتساوي على كافة الفصول، مما يساهم في إثراء الصف الدراسي بشكل أفضل. فيما أكد الأستاذ نايف اليافعي مدير مدرسة سميسمة الابتدائية، أن اختبارات الدور الثاني تسير بشكل طبيعي، وغالبية الطلاب الذين يحق لهم أداء الاختبارات التزموا بالحضور أمس، مشيراً إلى أن الأسبوع الذي يسبق دوام الطلاب يشهد على الأغلب الانتهاء من جميع التحضيرات الأكاديمية والإدارية، للبدء في تنفيذ الخطة الفصلية من الأسبوع الأول مباشرة، مشيراً إلى أن الوزارة هذا العام حريصة على عدم التهاون في تنفيذ الخطة الفصلية، ورصد الحضور والغياب، لعدم تعرض الطلاب إلى أي فاقد تعليمي. شواغر المدارس بدوره قال الأستاذ سالم علي راشد هاشل مدير مدرسة الخرسعة، إن الوزارة أرسلت تعميمياً مع نهاية العام الدراسي إلى المدارس، للاستفسار عن الشواغر في كل مدرسة، وإرسال قائمة إلى الإدارة المختصة لسدّها قبل بداية العام الدراسي الجديد، وهذا ما حدث بالفعل، مع استقبال المعلمين الجدد اليوم (أمس). وبشأن الاسبوع الدراسي الأول، أوضح أنه من الضروري التزام جميع الطلاب بالحضور لعدة أسباب، أهمها استلام الكتب الدراسية، ومعرفة مكان صفه الدراسي، والتعرف على زملائه ومعلميه في الصف، وبالنسبة إلى الطلاب المنتقلين إلى مدرسة جديدة، فمن الضروري الحضور من اليوم الأول للاعتياد على البيئة المدرسية الجديدة، فكل هذه الأمور تساعد الطالب على الانخراط في دراسة المقررات فور شرحها داخل الصف، وزيادة التحصيل الأكاديمي. بدوره، قال الاستاذ خميس المهندي، إن المدرسة حددت احتياجات المدرسة مع نهاية العام الأكاديمي الماضي بعد رصد أعداد الطلبة الجدد، مؤكدا أن عملية توزيع الكتب سوف تبدأ من اليوم الأول للدراسة الاسبوع القادم. وذكر أن المدرسة تستقبل طلبات التسجيل الجديدة التي فتحت أمس الأحد، مؤكدا أن الأولوية لأبناء النطاق الجغرافي للمدرسة. ونوه إلى أن المدرسة تستقبل أيضا أولياء الأمور الراغبين في تسجيل أبنائهم بالباصات المدرسية، مشيدا باستجابة الأسر في التفاعل مع الإجراءات المدرسية وتعليمات الوزارة. وأضاف أنه تم وضع خطط لتنمية مهارات القراءة والكتابة خاصة لطلبة الصف الخامس من أجل تحسين تحصيلهم الأكاديمي.

علمت الشرق من مصدر مطلع، أن مركز التدريب والتطوير التربوي التابع لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، سينظم هذا الأسبوع بدءً من غداً الإثنين، فعالية بداية العام الأكاديمي للهيئتين التدريسية والإدارية، وهي فعالية تشمل برنامج تطوير مهني لجميع الكوادر في المدارس الحكومية، يُقام للمرة الأولى مع بداية دوام المعلمين. وذلك في إطار الاستعدادات الجارية لانطلاق العام الدراسي 2023-2024. وأوضح المصدر أن البرنامج التدريبي يهدف إلى تحفيز القيادات ومنتسبي المدارس الحكومية من خلال أنشطة وفعاليات تشاركية، وتطوير الكوادر في المدارس الحكومية لضمان إسهامهم في إحداث التغيير والتطوير في العملية التعليمية، بالإضافة إلى تطوير المعلمين وفق المعايير المهنية لتحقيق الجودة المنهجية المستخدمة في العملية التعليمية، داخل الفصول الدراسية، وتعزيز المناقشات والأفكار لإعداد كوادر تربوية ملهمة للطلبة. وأضاف أنه سيتم إرسال جدول ببرامج الفعالية في اليوم الأول من دوام المعلمين، التي تبدأ بتاريخ 21 أغسطس وحتى 23 من الشهر ذاته، وتشمل تدريبا مباشرا، ومخيما تدريبيا في المدارس، وتنظيم مجتمعات تعلم مهنية، وتدريبا افتراضيا متزامنا، وسيتلقى المعلمون والقيادات المدرسية والإداريون برامج تربوية عامة، وبرامج أخرى وفق التخصص، بالإضافة إلى برامج ذات أهداف استراتيجية. الجلسات التدريبية المباشرة سيتلقى مديرو المدارس الحكومية، والنواب الأكاديميون، والنواب الإداريون، ونواب شؤون الروضة جلسات تدريبية مباشرة في مسرح المقر الدائم لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وسوف تبدأ بجلسة حول المسارات المهنية والترقي الوظيفي، ثم جلسة أخرى بعنوان «التنمية المستدامة في المدارس» يوم الثلاثاء الموافق 22 أغسطس، وفي اليوم التالي تتلقى الفئات ذاتها جلستين، الأولى بعنوان «تهيئة المرشدين في المدارس»، والثانية حول الثقافة المؤسسية وأخلاقيات وقيم العمل. وسيوفر الجدول حرية الاختيار للجلسة التدريبية حسب الرغبة والاحتياج والوقت المناسب، وسيتم التسجيل في نظام التدريب لعدد ثلاثة مقاعد لكل مدرسة في كل جلسة تدريبية، مع التأكد من حل الاستبانة الإلكترونية في نهاية كل جلسة تدريبية، وسيتم احتساب ساعتين تدريبيتين مكتسبتين عند الحضور واستكمال الاستبانة. المخيم التدريبي في المدارس أما بالنسبة إلى منسقي ومعلمي المواد، فسينضمون إلى فعالية «المخيم التدريبي في المدارس»، والتي تشمل جلسة عن بُعد، وأخرى تطبيقية في مبنى المدرسة، ففي يوم 22 أغسطس يتلقى المعلمون والمنسقون جلسة عن بعد بتنظيم من إدارة التعليم الإلكتروني حول «استراتيجيات الذكاء الاصطناعي»، ثم يتلوها جلسة تطبيقية، وفي اليوم التالي يشاركون في جلسة حول مهارات التفكير المستقبلي، يتلوها جلسة تطبيقية في الموضوع ذاته. ويقام المخيم التدريبي داخليا في المدرسة، حيث توجد ورشة تدريبية واحدة في كل يوم من أيام المخيم ويتعين على جميع المدارس حضورها. وتتكون الورشة التدريبية من جلستين هما: الجلسة الأولى: عن بعد وتقدم من قبل مدرب خارجي وتبث للمعلمين عن طريق حساب المدرسة بشكل جماعي في قاعة في المدرسة لمدة ساعتين، وسيتم تسجيل الحضور باستخدام رابط QR code. أما الجلسة الثانية فهي جلسة تطبيق عملي للمهارات التي تم التدرب عليها في البث وبها يتم الانقسام؛ كل منسق مع معلمي القسم للتطبيق لمدة ساعتين. ويمكن إرسال الأسئلة و الاستفسارات أثناء التطبيق للمدرب باستخدام مايكروسوفت تيمز الخاص بحساب المدرسة. ويجب تحديد المكان المناسب لحضور التدريب من قبل جميع المعلمين والمنسقين في المدرسة، حيث سيكون حضور الجلسة بشكل جماعي، فضلاً عن ضرورة التأكد من الاستعدادات التقنية والتكنولوجية، وتوفير متطلبات التدريب. وسيتم عقد اجتماع مع المنسقين في اليوم الأول من الدوام الرسمي للتعريف بالمخيم وآلية سيره والمطلوب منهم، وتسليم أجهزة اللابتوب للمعلمين والمنسقين والتأكد من جاهزيتها للتدريب، وسيكون التسجيل للورش من قبل رابط يتم الدخول إليه من قبل المدرسة. ويتعين على النائب الأكاديمي أو من ينوب عنه التأكد من انضمام جميع معلمي المواد الدراسية ومنسقيهم للتدريب، والتأكد من الدخول للورشة من خلال حساب المدرسة في الجلسة الأولى والمنسقين في الجلسة الثانية عند انقسامهم لفرق عند التطبيق العملي، وتوزيع المعلمين وفق الأقسام والتخصصات بسلاسة، بالإضافة إلى الإشراف على الأقسام للتأكد من جودة التطبيق العملي. وسيقوم النائب الأكاديمي ايضاً بتوجيه المنسقين والمعلمين للاستفسار عند الحاجة من المدرب عبر التأكد من قيام جميع المعلمين بحل الاستبانة الإلكترونية في نهاية الجلسة التدريبية، وسيتم احتساب ساعتين تدريبيتين مكتسبتين عند الحضور واستكمال الاستبانة، وستكون هناك زيارات تفقدية للمخيم التدريبي من قبل مشرف على سير التدريب من قبل وزارة التربية التعليم والتعليم العالي. وبعد الانتهاء من المخيم التدريبي يتعين على النائب الأكاديمي أو من ينوب عنه إرسال الأدلة على مخرجات التدريب إلى الأخصائي المسؤول في مركز التدريب والتطوير، وقياس الأثر لمخرجات التدريب من خلال الزيارات الصفية للمعلمين. الجلسات التدريبية الافتراضية ومن ضمن الفئات المستهدفة من الاسبوع التدريبي معلمات رياض الأطفال، ومنسقات ومعلمات التعليم البكر، ومعلمي التربية الخاصة، والإداريون، حيث سيتم تنظيم جلسات تدريبية افتراضية لهم في العديد من المواضيع الأكاديمية والتدريبية، كل حسب تخصصه. وسيتلقى معلمو التربية الخاصة جلسات تدريبية افتراضية في «برنامج تحليل السلوك التطبيقي»، والمهارات الأساسية للتعلم واللغة، بالإضافة إلى جلسة بشأن العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة والتأخر النمائي التطوري من سن الولادة إلى سن التاسعة، كما سيتم تدريبهم على استراتيجيات تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم. أما معلمات رياض الأطفال سيتدربن على كيفية اكتشاف الموهبة لدى رياض الأطفال، والمعنى الحقيقي للتربية وتأثيرها على عمليتي التعليم والتعلم. فيما تتلقى معلمات التعليم المبكر جلستين، الأولى في «خصائص المرحلة العمرية للأطفال من عمر 4-8 سنوات»، والثانية حول الاستعداد الناجح لعام دراسي ناجح. كما سيشارك الإداريون في جلستين، الأولى حول التحفيز وفق الحمض الشخصي، والثانية بعنوان «تكوين السمعة المؤسسية»، ويتعين على تلك الفئات الحضور حسب اختيارهم واحتياجاتهم التدريبية، فيما سيتم تسجيلهم في نظام التدريب. التطوير والتدريب التربوي تعزيزًا لمبدأ الاستثمار في الطاقات البشرية التربوية لتحقيق التنمية المستدامة، وتحقيقًا لرؤية قطر الوطنية 2030، يتم تدريب وتطوير جميع العاملين في القطاع التربوي لتحسين وتطوير مستواهم ومكاسبهم العلمية والمعرفية. وفي هذا السياق يقدم مركز التدريب والتطوير التربوي، مجموعة متنوعة ومتكاملة من البرامج التدريبية، بلغ عددها 107 عام 2019، ترتكز على معايير ومناهج مضبوطة بعناية بالغة. وتغطي هذه البرامج 19 اختصاصًا يستهدف كل مكونات المجتمع التربوي كمديري المدارس والإداريين والمعلمين وصولًا إلى سائقي حافلات الطلاب، وهو ما يفسر تجاوز عدد المستفيدين من البرامج التدريبية أكثر من 50 ألف متدرب.. وتشمل البرامج التدريبية الكوادر الوطنية والكوادر غير القطرية باستثناء برامج مديري المدارس الذي يقتصر على القطريين فقط. ولا يشمل التدريب البرامج المتطلبة للحصول على رخصة مهنية فقط، بل أيضا البرامج العامة حيث يكتسب المتدرب مهارات وإضافات معرفية وعلمية لتطوير ملكاته ومستواه. ويتم تقديم مجموعة من الحوافز والتسهيلات الضرورية للمتدربين ليتمكنوا من التوفيق بين وظائفهم والتدريب، حيث يمكن للمعلم أن يزاول مهنته خلال فترة التدريب.

