اصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي تعميما رسميا يمنع المعلمين والمعلمات بالمدارس المستقلة من نشر وتوزيع ملازم المراجعة على الطلبة قبل فترة الاختبارات. مؤكدة أهمية تفعيل مصادر التعلم الرئيسية وكتب الأنشطة واستثمارها بالشكل الأمثل من خلال متابعة تنفيذ التدريبات. جاء التعميم بالتزامن مع انطلاق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول الأحد المقبل لكافة صفوف النقل بالمدارس. وقالت الوزارة في التعميم انه لوحظ في الفترة الأخيرة انتشار ملازم المراجعة في بعض المدارس المستقلة قبيل فترة الاختبارات وأكدت عدم السماح بطباعة أو توزيع الملازم على الطلبة.. مشيرة الى أن هذا الأمر يتسبب في تهميش دور مصادر التعلم وكتب الأنشطة التي يمكن الاعتماد عليها في المراجعات قبل فترة الاختبارات. وقالت انه يسمح بإعداد أوراق مراجعة للمهارات والكفايات للاختبارات الوطنية فقط للصفوف الثالث والسادس والتاسع، بحيث تغطي الاجزاء التي لم يتم تغطيتها في المصدر الأساسي للطالب أو تساعد على إثرائه.

عقد مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي لقاءً تعريفياً ببرنامج تأهيل القيادات التربوية المستقبلية الذي يهدف الى تهيئة صف ثان من القيادات التربوية للعمل في مناصب قيادية عليا في المدارس، ويستهدف النواب الأكاديميين والإداريين بالمدارس المستقلة. في البداية رحبت الفاضلة علياء البسطي رئيس قسم التدريب وتنمية القدرات بمركز التدريب والتطوير التربوي بالحاضرين من النواب الأكاديميين والإداريين المرشحين للبرنامج، وأشارت في كلمتها الى أن هذا البرنامج ،يُطرح للمرة الأولى، واستغرق وقتاً طويلاً في الاعداد له بحيث يحقق أهدافه على أكمل وجه، مشيرة الى أن البرنامج سوف يعتمد على المدربين المحليين ممن حصلوا على شهادة مدرب معتمد من جامعة لندن. وقدم علاء الدين الابيارى أخصائي تطوير المهني بمركز التدريب والتطوير التربوي عرضاً تقديمياً تطرق الى أهداف البرنامج ومحتوياته، وأرجع أهميته الى الحاجة الملحة لإعداد و تأهيل قادة تربويين يتسمون بالفاعلية و الكفاءة و يسهمون بإيجابية في قيادة التعليم و التعلم بمدارس الدولة. ويهدف البرنامج الى تعريف نائب المدير بأدوار ومسؤوليات مدير المدرسة ، ويستغرق البرنامج تسعة أيام تدريبية ، منها 4 أيام تدريب عملي لمدة 4 ساعات، ثم جلسة نقاشية 4 ساعات، يليها 3 أيام زيارات ميدانية، وأخيرا يوم تقييم ختامي لمدة 4 ساعات يتضمن اختباراً تطبيقياً ـ وعرضاً تقديمياً. ويتوقع من البرنامج تهيئة المتدربين للقيام بأدوارهم و مهامهم المستقبلية بفاعلية، وتعزيز مهارات القيادة التربوية لديهم، وضمان انتقال سلس للتربويين نحو مناصب قيادية عليا وفق إطار منظم و شمولي، وتوحيد الرؤية و التوجهات فيما يتعلق بالقيادة التربوية. وييتم التدريب بالرجوع إلى الكفايات الأساسية التي يفترض تحققها في قادة المدارس وفق المعايير المهنية الوطنية لقادة المدارس، مسؤوليات و مهام الوظيفة، و مهارات القيادة التربوية الحديثة . وأكد الابياري أنه يجب على المتدرب أن يحقق نسبة 70% فأعلى لاجتياز البرنامج.

تخصيص 10 قطع بمساحة 15 ألف متر مربع لكل واحدة بمناطق الوكرة والخور والريانإطلاق استطلاع رأي بشأن مبادرة تخصيص الأراضي بالتنسيق مع وزارة التعليم طرح مزايدة رخص المشروعات عقب اكتمال استطلاع الرأي منتصف الشهر المقبلأعلنت اللجنة الفنية لتحفيز ومشاركة القطاع الخاص بوزارة الإقتصاد والتجارة وبالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي عن إطلاق مبادرة لتوفير فرص إستثمارية واعدة للقطاع الخاص من خلال تخصيص أراضٍ لبناء وتشغيل مدارس خاصة تقوم بتقديم خدمات تعليمية متميزة وفقا للسياسات والمعايير التعليمية المعتمدة وأفضل الممارسات الدولية. حيث إن من أهم مقومات التنمية البشرية هو بناء نظام تعليمي يواكب المعايير العالمية، ويتيح الفرص لكافة شرائح المجتمع من سكان الدولة لتطوير قدراتهم، من خلال توفير فرص تعليمية وتدريبية عالية الجودة تنمي القدرة على الإبداع والابتكار، ويؤكد تعزيز التماسك الاجتماعي واحترام قيم المجتمع القطري وتراثه الأصيل، وغرس روح الانتماء والمواطنة.وتأتي هذه المبادرة في إطار حرص اللجنة على دعم القطاع الخاص لقيادة منظومة تطوير العملية التعليمية، وذلك تطبيقًا لمبادئ رؤية قطر الوطنية 2030، والتي يُعد من أهم ركائزها وقيمها في مجال التنمية البشرية توفير نظام تعليمي مؤسسي يلبي طموحات وآفاق التنمية الاجتماعية والاقتصادية الواعدة التي تشهدها الدولة. وعليه فقد قامت اللجنة الفنية لتحفيز ومشاركة القطاع الخاص بوزارة الاقتصاد والتجارة وبالتنسيق مع كافة الجهات المعنية، وبصفة خاصة وزارتا التعليم والتعليم العالي والبلدية والبيئة بالعمل على تخصيص عدد 10 قطع من الأراضي بمساحة خمسة عشر ألف متر مربع لكل منها موزعة على مناطق الوكرة والخور والريان، وذلك لتطوير وتشغيل عدد من المرافق التعليمية المختلفة من قبل مستثمرين من القطاع الخاص في قطاع التعليم وفق أعلى المعايير المعتمدة.وتحث اللجنة جميع المهتمين من رواد الاستثمار بالقطاع الخاص وكافة الجهات المعنية للمشاركة في رسم تصورات واضحة عن آليات تخصيص أراض لتطوير وتشغيل المؤسسات التعليمية من قبل القطاع الخاص، وذلك من خلال المشاركة باستطلاع الرأي المنشور بالصحف اليومية وعلى الموقع الإلكتروني لوزارة الاقتصاد والتجارة، حيث ستكون مشاركتهم محل اهتمام بالغ في وضع التصورات النهائية لطرح المشروع. ودعت المهتمين والراغبين في التسجيل للمشاركة في استطلاع الرأي إلى توفير بيانات الاتصال بهم، وإرفاق ملخص عن تجربتهم في القطاع التعليمي (إن وجدت)، وإبداء مرئياتهم وآرائهم ومقترحاتهم مكتوبة على آليات تنفيذ المشروعات، من خلال الإجابة على عدد من الأسئلة النوعية المتعقلة بسياسات طرح وتنفيذ المشروع. حيث يأتي على قمة أولويات اللجنة الوقوف على توجهات ورؤى المستثمرين على إطار تنفيذ وطرح المشروعات بصفة عامة وعلى نوع المرفق التعليمي المراد إنشاؤه، والفترة الزمنية المستغرقة في التصميم وبناء المنشأة، والشريحة الطلابية المستهدفة، والعوامل التي يجب أن تتوفر للمطورين لإنشاء وتشغيل المرفق بنجاح. كما تسعى اللجنة إلى استبيان الدور المنتظر من الجهات المعنية بالدولة للمساهمة في إنجاز المنشأة التعليمية تقديم خدمات تعليمية متميزة، وكيفية تحقيق معايير الجودة التي حددتها وزارة التعليم والتعليم العالي والجهات الأخرى المختصة في الدولة، وكيفية تحقيق تكامل الخدمات التعليمية التي سيتم تقديمها مع غيرها من الخدمات المقدمة من قبل المؤسسات التعليمية في القطاعين العام والخاص.كما تطلع اللجنة إلى الوقوف على تكاليف إنشاء وتشغيل مثل هذه المدارس، بالإضافة إلى تقديم دراسة حول مدى الجدوى الاقتصادية للمشروعات، وسبل التمويل، وآليات التسويق للخدمات التعليمية المقترح تقديمها.كذلك تتطلب المشاركة بالاستطلاع الإجابة على أسئلة تتعلق بالبرنامج والمناهج التعليمية المقترح تطبيقها بالمرفق التعليمي (نوع المناهج الدراسية) وكيفية تحقيق الاعتماد الوطني للمدارس(QNSA) وتحديد الطاقة الاستيعابية للمؤسسة التعليمية المقترحة من الطلاب، والشرائح الاجتماعية المستهدفة والنظام التعليمي المعتمد (مختلط/ منفصل) والأنشطة غير التعليمية المقرر إدراجها بالبرامج الدراسية (على سبيل المثال: الأنشطة الرياضية والثقافية) بالإضافة إلى تحديد تكلفة الرسوم الدراسية لكل طالب بمدرستك المقترحة.وتدعو وزارة الاقتصاد والتجارة ووزارة التعليم والتعليم العالي المهتمين من رواد الاستثمار بالقطاع الخاص، وكافة الجهات المعنية الراغبة في المشاركة في المنافسة على تنفيذ هذه المبادرة حال طرحها، إلى التسجيل على بيانات الاتصال الموضحة بالإعلان المنشور بالصحف اليومية وعلى الموقع الإلكتروني لوزارة الاقتصاد والتجارة، وذلك بهدف دراسة السوق ووضع تصورات واضحة عن متطلبات تنفيذ المشروعات وفق رؤية القطاع الخاص بشأنها.ومن المقرر أن يتم قبول طلبات التسجيل للمشاركة في استطلاع الرأي وتلقي مشاركاتكم فيما ورد بالإعلان عنها من محاور مكتوبة، اعتبارًا من تاريخ نشر الإعلان ولمدة شهر، علمًا بأن التاريخ المتوقع للإعلان عن المزايدة على رخص تنفيذ المشروعات سيكون بعد الانتهاء من مرحلة استطلاع آراء القطاع الخاص والجهات المعنية بشأنها.والجدير بالذكر أن اللجنة الفنية لتحفيز ومشاركة القطاع الخاص في مشروعات التنمية الاقتصادية، هي لجنة منبثقة من وزارة الاقتصاد والتجارة يشارك بعضويتها ممثلون من عدة جهات حكومية مختلفة وهي: وزارة المالية، وزارة البلدية والبيئة، وزارة الطاقة والصناعة، وزارة المواصلات والاتصالات، ديوان المحاسبة (بصفته مراقبًا)، هيئة الأشغال العامة، شركة المناطق الاقتصادية "مناطق"، المؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء (كهرماء)، اللجنة العليا للمشاريع والإرث، غرفة تجارة وصناعة قطر. وتعمل اللجنة على تحفيز ومشاركة القطاع الخاص في مشروعات التنمية الاقتصادية بما في ذلك اقتراح مجالات ومشروعات مشاركة القطاعين الحكومي والخاص، واقتراح وسائل دعم وتحفيز القطاع الخاص، والسياسات والمعايير والضوابط اللازمة، وسياسات تخصيص الأراضي اللازمة لتلك المشروعات، والإشراف على تنفيذها، وسياسات المناقصات والمزايدات الخاصة بطرح المشروعات.

