في إطار التوعية ببرنامج إعادة تدوير المخلفات، استقبل فريق التوعية بإدارة النظافة العامة بوزارة البلدية والبيئة (26) طالباً من مدرسة حطين النموذجية، و(9) طالبات من مدرسة أم سلمة الإبتدائية المستقلة للبنات، للمشاركة بورش عمل تثقيفية عن إعادة التدوير.يُذكر أن الورش المختارة تمت بالتنسيق بين إدارة النظافة العامة مع اللجنة الوطنية لمدارس اليونسكو بوزارة التعليم والتعليم العالي، بهدف رفع مستوى الوعي لدى الطلاب بأهمية حماية البيئة وإعادة التدوير.

نفى مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم العالي الشائعات المتداولة عبر مواقع التواصل الإجتماعي، بشأن إلغاء دوام المعلمين بعد إجازة عيد الفطر المبارك، حيث أكد المصدر أن التقويم الأكاديمي لهذا العام تم توزيعه على جميع المدارس في المراحل التعليمية المختلفة منذ العام الماضي، وقد تم التنبيه بالعودة مجدداً للدوام المدرسي بعد إجازة عيد الفطر المبارك؛ لإكمال مدة أسبوع واحد، ومن ثم تكملة الإجازة مرة آخرى. وقد أبدى معلمون استياءهم من توقيت الإجازة ، مطالبين بإلغاء أسبوع الدوام بعد العيد أو إيجاد أية حلول آخرى منطقية للعام القادم . حيث أكد عدد من المعلمين أنهم قاموا بحجز تذاكر السفر لقضاء إجازة العيد في الخارج، واضطروا لحجز تذكرة أخرى للعودة مجدداً للبلاد؛ لمباشرة دوام الأسبوع، ومن ثم السفر مرة أخرى.

تعمل وزارة المواصلات والإتصالات حاليًا على إعداد دراسة تخطيطية لوسائل النقل المدرسي وتأثيرها على شبكة الطرق. ويأتي ذلك انطلاقًا من الرؤية المستقبلية للوزارة في إنشاء وتطوير منظومة نقل بري متكاملة وآمنة وفعالة تحقق أعلى مستويات الرفاهية والحياة الكريمة لجميع من يعيش على أرض هذا الوطن وتساهم في تخفيف مستويات الازدحامات والاختناقات المرورية وتحافظ على سلامة الأرواح والممتلكات بالإضافة إلى ضمان أقصى معدلات السلامة المرورية. ولغرض هذه الدراسة، قامت وزارة المواصلات والإتصالات بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي بإعداد استبيان حول وسائل النقل المدرسي كجزء من المرحلة الأولى والتي تشمل القيام بالدراسات التحضيرية للمشروع، وذلك سعيا منها لفهم تفضيلات واحتياجات أولياء أمور الطلاب لوسائل النقل المدرسي، بالإضافة إلى فهم تفاصيل النقل المدرسي وارتباطه بالخصائص الديموغرافية والاقتصادية والاجتماعية للأسرة وتوزيعها حسب المناطق في دولة قطر، بهدف استخلاص نتائج تساهم في تحديد سبل وإمكانية تعزيز النقل بالحافلات ووضع السياسات التي بدورها توفر حلول لتخفيف الازدحام المروري خلال أوقات الذروة.وتشمل هذه الدراسة جميع أنواع المدارس (مستقلة، خاصة، جاليات) ولجميع المراحل التعليمية (روضات، ابتدائي، إعدادي، ثانوي) ولجميع أنواع المدارس (بنين، بنات، مختلط).وقامت وزارة التعليم والتعليم العالي من خلال قنوات التواصل الخاصة بها بتوزيع الاستبيان على أولياء أمور الطلبة من خلال المدارس والروضات أمس الإثنين، حيث سيتم إرسال رسائل نصية اليوم الثلاثاء، لأولياء الأمور مرفق به رابط الاستبيان وذلك ليتم تعبئته من جميع أولياء الأمور مرة واحدة ليشمل جميع الطلاب بنفس العائلة وستكون إجاباتهم سرية، كما سيتم إرسال عدة رسائل تذكيرية إلى أولياء الأمور.كما يمكن لأولياء أمور الطلاب الدخول على رابط الاستبيان بشكل مباشر من خلال الموقع الإلكتروني لوزارة المواصلات والاتصالات، ووزارة التعليم والتعليم العالي للمشاركة في تعبئة الاستبيان. وبناءً على نتائج هذه الدراسة التخطيطية سيقوم فريق العمل بوزارة المواصلات والاتصالات بالتعاون مع الجهات ذات العلاقة بوضع مقترحات تخطيطية للحلول والبدائل القصيرة والطويلة الأمد لتشجيع استخدام النقل المدرسي بالحافلات وتقليل الطلب على النقل المرتبطة بالرحلات المدرسية والتي بدورها تخفف من تأثير الرحلات المدرسية على شبكة الطرق.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي ترشيح 1075 معلما ومعلمة من الدوحة لإجراء المقابلات الشخصية والإختبارات في الفترة من 15 إلى 20 الجاري لتولي الوظائف الأكاديمية بالمدارس المستقلة للعام الدراسي المقبل 2017 - 2018، حيث تجرى الاختبارات في مركز الخليج للتدريب بمنطقة المطار. وقامت إدارة الموارد البشرية بالوزارة بإرسال رسائل نصية عبر الجوال إلى المرشحين للحضور في المواعيد المحددة لإجراء الإختبارات.وقد شملت الترشيحات تخصصات الفنون البصرية وعددهم 88 والتربية الرياضية 162 والحاسب الآلي 53 ووظائف الدعم الإضافي 120 ومادة الرياضيات 132 والعلوم 48 ومادة الشرعية 50 والفيزياء 56 واللغة الإنجليزية 138 والكيمياء 57 والأحياء 66 واللغة العربية 103 والعلوم الاجتماعية مرشح واحد فقط لتولي الوظيفة وكذلك المسار العلمي مرشح واحد.وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد رشحت في فبراير الماضي 770 معلما ومعلمة من داخل الدوحة وقامت باجراء المقابلات الشخصية معهم والاختبارات اللازمة في مختلف التخصصات العلمية.