مع اقتراب انطلاق العام الدراسي، يواجه أولياء الأمور العديد من التحديات التي قد تكون محبطة أحيانًا، إذ يتحضرون لتأمين مستلزمات المدرسة من القرطاسية والحقائب والزي المدرسي وكافة ما يحتاجه أبناؤهم. وتبدأ مع بداية كل موسم دراسي، شكاوى أولياء الأمور من الغلاء، ويتحدثون عن ملامستهم الفروقات والزيادات الكبيرة في الأسعار، بين العام الماضي وهذا العام، الأمر الذي يتطلب منهم تخصيص ميزانية لشراء مستلزمات المدرسة وبالأخص من لديه أكثر من طفل. استطلعت الشرق آراء أولياء الأمور حول أبرز التحديات التي تؤرقهم مع اقتراب بداية كل عام دراسي، مؤكدين أن الأعباء المادية من أبرز التحديات التي تواجههم، بسبب التجهيزات المتعلقة بشراء الحقيبة، والكتب، والأدوات المكتبية، والزي المدرسي، فضلاً عن صداع حجز مقعد دراسي في مدرسة مناسبة وبأسعار معقولة، وغيرها من التحديات، بالأخص في المدارس الخاصة.وأوضحوا أن ميزانية تحضير الطالب للعام الدراسي يمكن أن تصل إلى 3 آلاف ريال للطالب الواحد فقط خلال العام، وإذا أُضيف إلى هذا المبلغ رسوم مواصلات المدارس الخاصة التي تصل إلى 7 آلاف ريال، و10 آلاف ريال للدروس الخصوصية، يصل إجمالي المبلغ المنفق على الطالب بجانب الرسوم الدراسية إلى 15 ألف ريال بالمتوسط، وفي أحيان كثيرة يتضاعف هذا المبلغ بسبب بند الدروس الخصوصية فقط. كما أكدوا أن أبرز التحديات تتمثل في محاولات التوازن بين المسؤوليات اليومية ومتطلبات أبنائهم الدراسية، والتنظيم وإدارة الوقت، تهيئة الأطفال نفسياً، والتحديات المالية التي تتمثل في تكاليف الرسوم المدرسية والأنشطة المدرسية والمستلزمات، والضغط الدراسي الذي يدفعهم لمزيد من الأعباء المادية باللجوء إلى المدرس الخصوصي، بالإضافة إلى عبء اختيار المدرسة المناسبة والتوازن بين القدرة المادية واختيار النظام التعليمي المناسب، نظراً لارتفاع الرسوم الدراسية لأغلب المدارس الخاصة والدولية. محسن الشيخ: الواجبات المنزلية تدفع الأسرة للدروس الخصوصية أكد محسن الشيخ أن الآباء يجدون أنفسهم مع اقتراب موسم العودة للمدارس، تحت ضغوطات عديد، خصوصا مع محاولات التوازن بين المسؤوليات اليومية ومتطلبات أبنائهم الدراسية، لافتاً إلى أن الأهل يشعرون بضغوط إضافية أكثر من الطلاب أنفسهم أثناء موسم العودة إلى المدرسة، حيث يعانون تغييرات جذرية في الجداول والأنشطة وأوقات النوم، فضلاً عن الأعباء المادية الإضافية التي يجب الاستعداد لها قبل وقت كاف. وأوضح أن أبناءه يدرسون في إحدى المدارس البريطانية في الدوحة، وقبلها كانوا في بريطانيا، إلا أن الاختلاف بين التجربتين واضح، إذ أنه عندما كان مقيماً في بريطانيا لم يجد أعباء ما قبل بداية العام كما وجدها هنا في قطر، إذ لم يكن مضطراً لتجهيز أبنائه بالأدوات الدراسية من حقائب وكتب وأدوات مكتبية، فكل شيء توفره المدرسة ضمن المصروفات الدراسية، أما في مدارس قطر كل شيء بالأموال ومنفصل عن الرسوم، حتى وصل تجهيز الطالب الواحد فقط إلى 5 آلاف ريال من زي وكتب وخلافه. وأضاف أن نظام الدراسة في المدارس البريطانية يعتمد على بقاء الطالب في المدرسة حتى الانتهاء من الواجبات الدراسية تحت إشراف المعلمين، وبمجرد العودة من المدرسة، لا يضطر الطالب وولي أمره إلى مواصلة الاستذكار وحل الواجبات، وهذا بالطبع يزيل عبئا كبيرا من على كاهل ولي الأمر. وتابع: أما هنا تتعمد بعض المدارس إعطاء الطالب الكثير من الواجبات المنزلية، واختبار الطلاب أكثر من مرة، فلا يستطيع الطالب إدراك أو استيعاب هذا الكم من الضغوط، وذلك لدفع أولياء الأمور للدروس الخصوصية، أو فصول الدعم الإضافي، التي قد تكلف ولي الأمر 3 آلاف ريال للمادة الواحدة خلال العام الدراسي. خالد المريسي: المتطلبات المدرسية مبالغ فيها أكد السيد خالد المريسي أن المتطلبات المدرسية أصبح مبالغا فيها من ناحية الأسعار وكل سنة تزيد الأسعار وتزيد المتطلبات عن العام السابق خاصة أن المتطلبات الدراسية لم تكن مع بداية العام الدراسي فقط، بل انها مستمرة وموجودة لنهاية العام الدراسي بسبب طلبات عمل أنشطة ومشروعات مختلفة للطلاب. وأكد المريسي أن بعض المدارس الخاصة تطلب مبالغ كبيرة لإشراك الطلبة في الأنشطة والبرامج التي تقام داخل المدرسة ويمكن أن تقدم من خلال حصص الأنشطة المدرسية وأكد انه لا توجد مراعاة لظروف وأوضاع الأهالي وخاصة إذا كان لدى الأسرة أكثر من ابن في المدرسة مشيرا إلى أن المصاريف الدراسية أصبح مبالغا فيها بشكل كبير وتحتاج إلى ميزانية خاصة للتمكن من استيفائها وأكد على ضرورة تقديم تعليم نوعي مقابل تلك المتطلبات والرسوم الكبيرة التي يتكبد بها الأهالي. وأشار إلى أن الأهالي يحتاجون أن يروا ثمرة جهدهم وتعبهم طوال العام من خلال تحصيل أبنائهم الأكاديمي.. وأشار إلى ان عدم القدرة على شراء المتطلبات المدرسية من قبل بعض أولياء الأمور قد يؤثر على الطلاب نفسياً وقد يسبب لهم الإحراج حال عدم جلبها وقد يؤثر على التحصيل الدراسي. لافتاً إلى أنه أحياناً يتم طلب أشياء تعجيزية لا نجدها عند البحث عنها في المكتبات. عبدالرحمن اليافعي: تكاليف المدارس الحكومية مقبولة ومنطقية قال عبدالرحمن اليافعي، إن أبناءه ملتحقون بالمدارس الحكومية، لافتاً إلى أن المدارس الحكومية تزيل عن كاهل أولياء الأمور العديد من الأعباء المادية من رسوم الكتب، والمواصلات، حتى بخصوص الزي المدرسي، فيتم تحديد مواصفات الزي فقط، وكل ولي أمر يستطيع توفير الزي بما يتناسب مع ميزانيته المادية. وأضاف: العبء الوحيد الواقع على أولياء أمور الطلاب بالمدارس الحكومية هي تكاليف الدروس الخصوصية، فهو أمر أصبح ملزماً وليس اختيارياً كما يعتقد البعض، لأن الطلاب يعودون من المدرسة محملين بالعديد من الأعباء التي تتمثل في الواجبات والاختبارات القصيرة والأسبوعية، في حين أن ولي الأمر ليس بالضرورة أن يكون قادراً على مساعدة أبنائه دراسياً للعديد من الأسباب التي تتعلق بالانشغال، أو عدم القدرة على الإلمام بالمناهج الدراسية، لذا يكون البديل هو الدرس الخصوصي. وأشار إلى أن ميزانية الدروس الخصوصية للطالب الواحد قد تلامس الـ10 آلاف ريال للطالب الواحد خلال العام الدراسي، وهو بالتأكيد مبلغ كبير، خاصة لمن لديه أكثر من ابن، لافتاً إلى أن البدائل الأخرى لا تتناسب مع جميع الطلاب، مؤكداً أن التحديات قد تختلف من عائلة لأخرى وتعتمد على الظروف الفردية، ومن الجيد التخطيط مسبقًا والتحضير للتحديات المتوقعة والبحث عن دعم مناسب لتجاوزها. وقال: قد تكون فترة بدء العام الدراسي الجديد مبعث قلق وتوتر نفسي شديد لدى الأطفال، وتلعب البيئات التعليمية دوراً محورياً في النماء الفكري والنفسي والاجتماعي لدى صغار السن، وقد تتسبب العودة إلى المدرسة في بعض الصعوبات والتحديات للأطفال الذين يعانون أصلاً من الاضطرابات النفسية مثل القلق، لذا يتعين علينا توخي الحذر ومراقبة سلوك الابناء خلال هذه الفترة. خالد فخرو: اختيار المدرسة المناسبة من أبرز الصعوبات قال خالد فخرو، إن هناك العديد من التحديات التي تؤرق أولياء الأمور قبل انطلاق العام الدراسي، تبدأ من اختيار المدرسة المناسبة، فقد يكون من الصعب على الآباء والأمهات اختيار المدرسة المناسبة لأطفالهم، حيث يحتاجون إلى دراسة العديد من العوامل مثل سمعة المدرسة، وجودة التعليم، موقعها وتسهيلاتها، وغيرها. وأضاف: بعض الأطفال، قد يكون من الصعب تأقلمهم مع بداية العام الدراسي، وقد يعانون من صعوبات في التكيف مع بيئة جديدة ومعلمين جدد وزملاء دراسة جدد، وهذا بالتأكيد يشكل عبئا على ولي الأمر، كما يمكن أن يواجه الطلاب ضغطاً دراسياً زائداً عند بدء العام الدراسي، حيث