لا صحة لاتهامات استخدام التقييمات السنوية كأداة لإنهاء عمل المعلمة مديرو مدارس: المعلم القطري يتمتع بكافة المزايا والحقوق بالمستقلةنفت وزارة التعليم والتعليم العالي تعرض عدد من المعلمين والمعلمات من القطريين داخل المدارس المستقلة لأي ضغوطات من جانب مدير المدرسة أو النواب الأكاديميين، مؤكدة أن هناك لوائح وقوانين تحكم العلاقة بين مدير المدرسة والمعلم.جاء ذلك عبر الصفحة الرسمية لوزارة التعليم على "تويتر" بعد اتهام عدد من المغردين لبعض مديري ومديرات المدارس بتهديد المعلمات بالتقييم السنوى وعدم منح الفرصة للقطريين والقطريات لتولي وظيفة النائب الأكاديمي بالمدارس. كما اتهم بعض المغردين منسقات المواد التعليمية بتهديد المعلمة المواطنة بإنهاء خدماتها من خلال التقييمات السنوية ورفعها إلى وزارة التعليم، مشيرين إلى أن هذا الأمر يتم داخل الاجتماعات الدورية التي تعقد داخل المدرسة. من جانب آخر أجمع عدد من مديري المدارس لـ "الشرق" أن المعلم القطري له كافة الإمتيازات والحقوق داخل المدارس المستقلة كما أن هناك عدداً من القطريات يشغلن وظيفة نائبات أكاديميات داخل بعض المدارس خاصة للمرحلة الإبتدائية والروضة. وأشاروا إلى أن المعلم أو المعلمة (القطري أو القطرية) يعملون في أجواء أسرية داخل الميدان التربوي بعيداً عن أية ممارسات تؤثر على أدائهم الوظيفي داخل العمل.

أجرته طالبات مدرسة حليمة السعدية الابتدائيةمؤقتات إنارة تعمل بحساسات استشعار العنصر البشري البحث يتماشى مع قانون الترشيد وينهي ظاهرة الإسراف عمل حملات توعية مكثفة للتعريف بأهمية مؤقتات الإنارة عفراء النعيمي: أنا فخورة بأبحاث طالباتى وسيظهر أثرها الإيجابي في القريب العاجل قامت طالبات مدرسة حليمة السعدية الابتدائية المستقلة للبنات بعمل دراسة مقارنة بين معدل استهلاك الكهرباء بمباني المدارس المستقلة القديمة والمدارس المستقلة الحديثة، واثبتن في دراستهن تأثير مؤقتات الانارة على ترشيد معدل استهلاك الكهرباء بالمدارس التى يتوافر لديها مؤقتات الانارة، وقامت طالبات المدرسة بالاسترشاد في بحثهن بالقانون رقم" 20" لسنة 2015 وتحديدا المواد 3/بند2. مفاتيح آلية وأوصت طالبات المدرسة باضافة فقرة في القانون " 20" لسنة 2015 تنص على تركيب مفاتيح آلية خاصة بالانارة الداخلية للمبانى والمنشآت المعدة حديثا وعمل حملات توعية عبر الوسائل الاعلامية المختلفة عن مدى أهمية مؤقتات الانارة وبث روح الولاء والانتماء للوطن لتطبيق المؤقتات بالمباني القديمة بدون نص قانونى. ثقافة المؤقتات وتمثلت فكرة نشر هذا البحث من خلال نشر ثقافة مؤقتات الانارة بين جميع المواطنين والمقيمين حتى يعم الخير والفائدة على الجميع وتجنى ثماره الدولة وتركزت الفكرة في اعداد مجسم مصغر يتضمن من خلاله تشغيل مؤقتات الانارة التى تعمل بحساسات استشعار العنصر البشرى في المكان. فبمجرد دخول الشخص المكان تشتغل الكهرباء ذاتيا وبعد مغادرته للمكان تنطفئ الكهرباء ذاتيا. وقد قامت مجموعة من طالبات المدرسة برفقة الأستاذة حمدة المنصوري بالتواصل مع كهرماء وذلك لامدادهن باستهلاك الكهرباء لمدرسة حليمة السعدية المبنى القديم الكائن بالريان الجديد واستهلاك الكهرباء لمدرسة حليمة السعدية المبنى الجديد القائم بمنطقة السيلية الجديدة لعمل دراسة مقارنة بين استهلاك الكهرباء في المبنيين لنفس الفترة الزمنية وهى سبتمبر وأكتوبر ونوفمبر لاثبات أصل المشكلة. والتقى فريق المدرسة بمسؤولى صيانة المبنيين القديم والحديث لمعرفة مساحة المبنيين وهل يتم استخدام لمبات اضاءة موفرة للاستهلاك أو أى أجهزة موفرة لاستهلاك الكهرباء. وقد تبين ان استهلاك مبنى المدرسة القديم للكهرباء أكثر من استهلاك المبنى الحديث على الرغم من أن مساحة المدرسة الجديدة ضعف مساحة مبنى المدرسة القديمة مع وجود لمبات موفرة بالمبنى ومن هنا دعت طالبات المدرسة بضرورة العمل على نشر ثقافة المؤقتات بين أولياء أمور المدرسة والمعلمات والطالبات ومجلس الأمناء حتى تعم الفائدة الجميع. المعرفة الدقيقة من جانبها قالت الأستاذة عفراء النعيمي مديرة المدرسة ان الحاجة الى الدراسات والبحوث والتعلم اليوم أصبحت أشد منها في أى وقت مضى. فالعلم والعالم في سباق للوصول الى اكبر قدر ممكن من المعرفة الدقيقة المستمدة من العلوم التى تكفل الرفاهية للانسان وتضمن له التفوق على غيره، واذا كانت الدول المتقدمة تولى اهتماما كبيرا للبحث العلمى فذلك يرجع الى أنها أدركت ان عظمة الأمم تكمن في قدرات أبنائها العلمية والفكرية والسلوكية وانا فخورة اليوم بما قامت به طالبات المدرسة من أبحاث علمية سيكون لها الأثر الايجابى في القريب العاجل. لافتة الى ان هذا البحث وعنوانه " بيتي ومدرستي ترشد الكهرباء" حصل على المركز الأول وذلك بمعرض الأبحاث العلمية الذي أقيم بحضور نخبة من أساتذة الجامعات.

يهدف لتطوير مهارات معلمي المدارس وطرق التدريسصندح النعيمي: زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم ورفع التحصيل الأكاديمي تستعد مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين لإطلاق لقاء الأحنف للإستراتيجيات في التدريس للعام الخامس على التوالي، الذي يهدف إلى تطوير مهارات معلمي ومعلمات المدارس المستقلة على مستوى الدولة بما ينعكس إيجابياً على رفع مستوى التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب، ينطلق اللقاء 16 يناير الجاري بحضور عدد كبير من مسؤولي وزارة التعليم وأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس والمعلمين. من جانبه أكد السيد صندح النعيمي مدير المدرسة انه تكمن أهمية هذا اللقاء للمعلمين فى وجود ورش عمل فى مجال إستراتيجيات التدريس الحديثة، وتبادل الخبرات التدريسية بين المعلمين، واستخدام أحدث برامج التكنولوجيا المساعدة فى التدريس، وتنمية القدرة على الإبداع والابتكار فى طرق التدريس المختلفة لجميع المراحل والارتقاء بمستوى المُعلمين الجُدد أكاديمياً ومهنياً، وصقل مواهب المُعلمين المدربين لورش عمل اللقاء وتنمية مهاراتهم التدريبية. واضاف السيد النعيمي ان لقاء الأحنف يستهدف تنوع المعلمين فى استخدام طرق تدريس حديثة تعمل على جذب الطلاب إلى التعليم، وجعل الطالب هو محور العملية التعليمية بما يحقق أكبر استفادة له، وزيادة المردود الإيجابي المتوقع على التحصيل الأكاديمي للطلاب، وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم من خلال تنوع استراتيجيات التدريس الحديثة، وأوضح أن اللقاء السنوي في نسخته الرابعة قد تضمن 800 معلم ومعلمة من مختلف المدارس المستقلة للمرحلتين الابتدائية والإعدادية، أما هذا العام فسوف تنضم مدارس المرحلة الثانوية. * ورش عمل يشهد لقاء الأحنف للاستراتيجيات الحديثة هذا العام ورش عمل لنواب أكاديميين من مدارس مستقلة والتركيز على الجانب التكنولوجي وتوظيفه داخل الصفوف الدراسية، كما يغطي اللقاء هذا العام جميع مراحل التعليم من ابتدائي وإعدادي وثانوي لمدارس البنين والبنات بالإضافة إلى المشاركة الخارجية لمدربين ومحاضرين ذوي خبرات متميزة من دول الخليج العربي تستضيفهم المدرسة خصيصا لهذا اللقاء، وكذلك الشراكة المحلية بورش عمل لمدربين لمؤسسة علم من أجل قطر.