عدم دراسة تخصصات الطب والهندسة والعلوم في التعليم عن بعد 4 دول للحصول على شهادات التعليم عن بعد وهي أمريكا وبريطانيا واستراليا ونيوزلنداالموافقة المسبقة من وزارة التعليم شرط اساسي لمعادلة شهادات التعليم عن بعداستبعاد التخصصات الطبية و البرامج الهندسية والبيولوجية والتخصصية من قائمة التعليم عن بعدتنشر الشرق قرار مجلس الوزراء بشأن نظام معادلة الشهادات الدراسية الجامعية والتي شملت التعليم عن بعد وما يحتويه من التعليم عبر الإنترنت والتعليم الإلكتروني والتعليم المدمج والتعليم المرن والتعليم المفتوح والإنتساب.و تضمن نص القرار الذي حصلت "الشرق" على نسخة منه إنشاء لجنة فنية بوزارة التعليم والتعليم العالي تسمى اللجنة الفنية لمعادلة الشهادات الدراسية الجامعية وتشكل بقرار من مجلس الوزراء من ممثلين عن وزارة التعليم وعدد كاف من الأكاديميين والمتخصصين من ذوي الخبرة والكفاءة وتختص بتقديم الرأي الفني والعلمي بشأن معادلة الشهادات الدراسية الجامعية وبيان ما اذا كانت الشهادة تكافئ أكاديميا إحدى الشهادات الدراسية الواردة ضمن المستويات التعليمية المعتمدة في الدولة .اضافة الى معادلة الشهادات الدراسية الممنوحة من المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد من الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة واستراليا ونيوزلندا وحدد شروط كل مؤسسة تعليمية في كل دولة من هذه الدول الأربعة والتي تمنح دراسة التعليم عن بعد .وتقتصر الدراسة بقائمة التعليم عن بعد البرامج التي تسمح طبيعتها الدراسة فيها عن بعد وألا تتضمن التخصصات الطبية والاكلينيكية أو البرامج الصحية أو الهندسية أو برامج العلوم الطبيعية أو البيولوجية أو البرامج التخصصية كبرامج الزمالة التي تتطلب الحضور الكلي بمقر المؤسسة التعليمية .كما حدد القرار مهام واختصاصات ادارة معادلة الشهادات بوزارة التعليم والتي تختص بمعادلة الشهادات الجامعية الصادرة عن المؤسسات التعليمية من خارج الدولة كما تتولى الادارة الموافقة المسبقة للدراسة بغرض الحصول على الشهادات الجامعية والدبلوم المتوسط والماجستير والدكتوراة وتضمن شروط وضوابط معادلة الشهادات والتي شملت حوالي 20 بندا من الشروط والضوابط المختلفة للحصول على معادلة الشهادة كما تضمن قرار مجلس الوزراء اجراءات طلب المعادلة . الفصل الثانيالمستويات التعليميةمادة (2)تحدد المستويات التعليمية لما بعد المرحلة الثانوية، التي يجري على أساسها معادلة الشهادات المحصلة من مؤسسات تعليمية خارج الدولة، على النحو التالي:1 – الدبلوم المتوسط/ الدبلوم المشارك: سنتان دراسيتان في التعليم العالي بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.2 – الدبلوم: ثلاث سنوات دراسية في التعليم العالي بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.3 – البكالوريوس/ الليسانس (الدرجة الجامعية الأولى) وفقاً لإحدى المدد التالية:* أربع سنوات دراسية جامعية على الأقل بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.* ثلاث سنوات دراسية جامعية على الأقل بعد الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها، واجتياز سنة تأسيسية ضمن البرنامج الدراسي أو مستوى (A-Level) أو ما يعادلهما.* سنتان دراسيتان على الأقل بعد الدبلوم المتوسط/الدبلوم المشارك، أو سنة دراسية على الأقل بعد الدبلوم، شريطة أن يكون الدبلوم السابق والسنوات التكميلية في البكالوريوس/الليسانس في ذات مجال التخصص الدراسي.4 – الدبلوم العالي: سنة دراسية على الأقل بعد درجة البكالوريوس/ الليسانس.5 – الماجستير التنفيذي/المهني: سنة دراسية على الأقل بعد البكالوريوس/الليسانس، في برنامج مخصص لمنح شهادة مهنية عليا في الدراسة التي تنمي المهارات المهنية بمجال تخصصي معين.6 – الماجستير (الدرجة الجامعية الثانية): سنة دراسية على الأقل بعد البكالوريوس/الليسانس.7 – الدكتوراة (الدرجة الجامعية الثالثة): سنتان دراسيتان على الأقل بعد الماجستير أو ثلاث سنوات دراسية على الأقل بعد البكالوريوس/الليسانس، بشرط أن يسمح نظام المؤسسة التعليمية بالالتحاق ببرنامج الدكتوراة بعد الحصول على البكالوريوس أو الليسانس مباشرة دون اشتراط الحصول على الماجستير.الفصل الثالثاختصاصات الإدارة واللجنةمادة (3)تختص الإدارة بمعادلة الشهادات الجامعية الصادرة عن المؤسسات التعليمية من خارج الدولة وفقاً لهذا النظام، ولها في سبيل ذلك القيام بما يلي:1 – دراسة طلبات المعادلة وإصدار القرارات بشأنها على ألا تكون معلقة على قيد أو شرط.2 – التحقق من صحة وسلامة المستندات والوثائق الدراسية الصادرة عن الجهات الرسمية قبل إجراء معادلة الشهادة، ويجوز للإدارة الاستعانة في هذا الشأن بجهة أو مكتب دولي متخصص، أو بأي وسيلة أخرى تراها مناسبة.3 – تنظيم أعداد الطلاب للالتحاق بالمؤسسات التعليمية المدرجة بالقائمة وفقاً للتخصصات الدراسية المتطلبة لسوق العمل واحتياجات الدولة.4 – تحديث وتعديل القائمة مرة كل ستة أشهر.وفيما عدا الماجستير التنفيذي/المهني، لا تختص الإدارة بالنظر في معادلة الشهادات المهنية أو الأمنية أو العسكرية أو الدورات التدريبية مهما كانت مدتها.مادة (4)يقدم طلب معادلة الشهادة من طالب المعادلة إلى الإدارة على النموذج المعد لهذا الغرض، مستوفياً لكافة المستندات والوثائق المحددة في هذا النظام.وعلى الإدارة تسجيل طلبات المعادلة بأرقام مسلسلة في سجل خاص، وتصنيفها وتوثيق ما يتم بشأنها من إجراءات.ويجوز للإدارة طلب استيفاء المستندات والوثائق من طالب المعادلة، فإذا لم يقدمها خلال المهلة الممنوحة له اعتبر طلب المعادلة كأن لم يكن.وعلى الإدارة البت في طلب المعادلة خلال ستين يوماً من تاريخ استيفاء الطلب للمستندات والوثائق المطلوبة، وإخطار طالب المعادلة بقرارها فيه بكتاب مسجل على عنوانه المدون بطلب المعادلة، أو بأي وسيلة تفيد العلم بالقرار، وإذا صدر القرار بالرفض وجب أن يكون مسبباً، ويعتبر انقضاء هذه المدة دون رد رفضاً ضمنياً لطلب المعادلة.مادة (5)يجوز لمن رفض طلبه أن يتظلم إلى الوزير خلال ثلاثين يوماً من تاريخ إخطاره بالقرار، أو من تاريخ اعتبار طلبه مرفوضاً ضمنياً.ويبت الوزير في التظلم خلال ثلاثين يوماً من تاريخ تقديمه، ويعتبر مضي هذه المدة دون رد رفضاً ضمنياً له، ويكون قرار الوزير بالبت في التظلم نهائياً.مادة (6)تنشأ بالوزارة لجنة فنية تسمى "اللجنة الفنية لمعادلة الشهادات الدراسية الجامعية" تشكل بقرار من مجلس الوزراء، من ممثلين عن الوزارة، وعدد كاف من الأكاديميين والمتخصصين من ذوي الخبرة والكفاءة.مادة (7)تختص اللجنة بتقديم الرأي الفني والعلمي إلى الإدارة، بشأن معادلة الشهادات الدراسية الجامعية، وبيان ما إذا كانت الشهادة تكافئ أكاديمياً إحدى الشهادات الدراسية الواردة ضمن المستويات التعليمية المعتمدة في الدولة.الفصل الرابعالموافقة المسبقةمادة (8)تتولى الإدارة إصدار الموافقة المسبقة للدراسة بغرض الحصول على أي من الشهادات التالية:* الدبلوم المتوسط/الدبلوم المشارك، والدبلوم.* البكالوريوس/الليسانس.* الماجستير.* الدكتوراة.مادة (9)يجب الحصول على الموافقة المسبقة من الإدارة للنظر في معادلة الشهادة.واستثناء مما تقدم، يجوز للإدارة النظر في معادلة شهادة الوافد للدولة إذا كانت شهادته صادرة من إحدى المؤسسات التعليمية وفقاً للشروط والضوابط الواردة في هذا النظام.مادة (10)يشترط للحصول على الموافقة المسبقة ما يلي:1 – أن يكون طالب الحصول على الموافقة المسبقة مواطناً أو مقيماً في الدولة.2 – أن تكون المؤسسة التعليمية ضمن القائمة أو تعتمدها الإدارة بناءً على توصية اللجنة.3 – موافقة جهة العمل على مدة الدراسة والتخصص الدراسي إن كان طالب الموافقة المسبقة موظفاً، وموافقة الإدارة على التخصص الدراسي إذا لم يكن موظفاً.4 – أن تكون الشهادة السابقة لطالب الحصول على الموافقة المسبقة معادلة ومؤهلة للدراسة المطلوبة، ويجوز بموافقة الوزير الاستثناء من هذا الشرط، إذا كانت الشهادة السابقة محصلة وفق نظام تعليمي معتمد في بلد مقر الدراسة ومؤهلة للدراسة المطلوبة.مادة (11)يجب على طالب الحصول على الموافقة المسبقة تقديم المستندات التالية:1 – نسخة أصلية من الشهادة السابقة، وما يثبت معادلتها.2 – نموذج طلب الموافقة المسبقة بعد تعبئته من طالب الحصول على الموافقة المسبقة.3 – صورة البطاقة الشخصية القطرية، مع إبراز الأصل عند التقديم.4 – كتاب من الجهة المختصة بالدولة يفيد بأن طالب الحصول على الموافقة المسبقة غير الموظف لا يعمل.5 – كتاب قبول غير مشروط من المؤسسة التعليمية بالموافقة على الدراسة لديها.6 – كتاب من المؤسسة التعليمية يفيد بأن الخطة التعليمية والبرنامج الدراسي، عام وغير مخصص لفئة أو مجموعة بعينها من الدارسين.7 – أية مستندات أو بيانات أخرى ضرورية تطلبها الإدارة لغرض إصدار الموافقة المسبقة.وعلى الإدارة إنشاء ملف متابعة إلكتروني لكل من يحصل على الموافقة المسبقة.مادة (12)يلتزم الحاصل على الموافقة المسبقة بالتسجيل في المؤسسة التعليمية وفي ذات الدرجة العلمية والتخصص الوارد بتلك الموافقة، وبدء الدراسة الفعلية خلال عام دراسي جامعي يبدأ من تاريخ صدور الموافقة وإلا اعتبرت الموافقة كأن لم تكن، ولا يعتد بالتسجيل دون مباشرة الدراسة الفعلية بالمؤسسة التعليمية.وللإدارة تعديل الموافقة المسبقة بناءً على طلب الحاصل عليها.الفصل الخامسشروط وضوابط معادلة الشهاداتمادة (13)يجب أن تتوافر في المؤسسة التعليمية الشروط والضوابط التالية:1 – أن تكون حاصلة على ترخيص من وزارة التعليم العالي ومعتمدة من هيئة الاعتماد الأكاديمي أو ما يقوم مقامهما في بلد المقر، ويستثنى من ذلك المؤسسات التعليمية الحكومية.2 – أن يكون فرع المؤسسة التعليمية معتمداً من المؤسسة التعليمية الأم ويحمل ذات اسمها، وحاصلاً على ترخيص من وزارة التعليم العالي ومعتمداً من هيئة الاعتماد الأكاديمي أو ما يقوم مقامهما في البلد المتواجد فيه، وأن تكون معايير القبول فيه متطابقة مع معايير المؤسسة التعليمية الأم.3 – ألا تقبل المؤسسة التعليمية مستوى أدنى في الشهادة السابقة للشهادة المطلوب الحصول عليها عما هو معمول به في المؤسسات التعليمية الحكومية في نفس البلد.4 – أن تجرى الدراسة والاختبارات، في غير التعليم عن بعد، ببلد مقرها الرئيسي أو ببلد مقر الفرع المعتمد التابع لها، وأن يكون مكان تقديم الاختبارات مرخصاً له ومعتمداً في بلد المقر الرئيسي أو بلد مقر الفرع.5 – أن تكون الشهادات الممنوحة منها محققة للمعايير الأكاديمية المعتمدة من الجهة المعنية ببلد المقر.6 – أن تكون اللوائح الأكاديمية والسياسات التعليمية الخاصة بها واضحة ومكتوبة ومعلنة وتشمل معلومات وافية عن نظام الدراسة وشروط القبول ومسميات المؤهلات وعدد الوحدات الدراسية ومتطلبات التخرج.7 – أن تكون مصنفة ضمن التصنيفات العالمية المعتبرة أو ضمن التصنيفات المحلية.مادة (14)يجب لإجراء المعادلة أن تتوافر الشروط والضوابط الأكاديمية العامة التالية:1 – الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها التي تخول حاملها الالتحاق بالمؤسسات التعليمية.2 – الحصول على الشهادات المعتمدة من المستويات الأدنى السابقة على الشهادة موضوع المعادلة على التوالي، وعدم وجود تداخل زمني بينها إلا في الحالات الخاصة الواردة في المادة (16) من هذا النظام.3 – أن يكون البرنامج التعليمي المؤدي إلى الشهادة موضوع المعادلة معترفاً به ومعتمداً من الجهات المعنية في بلد المقر وغير مخصص لفئة أو مجموعة بعينها من الدارسين.4 – أن تكون المواد الدراسية المحصلة من المؤسسة التعليمية مانحة الشهادة موضوع المعادلة مطابقة للبرنامج الدراسي المعتمد من المؤسسة التعليمية عند الالتحاق.5 – أن يكون نظام الدراسة اللازم للحصول على الشهادة من المؤسسة التعليمية مطابقاً لنظام الدراسة المقرر بالدولة.6 – ألا يتضمن السجل التراكمي للسنوات الدراسية، أو كشف درجات المواد التعليمية، ساعات أو أرصدة لدورات تدريبية أو خبرات عملية من خارج البرنامج التعليمي المعتمد في المؤسسات التعليمية من خارج القائمة.مادة (15)يجوز أن تسمح متطلبات الحصول على الشهادة عبر الانتظام الكلي في الحضور بالمؤسسات التعليمية إتمام جزء من الدراسة عن طريق التعليم عن بعد، بمراعاة ألا يزيد عدد الساعات المكتسبة اللازمة للحصول على الشهادة أو المواد التي تتم دراستها عبر التعليم عن بعد على (25%) من إجمالي متطلبات الحصول على الشهادة.وفي جميع الأحوال يعول على الوثائق الرسمية في إثبات الانتظام في حضور المقررات الدراسية داخل مقر المؤسسة التعليمية أو في أحد فروعها، وذلك بالنسبة للشهادات أو للمؤسسات التعليمية التي يتطلب نظامها ذلك.مادة (16)مع مراعاة حكم المادة (2) من هذا النظام، تكون الشروط الخاصة بمعادلة كل شهادة على النحو التالي:أولاً: شروط معادلة شهادة الدبلوم المتوسط/الدبلوم المشارك والدبلوم:1 – الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.2 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية (نظرية – تطبيقية – بحثية) في برنامج مخصص لهذا الغرض.ثانياً: شروط معادلة شهادة البكالوريوس/الليسانس:1 – الحصول على الشهادة الثانوية العامة القطرية أو ما يعادلها.2 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية الجامعية (نظرية – تطبيقية – بحثية).3 – أن تكون الشهادة محققة لنهاية الدرجة الجامعية الأولى حسب نظام التعليم العالي في بلد الدراسة، بمراعاة أن شهادة البكالوريوس الاعتيادية (Ordinary) الصادرة عن المؤسسات التعليمية البريطانية لا تعتبر محققة لنهاية الدرجة الجامعية الأولى.ثالثاً: شروط معادلة شهادة الدبلوم العالي:1 – الحصول على البكالوريوس/الليسانس ومعادلهما وفقا لهذا النظام.2 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية الجامعية (نظرية – تطبيقية – بحثية).رابعاً: شروط معادلة شهادة الماجستير: 1 – الحصول على شهادة البكالوريوس/الليسانس ومعادلتها وفقاً لهذا النظام.2 – الدراسة في المؤسسة التعليمية المدة اللازمة لتحصيل المقررات النظرية والعملية وفقا للبرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية المانحة لشهادة الماجستير.3 – عدم وجود تداخل زمني مع مرحلة تحصيل البكالوريوس/الليسانس، وفي حالة وجود التداخل تطبق القواعد التالية:* ألا يتجاوز التداخل تسع ساعات حسب النظام الفصلي، أو ما يعادلها من متطلبات الماجستير.* أن تكون المقررات التي حصل فيها التداخل ضمن المستويات المتقدمة من برنامج البكالوريوس/الليسانس.4 – أن تكون الدراسة قد تمت وفق البرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية للحصول على درجة الماجستير.5 – اجتياز متطلبات المواد الدراسية الجامعية (نظرية – تطبيقية – بحثية).6 – استيفاء متطلبات البرنامج فيما يخص شهادة الماجستير بنظام البحث وفقاً للبرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية مانحة الشهادة.ولا يعتبر الحصول على أكثر من شهادة دبلوم عاليا معادلا لشهادة الماجستير، ما لم يقدم طالب المعادلة كتابا من المؤسسة التعليمية يفيد بأن ما حصل عليه معادلاً لشهادة الماجستير.خامساً: شروط معادلة شهادة الدكتوراة:1 – الدراسة في المؤسسة التعليمية المدة اللازمة لتحصيل المقررات النظرية والعملية وفقا للبرنامج الدراسي المعتمد في المؤسسة التعليمية المانحة لشهادة الدكتوراة.2 – أن تكون الشهادة أعلى شهادة أو درجة أكاديمية يتم منحها حسب نظام التعليم العالي في بلد الدراسة.الفصل السادسالتعليم عن بعدمادة (17)يشمل التعليم عن بعد، في المؤسسات التعليمية الواردة بالقائمة، كل أو بعض أنواع التعليم أو التعلم التالية:أولاً: التعليم عبر الإنترنت، وفيه يتم إعطاء المواد التعليمية أساسا عبر استخدام الشبكة العالمية (الإنترنت) أو شبكة المنطقة المحلية.ثانياً: التعلم الإلكتروني، وفيه يتم استخدام مجموعة متنوعة من تقنيات تقديم أو إيصال المعلومات، مثل شبكة الإنترنت، والأجهزة النقالة، ويتم فيه الوصول إلى المعلومات والمواد الدراسية في أي مكان، وفي أي وقت سواء كان تزامنيا، أو غير تزامني أو كليهما معا، أو بقيادة مدرس، أو مستندة إلى الكمبيوتر.ثالثاً: التعليم المدمج، وهو يتم جزئياً في موقع المؤسسة التعليمية، عبر التعليم وجها لوجه، وعن طريق التدريس عبر شبكة الإنترنت والتفاعل المتزامن وغير المتزامن، مع وجود بعض عناصر تحكم من الطلاب في الوقت والمكان والمسار أو وتيرة التعلم أو كلها معا.رابعاً: التعلم المرن، وهو يعتمد على توفير حزمة من طرق أو أساليب التعلم المختلفة، وتعطي المتعلم المزيد من الخيارات في المكان والزمان وكيفية التعلم، وقد يشمل هذا الأسلوب واحدا أو أكثر من الطرق التالية:1 – التعليم المختلط.2 – التعليم عبر الإنترنت.3 – التعلم ذاتي الوتيرة، وفيه يقرر المتعلم طريقة التعلم.4 – التعلم الموجه ذاتياً، وهو يعتمد في تدريس المقررات الدراسية على دمج أنماط تعلم مختلفة مثل التعليم عن بعد، والتدريس وجها لوجه في الفصول والمعامل والمختبرات والورش.خامساً: التعليم المفتوح، وهو يعتمد على مبدأ وضع مواد التدريس والتعلم والبحث في متناول الجميع وطرحها بشكل يتيح الاستعمال والتعديل والتوزيع، ويشمل ذلك المنهج الدراسي ووصف المقررات ومواد المحاضرات والواجبات والتقارير والاختبارات والامتحانات والمشاريع والمحاكاة السمعية والمرئية.سادساً: الانتساب، وهو نوع من التعليم يلتحق فيه الطالب بالمؤسسة التعليمية ويتم استلام المواد الدراسية منها دون ضرورة الالتزام بالحضور في المؤسسة التعليمية، ويقوم الطالب باتباع التعلم الموجه ذاتياً، كما يقوم بتأدية الاختبارات المختلفة في موقع المؤسسة المعنية أو أي مقر تعليمي تحدده هذه المؤسسة.مادة (18)يجب لقيد المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد في القائمة، أن تقتصر الدراسة فيها على البرامج التي تسمح طبيعتها الدراسة فيها عن بعد، وألا تكون في البرامج التي تتطلب اكتساب مهارات ومعارف تطبيقية كالبرامج الطبية أو الإكلينيكية، أو البرامج الصحية المساعدة أو البرامج الهندسية، أو برامج العلوم الطبيعية أو البيولوجية، أو البرامج التخصصية كبرامج الزمالة التي تتطلب الحضور الكلي بمقر المؤسسة التعليمية، وأن يكون طرح المؤسسات التعليمية لبرامج التعليم عن بعد جنبا إلى جنب مع البرامج التعليمية عبر الانتظام الكلي في الحضور.مادة (19)مع مراعاة أحكام هذا النظام، وبعد الحصول على الموافقة المسبقة، يكون للإدارة النظر في معادلة الشهادات الدراسية والدرجات العلمية الممنوحة من المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد من الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة واستراليا ونيوزيلندا، وذلك وفقاً للشروط والضوابط التالية:* بالنسبة للولايات المتحدة الأمريكية:أ – أن تكون المؤسسة التعليمية أو البرامج الأكاديمية معتمدة من قبل أحد أنواع هيئات الاعتماد التالية:1 – هيئات الاعتماد الإقليمية.2 – هيئات الاعتماد للمؤسسات التعليمية الوظيفية.3 – هيئات الاعتماد البرامجي.ب – أن تكون هيئة الاعتماد معترفاً بها من قبل "مجلس اعتماد التعليم العالي".ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (100) جامعة في الولايات المتحدة الأمريكية في ذات السنة الدراسية.* بالنسبة للمملكة المتحدة:أ – أن تكون المؤسسة التعليمية قد تمت مراجعتها من قبل وكالة ضمان الجودة في المملكة المتحدة، وأن يستوفي تقرير المراجعة المعايير التي تحددها الإدارة.ب – أن يكون البرنامج الأكاديمي قد حصل على الاعتماد من الهيئات والجمعيات المهنية والتخصصية ذات العلاقة.ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (50) جامعة في المملكة المتحدة في ذات السنة الدراسية.* بالنسبة لاستراليا:أ – أن تكون المؤسسة التعليمية قد حصلت على التفويض باعتماد المؤهلات وإصدارها من وكالة معايير جودة التعليم بعد الثانوي.ب – أن يكون البرنامج الأكاديمي قد حصل على الاعتماد من الهيئات والجمعيات المهنية والتخصصية ذات العلاقة، وأن يستوفي تقرير الاعتماد المعايير التي تحددها الإدارة.ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (20) جامعة في استراليا في ذات السنة الدراسية.* بالنسبة لنيوزيلندا:أ – أن تكون البرامج التي تطرحها المؤسسة التعليمية قد تمت المصادقة عليها من قبل لجنة البرامج الأكاديمية للجامعات التابعة لهيئة جامعة نيوزيلندا.ب – أن تكون المؤسسة قد تم إجراء تدقيق مؤسسي عليها من قبل وكالة الجودة الأكاديمية للجامعات النيوزيلندية، وأن يستوفى تقرير التدقيق المؤسسي المعايير التي تحددها الإدارة.ج – أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل (5) جامعات في نيوزيلندا في ذات السنة الدراسية.أما بالنسبة للشهادات والدرجات العلمية التي تمنح من المؤسسات التعليمية التي تطرح برامج التعليم عن بعد من دول أخرى، فللإدارة النظر في معادلة كل حالة على حدة، وفقاً للشروط الواردة في المادة (13) من هذا النظام، وبمراعاة أن تكون المؤسسة التعليمية مصنفة ضمن أحد التصنيفات العالمية المعتبرة، وضمن أفضل 5 جامعات في بلدها، وفقا لتصنيف Webometrics Ranking Of The World University في ذات السنة الدراسية.الفصل السابعإجراءات طلب المعادلةمادة (20)يجب أن يرفق بطلب المعادلة المستندات التالية:1 - نموذج طلب المعادلة موضحا به البيانات التالية:* اسم الشخص صاحب الشهادة المطلوب معادلتها.* اسم المؤسسة التعليمية مانحة الشهادة (باللغتين العربية والإنجليزية).* عنوان المؤسسة التعليمية البريدي بالإضافة إلى وسائط الاتصال الأخرى كالهاتف والفاكس والبريد الإلكتروني والموقع الإلكتروني.* العنوان البريدي لطالب المعادلة الذي سيتلقى عليه مكاتبات الإدارة.2 - إثبات شخصية أو صفة طالب المعادلة بحسب الأحوال.3 – إرفاق الموافقة المسبقة للحاصلين عليها.4 – كتاب تفويض حسب النموذج المعتمد يقر فيه الطالب بتفويض الإدارة أو سفارة الدولة في بلد المؤسسة التعليمية مصدرة الشهادة، بحسب الأحوال، التواصل مع تلك المؤسسة للتحقق من الشهادة المطلوب معادلتها ونظم القبول في تلك المؤسسة التعليمية.5 – ترجمة معتمدة إلى اللغة العربية أو اللغة الانجليزية للوثائق المطلوبة، ما لم تكن بإحدى هاتين اللغتين.6 – أية مستندات أو بيانات أخرى تراها الإدارة ضرورية لغرض المعادلة.مادة (21)يلتزم طالب المعادلة بتقديم المستندات الخاصة بالشهادة المطلوب معادلتها على النحو التالي:1 – أصل الشهادة موضوع المعادلة مصدقاً عليها وفقا للقواعد المقررة.2 – أصل الشهادة السابقة على الشهادة موضوع المعادلة مصدقا عليها وفقا للقواعد المقررة، وما يثبت معادلتها ما لم تكن صادرة عن إحدى المؤسسات التعليمية بالدولة.3 – الكشف الأصلي للعلامات أو الدرجات لجميع المواد التي درسها صاحب الشهادة، يوضح عدد الساعات والفصل الدراسي والسنة الدراسية لكل مادة مصدقا عليها وفقا للقواعد المقررة.الفصل الثامنأحكام انتقاليةمادة (22)تكون معادلة الشهادات الدراسية للطلاب الذين باشروا دراستهم في الخارج أو للحاصلين على الموافقة المسبقة قبل العمل بهذا النظام وفقا للقرارات والشروط المعمول بها قبل تاريخ العمل بهذا النظام.

