يشكل التعليم العالي في قطر ركيزة أساسية للتنمية البشرية والاقتصاد القائم على المعرفة، ويهدف إلى تأهيل الكوادر الوطنية، وإكسابها المهارات المطلوبة، وتعزيز البحث العلمي، وتلبية احتياجات سوق العمل، فضلا عن توفيره خيارات التنوع الثقافي وتبادل الخبرات الدولية من خلال البعثات الدراسية واستقطاب الجامعات والطلاب الدوليين، مما يتيح فرصا للانفتاح على خبرات تعليمية عالمية. ويأتي حرص دولة قطر والقيادة الرشيدة المتزايد بالتعليم العالي وتطويره وبالتالي جودة مخرجاته، في إطار اهتمامها الكبير بالتنمية البشرية، ولكونه المحرك والرافد الأساسي للتنمية الاقتصادية والبشرية، ولذلك أنشأت الدولة العديد من الجامعات والكليات ومراكز البحوث والتدريب واستقطبت العديد من المدارس والجامعات العالمية، بجانب شراكات دولية فاعلة وناجحة، وتشجيع إنشاء المؤسسات التعليمية الخاصة وتقديم الدعم لها. ويعتبر إنشاء كلية التربية للمعلمين والمعلمات عام 1973، بالتعاون مع منظمة الأم المتحدة للتربية والعلم والثقافة اليونسكو وقبولها في عامها الأول 57 طالبا و93 طالبة، نواة للجامعة الوطنية الأولى في البلاد وهيجامعة قطر التي تأسست عام 1977، لتشهد لاحقا توسعا لافتا من حيث عدد الكليات، والتخصصات والطلاب والأساتذة والبيئة التحتية، ما يعد بداية لمسيرة طويلة وناجحة على طريق منظومة التعليم العالي بالدولة، التي تضم حاليا مجموعة كبيرة ومتنوعة من الجامعات والكليات والمعاهد ومؤسسات تعليمية عليا أخرى، يصل عددها جميعا إلى نحو 27 مؤسسة، منها 8 مؤسسات عامة و19 خاصة. وكان آخر الجامعات التي تم تأسيسها هذا العام هي جامعة تميم بن حمد للعلوم العسكرية والتقنية، لتكون مظلة أكاديمية متقدمة توحد خبرات الكليات العسكرية، وتجمع بين الاحتراف الميداني والمعرفة التقنية المتقدمة، ليشهد التعليم العسكري بذلك قفزة استراتيجية بدمج المؤسسات التعليمية العسكرية تحت مظلة واحدة لرفع الكفاءة والاحترافية. كما أصدر حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى القرار الأميري رقم (51) لسنة 2022 بإنشاء وتنظيم أكاديمية الشرطة، بهدف تأهيل كوادر أمنية وفق معايير عالمية، وجمع الوحدات التدريبية والأكاديمية تحت مظلة واحدة، ودمج كلية الشرطةضمن منظومتها لتطوير التدريب القانوني والشرطي. وجاءت هذه الأكاديمية ضمن جهود وزارة الداخلية في تحديث وتطوير المنظومة الأمنية بدولة قطر، في إطار مسيرة التحديث والتطوير لمنظومة التعليم والتدريب بالوزارة. ويتزامن التوسع في مؤسسات التعليم العالي في قطر مع استمرار التوسع في برامجها الأكاديمية التي توفرهالتصل هذا العام لنحو350 برنامجا معتمدا، للدبلوم، والبكالوريوس، والماجستير والدكتوراه. وفي هذا السياق، طرحت جامعة قطر من العدد المذكور 115 برنامجا أكاديميا، وجامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا 60 برنامجا في تخصصات مختلفة، في حين طرحت جامعات المدينة التعليمية الشريكة وجامعة حمد بن خليفة برامج تخصصية دقيقة مثلالهندسة النووية وبرنامجعلم النفس الإكلينيكي، بينما تستمر كلية المجتمع بقطرفي تقديم برامج الدبلوم والبكالوريوس والبرامج المهنية، مع توفير خدمات دراسة المقررات بالتزامن مع جامعة قطر لعام 2026. وتستوعب مؤسساتالتعليم العالي في قطر حاليا، وفقا لبيانات قطاع التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، 52564 طالبا وطالبة، من بينهم 47326 طالبا وطالبة في مرحلة البكالوريوس و5238 منهم في مرحلة الدراسات العليا. وفي هذا السياق، يقول الدكتور حارب محمد الجابري، الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في حديث خاص لوكالة الأنباء القطرية /قنا/، إن التطور المتسارع في منظومة التعليم العالي بقطر، يواكب رؤية قطر الوطنية 2030، ويؤكد على أن هذه المنظومة تضطلع بدور محوري في دعم ركائز التنمية الوطنية الشاملة، من خلال إسهاماتها المباشرة في محاور التنمية البشرية، وتنمية المجتمع، والاستدامة البيئية، والتنوع الاقتصادي، وتحويل مخرجات البحث العلمي إلى مشاريع وشركات ناشئة يتم احتضانها ضمن بيئة ريادة الأعمال في الدولة، بما يدعم الاقتصاد الوطني. ويضيف قائلا إن التعليم العالي يمثل الأساس في إعداد كوادر وطنية مؤهلة وقادرة على تلبية متطلبات سوق العمل، سواء من حيث التخصصات أو المهارات، مشيرا إلى أن مؤسسات التعليم العالي تؤدي دورا بارزا في خدمة المجتمع عبر البحوث والدراسات التي تعالج التحديات المجتمعية، وتسهم في إيجاد حلول مستدامة لها، وهو ما يعد جزءا أصيلا من مهام الجامعات وأعضاء هيئة التدريس. وبشأن مدى تلبية التوسع في مؤسسات التعليم العالي لتطلعات الشباب القطري، أوضح الدكتور الجابري أن الدولة توفر طيفا واسعا من الخيارات الأكاديمية التي تلبي مختلف الميول والقدرات، سواء في التخصصات الهندسية والطبية والتطبيقية، أو في المجالات العسكرية والأمنية، إلى جانب العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصاد الإبداعي، فضلا عن فرص الابتعاث الخارجي إلى أرقى الجامعات العالمية.. لافتا إلى أن التوسع المستقبلي في إنشاء مؤسسات تعليم عال جديدة، يخضع لمعايير دقيقة، من أبرزها أن تكون المؤسسة ضمن أفضل 300 جامعة على مستوى العالم، إضافة إلى مدى الحاجة الفعلية للتخصصات التي تطرحها، خاصة في القطاعات التي تتطلب تعزيزا، مثل القطاع الصحي. وكشف عن تنظيم سلسلة من الورش التنسيقية مع مؤسسات التعليم العالي في الدولة، انطلقت أولى جلساتها في شهر نوفمبر الماضي، وتهدف إلى مواءمة السياسات والتشريعات المنظمة لعمل هذه المؤسسات مع احتياجات الدولة وسوق العمل. وأوضح أن هذه الورش تركز على سد الفجوة بين مخرجات التعليم ومتطلبات السوق، من خلال مناقشة قضايا قبول الطلبة، وآليات التنسيق مع الخدمة الوطنية، واستقطاب الطلبة الدوليين، بما يسهم في دعم التنوع الاقتصادي، مؤكدا استمرار عقد هذه الورش بشكل دوري لتعزيز التكامل بين منظومة التعليم العالي واحتياجات التنمية الوطنية. إلى ذلك تشهدالفترة الحالية من شهر مايو إقامة حفلات التخرج، إيذانا بقرب نهاية العام الدراسي، والاحتفاء بإنجازات الطلاب، وتهيئتهملفصل جديد من حياتهم بانخراطهم في سوق العمل، وبداية حياة مهنية كل في مجاله وتخصصه. وفي هذا الإطار، احتفلت جامعة قطر بتخريجالدفعة التاسعة والأربعين من طلبتها، وقوامها4,024طالبا وطالبة، من بينهم 3,122 طالبة و902 طالب. وأكد الدكتور محمد دياب نائب رئيس جامعة قطر لشؤون الطلاب، في تصريح مماثل لـ/قنا/، أن حفل تخريج هذا العام حمل بعدا نوعيا مهما مع تخريج أول دفعة من كلية التمريض، ما يعد مؤشرا واضحا على تطور البرامج الأكاديمية واستجابتها لأولويات الدولة، خصوصا في القطاع الصحي. وأضاف أن العدد الكبير لخريجي دفعة هذا العام يعكس حجم الأثر الذي تمثله جامعة قطر في المجتمع، مبينا أن أكثر من ألفين و500 من الخريجين هم من القطريين، مما يعكس الدور المحوري للجامعة في إعداد الكفاءات الوطنية، إلى جانب ما يقارب من ألف و500 خريج من غير القطريين، بما يعزز التنوع الأكاديمي والثقافي داخل الجامعة. وفي سياق ذي صلة، احتفلت جامعات المدينة التعليمية الثماني، الشريكة والمحلية،بتخريج دفعة 2026، وهي الأكبر في تاريخها، حيث بلغ عدد الخريجين 1100 طالب وطالبة من مختلف الجامعات الثماني التي تتكون منها منظومة المؤسسة، من بينهم 444 خريجا قطريا يمثلون نسبة 40 