وقعّ مركز شباب برزان التابع لوزارة الثقافة والرياضة اتفاقية للتعاون المشترك مع ثمانية من المدارس المستقلة بالمنطقة الواقعة في محيط المركز بشأن إعداد وتقديم برامج توعوية ونشاطات تربوية لطلاب مدارس قطر . و تهدف الاتفاقية إلى تطوير المهارات التربوية، ورفع الشعور بالمسؤولية كما تهدف إلى تعزيز الشراكة المجتمعية الفعالة لاسيما مع المراكز الشبابية والسعي المتواصل إلى تحقيق نظام تعليمي متكامل من خلال المشاركة في أنشطة تربوية وتثقيفية وتراثية وتدريبية. و قال السيد ناصر الكعبي مدير مركز شباب برزان أن الاتفاقية تأتي ضمن خطط وبرامج المركز خلال العام الجديد 2017 حيث تهدف إلى إقامة مشاريع مجتمعية يشارك فيها طلاب المدارس والكوادر الإدارية والإشرافية للطرفين والاستفادة من مرافق منشآت الطرفين بما يخدم هذه الاتفاقية وحسب التنسيق المسبق بينهما وبما يعود على الشباب بالنفع والفائدة هذا بالإضافة إلى تبنّي المبادرات والأفكار الشبابية ودعمها مادياً وإعلامياً وكذلك المساهمة في توعية الشباب بأهمية استغلال أوقات الفراغ. وأشار الكعبي إلى أن الاتفاقية غير ملزمة للأطراف ولكنها تحدد حدود العلاقة بين المركز وبين المدارس مضيفاً أن الفترة الصباحية تم تخصيصها للفتيات بينما المسائية للبنين .،كما تقوم الاتفاقية على تقديم ورش العمل والدورات بالإضافة إلى تبادل الأفكار والمقترحات وقال أن وزارة الثقافة والرياضة رحبت بالفكرة وأيدتها بل وقامت بتوفير الدعم الكامل لها . بيئة مدرسية ومجتمعية من جهتها قالت السيدة فاطمة الكواري مديرة مركز فتيات برزان : أن هذه الاتفاقية تأتي في إطار مسؤولية مشتركة من جهة المدارس و التزامها ببناء بيئة مدرسية ومجتمعية داعمة لتحقيق مخرجات تعليمية متميزة ومن جهة أحد المراكز الشبابية المتميزة (مركز شباب وفتيات برزان وما يملكه من مرافق وخدمات تربوية وتعليمية وتدريبية ، وسيتم تنفيذ هذه الالتزامات بالاستفادة المتبادلة هذا بالإضافة إلى رعاية المواهب المتميزة وتقديم الدعم اللازم لإعداد جيل قادر على الإبداع ، وبأهمية العمل التطوعي في المجالات الثقافية والاجتماعية المختلفة ، ومنحهم شهادات في جميع الأنشطة التي يشاركون بها . وكانت مراسم التوقيع قد جرت في مقر المركز بأم صلال علي بحضور السيد ناصر الكعبي مدير مركز شباب برزان وممثلين عن ثمانية مدارس مستقلة ومن بينهم السيد خالد عيسى المهيزع عن مدرسة ناصر العطية الثانوية للبنين ، ونائبة محمد عبد الله الدبّاغ ، ومحمد ربيعة الكواري عن مدرسة محمد بن جاسم الإعدادية للبنين ، وعبد الله جوهر العلي نائباً عن السيد خميس بن مبارك المهندي عن مدرسة جاسم بن حمد الثانوية بنين بالإضافة إلى 4 من مدارس البنات . من جانبهم أكّد مديرو المدارس أن اتفاقية التعاون تأتي من منطلق التزام "المدارس المستقلة " بجودة التعليم التي تتم بالشراكة مع المؤسسات الاجتماعية والمراكز الشبابية بالتدريب والتأهيل للطلاب على المشاركة في جميع الأنشطة التعليمية والاجتماعية والثقافية وتقديم خدمات شاملة للمجتمع المدرسي في مجال العمل التطوعي وتنمية المعرفة .

تباين آراء الطلبة حول إختبار الفيزياء للعاشر والحادي عشر أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر في المدارس المستقلة اليوم اختبار مادة الفيزياء وجاءت آراؤهم حول أسئلة الاختبار متباينة، فهناك من وصف الاختبار بالسهولة والمرونة وأنه جاء واضحا ومباشر وراعى الفروق العلمية بين الطلاب، وهناك من رأى أنه يشتمل على أسئلة صعبة وتحتاج الى الكثير من الوقت، مؤكدين جميعا أنه لم يخرج من المنهج المدرسي وأنه إحتوى على بعض الأسئلة للطلاب المتميزين . ففي البداية يقول السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار الفيزياء للصفين العاشر والحادي عشر مر بسلام مثل باقي الاختبارات، وأن أغلب الطلاب أنهوا الاختبار قبل موعده وهذا يدل على استيعاب طلاب المدرسة للمنهج الدراسي الذي حصلوا عليه خلال الفصل الدراسي الأول قائلا لقد وفرنا كافة الأمور لراحة الطلاب خلال أدائهم الاختبار، ولم يكن هناك أي أمور سلبية من الممكن أن تبعد الطلاب عن تركيزهم موضحا أن حصص المراجعة والتقوية التي سبقت الاختبار كان لها أثر كبير على الطلاب وأدائهم في الاختبارات ومن خلال مرورنا على اللجان خلال وقت اختبار الفيزياء أؤكد أن الطلاب في حالة رضا وأن الاختبار جاء مناسبا لكافة المستويات العلمية . وأشار السيد محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن الطلاب عقب خروجهم من اللجان أعربوا عن رضاهم عن الاختبار حيث أخبرونا أن أسئلة الاختبار كانت في متناول الطلاب ولم تخرج عن المعايير التي درسوها باستثناء بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطلاب المتميزين. أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الأكاديمي بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية فقال إن اختبار الفيزياء كان في مستوى جميع الطلاب وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة، ومنهم من قال: إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة، مضيفا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الفيزياء قد وضعت بشكل مدروس.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، بصفتها السلطة العليا المسؤولة عن رسم السياسة التعليمية بدولة قطر، رغبتها في تعيين عدد من معلمي ومعلمات المراحل الدراسية الثلاث: (الابتدائية، والإعدادية، والثانوية)؛ في التخصصات المختلفة، ومن ذوي الخبرة والكفاءة في مجال تدريس المواد الدراسية المختلفة. وأوضحت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني، اليوم الأربعاء، شروط التقدم للوظائف على النحو التالي: (1) أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية، وبمعدل جيد جداً كحد أدنى. (2) أن تكون لدى المتقدِّم خبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس. وألا يقل عمر المتقدم عن ( 27 ) عاماً، وألّا يزيد عن 50 عاماً. (3) وألّا يكون المتقدم إلى الوظيفة منقطعاً عن مزاولة المهنة ( التدريس)، خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة. وأن يكون المتقدم حاصلاً على تقييم أداء بدرجة جيد جداً كحد أدنى في آخر سنتين. (4) وتكون الأولوية لحملة شهادة بكالوريوس التربية في التخصص، وحملة الشّهادات العليا في التربية. عرض عمل الوظائف الشاغرة بالمدارس من موقع وزارة التعليم للإطلاع على تفاصيل الراتب وبدل السكن للمتزوج والأعزب.. اضغط هـنـا ودعت الوزارة الراغبين في شغل هذه الوظائف ممن تنطبق عليهم شروط الكفاءة والخبرة المبينة أعلاه الدخول إلى رابط التوظيف التالي في الموقع الإلكتروني، وذلك لتعبئة كافة البيانات المطلوبة، وتحميل المرفقات اللازمة؛ وذلك خلال أسبوعين من تاريخ نشر هذا الإعلان. المستندات المطلوبة على أن تُرفق عند تقديم الطلب نسخة من المستندات الآتية: جواز السفر ساري المفعول. والبطاقة الشخصية (الهوية). والمؤهل الجامعي البكالوريوس؛ مُصدقاً ومعتمداً من الجهات الرسمية. وشهادات الخبرة؛ مصدقة ومعتمدة (طبقاً للأصول). وشدّدت وزارة التعليم والتعليم العالي على أنها ستتولى إجراء المقابلات والاختيار، مؤكدة أنها ليس لديها وكلاء، ولم تخول أي جهة للقيام بذلك، ونبّهت إلى عدم دفع أيّ رسوم لأيّ شخص أو جهة من الجهات. وتهيب الوزارة من الجميع الحرص على المتابعة المستمرة للموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم والعالي. ولمزيد من التفاصيل يُرجى زيارة موقع وزارة التعليم والتعليم العالي