يحتاجون للتكيف مع الأعباء الدراسية الجديدة ومتطلبات التحصيل الأكاديمي. وتابع: قد يواجه الآباء والأمهات صعوبات في تنظيم وسائل المواصلات لأطفالهم للذهاب والعودة من المدرسة، وهذا يعتبر تحدياً إضافياً خاصة في الأوقات المزدحمة، ويكون الحل هو الاشتراك في الحافلة المدرسية التي تصل رسوم الاشتراك بها إلى 6 الاف ريال بالمدارس الخاصة، لافتاً إلى أن أولياء الأمور قد يعانون من صعوبة في تنظيم الوقت بشكل جيد بين أعمالهم ومسؤولياتهم الأخرى ومتطلبات الحياة المدرسية اليومية. د. عبدالله الشيبة: مدارس خاصة تعتبر أولياء الأمور مشروع لجني الأرباح قال الدكتور عبدالله الشيبة، إن أولياء الأمور يواجهون بالفعل العديد من التحديات قبل بداية العام الدراسي، تبدأ من شراء اللوازم المدرسية والزي المدرسي والمستلزمات الأخرى التي تكون مكلفة على الأغلب، وهذا يضيف عبئا ماليا على العائلة. وأضاف: التنظيم وإدارة الوقت بشكل مناسب لضمان الوصول إلى المدرسة في الوقت المناسب وإكمال جميع الأنشطة اليومية قد يكون تحدياً، خاصة إذا كان لدي عدة أطفال، مما يضطرني إلى الاشتراك في الحافلة المدرسية للمدرسة، والتي تصل رسومها إلى 7 آلاف ريال للطالب الواحد خلال العام الدراسي. لافتاً إلى أن الأطفال قد يشعرون بالقلق أو التوتر من أجل العودة إلى المدرسة بسبب مجموعة من العوامل مثل تغيير المعلمين أو الزملاء، وهذا يتطلب دعما وتهيئة نفسية من الأهل. وأكد أن هناك غلاء أسعار ملحوظا في الأسواق، وهذا الغلاء أصبح جزءاً لا يتجزأ من حياتنا ومسألة العودة إلى المدارس، مؤكداً أن من لديه أكثر من ابن يحتاج إلى ميزانية لشراء لوازم المدرسة من دفاتر وحقائب مدرسية والتي بات سعرها مرتفعا، وأن سعر الزي أيضاً مرتفع هو الآخر، فالمدارس الخاصة على وجه التحديد تُجبر أولياء الأمور على شراء اللوازم الدراسية والزي من متاجر محددة، والتي تكون على الأغلب أسعارها مرتفعة. وأعرب الشيبة عن استيائه من تعامل بعض المدارس مع أولياء الأمور باعتبارهم حسابا بنكيا مفتوحا ومشروعا استثماريا لجني الأرباح، لافتاً إلى أن العام الماضي ارسلت له المدرسة تقارير بأن نجله بحاجة إلى فصول دعم لتحسين مستواه الدراسية، معللين ذلك بنتائجه في الاختبارات القصيرة، لافتاً إلى أن المدرسة من واجبها بالأساس حل مشكلات الطلاب التعليمية، دون أي تكاليف إضافية على ولي الأمر، فمن غير المعقول أن تتجاوز رسوم المدرسة 45 ألف ريال، ويُطلب من ولي الأمر مبالغ إضافية لضمان تلقي الخدمة التعليمية. حمد الدحابيب: المعاناة تبدأ مع اقتراب الدراسة قال السيد محمد الدحابيب ان معاناة أولياء الأمور تبدأ مع اقتراب بدء العام الدراسي حيث يبدؤون بشراء الحقائب والملابس وغيرها من الاحتياجات الأخرى ومن ثم تسديد رسوم القسط الدراسي الأول ورسوم الكتب والباص والزي المدرسي إلى جانب طلبات المدرسين الزائدة عن الحد والتي معظمها لا يستعملها الطلب وهي عبارة عن إرهاق لميزانية الأسرة فقط. وأكد أن رسوم المدارس الخاصة أصبحت مبالغا فيها بشكل كبير أما المدارس الحكومية أيضا فترهق الأهالي بكثرة المتطلبات ورسوم الأنشطة والفعاليات التي تقام خلال السنة.. حيث يحتاج الطالب في المرحلة إلى الإعدادية إلى حوالي 10 آلاف ريال قطري لتلبية الاحتياجات الزائدة وتسديد الرسوم. وقال ان بعض الأسر ترى أن المصاريف معقولة نوعا ما ولكن هناك من هم من أصحاب الدخل المحدود ولديهم أكثر من ابن في المدرسة ويحتاجون إلى ميزانية محددة لتلبية احتياجات أبنائهم الدراسية. وأكد أن الطالب يحتاج إلى مصاريف دراسية اقل من البنت حيث ان الطالبة تكلف أسرتها تقريبا ضعف المبلغ الذي يصرف على الولد. وقال يجب أن تتم مراعاة أولياء الأمور وتكون الطلبات في حدود المعقول حتى تتم تلبيتها. وقال ان الطالب في المدرسة الخاصة يكلف الأسرة مبالغ اكبر بكثير من المدارس الحكومية حيث تصل قيمة المصروفات الإضافية التي يحتاجها الطالب من لوازم وكتب وأنشطة وغيرها قد تصل من 25 إلى 30 ألف ريال سنويا هذا إلى جانب الدروس الخصوصية التي أصبحت تشكل عبئا كبيرا على الأهالي. جابر الشاوي: المدارس تحتاج إلى ميزانية مخصصة يرى السيد جابر الشاوي أن المتطلبات المدرسية أصبحت كثيرة جدا ومرهقة للأهالي وأشار إلى أن معظم أولياء الأمور حاليا في وضع استعداد لبدء العالم الدراسي وتلبية احتياجات أبنائهم وخاصة من ناحية الحقائب والملابس وغيرها من الاحتياجات الأخرى وأشار إلى أن الأسعار في ارتفاع مستمر. وأضاف: لقد أصبح الأهالي يرصدون ميزانية خاصة لأبنائهم مع بداية العام الدراسي لتلبية الاحتياجات والمتطلبات المتزايدة هذا إلى جانب الدروس الخصوصية التي يتلقاها الطالب طوال العام هي تحتاج إلى ميزانية معينة، حيث نجد أن معظم الأبناء لا يعتمدون على أنفسهم في حل الواجبات ويحتاجون إلى دروس خصوصية. وقال أتمنى أن تنتهي ظاهرة الدروس الخصوصية وأن يعتمد الطالب على نفسه ولا يتعود على الدروس الخصوصية.. مشيرا إلى ضرورة أن تقوم المدرسة بمراعاة دخل الأسرة في عملية المتطلبات الزائدة عن الحد ولفت إلى أن بعض المدارس تقوم بزيادة رسومها وهذا يرهق الأهالي بشكل كبير. ولفت إلى انه مع بداية العام الدراسي تزداد متطلبات المدرسين الإضافية ويقوم ولي الأمر أيضا بتسديد رسوم الكتب والزي المدرسي ورسوم الباص إلى جانب رسوم الفصل الأول وهذا أمر مرهق جدا لأولياء الأمور وخاصة لمن لديهم أكثر من ابن في المدرسة حيث يحتاج ولي أمر الطالب إلى ميزانية مخصصة لتلبية الاحتياجات المدرسية لأبنائه. وقال: يجب على المدارس أن تراعي هذا الجانب وتخفف من المتطلبات الإضافية التي ترهق الميزانية العامة للأسرة. أنور الطيري: طلبات في حدود المعقول قال السيد أنور الطيري ولي أمر انه ومع بداية الموسم الدراسي، ونحن نتابع ارتفاع الرسوم المدرسية بالإضافة لارتفاع أسعار المتطلبات المدرسية، مؤكدًا أن المتطلبات تبدأ مع بداية العام الدراسي، ولا تنتهي إلا بانتهائه، خاصة في مدارس البنات، ويشكل ذلك عبئًا إضافيًا على ميزانية الأسرة. وقال يجب أن تكون الطلبات في حدود المعقول ويجب أن لا تتجاوز الحد الطبيعي لان ذلك يؤدي إلى إرهاق ميزانية الأسرة. وأشار السيد أنور إلى أن الأهالي حاليا في وضع الاستعداد لتلبية المتطلبات والاحتياجات الخاصة لأبنائهم ابتداء من الحقيبة المدرسية ومرورا بالملابس وغيرها من المتطلبات الأخرى ومن ثم يأتي موعد تسديد رسوم الكتب والباص والقسط الدراسي الأول وهذا يشكل عبئا على الاهالي.أما بالنسبة للمدارس الخاصة فان الرسوم الدراسية مرتفعة جدا ومرهقة بشكل كبير هذا إلى جانب رسوم الأنشطة والفعاليات والرحلات والكتب والدفاتر وبعض المتطلبات الأخرى التي يطلبها معلم الصف وهي تحتاج إلى ميزانية مخصصة لتلبيتها لذا لابد من مراعاة الأسرة وخاصة ممن لديهم أكثر من ابن في المدرسة لان هذا سيؤدي إلى إرهاق كبير للميزانية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن بدء التسجيل والنقل الإلكتروني للطلبة من جميع الجنسيات ممن تنطبق عليهم فئات القبول بالمدارس الحكومية، خلال الفترة من 29 أغسطس الجاري، وحتى 9 سبتمبر المقبل. وأضافت الوزارة أن يمكن لأولياء الأمور تسجيل ونقل الطلبة، عبر بوابة خدمات الجمهور، أو من خلال زيارة المدارس الحكومية. وكانت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، قد اعلنت عن السماح بنقل الطلاب والطالبات من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية دون الحاجة إلى إجراء معادلة الشهادة المدرسية، وذلك للفئات المسموح لها بالتسجيل. وقالت الوزارة «يطبق هذا القرار اعتبارا من بدء تسجيل الطلاب للعام الدراسي، 2023/2024».

نشرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، صوراً لأنشطة الطلبة في المراكز الصيفية، لافتة إلى تنظيم عدد من الفعاليات لاكتشاف وصقل مواهب ومهارات أبنائنا الطلبة ضمن فعاليات وأنشطة مركز نادي الخور الرياضي الصيفي، بالتعاون مع وزارة الرياضة والشباب. وتستهدف الوزارة طلبة المدارس الحكومية من البنين والبنات، بالإضافة إلى الطلبة القطريين من المدارس الخاصة، حيث يستقبل كل مركز 400 من الطلبة لمدة 4 ساعات يوميا بين الساعة 9 صباحا والساعة 1 ظهرا. وخصصت الوزارة مركزين للبنين؛ هما مركز نادي قطر الرياضي ومركز نادي الخور الرياضي، ومركزين للبنات؛ هما مركز مدرسة خليفة النموذجية للبنين، ومركز مدرسة بروق الابتدائية للبنات، إضافة إلى مركزين للبنين تديرهما وزارة الرياضة والشباب؛ هما مركز شباب الدوحة في مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية للبنين، ومركز نادي معيذر في مدرسة الإمام الشافعي الإعدادية للبنين.

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس الثلاثاء، تعميماً اطّلعت عليه الشرق، يتضمن عدداً من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. حالات الانقطاع عن العمل: شمل التعميم عدداً من الإجراءات المتعلقة بالانقطاع عن العمل، ففي حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة 7 أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وفي حال مضي 15 يوماً متتالية دون العودة للعمل أو تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه ويلزم إرفاق المستندات. وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي 15 يوماً يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه، وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب إنهاء خدماته بعد 15 يوماً لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. وبشأن الانقطاعات غير المتصلة عن العمل لمدة أكثر من 30 يوماً بغير إذن مقبول من جهة العمل خلال السنة، يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززاً بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف، للنظر في إنهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة، وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي أن يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلاً منه.

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس الثلاثاء، تعميماً يتضمن عددا من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. كما شمل التعميم منح مديري ومديرات المدارس الحكومية عددا من الصلاحيات الإضافية. وأكدت الإدارة خلال التعميم، تخصيص موظف من قسم شؤون الموظفين لكل مجموعة من المدارس، حيث يقوم هذا الموظف على شؤون تلك المدارس ومتابعة تنفيذ أدوارها. وأوضحت الإدارة أنه يتعين على موظفي المدارس تسجيل المباشرة من خلال نظام البيان بإشعار العودة، مع أهمية أن يتم حفظ نسخة من المباشرة في ملف الموظف بالمدرسة، بعد ادخالها من خلال نظام الارشفة الإلكترونية، مع ضرورة متابعة مباشرة جميع الموظفين المسجلين على المدرسة، وفي حال عدم المباشرة يتم اتخاذ الإجراءات القانونية الواردة في النظام الوظيفي للعاملين بالمدارس. وشددت على ضرورة تحديث جميع بيانات العاملين بالمدارس وبحد أقصى شهر من تاريخ بدء الدوام، وتنفيذ الحركات الإدارية والمالية. إجراءات الانقطاع عن العمل شمل التعميم عددا من الإجراءات المتعلقة بالانقطاع عن العمل، ففي حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة سبعة أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وفي حال مضي خمسة عشر يوماً متتالية دون العودة للعمل أو تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه ويلزم إرفاق المستندات. وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي خمسة عشر يوما يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه، وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب إنهاء خدماته بعد خمسة عشر يوما لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. وبشأن الانقطاعات غير المتصلة عن العمل لمدة أكثر من ثلاثين يوما بغير إذن مقبول من جهة العمل خلال السنة، يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززا بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف، للنظر في إنهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة، وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي ان يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلا منه. السكن والعلاوة الاجتماعية وفي جانب بدل السكن والعلاوة الاجتماعية، قالت الوزارة إنه في حال تعديل بدل السكن والعلاوة الاجتماعية يتم ارفاق ما يثبت الزواج بتاريخ حديث لا يتجاوز ستة اشهر، مع مفردات الراتب والعلاوات والبدلات التي يتقاضاها الموظف، وفي حال تخصيص السكن الحكومي، فيتم إلغاء بدل السكن عن الزوجين من تاريخ تخصيص السكن بناء على كتاب وزارة الإسكان. وبالنسبة للقطريين أكدت إدارة الموارد البشرية، أنه في حال الطلاق وعدم وجود إعالة يتم تخفيض بدل السكن والعلاوة الاجتماعية إلى فئة أعزب من تاريخ الطلاق، مع إرفاق وثيقة الطلاق والبطاقة الشخصية. وبالنسبة للعلاوة الاجتماعية ففي حال تقاعد أحد الزوجين يستحق الموظف الذي على رأس عمله صرف العلاوة الاجتماعية بفئة متزوج. صلاحيات مدير المدرسة ونوه التعميم إلى أنه يحق لمدير المدرسة منح الاجازة العارضة وربطها بالإجازات الرسمية، بما لا يتعارض مع قانون الموارد البشرية، كما يحق له تقدير ومنح الأذون بما لا يؤثر على مصلحة الطلاب ولا يتجاوز الإذن سبع ساعات في الشهر، وفقا لقانون الموارد البشرية.وشددت الوزارة على ضرورة أن يقوم مدير المدرسة بالابلاغ عن أي موظف متغيب عن العمل بدون موافقة مسبقة، كذلك اخطار الموارد البشرية بالجزاء الموقع على الموظف خلال ثلاثة أيام من تاريخ توقيع الجزاء، كذلك عدم رفض وحجب الإجازة المرضية وعلى إدارة المدرسة إرسالها مع مندوب المدرسة إلى إدارة الموارد البشرية بعد تسجيلها على النظام من قبل الموظف وقبولها من قبل إدارة المدرسة. وتكون إجازة مرافق مريض للعلاج في الخارج بقرار اللجنة الطبية تكون للدرجة الأولى والثانية فقط.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، لقاءً تعريفياً لخريجي وخريجات برنامج طموح 2022-2023، بهدف تعريفهم بالخطة التدريبية بالمرحلة المقبل، لإعدادهم للالتحاق بالمدارس الحكومية ومزاولة عملهم كمعلمين، فضلاً عن مجالات التدريب وشروط الاجتياز، وآلية التقديم على الوظيفة وجدول الرواتب، والإجازات المستحقة، وغيرها من المزايا التي توفرها الوزارة للمعلم. وبهذه المناسبة، قالت السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية في كلمتها أثناء اللقاء التعريفي: «نحن سعداء بانضمامكم لنا وفخورون باختياركم لمهنة التعليم، كما نعاهدكم لمساندتكم ورعايتكم في بداية طريقكم ونفتح لكم أبوابنا لدعمكم وتذليل كافة التحديات. ونعدكم بأننا سنكون داعمين، فأنتم من سيرعى عقول أبنائنا ليجعل منهم أجيالا واعدة وملمة بأمور حياتها ومساعدتهم نحو تحقيق وبناء مستقبل وجعلهم أفراد صالحين وناجحين في حياتهم. وشددت على أن الوزارة ستقدم كافة الدعم للمعلمين الجدد سواء داخل المدرسة أو خارجها، وذلك بتقديم الدعم اللازم للمعلم المستجد ووجود مرشد مختص بكل معلم لدعم الأداء، فضلاً عن وضع خطة «المعلم المستجد» لتعريف المعلم الجديد بسياسة الوزارة والمدرسة ومتطلبات العمل إلى جانب توفير المصادر المختلفة وتوفير التدريب والتطوير المهني الداخلي والخارجي. بداية موفقة بدورها أعلنت السيدة إيمان سلمان المهندي مدير مركز التدريب والتطوير خلال اللقاء التعريفي، عن إطلاق مبادرة «بداية موفقة» عبر ستة محاور رئيسية تشمل أدوات التعلم ورحلة التعلم، فضلاً عن مجالات التدريب وشروط الاجتياز، إلى جانب مميزات المبادرة، مؤكدة أن شروط الاجتياز تتمثل في المشاركة الفاعلة وتسليم المتطلبات وحضور التدريب. ونوهت إلى أن الخريجين الحاصلين على درجة جيد جداً وأعلى من كلية التربية ضمن برنامج «طموح» سيحصلون على الرخصة المهنية في المستوى الأول فور تخرجهم، والحاصلين على أقل من جيد جداً سيتمكنون من التقديم على الرخصة المهنية بعد 3 سنوات، مشيرة إلى أنه سيتم الإعلان عن تلك الإجراءات مع بداية العام الأكاديمي لاسيما مع وجود تحول بسيط بها. وقالت في تصريح صحفي إن مبادرة «بداية موفقة» تم تدشينها العام المنصرم، وسيتم استقبال الدفعة الجديدة منهم خلال العام القادم وذلك لمدة عام أكاديمي كامل ينطلق في 20 أغسطس 2023 مع تواجد المعلمين داخل المدرسة وإجراء الزيارات بين كل فترة وفترة للمركز لتلقي التدريب، وسيتم التركيز على جميع الجوانب التي يحتاجها المعلم سواء الأكاديمية أو الفنية المتعلقة بعمله وكذلك الاجتماعية والنفسية التي تدعمه للاستمرار في مهنة التعليم. رواتب المعلم المستجد كما عرضت الأستاذة فاطمة يوسف القائمة بمهام رئيس قسم التوظيف والتنظيم، جدولا توضيحيا لرواتب وأجور المعلمين الجدد، وبعض المزايا التي يحصل عليها وهي: بالنسبة للمعلم القطري حديث التخرج سيعمل على الدرجة السابعة ويحصل على الراتب الأساسي 14400 وبدل طبيعة عمل 35%: 5040 ريالاً، كما سيحصل على بدل تنقل 1500 ريال وعلاوة اجتماعية للأعزب 4000 ريال، والمتزوج 6400 ريال وعلاوة السكن تحدد وفق قانون الموارد البشرية والعقد المبرم، موضحة أن المدة البينية للترقية 3 سنوات في حال لا يقل التقدير في التقييم السنوي عن جيد، مع منح المعلم القطري علاوة دورية سنوية 600 ريال قطري. وأكدت أن الذي يميز المعلم القطري عن أي وظيفة أخرى هو أن الراتب الأساسي لديه 14400 فيما في مختلف الجهات الأخرى يكون الراتب الأساسي على نفس الدرجة 9600 ريال فقط، بالإضافة لحصوله على بدل طبيعة عمل 35% وفي مختلف الجهات الأخرى 25% فقط. أما المعلم غير القطري خريج برنامج «طموح» سيعمل على شريحة الدرجة السابعة (راتب مقطوع) متضمن راتب أساسي 6000 ريال وبدل طبيعة عمل 2100 ريال وبدل تنقل 1500 ريال، وعلاوة السكن وفق قانون الموارد البشرية والعقد المبرم. الإجازات المستحقة وحول الاجازات المستحقة للموظف في المدارس حسب التقويم السنوي أوضحت أنها 3 إجازات وهي: إجازة دورية (صيفية)، وإجازة منتصف العام الأكاديمي لمدة أسبوعين، وإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول لمدة أسبوع. أما الإجازات الأخرى حسب قانون الموارد البشرية واللائحة التنفيذية والنظام الوظيفي لموظفي المدارس تشمل: إجازة الوضع لمدة شهرين، وتكون مدة الإجازة في حالة وضع توائم ثلاثة أشهر، ويجوز للوزير تمديد الإجازة لمدة لا تتجاوز شهراً براتب أساسي، وإجازة عارضة لسبب طارئ لمدة لا تتجاوز سبعة أيام عمل في السنة، وإجازة زواج لمدة خمسة عشر يوماً براتب إجمالي. فيما تمنح الموظفة ساعتي رضاعة يومياً لمدة سنتين، وتبدأ بعد انتهاء إجازة الوضع مباشرة، وللموظفة تحديد وقت الرضاعة بالاتفاق مع إدارة المدرسة حسب مصلحة العمل.

