نظمت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" محاضرة في الإرشاد النفسي بعنوان : "من أنا ؟. محاولة لفهم الذات " لطلاب مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين ألقاها المرشد النفسي والتربوي الأستاذ محمد كمال . وقال د. سمير سمرين المدير المساعد للجمعية أن قيام "وياك" بتنظيم هذا النوع من المحاضرات والفعاليات المجتمعية يأتي في سياق حرصنا على تحقيق رؤيتنا المتضمنة إذكاء الوعي في قطر والعمل من أجل بناء مجتمع مثقف نفسياً وسليماً ومتكيفاً مع متغيرات الحياة وأضاف : كما أننا نهدف إلى تعريف المجتمع المحلي بجمعيتنا الأهلية الخيرية والتي تأسست في عام 2012 كهيئة تطوعية و تسعى لتقديم الدعم لمتلقي الخدمات النفسية من خلال البرامج المختصة وتوعية أفراد المجتمع بأهمية الصحة النفسية، والوصول بالفرد لتبني فلسفة عامة في الحياة تسمح له بأن يتصرف بكفاءة ونجاح يتناسبان مع إمكانياته، وأن يوظف تفكيره لتحقيق التوافق الاجتماعي، والسلوكي ، والنفسي والوقاية من الامراض النفسية. في بداية المحاضرة التي تابعها ما يزيد على مائة من الطلاب وأعضاء الهيئتين الإدارية والمدرسية، قال المحاضر كثيرا ما نسمع عبارات مثل "فهم الذات"و "تقدير الذات"و"القدرات" وغيرها من العبارات التي يستعملها مدربو التنمية البشرية، والبعض منا يرددها في بعض أحاديثه مع الآخرين، فما المقصود بذلك ؟. وللإجابة على السؤال قال المحاضر : أنه بالبحث عن هذه العبارات وتفسيراتها، وجد أنها ذات أهمية كبيرة في حياة الفرد إذا ما وعاها وفهمها، لأنه بالفعل تساعده على فهم ذاته الأمر الذي إذا ما تحقق واستطاع تقييم هذه الذات ، فإنه مع الرغبة في التغيير سيتغير للأفضل وسيكون ناجحا وسعيدا في حياته. وحول ماهية مفهوم الذات؟ قال المتحدث :بأنه يعني الفكرة التي يحملها الفرد عن نفسه، وهو أيضا مجموعة الصفات التي يطلقها الفرد على نفسه، من حيث: الصفات الجسمية، كالطول والقصر، والسمنة أو النحافة، ومدى تمتعه بالصحة أو إصابته بأي من الأمراض الوراثية أو المزمنة كالسكر والضغط وغيرها، كذلك هو يعني فهم الفرد لذاته من حيث الصفات التي ترتبط بالقيم الاجتماعية وعلاقته بالآخرين، فمثلا هل هو اجتماعي أم انطوائي، متسامح أم لا ينسى الإساءة، متعاون أم أناني، كريم أم بخيل ، كما أنه يفهم ذاته من حيث قدراته العقلية والتي تعني قدرته على التركيز والانتباه، وهل هو يملك موهبة ما، أو هل هو يتمتع بذكاء كبير أم ذكاء متوسط وهكذا ، وهو أيضاً يفهم هذه الذات من خلال انفعالاته، إن كان سريع الغضب أم هادئ الطبع، هل هو خجول أم منفتح على الآخرين. فهم الذات وحول ما يتعلق بالنواحي الأكاديمية في عملية فهم الذات قال الأستاذ محمد كمال يستطيع الطلبة فهم ذواتهم من حيث مستوى أداءهم التحصيلي ، ومدى قدرتهم على التعلم، ودرجة مستوياتهم الدراسية في المواد التعليمية التي يتعلمونها كالرياضيات والعلوم، ودرجة انضباطهم داخل الصف، وطبيعية علاقتهم بالمعلمين والمشرفين والإدرايين، وطبيعة علاقاتهم بزملائهم. كما أجاب المرشد النفسي المجتمعي على السؤال ماذا يقصد بتقدير الذات؟ فقال : هي عملية تقييم الشخص لنفسه بصفة عامة ، من حيث المظهر والخلفية الثقافية والفكرية والأصول والقدرات والاتجاهات والمشاعر ، ويكون هذا التقييم من حيث استحسان الفرد لصفة ما من صفاته أو رفضه لها، فمثلا أن الفرد يعرف جيداً مدى تميزه في القدرة على الاستدلال والتفكير المنطقي، وآخر يرى أنه يمتلك مهارة حركية متميزة تمكنه من ممارسة رياضة الكونغفو أو الكاراتيه مثلا. وأجاب المحاضر عن السؤال : هو ما الفرق بين مفهوم الذات وتقدير الذات؟ فقال: بأن مفهوم الذات: عبارة عن معلومات عن صفات الذات وتتضمن فهم معرفي، أي أنها حقائق ثابتة تعرفها عن نفسك. فمثلا أنت تعرف أنك طويل القامة، تمتلك مهارة يدوية معينة، هادئ الطباع أما تقدير الذات: فهو عبارة عن تقييم لهذه الصفات وتتضمن فهم انفعالي، والمقصود بالفهم الانفعالي هنا هو مدى شعورك بالرضا أو عدم الرضا عن هذه الصفات، فمثلا: تجد في نفسك أنك كثير الكلام، هنا هل أنت راض عن هذه الصفة؟ أم أنها تسبب لك الإنزعاج؟ الجوانب الايجابية وعرض المتحدث على الحضور طريقة جيدة يستطيعون من خلالها فهم ذواتهم وذلك من خلال الإجابة على أسئلة محددة مثل : ما الجوانب الإيجابية في شخصيتي وما المهارات والمواهب التي تميزني وما هي النجاحات التي حققتها في حياتي وما الذي أحب أن أكون في المستقبل وما التحديات التي واجهتها في حياتي وتغلبت عليها وما الصفات الإيجابية التي أراها مشتركة بيني وبين الآخرين وفيما لو أراد شخص ما أن يتشبه بي، ما الصفات التي سيأخذها عني ولو طلبت من شخص أن يذكر لي أهم صفاتي، فماذا سيقول عني ثم ما هي نقاط الضعف في شخصيتي وكيف أعالجها وأخيراً ما نقاط القوة في شخصيتي وكيف أستثمرها للنجاح في حياتي؟. وأكد على أهمية الإجابة عن هذه الأسئلة ، حيث إنها تعتبربمثابة عوامل تحفز الإنسان وتخلق عنده نوع من الحماسة والتحدي الأمر الذي يولد لديه الثقة بالنفس التي تمكنه من النجاح والتميز في الحياة. وخلال المحاضرة أجاب الأستاذ محمد كمال على السؤال ماذا يقصد بإدارة الذات؟ فقال: هي قدرة الشخص على توجيه مشاعره وأفكاره وإمكانياته نحو الأهداف التي يريد تحقيقها. فلكي تنجح في الحياة وتحقق ما تريد من أهداف عليك أن تتعلم كيف تتحكم في ذاتك وتحسن إدارتها. كما أجاب على سؤال : لماذا نحن بحاجة إلى فهم الذات وتقديرها؟ فقال بأن ذلك يحقق التعرف على نقاط القوة وبالتالي استثمارها في تحقيق الأهداف والنجاح في الحياة، ونقاط الضعف ومعالجتها وذلك من أجل تجنب الإخفاقات وتمكن الشخص بأن يكون واقعياً ومنطقياً وألا يبالغ في تقدير قدراته ومهاراته وألا يقلل منها كما يمكنه من التحديد الدقيق للتخصص الدراسي الذي يناسب قدراته وإمكانياته وهو أيضاً يساعد الفرد على معرفة وتحديد طموحاته وأهدافه المستقبلية إضافة إلى هذا وذاك فإن تقدير الذات يجعل المرء أكثر ثقة في نفسه وفي إمكانياته ومن ثم توظيفها التوظيف الأمثل بما يحقق له النجاح والتميز. وفي نهاية المحاضرة أتيح للحضور توجيه أسئلتهم المتعلقة بالموضوع للمحاضر والتي قام بالإجابة عليها.

أكدت مديرة مدرسة ام صلال النموذجية المستقلة للبنين ان الادارة اتخذت الاجراءات القانونية ضد المعلمة التي اعتدت على الطالب، موضحة حرص المدرسة على اتباع الاساليب التربوية السليمة مع الطلاب وتنفيذ سياسة الضبط السلوكي والابتعاد نهائيا عن الاساليب غير التربوية وان هذه الامور يتم التركيز عليها مع المعلمات خلال الاجتماعات الاسبوعية التي تعقد مع الهيئة الادارية التدريسية بالمدرسة، جاء ذلك ردا على ما نشرته "الشرق" بخصوص تعدي معلمة بالضرب على طالب على رأسه. وقالت المدرسة في ردها إن الادارة لا تتهاون مع من يخالف السياسة التربوية وتتخذ اجراءات صارمة ضد المخالفين تصل عقوبتها إلى انهاء خدمات الموظفة خلال الفصل الدراسي. الجدير بالذكر ان ادارة المدرسة لا تستطيع ان تنكر تجاوز بعض المعلمات بالرغم من كل ما تم ذكره، وانه فيما يخص موضوع الشكوى التي نشرت فإنه قد تم التواصل مع ولي امر الطالب للوقوف على حيثيات موضوع الشكوى وبناء على افادة ولي الامر قامت ادارة المدرسة بفتح تحقيق مع المعلمة المعتدية على الطالب وقد اثبت التحقيق تأكيد جميع ما ذكر في التحقيق الذي نشر بـ"الشرق"، وقد قامت ادارة المدرسة باتخاذ الاجراءات القانونية الواجب اتباعها في مثل هذه التجاوزات، كما نود ان نؤكد بأن ادارة المدرسة تشدد على جميع موظفيها بضرورة الالتزام بسياسة الضبط السلوكي للطلاب المتبعة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي ومعاقبة المخالفين.