بدأت حالة من الطوارئ في جميع المنازل، تزامنًا مع بدء اختبارات الثانوية العامة، لما تتميز به هذه المرحلة عن المراحل الدراسية السابقة، من ناحية مدى تأثيرها على مستقبل الطالب الجامعي، وهو ما يتطلب ضرورة تعامل أولياء الأمور بحكمة مع أبنائهم لتجنب إثارة قلقهم، والتأكيد على عدم ممارسة المزيد من الضغوط عليهم، وهذا من خلال تحفيزهم على المذاكرة في أجواء هادئة، وامتصاص حالة القلق، خاصة ليلة الامتحان، حيث إنها قد تؤثر على مستوى أدائهم في الاختبار، وعلى الجانب الآخر استعدت كافة المدارس بتجهيز اللجان ووضع لوحات إرشادية وتحفيزية في أرجاء المدرسة، وتوزيع المهام على المعلمين لضمان إنسيابية إجراء الامتحانات، بالإضافة إلى زيارات للصفوف لحث الطلاب على التركيز.

اختتم مركز قطر للتطوير المهني فعاليات برنامج "المرشد المهني المحترف"، الذي قدمه المركز على مدار 4 أيام، خلال الفترة من 19 ولغاية 22 الجاري في النادي الاجتماعي بالمدينة التعليمية، بمشاركة نحو 50 مستشاراً مهنياً ومعلّماً من المدارس المستقلة من جميع أنحاء دولة قطر. وتم تقديم هذا البرنامج التدريبي بمبادرة مشتركة بين مركز قطر للتطوير المهني ووزارة التعليم والتعليم العالي في قطر، بالتعاون مع مركز بداية، بهدف تطوير مهارات المرشدين الأكاديميين والمهنيين ومعلمي المهارات، إلى جانت تجهيزهم بالأدوات والأنشطة اللازمة لمساعدتهم على القيام بمهامهم. وقال السيد عبد الله المنصوري، المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني،"يسعى برنامج "المرشد المهني المحترف" إلى تزويد المرشدين بالأدوات والموارد التي يحتاجونها لضمان تقديم أفضل خدمات إرشاد مهني للطلاب، ومساعدتهم على التخطيط السليم لمساراتهم التعليمية والمهنية، خاصة وأن الإرشاد المهني والتعليمي يعد مجالاً مستحدثاً في المدارس المستقلة وعدد كبير من المدارس الخاصة في قطر، كما أن العديد من المرشدين ليس لديهم المؤهلات أو الخبرات اللازمة لأداء واجباتهم بفعالية وهو ما يعكس الأهمية الكبيرة لهذا البرنامج التدريبي". من جهتها، أشارت الأستاذة نور المعاضيد، رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي بوزارة التعليم والتعليم العالي، إلى أن الوزارة تولي الإرشاد الأكاديمي والمهني أهمية بالغة، لما له من دور بالغ الأثر من حيث تبصير الشباب وإعدادهم لحياتهم العلمية والعملية المناسبة لهم. بدورها، أكدت السيدة علا عابدين، مدير التطوير المهني في مركز بداية، أن برنامج المرشد المهني المحترف "يهدف إلى تسليط الضوء على تأهيل جيل من المرشدين قادر على استثمار قدراته ومواهبه بصورة فعالة تفيد الطلاب في المرحلة الثانوية، وذلك من خلال ورش العمل المقدمة حيث تمكنهم من معرفة الوسائل والتقييمات المتاحة للتعامل مع الطلاب في هذه المرحلة الحاسمة في حياتهم، وأيضاً رفع الوعي لدى المرشدين بأهمية التواصل الفعّال مع أولياء الأمور وتعريف المرشدين بأهمية فهم المهارات المطلوبة في سوق العمل القطري وإجراءات القبول في الجامعات والتوظيف في قطر، والصفات الأكثر فاعلية في كل مهنة. ومن المهم أن يتعرف المرشد على كل هذه المعلومات لكي ينقلها للطلاب". وحصل المرشدون المشاركون في البرنامج على شرح وافٍ حول الأساس النظري لمفهوم الارشاد المهني، ودور المرشد المهني وأهميته، ضمن مقدّمة في الإرشاد المهني، إلى جانب التعرف على المهارات الأساسية في هذا المجال، والتي تشمل أطر التفكير الواضح، والنظر إلى المشكلات بموضوعية، وإيجاد حلول أكثر ابتكاراً للمشكلات إلى جانب العمل الجماعي، والتواصل الفعال، والتفكير الناقد. كما تمكنوا من فهم الهوية الذاتية للطلاب، من خلال القدرة على التفريق بين أنواع الطلاب، وتعزيز احترام الذات والثقة عند الطالب، إلى جانب تقييم أنواع الشخصية الذاتية. بالإضافة إلى تسليط الضوء على أهمية دور الآباء في توجيه القرار المهني لأولادهم.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أنها بصدد تطوير كافة خدماتها الالكترونية للمعلمين والمعلمات وموظفي المدارس المستقلة والعاملين بالوزارة من أجل التسهيل عليهم مؤكدة أنها تعمل حاليا وبجد على تطوير الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي وكذلك الخدمات الالكترونية لتوفير الجهد والوقت على جميع المتعاملين مع مواقع وزارة التعليم. وتتضمن المواقع الالكترونية الخدمية الخاصة بالوزارة موقع خدماتي لمعرفة تفاصيل راتب موظفي المدارس وكذلك موقع نظام البصمة لمعرفة الحضور والانصراف وتسجيل الإذن الخاص بالخروج من العمل وموقع آخر خاص بتسجيل الغياب وبوابة التعليم الالكتروني وموقع وزارة التعليم، حيث تمثل تلك المواقع على حد وصف البعض بأنها مرهقة وتزيد من أعباء المعلم و المعلم الإدارية رغم أن مهمته الأولى هي التركيز على زيادة التحصيل الأكاديمي للطلبة. من جانب آخر أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي على صفحتها الرسمية عبر "تويتر" عن إطلاق الدروس المصورة لطلبة شهادة الثانوية العامة استعدادا لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول التي سوف تنطلق السبت المقبل، حيث أوضحت الوزارة عن إطلاق دروس مصورة لمادة الكيمياء لطلبة الصف الثاني عشر "متقدم" من خلال رابط اليوتيوب الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي. وفي نفس السياق قامت إدارات المدارس أمس بإرسال رسائل نصية إلى أولياء الأمور بتذكير اختبارات نهاية الفصل لطلبة شهادة الثانوية وحثهم على الاستذكار الجيد من أجل تحقيق أعلى الدرجات الأكاديمية خلال الاختبارات، كما قامت إدارات المدارس بإخطار المعلمين والمعلمات بلجان مراقبة شهادة الثانوية العامة والحضور مبكرا والاطلاع على كتيب التعليمات الخاصة بلجان شهادة الثانوية العامة، وقد انتهت العديد من مدارس المرحلة الثانوية من اختبارات العملي وتكنولوجيا المعلومات واختبارات السمع والشفوي لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر والخاصة بنهاية الفصل الدراسي الأول.