بحث سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي، مع سعادة السيدة أنا اكستروم، وزيرة التعليم والتدريب الثانوي، وسعادة الدكتورة هيلين هيلمارك نوتسون، وزيرة التعليم العالي والبحث العلمي بمملكة السويد، أوجه التعاون المشترك بين البلدين في مجالات التعليم والتدريب والإبتكار في التعليم والسبل الكفيلة بدعمها وتعزيزها، واطلع كذلك على التجربة السويدية في مجال التعليم العام والعالي. جاء ذلك خلال اجتماعين منفصلين عقدهما سعادة وزير التعليم والتعليم العالي ، في استوكهولم مع الوزيرتين السويديتين، تم خلالهما أيضا بحث التعاون في مجالات التعليم العالي والبحث العلمي وكيفية الاستفادة من الخبرات والتجارب الرائدة للبلدين في هذه المجالات. كما بحث سعادته، خلال زيارته لمملكة السويد ، مشروع مذكرة التفاهم بين البلدين في مجالات التعليم العالي والبحث العلمي وضرورة الانتهاء من إجراءاتها لتوقيعها في أقرب وقت، بما يفتح آفاقا جديدة للتعاون بين المؤسسات والهيئات المعنية بالتعليم العالي والبحث العلمي في البلدين، إضافة لتبادل الخبرات والزيارات والتدريب وأفضل الممارسات. واطلع سعادة الوزير أيضا ، على سير منظومة التعليم السويدية، بما في ذلك الطرق المتبعة لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في مختلف الإعاقات، حيث قام في هذا السياق بزيارات ميدانية للعديد من المؤسسات التربوية والأكاديمية ، وقدم من جانبه لمسئولي جامعة Karolinska Institutet، شرحا مفصلا عن اختصاصات وزارة التعليم والتعليم العالي والخطط المستقبلية في مختلف الجوانب التعليمية في ظل الدعم الذي تقدمه الدولة للتعليم.