تحت شعار ( أحبُّ قطر ومن أجلها أقرأُ ) أصدر قسم الدراسات الدولية بوزارة التعليم والتعليم العالي نشرة تعليمية وملصقاً توعوياً للطلبة وأولياء الأمور والمعلمين، وأضيفت مواد جديدة للاختبارات الدولية على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي، وهي متاحة لجميع مدارس وزارة التعليم والتعليم العالي استعدادا لاختبار بيرلز الدولي 2016PIRLS وحصراً لطلبة الصف الرابع الابتدائي . هذا ويستعد القسم لتطبيق الاختبار الدولي بيرلز 2016 خلال شهري أبريل ومايو القادم، علماً أن اختبار بيرلز تعتبر دراسة دولية عالمية تشرف عليها الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي (IEA) تضم من بين أعضائها دولة قطر. وتقوم الدراسة على أساس مقارنة الدول المشاركة في تقييم قدرة طلبة الصف الرابع في مهارات القراءة بلغتهم الأم، ويطبق اختبار بيرلز بشكل دوري كل خمس سنوات. وبذلك يدخل طلبة دولة قطر بالصف الرابع في منافسة دولية مع طلبة العالم في القراءة من خلال هذا الاختبار، ويأمل قسم الاختبارات الدولية أن يحقق الطلبة مستويات أفضل لدولة قطر هذا العام من خلال الالتزام بالجديّة في تقديم الاختبار والتعاون من قبل أولياء أمور الطلبة والمدارس لتحقيق مستويات أعلى هذا العام . وقد تم تزويد المدارس التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي بنسخ من هذه الملصقات التثقيفية ونسخا من النشرة التعليمية لبيرلز 2016 وذلك لتوعية الطلبة وأولياء الأمور باختبار بيرلز 2016 . والجدير بالذكر أن النشرة التعليمية تتضمن نصوصا تعليمية مشابهة لاختبار بيرلز كما يوجد معها كتيب للأسئلة وآخر لدليل التصحيح . كما قام قسم الدراسات الدولية بمكتب تقييم الطلبة بتحميل مواد جديدة للاختبارات الدولية خاصة باختبار بيرلز على الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي من خلال الدخول على صفحة الاختبارات الدولية واختيار اختبار بيرلز ( Pirls ) . وهذه المواد عبارة عن مجموعة متنوعة من نماذج اختبارات سابقة لبيرلز متعددة في المستويات تناسب كافة الطلبة وتراعي الفروق الفردية من أجل تدريب الطلبة وتعويدهم على أنماط الاختبار الدولي بيرلز . وتتكون هذه المجموعة من 6 نصوص مع أدلة التصحيح الخاصة بها ، يمكن للطلبة وأولياء الأمور والمعلمين الاطلاع عليها والاستفادة منها .

عقدت جامعة كارنيجي ميلون في قطر سلسلة من ورش العمل التوعوية لطلاب المدارس الثانوية لتعريفهم بالبرامج الجامعية التي تقدمها في العلوم البيولوجية وإدارة الأعمال وعلوم الحاسوب وأنظمة المعلومات قبيل انتهاء الموعد المحدد لقبول طلبات الالتحاق بالجامعة في الأول من مارس المقبل. فقد عقدت الجامعة ورشة عمل بعنوان "ابتكار 2016" لطلاب المدارس الثانوية سلطت الضوء على الموضوعات الرئيسية في برامج نظم المعلومات كما ركزت الورشة على كيفية إدارة الأعمال، والتي تعتبر من إحدى المجالات التي تتشارك فيها أنظمة المعلومات مع إدارة الأعمال والتكنولوجيا في آن واحد. وتعلم الطلاب من هذه الورشة العديد من المهارات الأساسية مثل التدريب على إدارة الشركات والمشاريع، وكيفية التعامل مع طلبات العملاء وكيفية إدارة شكاوى العملاء وتقديم خدمات متميزة لهم. وتعد هذه المهارات سر نجاح المؤسسات وتفوقها كما أنها مكون هام للتعزيز من قدراتها التنافسية. واستضافت الجامعة كذلك بالتعاون مع بنك الخليج التجاري (الخليجي)، برنامج "تاجر" والذي يهدف إلى تعريف الطلاب بعمليات التداول في الأسواق المالية من خلال عمل محاكاة لعمليات التداول تمكن الطلاب من فهم الأسواق المالية ودور التكنولوجيا في تغير المشهد التمويلي. كما شارك الطلاب المهتمون بالعلوم في برنامج استكشاف التكنولوجيا البيولوجية حيث قاموا بإجراء تجربة في المختبر لتحديد معدلات البروتين في المنتجات الغذائية المختلفة. ومن جانبهم شارك الطلاب المهتمون بعلوم الحاسب الآلي، في ورشة عمل علم الحاسوب من أجل قطر (CS4Qatar) والتي قدمت للطلاب لمحة شاملة عن طرق حل المشكلات من خلال العمل مع الروبوت المهني المبرمج كما عقد معهد وينترم (وهو برنامج في علوم الحاسوب خاص بطلاب المدارس المستقلة) ورشة عمل تعريفية. وتأتي هذه الورش التي تقدمها جامعة كارنيجي ميلون في قطر ضمن برنامجها للتعريف ببرامج الجامعة وتخصصاتها ولمساعدة الطلاب في إعداد طلباتهم واختيار التخصصات التي يرغبون في دراستها.

نظّمت جامعة حمد بن خليفة فعاليّة خاصة، للطلبة تحت عنوان: "يوم المدارس" تحدث خلالها الدكتور خالد الحر، مدير هيئة التعليم العالي في وزارة التعليم والتعليم العالي. وخلال حديثه للطلبة شجّع الدكتور الحر، الشباب بقوة على التفكير بالمستقبل والاستفادة من الفرص المميّزة المتاحة أمامهم في جامعة حمد بن خليفة وعبر المدينة التعليمية، والتي تتوافق مع احتياجات البلاد، والتركيز على ما يُبدعون ويهتمون به. وشهدت فعاليّة "يوم المدارس" حضور أكثر من 500 طالب، حيث تم استعراض البرامج الأكاديميّة المتنوعة التي تُقدّمها الجامعات داخل المدينة التعليميّة. وأكد الدكتور الحر، الذي ألقى الكلمة الرئيسية في المناسبة، للطلاب المجتمعين أنهم صنّاع مستقبل قطر والمؤتمنون عليه. وأوضح الدكتور الحرّ مخاطباً الطلاب: "كونوا على يقين أنّ البرامج التي تُقدّم في جامعة حمد بن خليفة والجامعات الشريكة في المدينة التعليميّة، تتوافق تماماً مع احتياجات دولة قطر. لذا فأنا اليوم أحثّكم للاستماع بعناية إلى المعلومات التي ستوضع بين أيديكم هنا في هذه الفعاليّة، والتفكير بالمواضيع التي تستمتعون بتعلُّمها، والتي تبرعون فيها، لكي تستطيعوا الاستعداد جيداً؛ لتحقيق النجاح المهني في المستقبل". كما تحدثت مريم حمد المناعي، نائب الرئيس لشؤون الطلاب في جامعة حمد بن خليفة، والتي قادت مبادرة "يوم المدارس" خلال هذا الحدث الذي أتاح للطلاب التواصل والتفاعل مع ممثلين عن جامعة حمد بن خليفة والجامعات الشريكة وهي جامعة فرجينيا كومنولث في قطر، وكلية طب وايل كورنيل في قطر، وجامعة تكساس إي أند أم في قطر، وجامعة كارنيجي ميلون في قطر، وجامعة جورجتاون — كلية الشؤون الدولية في قطر، وجامعة نورثوسترن في قطر. وقد تم تشجيع طلاب المدارس الثانوية على زيارة المكاتب التي وضعتها كل جامعة؛ لمعرفة المزيد عن الدراسة الجامعية. وقالت المناعي: "يسرّنا أن نكون قادرين على استضافة فعالية "يوم المدارس" في مركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة بالتعاون مع فروع الجامعات في قطر. ورغم اختلاف كل جامعة عن الأخرى من حيث البرامج المُقدّمة، إلّا أنّ كلاً منها تلعب دورًا مهماً في بناء ثقافة شاملة وطموحة ونابضة بالحياة داخل المدينة التعليمية". وأضافت المناعي: "هناك فرص لا حدود لها في جامعة حمد بن خليفة والجامعات الشريكة أمام الطلاب القطريين الشباب المُبدعين. وآمل أن تشجّع فعالية "يوم المدارس" طلاب المدارس المستقلة في قطر على إدراك الدور الذي يلعبه نيلُ شهادة جامعية في التأثير على حياتهم المهنية وتحديد شكلها، وأن يُلهمهم هذا بداية التفكير بالخطوات التي ينبغي لهم اتخاذها لتحويل أحلامهم إلى واقع ملموس". كما شاهد طلاب المدارس الثانوية فيلماً قصيرًا عن دفعة عام 2015 من مختلف أنحاء المدينة التعليمية، قبل الاستماع إلى الطلاب الذين يدرسون الآن في الجامعة، الذين شاركوهم أفكارهم عن الحياة كجزء من المجتمع الطلابي في المدينة التعليمية، مع تسليط الضوء على تجربتهم سواء داخل الفصول الدراسية أو خارجها.

يشارك طلاب البكالوريا الدولية بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين تحت إشراف معلمهم الأستاذ هيثم الشربيني في مشروع بحثي مشترك حول الزراعة المائية Hydroponic Gardening مع أقرانهم بمدرسة Washington Latin بالولايات المتحدة الامريكية للمرحلة الثانوية تحت رعاية مؤسسة قطر. يهدف المشروع البحثي الى الوصول إلى أنسب العوامل والظروف المحيطة بعملية الزراعة للوصول إلى أعلى إنتاجية وبأقل التكاليف الممكنة ويستمر المشروع على مدار السنة في تعاون مشترك من خلال مشاركة الطلاب أقرانهم تساؤلاتهم وخبراتهم عبر أحد منصات التواصل التي تدعمها مؤسسة قطر الدولية بالإضافة الى اللقاءات الدورية عبر تقنية Video conferencing. بدأ التخطيط للمشروع عقب حضور الطلاب لمؤتمر القادة الشباب العام الماضي بالولايات المتحدة الأمريكية وتم الاتفاق مع مؤسسة قطر الدولية على دعم المشروع والاشراف عليه بعد أن قدم المعلمان المشرفان على البرنامج خطة عمل توضح مدى الاستفادة المتوقعة من مشاركة الطلاب بذلك البرنامج حيث اشتملت خطة العمل على الجانب الأكاديمي العلمي المتمثل في الوصول إلى انسب المحاصيل والظروف اللازمة لذلك النوع من الزراعة من خلال القياسات الدورية لكل من الحمضية وملوحة المياه ونسبة المغذيات المطلوبة لكل نبات ومهارات متعلم القرن الواحد والعشرين من خلال دعم مهارات التواصل عبر منصات التواصل والتفكير الناقد وحل المشكلات التي قد تواجه الطلاب اثناء البرنامج بالإضافة إلى مهارات العمل مع الآخرين. وقد أشادت مؤسسة قطر الدولية بالمستوى الأكاديمي والأسلوب العلمي المتبع من قبل طلابنا وما توصلوا اليه من نتائج مبهرة وتقديمهم لمقترحات تخص عملية التحسين المطلوبة للوصول إلى أفضل النتائج مستقبليا. من ناحية أخرى صرح الأستاذ محمد العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين بأن المدرسة تحرص على مشاركة طلابها في الفعاليات الدولية من خلال الشراكات التي تعقدها المدرسة مع مؤسسات عالمية ودولية تحت مظلة وزارة التعليم والتعليم العالي بما يعود بالنفع على طلابنا في اكتساب المهارات والخبرات الكبيرة من خلال التعرف على ثقافات الآخرين من أقرانهم من الطلاب على مستوى العالم.