تحت رعاية سعادة الشيخة المياسة بنت حمد آل ثاني، رئيسة مجلس أمناء متاحف قطر، تنظم متاحف قطر بعد غد الخميس، مجلسها الأول لمعلمي المدارس المستقلة في قاعة المحاضرات بمتحف الفن الإسلامي. ومن المرتقب أن يشارك في هذا الاجتماع مجموعة من المعلمين من جميع أنحاء دولة قطر لإبداء آرائهم وتعليقاتهم حول البرامج والموارد التعليمية المتاحة بمتاحف قطر، فضلا عن استفادتهم من جولة في مكتبة متحف الفن الإسلامي والمركز التعليمي والمرافق الأخرى. ويأتي هذا اللقاء، تأكيدا على التزام متاحف قطر المستمر، بالارتقاء بوعي أفراد المجتمع تجاه الفنون والتراث والإبداع. وكانت متاحف قطر، قد نظمت قبل شهر من الآن، لقاء مماثلا لمعلمي المدارس الدولية بحضور سعادة الشيخة المياسة بنت حمد آل ثاني، شارك فيه 200 معلم من مختلف أنحاء قطر. وأتاح هذا اللقاء فرصة للمعلمين للتعرّف على متاحف قطر والجهات التابعة لها، واستكشاف الموارد التعليمية التي توفرها، والمشاركة بآرائهم حول تلك الموارد، وبسط أفكارهم بشأن إضافة موارد جديدة في المستقبل، كما تعرّف المعلمون أيضا على فرص التطوير المهني التي تخطط متاحف قطر لإتاحتها لهم من خلال برامج تدريب المعلمين وخاصة في مجال الفن التطبيقي وتاريخ الفن. وتسعى متاحف قطر عبر كافة إداراتها إلى أن تلبي أنشطتها التثقيفية والتعليمية اهتمامات المدرسين وأن تتوافق برامجها مع المناهج الدراسية. يشار إلى أن متاحف قطر تقدم طيفا واسعا من البرامج التعليمية والأنشطة الحيوية في جميع أنحاء دولة قطر سنويا، لا سيما الأنشطة التعليمية التي تتيحها لجميع الأعمار والفئات للاستمتاع بها والمشاركة فيها، ومنها جولات منتظمة للمعارض، وفصول لتعليم الفنون والخطوط، وورش عمل فنية. وتهدف جميع الأنشطة وورش العمل لتعزيز الروابط الأسرية وتعزيز المهارات الإبداعية وبناء الثقة وتحسين مهارات التواصل.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول بالمدارس المستقلة للصفوف من ( الرابع إلى التاسع ) والتي سوف تنطلق في الفترة من 2 إلى 10 يناير المقبل حيث تجرى الاختبارات من الساعة الثامنة إلى العاشرة صباحا حيث يؤدي الطلبة من الرابع للسادس اختبار مادة العلوم ثم العلوم الاجتماعية ثم اختبار التربية الاسلامية واللغة الانجليزية والرياضيات واللغة العربية وتكنولوجيا المعلومات أما بالنسبة للصفوف من السابع للتاسع فتبدأ الاختبارات بمادة العلوم ثم العلوم الاجتماعية والتربية الاسلامية واللغة الانجليزية والرياضيات واللغة العربية وتكنولوجيا المعلومات ، على أن تجرى اختبارات الاستماع والتحدث والتربية البدنية والفنون البصرية والإملاء واختبارات العملي في الأسبوع الذي يسبق اختبارات نهاية الفصل الأول لجميع الصفوف .

أكدت مصادر مطلعة لـ" الشرق " أن مشروع قانون المدارس الحكومية الذي وافق عليه مجلس الوزراء لا يمس رواتب المعلمين والمعلمات وكافة العاملين بالمستقلة حيث يسهم المشروع الجديد في نقل كافة موظفي المدارس المستقلة من الكادر الخاص إلى الكادر الحكومي بعد إقرار المدارس الحكومية وبالتالي سوف يتم التعامل مع موظفي المدارس الحكومية وفقا للكادر الحكومي الذي يتعامل به موظفي الوزارات حاليا من حيث المزايا والبدلات والسكن والذي يتمتع به موظفي المدارس تلقائيا . رواتب الإداريين وأوضحت " المصادر " أن نظام المدارس الحكومية سوف يشهد تعديل في رواتب الإداريين والإداريات بالمدارس وذلك بهدف استقطاب وجذب العنصر القطري وسد الهوة الموجودة بين رواتب الأكاديميين والإداريين بالمدارس والتي تصل أحيانا إلى فارق يبلغ 13 ألف ريال الأمر الذي نتج عنه عزوف الكثير من المواطنين والمواطنات للعمل بوظيفة إداري داخل المدارس . جذب العنصر القطري وأكدت المصادر أن تعديل رواتب الإداريين بعد إقرار المدارس الحكومية سوف يجذب الكثيرين من المواطنين للعمل بالمدارس الحكومية خلال الفترات القادمة ، وهذا فيما يتعلق ببند إستمرار موظفي المدارس المستقلة في تقاضي رواتبهم الإجمالية لحين صدور النظام ، لأن المدارس حاليا تفتقر بشدة إلى الموظف الإداري القطري بسبب قلة الراتب . تخفيف الأعباء المالية وأشارت المصادر لــ" الشرق " أنه لا تخوف من بند تسوية الأوضاع المالية والإدارية بالمدارس المستقلة خلال 6 شهور موضحين أن هذا البند يتعلق بالأعباء المالية والإدارية التي يتحملها مدير المدرسة من خلال التعاقد مع شركات الصيانة والنظافة وغيرها من عقود الشركات الأخرى والتوقيع على العقود مع الشركات الخدمية وغيرها من الأعباء الأخرى التي كانت تعرقل مدير المدرسة عن أداء مهامه الرئيسية في زيادة التحصيل الأكاديمي للطلاب والمتابعة المستمرة للناحية الأكاديمية نتيجة إغراقه في الجوانب الإداري والمالية . الأمور الإدارية وحسب المصادر أشارت أن تلك الأعباء كانت تمثل عائقا أمام الكثيرين من مديري المدارس نظرا لانشغالهم بتلك الأمور الإدارية والمالية ومنها توقيع الشيكات البنكية والتعامل مع البنوك وغيرها من الأمور الأخرى ، وبالتالي بعد إقرار المدارس الحكومية سوف تنقل كافة هذه الأعباء المالية والإدارية إلى وزارة التعليم والتعليم العالي الأمر الذي رحب به العديد من المواطنين العاملين في الميدان التربوي من مديري المدارس . الكادر الحكومي وأكدت المصادر أن نقل موظفي المستقلة من الكادر الخاص إلى الكادر الحكومي سوف يعود بإمتيازات إيجابية كثيرة على المواطنين العاملين بالمدارس بعد حصولهم على التقاعد حيث سوف يتم مساواتهم بالموظفين المتقاعدين من الوزارات الحكومية على العكس من الوضع الراهن والذي يحصل فيه مدير المدرسة في حال تقاعده على راتب تقاعدي أقل من راتب الكادر الحكومي والسبب في ذلك وضع المعلم المواطن أو المدير على الكادر الخاص وبالتالي فإن قرار مشروع المدارس الحكومية سوف يعالج الكثير من الجوانب القانونية والإدارية والمالية التي تصب في مصلحة المعلم والتربوي القطري مع عدم المساس برواتب وبدلات كافة العاملين بالمدارس حاليا . تفريغ المديرين واشارت المصادر أن إقرار المدارس الحكومية سوف يساهم في تفريغ المديرين إلى مهامهم الرئيسية في عملهم الأكاديمي من خلال المتابعة المستمرة لمستوى الطلبة الأكاديمي ومستوى المعلمين والمعلمات بشكل أكبر وبتفاعل أكثر من الوضع الموجود حاليا نظرا لرفع كافة الامور الإدارية والمالية على كاهله والتي كانت تستقطع جزءا كبيرا من وقته وجهده ومهامه الأكاديمية لذلك فإن مشروع رئيس مجلس الوزراء جاء متوافقا مع تطلعات العديد من مديري المدارس وأيضا لمصلحة الطالب ورفع مستواه في التحصيل الأكاديمي على مدار العام وتحسين نتائجه . وكان مجلس الوزراء في إجتماعه العادي قد وافق على مشروع قانون بشأن المدارس الحكومية وإحالته إلى مجلس الشورى .