أكدت عائشة الخليفي، مدير إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن اختبارات المعلمين والمعلمات بالمرحلة الإبتدائية والتعليم المبكر، تأتي في طور تطوير الأداء ، وأشارت الى أن نتائج الإختبارات سوف تستخدم لمنح الدورات التدريبية اللازمة للمعلمين والمعلمات. وأكدت أن الاختبارات سوف تصبح شرطا لتجديد الرخص المهنية للمعلمين ، وأوضحت أن الاختبارات سوف تصبح ضمن الممارسات التعليمية، مؤكدة أنها تعد الأولى من نوعها في الـ 10 سنوات الأخيرة . وطالبت المعلمات والمعلمين بضرورة التخلص من الشعور السيئ، وذلك بعد انزعاج البعض من أصحاب الخبرة الطويلة بخضوعهم للاختبارات، منوهة بأن الاختبارات تأتي في صالح المعلم والمعلمة، باعتبار المعلم جزءا اساسيا من المنظومة التعليمية . جاء ذلك في ختام اختبارات حوالي 833 معلما ومعلمة بمرحلة التعليم المبكر والصف الثالث الإبتدائي؛ بهدف تطوير الأداء وتحسين مستوى كافة المعلمات والمعلمين، وذلك ضمن المرحلة الأولى من مشروع تطوير أداء المعلمين.

97 % نسبة النجاح في بعض المواد للمرحلتين الإعدادية والثانويةالبدء في المناهج في اليوم الأول بعد العودة للمدارساختتمت أمس اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، حيث أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة الاحياء والتي تضمنت بعض الاسئلة التي احتاجت إلى تركيز من قبل الطلاب وتباينت آراء الطلاب حول مستوى الاختبار، وأكد عدد من مديري المدارس في تصريحات لـ"الشرق" أن الاختبار جاء واضحا ومباشرا وخلا من أي ألغاز أو تعقيدات.وأشاروا إلى الانتهاء من كافة أعمال التصحيح ورصد الدرجات لباقي المواد غدا الخميس تمهيدا لرفعها إلى هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي موضحين أن نتائج الطلاب مرضية وهناك من تجاوز نسبة 97 % في بعض المواد للمرحلتين الابتدائية والاعدادية.خطة المدارسوأكدوا لـ"الشرق" أن هناك خطة لتأهيل طلبة الثانوية والنقل لاختبارات نهاية العام الدراسي لضمان الحصول على أعلى المعدلات الأكاديمية وتتضمن الخطة التركيز على حضور الطلاب وعدم الغياب منذ اليوم الاول للدراسة عقب انتهاء إجازة الربيع، والبدء في استكمال المناهج فور العودة للمدارس بالاضافة إلى تحليل نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني وعلى ضوء ذلك سوف يتم تعزيز نقاط القوة عند بعض الطلبة وتقوية نقاط الضعف للذين لم يحصلوا على المعدلات المناسبة خلال الاختبارات، بالاضافة إلى التواصل مع أولياء الأمور لاطلاعهم على تحليل نتائج أبنائهم وبناتهم وأهم نقاط الضعف لديهم اضافة إلى وضع الخطط العلاجية للطلاب الذين لم يحققوا معدلات النجاح المطلوبة. دكتور صالح الإبراهيم الأحياء مسك الختام للاختبارات.. د. صالح الإبراهيم: تحليل نتائج الطلاب لتقوية نقاط الضعفأكد الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين الانتهاء من عمليات تصحيح باقي المواد ورصد الدرجات غدا الخميس مشيرا إلى تصحيح مواد الاختبارات في نفس اليوم واشار إلى أن اختبار الأحياء لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر امتاز بالتنوع والشمولية كما أن الأسئلة من المنهج الدراسي وأوضح أن اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني بشكل عام راعت كافة الفروق الفردية بين الطلاب كما أنها احتوت على بعض الاسئلة والمحاورة التي راعت العمق المعرفي لدى الطلاب.واوضح أنه بعد استلام المدرسة جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المرحلة الثانوية؛ سوف تقوم إدارة المدرسة بوضع الخطط اللازمة لضمان حصول الطلاب على افضل النتائج خلال اختبارات نهاية العام بالنسبة لطلاب الشهادة الثانوية والصفين العاشر والحادي عشر مشيرا إلى تحذير أولياء الأمور بعدم غياب ابنائهم والحرص على حضروهم مبكرا من أجل الاستفادة فضلا عن تجهيز الحصص الاثرائية وكذلك التشديد في تطبيق اللائحة السلوكية الخاصة بالغياب، واشار الإبراهيم إلى ضرورة التزام الطلاب بعد اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني وحتى غدا الخميس وعدم الغياب لأنها أيام تمدرس. ناصر المالكي تنفيذ البرامج العلاجية لبعض الطلبة عقب الإجازة.. ناصر المالكي: خطة لضمان تفوق الطلاب في الإختبارات الوطنيةأكد السيد ناصر المالكي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الاعدادية المستقلة للبنين عن انتهاء اختبارات الصفوف السابع والثامن والتاسع مؤكدا أنه تم الانتهاء من عمليات التصحيح والرصد وادخالها على (السيستم) الخاص بالوزارة واشار المالكي إلى أن المدرسة قامت بوضع الخطط العلاجية اللازمة للطلاب بعد اجازة الربيع وذلك بناء على نتائج منتصف الفصل الدراسي الثاني.وأكد المالكي أن المدرسة جاهزة لاستئناف الدراسة عقب إجازة الربيع منوها أن كافة معلمي المدرسة على استعداد تام لتنفيذ كافة الخطط اللازمة من أجل الحصول على أفضل النتائج في اختبارات نهاية العام الدراسي والاختبارات الوطنية للصف التاسع ولضمان تفوقهم.واشار مدير المدرسة إلى أن هناك تعليمات مشددة للطلاب بضرورة الحضور اليوم الاربعاء وغدا الخميس وأن الإجازة سوف تنطلق حسب التقويم الدراسي يوم الأحد المقبل وبالتالي فإن انتظام الطلاب سوف يستمر حتى غدا، وحول المؤشرات الأولية لعمليات التصحيح للطلاب أوضح المالكي أن المؤشرات مرضية وتعكس مدى جهد الهيئة الادارية والتزام الطلاب ولكن في الوقت نفسه هناك بعض الطلاب يحتاجون إلى خطط علاجية من أجل الاستمرار في تحسين وتطوير مستواهم الأكاديمي. أحمد رحيمي استغلال الفترة الزمنية المقبلة بالشكل الأمثل.. أحمد رحيمي: انطلاق الحصص الإثرائية نهاية الشهر الجاريأوضح السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الاحياء ضمن اختبارات منتصف الفصل قد جاء في مستوى الطالب المتوسط واشار إلى أن إدارة المدرسة تسلمت جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني موضحا أنه تم توزيعها على الطلاب.وأكد رحيمي أن انطلاق الحصص الإثرائية لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للطلاب نهاية إبريل الجاري في إطار الاستعدادات لاختبارات نهاية العام والتي سوف تنطلق الشهر المقبل، واكد ضرورة تركيز الطالب خلال الفترة المقبلة داخل الصف والحفاظ على الحضور مبكرا إلى المدرسة وعدم الغياب والاستذكار الجيد للدروس خاصة أن الفترة الزمنية المتبقية على اختبارات نهاية العام ليست بالفترة الطويلة وبالتالي يجب استغلالها بالشكل الأمثل من أجل ضمان تحقيق أفضل النتائج خاصة بالنسبة لطلاب الشهادة الثانوية.