أنهت المدارس الحكومية، عمليات تصحيح ومراجعة ورصد نتائج اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، للصفوف من الأول وحتى الحادي عشر، تمهيداً لإصدار الشهادات الرسمية على بوابة خدمات الجمهور بموقع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، لجميع الصفوف يوم الثلاثاء المقبل الموافق 13 يونيو الجاري. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن مؤشرات نتائج الطلبة في اختبارات نهاية الفصل في غالبية المواد مبشرة سواء نسب النجاح أو معدلات التحصيل الأكاديمي، حيث تتراوح نسب النجاح ما بين 92% إلى 96%، أما نسب التحصيل الأكاديمي (المعدلات المرتفعة) فتتراوح ما بين 75% إلى 85% في معظم المواد، مما يعني أن نتائج الطلبة في الفصل الدراسي الثاني مثلت قيمة مضافة على جميع المستويات. وأضافوا أن نسب النجاح في الفصل الدراسي الثاني ارتفعت لتتجاوز في بعض المدارس نسبة الـ96%، بفضل سياسة ترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر، والتي تم تطبيقها بداية من العام الدراسي الحالي. وبداية من العام الجاري، سيتم ترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري. تعليم الكبار الموازي ) وفقًا لثلاث قواعد.. القاعدة الأولى: يرفع الطالب الراسب في أي مادة من المواد الدراسية التي لها نهاية صغرى إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (ثلاث درجات). والقاعدة الثانية: يرفع الطالب الراسب في (مادة وحيدة) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (عشر درجات). أما القاعدة الثالثة تتضمن ترفيع الطالب الراسب في (مادتين) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (اثنتي عشرة درجة) توزع على المادتين بحسب حالة الطالب للنجاح. ويشترط في تطبيق قواعد الترفيع ورصد الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق قواعد للترفيع، أنه بعد تطبيق القاعدة الأولى لا يجوز أن تطبق إلا قاعدة واحدة فقط (الثانية أو الثالثة) وفي جميع الأحوال لا يجوز أن تطبق قاعدتان على نفس المادة. ناصر المالكي: قيمة مضافة لنتائج الاختبارات التحصيلية قال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، إن جميع مؤشرات نتائج الطلبة في الاختبارات مرضية، إذ حقق الطلاب معدلات مرتفعة ونسب نجاح تخطت الـ95%، بالإضافة إلى معدل تحصيل أكاديمي تراوح بين 80% و85% وهي نسبة شهدت ارتفاعاً ملحوظاً عن الفصل الدراسي الأول، وكذلك العام الأكاديمي الماضي. لافتاً إلى أن المؤشرات الأولية لنتائج طلبة الصف السادس في الاختبارات التحصيلية أيضاً تؤكد تحقيق قيمة مضافة. ونوه بأن الاختبارات جاءت من الموضوعات المقررة حسب الخطة المرسلة من إدارة التوجيه التربوي، وتكونت من أسئلة موضوعية في كل المجالات تلو بعضها، وكذلك الأسئلة المقالية، مع توزيع الاسئلة بحيث تغطي جميع المعايير، والدروس المتضمنة لكل مجال، وتركزت الاسئلة على الأهداف، والقيم، والأفكار التي يجب إكسابها للطالب، وراعت مستويات العمق المعرفي، والتذكر والفهم والمهارات العليا. كما التزمت المدارس بجميع تعليمات إدارة التوجيه التربوي بخصوص معايير الاختبارات. نايف اليافعي: ارتفاع ملحوظ مقارنة بنتائج الفصل الأول قال الأستاذ نايف اليافعي مدير مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين، إن عمليات تصحيح الاختبارات تم الانتهاء منها، وينتظر مراجعتها من قبل موجهي إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم لاعتمادها ومن ثم رفعها على النظام الوطني لمعلومات الطلبة تمهيداً لإصدار الشهادات يوم الثلاثاء، موضحاً أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ مقارنة بنتائجهم خلال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول. وأرجع سبب ارتفاع نتائج الطلاب في اختبارات نهاية الفصل الثاني إلى عدة أسباب، وهي: قياس مستوى الطلاب ومعالجة أوجه القصور عقب كل اختبار فصلي، وانتظام العملية التعليمية، بالإضافة إلى تمكن المعلمين من شرح المقررات الدراسية للطلاب بشكل مباشر، وقياس مدى تمكنهم من استيعاب المنهج. وأضاف: «المدرسة التزمت بجميع تعليمات إدارة التوجيه التربوي، من انتظام الحصص الدراسية وفق الجدول المدرسي اليومي المعتاد، بالإضافة إلى شغل الحصص الدراسية بما يضمن تمكين الطلبة من المعارف والمهارات اللازمة للتعلم الجيد، وتعويض الفاقد التعليمي لدى الطلبة من خلال دروس المراجعة حسب الخطة الفصلية، والدروس الإثرائية ودروس رفع الكفاءة». يوسف الهيدوس: زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب أكد الأستاذ يوسف الهيدوس مدير مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، أن مؤشرات نتائج الطلاب في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني جيدة، بعد الانتهاء من مراجعة وتصحيح جميع الاختبارات، مضيفاً أن نتائج اختبارات نهاية الفصل تعد قياسا حقيقياً لمستوى الطلاب والمؤشرات تؤكد تحقيق قيمة مضافة نتيجة ارتفاع المحصل الأكاديمي بشكل ملحوظ عن اختبارات الفصل الدراسي الأول، وقد تتفاوت النسب من مادة إلى أخرى، ولكن المؤشر العام مطمئن ودليل على السير نحو الاتجاه الصحيح. وأرجع الهيدوس ارتفاع معدل الدرجات خلال الاختبارات، إلى الجهود المبذولة من المعلمين بالمدرسة خلال الفترة الماضية ومشاركة الأسرة وشعورها بالمسؤولية تجاه أبنائها والتواصل الدائم بينها وبين المدرسة وعمليات التشجيع والتحفيز والمتابعة التي تمت من جانبي الأسرة والمدرسة، ساهمت بشكل كبير في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب. حسن العبدالله: تصنيف مستويات الطلبة وفقًا لمواطن الضعف قال الاستاذ حسن العبدالله مدير مدرسة سعيد بن زيد الإعدادية للبنين، إن مؤشرات نتائج الطلبة جيدة لعدد من الأسباب أبرزها: التأكيد على أهمية دور المدارس بمختلف المراحل الدراسية في التعرف على مواطن الضعف لدى الطلبة من بداية العام الدراسي وخاصة طلبة المراحل المبكرة، وذلك من خلال الملاحظة المستمرة ونتائج الاختبارات والتطبيقات القصيرة، واختبارات منتصف الفصل الدراسي وغيرها من أدوات التقييم. وأضاف: «ويتم استنادًا على ذلك تصنيف مستويات الطلبة الأكاديمية وفقًا لمواطن الضعف التي تم تحديدها، ومن ثم إعداد وتنفيذ الخطط العلاجية وبرامج الدعم التي يتلقى فيها الطالب المتعثر أو الضعيف استراتيجيات التعليم الموائمة لمستواه الأكاديمي والتي تضمن له تطوير مهاراته وحصيلته المعرفية، ويراعى من خلالها الاحتياجات الفردية لديه على أن يتم متابعة أثر الخطط العلاجية ضمن إطار زمني مدروس، وذلك للحيلولة دون الرسوب وتعثر الطلبة». ونوه إلى أن نسب النجاح قد تختلف من مدرسة إلى أخرى من صف دراسي إلى صف آخر، ولكن بشكل عام النتائج الأولية تشير إلى أن نسب النجاح قد تتخطى 92 %، وهي نسبة جيدة للغاية ومؤشر على تحقيق قيمة مضافة. عبدالله الكواري: لا نزيّف الواقع بنسب نجاح غير حقيقية طمأن الأستاذ عبدالله الكواري مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية للبنين، أولياء الأمور بشأن نجاح الطلبة في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، وأكد أن عمليات تصحيح الاختبارات تم الانتهاء منها، وينتظر مراجعتها من قبل موجهي إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم لاعتمادها ومن ثم رفعها على النظام الوطني لمعلومات الطلبة تمهيداً لإصدار الشهادات الثلاثاء، موضحاً أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ. وأوضح أن اختبارات نهاية الفصل لم يتم وضعها لرفع معدلات الطلاب دون قياس مستواهم الحقيقي، وتغطية كافة المعايير، حيث إن معايير الاختبارات تأتينا مباشرة من إدارة التوجيه التربوي، ويتم على الأغلب وضع الاسئلة لتغطية كافة المعايير والمهارات لكل مادة دراسية، لذلك فإن ارتفاع معدل درجات الطلبة مؤشر حقيقي حول زيادة تحصيلهم الأكاديمي دون تزييف للواقع.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن شروط نظام التسارع للعام الأكاديمي 2022/ 2023م، وذلك من خلال تعميم أصدره قطاع شؤون التقييم لمديري ومديرات المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية. ونوهت الوزارة أنه يمكن للطلبة القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية الناجحين في اختبار الدور الأول للعام الأكاديمي 2022 – 2023م في المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية؛ التقدم لاختبار الدور الثاني في نفس العام للانتقال إلى صف أعلى، وذلك وفقاً لعدد من الشروط التي تضمنت: نجاح طلبة المدارس النهارية في الدور الأول بمعدل لا يقل عن (85 %)، ونجاح طلبة تعليم الكبار والمنازل في الدور الأول بمعدل لا يقل عن (75 %). جدير بالذكر أن نظام التسارع يتيح للطالب فرصة الانتقال من صف إلى صف مراعيًا مستواه الأكاديمي، وهو يُعَدّ إحدى الطرق التي تسهم في رعاية الطلاب المتفوقين والمهتمين بدراستهم الفردية، وتقييم مهاراتهم الذاتية، والسماح لهم بالدراسة مع أقرانهم الطلبة في الصف الأعلى.