نظم فريق التوعية التابع لبلدية الظعاين ورشة عملية حول "إعادة استخدام ورق الصحف" بمشاركة طالبات مركز الشفلح للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد استهدفت الورشة توعية الطالبات بأهمية التدوير في البيئة وتعليمهن كيفية الاستفادة من المخلفات الورقية وتحويلها إلى أعمال مفيدة، حيث قامت الطالبات بعمل أكياس صديقة للبيئة وإعادة تشكيل الورق بأشكال فنية جميلة وذلك من خلال خطوات بسيطة وسهلة، وقد قدمت الورشة كل من ملكة الرياشي وفاطمة الكواري من بلدية الظعاين. من ناحية اخرى قام عدد من طلاب مدرسة عبدالله بن تركي النموذجية المستقلة بزيارة مقر مشروع النظافة العامة بالمعمورة، للاطلاع على مراحل إعادة تدوير المخلفات وذلك لمشاركتهم بمسابقة (FLL junior) حول هذا الموضوع، حيث قامت منى الساعي، رئيس فريق التوعية بمشروع النظافة العامة بتقديم شرح واف للطلاب عن برنامج إعادة التدوير والطرق المختلفة لتدوير المخلفات بالدولة وأهميتها العلمية والصحية والبيئية،كما تم شرح آلية عمل حاويات السولار والرد على جميع استفسارات الطلاب بشأن متطلبات المسابقة. كما تواصلت فعاليات معرض ومسابقة رسوم الأطفال (السابع عشر) الذي ينظمه قسم الرقابة الصحية بإدارة الرقابة البلدية ببلدية الدوحة تحت شعار "اجعل التدوير شعارك". وبلغ عدد المدارس المشاركة بالمعرض حتى (الثلاثاء) 14مدرسة، وبلغ عدد الطلاب والطالبات المشاركين 326. ويستهدف المعرض إشراك التلاميذ في أنشطة عملية بالرسم وتوعيتهم بأهمية إعادة استخدام وتدوير المخلفات الصلبة. ويضم لوحات ونماذج فنية معبرة عن استخدام وإعادة تدوير المخلفات الصلبة. يأتي تنظيم هذا البرنامج التثقيفي، في إطار اهتمام وزارة البلدية والبيئة بالتوعية عن طريق التعبير بالرسم وترسيخ المعلومات لدى الأطفال وإكسابهم مهارات وقدرات فنية لتنمية عقولهم وتطوير أسلوب توصيل المعلومات لطلاب المدارس.

تنظم وزارة الصحة العامة ورشة عمل يومي 15 و 16 فبراير الجاري لتدريب الأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس على مكافحة استهلاك التبغ بين طلاب المدارس الإعدادية. تأتي الورشة في إطار حرص وزارة الصحة العامة والقطاع الصحي على مكافحة ظاهرة تدخين التبغ وكجزء من مخرجات مشروع 3.3 للإقلاع عن التبغ التابع للإستراتيجية الوطنية للصحة، بالإضافة إلى وضع الأسس لتقديم خدمة مساندة اجتماعية قياسية لجميع الطلاب بالمدارس. يحاضر فى الورشة خبراء من مؤسسة الملك حسين لمكافحة السرطان، ويشارك فيها فريق من المتخصصين من كل من إدارة الصحة العامة بوزارة الصحة العامة ومؤسسة حمد الطبية ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية ليكونوا بمثابة نواة لفريق التدريب الوطني الذي سيتم تكليفه بإقامة الورشة بصورة دورية لتغطية كل المدارس في قطر. وتقدم الورشة لنحو 50 من الكوادر العاملة في مجال مكافحة التبغ على مستوى دولة قطر أفضل المعارف والمهارات المتقدمة المطلوبة لتقديم المساعدة للطلاب لعدم البدء في استهلاك التبغ، وكذلك حث مستهلكي التبغ من الطلاب على الإقلاع عنه.

بدأت وزارة التعليم والتعليم العالي في فحص عدد من الطلبات المقدمة من المدارس الخاصة والدولية لرفع رسومها مع بداية العام الدراسي القادم. وقام مكتب المدارس الخاصة برفض بعض الطلبات لعدم مطابقتها للشروط والمعايير الموضوعة من قبل وزارة التعليم بشأن رفع الرسوم، بينما تمت الموافقة على البعض الآخر، وما زالت الوزارة تدرس البقية من الطلبات المقدمة من أصحاب وملاك المدارس الخاصة الراغبين في رفع الرسوم الدراسية على أولياء الأمور. وحسب تصريحات أحد المصادر المطلعة لـ"الشرق" فإن مكتب المدارس الخاصة حريص على مصلحة الطلاب وأولياء الأمور، مؤكدا أن الموافقة على رفع رسوم المدارس الخاصة تخضع لمعايير وإجراءات مشددة، وهناك الكثير من المدارس التي تم رفض طلبها بشأن رفع رسومها لعدم استيفائها الشروط والمعايير والأسباب والمبررات التي يتم على أساسها الموافقة. وأكد المصدر أن مكتب المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي سوف يقوم بإخطار المدارس الخاصة بموعد فتح باب التسجيل الذي سوف يبدأ من 1 مارس إلى 30 أكتوبر، وذلك من خلال تعميم رسمي يتم إرساله إلى أصحاب ومديري المدارس الخاصة والدولية. * منتصف العام الدارسي ومن جانب آخر، تنطلق اختبارات منتصف العام الدراسي الثاني للصفوف من (الأول إلى الحادي عشر) في 27 مارس المقبل، على أن تبدأ بعدها إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني لمدة 10 أيام. ومن جانبهم، شدد أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة على ضرورة الانتهاء من المناهج المقررة التي سوف يجري فيها اختبارات منتصف الفصل الثاني للطلبة. وأكد البعض بدء الحصص الإثرائية خلال الفترة القادمة؛ لما لها من دور فعال في تقوية بعض نقاط الضعف عند بعض الطلبة وتقوية جانب من مهارات الطلاب في الإجابة على أسئلة الاختبارات.

إحتفلت وزارة التعليم والتعليم العالي باليوم الرياضي للدولة في عدد من المراكز ببعض المدارس، حيث مارس الطلاب وأولياء الأمور والهيئات التدريسية والإدارية من مختلف مدارس الدولة فعاليات وأنشطة رياضية متنوعة، بالإضافة لإعداد وتجهيز مركزين في كل من مدرسة اليرموك الإعدادية لموظفي الوزارة، ومدرسة الشيماء الثانوية للموظفات . وتنوعت فعاليات اليوم الرياضي للوزارة ما بين تمارين لياقة بدنية، ومنافسات في الرياضات الجماعية والفردية، بالإضافة الى مسابقات في الألعاب الرياضية الشعبية والورش والمحاضرات التوعوية.. كما تضمنت مراكز الإحتفال العديد من الألعاب الرياضية مثل كرة القدم وتنس الطاولة وكرة السلة والبيبي فوت ، وغيرها بالإضافة إلى إجراء القياسات الحيوية للمشاركين . وبهذه المناسبة قال سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي، وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي إن اليوم الرياضي ، يؤكد قناعة الدولة بأهمية الرياضة على صحة الفرد والمجتمع في قطر ونشر ثقافة ممارسة الرياضة والصحة البدنية على الفرد مما ينعكس ايجابا على انتاجيته وعطائه ، لافتا في هذا السياق إلى الإرتباط الوثيق بين الصحة البدنية والتنمية المستدامة . ونوه الكعبي في تصريح للصحفيين أن ممارسة الرياضة تساهم بشكل فاعل في إيجاد مجتمع صحي ومعافي قادر على العمل بجد وعلى الإنتاج والإبداع ، لافتا إلى تفرد دولة قطر في تخصيص هذا اليوم لقناعتها بأهمية الرياضة في حياة الأمم والمجتمعات . وأضاف أن الأمم المتحدة واليونسكو تؤكد على أهمية الرياضة وتطالب بممارستها وتعزيزها بشتى أنواعها . وأكد سعادة وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي في رده على سؤال لوكالة الأنباء القطرية " قنا" بشأن ما إذا كانت مناهج التربية الرياضية بالمدارس تواكب الإهتمام الذي توليه الدولة للرياضة ، أن هذه المناهج بمعاييرها ، تتماشى مع هذا الإهتمام الرسمي بالرياضة ، وتتبع كل الأسس العالمية التي لها علاقة بالصحة البدنية وبالرياضة . وأوضح سعادته في تصريحه أن المشاورات قائمة بين وزارتي التعليم والتعليم العالي والثقافة والرياضة لاستغلال المنشآت الرياضية بالمدارس من قبل الأهالي وسكان المناطق التي تتواجد بها بعد الدوام الرسمي . ونوه أن الجانبين سيوقعان قريبا مذكرة تفاهم بهذا الخصوص تضمن كذلك سلامة استخدام هذه المنشآت ، مشيرا إلى دور وزارة التعليم والتعليم العالي في تعزيز ونشر ثقافة ممارسة الرياضة وتعاونها في هذا الصدد مع وزارة الثقافة والرياضة واللجنة الأولمبية القطرية . وأضاف أن لدى الكثير من المواطنين والمقيمين والأسر القناعة بممارسة الرياضة ، منوها أن فتح استعلال المنشآت الرياضية بالمدارس في الفترة المسائية بعد الدوام الرسمي سيحقق هدف المشاركة والممارسة لا سيما بالنسبة للنساء والأطفال لقرب هذه المنشآت من أماكن السكن فضلا عن خصوصيتها . وقد قام سعادته اليوم بمدرسة اليرموك الإعدادية للبنين بتكريم بعض الطلبة الفائزين في المسابقات الرياضية ومنهم طلبة من فئة ذوي الإحتياجات الخاصة . من ناحيته ، أشاد السيد حسن عبدالله المحمدي ، مدير مكتب الإعلام والإتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي بتخصيص القيادة الحكيمة يوما للرياضة ، مما يؤكد على الإهتمام الكبير الذي توليه قطر للرياضة والرياضيين إنطلاقا من ان العقل السليم في الجسم السليم . وأوضح المحمدي في تصريح للصحفيين بمدرسة اليرموك الإعدادية حيث احتفل موظفو الوزارة باليوم الرياضي ، إن الإنسان القطري المعافي صحيا وبدنيا سيسهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 والتي من أهم ركائزها التنمية البشرية . من ناحيته قال السيد محمد نمر ، أخصائي حركة وتوجه ، من قسم الدمج بمعهد النور ، إن اليوم الرياضي أفاد هذه الفئة من الطلبة واتاح لها فرصة ممارسة الرياضة على نطاق واسع لا سيما لعبة " الجرس " وهى اشهر الالعاب الخاصة بهم بجانب مشاركتهم في سباقات الجري و" تلي ماتش" والبولينج وغيرها من الألعاب. وفي مدرسة الشيماء الثانوية للبنات حيث أقيمت فعاليات اليوم الرياضي لموظفات الوزارة والطالبات وأمهاتهن ، أكدت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم في كلمة لها على أهمية غرس مفهوم النمط الصحي في حياة الناس ، مبينة أن الرياضة لا تعتبر حاجة مؤقته بل هي اسلوب حياة ، ينبغي ممارستها بشكل يومي دون انقطاع. وقالت صاحبة ترخيص ومديرة المدرسة شيخة محمد المريخي أن اليوم الرياضي يعد فرصة عائلية لممارسة الرياضة في أجواء ترفيهية، وإيجاد المزيد من الوعي الصحي لممارسة الأنشطة العائلية التي تقوي الأواصر الأسرية مما يوفر بدوره الإنسجام والترابط بين الأسرة الواحدة.