مراعاة الموضوعية في تقييم أداء المعلمين داخل المدارس مراجعة كافة ملفات المعلمين لترشيح الأفضل منهم للتوظيف بالمدارس إنشاء أكاديمية للعلوم والتكنولوجيا من الصف التاسع إلى الثاني عشر حصة ممتدة تبلغ ساعة كاملة للابتدائي والإعدادي ضمن الجدول الدراسي الجديد إنشاء أندية رياضية وثقافية وعلمية بالمدارس وحصة للمكتبة كل أسبوعينأكدت السيدة فوزية الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي عن توفير ومراعاة الموضوعية والعدالة في تقييم المعلمين بالمدارس وتحري الدقة في إصدار تقارير الأداء الخاصة بهم، وكشفت الخاطر عن أن وزارة التعليم بصدد مراجعة كافة ملفات المعلمين الذين تمت مقابلتهم خلال فترات سابقة لترشيح الأفضل منهم للتوظيف، وشددت على أن الوزارة ستقوم بسد شواغر المعلمين داخل المدارس بشكل فوري.مسارات التقنية والمعهد الديني كما كشفت وكيل الوزارة المساعدة السيدة فوزية الخاطر عن مخطط تعليمي "مقترح" لدولة قطر. ويتضمن هذا المخطط عدة تعديلات في مسارات التعليم العام والتخصصي والتربية الخاصة، وأهم ملامح هذا المخطط إنشاء أكاديمية العلوم والتكنولوجيا من الصف التاسع إلى الثاني عشر، وإضافة مسار تكنولوجي إلى المسارين الأدبي والعلمي في المرحلة الثانوية من التعليم العام، وتعميم الثلاثة مسارات على مدارس الدولة للمرحلة الثانوية، وتقسيم مسار المدرسة التقنية إلى مسار تقني، ومسار علمي تقني للطلاب الذين يرغبون في استكمال دراستهم في الجامعات، وإضافة المسار العلمي والمسار الديني إلى المرحلة الثانوية بالمعهد الديني. 7 مدارس جديدة كما يتضمن المخطط إنشاء مدرسة لطلاب التوحد، سيتم افتتاحها في العام المقبل. مشيرة إلى أنه في العام القادم سوف يتم افتتاح 7 مدارس جديدة بالإضافة إلى مدرسة لطلاب التوحد.الحصة الممتدة وأوضحت الخاطر أنه طرأ على الجدول الدراسي للمرحلتين الإبتدائية والإعدادية عدد من التغييرات للعام الدراسي المقبل 2017 ــ 2018 أبرزها الأنصبة الأسبوعية للمواد وزمن الحصص الدراسية ومواعيد الإستراحات. ويضم الجدول حصة ممتدة لمدة ساعة تخصص للعلوم الإجتماعية قدر الإمكان، وحصتين للفنون البصرية، وحصة تخصص للمكتبة كل أسبوعين حيث تهتم بمادتي اللغة العربية والإنجليزية .30 دقيقة للفسحة ووفقاً للجدول الجديد للمرحلتين الإبتدائية والإعدادية تبلغ مدة الاستراحة 30 دقيقة، فيما خصصت 20 دقيقة لاستراحة صلاة الظهر، بينما الدوام الرسمي للطلبة في الحضور والانصراف كما هو دون تغيير بينما طرأ التغيير على تقسيم التوقيتات الزمنية في الحصص والأنصبة. جدول الثانوية وكشفت الخاطر أن جدول المرحلة الثانوية لم يطرأ عليه أي تعديل بينما يتم تطبيق التعديل الجديد للجدول الدراسي للمرحلتين الابتدائية والإعدادية اعتباراً من العام الدراسي القادم 2017/2018م .وحددت منطلقات هذا التعديل أولا في أهمية إيجاد بيئة تعلم جاذبة ومثيرة للتحدي، وذلك من خلال تعزيز مهارات التفكير العليا، من خلال التعلم القائم على المشاريع، استثمار اليوم الدراسي الاستثمار الأمثل، وذلك بتخصيص أوقات للأندية "الأنشطة اللا صفية" والأنشطة البدنية.4 حصص للنشاط والتربية البدنيةكما أعلنت فوزية الخاطر إنشاء الأندية التي تصمم بناء على احتياجات الطلبة سواء رياضية أو ثقافية أو علمية، وتخصص لها حصة أسبوعية. كما يتم تخصيص حصتين للنشاط البدني بالإضافة إلى حصتي التربية البدنية. حيث أثبتت الدراسات أن النشاط البدني يساعد في تحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ، ويساعد على التركيز، كما سيتم تخصيص حصة للمشاريع أسبوعيا تعطى بالتناوب بين مادتي اللغة الإنجليزية والعلوم.

قامت إدارة تقييم المدارس بهيئة التقييم بعقد ورشة تدريبية بمبنى هيئة التقييم، لعدد 14 مدرسة خاصة اجتازت المرحلة الأولى "التقييم" من إجراءات الحصول على الاعتماد المدرسي الوطني الكامل، حيث تم إعداد الورشة من قبل اختصاصيين في الإعتماد المدرسي بإدارة تقييم المدارس.وتهدف الورشة إلى تدريب المدارس الخاصة على استكمال إجراءات الحصول على الإعتماد المدرسي الوطني، وكيفية إعداد الدراسة الذاتية، بالإضافة إلى شرح معايير وآليات وإجراءات الحصول على الإعتماد المدرسي الوطني. خلال شرح آليات الحصول على الإعتماد المدرسي الوطني وقد قام السيد عمر عبدالعزيز النعمة مدير إدارة تقييم المدارس في بداية الورشة بالترحيب بالحضور وتهنئة المدارس التي اجتازت المرحلة الأولى من الاعتماد المدرسي، متمنياً لهم مزيداً من التوفيق في المرحلة القادمة، كما حثهم على بذل أقصى جهودهم لتحقيق أقصى معايير الجودة في الأداء والتميز في التعليم.وتأتي هذه الخطوة في إطار حرص إدارة تقييم المدارس المتواصل على دعم المدارس الخاصة وتسهيل عملية حصولهم على الاعتماد المدرسي الوطني وتعزيز التعاون بين الإدارة والمدارس الخاصة وإتاحة الفرصة لهم للاستفسار عن أية أسئلة حول الاعتماد المدرسي.كما دعت إدارة تقييم المدارس جميع المدارس الخاصة في حال رغبتها في الاستفسار عن أية أمور تتعلق بالاعتماد المدرسي، التواصل معها على البريد الإلكتروني: sed@edu.gov.qa.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أنه سيتم الإعلان عن نقل الموظفين الإداريين بالمدارس المستقلة بعد اعتماد نتائج نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس، وذلك من خلال رسالة نصية أو بالبريد الإلكتروني لصاحب الطلب. وحددت الوزارة نهاية أبريل المقبل آخر موعد لاستقبال طلبات نقل الإداريين والإداريات بالمدارس عن طريق الإيميل الخاص بنقل الموظفين. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أرسلته لجنة نقل وتعيين الإداريين بالمدارس، والذي أوضحت فيه إنشاء إيميل خاص بطلبات نقل الموظفين الإداريين، وشدد التعميم على ضرورة أن يكون الموظف في مكان عمله ووظيفته حتى يتحقق الاستقرار بالمدارس، كما أنه لا يتم السماح للموظف بالخروج للمراجعة على طلب النقل بالوزارة. وحدد التعميم المسميات الوظيفية الإدارية، وهي: نائب المدير للشؤون الإدارية ومنسق شؤون طلاب وأخصائي اجتماعي ومسؤول مصادر التعلم ومحضر مختبر ومنسق مشاريع إلكترونية ومسؤول تقنية معلومات ومرشد أكاديمي ومشرف توجيه وإرشاد وسكرتير وموظف استقبال ومشرف إداري وأمين مخزن ومشرف مقصف ومساعد معلم ومندوب وعامل خدمات وملاحظ "باص". وأكدت الوزارة أنه لن يتم النظر لأي طلب يرد خارج هذه الوظائف، ولن يتم النظر إلى أي طلبات وردت قبل صدور التعميم.