قامت السيدة مها زايد الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية صباح أمس، بزيارة تفقدية لمدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين للاطلاع على سير اختبارات الثانوية العامة، وقد اطمأنت على أداء أبنائنا الطلبة للاختبارات، وتمنت لهم النجاح والتوفيق، كما أشادت بجهود جميع الكوادر التربوية المشرفة على الاختبارات في المدارس الحكومية.

تواصل قطر الخيرية تطوير قطاع التعليم في باكستان وبدعم من أهل الخير في قطر قامت قطر الخيرية ببناء فصلين دراسيين نموذجيين في المدارس الحكومية في باكستان في كل من البنجاب والسند. في منطقة جانغ قامت قطر الخيرية ببناء فصل دراسي نموذجي في المدرسة الحكومية بالمنطقة وتم تجهيزها بالكامل بالأثاث مثل كراسي الطلاب، طاولة المعلم ولوحة بالإضافة لمعدات تكنولوجيا المعلومات، كما تم توفير دورات مياه مجهزة بالكامل ووحدات لغسل الأيادي وتوفير مياه صالحة للشرب للطلاب. أما في منطقة سنغار بالسند فقد بنت قطر الخيرية فصلا دراسيا نموذجيا في مدرسة البنات الثانوية الحكومية حيث جهزته بأحدث التجهيزات الحديثة ومعدات تكنولوجية بالإضافة إلى تركيب حمام وأحواض لغسل اليدين وتوفير خزان مياه لتلبية متطلبات المياه والصرف الصحي والنظافة الصحية. وقد لاقت هذه الخطوة ترحيبا محليا حيث أشادت السيدة نسرين عبد الله نائبة مسؤول التعليم بمنطقة جانغ بجهود قطر الخيرية في مجال التعليم وقالت: نثمن جهود قطر الخيرية في مجال التعليم بالمناطق النائية في جانغ، أنا من هذه المنطقة وأجزم أن المدارس الخاصة في المدينة لا تقدم مثل هذه التسهيلات والظروف الملائمة للطلاب إنه عمل رائع شكرا لأهل الخير في قطر ولقطر الخيرية. من جهتها قالت السيدة شاهين غوجار مديرة مدرسة البنات الثانوية الحكومية في منطقة سنغار بالسند: نشكر قطر الخيرية التي دعمت مدرستنا ووفرت مرافق وفق مواصفات عالمية لم تكن متوافرة لدينا، الطلاب الآن يدرسون في بيئة مريحة ومشجعة على الدراسة. وقد عبر الطلاب المستفيدون عن فرحتهم بالتغير الذي لمسوه في مدرستهم، حيث قالت الآنسة نورين فاطمة وهي طالبة في الصف التاسع: هناك أعداد كبيرة من الفتيات اللواتي يرغبن في الدراسة، ولكن بسبب الافتقار إلى مرافق البنية التحتية في المدرسة مثل عدم وجود سور مدرسي ودورات مياه فإن الأولياء يترددون في إرسال بناتهم إلى المدرسة أنا ممتنة جدا لقطر الخيرية التي وفرت لنا هذه المرافق حتى ندرس في أفضل الظروف الممكنة.

كشف السيد عمر محمد الفدعق، رئيس قسم قبول تسجيل الطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، الفئات المسموح لها بالتسجيل المبكر في المدارس الحكومية للعام الدراسي 2023 - 2024. وقال الفدعق إن الوزارة تستهدف استيعاب كل الطلبة في سن التعليم، وان الفئات المسموح لها بالتسجيل المبكر تنقسم إلى قسمين، الأول قسم داخل الدوحة والثاني خارج الدوحة، حيث إن الفئات في القسم داخل الدوحة هم: أبناء المواطنين وأبناء المواطنات وأبناء دول مجلس التعاون الخليجي وأبناء العاملين في القطاع الحكومي وأبناء العاملين في المؤسسات الخيرية بالاضافة الى أبناء حملة الوثائق القطرية وأبناء حملة الإقامة الدائمة، فيما القسم الثاني خارج الدوحة «المناطق الخارجية» فالتسجيل المبكر متاح لكل الفئات السابقة بالاضافة إلى أبناء العاملين في القطاع الخاص. وأوضح السيد الفدعق في حديث لتلفزيون قطر أمس، أن شروط التسجيل المبكر في المدارس الحكوية تشمل الملف الصحي لإدخاله في نظام وزارة التربية والتعليم، والبطاقة الشخصية السارية المفعول، وافادة عمل حديثة لا تقل عن شهر من وقت التسجيل، وافادة من كهرماء لتحديد المنطقة الجغرافية هذا بالاضافة الى شهادة الميلاد لأبناء القطريات. يجدر الذكر ان وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي كانت قد أعلنت عبر حسابها الرسمي في تويتر أمس الأول، عن فتح باب التسجيل الإلكتروني المبكر لطلبة تعليم الكبار بنظاميه (منازل – المسار الموازي) للعام الدراسي القادم 2024/‏2023 وذلك بداية من اليوم الأربعاء الموافق 3 مايو 2023 وحتى نهاية يوم الخميس الموافق 8 يونيو 2023 عبر بوابة خدمات الجمهور. وللاطلاع على المزيد من التفاصيل دعت الوزارة الجمهور لزيارة بوابة خدمات الجمهور. وكانت الوزارة قد أعلنت في 9 ابريل الماضي عبر حسابها الرسمي في تويتر، عن مواعيد تسجيل الطلبة المستجدين للعام الاكاديمي 2023 – 2024 في المدارس الحكومية للمراحل التعليمية وفقا للنطاق الجغرافي والشواغر. حيث يكون تسجيل الأشقاء المبكر للمواطنين وابناء المواطنات وابناء مواطني دول مجلس التعاون من 12 ابريل الماضي ويستمر حتى 13 اغسطس المقبل، ومن 20 اغسطس المقبل حتى 9 سبتمبر المقبل لتسجيل الاشقاء بداية العام الدراسي لنفس الفئات «مواطنين وابناء مواطنات وابناء مواطني دول مجلس التعاون». ويكون التسجيل الإلكتروني المبكر للقطريين وابناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون من 16 أبريل الماضي حتى 13 اغسطس المقبل، ولجميع الجنسيات من 21 مايو الجاري حتى 13 اغسطس المقبل. فيما يكون التسجيل الالكتروني بداية العام الدراسي لجميع الجنسيات من 20 اغسطس المقبل حتى 9 سبتمبر المقبل.

أعلنت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية بدء إجراء الفحوصات اللازمة للطلبة المستجدين المتقدمين للالتحاق بالمدارس الحكومية للعام الأكاديمي 2023 / 2024 وذلك من خلال التنسيق والتعاون المستمر مع إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم و التعليم العالي. وفي هذا السياق أكدت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية جاهزية جميع مراكزها الصحية واتخاذها كافة التدابير الضرورية حرصا على سلامة الطلبة، وذلك بعد أن تم تطوير آليات وإجراءات فحص الطلبة المتقدمين للالتحاق بالمدارس لهذا العام، وقيام فريق العمل بالمؤسسة بتطوير آليات وإجراءات الفحص الطبي في المراكز الصحية للتسجيل بالمدارس بحيث تتم إجراءات الفحص من خلال زيارة واحدة فقط ووفقا لمواعيد محددة. وتتلخص إجراءات الفحص في اتصال ولي الامر بالخط الساخن ( 107) واختيار الكشف الطبي لطلبة المدارس لحجز موعد لتسجيل المدارس حيث سيقوم الموظفون المختصون بحجز جميع المواعيد اللازمة للطالب بطريقة الكترونية لكل من عيادتي الاسنان وطب الاسرة. والخطوة الثانية تتمثل في حضور ولي الأمر مع الطالب الى المركز الصحي التابع له حسب اليوم المحدد للفحص مع ضرورة التواجد قبل الموعد بساعة واحضار المستندات اللازمة وهي (البطاقة الشخصية والبطاقة الصحية سارية المفعول وشهادة الميلاد وبطاقة التطعيم). وخلال الزيارة ستكون هناك عدة خطوات متتالية تتمثل في اجراء تسجيل الدخول بقسم الاستقبال وإجراء التقييم التمريضي ثم زيارة المختبر لعمل الفحوصات اللازمة ثم اجراء تقييم الأخصائية الاجتماعية، وبعدها زيارة عيادة الأسنان في الوقت المحدد مسبقا لفحص الاسنان وتعقبها زيارة عيادة طبيب الأسرة لفحص الطالب سريريا وحسب الوقت المحدد والاطلاع على جميع الفحوصات ونتائج التحاليل وإصدار الشهادة الصحية الكترونيا، ويقوم بعدها ولي الأمر باستلام ملف الطالب الالكتروني من مكتب الاستقبال في المركز الصحي التابع له قبل المغادرة وذلك لتقديمه للجهات المعنية، وكما هو معروف فإن هناك ربطا الكترونيا مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حيث يمكنهم الاطلاع على نتائج إجراءات الفحص الطبي للطلاب الكترونيا. وأكدت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية استعداد كافة المراكز الصحية لاستقبال الطلاب واولياء الأمور لتسهيل كافة الإجراءات المطلوبة.