دشن رواد موقع التواصل الإجتماعي "تويتر"، وسماً يغردون من خلاله أمنياتهم ومقترحاتهم لتطوير المنظومة التعليمية في الدولة، والنهوض بمستوى المُعلمين والطلاب، ووجهوا تغريداتهم إلى وزارة التعليم المستحدثة مؤخراً بعد إلغاء مسمى المجلس الأعلى للتعليم. وتحول الهاشتاق الذي يحمل عنوان #نتمني_من_وزاره_التعليم، إلى منصة إلكترونية نشطة وفضاء رحب للمغردين، ليتصدر ترتيب الموضوعات الأكثر قراءة في قطر. وفي خطوة تفاعلية مميزة، تبنى الحساب الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي، فكرة الهاشتاق، وأعاد تغريده على صفحته الرسمية ودعا متابعيه إلى المشاركة فيه لإنجاح العملية التعليمية وبناء الوطن. ونعرض لكم جانب من التغريدات المنشورة: تغريدات منشورة من خلال الهاشتاق تقليل ساعات الدوام.. وتخفيف المناهج الكاتبة آمنة العبيدلي @amnaalobaidly80، أطلقت الهاشتاق ودعت إلى التخفيف من المناهج الصعبة فقالت: "تقليل ساعات الدوام الرسمي للطلاب والمعلمين والتخفيف من المناهج الصعبة التي تفوق قدرات الطلاب الاستيعابية لأن العبرة ليست بالكم ولكن بالكيف". أما صاحب الحساب "سحيم الصيعري @AlsyariSuhaim" تمنى تحسين أوضاع المعلمين فغرد:"تفريغ المعلم لوظيفته الاساسية، وإعفاؤه من الاعمال الادارية، وتحسين وضعه الاجتماعي والمادي، وتقليل اليوم الدراسي". وشارك "جاسم بن محمد ال ثاني ‏@translation"، متمنياً "إلغاء الاختبارات الوطنية والعوده إلى النظام السابق، الاختبارات الوطنية صداع مزمن في الراس". تثقيف الطلاب وتطوير المناهج المغرد "الوليد محمد @homealo" ركز على آلية التعامل مع الطلاب في المدرسة، فقال: أتمنى أن تكون للمدرس ورشة تثقيفية في كيفية التعامل مع الطلاب، أؤمن بأن أسلوب المدرس هو من يجعل الطالب يحب المادة". وقالت صاحبة الحساب "عائشة @i87aa" : "تطوير المناهج بما يتناسب مع الدين والمجتمع..والتشجيع على البحث العلمي والقراءة والحوار". أحمد حسن العبيدلي @Alobaidly2022 شارك هو الآخر في الهاشتاق وغرد: "تثقيف الطلاب من الابتدائي على التعايش في المكتبات والبحث عن المعلومات وحتى اختبارهم بالمكتبة مع كتاب مفتوح". الرقابة على المدارس الخاصة حساب منسوب لنائب رئيس المجلس البلدي حمد لحدان المهندي@hamadlahdan، غرد متمنياً: "أن تكون الأولوية للتوظيف للسكان الأقرب إلى المدرسة ويتم إعادة التوزيع وفقاً لمناطق سكنهم تخفيفا عليهم من الازدحام. وتشديد الرقابة على المدارس الخاصة ووضع معايير وضوابط بما يتماشى مع تعاليم ديننا الحنيف وثقافة مجتمعنا القطري. أمنيات مشروعة أمنيات صاحب الحساب "يوسف الخليفي@yyqtr" نالت استحسان بعض المغردين، قال فيها: أن تجعل العمل في الميدان التربوي (المدارس) بمثابة الطموح لكل شاب قطري.. فلن ينهض بأبناء قطر إلا أبناء قطر، وأن تقوم بتأهيل المشرفين الإداريين (حملة الشهادة الثانوية) تربوياً قبل أن يتولوا مهمة الإشراف. نماذج من التغريدات المنشورة بالهاشتاق توحيد الأجازات.. والفصل بين العلمي ولاأدبي وطالب "حسن حمود @BoHomoud007" بـ "توحيد الإجازات في جميع المدارس الخاصة والحكومية فالتضارب سبب الكثير من المشاكل لبعض العوائل". من جانبه يرى "عبدالله الملا @q6r" ضرورة الفصل بين النظام العلمي والأدبي فيقول: الفصل بين العلمي والأدبي ليحدد الطالب مساره ولا يجبر على دراسة المواد التي لن يستفيد منها شيئاً في تخصصه المستقبلي.. وابتعاث مجموعة من الطلاب والطالبات الخريجين إلى الجامعات المحلية والعالمية برواتب مجزية ليعودوا للعمل بالسلك التربوي". هيبة المعلم .. واللغة العربية والتربية الإسلامية وشارك "بو سيف @BuSaif_0_0_" هو الآخر فغرد متمنياً: "إعطاء المعلم صلاحيات أكبر لمحاسبة الطالب ، إرجاع هيبة المعلم ، التركيز على التربية قبل التعليم! والتركيز على اللغة العربية و التربية الإسلامية كمواد أساسية و تطعيم باقي المواد بالإنجليزية لمتطلابات السوق ؟!! وتبني منهجية واضحه أساسها اللغة العربية و التربية الإسلامية لرسم ماهية التعليم وهوية الطالب لا لإستيراد تجارب فاشلة. سلوك الطلاب.. ومناهج خاصة للبنات حساب "داري قطر @G_3360" دعا إلى رجوع المناهج المخصصة للبنات، فقال: أن ترجع المناهج الخاصه بالبنات.. رجعو الاقتصاد المنزلي والديكور ترى كان وعي لهم ويعرفون وش المسؤليه لين كبروا". وتمنت "بنت المجد @Pinkmusk_Q" : "تشديد العقوبة على الطالب المنحرف سلوكياً، حتى لا يؤثر سلباً على باقي الطلبة وحتى يكون عبرة لغيره". و"عودة الموجّهين لمراقبة أداء المعلّم.. فالطالب أصبح يعتمد على المدرس الخصوصي لعدم تمكّن المعلّم من إيصال المعلومة" المعلم القطري صاحبة الحساب "م.ظـبـيـة المهندي@DeQatar" غرت هي الأخرى: "إعادة بعض المعلمين القطرين أصحاب الخبره والكفاءة للعمل تحت مظله الوزاره حتى ولو تحت مسمى خبير ومقيم للمناهج الدراسية. أما "عبدالعزيز الخيارين @AhajriAbdulaziz" فتمنى "الاستفادة من تجربة كوريا الجنوبية في تطبيقها للنظام الياباني .. أين كانت وأين وصلت". وكان الفصل الدراسي الثاني قد انطلق أمس الأحد، وانتظم الطلاب والطالبات من مختلف المراحل التعليمية في المدارس وسجلت نسبة حضور متوسطة، ومن المتوقع أن تزداد النسبة خلال الأيام القادمة.

تضمّنت القرارات الأميرية الصادرة اليوم، الأربعاء، إعادة وزارتي التعليم والتعليم العالي، والصحة العامة، وذلك بناءً على الاختصاصات الجديدة والهياكل التنظيمية. وأصدر حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى اليوم، الأربعاء، الأمر الأميري رقم /1/ لسنة 2016 بتعديل تشكيل مجلس الوزراء. وبموجب الأمر الأميري تقرر تعيين كلاً من سعادة الدكتورة حنان محمد الكواري وزيراً للصحة العامة، وأصدر حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى، قراراً أميرياً يحمل رقم (9) لسنة 2016، بالهيكل التنظيمي لوزارة التعليم والتعليم العالي التي يتولى حقيبتها سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي. وبعد صدور القرار الأميري قام المجلس الأعلى للتعليم بتغيير إسم الحساب الرسمي له بمواقع التواصل الاجتماعي إلى "وزارة التعليم والتعليم العالي".