لضمان جودة التعليم وتلافي سلبيات " المستقلة ".. مواطنون وتربيون: النابت: القرار داعم للطلاب من خلال توحيد المناهج الدراسية فخرو: الدولة تسعى إلى أفضلية التعليم وتضعه ضمن أولوياتها الخليفي: القرار صائب ويصب في مصلحة المسيرة التعليمية المهندي: نأمل في منح مديري المدارس صلاحيات أوسع الخلف: مشروع القانون من شأنه ضبط العملية التعليمية والتربوية للأفضل محمد: هذا التوجه سيحسن المخرجات التعليمية ويرفع المستوى الأكاديمي للطلاب الخياط: القرار يصب في صالح التعليم بجعل الوزارة رقيبة على المدارس الرويلي: تولى الوزارة لشؤون المدارس سيحقق ما عجز عن تحقيقه نظام المستقلة العبد الله: القرار سيقضي على الكثير من السلبيات السابقة رحب مواطنون وتربويون بقرار مجلس الوزراء الموقر الأخير الذى قضى بتحويل جميع المدارس المستقلة للحكومية وتكون تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالى التى تضطلع بتنظيم المدارس الحكومية وتعيين كادرها الإدارى والأكاديمى والإشراف عليها وتطويرها، بما يحقق جودة التعليم وتوفير كامل الاعتمادات المالية لها لأداء دورها في تربية وتعليم النشء وتعزيز الإبداع والتميز العلمي. " تحقيقات الشرق" استطلعت آراء المواطنين ومديري المدارس وأصحاب التراخيص لمعرفة مدى تجاوبهم مع هذا القرار وفيما يلى التفاصيل: توحيد المناهج الدراسية في البداية تحدث سعيد سالم النابت صاحب ترخيص ومدير مدرسة الشحانية الاعدادية الثانوية المستقلة قائلاً " دولة قطر دائماً تعمل على تحسين الأوضاع الاجتماعية لكل القائمين بها سواء كان ذلك في المجال التربوى أو الترفيهى أو السياسى وغيره، واهتمام دولة قطر بتحويل المدارس المستقلة لمدارس حكومية تعمل على توفير الاعتمادات المالية لها وتعزيز الابداع والتميز العلمى فهذا بالطبع سيساعد على نمو العملية التعليمية بالدولة وتطوير العقول ". وأكد النابت أن القرار سيكون داعماً للطلاب من خلال توحيد المناهج الدراسية وبالنسبة للمدرسين من خلال توحيد المعايير والأنظمة. المستوى الأكاديمي من جانبه رحب خالد فخرو، بالموافقة على مشروع قانون بشأن المدارس الحكومية قائلا: الطلاب سوف يستفيدون من القرار خاصة وأنه كانت هناك انتقادات واسعة لنظام المستقلة، ومطالبات عديدة بعودة المدارس الحكومية مرة أخرى، لافتا الى أن الدولة تسعى إلى أفضلية التعليم وتضعه ضمن أولوياتها، وبالتأكيد فان هذا المشروع تم البت فيه، بعد دراسة مستفيضة، وأتوقع أنه سيكون له مردود إيجابى يصب في مصلحة المواطن والأجيال الجديدة. وأشار فخرو الى أن قرار الغاء المدارس المستقلة واعادة المدارس الحكومية يدل على مدى نجاح المدارس الحكومية، سواء في تحصيل المستوى الاكاديمى لدى الطلاب أو المخرجات التعليمية وغيرها من الأمور التربوية والتوجيهية المختلفة الاخرى، مضيفا أن القرار سوف يتضح بشكل أكبر خلال الفترة القادمة بعد عرض المشروع على مجلس الشورى والإطلاع على مسودة المشروع. أفضل النتائج أما الكاتب سلطان محمد، فأشاد بالمشروع، مشيرا إلى أنه كان يوجد الكثير من السلبيات في المدارس المستقلة،بداية من تعيين معلمين ومعلمات ليسوا على قدر عال من الكفاءات المرجوة بما يؤثر على المنظومة التعليمية، وتابع قائلا: أعتقد أن هذا المشروع سيأتى بأفضل النتائج، كما أن قيام الوزارة بإنشاء مدارس حكومية متخصصة في المجالات التعليمية والتربوية، لتعليم ورعاية الطلاب من ذوى صعوبات التعلم أو الإعاقات بما يلائم قدراتهم واستعدادهم، أو من ذوى المواهب والقدرات الخاصة لتنمية مواهبهم وصقلها،تعتبر خطوة جيدة تدل على أن قطر تولى التعليم اهمية خاصة. وأشار الى أن الكثيرين كان يحدوهم امل بعودة المدارس الحكومية، لما لها من إيجابيات كثيرة من حيث المخرجات التعليمية للطلبة. تجويد الأداء وأثنى عبد الرحمن الخليفي على قرار مجلس الوزراء الخاص بهذا المشروع وقال كنا نأمل أن يكون قبل سنوات خاصة في ظل الأصوات التى نادت بضرورة تجويد الأداء بالمدارس المستقلة مؤكدا ان المدارس الحكومية تمتلك قرارها بيدها ويشرف عليها خبراء ومختصون في هذا المجال كما ان مشروع القانون الجديد أتاح لها العديد من الخيارات مثل إنشاء فصول رياض أطفال قبل المرحلة الابتدائية لقبول الطلاب من سن أربع سنوات وفقا للقواعد التى يصدر بها قرار من الوزير، مؤكدا أن القرار خطوة في الاتجاه الصحيح ويصب في مصلحة المسيرة التعليمية بالوطن. اتخاذ القرار وقال سعد المهندى ان المدارس المستقلة خلال الأربعة أعوام الماضية لم تكن مستقلة بالمعنى الواضح حيث جميع القرارات المتعلقة بالتعيين بيد الوزارة كما أن الإجراءات المتعلقة بسلوك الطلبة نحن كأصحاب مدارس مستقلة لم نكن نستطيع اتخاذ قرار بشأنها إلا بعد العودة إلى الوزارة واخذ موافقتها وهدفنا في المقام الأول كمواطنين أن نجد التعليم في قطر يحتل أعلى المراتب على مستوى المنطقة والوطن العربى والإسلامى وأتمنى من الوزارة أن تمنح جميع مديرى المدارس صلاحيات أوسع من اجل اتخاذ القرار. ثمار إيجابية وقال محمد الخلف إن إصدار مشروع قانون بخصوص المدارس الحكومية من شأنه ضبط العملية التعليمية والتربوية للأفضل وستؤدى ثمارها الايجابية مستقبلا كما ان وجود هذا القانون سيقلل من السلبيات التى كانت موجودة سابفا . الجانب التوجيهي من جهته رأى جعفر الخياط أن قرار إلغاء المدارس المستقلة، وعودة النظام القديم، بحيث تتولى وزارة التعليم والتعليم العالى تنظيم المدارس الحكومية وتعيين كادرها الإدارى والأكاديمى والإشراف عليها وتطويرها، بما يحقق جودة التعليم، يصب في صالح التعليم، حيث ستكون وزارة التعليم، هى المعنية بمراقبة المدارس، وتطوير ادائها وعملها دون غيرها، وطالب الخياط بأن يتم الاعتماد بشكل أساسي، على الجانب التوجيهي، القادر بشكل كبير على تقييم الوضع الدراسي، ووضع الخطط التصورية للارتقاء بالعملية التعليمية، وشدد الخياط على اهمية عودة التوقيت السابق، حيث كان يبدأ الدوام المدرسى من الساعة السابعة صباحًا حتى الـ 12 مساءً. كثرة الشكاوى من ناحيته أكد حمود الرويلى أن القرار جاء في وقته، وهذا نتيجة المشاكل الكثيرة، التى كانت تحوم حول عمل واداء المدارس المستقلة، التى لم تضف جديدا على سير العملية التعليمية، وهذا ما يؤكده الكثير من أولياء الأمور، وأضاف أن إنشاء الدولة للمدارس الحكومية، وتوفير الاعتمادات المالية لأداء دورها، في تربية وتعليم النشء، وتعزيز الإبداع والتميز العلمي، من شأنه أن ينهى العديد من السلبيات الموجودة، كما أن تولى وزارة التعليم والتعليم العالى تنظيم المدارس الحكومية، وتعيين كادرها الإدارى والأكاديمي، والإشراف عليها وتطويرها، بما يحقق جودة التعليم، سيحقق ما عجز عن تحقيقه نظام المدارس المستقلة. استفادة قصوى من جانبه اكد محمد العبد الله ان استلام الحكومة لملف التعليم ستكون له آثاره الايجابية على ابنائنا الطلاب خاصة وانها ستكون متشددة في عدة مسائل كانت المدارس المستقلة تتغاضى عنها مثل الاهتمام بالحضور والغياب وفرض النظام على كل من يحاول ان يكسر القوانين التى تضعها المدرسة والاهتمام بالكادر التعليمى المؤهل للقيام بدوره في العملية التعليمية خاصة ان الجميع يعلم تماما اهمية التعليم في بناء الشعوب والامم، والآن بامكان الحكومة ان تفرض كافة قوانينها التى تضمن لها استمرارية العملية التعليمية بما يكفل تقدم الابناء وحصولهم على الجرعة التعليمية المناسبة. وواصل قائلا: الاهتمام بالتعليم اولوية بالنسبة لجميع الدول التى تريد ان تتقدم وتتطور وفي الدول الخارجية تكون الدولة هى المسؤول الاول والاخير عن ايصال التعليم للجميع وتوفر له كل السبل التى تضمن نجاحه من خطط واستيعاب الكوادر الادارية التى تضمن تنفيذ كل السياسات التعليمية وكذلك البحث عن اكفأ المدرسين وتقدم له كل الدورات التأهيلية اللازمة لمباشرة عملهم لتحقيق الرؤية الاستراتيجية للدولة الخاصة بالتعليم. استفادة للطلاب وقال محمد حاكم: انشاء الدولة للمدارس الحكومية، وتوفير الاعتمادات المالية لأداء دورها في تربية وتعليم النشء وتعزيز الإبداع والتميز العلمي، وتولى وزارة التعليم والتعليم العالى لتنظيم المدارس الحكومية وتعيين كادرها الإدارى والأكاديمى والإشراف عليها وتطويرها، سيسهم بشكل واضح في تطور التعليم والعمل على تقديم كل الوسائل والمعينات المساعدة في ايصال المعلومات الى الطلاب في مختلف المراحل الدراسية وكذلك ستشرف الدولة على تطوير المعلمين ومساعدتهم لاكتساب كافة المهارات اللازمة لاداء دورهم، معربا عن اعتقاده بان القرار جاء بعد دراسة طويلة ومتأنية وسيكون له اثر واضح على الطلاب المستفيدين الحقيقيين من هذا القرار وسيسهم في تلافي كل العيوب التى ظهرت في الفترة الاخيرة.