46 % من أبنائنا المبتعثين داخل الدوحة و35 % في بريطانيا و13 % بأمريكا التعليم: 593 مبتعثاً ورفض 92 وإعادة 152 طلب إبتعاث لأصحابه خلال العام الحاليد. الحر: المعرض فرصة لتعريف الطلبة بمتطلبات القبول في الجامعات المختلفةالبوعينين: تعزيز وعي الطلبة وأولياء أمورهم بالفرص الأكاديمية في التعليم العاليالسعدي: مشاركة 62 جامعة أمريكية وبريطانية وتخصيص يوم للنساءالمعرض يضم محاضرات وورش عمل صباحية ومسائيةأعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن مشاركة 90 جامعة محلية وعالمية في معرض قطر الدولي السابع للجامعات 2016 الذي سوف ينطلق في الفترة من 17 إلى 19 من الشهر الجاري في مركز قطر الوطني للمؤتمرات خلال الفترتين الصباحية والمسائية، وذلك لتعريف طلبة المدارس والراغبين في الإبتعاث على شروط القبول بالجامعات والكليات العالمية وتعزيز وعي الطلبة وأولياء أمورهم بالفرص والخيارات الأكاديمية في مجال التعليم العالي ومزاياه، يشارك في المعرض وزارة التنمية الإدارية ومؤسسات تعليمية متنوعة بالدولة وعدد من السفارات الأوروبية والأجنبية ذات الصلة بالابتعاث.وكشف الدكتور خالد الحر مدير هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم أن 46 % من الطلبة القطريين المبتعثين من جانب وزارة التعليم والتعليم العالي للعام الدراسي الحالي هم ابتعاث داخلي بالجامعات والكليات المحلية و35 % في كليات وجامعات ببريطانيا و13 % بالولايات المتحدة الأمريكية و 6 - 5 % موزعين على باقي الدول. موضحا أن أعداد المبتعثين الذين تمت الموافقة عليهم هذا العام للابتعاث بلغ 539 مبتعثاً ورفض 92 طلبا للابتعاث وإحالة 152 طلبا إلى أصحابها لاستكمال أوراقهم ومستنداتهم. حيث بلغ إجمالي الذين تقدموا للابتعاث 787 طالبا وطالبة، واشار الى أن هناك فرصة للتقدم للابتعاث حيث سوف يفتح باب التقدم للابتعاث للدفعة الثالثة أول ديسمبر المقبل وأن كافة الشروط والمتطلبات متوافرة على موقع الوزارة.جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد صباح أمس بوزارة التعليم والتعليم العالي بشأن الإعلان عن تفاصيل معرض قطر الدولي السابع للجامعات بحضور الدكتور خالد الحر مدير هيئة التعليم العالي والسيد علي البوعينين مدير إدارة البعثات بهيئة التعليم العالي والسيدة حنان السعدي والسيد جابر الشاوي نائب مدير إدارة الاتصال والعلاقات العامة بالوزارة.متطلبات القبولفي البداية أكد الدكتور الحر أن المعرض يهدف إلى شرح برامج البعثات والمنح الدراسية التي تقدمها هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي وتوضيح شروط ومتطلبات القبول بالجامعات المعتمدة لدى وزارة التعليم، بما في ذلك التعريف بالإجراءات والوثائق المطلوبة للابتعاث، وشرح الاستحقاقات والاعتمادات المالية للبعثات والمنح الدراسية وغيرها من المواضيع التي تهم الطلبة وأولياء أمورهم في كل ما يتعلق بالتعليم الجامعي وفوق الجامعي، حيث يضم المعرض الجامعات العالمية المدرجة على قوائم وزارة التعليم، بالاضافة إلى المؤسسات التعليمية الأخرى وعدد من السفارات ذات الصلة بعملية الابتعاث وبعض الجهات الحكومية المتمثلة في وزارة التنمية الادارية.واشار الحر الى ان معرض قطر الدولي السابع للجامعات يأتي في سياق دعم الطلبة وإعدادهم وتهيئتهم بصورة مبكرة للمرحلة الجامعية في ظل تعدد الفرص والخيارات الأكاديمية التي توفرها الجامعات كما يعزز فرص التواصل بين مؤسسات التعليم العالي من جامعات وكليات ومعاهد متنوعة، ومؤسسات التعليم العام ممثلة في المدارس من جهة، ومع الطلبة وأولياء الأمور من جهة أخرى.مظلة واحدةوقال الأستاذ علي البوعينين إن أهم ما يميز معرض الجامعات هو تعزيز وعي الطلبة وأولياء أمورهم بالفرص والخيارات الأكاديمية في مجال التعليم العالي ومزاياه، من خلال جمعهم مع مسؤولي القبول بالجامعات المحلية والعالمية، وقطاعات العمل المسؤولة عن الإبتعاث بالدولة، تحت مظلة واحدة، وتمكين الطلبة من طرح تساؤلاتهم واستفساراتهم المتعلقة بالتعليم الجامعي وبمستقبلهم الدراسي والمهني، والتعرف على شروط ومتطلبات القبول بالجامعات المشاركة وأفضل الطرق للتقديم إليها.مشاركة خليجيةأما الأستاذة حنان السعدي رئيسة اللجنة المنظمة للمعرض وخبير تربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي فقالت انه تم توجيه دعوة المشاركة للكثير من الجامعات العالمية والمحلية وانه اول مرة مشاركة جامعات خليجية في المعرض السابع للجامعات وأوضحت انه تم توجيه الدعوة لطلبة المدارس المستقلة والخاصة والجاليات لحضور فعاليات المعرض الدولي والتعرف على الجامعات والكليات الموجودة وشروط ومتطلبات القبول بها موضحة أن اليوم الاول للمعرض سوف يكون للبنين فقط والثاني لمدارس البنات أما اليوم الثالث للمؤتمر فسوف يكون مفتوحا للجميع.22 جامعة أمريكيةواشارت السعدي الى انه من بين الجامعات المشاركة 22 جامعة بالولايات المتحدة الأمريكية و40 جامعة ببريطانيا بالاضافة الى جامعات من كندا واستراليا وتركيا ونيوزيلندا وغيرها من الدول الأخرى المشاركة في المعرض فضلا عن مساركة جامعات خليجية لاول مرة من الكويت والإمارات العربية المتحدة . واشارت الى انه تم منح مساحات خاصة بالمعرض للجامعات الوطنية منها جامعة قطر وحمد بن خليفة وكلية المجتمع وشمال الأطلنطي. موضحة أن المعرض هذا العام سوف يكون أكثر تنظيما ودقة، وسوف يشمل العديد من المحاضرات وورش العمل التوعوية والتثقيفية المختصة بأمور البعثات وكيفية التقدم للجامعات المشاركة واستخراج التأشيرات والظروف المعيشية في كل بلد وغيرها من التفاصيل الاخرى وكافة الاستفسارات التي يرغب الطلبة فى السؤال عنها تحت سقف معرض الجامعات الدولي السابع.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن (4) منح دراسية جامعية تقدمت بها وزارة التعليم العالي بسلطة عمان للطلبة القطريين للعام الأكاديمي 2016- 2017. وجرى تخصيص هذه المنح في مؤسسات التعليم العالي العمانية، وهي: معهد العلوم الشرعية والكلية التقنية العليا وكليات العلوم التطبيقية وكلية الدراسات الملكية والمصرفية وكليات جامعة السلطان قابوس، وذلك في إطار البرنامج العماني للتعاون الثقافي والعلمي. ودعت الوزارة الطلبة القطريين الراغبين في التقديم لهذه المنح، إلى التواصل مع مكتب إدارة شؤون التعليم الدولي بها لتعبئة طلب الالتحاق بهذه المنح.

تضمنت 829 جامعة بينهم 6 كليات عربية في 39 دولة.. أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن قائمة الجامعات المعتمدة للإبتعاث الخارجي لعام 2016، والتي تضمنت 39 دولة على مستوى العالم و829 جامعة وكلية بينهم 6 جامعات فقط في 6 دول عربية بينما استحوذت الولايات المتحدة الامريكية على الكم الأكبر من الكليات والجامعات حيث بلغت 360 جامعة وكلية بينما جاءت في المرتبة الثانية المملكة المتحدة وغيرها من الدول الأجنبية الأخرى مثل البرتغال وإسبانيا وبولندا وهولندا وإيرلندا ونيوزيلاندا وفلندا وهونج كونج وكوريا الجنوبية واليونان وألمانيا وفرنسا والمجر والتشيك وبلجيكا والدنمارك بالاضافة إلى الدول الأوربية الأخرى. أما بالنسبة للدولة العربية فقد تقلص دور الجامعات والكليات العربية بشكل كبير في قائمة الإبتعاث الجديدة على عكس من قوائم الإبتعاث خلال السنوات الماضية حيث إقتصرت قائمة الابتعاث لعام 2016 على 6 دول خليجية وعربية فقط وهي الإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية وسلطنة عمان ودولة الكويت ومملكة البحرين والأردن حيث تضمنت في كل دولة كلية واحدة فقط ، بينما تم استبعاد الكثير من الكليات والجامعات التي تضمها دول عربية أخرى. وشملت القائمة الجديدة التي حصلت " الشرق " على نسخة منها أعداد الكليات والجامعات والتي تضمنت الآتي : الولايات المتحدة الأمريكية 360 جامعة وكلية والمملكة المتحدة 79 وتركيا 8 وسويسرا 8 والسويد 8 وإسبانيا 17 والبرتغال 5 وبولندا 3 والنرويج 4 وهولندا 13 وإيطاليا 21 وإيرلندا 8 والمجر 3 واليونان 5 وألمانيا 42 وفرنسا 41 وفنلندا 9 والدنمارك 5 والتشيك 4 وبلجيكا 7 والنمسا 5 والإمارات العربية المتتحدة 1 والمملكة العربية السعودية 1 وسلطنة عمان 1 ودولة الكويت 1 والأردن 1 ومملكة البحرين 1 وكندا 24 وكوريا الجنوبية 24 وسنغافورا 2 ونيوزيلاندا 8 وماليزيا 7 واليابان 30 وإندونيسيا 3 وهونج كونج 7 والصين 25 واستراليا 28 وإيران 2 والهند 10. وكان الدكتور خالد الحر مدير هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم قد أعلن أن أعداد طلبات الإبتعاث التي تسلمتها الوزارة من الطلبة القطريين 740 طلبا تمت الموافقة على 424 طلب بعثة بينما تم إحالة 190 طلبا لأصحابها لإستكمال بعض النواقص في الأوراق والمستندات المطلوبة واشار أن وزارة التعليم تحرص على حصول ابنائنها الطلبة على تعليم يضمن لهم مستقبلهم عن طريق استكمال تعليمهم في الدراسات الجامعية أو العليا من خلال الدراسة المنتظمة.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مؤتمراً صحفياً اليوم للإعلان عن الاحتفال بيوم المعلم تحت شعار "رسول العلم شكرا" والذي سيقام تحت رعاية معالي الشيخ عبدالله بن ناصر ال ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية وذلك في الخامس من شهر أكتوبر القادم . وقد شارك في المؤتمر الصحفي كل من السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم والسيد جميل الشمري مدير ادارة شؤون المعلمين والسيد ناصر النعيمي رئيس اللجنة الاستشارية للمعلمين. وأداره السيد حسن عبد الله المحمدي مدير ادارة العلاقات العامة والاتصال. وفي بداية المؤتمر قالت السيدة فوزية الخاطر اننا وبكل فخر سعيدون جداً بقرب قدوم يوم المعلم والذي يصادف الخامس من شهر أكتوبر من كل عام، حيث تحتفل به دولة قطر تزامنا مع اليوم العالمي للمعلم كل عام فقد قامت وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر بتخصيص هذه الفعالية السنوية للاحتفال بجميع المعلمين الذين يعملون داخل صفوف الدراسة لأجل النهضة بأبناء هذا الوطن المعطاء فالمعلم يستحق كل التقدير والاحترام والحب ، لأنه كالشمعة التي تحترق لأجل إنارة دروب حياة الطلاب بالعلم والأدب والثقافة والمعرفة. وأشارت الى ان وزارة التعليم قامت بتخصيص هذا اليوم الذي يقام تحت شعار "رسول العلم.. شكراً" من باب حرصها على تقدير المعلمين وتعظيم شأنهم في مجتمعنا العريق، فجميع المعلمين والمعلمات يبذلون جهوداً كبيرة لأجل تغيير مسيرة أبنائنا الطلبة والطالبات، والأخذ بأيديهم إلى تعليم راقٍ وسليم، وتدريبهم على حل مشكلاتهم الشخصية وفهم متطلبات الحياة، وتطوير مستوياتهم الاكاديمية حتى يحصلون على مستويات متميزة في حياتهم العلمية، وهذا التميز سيتيح لهم فرصة الالتحاق بالتعليم العالي الذي سيؤهلهم للانخراط بالحياة المهنية وخدمة وطنهم الغالي قطر. فكل الشكر لكل معلم ومعلمة عملوا بصدق وإخلاص وتفانٍ. من جهته قال السيد جميل الشمري مدير ادارة شؤون المعلمين ان يوم المعلم يأتي بمناسبة الاحتفال باليوم العالمي للمعلم الذي يقام سنوياً في الخامس من أكتوبر، وأرى أن المعلم يجب أن يكرم يومياً على ما يبذله من عطاء وجهد . ودولتنا الحبيبة قطر تدعم هذه المهنة بشكل كبير جداً، وعلى رأسها سمو الأمير المفدى وسمو نائب الأمير ومعالي رئيس مجلس الوزراء وسعادة وزير التعليم والتعليم العالي. وأضاف الشمري: قال رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم : (إِنَّ اللَّهَ وَمَلاَئِكَتَهُ وَأَهْلَ السَّمَوَاتِ وَالأَرْضِ حَتَّى النَّمْلَةَ فِى جُحْرِهَا وَحَتَّى الْحُوتَ لَيُصَلُّونَ عَلَى مُعَلِّمِ النَّاسِ الْخَيْرَ.) اذن يجب علينا أن نحتفل بالمعلم في هذا اليوم لأنه يستحق كل تقدير. شكرا جزيلاً لمعلمينا على جهودهم المبذولة طيلة أعوام ، وشكراً لكل من أسهم في وصول معلمينا الى هذا المستوى. أما السيد ناصر النعيمي رئيس اللجنة الاستشارية للمعلمين فقال ان المعلمين بالفعل يستحقون كل تكريم واحتفاء. وتوجه بالشكر الى المسؤولين في الوزارة على رأسهم سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي والأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم على كل الدعم الذي يقدم للمعلمين وتكريمهم وتذليل الصعاب أمامهم. وأوضح السيد حسن المحمدي أن الاحتفال بيوم المعلم يقام سنوياً بمناسبة الاحتفال باليوم العالمي للمعلم، وتتضمن فقرات الاحتفال النشيد الوطني وتلاوة آيات من القرآن الكريم كما ستكون هناك عدد من الكلمات الرسمية التي ستتخلل الحفل بالأضافة الى انه سيشهد تكريم مائة من قدامى المعلمين في قطر.