ازدادت في الآونة الأخيرة، حالات انتقال كثيرة للطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، حيث إن الكثير من أولياء الأمور يكتفون بدراسة الطفل في المدارس الخاصة فقط في المراحل الابتدائية ثم ينقلون الطفل للمدارس الحكومية في المرحلة الإعدادية... الشرق ناقشت أسباب الهجرة العكسية، حيث أكد عدد من أولياء الأمور، أن السبب الأول يرجع إلى عدم القدرة على مجاراة الارتفاع المستمر للرسوم الدراسية في المدارس الخاصة، لاسيما بالنسبة لأولياء الأمور الذين لديهم عدد من الأبناء يدرسون في مراحل تعليمية مختلفة، مشيرين إلى صعوبة تدريس المناهج باللغة الإنجليزية للمرحلتين الإعدادية والثانوية، مما أدى إلى ضعف المستوى الدراسي للأبناء، وبالتالي لجوء أولياء الأمور إلى الدروس الخصوصية... وأشاروا إلى أن ضعف مستوى الطلبة في اللغة العربية بالمدارس الخاصة، يعد أحد الأسباب، منوهين إلى أن المدارس الحكومية باتت أكثر انضباطا ونظاما من المدارس الخاصة، فضلا عن التقدم والتطور الملحوظ للمدارس الحكومية، من خلال ما قدمته الدولة وما تقدمه من اهتمام كبير بالمنظومة التعليمية، من حيث التطور المنهجي والكادر التعليمي على حد سواء... وقالوا إنه أيضا من ضمن الأسباب دخول أفكار وعادات غريبة عن المجتمع القطري، وابتعادهم عن الدين والثقافة العربية، موضحين أن المدارس الخاصة تحتاج إلى مزيد من الرقابة خاصة فيما يتعلق بجودة المخرجات والمناهج، إضافة إلى ضرورة السيطرة على الزيادة المفرطة في الرسوم الدراسية التي أصبحت تزداد عاما بعد الآخر. حمد النعيمي: المدارس الحكومية تؤهل الطالب للالتحاق بجامعة قطر أكد الأستاذ حمد النعيمي الخبير التربوي، أن هناك عدة أسباب تدفعنا إلى نقل أبنائنا الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، تتمثل في الرغبة في تعزيز الهوية الوطنية، ورفع قدرات الطلاب في اللغة العربية، منوها إلى انه أيضا هناك أسباب تتعلق بعاداتنا وتقاليدنا القطرية، كذلك متطلبات المدارس الخاصة كثيرة ومرهقة لأولياء الأمور... وأشار إلى الاهتمام بالجوانب الدينية وإقامة شعائر الصلاة، والذي يعتبر شيئا أساسيا في المدارس الحكومية، حيث إن نصاب الحصص بالنسبة لمادة التربية الإسلامية يكون قليلا، وهذا ما لا يفضله ولي الأمر، لافتا إلى أن المدارس الحكومية تؤهل الطالب للالتحاق بجامعة قطر أيضا، وذلك لأن بيئة المدارس الحكومية وتطور المناهج فيها خاصة بعد وضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني، وتنقيح المناهج الدراسية أدى إلى بناء منظومة متكاملة تتحقق فيها مبادئ التنوع والاختبار ادى إلى تطور ملحوظ في جوده التعليم... وتابع قائلا: كما أن المدارس الحكومية أكثر انضباطا ونظاما من المدارس الخاصة، حيث إن المدارس الخاصة تحتاج إلى مزيد من الرقابة خاصة فيما يتعلق بجودة المخرجات وجودة المناهج، وهذا ما تم بالفعل في المدارس الحكومية من تطور على مدار السنوات الماضية. تركي الشمري: التركيز الكامل على الإنجليزية وضعف العربية نوه السيد تركي محسن الشمري- ولي أمر، أنه بحكم عمله في المدارس الحكومية، قد شهد انتقال عدد من طلاب المدارس الخاصة للمدارس الحكومية، مشيرا إلى أن سبب انتقالهم بسبب تركيزهم الشديد على المناهج الأخرى، وصعوبتها، فضلا عن التركيز الكامل على اللغة الإنجليزية أكثر من العربية مما يجعل اللغة عائقا بين المعلم والمتعلم... ولفت إلى أنه أيضا ارتفاع الرسوم يلعب دورًا مهمًا خصوصا إذا كان لدى العائلة أكثر من طفل ملتحق في هذه المدارس وفي مراحل دراسية مختلفة، مما يحمل الأسرة أعباء مالية كثيرة، موضحا أن المدارس الخاصة بحاجة إلى تحسين جودة مناهج وتسهيلها، وكذلك اعتماد اللغتين العربية والإنجليزية للتأكد من فهم الطلاب... وتابع قائلا: ويجب على أولياء الامور التخفيف من هوس اكتساب اللغة الإنجليزية، لأنها من اللغات التي يسهل اكتسابها في سنوات متأخرة، مع ضرورة التركيز على أهمية اختيار نوعية التعليم المناسب للطفل، وعدم التركيز على مهارة واحدة فقط، وكذلك يجب عليهم اختيار المدرسة التي تنمي قدرات الطفل وتهتم بالمناهج الأمر الذي ينعكس على جودة تعليم الأبناء. إبراهيم الجابر: ارتفاع الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة اعتبر السيد إبراهيم الجابر- ولي أمر، أن ارتفاع الرسوم والمصروفات الدراسية للمدارس الخاصة، والتي أصبحت خيالية، فضلا عن ضعف الاهتمام من قبل إدارات المدارس، فلا يوجد تطوير للمدارس، الأمر الذي خلق خللا واضحا بين المناهج ومستوى الأبناء، منوها إلى ان المعلمين الذين يستقطبونهم من الخارج للعمل بالمدارس الخاصة، برواتب متدنية وليس لديهم الكفاءة والخبرة اللازمة، لمراعاة الفروق الفردية لدى الطلاب، مما يؤثر على التحصيل الأكاديمي ويجعل ولي الأمر يلجأ إلى الدروس الخصوصية... ولفت إلى ضرورة زيادة الرقابة على المدارس الخاصة من حيث المناهج والمخرجات التعليمية، مع ضرورة استقطاب مدرسين أكفاء وذوي خبرة، مشيرا إلى أن اسعار المدارس الخاصة في زيادة مستمرة، ولا يوجد سيطرة على أسعارها، وكل ولي أمر لديه عدد من الأبناء يدرسون في مراحل تعليمية مختلفة مما يشكل عبئا كبيرا عليه... وأضاف انه أيضا المدارس الحكومية أصبحت أفضل كثيرا من حيث الوسائل التعليمية والاهتمام بالطلاب وتحسين مهاراتهم وتطوريهم، ولذلك يفضلها أولياء الأمور. نايف اليافعي: المدارس الخاصة بحاجة لرقابة نوه السيد نايف اليافعي – ولي أمر، أن هناك اسبابا عديدة وراء انتقال الطلاب من المدارس الخاصة إلى الحكومية، مشيرا إلى أنه يرجع السبب الأول إلى ارتفاع المستوى الأكاديمي للمدارس الحكومية والتي أصبحت توفر تعليما ذا جودة عالية، وتوفر خيارات وبدائل أكثر في النظام التعليمي، إضافة إلى اهتمامها أيضا باللغة الإنجليزية، أي انها عملت على تقليص الفوارق... ولفت إلى أن هناك سببا آخر غاية في الأهمية ألا وهو ارتفاع الرسوم الدراسية، والتي أصبحت تزيد بشكل مخيف، الأمر الذي جعل الكثير من أولياء الأمور يقومون بنقل أبنائهم بعد اجتياز المرحلة الابتدائية إلى المدارس الحكومية، خاصة بعد ان حصل على التأسيس المطلوب، مؤكدا على أن جودة المخرجات التعليمية في المدارس الحكومية كبيرة، وكذلك بها جائزة التميز العلمي والتي لها دور كبير في تحفيز وتشجيع الطلاب على التميز... وتابع قائلا: الإشكالية تكمن في ضعف الرقابة والإشراف على المدارس الخاصة ومناهجها، وكذلك ليس هناك آلية للسيطرة على زيادة الأسعار، والتي أصبحت تشكل أعباء تثقل كاهل أولياء الأمور، خاصة الذين لديهم عدد من الأبناء يدرسون في مراحل تعليمية مختلفة. محمد المحنا: الطالب بـ الحكومية يحصل على المعرفة والقيم أوضح السيد محمد بن حمد المحنا، أن صعوبة المناهج الدراسية وتعقيدها، وعدم تمكن جميع الطلاب من التفوق فيها بسبب صعوبة المنهج، تعد أحد أسباب الهجرة للمدارس الحكومية، منوها إلى ان هذا بخلاف المصروفات الدراسية الباهظة، وعدم قدرة أولياء الأمور على تحملها خصوصا مع كثرة عدد الأبناء، مما يثقل كاهل الأسرة سواء من المواطنين أو المقيمين، على عكس المدارس الحكومية التي تتميز بمصروفات دراسية رمزية ومناهج تراعي الفروق الفردية للطلاب. وأشار إلى أن الطالب في المدارس الحكومية يحصل الآن على قاعدة عريضة من المعرفة والاتجاهات، والقيم والمهارات والهوية الوطنية تمكنه من سد حاجاته الأساسية، والارتقاء إلى مستوى إنتاجية فعال، مما يجعل من هذا النوع من التعليم هو مبعث فخر للأفراد والمجتمع يحققون من خلاله التنمية والامن والرخاء... وأردف قائلا: لذلك فالتعليم الخاص مطالب بالتحدي، والإسهام في إزالة الفوارق في فرص التعليم واستراتيجية التنمية الاجتماعية والاقتصادية التي رسمتها الدولة، كما يجب على المدارس الخاصة الاهتمام بالقيم الإيجابية وتوجيه سلوكيات الطلبة ضمن أولويات عملية الإصلاح التربوي للتعليم في النظام التربوي القطري. ياسمين أبو هزيم: دخول أفكار غريبة عن مجتمعاتنا ترى السيدة ياسمين عبدالوالي أبوهزيم، أن هناك عدة أسباب، خاصة وأن ابنها قد التحق بمدرسة خاصة ومدرسة حكومية، مشيرة إلى أنه من أهم الأسباب التقدم والتطور الملحوظ للمدارس الحكومية، من خلال ما قدمته الدولة وما تقدمه من اهتمام كبير بالمنظومة التعليمية، من حيث التطور المنهجي والكادر التعليمي على حد سواء، والتي أصبحت تضاهي كبرى المدارس العالمية حيث تم الإشادة بمستوى التعليم العالي والمتميز في دولة قطر من كبرى المؤسسات والمنظمات الدولية. ونوهت إلى تركيز معظم المدارس الخاصة على اللغة الأجنبية على حساب اللغة العربية، والذي سبب تراجعاً كبير لدى الأطفال، خاصة في السنوات الدراسية التأسيسية، مما أثار توجساً لدى أولياء الأمور من ضياع اللغة العربية من أولادهم، لافتة إلى انه أيضا من ضمن الأسباب دخول أفكار وعادات غريبة عن المجتمع القطري، وابتعادهم عن الدين والثقافة العربية... واستطردت قائلة: أود أن أتوجه برسالتي