أعلن المجلس الأعلى للتعليم في مؤتمر صحفي صباح اليوم، أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها التاسعة للعام 2016. وأعلنت الدكتورة حمدة السليطي، الرئيس التنفيذي للجائزة عن فوز 41 مشاركًا ومشاركة بجوائز يوم التميز العلمي في مختلف الفئات، والتي جاءت كالتالي:- أولاً: فئة طالب المرحلة الابتدائية * الميدالية البلاتينية: - غادة عبد المحسن عبد الله الفطيس المري – مدرسة البيان الابتدائية الثانية - الغالية خليفة أحمد اليافعي – مدرسة البيان الابتدائية الثانية - العنود أمير عبد الله أحمد الباكر – مدرسة البيان الابتدائية الأولى - وضحى عمر شاهين الكبيسي – مدرسة النهضة الابتدائية للبنات * الميدالية الذهبية: - فجر عبد الله سلطان المسيفري - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - أسماء يوسف حسن العبيدلي - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - عائشة خالد أحمد جاسم عبد الله - مدرسة الفلاح الابتدائية المستقلة للبنات - بدرية أحمد ناصر اليافعي - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - موزة خالد محمد الهاجري - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - عفراء شاهين صقر المريخي - مدرسة الخوارزمي الابتدائية المستقلة للبنات - موزة فهد علي الكعبي - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - سلوى خليفة جاسم الكواري - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - خلفان محمد علي ناصر السويدي - مدرسة الرشاد النموذجية المستقلة للبنين - لولوة عبد العزيز الأنصاري - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - مها عبد الرحمن عبد الله لرم - مدرسة نسيبة بنت كعب الابتدائية المستقلة للبنات - ريم محمد خالد الكبيسي - مدرسة البيان الابتدائية الثانية - دينا طالب أحمد إبراهيم الهيل - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - الغالية عبد العزيز راشد الهاجري - مدرسة البيان الابتدائية الأولى خلال الإعلان عن أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي ثانياً: فئة طالب المرحلة الإعدادية *الميدالية البلاتينية: - عيسى محمد عيسى شاهين المناعي - مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية المستقلة للبنين * الميدالية الذهبية: - فاطمة إبراهيم الخنجي - مدرسة الأقصى الإعدادية المستقلة للبنات - سارة أمير عبد الله أحمد الباكر - مدرسة البيان الإعدادية المستقلة للبنات ثالثاً: فئة طالب المرحلة الثانوية: *الميدالية البلاتينية: - فاطمة أحمد النعمة - مدرسة رابعة العدوية الثانوية المستقلة للبنات - ناصر سلطان ناصر الكواري - مدرسة علي بن جاسم بن محمد آل ثاني الثانوية المستقلة للبنين * الميدالية الذهبية: - دانة نضال أسعد - أكاديمية قطر - شهد فهد عبد الرحمن العبيدان - أكاديمية قطر - ريم فهد عبد الرحمن العبيدان - أكاديمية قطر رابعاً: فئة طالب المرحلة الجامعية: * الميدالية البلاتينية: - خولة عبد الله محمد الدربستي - جامعة جورج تاون في قطر - إيمان صالح الشمري - جامعة قطر - مها حمد محمد فطيس المري - جامعة قطر * الميدالية الذهبية: - شيخة داود نصيب عبد الله الشكري - كلية طب وايل كورنيل - جواهر عبد الله يوسف مال الله المال - امعة جورجتاون كلية الشؤون الدولية - غاية فهد حمد السليطي - جامعة كارنجي ميلون - مها رياض الأنصاري - جامعة نورث ويسترن في قطر - فهد صقر راشد المريخي - جامعة قطر - العنود سعيد مبارك الخيارين الهاجري - جامعة قطر - حمد سليمان عبد الله باسليمان – جامعة قطر. خامساً: فئة المعلم المتميز: - نوال طينان فرج العذبة - مدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية المستقلة للبنات. سادساً: فئة المدرسة المتميزة: - مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة - صاحب الترخيص "حمد محمد شبيب المناعي". سابعاً: فئة البحث العلمي للمرحلة الثانوية: - علي محمد علي البوعينين - مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة للبنين. ثامناً: فئة الحاصل على شهادة الدكتوراه: *الفائزون بالجائزة لفئة الدكتوراه في المجالات العلمية: - مها عبد الله الأصمخ – تخصص العلوم الطبية * الفائزون بالجائزة لفئة الدكتوراه في المجالات الأدبية: - عبد العزيز أحمد محمد الإبراهيم - العلوم الإدارية

فهد الملا: الأعلى للتعليم مطالب بحل الإشكالية التي تمثل معاناة لقطاع كبير من العائلات حسام عمر: توحيدها يسهم في تحقيق الاستقرار الأسري علياء المري: معاناة العائلات تكمن في تضارب مواعيد الإجازات ولاء محمد: اختلاف الإجازات يشكل عبئاً نفسياً على الأبناء مع انطلاق إجازة منتصف العام الدراسي "الربيع"، أعرب عدد من المواطنين والعائلات عن استيائهم الشديد، نتيجة الاختلاف في مواعيد الاجازات بين المدارس المستقلة والخاصة أو بين الخاصة فيما بعضها والدولية، وعدم توحيدها جميعا ، الأمر الذي أصاب الكثير من أولياء الأموربالتخبط ، وإفشال كافة خطط التنزه والسفر للاستمتاع بالإجازة ، نظرا لحصول أحد الأبناء على الإجازة أما الآخرون فمازالوا يدرسون ، مما أفسد سعادتهم وفرحتهم بالإجازة ، وعدم الشعور بها بسبب اجراءات المدارس الخاصة التي تتخذها منفردة دون مراعاة شعور العائلات وأبنائهم. أولياء الأمور طالبوا بتدخل المجلس الأعلى للتعليم لحل هذه الاشكالية، وتوفير الراحة النفسية للعائلات ولم شمل الاسر خلال الاجازة ، بدلا من أجواء التشتت النفسي الذي يعيشونه مع بدء إجازة منتصف العام الدراسي. وتساءل البعض انه رغم تكرار ، هذه الاشكالية كل عام أو تجددها مع كل موسم إلا انها لم تعالج بل انها تتفاقم ، رغم مطالبات المواطنين بتوفير الآليات اللازمة التي تساهم في حل هذه القضية ،التي باتت تزعج الكثير من الأسر والمواطنين ، لافتين الى أن توحيد إجازة الربيع لكافة المدارس يعطي الفرصة لجميع أفراد الأسرة الواحدة ، لقضاء العطلات معاً. ومن المعروف أن إجازة الربيع تمتد لنحو اسبوعين متتاليين ، ويوجد عدد من المدارس تعطي إجازة الربيع لطلابها في الأسبوع الأول من الإجازة ، بينما يقوم عدد أخر من المدارس بإعطاء طلابها الإجازة في الأسبوع الثاني ، مما يؤدي إلي تذمر الأشقاء ، وإرباك الأسر وافساد فرحتهم بالتالى ، لأنهم لن يستطيعوا استثمار هذه الفترة والاستمتاع بها سواء في السفر أو الزيارات أو النزهات ، وخاصة تلك العائلات التي لديها أبناءً في مدارس مختلفة. وأكد البعض من أولياء الأمور لـ "الشرق " ، أن إصرار الكثير من المدارس الخاصة والأجنبية ، خصوصاً على الاستمرار في الدوام وعدم تعطيل الطلبة في عطلة الربيع ، أفسدت فرحة الأسر في الاستمتاع بإجازة منتصف العام الدراسي ، لافتين الى ان عدم توحيد الاجازات يؤدي الى إرباك الأسر وإثارة المشكلات ، في ظل إصرار الكثير من المدارس الخاصة والأجنبية على عدم الالتزام بموعد العطلة الذي تقرر للمدارس المستقلة ، رغم علمهم بأهميتها لكافة العائلات ، وضربت عرض الحائط باستقرار الأسرة ولم شملها. معاناة الأسر من جهته أكد المواطن فهد الملا أن عدم توحيد الإجازات بين المدارس الخاصة والدولية ، يمثل معاناة للعديد من الأسر ، التي لديها أبناء في مدارس مختلفة ، مما يربك هذه الأسر ويفشل كل مخططات السفر أو الاستمتاع بالإجازة ، موضحا أن توحيد إجازة الربيع سوف يخفف عن الأسر عبء التفكير في كيفية التخطيط لقضاء الإجازة ، ومنح فرصة للطلبة في قضاء وقت طويل مع إخوانهم بعيداً عن هموم الدراسة ، واعتبرها الملا فرصة للم شمل الأسرة ، وتحقيق الاستقرار الأسري داخل العائلات التي تضم أبناء من مراحل تعليمية مختلفة وفى مدارس متعددة. وأوضح المواطن ان اختلاف الاجازات ، يعمل على خلق فجوة بين الاخوة وخاصة الذين يدرسون بمدارس خاصة ومستقلة ، معتبرا ان توحيد الاجازات بين هذه القطاعات سوف يساهم في تقليص هذه الفجوة ، كما يسهم في جعل الاسر اكثر تكيفا مع الاجازات ، وذلك لعدم وجود تعارض بين اجازات أبنائهم. وتابع قائلا: لدي ولد يدرس في أكاديمية قطر فرع مشيرب ، وبنت تدرس في أكاديمية المها ، وإجازة الربيع لكل منهما تتعارض مع الآخر ، ولم نستطيع التخطيط للسفر أو الاستمتاع واستثمار إجازة الربيع والتي تعتبر بمثابة هدنة تستغلها العائلات للشعور بالراحة ، متسائلا كيف يذهب أحد الأبناء للدراسة والآخر يجلس في المنزل ، هذا التخبط يصيب الأبناء بحالة من الاستياء ، نظرا لعدم استطاعتهم اللهو واللعب والتنزه مع بعضهم البعض. وطالب الملا المجلس الأعلى للتعليم بضرورة حل هذه الإشكالية التي تمثل معاناة لقطاع كبير من العائلات التي لديها أبناء يدرسون في المدارس الخاصة والدولية ، كما طالب بتوحيد هذه الإجازة بين جميع المدارس الخاصة ، كما تم توحيدها بين المدارس المستقلة وجامعة قطر. استقرار أسري أما المواطن حسام عمر ، فقال ان توحيد الاجازات بين المدارس الخاصة بعضها مع بعض او بينها والمستقلة، يسهم في تحقيق الاستقرار الأسري ووضع خطط وبرامج تناسب جميع أفراد الأسرة ، وبالأخص الأسر التي لديها أبناء في مراحل تعليمية مختلفة ، مشيرا الى ان بعض المدارس الخاصة لم تمنح الاجازة في وقت موحد ، فهناك من يعطي الاسبوع الاول من اجازة الربيع ، وهناك من يمنح الاسبوع الثاني ، في حالة من التخبط الواضح لقرارات اجازات منتصف العام الدراسي أو إجازة الربيع. وأوضح أن العديد من الأسر لديها أبناء في مرحلة التعليم بالمستقلة والخاصة ، ومعاناتهم اصبحت كبيرة بسبب اختلاف مواعيد اجازات الطلاب ، مشيرا الى ان توحيدها يسهم بشكل كبير في مساعدتهم على التخطيط الجيد لإجازتهم ، ووضع خطة زمنية دقيقة لها خلال العام الدراسي ، وأشار الى ان توحيد الإطار الزمني للدراسة ينعكس إيجاباً على المجتمع، كما سيؤدي إلى تكامل ادوار مختلف عناصر العملية التعليمية، ويسهم بشكل كبير في تحقيق الاستقرار الأسري ووضع خطط وبرامج تناسب جميع أفراد الأسرة وبالأخص الأسر التي لديها أبناء في مراحل تعليمية مختلفة ، كما ان التوحيد الإجازات سيضع حداً للتشتت والارتباك الذي يعتري إدارات المدارس والأسر والطلاب، وأنه سيساهم في تعزيز وتوفير الاستقرار النفسي للدارسين ، ولأولياء الأمور وخاصة الذين لديهم أبناء في مدارس مستقلة وخاصة. تضارب المواعيد أما المواطنة علياء المري ، فتقول إن المشكلة الكبرى تتمثل لدى الأسر التي ينتمي أبناؤها إلى أكثر من مرحلة دراسية واحدة ، أو تعدد أنواع المدارس التي يدرس فيها الابناء ، والمعاناة تكمن في تضارب مواعيد الاجازات ، وأيضا الامتحانات ونهاياتها ، بما يصعب على الأسرة أن تحقق وتوفر الوقت المناسب للاستمتاع بالإجازة ، خاصة وأن الدوحة تزداد إشراقا وجمالاً في هذه الفترة من السنة بسبب اعتدال الطقس، وبالتالي تزداد زيارة الأهل والأصدقاء في أجواء عائلية للاستمتاع بالفعاليات المصاحبة والتي تقام في العديد من الأماكن بالدولة مثل سوق واقف أو الحي الثقافي كتارا ، إضافة إلى ان العديد من الأسر ترغب في استغلال إجازة الربيع والسفر إلى بعض الدول المجاورة ، ولكن عدم توحيد إجازة الربيع في العديد من المدارس الخاصة والدولية وتزامنها مع إجازة الربيع في المدارس المستقلة يفسد فرحة العائلات بهذه الإجازة ، خاصة وأن الأب والأم قد يرغبان في أخذ إجازة من اعمالهم وقضاء بعض الوقت مع ابنائهم. عدم استغلال الإجازة بدورها ترى ولاء محمد ، ولية أمر وتعاني بسبب عدم تزامن ، وتوافق إجازة الربيع بالنسبة لأبنائها ، حيث أن لديها أحد الأبناء يدرس في أكاديمية الدوحة ، والآخر يدرس في مدرسة نيوتن ، وأحدهما لديه إجازة أما الابن الآخر فلديه أسبوع واحد ، مما أدى إلى استياء كافة أفراد الأسرة ، وتذمر الأبناء ، موضحة أن عدم استغلال إجازة الربيع ، خصوصاً في هذه الأوقات من السنة ، في فصل الشتاء حيث يكون فيها طقس الدوحة، مناسباً للخروج إلى الرحلات والزيارات ، ولكن بسبب اختلاف مواعيد إجازة الأبناء ، التي أفسدت فرحتنا بالإجازة ، إضافة إلى أن هذا الاختلاف يشكل عبئاً على الأبناء جميعهم لأنهم لا يستطيعون قضاء الإجازة مع بعضهم بعضاً. وأضافت ان معرفة الجدول الزمني ، لبدء الدراسة والإجازات التي تتخلل العام الدراسي والوقت المتاح للدراسة من شأنه ، أن يريح الأسرة ، كما يسهم هذا التوحد في ضبط إيقاع سير الدراسة ، وأن جميع أفراد المجتمع سيعلمون مسبقاً مواعيد بداية ونهاية كل فصل دراسي وهذا يؤدي إلى التخطيط الجيد سواء للسفر أو لقضاء العمرة ، مشيرة إلى أن توحيد إجازة الربيع لا تتعلق بالأسرة أو المدرسة فحسب ، وإنما يرتبط أيضاً بمؤسسات ، وجهات أخرى كالبنوك والشركات وشركات السفر والسياحة والمكتبات ، والمحال التجارية والمؤسسات الخدمية الأخرى في المجتمع ، لأنه لا يوجد أي منزل أو عائلة إلا ولديها طالب أو طالبة في إحدى المراحل الدراسية.