وزارة التعليم طالبت بمراعاة المصداقية والشفافية في إجراء الاختبارات بالمستقلةالخاطر: الالتزام بالتعيينات والتنقلات الإدارية وتغيير المسميات الأكاديميةالحرقان: نحث المدارس على دراسة تحليل نتائج الاختبارات للطلبةالشمري: الحفاظ على الاستقرار المهني للمعلمين وتطويرهم مهنياًالمضاحكة: تفعيل دور الارشاد الأكاديمي لمساعدة الطلبة في تحديد مساراتهم العلميةطالبت وزارة التعليم والتعليم العالي من المدارس المستقلة، بمراعاة المصداقية والشفافية في اجراء الإختبارات، حتى تكون النتائج واقعية، وضرورة تفعيل دور الإرشاد الأكاديمي في مساعدة الطلبة على تحديد مساراتهم الأكاديمية، كما أوضحت أنه سيتم الاستعانة بمجموعة من اصحاب التراخيص، والنواب الأكاديميين، والمنسقين، والمعلمين بالمدارس لمراجعة مصادر التعلم. كما شددت الوزارة على ضرورة الالتزام بالتعيينات والتنقلات الإدارية ودقة بيانات الهياكل التنظيمية، وتغيير الهياكل التنظيمية، وتغيير المسميات الأكاديمية، والنواب الأكاديميين المرشدين التي شهدها العام الدراسي الحالي. جاء ذلك خلال الاجتماع مع اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بالدولة، بحضور الأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم، والأستاذ خالد الحرقان مدير هيئة التقييم ومديري الإدارات، حيث تناول الاجتماع العديد من المواضيع المتصلة بأولويات العام الأكاديمي الجديد 2016 /2017م.في البداية أشادت الأستاذة فوزية الخاطر بجهود وإنجازات أصحاب التراخيص خلال العام الماضي، وأشارت الى أن دولة قطر احتلت مرتبة متقدمة في مجال التعليم بين الدول العربية، لكن تطلعاتنا للأفضل دائماً. ووصفت مديري المدارس بأنهم بمثابة وزراء تعليم في مدارسهم، فاذا أحسن المدير إدارة مدرسته، أحسن الى المجتمع بأكمله.الهياكل التنظيميةوتطرقت مديرة هيئة التعليم في كلمتها الى عدد من الموضوعات؛ هي: البيئة التعليمية التعلمية الجاذبة، والالتزام بالتعيينات والتنقلات الإدارية، ودقة بيانات الهياكل التنظيمية، وتغيير الهياكل التنظيمية، وتغيير المسميات الأكاديمية، والنواب الأكاديميين المرشدين. مؤكدة ضرورة العمل على أن يكون اليوم المدرسي مشوقاً وجاذباً للطلاب، وطرحت مديرة هيئة التعليم العديد من الآليات التي من شأنها التيسير على أصحاب التراخيص عند تغيير المسميات الأكاديمية، أو تعديل شجرة توزيع الموظفين. ونوهت مديرة هيئة التعليم الى أن الوزارة تقوم بتنقيح ومراجعة مصادر التعلم حالياً، وسوف تقوم باختيار أصحاب تراخيص ونواب أكاديميين ومنسقين ومعلمين، لمراجعة مصادر التعلم، كما طالبت أصحاب التراخيص بتشجيع طلابهم ودعمهم خلال أنشطة البحث العلمي، والمنافسات، والمسابقات العلمية.. من جهته قدم الأستاذ خالد الحرقان تحليلاً لنتائج الاختبارات الوطنية. مشيراً إلى أن إحدى مبادرات سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، هي استخراج مؤشرات وتقارير من واقع الاختبارات الوطنية، ووجه شكره وتقديره الى فريق العمل المحلي، الذي أنجز هذا التقرير خلال شهور الصيف. لكي تستفيد منه المدارس.تحليل الاختباراتوقدم مدير هيئة التقييم عرضاً تقديمياً، بعنوان تحليل بيانات الاختبار الوطني، موضحاً أن هذه التقارير تنقسم الى تقارير على مستوى دولة قطر، وتقارير على مستوى المدرسة، وتقارير على مستوى الطالب، وشرح هذه التقارير ومؤشراتها وأهميتها. مؤكداً أن على أصحاب التراخيص أن يقوموا بدراسة هذا التحليل، ليقفوا على مواطن القوة والتحديات، التي تواجههم، ومن ثم يقومون بإعداد الخطط العلاجية المناسبة. مضيفاً: إنه علينا أن نتعامل مع هذه التقارير، بمنتهى الجدية. ووعد مدير هيئة التقييم بأن تكون هذه التقارير أكثر تفصيلاً؛ من منطلق الحرص على إفادة المدارس منها. في السياق نفسه قام مديرو إدارات هيئة التعليم بتوضيح خططهم للعام الجديد، والحلول المطروحة لمواجهة التحديات.الاستقرار المهنيحيث وجه السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس المستقلة، شكره لأصحاب التراخيص على جهودهم خلال فترة تسجيل، وقبول الطلاب. وطالب بالاهتمام بالاختصاصيين الاجتماعيين، وبعملهم داخل المدارس، وتطويرهم مهنياً، ومن جهته أكد السيد جميل الشمري مدير إدارة شؤون المعلمين على انه تمت الاستفادة من المعلمين الفائضين وبلغ عددهم 310 معلمين، منوهاً إلى أهمية تشجيع الكوادر القطرية على الارتقاء الوظيفي، والحفاظ على الاستقرار المهني للمعلمين وتطويرهم مهنياً.الخطط العلاجيةوركزت الفاضلة عائشة الخليفي مديرة إدارة التعليم المبكر، على ثلاث نقاط هي أهمية إجراء التقويم التشخيصي القبلي، والمتابعة الدورية من قبل مديرة المدرسة للأعمال الأكاديمية والإدارية، في الصفوف الأولى، ومتابعة النائب الأكاديمي والمنسقين من قبل إدارة التعليم المبكر.. وتحدثت الأستاذة موزة المضاحكة مساعدة مدير إدارة التوجيه التربوي، عن أهمية متابعة الشؤون الأكاديمية في المدرسة، والاستفادة من تقارير الشبكة الوطنية، في تنفيذ الخطط العلاجية وتعيين نصاب لمنسقي المواد؛ حسب التعميم الصادر من إدارة التوجيه التربوي. وضرورة تفعيل دور الإرشاد الأكاديمي في مساعدة الطلبة على تحديد مساراتهم الأكاديمية، ومراعاة المصداقية والشفافية في إجراء الاختبارات حتى تكون النتائج واقعية.. كما تحدثت الفاضلة هنادي الخاطر عن إدارة التربية الخاصة، ورعاية الموهوبين عن اختصاصات الإدارة ومركز رؤى، وتطوير سياسة الدمج في المدارس المستقلة، وفي نهاية الاجتماع فتح باب المناقشة، حيث أجابت الأستاذة فوزية الخاطر، والأستاذ خالد الحرقان، على أسئلة أصحاب التراخيص.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قراراً وزارياً بتكليف السيد عبداللطيف محمد النعيمي للقيام بمهام مدير الخدمات المشتركة بالوزارة. كما أصدر سعادته قراراً وزارياً بتعيين السيد عمر حمد الشهواني مستشاراً لوزير التعليم والتعليم العالي للشؤون المالية

قيام المدارس بتحصيل رسوم إضافية تحت بنود مختلفة.. نوع من التحايل أولياء الأمور طالبوا وزارة التعليم باتخاذ إجراءات أشد حزماً التميمي: الكوبونات المجانية أصبحت لا تغطي تكاليف تعليم الأبناء والرسوم فلكية المناعي: سلبيات ومخالفات المدارس الخاصة تؤثر بشكل أو بآخر على المستوى التعليمي عوض: المنظومة التعليمية ككل تحتاج إلى وقفة جادة من الجهات المختصة الشرشني: الرسوم المدرسية أصبحت عبئاً يثقل كاهل الأسر مادياً ومعنوياًمع كل عام دراسى جديد، تتجدد أزمة المدارس الخاصة، ومخالفاتها وإشكالياتها مع أولياء الامور، الذين يرون انهم يتم استغلالهم بمعنى الكلمة، من قبل ملاك هذه المدارس، فزيادة المصروفات المدرسية كل عام اصبحت السمة الرئيسية لهذه المدارس دون وجود تدخل حقيقي من وزارة التعليم والتعليم العالي أو آلية تستطيع من خلالها فرض سيطرتها على هذه المدارس، بالحد من تلك الزيادة والتخفيف من الأعباء المادية على كاهل أولياء الأمور على مدار العام الدراسي بأكمله، ويرى بعض أولياء الأمور أن السبب وراء تصرفات أصحاب المدارس الخاصة بهذه الطريقة مع الآباء، عدم وجود رادع لهم يجعلهم يكفون عن استغلال الأسر، ومضايقاتهم بطلبات ومستلزمات ليست أساسية، بل هي من أجل المزيد من استنزاف الجيوب. وانتقدوا متطلبات تلك المدارس، التي تأتي بشكل مستمر في أوقات مباغتة تتسبب في إرباك الكثير من الأسر، نظرا لعدم منح الاسرة فترة زمنية لتلبيتها، نظرا لعجزهم عن إيجاد متسع من الوقت لتلبيتها، في الوقت الذي تقوم فيه بعض هذه المدارس، بالضغط على الطلبة بأشكال مختلفة داخل المدرسة لتنفيذ متطلباتهم سواء بفصل الطالب أو إحراجه أمام زملائه داخل الفصل، وغيرها من الأساليب التي لا تتسق مع نظم المنظومة التعليمية والتربوية، خاصة أن الكثير من العائلات لم تضع في الحسبان، إقرار اية زيادات بعد تأكيدات وزارة التعليم والتعليم العالي أن أية زيادات لن تتم إلا عن طريقها ولكن ما يحدث هو العكس، وأصبحت الزيادة على أهواء ملاك وأصحاب المدارس الخاصة، وأصبحت مشاريع المدارس الخاصة للربح أكثر منها رسالة تربوية وتعليمية. والدليل على ذلك ضم هذه المدارس لكوادر غير مدربة وغير مؤهلة للتدريس أو اخضاع المتقدمين لوظائف تدريسية لاختبارات أو مقابلات شخصية جادة، وباتت ابواب المدارس الخاصة مفتوحة لأي كادر طالما أنه رخيص الثمن، مما يضعف العملية التعليمية، وهذا ما يحدث بالفعل داخل بعض المدارس الخاصة كما يرى أولياء الأمور. واقترح البعض من أولياء الأمور، إصدار قرار من وزارة التعليم والتعليم العالي، بتثبيت وتحديد الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة، ومنع زيادتها لعدة أعوام، خاصة أنه يجب ألا تكون الزيادة سنوية كما تفعل بعض المدارس، بحجة ارتفاع تكلفة التشغيل ورواتب المعلمين وصيانة المباني وغيرها من المبررات الأخرى، وتكون النتيجة في النهاية زيادة الأعباء على الأسر، مؤكدين أن عدم اتخاذ عقوبات رادعة ضد المخالفين من هذه المدارس أو ممن يتسببون فى إثارة التوتر والقلق داخل الاسر، يفسح المجال لهم ولغيرهم أن يمرروا رغباتهم، والضحية في النهاية أولياء الامور. "الشرق" فتحت ملف تجاوزات المدارس الخاصة، ولمست حالة من الغضب والاستياء بين أولياء أمور الطلاب، الذين يرفضون كافة التصرفات الخاطئة والمخالفات التي ترتكبها المدارس الخاصة والدولية، وعلى رأسها ارتفاع الرسوم المدرسية والزى المدرسي، وزيادة المستلزمات المدرسية وإهمال اللغة العربية وتنظيم حفلات وفعاليات لا تراعى عقيدتنا الإسلامية وتقاليد المجتمع. حد أدنىفي البداية أكد المواطن عبد الله التميمي ضرورة تحديد حد أدنى للرسوم المدرسية، بحسب الفروقات التي تميز مدرسة عن أخرى، من حيث البنية التحتية للمدرسة مثل المرافق والكادر التدريسي، على أن يتم ذلك من خلال الجهات الرسمية، كما أكد وجوب ايجاد ضوابط تشريعية تحد من رفع المدارس الخاصة لأقساطها وفق أهوائها، مع فرض غرامات مالية عليها فى حال عدم تقيدها بتعليمات الادارة المختصة فى الوزارة، معربا عن أسفه الشديد لوجود مدارس لا تقدم تعليما بالمفهوم الصحيح، ولا تؤدي الحدود الدنيا المطلوبة في رسالتها التربوية، لأن ما يهمها في الأساس هو الربح.