الى المدارس الخاصة، بأن تعيد النظر بإستراتيجياتها التعليمية، وتصويب هذه الفجوة بينها وبين أولويات واهتمامات أولياء أمور الطلبة. ولفتت إلى انه قد يكون من أحد الأسباب، هو الارتفاع الكبير في الرسوم والأقساط المدرسية في المدارس الخاصة، ونظراً لتقلص الفروقات بين ما تقدمه المدارس الخاصة مقارنة بالمدارس الحكومية، توجه العديد من أولياء الأمور لنقل أبنائهم من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية. هيا النعيمي: صعوبة التدريس بالإنجليزية بالإعدادية والثانوية قالت السيدة هيا النعيمي –ولية أمر، إن البعض من أولياء الأمور يعتقدون أن اللغة الإنجليزية هي أهم مهارة يمكن أن يكتسبها الطفل في سن مبكرة، ونجدهم يركزون على إكسابها للطفل في سن مبكرة حتى يبدأ بالنطق بها عوضا عن لغته الأم وهي اللغة العربية، مشيرة إلى أنهم لا يدركون بأن الدراسة في المدارس الخاصة التي تعتمد بالدرجة الاولى على اللغة الإنجليزية في جميع المناهج، حيث إنها أيضا تركز على المواد الأكاديمية التي تحمل الصعوبة في اكتسابها سواء باللغة العربية أو الإنجليزية مثل الرياضيات والكيمياء والفيزياء وغيرها من المواد... ولفتت إلى أن أولياء الأمور لا يدركون ذلك في بداية السنوات الاولى للطفل في المرحلة الابتدائية، ولكن تتعمق الصعوبة في المرحلة الاعدادية والثانوية، وهنا تبدأ الفجوة بين تعليم أولياء الأمور البسيط للغة الإنجليزية بجميع المواد، وبين المناهج التي تعتبر صعبة في هذه المراحل لاحتوائها على كمية من المعلومات. وأشارت إلى انه ايضا أولياء الأمور يواجهون عجزا في ميزانيتهم أمام ارتفاع أسعار ورسوم المدارس الخاصة، وتضخم أسعار الحصص لدى المدرسين الخصوصيين، وخاصة أن الطالب في هذه المراحل يحتاج لمدرسين في جميع المواد، بسبب تعود الطالب على الاتكال على الغير في الدراسة بداية مع الوالدين ثم المدرسين الخصوصين... وأضافت: ولذلك فإن الكثير من أولياء الأمور يكتفون بدراسة الطفل في المدارس الخاصة فقط في المراحل الابتدائية ثم ينقلون الطفل للمدارس الحكومية. جاسم الحمادي: تراجع مستوى الأبناء دراسيا أحد الأسباب أوضح السيد جاسم الحمادي –ولي أمر، أن أبناءه يدرسون في إحدى المدارس الخاصة بالمرحلة الإعدادية، ولكنه لديه النية لنقلهم إلى إحدى المدارس الحكومية، مرجعا السبب في ذلك إلى عدم الاهتمام الكافي، وضعف خبرة المعلمين الذين ليس لديهم القدرة على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، وتوصيل المعلومة، الأمر الذي خلف فجوة بين المعلم والطالب، مما انعكس بشكل كبير على مستوى الأبناء الأكاديمي، والذي لاحظ انخفاضه كل عام... ولفت إلى أنه أيضا هناك صعوبة كبيرة في المناهج الأجنبية، ويظهر ذلك خلال المرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث لا يستطيع الأبناء مواكبة هذه الصعوبة في ظل وجود معملين غير أكفاء، موضحا أنه في المقابل هناك اهتمام كبير في المدارس الحكومية بتأهيل الطلاب وتحسين مستواهم التعليمي، كذلك اهتمام بتأهيلهم للجامعة وتوضيح المواد التي يجب عليهم دراستها... وطالب بضرورة تشديد الرقابة من قبل وزارة التربية والتعليم على نوعية المدارس والمناهج، والعمل على تطوريها، الأمر الذي يمكن أن تساهم في تحسين مخرجات المدارس الخاصة. سامية حيدر: يجب تحديد الأهداف التعليمية لمصلحة الأبناء أكدت السيدة سامية حيدر حسين – ولية أمر، أن تعليم الأبناء هو الشغل الشاغل لكل أولياء الأمور، والكثير منهم يسعى إلى الحصول على تعليم مميز، خصوصا في المرحلة التأسيسية، وكثير منهم يفضل المدارس الخاصة عن الحكومية، حرصا على اكتساب الأبناء اللغة الإنجليزية... وأشارت إلى أن المناهج في المدارس الخاصة التي تعتمد اللغة الإنجليزية في جميع المواد الدراسية، قد تنعكس بالسلب في المراحل التعليمية المتقدمة، فضلا عن ضعف اللغة العربية للطلاب، مشيرة إلى انه بعد المرحلة الابتدائية يبدأ أولياء الأمور بنقل الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، بسبب صعوبة المناهج الدراسية وزيادة المصروفات الدراسية... ونوهت إلى أن المدارس الحكومية توفر مناهج دراسية تناسب كل مرحلة دراسية، ومقارنة بالمدارس الخاصة لا تشكل المدارس الحكومية عبئا ماديا على أولياء الأمور، ولكن تبدأ معاناة الطلاب في الدراسة باللغة العربية، لافتة إلى أنه يجب توعية أولياء الأمور بتحديد الأهداف التعليمية حرصا على مصلحة الأبناء منذ البداية، وتفادي معاناة الطلاب بعد الانتقال إلى المدارس الحكومية بالرغم من مميزاتها.

أعلنت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية عن تنفيذ برنامجي مخططات النمو وفحص حدة الإبصار بشكل سنوي في جميع المدارس الحكومية في الدولة، بالتعاون والتنسيق المسبق مع قسم الأمراض غير الانتقالية بوزارة الصحة العامة. وأوضحت المؤسسة أن تطبيق برنامج مخططات النمو التابع لمنظمة الصحة العالمية يستهدف كافة طلبة المدارس الحكومية من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر بشكل سنوي، لافتة إلى أن البرنامج يهدف لتوفير قاعدة بيانات وبناء نظام ترصد لمراقبة نمو طلبة المدارس، و الكشف المبكر عن حالات اضطرابات النمو التي قد تكون لها علاقة بنظام التغذية أو نمط الحياة بشكل عام والتي تتمثل في نقصان الوزن أو قصر القامة من جهة، أو زيادة الوزن والسمنة من جهة أخرى. وأشارت إلى أن قسم الصحة المدرسية نجح بإتمام تنفيذ المسوحات الصحية لبرنامجي مخططات النمو وفحص حدة الإبصار وإنجاز كافة الإجراءات والمتطلبات اللازمة لتنفيذهما، إذ أظهرت نتائج تطبيق البرنامجين تقدما كبيرا فقد وصل عدد المستهدفين في برنامج مخططات النمو إلى 93 ألف و218 طالب وطالبة وتم فحص 92 ألف و984 طالب وطالبة بنسبة ( 98.1%). ونوهت بأن نتائج المسوحات الصحية لبرنامج مخططات النمو أظهرت أن ما يقارب 8 آلاف و226 من الطلبة لديهم خلل في مؤشرات نموهم، وتبين أن 43 طالبا يعانون من مشاكل قصر القامة، و6 آلاف و817 يعانون من مشاكل السمنة و 463 يعانون من مشاكل النحافة ونقص الوزن، موضحة أنه تم تحويل كافة هؤلاء الطلبة إلى المراكز الصحية بنسبة 100% لمتابعتهم من قبل أطباء الاختصاص بهذا المجال وتلقي الرعاية الطبية اللازمة. وأوضحت أن برنامج فحص حدة الإبصار يتم تنفيذه سنويا بين طلبة المدارس في الصفوف الفردية من الصف الأول حتى الصف التاسع، مشيرة إلى أن البرنامج يهدف إلى الكشف المبكر عن حالات ضعف وعيوب حدة الإبصار بين الطلاب، فقد تلقى تمريض الصحة المدرسية تدريبا نظريا وعمليا على الطرق المناسبة والاشتراطات الصحية المتبعة في فحص حدة الإبصار، بالإضافة إلى آلية التوثيق الالكتروني والتحويل السليم للحالات المكتشفة للطلبة الذين يعانون من معدل نظر أقل من الطبيعي وتحويلهم الى عيادة طب العيون وعيادة البصريات التابعة لمؤسسة الرعاية الصحية الأولية لكي يتم صرف النظارات الطبية وتقديم العلاج المناسب لهم. أما فيما يتعلق بتطبيق وتنفيذ برنامج فحص حدة الإبصار، كشفت المؤسسة عن وصول عدد الطلبة المستهدفين إلى 50 ألف و65 طالبا، ، حيث تم قياس حدة الإبصار لـ48 ألف و923 طالبا و طالبة بنسبة وصلت إلى ( 97.8% )، بالإشارة إلى أن نتائج المسوحات كشفت عن 6 آلاف و256 طالبا وطالبة ما يشكل نسبة (12.8%) يعانون من ضعف في حدة الإبصار، وقد تم تحويل 99.6% من الطلاب المكتشفين الى المراكز الصحية التابعة لمؤسسة الرعاية الصحية الأولية للمتابعة و تلقي الرعاية الطبية اللازمة من قبل أطباء الاختصاص بعيادات طب العيون و البصريات. وقالت المؤسسة إنه من باب الحرص على تحقيق أهداف البرنامج وبالتعاون المشترك بين وزارة الصحة العامة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية فقد تم تنظيم ورشة تدريبية لكافة تمريض الصحة المدرسية على كيفية استخدام أجهزة قياس مؤشرات النمو وكتلة الجسم الموصي بها من منظمة الصحة العالمية وتدوينها على نظام الملف الصحي الالكتروني للطالب. وأشارت إلى أن تطبيق نظام الملفات الصحية الإلكترونية للطلبة في المدارس كان له دورا بارزا وأثرا ظاهرا في تطبيق هذين البرنامجين وتقديم الخدمات التمريضية في المدارس الحكومية بشكل عام، لاسيما انه من خلال هذا البرنامج تمكن كافة تمريض الصحة المدرسية من توثيق نتائج البرنامجين واتخاذ الإجراءات اللازمة لتحويلهم الى المراكز الصحية الكترونيا وربطهم مع الشبكة الالكترونية للمؤسسة. وأكدت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية تمكنها من خلال نظام الملفات الصحية من متابعة وتتبع مراحل تنفيذ البرنامجين بشكل دقيق وفعال وذلك بالتعاون مع إدارة نظم المعلومات الصحية في المؤسسة، حيث يقوم التمريض المدرسي بمتابعة استكمال الطلبة المحولين لخططهم العلاجية في المراكز الصحية لضمان تحقيق كلا البرنامجين لأهدافهما فيما يتعلق بالكشف المبكر للاختلالات الصحية ومتابعتها أولا بأول واتخاذ الإجراءات العلاجية حيالها في الوقت المناسب.