أكد المجلس الأعلى للتعليم عبر حسابه الرسمي بموقع "تويتر" مساء اليوم، الثلاثاء، أنه سيتم إعلان نتائج الثانوية العامة غداً الساعة ٢ ظهراً عبر الموقع الإلكتروني للمجلس، موضحاً أن استلام الشهادة سيكون بعد غداً، الخميس، في المدارس.

شكا أحد أولياء الأمور لـ "الشرق" من قيام احدى المدارس الدولية بمنطقة بوهامور، بتحصيل مبالغ مالية عند ابداء رغبته في التقدم لابنه في الالتحاق بالمدرسة، وقبل التسجيل أو الاختبار الشخصي. وقد فوجئ ولي الأمر بطلب إدارة المدرسة الحصول على 100 ريال نظير رسوم الانتظار لحين اجراء المقابلة الشخصية، فقام ولي الأمر بدفع المبلغ المالي، اعتقادا منه انه بذلك سوف يتم إدخال ابنه لهذه المدرسة، منتظرا ادارة المدرسة تبلغه بأقرب موعد حسب الوعد المتفق عليه، لعمل المقابلة الشخصية والاختبار للطالب، إلا انه لم يتلق أى اتصالات من المدرسة، وفوجئ بعد ذلك ان ابنه في قائمة الانتظار الخاصة في المقابلة الشخصية رقم 7000، وتساءل الاب عن سبب حصول المدرسة على المبلغ المالي بغير وجه حق من الطلبة أو أولياء أمورهم، منتقداً اسلوب المدرسة وسياستهم في التعامل مع اولياء الامور، وسعيها لتحصيل اكبر قدر من المبالغ المالية. في البداية قال أحد أولياء الأمور، إنه رغب في التقديم لمرحلة الروضة للعام الدراسي المقبل لابنه الصغير في إحدى المدارس الدولية بمنطقة بوهامور، فذهب مصطحبا الأم لرؤية هذه المدرسة، والتحدث مع إدارة المدرسة، والذين رحبوا بذلك، وطالبوا الأب بضرورة دفع مبلغ 100 ريال قطري، نظير عمل المقابلة الشخصية واستكمال الأوراق المطلوبة للابن، وعلى الفور سارع الأب بتسديد هذا المبلغ، وحصل على إيصال يفيد أن ابنه رقم 328، وبالفعل قام الأب في اليوم التالي باستيفاء جميع الأوراق والصور الخاصة بالابن وذهب للمدرسة، منتظرا اتصال إدارة المدرسة لعمل المقابلة الشخصية للولد، ولكن طالت المدة الزمنية ولم يتصل به أحد، فبادر بالاتصال بإدارة المدرسة للاستفسار عن ذلك، وهنا أجابه أحد الموظفين أن أبنه أصبح رقم 7000 في قائمة الانتظار، وعندما حاول الاستفسار عن مدى قانونية هذا الأمر، وأنه كان يجب منذ اللحظة الأولى إخبار أولياء الأمور ان هذا المبلغ نظير وضع اسم الطفل في قائمة الانتظار؛ فوجئ بالمعاملة السيئة من إدارة المدرسة، وعندما حاول التواصل مع مدير المدرسة للاستفسار، رفض التواصل معه. وتساءل ولي الأمر، عن مدى قانونية هذه الرسوم التي تفرضها بعض إدارات المدارس الخاصة بالدولة، والتي تخالف تصريحات المجلس الأعلى للتعليم، خاصة فيما يتعلق بمنع هذه المدارس من تحصيل رسوم مالية، بغير وجه حق من الطلبة أو أولياء أمورهم، لافتا أنه يوجد بعض المدارس التي تستغل حاجة الأباء والأمهات في التسجيل لأبنائهم في المدارس، وتسعي لابتزاز أولياء الأمور، والحصول على مبالغ مالية بغير وجه حق. وقال إنه لا يجوز تقاضي رسوم مدرسية أو مبالغ مالية من الطلبة، أو أولياء أمورهم من غير المنصوص عليها من قبل الأعلى للتعليم، حيث تحدد الرسوم المالية في رسوم الكتب والأنشطة والزي المدرسي، وليس فيما يطلق عليه قائمة الانتظار، وطالب المجلس الأعلى للتعليم بضرورة التحقيق في هذه الواقعة، وضرورة إلزام هذه المدرسة برد جميع المبالغ المالية التي حصلت عليها من الكثير من أولياء الأمور الذين قاموا بمحاولة التقديم بهذه المدرسة لأبنائهم، مشيرا إلى أنه لديه بعض الأصدقاء والذين تكرر معهم نفس الموقف من نفس المدرسة.