مصادر " للشرق ": استحداث وظيفة " معلم أول " حسب عدد سنوات الخبرة .. مصادر " للشرق ": إلغاء مسميات صاحب الترخيص والمستقلة والنائبين الأكاديمي والإداري سحب الكثير من اختصاصات مدير المدرسة وإرجاعها لوزارة التعليم عادل الملاح أكدت مصادر مطلعة " للشرق " أن قرار مجلس الوزراء بإعادة المدارس الحكومية سوف يشمل الكثير من التعديلات وفي مقدمتها إلغاء مسمى المستقلة وإلغاء صاحب الترخيص والاكتفاء فقط بمسمى مدير المدرسة بالإضافة إلى سحب الكثير من اختصاصات مدير المدرسة منها التعيينات وإنهاء الخدمات والإجازات لموظفي المدارس وإرجاعها إلى الوزارة بحيث تكون المسؤولة عن كافة أمور المعلمين والموظفين بشكل عام بمعايير وآليات محددة وواضحة ومن خلال لجان مشكلة تبحث في كافة شكاوى وملاحظات وتظلمات موظفي المدارس . أما بالنسبة للأوضاع المالية فأشار المصدر " للشرق " المتوقع أن يتم إعادة النظر في الميزانية المالية التي يتم وضعها في حساب كل مدرسة ويستخدمها مدير أو مديرة المدرسة في نفقات العقود التي تبرمها المدرسة مع الشركات الخدمية مثل عقود الصيانة والنظافة والفراشة وغيرها من العقود الأخرى حيث تحدد ميزانية كل مدرسة حسب المرحلة التعليمية وأعداد الطلاب بها كما تشمل هذه الميزانية الضخمة السنوية بعض المصروفات النثرية التي تستخدمها المدرسة، وما يتبقى منها يتم إعادتها إلى الوزارة مرة أخرى في نهاية السنة عن طريق محاسب يتم تعيينه لمتابعة ميزانيات المدارس حيث خصص محاسب واحد لكل 3 أو 4 مدارس مستقلة . كما علمت " الشرق " أن قرار إعادة المدارس الحكومية سوف يشمل بعض التغييرات في المسميات الأكاديمية والإدارية والخاصة بإلغاء مسمى نائب المدير للشؤون الأكاديمية واستبداله بمسمى نائب المدير للشؤون التعليمية، وإلغاء مسمى نائب المدير للشؤون الإدارية وإقرار مسمى نائب المدير للشؤون الطلابية فضلا عن استحداث مسمى "معلم أول" بالمدارس، حيث إنها درجة مستحدثة طبقا للسلم الوظيفي، التابع لإدارة الموارد البشرية، وتعتمد على عدد سنوات خبرة المعلم، ولها بعض الميزات الخاصة.

تختتم غدا إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية منافسات مسابقة "اعرف نبيك"، التي تشارك فيها ( 42) مدرسة من مناطق الدولة المختلفة على مدى ثلاثة أيام، منها 28 مدرسة نموذجية ابتدائية، و 9 مدارس في المرحلة الإعدادية، و 5 مدارس في المرحلة الثانوية. وكانت منافسات المسابقة قد انطلقت الاثنين الماضي بقاعة معهد الدعوة والعلوم الإسلامية بمنطقة الوعب بين طلاب المدارس النموذجية الابتدائية، بينما تنافس طلاب المدارس الإعدادية يوم أمس، ويتنافس اليوم طلاب المدارس الثانوية. وتوجت مدرسة الشيحانية النموذجية الابتدائية المستقلة للبنين بالمركز الأول، وجاءت في المركز الثاني مدرسة حطين الابتدائية النموذجية للبنين، ومدرسة الرشاد الابتدائية النموذجية في المركز الثالث. وأكد السيد محمد بن حمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية أن المشاركة في المسابقة هذا العام شهدت إقبالا من المدارس، وسط تنافس شريف في معرفة سيرة النبي محمد صلى الله عليه وسلم، في التعريف بالسيرة النبوية الشريفة وبأسلوب السؤال والجواب لتيسير الحصول على المعلومة وتبسيطها لأبنائنا الطلاب في المدارس بجميع المراحل . وقال الكواري إن فكرة المسابقة تتمحور حول دراسة متأنية للسيرة النبوية تحت عنوان (اعرف نبيك) بين طلاب المدارس المستقلة للبنين، في جميع المراحل ، مؤكدا أن أبرز أهداف المسابقة نشر سيرة النبي صلى الله عليه وسلم الصحيحة بين طلاب المدارس، مع معرفة طبيعة الحياة النبوية الشريفة من خلال سيرته، وأيضا بث روح ومكان الاقتداء والاهتداء بهدي النبي صلى الله عليه وسلم، وكذلك تعمل هذه الحملة على تصحيح المفاهيم المغلوطة ، وبيان الطريق الصحيح لفهم الدين على منهج النبي صلى الله عليه وسلم. وقد تم تقسيم منهج المسابقة إلى ثلاثة أقسام القسم الأول منهج المرحلة الابتدائية والذي يحتوي على "100" سؤال وجواب في السير النبوية، ومنهج المرحلتين الإعدادية والثانوية، والذي اختير له دراسة كتاب "نزهة الأنوار في سيرة النبي المختار" حيث يتم اختبار المشاركين في هاتين المرحلتين الدراستين في هذا الكتاب الذي يتناول سيرة النبي صلى الله عليه وسلم . وفي ختام اليوم الأول من المسابقة تم تكريم الفائزين الثلاثة في المراكز الأولى ومنحهم جوائز قيمة للمشاركين الأوائل لثلاث مدارس فائزة بالمراكز الثلاثة الأولى بجوائز قيمة مع شهادات تقدير. جدير بالذكر أن شعبة الأنشطة الدعوية بقسم الإرشاد الديني بإدارة الدعوة والإرشاد الديني تعمل على التواصل مع كافة المدارس العاملة بالدولة من اجل المساهمة في العملية التعليمة بتقديم الدورات التربوية النافعة وإقامة المسابقات الثقافية المفيدة في الثقافة الإسلامية في جميع الفروع والأقسام وفي جميع المراحل الدراسية .

الخميس انتهاء الاختبارات التجريبية.. تقوم المدارس المستقلة يوم الأحد المقبل بتسليم شهادات نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي الاول، حيث ارسلت ادارات المدارس رسائل نصية إلى اولياء الامور بالحضور لاستلام شهادات الابناء، بينما قامت بعض المدارس للمرحلة الاعدادية بتسليم شهادات اختبارات منتصف الفصل يوم الخميس الماضي، حيث قامت مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الاعدادية المستقلة للبنين بتسليم شهادات نتائج الطلاب وتبين من النتائج ارتفاع نسب نجاح الطلاب للمراحل المختلفة، كما قامت بعض المدارس الأخرى بالتنويه عن موعد اعلان نتائج منتصف الفصل وتسليم الشهادات غدا عبر مواقع التواصل الاجتماعي "تويتر، انستغرام، سناب شات". من جانب آخر تستأنف غدا الاختبارات التجريبية لطلبة شهادة الثانوية والتي سوف تنتهي يوم الخميس المقبل والتي تهدف إلى تهيئة الطلبة لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول وتدريبهم على نمط الاسئلة من حيث الشكل والمضمون كما تسهم في ازالة الرهبة لدى الطلاب من دخولهم اختبارات الفصل والتي ستنطلق 24 ديسمبر الحالي.