أعلنت كل من غرفة قطر ووزارة التعليم والتعليم العالي عن إنطلاق أعمال معرض التبادل التعليمي في قطر، خلال الفترة ما بين 9 و10 مايو المقبل، بهدف توسيع مجال أنشطة القطاع الخاص، وزيادة دعمه لقطاع التعليم في الدولة.وخلال مؤتمر صحفي للإعلان عن المعرض، قال السيد محمد أحمد العبيدلي، عضو مجلس إدارة غرفة قطر، إن دعم الغرفة لهذا الحدث، يأتي في باب حرصنا على تقديم الدعم المعنوي لمختلف الأنشطة التي يبادر بها القطاع الخاص، والتي تقدم قيمة مضافة للاقتصاد الوطني والمجتمع المحلي.وأضاف أن المعرض يسعى إلى جلب أحدث الإبتكارات والحلول التي تساعد في تحول البلاد نحو نظام تعليمي أكثر تنافسية، كما سيناقش من خلال الندوات والجلسات التي ستعقد على هامشه مواضيع مختلفة تتعلق بالمهارات، والاستعداد المهني، والتوظيف في القطاعات المختلفة، والمناهج الدراسية، وبرامج العلوم والتكنولوجيا، إلى جانب ريادة الأعمال، والمهارات الرقمية، وغيرها من الأمور التي تدعم توجه الدولة نحو التحول إلى اقتصاد المعرفة.وشدد على أهمية التعليم في تحقيق التنمية البشرية باعتبارها الركيزة الأساسية في رؤية قطر الوطنية 2030، مشيراً إلى أن تطوير التعليم يضمن مخرجات وكوادر بشرية قادرة على بناء اقتصاد المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة المنشودة.وأشار إلى ما يحظى به قطاع التعليم من اهتمام كبير من قبل الحكومة، حيث خصصت موازنة الدولة للعام 2017 الجاري ما قيمته 20.6 مليار ريال للإنفاق على قطاع التعليم، ما يمثل 10.4 بالمائة من إجمالي مصروفات السنة المالية 2017، الأمر الذي يبرز حجم اهتمام دولة قطر وحرصها على تطوير هذا القطاع.ولفت إلى أن غرفة قطر أنشأت منذ سنوات لجنة قطاعية تختص بقضايا التعليم، تهدف إلى دعم وتشجيع القطاع التعليمي الخاص للمساهمة في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، كما تعمل الجنة المذكورة على حل المشكلات والعقبات التي قد تواجه التعليم الخاص، والمساهمة في رفع كفاءة مخرجات التعليم لتتناسب ومتطلبات سوق العمل الحالي والمستقبلي.وكشف في هذا الصدد عن بدء مباحثات مع الجهات المختصة لتخصيص 11 أرضا لتطويرها من قبل القطاع الخاص في مجال التعليم، على أن يرتفع هذا العدد إلى 30 أرضا في وقت لاحق.من جانبه، قال السيد حسن المحمدي مدير إدارة الاتصال والعلاقات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي، إن المعرض يهدف إلى تزويد قادة التعليم في قطر بما يتطلبه تطوير القطاع من إستراتيجيات وحلول تسهم في دعم منافسة قطر في الاقتصاد العالمي القائم على المعرفة.وبين أن المعرض سيضع الحلول أما كل من المربين والمسؤولين عن إدارة المؤسسات التعليمية للتغلب على التحديات التي يواجهونها، كما سيعمل المشاركون في المعرض على دعم القطاع الخاص التعليمي وتحسين مخرجاته.

أكد السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن مهرجان التعليم الذي تقيمه مؤسسة الفيصل بلا حدود له أهمية كبرى في دعم العملية التعليمية، حيث إن المهرجان يشتمل على العديد من المسابقات التعليمية الهامة التي تثقل مواهب الطلاب وتدعم المستوى الأكاديمي للطلاب ، خاصة مع المشاركة الواسعة التي يحظى بها المهرجان من قبل المدارس المستقلة.وأشار الدرهم في تصريحات صحفية على هامش حفل انطلاق المهرجان، أنه خلال التجول في المعرض المقام ضمن فعاليات مهرجان التعليم، شاهد الكثير من المؤسسات التعليمية المحلية المشاركة، لافتاً إلى الفائدة العظيمة التي يكتسبها الطلاب من خلال المشاركة، حيث تعرض تلك الأجنحة العديد من الواسئل التعليمية الجيدة والحديثة، والتي تهدف إلى رفع المستوى الأكاديمي للطلاب من خلال ممارسة العديد من الألعاب.وختم مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم تصريحه بالإشارة إلى الدور المهم والكبير الذي تقوم به مؤسسة الفيصل بلا حدود في دعم العملية التعليمية في قطر، إيماناً منها ضرورة الاستثمار في بناء كوادر وطنية، تساهم في رفعة الوطن وتحقيق رؤيته الوطنية 2030.80 ورشة عملقال عبداللطيف اليافعي في كلمته إن المهرجان الذي يشارك فيه أكثر من 100 مدرسة مستقلة وخاصة، بالإضافة إلى حضور عدد كبير من التربويين المميزين بالدولة سيتخلله 80 ورشة عمل مختلفة، العديد من الموضوعات التي تهم الطالب وولي الأمر، ومن بين تلك الورش، تربية الأبناء على تحمل المسؤولية وكيفية تحفيز الطلاب على التفوق الدراسي وكيفية اكتشاف الطلاب الموهوبين في كافة المجالات وتنمية مواهبهم>كما سيتم خلال المهرجان إقامة ورش عمل مهاراتية للطلاب في مجالات التصويرالفوتوغرافي والرسم والتصميم والهياكل الهندسية- والروبوتات وإدارة المشروعات، بالإضافة إلى فعاليات ومسابقات وبرنامج "وجه وجهتك" وورش عمل للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. ووجه اليافعي في ختام كلمته الشكر والتقدير لسعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي لرعاية سعادته هذا المهرجان وجميع الشركاء والداعمين والحضور الكريم، متمنيا الاستفادة من فعاليات المهرجان، وأن يكون بوابة للمساهمة في تطوير مهارات الطلاب في قطر.

أكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي أن هيئة التقييم انتهت من إعداد اختبارات شهادة الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي والتي ستبدأ 25 مايو المقبل .. مشيراًُ إلى أنه تم استكمال كافة التجهيزات الخاصة باختبارات الشهادة الثانوية من حيث إعداد لجان اختبارات الثانوية العامة وأعضاء كنترول ولجان تقدير الدرجات. وأوضح في تصريح للشرق أن إجمالي أعداد طلبة شهادة الثانوية العامة الذين سوف يخضعون لاختبارات نهاية العام يبلغ 11500 طالب وطالبة موزعين على 31 لجنة للبنين و 26 لجنة للبنات . وأضاف المصدر للشرق أنه بعد الانتهاء من إعداد أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة سيتم تسليمها لمركز بيانات الطلبة لطباعتها وتغليفها .. مؤكدا أن الاختبارات سيتم تسليمها إلى المدارس صباح يوم الاختبار. وأوضح أن الوزارة سترسل تعميما إلى المدارس لترشيح اثنين من المعلمين من أجل تسلم الاختبارات من مركز البيانات وتسليمها للمدارس.أعذار الطلبة من جهة أخرى قال المصدر إنه تم تشكيل لجنة للبت في أعذار طلبة الشهادة الثانوية العامة خلال اختبارات نهاية العام من قبل هيئتي التقييم والتعليم.أما بالنسبة للتأخير أثناء فترة الاختبارات داخل اللجان فإذا تأخر الطالب ربع ساعة من بداية الاختبار فمن حق مدير المدرسة اتخاذ القرار المناسب بشأن هذا الطالب، أما إذا تأخر نصف ساعة فعلى إدارة المدرسة الرجوع إلى إدارة تقييم الطلبة لاتخاذ القرار المناسب بشأن الطالب المتأخر .. مؤكدا على ضرورة حرص الطالب على الحضور مبكرا .

قام سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بزيارة تفقدية لمركز رؤى للتقييم والإستشارات والدعم وهو إحدى مبادرات الوزارة لتلبية الإحتياجات التعليمية الفردية للطلاب ذوي إحتياجات الدعم التعليمي الإضافي - وذلك للوقوف على بيئة وإمكانات العمل المادية والبشرية بالمركز وأثرها على جودة الخدمات التي تقدم للطلبة وأولياء أمورهم، لاسيما تقارير تقييم وتشخيص الحالات المستهدفة ونوعية الخدمات المساندة المقدمة لها. وقد التقى سعادته بالاخصائيين بالمركز واستمع لشرح وافٍ عن سير العمل وعن الخدمات التي تقدم للطلبة والعقبات التي تواجهم . كما تفقد الأقسام والغرف، ووجه بتذليل كافة العقبات التي تواجه العمل بالمركز وصولاً للجودة والنوعية في تقديم الخدمات. تجدر الإشارة إلى أن مركز رؤى يستهدف الطلبة الذين تنطبق عليهم شروط التعليم الإلزامي ويعانون من إعاقات ذهنية وحركية، وصعوبات تعليمية محددة مثل صعوبات القراءة والكتابة وفرط الحركة وتشتت الانتباه واضطرابات سلوكية. كما يستهدف توعية وتثقيف أولياء أمور الطلاب والعاملين في مجال التربية الخاص. حيث يقوم المركز بإدارة عملية التقييم وتشخيص الطلاب وإصدار التقارير الطبية التي أجريت للطالب بالتعاون مع مستشفى الرميلة، وتقديم المشورة والنصح وإرشاد المدراس في تطوير إستراتيجيات وأنظمة وطرق الممارسة من أجل دعم طلاب الدعم التعليمي الإضافي ونشر الوعي باحتياجاتهم.