وقال: إنه توجد حالة من الخلل والتخبط الواضح في المنظومة التعليمية الخاصة، ويظهر ذلك جليا في الأرقام الفلكية التي يتم تحديدها عاما بعد الآخر في المدارس العالمية الموجودة في الدوحة، لدرجة أن الكوبونات المجانية أصبحت لا تغطي تكاليف تعليم الأبناء، متسائلا عن وضع الآباء الذين لديهم 3 أو 4 أبناء في مراحل التعليم المختلفة، مشيرا الى ان الكتب المدرسية التي تباع بآلاف الريالات في تلك المدارس هي ذاتها الكتب التي تباع عبر مواقع الانترنت المختلفة بسعر لا يتجاوز 20 دولارا للكتاب الواحد. سلبيات خطيرة ويرى المواطن حسن المناعي أنه رغم الإيجابيات التي تتمتع بها المدارس الدولية، التي تشهد إقبالا ملموسا من العائلات والأسر، فإنها تعاني من بعض السلبيات الخطيرة التي تؤثر بشكل أو بآخر على المستوى التعليمي، حتى أن رسوم تعليم الأبناء في المرحلة الابتدائية في المدارس الخاصة والدولية في قطر، فاقت رسوم الجامعات في الدول الأوروبية، موضحا أنه رغم صدور ضوابط من وزارة التعليم للموافقة على رفع الرسوم، إلا أن العديد من هذه المدارس لا تستحق تلك الزيادة التي جاءت وفقا للإطار المطلوب، وأشار الى أن بعض المدارس لا تطور من خدماتها التعليمية، بل إن هناك إهمالا واضحا للغة العربية والتربية الاسلامية داخل تلك المدارس، متسائلا عن السبب والدافع وراء الموافقة على رفع الرسوم بهذا الشكل، خاصة وسط الكثير من المخالفات وإلزام أولياء الأمور بزيادة المصروفات كل عام. وقال انه لا يجب فرض زيادة الرسوم المدرسية على الطالب عندما ينتقل مثلا من الصف الأول إلى الثاني بل يجب أن يرتبط بالمرحلة الدراسية وليس كل سنة لأن لكل مرحلة متطلباتها وهناك بعض المدارس التي تطالب برسوم مالية من الطلبة نظير الرحلات وتنظيم المعارض والاحتفالات وهذا أمر غير جائز لأنها قد تكون نفس المدارس التي حصلت على موافقة زيادة المصروفات الدراسية بشكل عام. رسوم إضافية بدوره يرى المواطن محمد عوض أن بعض المدارس تتحايل على زيادة الرسوم بطرق ملتوية وغير شرعية، عن طريق تحصيل رسوم إضافية من الأسرة، معتبرا أن تحصيل المدارس رسوماً اضافية تحت بنود مختلفة يعد نوعاً من التحايل لزيادة المصروفات الدراسية، مؤكدا أن مدارس التفت على رفض مطالبها بزيادة الرسوم من وزارة التعليم والتعليم العالي، باللجوء الى اساليب أخرى غير شرعية لتحصيل الرسوم، مؤكدا ضرورة تصنيف المدارس الخاصة إلى مستويات على ضوئها تحدد قيمة الرسوم. وأكد ان بعض المدارس تحولت رسالتها التربوية والتعليمية إلى تجارة تهتم فيها بجوانب الربح والخسارة، مشيرا إلى أن بعض المدارس تمنع الطالب من تسلم الكتب المدرسية إلا بعد دفع المصروفات كاملة، الأمر الذي يتسبب في إرباك الاسرة غير مبالين بشعور الطفل، أو الابن لأن هدف المدرسة في النهاية هو الربح فقط ولا تلتفت إلى مصلحة الطالب، وأضاف أنه رغم تحمل أولياء الأمور تلك المصروفات الباهظة، فانه في النهاية الطلاب يحتاجون للدعم والمتابعة في الاستذكار من الأم أو الأب، بل تلجأ بعض العائلات الى مدرس خصوصي، لذلك فإن المنظومة التعليمية ككل تحتاج إلى وقفة جادة للقضاء على تلك السلبيات. سلبيات وإشكاليات من جانبه قال المواطن زهير الشرشني: إن إقبال العائلات والأسر على المدارس العالمية والخاصة، يرجع الى رغبتهم وحرصهم على تلقي أبنائهم وبناتهم التعليم الجيد، لافتا الى أن ذلك الإقبال لا يعني بالضرورة حالة الرضا التام على أداء تلك المدارس، والدليل على ذلك أن الحديث عن تلك المدارس وعن سلبياتها وإشكالياتها المتعددة دائما هو حديث المجالس والأسر، خاصة مع تحملهم للكثير من الأعباء سواء المادية أو المعنوية التي تثقل كاهل أولياء الأمور . وتطرق الشرشني إلى ضرورة قيام وزارة التعليم بدورها، نظرا لأن تلك المدارس تقع تحت إشرافها الكامل، مع ضرورة التجاوب الكامل مع شكاوى الأهالي وعدم إهمالها، واقترح اغلاق بعض المدارس الخاصة ذات ''السمعة الرديئة'' من حيث التدريس، والمباني والإبقاء على المدارس العريقة، لافتا الى أنه وللأسف الشديد رغم تجدد مطالبات أولياء الأمور بإعادة النظر في رسوم بعض المدارس الخاصة، التي يشكل ارتفاعها عاصفة تهدد الأسر ومصير أبنائها العلمي والأكاديمي، لكن دون جدوى . ويقول عبدالله النعيمي (موظف حكومي): رغم بعض السلبيات التي تقال في الشارع تجاه المدارس الخاصة مثل الاحتفال ببعض المناسبات الدخيلة على مجتمعنا العربي والاسلامي وغيرها، فان متابعة ولي الأمر الدورية لأبنائه من خلال حضوره لهذه المدارس واطلاعه على المناهج الدراسية كفيلٌ بحماية الأبناء وتوجيههم بالاتجاه الصحيح والسليم، مع ما نغرسه فيهم في المنزل وخارجه من قيم مثلى وعادات وتقاليد أصيلة، فتَلَقي الطفل لتعاليم دينه الحنيف مسؤولية الوالدين بالمقام الأول لتأتي المدرسة لتكمل ما بدأه الوالدان تجاه ذلك، فالعلاقة هنا تكاملية وتبادلية بين المدارس والآباء. وأوضح أن هناك اختلافا وتفاوتا كبيرا وملحوظا في عملية الرسوم والتسجيل التي تطلب من اولياء الامور، فجشع بعض ملاك ومديري هذه المدارس هو ما رفع رسوم هذه المدارس سنوياً، فهذا الأمر لا يجوز مطلقاً ويجب أن يكون هناك سعر شبه موحدٍ لكل هذه المدارس، وذلك من خلال مراقبة وزارة التعليم والتعليم العالي المستمر لهم، فولي الأمر الذي لديه أكثر من ثلاثة أو أربعة أطفال في هذه المدارس ماذا يفعل حينها؟، ومع هذا أقوم بأخذ الفواتير التي دفعتها للوزارة لدفع ما قدمته من رسوم لأبنائي، أما فيما يتعلق بايقاف كوبونات عددٍ من المدارس الخاصة فان أغلب أولياء الأمور سيضطر مكرهاً إلى اخراج أبنائه من هذه المدارس إلى مدارس حكومية تجنباً لأي أرهاق مادي قد يصيبه. تجاهلٌ للدين واللغة من جانبه يقول علي اليزيدي (موظف حكومي): استغرب من ارتفاع رسوم بعض المدارس الخاصة وتفاوت الأسعار فيما بينها، حيث ان من لديه أكثر من طفل وجب عليه تكبد رسوم وأقساط كبيرة، ولا أدري حقيقةً ما سر هذا الارتفاع الكبير في الرسوم وبشكل سنوي حيث أعتقد بأن موقع المدرسة والخدمات التي تقدم بها ونوعية التعليم والعلوم هو ما يرفع أسعار التسجيل، حيث ان ما يقدم من علوم ومناهج للأطفال يختلف كثيراً من مدرسة إلى أخرى. وأكد أن المدارس الخاصة غير العربية يكون التعليم بها قويا جداً وينهل الطلاب العلوم المفيدة منها، وتكون لغتهم الأجنبية ممتازة جداً، ولكن في المقابل فان اهمال التربية الاسلامية واللغة العربية بها قد أضحى من أهم نقاط الضعف والسلبية التى تعاب عليها، حيث يتخرج الطالب غير ملمٍ بعلوم دينه وقواعد لغته العربية والنطق الصحيح، وجهله أيضاً بتاريخ حضارته وأمته العربية والاسلامية، كما أُلاحظ كذلك احتفالهم ببعض الأعياد الغربية وتأثر أبنائنا بهذه الاحتفالات وترسخها في أذهانهم مع التكرار، ناهيك عن ما يقدم في بعض الحصص من دروس تحتوي على بعض المفردات غير الجائزة في ديننا الاسلامي، ولا يجب كذلك أن نغفل عن ما ترتديه بعض المدرسات من ملابس، وتعوّد أطفالنا على رؤية هذه المناظر والذي قد يسبب لهم فيما بعد تشتتاً ذهنياً بين ما قد تربوا عليه في البيت والمجتمع وبين ما يرونه في مدارسهم، فينشأ جيلٌ مشوهٌ بعيداً عن عادات آبائه وتقاليدهم وإرثهم العربي والاسلامي العظيم. رغم تحصيلها ضمن الرسوم المدرسية... مدارس تبيع الكتب بمبالغ كبيرةتلقت الشرق شكوى من ولي أمر أحد الطلاب يدرس في مدرسة خاصة، الذي قال: ان المدرسة تواصل جني الأموال من اولياء الأمور رغم انهم قد قاموا بدفع المصاريف الدراسية لابنائهم في هذه المدارس والتي وصفوها بالعالية.وقال عصام صالح والد أحد التلاميذ انه تفاجأ بابنه يحضر إليه قائمة بأسعار الكتب التي يجب عليه ان يقوم بالدفع من أجل تسليمها لابنه، وأكد أنه استغرب كثيرا لانه قام بدفع المصاريف الدراسية الكاملة لابنه، وقال صالح: نريد ان نعلم ما تفاصيل الرسوم الدراسية التي نقوم بدفعها للمدارس الخاصة فنحن نقوم بشراء الزي المدرسي ونشتري الزي الرياضي ونقوم بالدفع في كل المناشط الاجتماعية والترفيهية التي تقوم المدرسة بإقامتها طيلة العام الدراسي والآن يجب علينا ان ندفع مقابل الكتب الدراسية فكيف يستقيم هذا الامر؟، فهناك كتب اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ نقوم نحن بالدفع من اجل تسلمها رغم اننا قمنا بدفع الرسوم الدراسية والتي يجب ان تكون متضمنة للكتب، واذا ما ألقينا نظرة سريعة على قيمة هذه الكتب التي يجب ان ندفعها نجد انها في حدود التسعين ريالا فكم طالب في هذه المدرسة يجب عليه ان يدفع مقابل ان يتسلم هذه الكتب ولماذا لم تدخل ضمن الرسوم الدراسية التي نقوم بدفعها؟.وواصل صالح حديثه قائلا: المدارس الخاصة تقوم بعمل كبير ولكن يجب عليها الا تنظر للمكاسب المادية فقط والعمل على الزام أولياء الامور بدفع كل المصاريف الخاصة بالأنشطة الترفيهية والتثقيفية الأخرى ويجب عليها ان تقوم ببعض الادوار لان هناك مبالغ مالية عالية قام اولياء الامور بدفعها مقابل ان يجد الابناء مقاعد دراسية في هذه المدارس التي يجب أن تخصص جزءا من ميزانيتها للبرامج الترفيهية بدلا من القاء الامر على عاتق اولياء الامور. وطالب صالح ادارة شؤون المدارس الخاصة في وزارة التعليم والتعليم العالي بضرورة التدخل ووضع حد لهذه التصرفات من جانب المدارس الخاصة، خاصة التي تحاول في كل يوم ايجاد بنود جديدة للدفع، فالمناشط الاجتماعية والرياضية التي تقيمها المدرسة وحتى الرحلات التي تقوم بها نقوم نحن كأولياء أمور بتمويلها من الألف الى الياء بصورة كاملة حتى انها تصل الى 100 ريال في بعض الرحلات رغم اننا نقوم بدفع مبالغ مالية تصل الى 10 آلاف دولار في العام كرسوم دراسية.