انتهت اليوم اللجنة المنظمة لفعاليات اليوم الوطني من التصفيات الأولية لفعالية لمراداة لطالبات المدارس المستقلة والخاصة والمشارك فيها 304 طلاب من 19 مدرسة للمرحلة الابتدائية التي استمرت على مدارس يومين وهدفت إلى إحياء التراث القطري وتعريف الناشئة به ومد جسور التواصل بين الاجيال الجديدة وبين عناصر ثقافة المجتمع الاصلية، كما تهدف إلى تعزيز هويتهم الوطنية من خلال تعميق ولائهم وانتمائهم للصور الثقافية التراثية التي تمثل جزءا من تاريخ مجتمعهم، وقد أدى الطالبات المشاركات في التصفيات أمس أداء رائعا من خلال التنظيم والالتزام بالنص والاغاني والاداء الجماعي فضلا عن حالة التناغم والتفاعل فيما بينهن حيث يعكس هذا الأمر عمليات التدريب خلال الفترة الماضية للظهور بأفضل أداء أمام لجنة التحكيم خلال التصفيات ويؤدي الطالبات في هذه الفعالية رقصة جماعية يرافقها غناء جماعي حيث تعتبر جزءا من تراث المجتمع القطري وكانت تمارس في المناسبات الوطنية والاجتماعية كالاعياد او للترحيب بعودة اسطول الغوص والغواصين من موسم الغوص في الماضي. يذكر أن عدد الفرق التي سوف تتأهل للتصفيات النهائية في درب الساعي هى 3 مدارس فقط حيث تعقد التصفيات ما قبل النهائي غدا الاربعاء، وقالت لجنة التحكيم انه تم رصد مكافأة مالية للفرق الفائزة بالمراكز الست الاولى من المرحلة الابتدائية على النحو التالي حيث يحصل المركز الاول على 5000 ريال لكل طالبة والثاني 4000 ريال لكل طالبة والثالث 3000 وان المراكز الرابع والخامس والسادس فيحصل الفائز على 2500 ريال لكل طالبة، وأشاروا إلى تأهل 6 مدارس للتصفيات ما قبل . مؤكدين أن هناك معايير للتحكيم منها أداء الحركات الايقاعية والأداء الجماعي وتنظيم الصفوف وانتظام الحركة وأداء الغناء والالتزام باللحن والنص وتنويع الاغاني والالتزام بالوقت المحدد للفعالية ومدته " 15 دقيقة " .

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قراراً وزارياً بتشكيل لجنة تعيينات الموظفين الإداريين بالمدارس ، وقد قضى القرار بتشكيل لجنة تعيينات الموظفين الإداريين بالمدارس برئاسة مدير إدارة شؤون المدارس السيد خليفة الدرهم ، ومدير إدارة الموارد البشرية السيد علي المراغي نائباً للرئيس، وأن يكون كل من رئيس قسم التوظيف والتنظيم عضواً ، ورئيس قسم شؤون الموظفين عضواً، وممثل عن إدارة شؤون المعلمين عضواً ، وخبير موارد بشرية يختاره الوزير عضواً، ويكون للجنة مقرر يختاره الرئيس.أهم المهام كما قضى القرار على أن تختص لجنة تعيينات الموظفين الإداريين بالمدارس بحصر الشاغر والفائض في الوظائف الإدارية بجميع المدارس، وإعداد خطة التوظيف لكل عام أكاديمي ، واعتمادها من الوزير. وإعادة توزيع الموظفين الإداريين بالمدارس، بما يتناسب مع الهياكل التنظيمية لها، والنظر في تعيين الموظفين الإداريين بالمدارس، ورفع توصيات التعيين إلى الوزير لتقرير ما يراه مناسباً بشأنها. والنظر في طلبات نقل الموظفين الإداريين بالمدارس، وطلبات النقل من وإلى الكادر الإداري، ووضع ضوابط لمنح الإجازات الدراسية، بمراعاة أن تودي الدراسة إلى سد العجز في التخصصات الإدارية، وأية مهام أخرى يكلفها بها الوزير.توصيات اللجنة بالإضافة إلى ذلك، تجتمع اللجنة بدعوة من رئيسها مرتين شهرياً، وكلما دعت الحاجة، ولا تكون اجتماعاتها صحيحة إلا بحضور أغلبية أعضائها، على أن يكون من بينهم الرئيس أو نائبه، وتصدر اللجنة توصياتها بأغلبية أصوات الأعضاء الحاضرين، وعند تساوي الأصوات يرجح الجانب الذي منه الرئيس. تقارير للوزير ويحق للجنة أن تستعين بمن ترى ضرورة حضوره اجتماعاتها من داخل الوزارة أو خارجها من ذوي الخبرة والكفاءة، لتقديم المشورة بهدف إنجاز المهام الموكولة إليها. وللجنة أن تُشكل، من بين أعضائها أو من غيرهم من الفنيين والمختصين، لجاناً فرعية أو فرق عمل لإجراء زيارات ميدانية أو دراسية أية موضوعات ذات صلة بمهام وأعمال اللجنة. ويجب أن تكون توصيات اللجنة مسببة، وترفع اللجنة للوزير تقارير دورية بنتائج أعمالها ومقترحاتها وتوصياتها، وعلى جميع الجهات المختصة ، كل فيما يخصه، تنفيذ هذا القرار ويعمل به من تاريخ صدوره.