عقد مركز التدريب والتطوير التربوي بالمجلس الأعلى للتعليم اللقاء الثالث لبرنامج التمكين التربوي تحت شعار " قائد المستقبل " المتعلقة بقيادة التعليم والتعلم في المؤسسات التربوية بمدرسة ميمونة بنت الحارث الإبتدائية المستقلة للبنات ، وذلك لأن قادة المدارس يشكلون الركيزة الأساسية في بناء قدرات الإنسان المتعلم داخل مدارس قطر، وإيماناً من مركز التدريب والتطوير التربوي في أهمية بناء تلك القدرات على أسس مهنية علمية دقيقة. حضر اللقاء الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي رئيس كلية المجتمع ، والسيدة منى الكواري مدير مركز التطوير التربوي والتدريب، والاستاذة نادية محمد لرم صاحبة ترخيص ومديرة مدرسة ميمونة الإبتدائية ، والسيد حسن المحمدي مدير مكتب الاتصال والإعلام، والسيد محمد المراغي مدير مكتب التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بهيئة التعليم، وقادة المدارس الجدد من المدراء والنواب الأكاديميين والإداريين ، ومنسقي المواد. وتضمن اللقاء على كلمة المتحدث الرسمي ، الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي رئيس كلية المجتمع ، الذي قدم ورقة عمل خاصة لبرنامج " التمكين التربوي " ، وتحدث من خلالها حول مفهوم التعليم والتعلم، والتعرف على مفهوم " ثقافة التعلم " كواحد من أهم المفاهيم التربوية الحديثة التي تستخدم في عالمنا المعاصر، والتعرف على دور القيادات التربوية في بناء هذه الثقافة، وتعزيز عملية التعلم بين المعلمين والمتعلمين ، والتطرق لأهم معايير الجودة التربوية، وطرق تقييم جودة التعليم والتعلم داخل المؤسسات التعليمية. ولفت الدكتور النعيمي خلال كلمته إلى فكرة النمط التقليدي المتمثل في أن " المعلم يُعلم، والمُتعلم يتعلم " ، وأن الإداريين يديرون المدرسة قد تغير تماماً، فلا يوجد تسلسل هرمي يُظهر فيه من يعرف أكثر من الآخر، لكن هناك حاجة إلى مساهمة كل فرد من أفراد المجتمع المدرسي في عملية تبادل المعرفة. وقال إن تحسين الأداء لا يمكن أن يتحقق إلا من خلال تغيير الثقافة الهرمية السائدة في المجتمع المدرسي. ومن المهم تغيير الثقافة المدرسية لتصبح مشجعة على العمل الجماعي وتقبل الآخرين. وثقافة التعلم هذه لا تنشأ من فراغ بل لابد من توفير أوعية مناسبة لها لكي تنمو وتتطور. ورحبت السيدة نادية لرم بالسادة الحضور ، والتي اعتبرت حضورهم شرف كبير لها ، وخاصة أصحاب الخبرة والقائمين على تنشئة جيل المستقبل ، مشيرةً إلى أن زيارتهم تعبر عن مصداقية العلاقة المتينة بين المؤسسات التعليمية في هذا البلد الحبيب. وأكدت نادية لرم على أهداف سمو أمير البلاد المفدى الشيخ تميم بن حمد آل ثاني - حفظه الله ورعاه – مازالت من أهم أهدافه القائمة وقالت: " إننا نشعر بسعادةٍ فائقة ، عندما نلتقي هذهِ الوجوهُ في هذا اللقاء المميز، الذي يُعبر عن أسمى العلاقات والقيم والعادات والتقاليد التي نعتز بها، ونؤمن بأن هذا اللقاء يجسد الهدف الواحد في الرقي بهذه المهنة، ألا وهي مهنة الأنبياء. وأشارت لُرم من خلال كلمتها الترحيبية إلى مساعيهم لتقديم كل ما هو أفضل، لأنها تؤمن بأن دورهم في بناء المجتمع الذي يعد مسؤولية جسيمة، وتحدٍ عملوا على تحقيقه من أجل رفع شأن الإنسان، والمحافظة على القيم والأخلاقِ والآدابِ والعلاقات التي توارثوها من آبائهم وأجدادهم من أجل أن يكونوا جديرين للعيش على هذه الأرض الطيبة واستهلت السيدة منى الكواري كلمتها بتقديم الشكر والتقدير للدكتور إبراهيم النعيمي رئيس كلية المجتمع الموقر، لمبادرته بتلبية دعوتها للمشاركة في برنامج ( قائد المستقبل ) كمتحدث رسمي في اللقاء الثالث لقادة المدارس الجدد بعنوان " قيادة التعليم والتعلم ". العملية التعليمية وأثنت منى الكواري على جهود مدرسة ميمونة الإبتدائية المستقلة للبنات لاستضافتها اللقاء ، ولتعاونهم الدائم مع المركز في دعم العملية التعليمية. وقالت خلال كلمتها: لا يخفى على جميع التربويين مدى الارتباط الوثيق بين التعليم وتقدم المجتمعات في كافة الأصعدة والمجالات مما يحتم علينا كمسئولين تربويين الحرص على دعم كل مبادرات و مشاريع تطوير التعليم باعتباره مطلباً أساسياً للتنمية المعاصرة، وعندما يتم التطرق إلى التطوير و تنمية القدرات على مستوى التربويين العاملين في المدارس المستقلة، فلا بد من الحرص على الإعداد والتخطيط والتنفيذ الجيد لتتمكن هذه القدرات من مواكبة كافة التطورات العلمية الحديثة في مجال التعليم والتعلم ومن جهة أخرى . وأضافت الكواري قائلة فإننا في مركز التدريب و التطوير التربوي ندرك أهمية توفير وتقديم برامج و أنشطة تدريبية عالية المستوى تتيح فرصاً للإبداع و الابتكار للفئات المستهدفة، لتنمية مهاراتهم في المدارس المستقلة، مع الأخذ بعين الاعتبار الاطلاع علىى أحدث المستجدات في مجال القيادة التربوية و التعليم و التعلم، مما سيؤدي بدوره للتمكن من تحقيق أهدافنا في الاستثمار البشري الذي من خلاله ستترجم النتائج الإيجابية المأمولة إلى حقائق واقعية ملموسة تتجلى بوضوح في سلوكيات ومهارات التفكير العليا لدى الطلبة، ملبيةً بذلك تطلعات الدولة في بناء مجتمع قوي قائم على اقتصاد المعرفة تعزيزاً لخلق تنمية مهنية مستدامة للتربويين وفق رؤية قطر 2030 كما تضمن اللقاء على تقديم طالبات الكشافة لقصيدة وطنية ، وفقرة لآلئ قطر قدمتها طالبات الطفولة المبكرة، اللاتي تحدثن عن أهم خمس لالئ لأسباب تميز قطر ونجاحها وهي: السياحة ، الإعلام ، التعليم ، الصحة ، والتجارة والاقتصاد. يذكر أن مركز التدريب والتطوير التربوي قام بإطلاق العديد من المبادرات التربوية التي تتماشى مع التنمية البشرية المستدامة في 2030، ومن تلك المبادرات: مبادرة التمكين التربوي والتي يسعى فيها المركز إلى تمكين المعلم وقادة المدارس الجدد في مهامهم الوظيفية تمكيناً يساعدهم على تجاوز التحديات التي قد تعترض لكل من يدخل إلى هذا الميدان من ناحية، ومن ناحية أخرى يسعى المركز أيضاً إلى بناء علاقات وشراكات مهنية من شأنها تعمل على تبادل الخبرات أينما كانت. لذا كان تمكين القائد الذي يستهدف فيه قادة المدارس الجدد من مدراء ونواب إداريين وأكاديميين ومنسقيين في تقديم الدعم المهني المناسب لهم من خلال سبع لقاءات شهرية.

إستمراراً لمسلسل بعض المناهج المخالفة للعادات والتقاليد ، داخل بعض المدارس الخاصة والدولية ، اشتكى أولياء أمور طلاب إحدى المدارس الدولية بمنطقة الدفنة ، من أن المنهج يحتوى على بعض الصور والنصوص المخالفة للقيم الاسلامية والأعراف القطرية ، والطامة الكبرى ان هذه المادة تدرس لطلبة الصف الثاني الابتدائي ، ضمن منهج اللغة الانجليزية ، حيث شملت بعض صفحات هذه القصة ايحاءات وعبارات ، يرى أولياء امور أنها منافية للآداب ، بالإضافة إلى بعض الصور الكرتونية الملونة ، توضح فيها بعض المشاهد غير الملائمة للدراسة او لعمر الأطفال او للمناهج القطرية بشكل عام . يحدث ذلك في الوقت الذي أكد فيه المجلس الاعلى للتعليم مرارا وتكرارا ، على تنقية المناهج التعليمية ومعالجتها ومراقبتها من اجل عدم احتوائها على اى نصوص مخالفة او صور تتنافى مع القيم المجتمعة ، ورغم ذلك مازال هناك عدد من المناهج التي تدرس داخل بعض المدارس الدولية والخاصة ، تشتمل على هذه المخالفات التربوية ، الامر الذي اصاب اولياء الامور بحالة من الاستياء والغضب مطالبين بالتحقيق في هذا الموضوع ، وإلغاء هذه القصة واستبدالها بكتاب آخر يراعي كافة القواعد ، والنظم التعليمية والتربوية طبقا لسياسة المجلس الاعلى للتعليم ووفقا لرؤية قطر الوطنية 2030. وكان بعض أولياء الأمور قد تداولوا ، مقطع فيديو خاص بقصة سنووايت الشهيرة ، والتي تدرسه هذه المدرسة ، حيث تضمنت القصة مشاهد وعبارات تحتوى على إيحاءات جنسية ومشاهد خادشة للحياء ، الأمر الذي آثار غضب العديد من أولياء الأمور ، واعتبروه جريمة تخالف قيم المجتمع وتخدش الحياء وتخالف الذوق العام وتتعدى على براءة الأطفال ، مطالبين بضرورة فتح تحقيق فوري وعاجل من قبل المجلس الأعلى للتعليم باعتباره الجهة المنوط بها الإشراف على جميع المدارس بالدولة ، متسائلين عن كيفية عدم مراقبة محتوى ومضامين ما يدرسه أبناءنا في المدارس الخاصة والعالمية المنتشرة في جميع أرجاء الدولة. وقال المواطن الذي قام بتسجيل مقطع الفيديو ، ان ابنه سأله بالصدفة عن إحدى صفحات القصة التي يتم تدريسها ضمن المناهج في المدارس ، الأمر الذي أصاب المواطن بحالة من الصدمة والذهول ، لهول مارأى من صور وعبارات خارجة ومنافية للآداب العامة ، تعرض وتدرس لمثل هؤلاء الأطفال الصغار وفى هذا العمر ، خاصة وأننا نعيش في بلد إسلامي يحافظ على العادات والتقاليد ، ولا يسمح بوجود مثل هذه الافكار التحريرية التى يمكن ان تسيطر على عقول أبنائنا وبناتنا الصغار. وطالب عدد من الاباء ، بضرورة تشديد الرقابة على المناهج التعليمية ، والمدارس الخاصة والدولية بشكل مستمر لضمان الحفاظ على قيم الابناء ، وهويتهم العربية والإسلامية منتقدين ارتكاب مثل هذه الحالات ، والتي تصيب الابناء بحالة من التشويش الفكرى والبلبلة ، نتيجة تعارض ما يتلقونه داخل الفصول الدراسية مع المبادئ والقيم الاسلامية فى مجتمعهم ، خاصة انهم في مرحلة التأسيس وهى المرحلة الابتدائية ، والتي تعد من اهم المراحل التعليمية في حياة الطفل. وأعرب البعض عن استنكارهم لاحتواء الكتاب على مجموعة من العبارات والألفاظ الخادشة للحياء العام ، وقيام المعلمة بتدريسها وتحفيظها للأطفال ، ومحاولة غرس هذه المخالفات التربوية في نفوس الصغار ، متجاهلين دور المجلس الاعلى في عمليات الرقابة والإشراف والمتابعة، وأكد البعض انه ليس شرطا ان تواجد الابناء داخل مدارس دولية ان يتم تعليمهم بهذا الشكل والطريقة المخجلة ، خاصة ان تلك المدارس تحت مظلة وإشراف المجلس الاعلى للتعليم.