تسعى إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى تقديم كافة التسهيلات للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من رياض الأطفال والتمهيدي والصفوف الثلاثة الأولى في المرحلة الابتدائية، وذلك لما لهذه المرحلة من أهمية في السلم التعليمي، فضلا عن تأهيل الطالب للتكيف مع البيئة المدرسية الجديدة التي ستمكنه من ممارسة أنشطته ومواهبه بشكل آمن وجذاب . وقالت السيدة عائشة مبارك الخليفي، مديرة إدارة التعليم المبكر، إن عملية ضم الصف الثالث الابتدائي لمرحلة التعليم المبكر، هي الأساس الذي قامت عليه سياسة التعليم المبكر، ليصبح العمل على تفاصيلها جزءا أساسيا من عمل اللجنة المكلفة بذلك، مشيرة لتجربتها كمشروع في 11 مدرسة لتطّلع الوزارة من خلاله على جميع الظروف والمدخلات في السياق التعليمي لضمان جودة التنفيذ. وبينت أنه تم البدء في تشكيل اللجنة التنفيذية لهذا المشروع والفرق العاملة لمتابعة التنفيذ المشروع في هذه العينة من المدارس . وأشارت إلى أن سياسة التعليم المبكر تضم مجموعة من المبادرات المبنية عليها مثل تكامل مادتي اللغة العربية مع العلوم الاجتماعية في جهد واضح لتوفير زمن أطول لتدريس اللغة الأم، في حين سيتم تدريس مادة العلوم الاجتماعية من خلال توظيف معاييرها ومهاراتها من خلال نصوص مادة اللغة العربية وحصصها. كما سيتم تكامل مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين الأدبي والعلمي أثناء الحصص اليومية ضمن ذات الجهد لتوفير الزمن الكافي لتدريس اللغة العربية ولإضافة جوانب الإمتاع لحصص المسارين . وذكرت الخليفي أنه في سياق الفهم التربوي لطبيعة نمو المتعلم في هذه المرحلة وحاجاته النفسية والجسدية، سيتم إلغاء مفهوم الوظائف المنزلية التي يتم حلها في المنزل، والتركيز على الزمن الذي يقضيه التلميذ في المدرسة، ليكون مثمرا في حل التطبيقات والتعيينات بإشراف المعلمين وتوجيه وتقييم المعلمين. ولفتت مديرة إدارة التعليم المبكر إلى أنه سيتم استخدام التقويم البنائي المستمر لقياس وتقويم أداء الطالب في مدارس العينة في الصفوف الثلاثة الأولى، كون هذا النهج هو الأفضل في هذه المرحلة وباعتبارها مرحلة التأسيس والبناء . كما سيستمر مشروع حضانة "بدايات" ليكون مشروعا تجريبيا للسنة الثانية على التوالي للتأكد من مخرجاته ودراسة اللوجستيات التي يحتاجها ليتم تعميمه على التعليم النظامي بمدارس قطر مستقبلا . وأوضحت أن إدارة التعليم المبكر تعمل حاليا لإعداد شعار لحملة بمدارس المرحلة الابتدائية عنوانها "إن لم تكن تراه فإنه يراك" وذلك لدعم فضيلة التقوى في حياة هؤلاء التلاميذ، ولأجل تنشئة جيل يخاف الله ويتقيه، وليكون الدين الإسلامي الحنيف هو قوام يوم التلميذ ومستقبله .

كروة: سائقونا مؤهلون للتعامل مع جميع حالات الطوارئ كافود: عززنا وسائل الأمن والسلامة في باصات كروة الخاصة بنقل الطلاب العشار: مشرفو الباصات يجب أن يعطوا مسؤولية كاملة للحفاظ على الطلاب خميس: يتوجب على إدارات المدرسة الحفاظ على هدوء الطلاب أثناء الترحيل انطلق العام الدراسي الجديد اليوم وسبقته مجهودات كبيرة من جانب وزارة التعليم والتعليم العالي التي قامت بافتتاح عدد من المدارس الجديدة وتأهيل عدد آخر من المدارس التي كانت تحتاج للصيانة والتوسعة، وتوفير الكادر التعليمي الجديد بالتنسيق مع اصحاب التراخيص. ولم تقف المجهودات عند هذا الحد بل كانت هناك ايضا استعدادات من جانب شركة مواصلات كروة التي قامت بتوفير باصات ترحيل الطلاب لكل المدارس المستقلة وتجهيزها قبل وقت كاف من انطلاق العام الدراسي، وإخضاع سائقيها لدورات تأهيلية باشراف ادارة المرور، التي وضعت خطة مرورية محكمة للحيلولة دون خلق الازدحامات المرورية مع اول ايام العام الدراسي، وتكامل كل هذه المجهودات يعني الاهتمام الواضح من الجميع بتوفير البيئة التعليمية المميزة لطلابنا لاداء رسالتهم بالتحصيل العلمي والنجاح. مواصفات خاصة بداية قال خالد كافود مدير العلاقات العامة والإعلام بشركة مواصلات كروة ان الشركة قامت بتعزيز وسائل الامن والسلامة في كل الباصات العاملة في الترحيل المدرسي، مؤكدا ان كل السائقين الذين يقومون بترحيل الطلاب مؤهلين تأهيلا جيدا تحت اشراف ادارة المرور، وقال كافود: قمنا بتغيير الوان باصات المدارس بطلب من وزارة التعليم والتعليم العالي التي قامت باختيار اللون، وبهذا الشكل يمكن تمييز الباصات المدرسية بشكل واضح وهذه الالوان ستتغير في المستقبل بإذن الله. وواصل كافود حديثه قائلا: الباصات التي تعمل في ترحيل الطلاب تعتمد على المقاييس العالمية في الامن والسلامة فيوجد بها مخارج الطوارئ وادوات كسر الزجاج وبها براد مياه وحتى الكراسي تتناسب مع احجام الطلاب وكذلك احزمة الامان، وهذه الباصات بها خاصية اطفاء المحرك في حالة السخونة الزائدة او اندلاع الحريق وبها نظام تظليل ليقي من حرارة الطقس صباحا ومع نهاية اليوم الدراسين، واجهزة التكييف متوافرة بصورة واضحة في كامل الباص في الامام والخلف، وكل هذه التجهيزات تعمل على راحة الطلاب في طريقهم الى المدرسة او في رحلة العودة الى منازلهم. تدريبات متكاملة واكد كافود ان سائقي هذه الباصات مؤهلون تأهيلا جيدا وقال: الشركة تقوم باخضاع كافة سائقيها لتدريبات كاملة، ولكن سائقي باصات ترحيل الطلاب يخضعون لدورات اضافية في كيفية التعامل مع الطلاب والتعامل مع وسائل السلامة بالسرعة المطلوبة، وجميعهم خضعوا لدورات تأهيلية في ادارة المرور لتعريفهم بالقوانين المرورية الجديدة، وايضا كيفية التعامل مع الطلاب خاصة وأن هؤلاء السائقين يقومون بجولات مكوكية صباحا وعند نهاية الدوام المدرسي، من اجل نقل الطلاب من وإلى المدرسة ويتعرضون لحالات من الضجيج من جانب الطلاب ولهذا فإن هذه الدورات تجعلهم يجيدون التعامل والقيادة في هذه الظروف. واعرب كافود عن شكره لادارة المرور للتعاون والمجهود الكبير الذي يبذلونه في كل عام وهو امر غير مستغرب منهم، وقال: ادارة المرور دوما تكون في الموعد وتقوم بتأهيل كل السائقين خاصة وأن الشركة تتعامل بصورة مباشرة مع وزارة التعليم ويقع على عاتقها مهمة نقل الطلاب من منازلهم الى المدارس، ولهذا فإن هناك مجهودات كبيرة تبذل من اجل تأهيل السائقين والحرص على حصولهم على كل المعلومات المطلوبة التي تجعل قيادتهم آمنة في الطريق العام. مجهود الدولة واضح من جانبه اثنى محمد العشار (ولي امر) على المجهود الكبير الذي تبذله الدولة بافتتاحها للمدارس الجديدة في كل عام، وقال انه مجهود واضح للجميع ويعني ان الدولة في اعلى هرمها تهتم بأمر التعليم وتقوم بدعمه بصورة مطلقة وهو ما يضع الكثير من المسؤوليات على عاتق مديري هذه المدارس واصحاب التراخيص، بضرورة العمل على تخريج طلاب مؤهلين للمراحل الدراسية الأعلى، وقال العشار: يجب على مديري هذه المدارس واصحاب التراخيص المحافظة على المنشآت بصورة كاملة وان يمنحوا الطلاب كامل مجهودهم من اجل التحصيل العلمي الذي يخرج لنا اجيالا مؤهلة لحمل الراية والسير في طريق التقدم والنجاح، وهذا لن يتحقق الا باستخدام الكادر التعليمي المؤهل الذي يؤدي دوره على اكمل وجه ويقوم بإيصال كل المعلومات العلمية التي يحتاجها الطالب داخل حرم المدرسة، لقطع الطريق على الدروس الخصوصية التي تبدأ في الانتشار بعد ايام قليلة من انطلاق العام الدراسي. مشرفو الباصات وقال العشار: نعلم ان كل المدارس لديها باصات لترحيل الطلاب وهذه الباصات بيئة صالحة لحدوث المشاكل بين الطلاب، وهنا يبدأ دور المشرف الذي يجب ان يمنح المسؤولية كاملة في الحفاظ على هدوء الطلاب داخل هذه الباصات، ومحاسبته اذا ما حدث اي شجار بين الطلاب، فهناك العديد من الاحداث التي وقعت داخل هذه الباصات وتناقلها الناس، والجميع يعلم ان الحفاظ على هدوء الطلاب في سيارات الترحيل يحتاج لمجهود كبير ويحتاج لمشرف ذي شخصية قوية يستطيع التحكم في كل الطلاب الموجودين حفاظا على سلامتهم، وهو ايضا من الادوار التي يجب ان تلعبها المدارس تجاه طلابها، وهذه المراقبة يجب ان تكون طيلة اليوم الدراسي داخل المدرسة، فهناك العديد من حالات التسرب التي يجب منعها، وهذه مجهودات يجب ان تتكامل مثلما قامت الوزارة بدورها كاملا تجاه تأهيل المدارس وتوفير كل احتياجاتها، فيجب على المدارس ان تقوم بدورها كاملا وتحافظ على طلابها وتمنحهم التعليم المطلوب وفرض الرقابة على الابناء ليأتي بعد ذلك دور الاسرة في توفير الاجواء الملائمة لهؤلاء الطلاب لزيادة التحصيل الدراسي وإحراز الدرجات الجيدة في آخر العام. دور المشرفين مهم واكد خميس الكواري (ولي امر) على الدور الكبير الذي يجب ان يلعبه مشرفو الترحيل في المدارس للحفاظ على النظام داخل الباصات ومنع المشاجرات التي يمكن ان تحدث بين الطلاب، مؤكدا ان هذه المهمة يجب ان يكون لادارة المدرسة دور فيها، وقال خميس: باصات الترحيل مكان صالح لحدوث المشاجرات بين الطلاب خاصة وانهم في سن يكثر فيها الانفعال، ولهذا يجب ان تشدد ادارة المدرسة على طلابها بضرورة الحفاظ على هدوئهم اثناء الترحيل وعدم الميل لافتعال المشاحنات والمشاجرات، ومنح المشرف كامل الحرية في التصرف مع الطلاب المشاغبين الذين يجب ان يجدوا العقاب من ادارة المدرسة، واعتقد ان هذه المشاحنات قلت نسبتها بصورة كبيرة ولم تعد كما في السابق. تلافي القصور واعرب الكواري عن تمنياته بتلافي كل القصور الذي يحدث في كل عام دراسي وقال: في اعتقادي ان وزارة التعليم والتعليم العالي بالتنسيق مع اصحاب التراخيص بذلت مجهودا كبيرا من اجل تهيئة الاجواء وتوفير المناخ الملائم لجميع الطلاب للتحصيل العلمي المميز وحلت معظم الاشكاليات التي كانت المدارس تعاني منها في السابق، مثل نقص المعلمين فكان التعيين لملء الشواغر، ويجب ان يكون المرور الدوري على المدارس واعادة الموجهين التربويين للعمل بصورة مكثفة، حتى تكتمل العملية التعليمية ويجد الطالب ما يحتاجه طيلة العام الدراسي، فالآن اصبح العلم سلاحا يجب على الجميع التسلح به، خاصة في ظل التطور التكنولوجي الواضح الذي اصبح سمة العصر، والذي جعل كل من يتهاون في تلقي التعليم خارج كل المنظومات العملية.