أصدرت السيدة فوزية الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي قرارًا بالتحاق معلمي ومنسقي الدعم الإضافي بالمدارس المستقلة في برامج التربية الخاصة بجامعة قطر والحصول على دبلوم التربية الخاصة كشرط إلزامي لاستمرارية عمل المعلمين والمنسقين في هذا المجال . وأوضح القرار الموجه الى مديري ومديرات المدارس وحصلت الشرق على نسخة منه ضرورة تسجيل المعلمين في برامج التربية الخاصة عبر الموقع الالكتروني الرسمي لجامعة قطر، حيث يستمر باب التسجيل مفتوحاً حتى 3 أبريل المقبل.ويأتي ذلك في إطار حرص وزارة التعليم والتعليم العالي على تأهيل الكوادر ودعمها بجميع الامكانيات المتوافرة وبصفة خاصة تأهيل كوادر فرق الدعم في التربية الخاصة من معلمين ومنسقين بما يعود بالنفع والفائدة على الطلبة من ذوي الحاجة الى الدعم التعليمي.

تشارك وزارة التعليم والتعليم العالي في معرض ومؤتمر قطر للإتصالات وتكنولوجيا المعلومات "كيتكوم 2017" الذي يقام بمركز قطر الوطني للمؤتمرات في الفترة من 5-8 من الشهر الجاري تحت شعار "قطر نحو مستقبل ذكي". حيث شاركت الوزارة ضمن قسم الحكومة الذكية بالمعرض، بهدف تعريف الزائرين بالخدمات والتطبيقات الإلكترونية العديدة التي تتيحها الوزارة لأولياء الأمور والطلاب والمعلمين، وجميع المعنيين بالعملية التعليمية.وأوضحت إدارة نظم المعلومات بالوزارة الى أن الخدمات التي توفرها الوزارة الكترونياً سواء على الحاسب الآلي أو تطبيقات الهواتف المحمولة، تهدف الى تيسير الخدمة على المتعاملين مع الوزارة، وانجاز المهام بصورة أسرع وأكثر دقة وكفاءة من التعامل الورقي. وتشمل الخدمات التي توفرها وزارة التعليم الكترونيا نظام إدارة التعلم "المعلم والطالب وولي الأمر" وهو عبارة بوابة تعليمية متكاملة الأركان تعمل كمنصة عمل تعليمية توفر الأدوات اللازمة للمعلمين لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للطلبة باستخدام أدوات دعم التقييم والتعلم، والتخصيص، والتخطيط الدراسي. وتتضمن أدوات للتواصل والمشاركة بين مختلف الأطراف المشاركة في العملية التعليمية مثل البريد الإلكتروني، وتبادل الرسائل، ومنتديات المناقشة.ويدعم الطلاب بواجهة جذابة تعد نقطة الانطلاق لمختلف مواقع البوابة من: لوحات المعلومات الشاملة التي تمكنهم من متابعة أحدث الأنشطة التعليمية؛ مثل متابعة الدروس اليومية، الحضور والغياب، الواجبات، والاختبارات التي تم إسنادها إليهم حديثاً وكذلك الاطلاع على درجاتها بعد تصحيحها وإعادتها لهم.، و قائمتي والتي تمكن الطلاب من تصفح مواقع البوابة المختلفة بالإضافة إلى الوصول إلى وسائل الاتصال والتواصل المختلفة والمتعددة.كما يوفر النظام دعم وتعزيز مشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية من خلال متابعة لوحات المعلومات الشاملة التي توفر أحدث المعلومات والأخبار المتعلقة بأداء الأبناء، وجداول حصصهم، ومعدلات حضورهم وغيابهم، ومواعيد تقديم الواجبات وتواريخ الإختبارات.وبعد نظام التسجيل الإلكتروني أحد الخدمات الإلكترونية الأخرى التي تقدمها الوزارة ويتيح هذا النظام امكانية تسجيل الأبناء الكترونياً في إحدى المدارس المستقلة التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي خلال الفترات المحددة للتسجيل.

تنظم وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، مؤتمر التعليم والأسبوع الوطني للبحث العلمي، وذلك خلال الفترة من 12 إلى 16 مارس الجاري بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. وقالت السيدة فوزية الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي، في مؤتمر صحفي اليوم، إن من أهداف هذا الحدث العلمي والبحثي، نشر ثقافة البحث والإبداع في المجتمع القطري وتمكين الطلبة من مهارات التفكير العلمي والإبداعي، مشيرة إلى أن البحوث الإجرائية التي يشارك فيها التربويون في الأسبوع الوطني للبحث العلمي، هدفها معالجة المشكلات ووضع حلول للتحديات . وأضافت أن شعار مؤتمر التعليم هذا العام "ريادة وإبداع" جاء لإيمان الوزارة العميق بأهمية التميز والإبداع في العملية التعليمية، بعيدا عن الأساليب التقليدية القائمة على التلقين، مبينة أن المؤتمر يرتكز على محاور عدة تشمل قيادة التغيير والابتكار وريادة مجتمعات التعلم والبحث العلمي "تأمل وإبداع" ومواكبة المستجدات التربوية "التربية الخاصة ورعاية الموهوبين: رؤى مستقبلية" والإبداع والابتكار في الممارسات والاستراتيجيات والإرشاد الأكاديمي المهني الفعال. واوضحت أن المؤتمر يتيح الفرصة للخبراء التربويين والأكاديميين والباحثين في مختلف المجالات التربوية لتبادل المعارف والمعلومات والخبرات والبحوث، ويسعى إلى نشر المعرفة والاطلاع على المستجدات والتغييرات الحديثة في مجال التربية والتعليم، وتوفير منصة لتبادل الأفكار ونتائج البحوث لتحسين جودة التعليم وتعزيز نوعية الممارسات وجودتها في هذا القطاع.. كما يهدف إلى مناقشة القضايا والاتجاهات التعليمية الراهنة ذات الصلة بدولة قطر، وتعزيز دور المعلمين وقادة المدارس، بوصفهم منتجين للمعرفة، فضلا عن تبادل الخبرات الوطنية والدولية في هذا الجانب، وتوفير منتدى علمي رصين لنشر الخبرات الوطنية دوليا والاطلاع على الممارسات الفعالة في مجال التعليم وإنشاء شبكة تواصل مستدامة، توفر فرصا للتعاون البحثي في المستقبل بين العاملين في مجال التربية. وأشارت إلى أنه سيقام ضمن فعاليات المؤتمر الأسبوع الوطني للبحث العلمي، بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، ومن أنشطته المعرض الوطني التاسع لأبحاث الطلبة والمعلمين، ليتم في حفله الختامي الإعلان عن الأبحاث والمشاريع الفائزة . وتحدث في المؤتمر الصحفي عدد من المسؤولين المعنيين حول أهداف مؤتمر التعليم والأسبوع الوطني لأبحاث الطلبة، لافتين إلى أن القضايا والاتجاهات التربوية التي يطرحها المؤتمر ، ذات صلة بالتعليم في دولة قطر، ما يعزز دور قادة المدارس والمعلمين والطلبة كمنتجين للمعرفة.. وقالوا إن من شأن المؤتمر أيضا إتاحة المجال للمشاركين للتباحث في أدوار وأنماط وأساليب القيادة التربوية الرائدة بمستوياتها المختلفة وتسليط الضوء على الرؤى والمبادرات والمشاريع التعليمية الرامية إلى رفع مستوى مخرجات قطاع التعليم وتحقيق التميز للبحوث العلمية وتوفير مناخ تنافسي بحثي ناتج عن العمل الدؤوب لتطوير البنية الأساسية للبحث العلمي في المدارس ودعم الباحثين من طلاب وتربويين. وتطرقوا لفعاليات المؤتمر وأوضحوا أنها تتضمن، بالإضافة إلى المعرض الوطني التاسع لأبحاث الطلبة، الممارسات التعليمية والورش التدريبية المتميزة، في إطار تعزيز مفهوم الجودة بهذا الصدد، بجانب عروض البحث الإجرائي وأولمبياد قطر الوطني الثاني لعلم الفلك ومسابقة "مختبر الشهرة". يشار إلى أن الأبحاث الإجرائية هي تلك التي تقوم بها أطراف العملية التربوية من معلمين أو إداريين أو مشرفين، بهدف تطوير أدائهم، أو لحل مشاكل تواجههم في العملية التعليمية.. وتقوم هذه الأبحاث على التأمل في الممارسات التعليمية التي يقوم بها المعلم أو الإداري في الصفوف والمدارس، لتحقيق فهم أفضل للعملية التربوية، وللقدرة على إحداث التغيير المطلوب لتحقيق التطوير اللازم. ويهدف البحث الإجرائي إلى تنمية روح حل المشكلات وتشجيع المنحى العلمي في حلها لدى الممارسين في الميدان التربوي. وقد شارك في مسابقة البحث الإجرائي لهذا العام، 323 تربوياً، قدموا 276 بحثا من جميع المراحل الدراسية وفي ثلاثة مجالات رئيسية هي المجال التعليمي التعلمي، والمجالان النفسي والاجتماعي من زاوية تأثيرهما على التحصيل الأكاديمي للطلاب. وتأهل للتصفيات 69 بحثا بواقع 23 بحثا من كل مرحلة دراسية، علما بأنه بعد الانتهاء من تحكيم الأبحاث، تم رصد العشرة أبحاث الأولى التي حققت أعلى الدرجات من كل مرحلة، وبناء على ذلك تم تحديد 30 بحثا لتقديم عروضها في مؤتمر التعليم. أما أولمبياد قطر الوطني الثاني لعلم الفلك، فهي مسابقة علمية خاصة بعلم الفلك ينظمها سنويا برنامج بدائع علم الفلك بجامعة حمد بن خليفة ، وهي موجهة لطلبة المدراس في المرحلتين الإعدادية والثانوية المستقلة والدولية بالدولة قطر، ويقوم فيها فريق المدرسة الفلكي المكون من ستة طلاب، بتنفيذ مشاريع المسابقة من تصميم نماذج أدوات ومجسمات فلكية وقياسات وحسابات رياضية متعلقة بها. وفيما يعنى بمسابقة مختبر الشهرة ، فهي مسابقة للتواصل العلمي بدأت بمبادرة من مهرجان " شلتنهام " للعلوم والمجلس الثقافي البريطاني في أكثر من 31 دولة حول العالم، وتم إطلاقها في قطر بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، وتهدف المسابقة إلى تشجيع العلماء الشباب على إيجاد وسيلة للتعبير عن أنفسهم والتواصل مع عامة الجمهور بطريقة منفتحة، ملهمة وتفاعلية، إضافة إلى حث الأجيال الشابة على اتخاذ العلوم والتواصل العلمي مجالا ملهما لمستقبلهم الوظيفي ، وكذا تعزيز العلوم كجزء من الثقافة السائدة في المجتمع. ويتحدث في مؤتمر التعليم عدد من العلماء والخبراء والباحثين من دولة قطر وخارجها منهم الدكتورة كاثرين ميرسيث المتحدثة الرسمي في حفل الافتتاح، وهى مؤسسة مبادرة الأطفال في جامعة هارفارد البريطانية والخبيرة في مجال المناهج وطرق التدريس وتدريب المعلمين، وبروفيسورة مريم العلي المعاضيد، نائب رئيس جامعة قطر للبحث والدراسات، وقد أسست وأدارت مركز المواد المتقدمة في الجامعة، ومؤسسة برنامج الماجستير في علوم تكنولوجيا المواد.