البطاقة وسيلة مهمة للتفاعل مع أولياء الأمور وتصدر باللغتين العربية والإنجليزية أعلنت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم أن بطاقة تقرير الأداء المدرسي لـ 291 مدرسة قد بدأ نشرها من الأسبوع الماضي على الموقع الإلكتروني للمجلس الأعلى للتعليم www.sec.gov.qa بهدف مساعدة أولياء الأمور والمجتمع بصورة عامة، وتمكينهم من الاطلاع على أحدث المعلومات والبيانات ذات الصلة بأداء المدارس المستقلة والعربية الخاصة والدولية، وتشجيعهم على المشاركة الفاعلة في شؤون التعليم ليكونوا شركاء حقيقيين في العملية التربوية، مما يعتبر بمثابة عملية مراقبة ورصد مستمرة لمسؤولية المدرسة عن أدائها، وبالتالي تحقيق مخرجات تربوية وتعليمية أفضل. وحول أهمية هذه البطاقة وقيمتها التربوية قالت الفاضلة أمينة حسن العبيدلي مديرة مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم: "إن بطاقة تقرير الأداء المدرسي تعتبر إحدى الوسائل المهمة لتطوير التعليم وتعزيز نظام التقييم في دولة قطر، وإن المكتب يسعى من خلالها إلى الارتقاء بأساليب وأدوات التقييم، وخاصة فيما يتعلق بالخيارات المتاحة لأولياء الأمور، وتحقيق تفاعلهم مع المدارس، واتخاذ القرارات المناسبة بشأن اختيار مدارس مناسبة وذات جودة تعليمية عالية لأبنائهم وبناتهم، وذلك بناء على معلومات دقيقة وشاملة لكافة جوانب العملية التعليمية" . أداء المدارس وأشارت مديرة مكتب تقييم المدارس إلى الأهمية المتزايدة التي تكتسبها البطاقة في عامها الحادي عشر، ودورها في المرحلة القادمة في تعزيز مستوى أداء المدارس وتقوية التواصل بين أولياء الأمور والمدارس من أجل تحسين نوعية التعليم، وأضافت إلى أنه في إطار سعي المكتب لتطوير أدواته ووسائل تواصله مع كل الفئات ذات الصلة بالنظام التعليمي في الدولة، قام المكتب بمراجعة البيانات والمعلومات التي تحتويها بطاقة تقرير الأداء المدرسي وإضافة بعض البيانات الجديدة التي تهم المدارس وأولياء الأمور والمجتمع وأصحاب القرار في العملية التعليمية، وكذلك حذف بعض البيانات والمعلومات التي ليس لها أهمية كبيرة بالنسبة للفئات المستهدفة من البطاقة. وأكدت الفاضلة مديرة مكتب تقييم المدارس، أنه بإمكان أولياء الأمور والمدارس وجميع المهتمين بالعملية التعليمية من الاطلاع الآن على هذه البطاقات من خلال الموقع الإلكتروني للمجلس الأعلى للتعليم، حيث توفر البطاقة بيانات علمية دقيقة ذات مصداقية عالية تخدم جميع الفئات المستهدفة وتحقيق مقارنة تتعلق بمؤشرات تربوية خاصة بأداء المدارس، حيث يمكن مقارنة أداء المدرسة هذا العام بأدائها في العام السابق، مما يسمح بمتابعة التغيير والتحسن في الأداء العام للمدرسة من عام إلى آخر. تقرير البطاقة وتضم بطاقة تقرير الأداء المدرسي مجموعة من المعلومات والبيانات منها التحصيل الأكاديمي للطلبة بما في ذلك درجات الطلبة في اختبارات التقييم التربوي الشامل، ونسبة رضا أولياء الأمور والطلبة عن المدرسة، والأساليب التعليمية المتبعة داخلها والأنشطة والخدمات المدرسية، ونسبة رضا أولياء الأمور عن مناهج المدرسة، وعن الواجبات المنزلية التي يكلف بها الطلبة، ومدى استمرارية أولياء الأمور في تفاعلهم مع المدرسة وبيئة التعلم، ونسبة المعلمين الحاصلين على الرخص المهنية ومستويات تلك الرخص، ومدى حصول المدارس الخاصة على اعتماد مدرسي وطني أو عالمي، وما إذا كانت منضمة لنظام القسائم التعليمية، بالإضافة لمقارنة الأداء في بعض المؤشرات المختارة للعامين 2013-2014 و2014- 2015م، وغيرها من مؤشرات الأداء الأخرى التي تراعي الشفافية والموضوعية في التقييم ونحن بدورنا نحث المدارس بشكل خاص على الاطلاع على البيانات الواردة في البطاقات كأداة مهمة في التقييم المدرسي، والاستفادة منها في تحسين مستوى مخرجاتها التعليمية من خلال مقارنة أدائها بأداء باقي المدارس من نفس النوع والمرحلة الدراسية، ومعرفة مدى التحسن الذي طرأ على أداء المدرسة عبر السنوات. وتصدر البطاقة باللغة العربية لجميع المدارس؛ ما عدا المدارس الدولية فتصدر بطاقاتها باللغة الإنجليزية، وتعتبر البطاقة جهداً مشتركاً يتم إعداده من خلال تعاون كل من مجتمع الطلبة وأولياء الأمور والمعلمين وموظفي ومديري المدارس الذين قدموا معلومات مهمة من خلال الاستطلاع التربوي الشامل الذي يقوم بإعداده وتنفيذه مكتب تقييم المدارس بالتعاون والتنسيق مع مكتب جمع وإدارة البيانات بهيئة التقييم وإدارة تكنولوجيا المعلومات بالمجلس الأعلى للتعليم، ما يؤكد أهمية المشاركة الفاعلة لإنجاز هذا العمل الذي يرتكز على الشراكة مع أولياء الأمور والطلبة، تجاه تطوير العملية التعليمية، والحرص المتزايد على معرفة رأيهم في جميع الجوانب المتعلقة بالتعليم. ورابط بطاقة تقرير الأداء المدرسي هو: http://www.sec.gov.qa/Ar/SECInstitutes/EvaluationInstitute/SchoolEvaluationOffice/Pages/SchoolReportCards.aspx

عقد المجلس الأعلى للتعليم ممثلاً بمكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم، بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (ألكسو) اجتماعاً مصغراً لخبراء التعليم في الوطن العربي وذلك لإعداد تصور ومخطط لهيكلية أدلة رفع مهارات معلمي الرياضيات والفيزياء والكيمياء في الوطن العربي. ونوّهت الدكتورة حمدة السليطي، الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم في كلمة الافتتاح بجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تطوير التعليم والبرامج التي ضمنتها خطتها من أجل النهوض بالعملية التعليمية في الوطن العربي. كما أثنت على تعاون المنظمة مع دولة قطر في تنفيذ الفعاليات والبرامج ومن بينها هذا البرنامج الذي يبين مدى اهتمام "الألكسو" بعنصر أساسي من عناصر المنظومة التعليمية ألا وهو المعلم، الذي يعد المحور الرئيسي لنجاح العملية التعليمية، مشيرة إلى أن التقارير الدولية كشفت عن أن 60%من نجاح العملية التعليمية مرتبط بالمعلم و40% منها مرتبط بالعناصر الأخرى. وأكدت الدكتورة السليطي على مدى الاهتمام الذي توليه دولة قطر للمعلمين وتأهيلهم وتدريبهم من خلال إنشاء مركز التدريب والتطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم وتنفيذ العديد من البرامج التدريبية وإجراءات الاستقطاب والتعيين الدقيقة. ولفتت إلى أن المواد العلمية والاهتمام بها وتدريسها مطلب ضروري لخدمة الطالب في حياته العلمية والعملية والشخصية، لأنه يستخدم المفاهيم والمعادلات ليفهم ما حوله ويوظفها في حياته، موضحة أهمية كل ذلك في عمليات التنمية المستدامة وربطها بالتغييرات المناخية وغيرها من الأمور ذات الصلة. وبيّنت أن إعداد الدليل سيكون رقمياً وليس ورقياً لما يتيحه ذلك من تعديل وتحديث بكل سهولة على صياغة مكوناته لاحقا، وحتى يصل إلى أكبر شريحة من منسقي ومعلمي المواد العلمية في الوطن العربي. وقال الدكتور أبو القاسم البدوي، مدير إدارة العلوم والبحث العلمي بالمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألكسو" إن من أهم أهداف هذا الاجتماع تقديم تصورات متنوعة لإعداد أدلة مناهج الرياضيات والكيمياء والفيزياء، باعتبار هذه العلوم من ضروريات التعليم في المجتمعات العربية والعالمية، وأنه من خلال هذا التصور يمكن للخبراء إنجاز أدلة تخدم معلمي ومنسقي المواد الثلاث في المنطقة العربية. وقد تضمن الاجتماع ثلاثة عروض تقديمية أولها للدكتور جلال الدين السعدي مدير الدراسات بالمعهد العالي للتربية والتكوين المستمر في تونس واختصاصي تعليم الكيمياء والفيزياء حيث استعرض عدة مهارات من المفترض اكتسابها من المعلم، كما قدم مجموعة من الحلول المقترحة لتنمية المهارات العلمية للمتعلم، وأشار أيضا إلى المشروع الأوروبي وغيره من الأمور المتصلة في مجال تكوين معلمي العلوم، والمهارات الواجب تطويرها لدى معلمي العلوم. وفي العرض التقديمي الثاني، استعرضت الدكتورة حنان ملكاوي من جامعة اليرموك بالأردن، غايات وأهداف ومخرجات التعلم، متناولة كذلك مقترحات تتعلق بإرشادات التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف فئاتهم وأيضا مقترحات دليل المعلم لمنهجي الأحياء والرياضيات للصف العاشر وأطر تقويم الرياضيات وتقييم أداء الطلبة في هذه المادة. أما العرض الثالث، للدكتور أبو بكر خالد سعدالله من قسم الرياضيات بالمدرسة العليا للأساتذة في الجزائر، فتضمن عدة أسئلة استفهامية لكيفية معرفة المطلوب من رفع مهارات المعلم. وأشار سعدالله في عرضه الذي استعرضه نيابة عنه مدير إدارة العلوم والبحث العلمي في "الألسكو"، إلى وجود الكثير من الاختلافات حاليا في تدريس الطلبة بمختلف مستوياتهم، داعيا إلى التركيز على ما هو مشترك في معظم بلدان العالم، ومنها الدول العربية.