المشرفون يخضعون لرقابة إدارة المدرسة.. أكد السيد حسن الباكر مدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة، ان ادارات المدارس تعمل بشكل مباشر مع المشرفين على ترحيل الطلاب الذين يقومون بعمل تقرير يومي خاص بحالات الغياب، وأيضا اذا ما كانت هناك اي احداث شغب في الترحيل. وقال الباكر إن المشرفون على ترحيل الطلاب يخضعون لتدريب على الامن والسلامة ويملكون قوائم بأسماء الطلاب المشتركين في الترحيل ومناطقهم السكنية، وتقع عليهم مهمة الاشراف على الطلاب داخل البصات، وهناك قوانين تضعها المدرسة للحد من المشاجرات واذا ما حدث اي خلاف داخل الترحيل يقوم المشرف بتدوين اسماء الطلاب ومن ثم عرضهم على ادارة المدرسة لكي تقوم بتحديد العقاب الذي يصل في بعض الاحيان الى حرمانهم من الترحيل. وواصل الباكر حديثه قائلا: العمل الاشرافي على الترحيل عمل شاق ويحتاج لمجهود كبير من قبل المشرفين، ولهذا فان اختيارهم دوما يخضع لعدد من الاشتراطات اهمها قوة الشخصية وسرعة الحسم والقدرات الادارية للمشرف، وفهمه الواضح لكل القوانين التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي الخاصة بالأمن والسلامة في باصات الترحيل. ويخضع المشرفون لتدريبات على الاسعافات الاولية وهم على دراية تامة بهذا الامر ويجيدون التعامل معه، وفي حالة تقصير المشرف في اداء عمله فانه يتعرض للمساءلة والحساب من جانب ادارة المدرسة، فهذا هو عمله الذي يؤديه سواء في حافلة الترحيل او داخل المدرسة، فهو يكون مساعدا للمشرفين الاساسيين في المدرسة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن توزيع الدوام المدرسي للمدارس المستقلة للعام الأكاديمي الجديد 2016 ــ 2017 ، وأوضحت الوزارة في التعميم الرسمي الذي حصلت " الشرق" على نسخة منه أن عملية تنظيم اليوم المدرسي وتوزيع أنصبة حصص المواد المختلفة وتحديد زمن الحصة الدراسية فيه يعد من العوامل المهمة لنجاح العملية التعليمية ، ويهدف التوصيف للدوام المدرسي إلى تنويع الخدمات والفرص التي توفرها المدارس المستقلة لطلابها ، الأمر الذي يحقق تعزيز مكتسباتهم المعرفية ويعمل على سد متخصص للفجوات في تعملهم وصقل مهاراتهم الشخصية التي يحتاجون اليها في القرن الواحد والعشرين . وقالت الوزارة ان مجمل عدد الحصص الأسبوعية للمرحلتين الاعدادية والثانوية 33 حصة تنقسم الى 4 أيام بها ( 7 حصص) ويوم واحد به ( 5 حصص ) وهو يوم الخميس أما المرحلة الابتدائية فيبلغ مجمل عدد الحصص الاسبوعية 33 حصة تنقسم إلى 4 أيام ( 7 حصص ) ويوم واحد ( 5 حصص ) أما بالنسبة لمرحلة التعليم المبكر " الروضة والتمهيدي" فتنقسم إلى 4 ايام في الاسبوع من الساعة 7 و 10 دقائق إلى 12 ونصف ظهرا ويوم واحد في الاسبوع " الخميس " يبدأ الدوام الدراسي فيه من 7 و10 دقائق إلى 12 و10 دقائق . أما بالنسبة إلى عدد ساعات التمدرس اليومية لطلبة الابتدائي والاعداداي والثانوي تبلغ 5 ساعات و 35 دقيقة بالنسبة للايام الدراسية التي بها ( 7 حصص ) و 4 ساعات و35 دقيقة تمدرس بالنسبة ليوم الخميس عدا مرحلة الابتدائية التي تبلغ عدد ساعات التمدرس به 4 ساعات و10 دقائق . وأوضح التعميم أن طابور الصباح يبدأ من الساعة 7 ومدته 10 دقائق والفسحة مدتها 30 دقيقة وفسحة الصلاة 15 دقيقة أما بالنسبة للتوقيت الزمني للحصص الدراسية تبلغ 45 دقيقة و50 دقيقة وكذلك 55 دقيقة حيث كل حصة لها التوقيت الزمني الخاص بها . أما بالنسبة لمواعيد خروج الطلاب نص التعميم أن يكون في الساعة الواحدة و 40 دقيقة في جميع ايام التمدرس عدا يوم الخميس في الساعة الثانية عشرة و 35 دقيقة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم عن قائمة الجامعات المعتمدة لعام 2016 للحصول على الموافقة المسبقة للطلبة الراغبين في الالتحاق بها على نفقتهم الخاصة والتي كانت تسمى في الماضي " الجامعات الموصى بها للدراسة " حيث يجب حصول الطالب على موافقة مسبقة من وزارة التعليم والتعليم العالي للدراسة بالجامعة أو الكلية المعتمدة التي يرغب في الالتحاق بها وذلك على العكس من الماضي حيث كان الطالب لديه حرية الاختيار في الدولة او الكلية التي يرغب في الالتحاق بها على نفقته الخاصة . وعلمت " الشرق " أنه على الطلبة الراغبين في الدراسة على نفقتهم الخاصة الالتزام بالكليات والجامعات الموجودة في القائمة الجديدة لعام 2016 من أجل الاعتراف بشهاداتهم العلمية التي سوف يحصلون عليها بعد الانتهاء من الدراسة ، بالاضافة الى عدم الاعتراف بشهادات اية كلية أو جامعة لم تضمنها القائمة لذلك يجب الالتزام بالدول والجامعات المعتمدة فضلا عن حصول الطالب او الطالبة على موافقة مسبقة من وزارة التعليم والتعليم العالي للدراسة بالكلية التي يرغب في الالتحاق بها . وقد شملت القائمة الجديدة للجامعات هذا العام 1811 جامعة وكلية موزعين على 15 دولة فقط على مستوى العالم وهي الولايات المتحدة الأمريكية وبها 1446 جامعة وكلية معتمدة والمملكة المتحدة 100 كلية والإمارات العربية المتحدة 11 والمملكة العربية السعودية 16 وجنوب افريقيا 9 وتونس 10 وسلطنة عمان 2 فقط و نيوزيلاندا 15 والمغرب 13 ودولة الكويت 2 فقط والأردن 12 وايرلندا 13 وكندا 120 والبحرين 4 واستراليا 38 كلية وجامعة . وتبين من قائمة الجامعات المعتمدة لعام 2016 استبعاد 48 دولة بينهم مصر والسودان والعراق وفلسطين وغيرها من الدول الاخرى حيث شملت القائمة السابقة 63 دولة عربية وأجنبية أما القائمة الجديدة الحالية اقتصرت على 15 دولة فقط للراغب في الدراسة على نفقته الخاصة ، كما تم استبعاد 689 كلية وجامعة من القائمة السابقة والتي كان قد بلغ عددها 2500 جامعة وكلية .

علمت "الشرق" أن حملة العودة إلى المدارس التي تطلقها وزارة التعليم والتعليم العالي بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد 2016 ــ 2017 سوف تبدأ بالتزامن مع ايام عيد الأضحى المبارك خلال سبتمبر المقبل . وتهدف الحملة إلى تهيئة الطلاب نفسيا ومعنويا للعام الدراسي الجديد حيث إنها تسهم في تنمية مهارات الطلاب وإبراز مواهبهم من خلال الفعاليات المقامة ضمن الحملة فضلا عن وجود هدايا مميزة تقدم للطلاب الزائرين للحملة كما أنها برامج وفعاليات ترفيهية وتثقيفية مميزة تجذب أنظار الجميع إليها بالاضافة إلى مساهمتها في تحفيز الطلاب على العام الدراسي الجديد بكل جدية كما أنها تحفز على العمل التطوعي فضلا عن أهميتها في إعطاء دفعة كبيرة من الحماس والمبادرة للتفوق خلال العام الدراسي الجديد وهذا يظهر جيدا من خلال ما تقدمه الحملة من برامج وفعاليات متنوعة ومختلفة ، وقد شهدت الحملة العام الماضي والتي أقيمت بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة اقبالا ملحوظا وتفاعلا كبيرا من جانب العائلات وأبنائهم حيث أهم ما يميزها هو التنوع والاختلاف في برامجها وفعالياتها المقدمة للجمهور

حققت إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي إنجازات كبيرة وحافلة خلال العام الدراسي 2015/ 2016 وذلك من حيث المناهج والتطوير المهني والتحصيل الأكاديمي والمسابقات والبرامج والأنشطة الداعمة للتعلم . كما تحققت هذه الإنجازات عبر الشراكة والتعاون مع مؤسسات أخرى من خلال إعداد وتنقيح المصادر التعليمية ، أو تقييم وإعداد المعلمين ، أو المتابعة الميدانية برياض الأطفال بالإضافة للعديد من الفعاليات التي أعدتها الإدارة وأشرفت عليها . ومن أهم الانجازات التي تمت خلال ذلك العام الأكاديمي، إعتماد سعادة وزير التعليم والتعليم العالي لسياسة التعليم المبكر وتنفيذ هذه السياسة من خلال مجموعة من المبادرات شملت ضم الصف الثالث لمرحلة التعليم المبكر، وتكامل مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين العلمي والأدبي، وإلغاء الواجبات المنزلية لتتحول الى تعيينات يتم حلها داخل الصف، من خلال متابعة المعلم والتغذية الراجعة. وتمثلت جهود الإدارة بهذا الصدد في مراجعة وتدقيق مصادر التعلم بحيث تحقق معايير المواد وتلبي احتياجات التلاميذ في المرحلة الأساسية مع مراعاة الفروق الفردية لهذه الفئة العمرية، وذلك بالتعاون مع الشركات الناشرة لبعض المصادر، وبجهود محلية (كوادر إدارة التعليم المبكر وتربويين من الميدان) بالنسبة للبعض الآخر. وفي سياق متصل ، تم خلال العام الدراسي تنقيح المصادر التعليمية للمستويين الأول والثاني والتي اشتملت على كتاب التلميذ وكتاب الأنشطة بالإضافة إلى دليل المعلم . كما تم تنقيح المصادر التعليمية لرياض الاطفال "اللغة الانجليزية" لمستويي الروضة والتمهيدي، والتي اشتملت على كتاب التلميذ وكتاب المعلم والأنشطة التعليمية بالإضافة الى تنقيح وتدقيق المصادر التعليمية (اللغة العربية – العلوم الاجتماعية – التربية الإسلامية ) للمستويين الأول والثاني بالتعاون مع قسم اللغة العربية بالوزارة ، وكذلك مصادر التعلم المساندة لمادة اللغة الانجليزية في الصفين الأول والثاني ورياض الأطفال . وحرصت الإدارة على توجيه رياض الأطفال بضرورة ربط الخبرات التعليمية للطالب بالواقع الحياتي العملي من خلال مصادر التعلم. وفي مجال التطوير المهني، تم حصر أسماء المعلمات في المدارس بهدف تحديد تخصصاتهن و سنوات الخبرة لديهن ، ليتم بناء على ذلك تقديم الدعم اللآزم حسب الإحتياجات . وشملت الإنجازات عقد ورش تنشيطية للمعلمات والمنسقات من قبل اختصاصيات الإدارة و متابعة أثرها في الميدان، وفقا لخطة إجرائية مع توثيق جميع الأدلة، اضافة الى ورش تدريبية مصغرة وجلسات نقاشية في المدارس بحسب الاحتياجات الخاصة بكل مدرسة أثناء الزيارات الميدانية. كما تم تنظيم برنامج لتبادل الخبرات بين المدارس من خلال الإشراف على إعداد وتقديم دروس مشاهدة نموذجية وحلقات نقاشية، ضمن خطة إجرائية تشمل جميع مدارس الدولة، بجانب استثمار الخبرات المتميزة الموجودة في الميدان التربوي وإعداد نماذج من خطط الدروس ووضعها على صفحة الإدارة الإلكترونية لموقع الوزارة . وتم أيضا متابعة التدريب على البرنامج التدريبي " القاعدة النورانية" لمعلمات رياض الأطفال والصفين الأول والثاني للعام الأكاديمي 2015/ 2016 . ويهدف هذا البرنامج الى تعلم الطريقة المثلى لتعليم الحروف الهجائية للتلاميذ وتعليم القراءة للتلاميذ بجهد أقل وبوقت أسرع وتحبيب القراءة لدى تلاميذ المرحلة، وتسهيل تعلم القرآن الكريم للتلاميذ وكذلك تسهيل عملية التعليم على معلمي ومعلمات المرحلة ، علما أن البرنامج يستهدف معلمات رياض الأطفال ومعلمات الصفين الأول والثاني الابتدائيين . ومن النتائج التي حققها البرنامج ، تخريج معلمات متقنات لمخارج الحروف بعد حصولهن على إجازة في القاعدة النورانية، وارتفاع مستوى قراءة القرآن الكريم وتجويده للدارسات اللائي طبقت عليهن القاعدة النورانية. في السياق نفسه، عقدت الإدارة إجتماعات دورية مع منسقات المجالات العلمية و الادبية ورياض الأطفال بغرض إستمرارية التواصل بين الإدارة ومنسقات التعليم المبكر بالمدارس وإطلاعهن على مستجدات التعلم.