طالبوا التعليم باتخاذ إجراءات قوية ضد أصحاب المطاعم المخالفة لمواصفات الوجبات المدرسية..أكد عدد من مديري ومسؤولي المدارس المستقلة لـ الشرق عدم صلاحية بعض المطاعم الموردة للوجبات الغذائية لطلبة المدارس بسبب سوء الطعام المقدم للطلاب.. مشددين على أنه رغم الإشراف الكامل من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي وإدارات المدارس على هذه المطاعم، فإن الوجبات الغذائية تعاني من قلة الجودة وتفتقر إلى الطعام الصحي.وأيد غالبية التربويين مقترح وزارة الصحة بانشاء مطبخ مركزي مهمته توريد الوجبات الغذائية الصحية لكافة مدارس الدولة وتوفير أعلى نسب الجودة، واتهم مديرو المدارس بعض الموردين وأصحاب المطاعم بالسعي وراء الربح أولا والتلاعب في مواقيت تجهيز الأطعمة للطلبة، بغض النظر عن توفير وتقديم طعام صحي يتلاءم مع طلبة المدارس.وطالب البعض بضرورة إعادة النظر في المطاعم التي تقوم بتوريد الوجبات الغذائية للمقاصف المدرسية.. مؤكدين أن الإنذارات التي توجهها الوزارة لبعض المخالفين من المطاعم غير كافية، مطالبين باتخاذ إجراءات أقوى خاصة أن اصحاب المطاعم يحصلون على المقاصف المدرسية مجانا دون دفع إيجار شهري.رغم الإشراف الكامل من الوزارة وإدارات المدارس د. صالح الإبراهيم: بعض المطاعم تقدم أطعمة غير مناسبة للطلابأكد الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين، ضرورة إعادة النظر في التعاقد مع أصحاب المطاعم المسؤولين عن توريد الوجبات الغذائية لطلبة المدارس.. مشيرا الى أن بعض المطاعم تخترق القوانين والقواعد التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي، بتوريد أطعمة ووجبات غذائية إلى المقاصف المدرسية غير صحية وتتصف بعدم الجودة، بل انها في بعض الأوقات رديئة ويعاني منها الطلاب.واضاف قائلا ان الوضع في المقاصف المدرسية بات غير مقبول لأن اصحاب المطاعم ينظرون إلى المدارس باعتبارها مكانا للحصول على المال والربح فقط، دون النظر إلى تقديم الجودة اللازمة طبقا للمعايير العالمية حيث انهم يحاولون الاستفادة دون تقديم خدمة متميزة.وقال.. الطالب داخل المدرسة يدرس حوالي 6 أو 7 ساعات، لذلك فإنه في حاجة إلى وجبة غذائية مميزة تكتمل فيها كافة العناصر الغذائية وتمتاز بالمذاق الخاص، خاصة أن هذه الوجبات تؤثر على نشاطه باقي اليوم لذلك يجب ضمان جودتها لأعلى مستوى..وأكد: لا ننكر جهود الوزارة في الاشراف الكامل والمتابعة المستمرة وكذلك من قبل إدارات المدارس ولكن هناك بعض الخروقات من المطاعم. يوسف الهيدوس يوسف الهيدوس: نطالب بتشديد الرقابة على الموردين لضمان الاشتراطات الصحيةمتابعة مستمرة للمقاصف المدرسية يومياً وإرسال عينات للصحةقال السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين إن الموردين المختصين بتوريد الوجبات الغذائية للمقاصف المدرسية يتم ترشيحهم واختيارهم من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي.وأكد أن هناك رقابة صارمة على هذه المطاعم فضلا عن المتابعة المستمرة والرقابة من إدارة المدرسة، من أجل ضمان توفير كافة الاشتراطات الصحية في الوجبات والسندوتشات المقدمة للطلاب بالمدرسة، فضلا عن قيام إدارة المدرسة بمتابعة جودة الأطعمة من خلال لجنة المقاصف بالمدرسة..كما تقوم المدرسة بإرسال عينات إلى الجهة المختصة بوزارة الصحة لضمان توفير كافة الشروط بها.. مشيرا إلى أن الأسعار الخاصة بالمقاصف مناسبة وفي متناول غالبية الطلاب.حسن الباكر: نؤيد مقترح إنشاء مطبخ مركزي لتوريد الوجبات للمدارسأيد السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين، فكرة إنشاء مطبخ مركزي تابع للدولة تكون مهمته توريد الوجبات الغذائية لكافة المقاصف المدرسية بالدولة.. مشيرا الى أن المطاعم اصبحت غير مناسبة نظرا لتقديم أطعمة رديئة للطلاب وغير مناسبة. حسن الباكر وقال ان هناك تلاعبا من بعض أصحاب المطاعم حيث يقومون بإعداد الوجبات للطلاب في ساعات الليل، وبالتالي تمر ساعات طويلة حتى يتم توصيلها للمدارس في صباح اليوم التالي مما يؤثر على جودة الطعام حتى لو تم تسخينه مرة أخرى. وأشار الى أن معظم الوجبات رديئة للغاية حيث يستخدم بعض الموردين مثلا أنواعا من الأجبان ذات الأسعار المتدنية، حتى لا يتكلف كثيرا ويحصل على هامش ربح مرتفع فيتم تجاهل اختيار أفضل أنواع الجبن لطلاب المدارس.واقترح الباكر ضرورة رفع اللحوم التي تقدم مرة أو مرتين في الاسبوع من قائمة الوجبات الغذائية حيث انها غير مناسبة واستبدالها بوجبات صحية أكثر.. مشيرا إلى أن الدهون بها قد تسبب إشكاليات صحية عند بعض الطلاب، خاصة أنه يتم تجهيزها قبل ساعات طويلة من توصيلها إلى المدرسة.وأكد الباكر أنه رغم وجود الاشراف والمتابعة والرقابة من الوزارة والمدرسة فإن المطاعم لها طرقها الخاصة، خاصة أن الجهة المشرفة ليس لديها مندوبون قائمون إقامة كاملة داخل المطابخ، لكي تطلع على كل صغيرة وكبيرة في تجهيز الوجبات الغذائية ومدى التزام العمالة الاسيوية باتباع الارشادات الصحية أثناء عمليات تغليف الوجبات والسندوتشات وتجهيزها، لذلك يجب إعادة النظر في هذه المطاعم وتوفير البديل المناسب لطلبة المدارس من أجل ضمان صحة أفضل. فهد البلوشي فهد البلوشي: أسعار الوجبات الغذائية مناسبة لمعظم الطلابأكد السيد فهد البلوشي نائب مدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين، أن هناك متابعة مستمرة من قبل وزارة التعليم للمقاصف المدرسية، وكذلك رقابة صارمة من إدارات المدارس. مؤكدا أن اسعار الوجبات الغذائية مناسبة لمعظم الطلاب.واشار لأن هناك تنوعا في تقديم الوجبات الغذائية والعصائر للطلاب. مؤكدا أن توفير مطبخ مركزي تابع لجهة واحدة يقدم وجبات صحية طبقا للمعايير العالمية، سوف يكون أفضل خاصة أنه يصب في مصلحة صحة الطلاب.وأكد أن إدارة المدرسة تستمع دائما إلى أية شكاوى أو مقترحات من الطلاب بخصوص الوجبات الغذائية والعمل على حلها على الفور، وهناك إشراف يومي كامل على المقاصف للتأكد من طرق حفظ الأطعمة وتوفير الاشتراطات اللازمة.

المبادرة تستهدف الاستغناء عن المطاعم الموردة للمقاصف المدرسيةأكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ "الشرق" أن هناك دراسة للتعاقد مع حملة "صحتك أولاً" التابعة لوايل كورنيل طب قطر التابعة لمؤسسة قطر لتوريد الوجبات الغذائية الصحية لطلبة المدارس المستقلة. موضحا أن هناك مبادرة مع المؤسسة لتجهيز الوجبات الغذائية لبعض المدارس وفي حال نجاح المبادرة سوف يتم تعميم التجربة على كافة مدارس الدولة . وأشار المصدر إلى أن حملة "صحتك أولاً" مر على إنشائها 5 سنوات بالتعاون مع وزارة الصحة العامة، ولها واحدة من أهم المبادرات في مجال الأطعمة الغذائية، وهي المقاصف الصحية في المدارس التابعة لمؤسسة قطر، والتي تضم المراحل التعليمية المختلفة، حيث يقدم من خلالها الطعام الصحي للطلاب ويتم تزويدهم بالفوائد الصحية للمجموعات الغذائية.وأوضح المصدر أن الحملة ساهمت في تغيير الكثير من السلوكيات الصحية الخاطئة، استفاد منها جميع أفراد المجتمع وخاصة الشباب والأطفال، من خلال اتباع الأساليب الوقائية من الإصابة بالأمراض الشائعة في قطر كالسكري والسمنة.