تمكين 1000 معلم ومعلمة من الرخص المهنية بالمدارس المستقلة دراسة مستقبلية لتدريب معلمي المدارس الخاصة والدولية زيارات ميدانية للمستقلة للتأكد من أثر التدريب للمعلمين الانتهاء من الخطة التشغيلية للمركز 2016/ 2017 انتقال المركز إلى المبنى الجديد مزودا بأحدث الأجهزة العالمية مشاريع كبيرة تشملها الخطة الجديدة لتحسين الأداء التعليمي صدور الدليل الإرشادي للمركز وتعاون مع كافة الجهات المختلفة كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي في حوار خاص مع "الشرق" عن استقبال المركز 34 قطريا وقطرية من خريجي الكليات المختلفة تم ترشيحهم من وزارة التنمية الادارية والعمل والشؤون الاجتماعية للعمل كمعلمين بالمدارس المستقلة، حيث تم إعداد برنامج تأهيل تربوي لهم داخل المركز انطلق في شهر سبتمبر الماضي ويستمر حتى مايو المقبل مع نهاية العام الأكاديمي الحالي لتأهيلهم وتدريبهم للعمل بالمستقلة. واشارت إلى أن البرنامج التأهيلي يشمل عدة مراحل وذلك من أجل إعدادهم لتمكينهم من العمل بالمدارس المستقلة خاصة أنهم شريحة من خريجي كليات مختلفة وليس من خريجي كليات التربية وبالتالي فإن إعدادهم يشمل تعريفهم وتدريبهم بكافة الطرق التدريسية المختلفة والتي تؤهلهم للقيام بدورهم كمعلمين على أكمل وجه. 6000 معلم ومعلمة وأوضحت حصة العالي لـ"الشرق" أن برامج المركز خلال العام الأكاديمي 2015/ 2016 شملت تدريب 6000 معلم ومعلمة وقادة مدارس وذلك بالتعاون مع هيئة التعليم وإدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي وشؤون المعلمين وإدارة التوجيه التربوي حيث يتم العمل في منظومة متكاملة وهناك حالة من التنسيق الكامل مع كافة الادارات والجهات. الرخص المهنية كما أوضحت أن المركز استقبل 1000 معلم ومعلمة بالمستقلة للعام الأكاديمي 2015/ 2016 في برامج التمكين للحصول على الرخصة المهنية مؤكدة أن المركز يقوم بوضع برامج لكافة المعلمين والمعلمات وقادة المدارس الجدد وقالت: إننا نقدم برامج تؤدي إلى الحصول على الرخصة المهنية كمرحلة من مراحل حصول المعلم والمعلمة على الرخصة حيث هناك متطلبات واجراءات اخرى تابعة لإدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي وهناك برامج تخصصية أخرى يقدمها المركز لموظفي المدارس. الخطة التشغيلية واشارت إلى انه تم الانتهاء من إعداد وتجهيز الخطة التشغيلية للمركز 2016/ 2017 بالاضافة إلى انتقال المركز إلى المبنى الجديد المقابل لجامعة قطر، مؤكدة أنه مجهز بأحدث الوسائل التكنولوجية الحديثة وفقا لمتطلبات التدريب والـتأهيل العالمية، كما اوضحت ان هناك خطة لتفعيل التدريب الالكتروني والتي توفر جهد الانتقال من جانب من المعلمين من المدرسة إلى المركز وهذا يتم تطبيقه مع بعض البرامج ولكن هناك برامج أخرى تتطلب التواجد وجها لوجه، واوضحت ان هناك استجابة كبيرة من قبل المتدربين مع كافة برامج المركز، واشارت إلى ان هناك دراسة مستقبلية لاستقبال معلمي ومعلمات المدارس الخاصة والدولية لتدريبهم ضمن برامج المركز والآليات الخاصة بها. تحسين الأداء وقالت: تسعى وزارة التعليم والتعليم العالي إلى تحسين الأداء التعليمي وتجويده رغبة في الحصول على جودة المخرجات وتمكين تعزيز الميدان في تخطيط وقيادة عملية التعليم والتعلم، لذلك فقد أضحى على فريق مركز التدريب والتطوير التربوي أن ينتهج طريقا وموقعا على خريطة الأداء المتميز والفعال بما يتناسب مع التوجهات، لذلك تم إعداد خطة تشغيلية طموحة تبنى على أسس علمية تمكن المعلمين وقادة المدارس والعاملين بالمدارس في إطار من التكامل والجودة الشاملة لتحقيق أهدافها. منهجية واضحة واشارت قائلة: لقد حرصنا على أن تكون خطط المركز مبنية على منهجية علمية مناسبة تمثل معالم الأداء التعليمي الشامل والفاعل نوعا وكما، واستنادا إلى مبدئنا في تحقيق الجودة التامة فقد وضعنا نظاما لقياس الأثر فيما بعد التدريب، وعلى هذا الأساس فبعد اجتياز المتدربين للبرنامج التدريبي يقوم الاختصاصيون بزيارة المدارس للمشاهدة وتحليل الوثائق والمستندات والاستبيانات واستطلاعات الرأي في مكان العمل، حيث يتم قياس العناصر الآتية وهي: تعلم المتدربين ودعم البيئة المدرسية وتطبيق المهارات والمعارف المكتسبة وتعلم الطلبة. الدليل الإرشادي وأوضحت أنه تم إعداد دليل إرشادي لقياس اثر البرامج التدريبية ليوفر منهجية موحدة وملامح رئيسية للمدارس، كما تضمن الدليل كافة السياسات والاجراءات التي تخص ضمان الجودة في عمليات التدريب وقياس اثر التدريب، ونحن نؤمن بتوفيق من الله ان النتائج المتوقعة لهذا التطبيق ستأخذ مسارا ايجابيا تصاعديا. زيارات للمدارس واشارت إلى أن الهدف من اساليب قياس اثر التدريب هو تقييم اثر التدريب في الممارسات التطبيقية للمتدربين في الميدان التربوي من خلال عدد من الاساليب المعتمدة من قبل المركز في قياس الاثر وهي المشاهدة "المشاهدة الصفية" وتهدف إلى تقييم مدى اكتساب المعلم وتطبيقه للمهارات التي تم تقديمها في البرنامج التربوي بالاضافة إلى حضور الاجتماعات على مستوى القسم او ادارة المدرسة او غيرها من الاجتماعات فضلا عن زيارات اخرى للمدارس يقوم بها فريق المركز وحضور جلسات التخطيط والفعاليات المدرسية ولقاءات المعلمين وأولياء الأمور، كما تتضمن اساليب قياس الاثر تحليل الوثائق والمستندات الخاصة بالمعلمين والمعلمات من أعمال الطلبة وخطط الدروس والخطط الاجرائية ومحاضر الاجتماعات بالاضافة إلى الاستبانات واستطلاعات الرأي حيث يتم ارسالها للمستفيدين ويمكن ان تكون على شكل إلكتروني أو ورقي. أثر التدريب وبشأن آلية قياس أثر التدريب على المتدربين من معلمين ومعلمات وقادة مدارس، قالت السيدة حصة إن مركز التدريب والتطوير التربوي يدرك تماما مسؤوليته تجاه تقديم برامج تدريبية تسهم في تطوير ممارسات التربويين العاملين في الميدان التربوي بما ينعكس بدوره على مخرجات تعلم الطلبة، تحقيقا لغايات المركز والنظام التعليمي ككل، وعليه فقد تبنى المركز آليات قياس دقيقة ومتعمقة تقيس اثر التدريب في مراحل عدة وعلى مستويات مختلفة وفق نظريات علمية عالمية، وتستند آلية قياس اثر التدريب بمركز التدريب بمستوياتها الخمسة وفق ما يلي وهي: تعلم الطلبة وتطبيق المهارات والمعارف المكتسبة ودعم البيئة المدرسية وتعلم المتدربين وردود افعال المتدربين، حيث يستند هذا النموذج في تقييم برامج التدريب على قياس ردة فعل المتدربين وقياس ما اكتسبه المشاركون وتطبيق المشاركين للمهارات المكتسبة من التدريب اثناء عملهم بالمدارس وقياس النتائج النهائية لتعلم الطلبة ودعم البيئة المدرسية. رؤية قطر 2030 وقالت السيدة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي إن المركز له دور كبير على المستوى الوطني في التأهيل والتدريب وله رسالة يتشارك بها مع الادارات والأجهزة الاخرى بوزارة التعليم والتعليم العالي من حيث تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 في اعداد مخرجات تعد رافدة التنمية البشرية والاستثمار الذي يعول عليه اقتصاد قطر. مشاريع ضخمة وأشارت إلى ان المركز مقبل على عام تشيغيلي جديد مع بداية السنة المالية في يناير المقبل مؤكدة ان هناك مشاريع كبيرة خاصة بالمركز تركز على المخرجات وهم الطلبة، ومن هذا المنطلق ينتهج خريطة اداء متميزة وفق معايير الجودة. ضمان الجودة وان المركز لديه الخطة الخمسية وهي تعطي خريطة طريق لمؤشرات الاداء بشكل سنوي لأنه مهم، حيث إن هناك مؤشرات قابلة للقياس، وقالت: نهدف إلى تقديم برامج تنفذ وفق سياسات واطر ضمان جودة وقالت: نحن لدينا منهجية في اعداد البرامج وبالتالي يصدر دليل سنوي للبرامج التدريبية للعام الاكاديمي 2015/ 2016.

تنقيح سياسات الدعم التعليمي لطلبة ذوي الإعاقة.. ارتفاع نسب نجاح الطلبة في المواد العلمية باختبارات منتصف الفصل كشفت وزارة التعليم والتعليم العالي عن الانتهاء من مراجعة وتنقيح سياسات الدعم التعليمي الإضافي وتعليم طلبة ذوي الإعاقة، واشارت إلى إعادة هيكلة المدارس التخصصية " السمعية والبصرية" وذلك من أجل الارتقاء بنوعية الخدمات التعليمية التخصصية بالإضافة إلى خطة تنفيذية سوف تطبق هذا العام. من جانب آخر تنتهي اليوم الإثنين اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول لطلبة المدارس المستقلة من الصف الأول الابتدائي إلى التاسع حيث يؤدي الطلبة اليوم اختبار مادة تكنولوجيا المعلومات حيث أعرب الكثير من الطلاب أمس عن ارتياحهم لاختبار مادة اللغة العربية الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط وخلا من أية نعقيدات أو ألغاز، أما بالنسبة لطلبة الصفين العاشر والحادي فسوف ينهون اختبارات منتصف الفصل غدا الثلاثاء مع مادة الأحياء، بينما أدوا أمس اختبار مادة الرياضيات التي تضمنت بعض الاسئلة للطلبة المتفوقين، حيث اشار الطلبة الى أن اسئلة الرياضيات من المنهج المدرسي واشتمل الاختبار على بعض الاسئلة التي تحتاج إلى تركيز وتفكير عميق. وفي سياق متصل تواصل المدارس عمليات تصحيح الاختبارات حيث تم الانتهاء من عدد كبير من المواد التي أجريت خلالها عمليات الرصد تمهيدا لاستخراج النتائج عقب الانتهاء من الاختبارات حيث أكد عدد من مديري المدارس " للشرق " عن ارتفاع نسب نجاح الطلبة في المواد سواء العلمية أو الأدبية التي تم تصحيحها للمراحل التعليمية المختلفة، بينما يستكمل حاليا المنهج الدراسي للطلبة والمتوقع الانتهاء منه في منتصف الشهر المقبل، تمهيدا لإجراء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول ثم الحصول على اجازة منتصف العام بالمدارس التي سوف تنطلق في 22 يناير المقبل.