ومن الإنجازات التي حققتها إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي خلال العام الدراسي 2015/ 2016 في مجال التحصيل الأكاديمي، متابعة المدارس بمعدل 25 مدرسة لكل أخصائية ، كما جرى إعداد الخطط الفصلية للتعليم الصباحي والمسائي بما يتناسب مع معايير المواد ومصادر التعلم وما يتوافق مع زمن الدراسة المعتمد . وبالنسبة للجهود المبذولة لرفع مستوى التحصيل الأكاديمي للتلاميذ، تمت متابعة تحصيل الأداء ومقارنة نتائج تلاميذ مراحل التعليم المبكر، والوقوف على جوانب الضعف ومتابعة وضع وتنفيذ خطط علاجية وإثرائية تفي باحتياجات المتعلمين وإعداد وتنفيذ نموذج موحد للخطط العلاجية الفردية والجماعية مع الإرشادات الهامة للصفين الأول و الثاني الابتدائيين ، علاوة على متابعة تنفيذ وثيقة التوجيهات والإرشادات الخاصة بمراحل التعليم المبكر، والتأكد من تطبيق جميع بنودها أثناء الزيارات الميدانية، ومتابعة توفير مصادر التعلم المساندة داخل غرفة الصف لدعم وإثراء عملية التعلم من خلال ألعاب تعليمية و كتب إثرائية تتعلق بمحتوى المواد العلمية ووسائل إيضاح مثل بطاقات تعريفية لمصطلحات ومفردات الوحدات التعليمية وغيرها من الوسائل . وعلى مستوى المسابقات ، نفذت الإدارة مسابقات تعليمية بين المدارس لتعزيز المهارات اللغوية والحسابية ، منها مسابقة التهجئة بهدف زيادة الحصيلة اللغوية لدى تلاميذ المرحلة وتطوير مهاراتهم الكتابية و القراءة، وكذلك تعزيز مكانة اللغة العربية في نفوسهم من خلال التعرف على لغتهم و جمال تهجئة كلماتها وحروفها وتعزيز روح المنافسة لدى المعلمات في اكتشاف وتمكين التلاميذ من لغتهم وإتاحة الفرصة لهم للقاء أقرانهم من مدارس أخرى في مناخ تنافسي يسوده المرح والصداقة. ومن بين المسابقات العلمية ، واحدة بعنوان (نحو تميز أفضل) فئة المستوى المتوسط بهدف دعم التلاميذ وتطوير المهارات اللغوية لديهم ، فيما شملت مسابقات رياض الأطفال، تنمية المهارات اللغوية و الحسابية، بجانب مسابقة العلوم المدهشة . وشاركت الإدارة كذلك في البرامج والأنشطة الداعمة للتعلم ومنها مؤتمر التعليم من خلال تقديم أفضل الممارسات المتميزة التي طبقت في الميدان التربوي والمتمثلة في تعزيز مهارات القراءة والكتابة ورفع مستوى أداء الطلاب بما يضمن تحقيق النمو المتكامل لهم بالإضافة إلى ورش عمل منها ورشة بعنوان " نقطة بداية " وأخرى عنوانها "غراسنا علم و قيم " ثم ورشة "انطلق إلى عالم القراءة" . وتقوم الإدارة كذلك بمراجعة وتنقيح سياسة التعليم المبكر والمبادرات المضمنة فيها مثل مبادرة دمج الفنون البصرية ومبادرة التقييم في الصفوف الثلاثة الأولى . أما معرض الوسائل التعليمية في دورته الثانية 2015 -2016 فهدف إلى إثراء العملية التعلمية لهذه الفئة العمرية التي تحتاج كثيرا من الوسائل التعليمية المعاونة لها، بجانب تحقيق التواصل الفكري و العملي بين معلمين و معلمات المدارس المختلفة ونشر الأفكار و الابتكارات المختلفة و كيفية صناعة الوسائل التعليمية بين مجتمع المدارس المختلفة، والاطلاع على كل ما هو جديد في إعداد الوسائل التعليمية التي تعدها أقسام التعليم المبكر في مختلف المدارس. كما تم انتداب ثلاث اخصائيات من ادارة التعليم المبكر للعمل على تطبيق مبادرات مشروع " مهاراتي " على عينة من المدارس التي لم تلتحق بالمشروع تحت مسمى مدارس "الإمتداد" ، وذلك للعمل عن كثب مع فريق "مهاراتي" واكتساب الخبرة ونقل اثرها لأخصائيات ادارة التعليم المبكر وفي الوقت نفسه تطبيق مبادرات "مهاراتي" على مدارس "الإمتداد" بالإضافة للمشاركة في برنامج التنسيق بين التحدي والابداع الذي يهدف إلى تحسين جودة التعليم في المدارس وتعريف المنسق الجديد بمهام التنسيق ورفع كفاءته وتبادل الخبرات وتعزيز التواصل فيما بين المنسقين لإيجاد وابتكار أفكار تثري الميدان التربوي ، فضلا عن ورش وفعاليات أخرى مثل ورش المنسق المحترف وتقييم الأداء وقياس الأثر وفعالية مسرح الطفل . وفي مجال الشراكة والتعاون مع مؤسسات أخرى، شاركت الإدارة في اللجان التنسيقية مع هيئة التقييم بالوزارة وفي إعداد مواصفات اختبار الصفين الأول والثاني الابتدائيين في المجالين الأدبي والعلمي ، فضلا عن اعتماد برنامج برنامج الرياضة الذهنية وتطبيقه في 8 مدارس ابتدائية ونموذجية، بهدف تمكين التلاميذ من إجراء العمليات الحسابية ذهنيا البسيطة منها والمعقدة، وبسرعة ودقة عالية دون اللجوء إلى وسيلة مساندة خارجية تقليدية .

كشف عن جاهزيتها لتسليمها للطلبة مع بدء العام الدراسي..مصادر "الشرعية" شاملة وتتحلى بروح العصر وتضمن العمق المناسب لمستوى الطلبة بالمدارس8500 طالب وطالبة استفادوا من حملة "علموهم لسبع" بالتعاون مع مؤسسة "راف"عادل الملاحأعلن قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي عن قيامه بتنقيح ومراجعة المصادر الدراسية لكافة المراحل والمستويات، وذلك انطلاقاً من المتابعة الدؤوبة والمستمرة لضمان جودة المصادر وذلك في إطار الإستعداد للعام الدراسي الجديد 2016 — 2017 كما قام القسم بتنفيذ مجموعة من الأنشطة والفعاليات بالتعاون مع المدارس والجهات التعليمية والمجتمعية المختلفة في الدولة والتي ركزت على تعزيز رؤية قطر الوطنية 2030 واستراتيجية قطاع التعليم والتدريب، كما قام خبراء ومشرفو قسم التربية الإسلامية بجمع الملاحظات من الميدان التربوي ومراجعتها والأخذ بها، ومن ثم المراجعة والتنقيح لجميع المصادر في المراحل المختلفة، حتى تكون جاهزة لتسليمها للطلبة منذ أول يوم دراسي مع بداية العام الدراسي الجديد في سبتمبر المقبل. وأكد عدد من مسؤولي قسم التربية الاسلامية لـ"الشرق" حرص القسم على أن تحقق المصادر الدراسية مع ما يتبعها من أدلة وكتاب نشاط مجموعة من المواصفات تضمن أن يكون محتوى المصدر بالعمق المناسب لمستوى الطلبة في كل صف دراسي، وأن يكون شاملاً لكافة فروع الشريعة الإسلامية، وبصورة تتناسب مع التطور العلمي، ومتحلياً بروح العصر، ويتلاءم مع إدراك الطلبة في المستويات المختلفة، وأوضحوا أن قسم التربية الإسلامية قام بتنفيذ عدد من الفعاليات والمسابقات المختلفة خلال العام الدراسي 2015/ 2016 منها تنفيذ برنامج آية وحكاية في شهر رمضان المبارك والذي يحقق عدة فوائد وهي تلاوة آيات من القرآن الكريم وتفسيرها وتوضيح معاني مفرداتها بصورة مبسطة، وسردِ عدد من قصص الأنبياء وقصص من التاريخ الإسلامي، بطريقة شيِّقة وأسلوب محبَّب للطلبة وغرس القيم والأخلاق الفاضلة في الأبناء من التعاون والتكافل وحسن الأخلاق والصدق والشجاعة والكرم وبرّ الوالدين ومساعدة الضعفاء والعطف عليهم والتعرف على معاني القرآن والقصص القرآنية والربط بين السورة والقصة وتنمية معارفهم وتوسيع مداركهم وبناء شخصياتهم من خلال التفاعل مع أقرانهم والتحدث أمامهم، والقيام بلعب الأدوار في العديد من القصص التي تسرد عليهم وتنمية القيم الدينية لدى الأطفال وترسيخها لدى المتعلمين، إلى جانب تعزيز الاتجاهات الإيجابية والإنسانية نحو القيم الدينية وتنمية قدراتهم على التعبير وتنمية مهارة القراءة والكتابة وحب المطالعة، بالإضافة إلى تقوية ذاكرة المتعلمين ومعايشة المواسم الدينية الرمضانية والتواصل والتكامل مع الوزارات والهيئات الحكومية مثل: وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، وأئمة المساجد في المناطق المختلفة. حملة رافبالإضافة إلى الشراكة مع مؤسسة "راف" في حملة علموهم لسبع وتستهدف تشجيع تلاميذ الصف الأول الابتدائي على الصلاة، من خلال تعليمهم أحكام وآداب الصلاة والوضوء بوسائل وطرق علمية حديثة، ويشارك في الحملة ما يقارب من 8500 طالب وطالبة من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمختلف مدارس قطر، برعاية وزارة التعليم والتعليم العالي، ووزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، ومركز قطر الوطني للمؤتمرات.وتهدف الحملة التي تنتظم جميع فعالياتها تحت شعار "بلغت السابعة وبدأت أصلي" إلى تعليم التلاميذ المشاركين فيها أحكام الصلاة والوضوء بوسائل عصرية، حيث تم تصميم برنامج عصري سيتم توزيعه على منسقي المواد الشرعية بالمدارس المشاركة في الحملة، لتقديم دروس وتدريبات عملية على إقامة الصلاة على الوجه الأكمل، والوضوء بصورة صحيحة، وذلك تعظيماً لقدر الصلاة وترسيخاً لأهميتها في حياة المسلمين. القاعدة النورانيةوحرصا من قسم التربية الإسلامية على تمكين الطلاب من الأساسيات في إتقان تلاوة القرآن الكريم،و إكسابهم مهارة النطق الفصيح، والقراءة الصحيحة، والكتابة السليمة، قام القسم بإعداد برنامج لتعليم الصغار والكبار على حد سواء، قواعد النطق الصحيح بلغة القرآن، اللغة العربية (القاعدة النورانية) ووضع الخطة الزمنية لتنفيذ هذا البرنامج من خلال تطبيق هذه المبادرة على جميع مدارس المرحلة الابتدائية والنموذجية والتعليم المبكر، من مرحلة الروضة وحتى طلبة الصف السادس الابتدائي، إلى جانب طلبة الدعم الإضافي كمستوى أول ضمن المراحل والفترات الزمنية التالية وتضمنت معلمات الصفوف من: (الروضة، الأول — الثاني الابتدائي) واختصاصيات التعليم المبكر والمرحلة الثانية والثالثة وتشمل المعلمات حتى المستوى السادس، وإعداد معلمين ومعلمات يقمن بالتدريب بحيث يتم إجراء اختبار لجميع المتدربين بالمستوى الأول ضمن لجان متخصصة، وإعداد وتنفيذ دورات في المادة العلمية للمعلمين والمعلمات بالتعاون مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية والتي تعقد في معهد الدعوة، حيث يشتمل البرنامج على دورة في العقيدة، ودورة في التلاوة وأحكام التجويد، ودورة في الفقه الإسلامي وأصوله، وهي دورات اختيارية فلا يلزم المشاركة بجميعها، ويكون البرنامج عبارة عن شرح شامل للمنهج المعتمد مع التوسع في الشرح وإثراء المجالات الثلاثة، ومساعدة المدارس في جميع الجوانب المتعلقة بالموضوعات المقررة وتوزيع بعض الكتب للارتقاء بالمعلمين. تدريب المعلمينبالاضافة أيضا إلى متابعة وتدريب المعلمين على معايير التربية المسرحية للمرحلة الإعدادية حيث تم تطبيق معايير التربية المسرحية على عدد من مدارس الدولة، منها ست مدارس للذكور، وثلاث مدارس للإناث للمرحلة الإعدادية، وقد تم تكليف قسم التربية الإسلامية بمتابعة هذه المعايير من خلال حضور الحصص والإشراف على المعلمين في الميدان، ومتابعة تنفيذ المعايير وفق خطة فصلية تم إعدادها واعتمادها من مكتب التوجيه التربوي، وخلال هذا العام تم تنفيذ ثلاث ورش تدريبية للمعلمين والمعلمات، بما يعادل ستين ساعة تدريبية لجميع المعلمين والمعلمات في مركز الخليج للتدريب، وهذه البرامج الثلاثة هي: البرنامج التأسيسي لمادة التربية المسرحية 1 (عشرون ساعة تدريبية) والبرنامج التأسيسي لمادة التربية المسرحية 2 (عشرون ساعة تدريبية) واستراتيجيات التدريس والتخطيط لمادة التربية المسرحية (عشرون ساعة تدريبية) وإعداد الدروس المصورة لبعض المواضيع المقررة لعدد من الصفوف. الدروس المصورةويعتبر مشروع الدروس المصورة من مشاريع الوزارة الرائدة، حيث كان عبارة عن شرح من معلمين متقنين أكفاء في المادة العلمية ولديهم خبرة تكنولوجية، وقد قاموا بعمل دروس مصورة للمنهاج في مادة التربية الإسلامية للصفين الثاني عشر والصف التاسع وبعض الدروس في الصف السادس الابتدائي، وكان الهدف منها تمكين الطلاب عند المذاكرة من الرجوع إليها بسهولة، والمراجعة منها واستيعاب المادة بناء على الشرح والإثراء الذي تم، وكانت الدروس قد رفعت على قناة الوزارة وبلغ عدد الفيديوهات التي رفعت في الصف الثاني عشر واحداً وأربعين فيديو لكل دروس المقرر من كتاب الفصل الدراسي الثاني، وكذلك في الصف التاسع تم رفع ثمانية وثلاثين فيديو لكل دروس الكتاب من الفصل الدراسي الثاني، وقد لاقت الفكرة قبولاً واستحساناً لدى الطلاب وأولياء الأمور. وقد حققت بعض الدروس مشاهدات تزيد عن الخمسة آلاف مشاهدة لبعض الفيديوهات وذلك كله بعون الله وتوفيقه، وقد تم تنظيم جلسات تنشيطية وتثقيفية من قِبل اختصاصيي التربية الإسلامية لمعلمي ومنسقي مادة التربية الإسلامية في المدارس، والتي تتم زيارتها باستمرار وعلى مدار العام الدراسي، حيث لوحظ اقتصار بعض المعلمين في تدريس المادة على مادة الكتاب المدرسي دون إثرائها بصورة واضحة وذلك من خلال الاطلاع على الخطط اليومية أثناء الزيارات الميدانية من قبل اختصاصيي القسم، وتم إعداد التقارير النهائية لأداء المعلم، ووضع الحلول التي تسهم في رفع كفاءته، ومنها إعداد الجلسات التثقيفية، والدروس المصغرة للمعلمين، وتقديم دروس المشاهدة من ذوي الخبرة، وتبادل الزيارات بين المنسقين والمعلمين في المدارس، ودورات تدريبية داخلية، ودورات تدريبية خارجية (مؤسسات تدريبية، برامج تدريبية من مدارس مختلفة، جلسات تثقيفية من مكتب المعايير). دليل التقويموتضمنت تنقيح ومراجعة مصادر مادة التربية الإسلامية من حيث كتاب الطالب لجميع المراحل.وكراسة الأنشطة والتدريبات لجميع المراحل، ودليل المعلم لجميع المراحل، ودليل التقويم لجميع المراحل، وتنظيم دروس مشاهدة متنوعة في المدارس، وسعيا من قسم التربية الإسلامية لرفع كفاءة المعلمين والاستفادة من الخبرات، قام قسم التربية الإسلامية بالإشراف على تنفيذ عدد من الدروس النموذجية هذا العام في مختلف المراحل الدراسية، وذلك لتعزيز المعلم مقدم الدرس على إنجازاته وتمكنه من الكفايات المهنية المتميزة، وتبادل الخبرات بين معلمي المراحل الدراسية، ونشر أكبر قدر ممكن من الكفايات المتميزة في قسم التربية الإسلامية في مدارس قطر، وقد قدمت هذه الدروس كنموذج يحتذي به المعلمون الذين يدعون لحضور مثل هذه الحصص كما كان للقسم دور فعال في المشاركة بمسابقة تحدي القراءة العربي تحت رعاية دولة الإمارات، من خلال التحكيم من قبل اختصاصيي القسم، كما أسهم قسم التربية الإسلامية بصورة متميزة في المشاركة في تحكيم جائزة حمدان فئة الطالب المتميز، وجائزة التميز العلمي فئة الطالب للمرحلة الإعدادية.المشاركة في تقييم مشروع مهاراتي، والمشاركة في مؤتمر التعليم والذي عقد في الدوحة لمدة يومين، وذلك من خلال المشاركة ضمن اللجان العلمية، واختيار الممارسات التعليمية المتميزة، ولجان التنظيم.

يعتبر مشروع الدروس المصورة لطلاب المدارس حلقة مهمة في منظومة تطوير التعليم، تواكب مشروعات التطوير المتكاملة التي انتهجتها وزارة التعليم والتعليم العالي على قناة يوتيوب الخاصة بها، مما يشكل منظومة متجانسة ومتكاملة من عمليات التطوير والتحديث والإثراء .ويهدف المشروع إلى إتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلبة، وتزويدهم بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل، ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي، 350 الف مشاهدة للدروس المصورة على موقع وزارة التعليم باليوتيوب وضمان تحقيقهم أهداف المواد الدراسية، وذلك ضمن خطة زمنية محددة، ويعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي لهدف تعليمي أو مجموعة أهداف تعليمية محددة مع اعتماد اختصاصي إدارة التوجيه التربوي بهيئة التعليم لها، ثم نشر هذه الدروس على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي باليوتيوب YouTube، ومنصات التعليم الإلكتروني في وزارة التعليم والتعليم العالي. ولتحقيق ذلك تم تشكيل لجنة لإدارة المشروع بغرض تحديد الأولويات من حيث المواد الدراسية والصفوف، كما جرى تحليل مصادر التعلم إلى أهداف تعليمية وتدريبات لتصميم دروس مصورة لها، بحيث يقوم فريق كل مادة - والمشكل من مجموعة من المعلمين والاختصاصيين- بتحديد المعايير والأهداف الدراسية التي سيتم إنتاج دروس مصورة لها، ثم إعداد ومراجعة واعتماد سيناريوهات هذه الدروس بخطواتها التفصيلية، علماً بأنه قد تم تدريب المعلمين والاختصاصيين على استخدام الأجهزة والأدوات اللازمة للتسجيل، وتدريب المعلمين على آلية العمل المتبعة لتسجيل الدروس، وتوفير وتسليم الأجهزة التقنية والبرامج اللازمة للتسجيل، بالإضافة إلى تصوير الدروس باستخدام التقنيات المحددة للسيناريوهات المعتمدة من اختصاصيي كل مادة، بحيث يتم التركيز على ظهور صوت المعلم وخط يده أثناء الشرح والتوضيح وحل التمارين والأسئلة، وفي هذه المرحلة تتم إعادة التسجيل والتصوير أكثر من مرة للوصول إلى الشكل النهائي للدرس المطلوب.معايير محددة كما روعي في إعداد الدروس المصورة أن يتم تقديمها وفقاً للمعايير والأهداف التي يغطيها الدرس المصور من خلال تنفيذ سيناريو مُعَدٍّ سلفاً، وذلك بأسلوب جذاب وجودة عالية صوتاً وصورة، كما روعي أن تتراوح المدة الزمنية للدرس المصور من 5 - 8 دقائق.وبعد الانتهاء من إعداد الدروس المصورة، يتم اعتمادها بشكل نهائي من قبل إدارة التوجيه التربوي، ويتم النشر بشكل يُسَهّل الوصول للدروس المصورة على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي في اليوتيوب في المرحلة الأولى. أما المرحلة الأخيرة في إعداد الدروس فتشمل اختبار ونشر الدروس على المنصة الإلكترونية، وكذلك اختبار جاهزية ملفات الدروس التعليمية المصورة ونشرها على المنصة ذاتها.. وتعتبر قناة الوزارة على اليوتيوب هي المنصة الأساسية في المرحلة (الأولية) للمشروع. التعليم: "الدروس المصورة" مشروع تعليمي أسهم في تحسين مستوى الطلبة وقد بلغ عدد الدروس المصورة حتى الآن 319 درساً، منها 218 درساً للصف الثاني عشر و65 للصف التاسع و9 دروس للصف السادس و27 للصف الثالث، علماً بأنه يمكن مشاهدة الدروس التعليمية المصورة عبر قناة الوزارة على موقع يوتيوب بعنوان "الدروس المصورة" . ويحظى المشروع بمتابعة متميزة من طلبة المدارس، حيث بلغ عدد المشاهدات لهذه الدروس أكثر من 350 ألف مشاهدة، ولم تقتصر متابعة هذه الدروس على طلبة قطر فقط ، وإنما على طلاب من خارج دولة قطر أيضاً، وتحديداً من السعودية ومصر، وأيضاً من العراق والجزائر . وقد وجهت السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم شهادات الشكر والتقدير إلى فريق عمل مشروع الدروس المصورة تقديراً منها لدورهم الكبير ولما بذلوه من جهد في هذا المشروع الذي حظي بنسبة مشاهدة كبيرة وعكس نجاحاً لافتاً له، وأثنت الخاطر على أداء أعضاء الفريق وإخلاصهم وانجازهم للمشروع خلال وقت قصير، مؤكدة أنهم أسدوا خدمة طيبة لأبنائهم الطلبة، ووفروا لهم شروحات لمختلف الدروس العلمية يستطيعون الاستفادة منها في أي وقت. وشارك في تنفيذ المشروع فريق عمل مكون من 67 موظفاً في الوزارة على النحو التالي: 38 معلماً، و26 موجهاً، بالإضافة إلى 3 فنيين من إدارتيّ نظم المعلومات والعلاقات العامة والاتصال.

كشف السيد خليفة الدرهم، مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن إجمالي عدد الطلبة الذين تم تسجيلهم وترحيلهم بالمدارس المستقلة خلال الفترة من بداية شهر مايو الماضي وحتى بداية شهر يونيو، بلغ 32875 طالبا وطالبة، منهم 19987 من الطلبة المرحلين آليا، و9302 من الطلبة المستجدين و3686 من الطلبة المنقولين. ولفت الدرهم في تصريح صحفي إلى أن عملية تسجيل الطلاب للعام الأكاديمي المقبل 2016/ 2017 خلال الفترة المذكورة، اتسمت بقدر كبير من السلاسة والمرونة مقارنة بالأعوام السابقة لعدة أسباب من أهمها الاعتماد على النظم الإلكترونية وتحديث منظومة التسجيل ومراجعتها بشكل مستمر وتخصيص قاعة جاسم بن حمد بالوزارة لخدمة جمهور المراجعين من المواطنين والمقيمين، مما ساهم في تيسير عملية التسجيل وتخفيف العبء على أولياء الأمور. واستعرض أبرز إنجازات إدارة شؤون المدارس للعام الحالي، ومن بينها تحديث برنامج التسجيل الإلكتروني المبكر وإنشاء شاشات الكترونية خاصة بنظام مجالس الأمناء لتسهيل الربط بين المدارس وإدارة المدارس علاوة على تنفيذ مبادرات إدارة شؤون المدارس المنبثقة من الغايات والأهداف الاستراتيجية لوزارة التعليم والتعليم العالي للعام 2016 . وأوضح أن إدارة شؤون المدارس أنشأت خلال العام الدراسي الماضي 2015/ 2016 كذلك نظاما إلكترونيا خاصا لتقييم أداء صاحب الترخيص والمدير، كما تم اعتماد دليل تنظيمي إرشادي لأخصائيي المكتب لتقييم أداء مديري المدارس، إضافة إلى إصدار دليل تنظيمي إرشادي لمديري المدارس لتقييم أدائهم وتطبيق مشروع العمل بمراكز التعليم المسائية بنظام تعليم الكبار والمشاركة في إعداد الدليل الإرشادي للخدمة الاجتماعية لعمل الأخصائي الاجتماعي في المدارس. ونوه مدير إدارة شؤون المدارس في تصريحه بأن الإدارة قد شاركت كذلك في إعداد الدليل الإرشادي للخدمة النفسية لعمل الأخصائي النفسي بالمدارس وفي تحديث استمارات الزيارات الميدانية للمدارس وتنقيح دليلي المجلس الطلابي والمراجعة الذاتية للمدارس.