في المئة من جملة عدد الخريجين، و660 خريجا من 78 دولة. يذكر أنه تم افتتاح المدينة التعليمية رسميا في13أكتوبر 2003، بإشراف ومبادرة من مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع التي تأسست بدورها عام 1995، لتصبح مركزا عالميا للتعليم العالي، حيث تضم الآن 8 جامعات دولية مرموقة شريكة ومحلية، منها جامعة حمد بن خليفة، علما أن جميع هذه الجامعات توفر برامج علمية متنوعة ومتخصصة في شتى ضروب المعرفة، مما أتاح فرصا واسعة للطلاب القطريين وغيرهم من الطلبة المقيمين والدوليين لمواصلة دراساتهم العليا، في جامعات، تعد الأفضل من نوعها بالعالم. وأكد السيد فرانسيسكو مارموليجو، رئيس التعليم العالي ومستشار التعليم في مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، في تصريح لوكالة الأنباء القطرية /قنا/، على الدور الذي تقوم به مؤسسة قطر في دعم الخريجين بعد التخرج، موضحا أن كل جامعة ضمن المنظومة، إلى جانب المؤسسة، تعمل من خلال فرق متخصصة لمتابعتهم ومساندتهم في مسيرتهم المهنية. وأشار إلى أن مكتب خريجي مؤسسة قطر يحرص على تزويدهم بمعلومات محدثة حول فرص العمل المتاحة، إضافة إلى تقديم الإرشاد اللازم للاستعداد لمقابلات التوظيف وتنمية المهارات المهنية المختلفة، ولفت إلى أن استطلاعا أجري خلال معرض وظائف المدينة التعليمية لعام 2026 أظهر أن نحو 70 بالمئة من الخريجين يشعرون بثقة عالية في جاهزيتهم لدخول سوق العمل بدولة قطر، في حين أشارت استطلاعات أصحاب العمل إلى أن خريجي مؤسسة قطر يتمتعون بمستوى مرتفع من الكفاءة، لا سيما في مهارات التواصل والسلوك المهني والقيادة. وفيما يتعلق بالقطاعات الأكثر جذبا للخريجين في جامعات المدينة التعليمية، أوضح أن مجالات الذكاء الاصطناعي تشهد طلبا متزايدا في الوقت الراهن، حيث تعمل مؤسسة قطر بالتعاون مع جامعاتها المختلفة على توفير فرص تعليمية متنوعة في هذا المجال وغيره، بغض النظر عن التخصصات الأساسية للطلبة، مبينا أن جامعة كارنيجي ميلون في قطر ستطرح برنامجا متقدما في الذكاء الاصطناعي مصنفا ضمن الأفضل عالميا خلال العام الأكاديمي المقبل، كما ستقدم جامعة فرجينيا كومنولث في قطر برنامجا جديدا في التصوير الحركي، في حين يعد تخصص الإعلام والذكاء الاصطناعي في جامعة نورثويسترن بقطر من أكثر التخصصات إقبالا بين الطلبة. ولفت رئيس التعليم العالي ومستشار التعليم في مؤسسة قطر إلى أن مجالي الذكاء الاصطناعي والاستدامة يعتبران من أولويات المؤسسة، مشيرا إلى إنشاء لجنة مؤسسية للذكاء الاصطناعي على مستوى مجلس الإدارة لمتابعة هذا الملف من مختلف الجوانب الإدارية والتعليمية والبحثية، وأوضح أن استراتيجية الاستدامة في المؤسسة تهدف إلى تحويل المدينة التعليمية إلى بيئة حية لتجربة حلول مبتكرة، إلى جانب دمج مفاهيم الاستدامة في جميع مراحل التعليم بدءا من الروضة وحتى الدراسات العليا. وفيما يتعلق بمستقبل التعليم العالي، أشار مارموليجو إلى أن هذا القطاع يشهد عالميا مرحلة تحول مهمة، تحمل في طياتها تحديات وفرصا في آن واحد، موضحا أن التطور المتسارع في تقنيات الذكاء الاصطناعي يتيح فرصا كبيرة لتسريع عملية التعلم واكتساب المعرفة، لكنه في المقابل يعيد تشكيل العديد من المفاهيم التقليدية المرتبطة بالتعليم العالي وأساليب تقديمه. وبين أن المؤسسات القادرة على التكيف مع هذه التحولات، بل والمبادرة في قيادتها، ستكون الأكثر قدرة على تلبية احتياجات المستقبل، بما في ذلك المتطلبات غير المتوقعة، لافتا إلى أن نموذج الجامعة الشاملة يعد الأكثر قدرة على مواجهة هذه التحديات، نظرا لاعتماده على التكامل بين التخصصات والمؤسسات المختلفة، وجمعه بين جامعات عالمية وطلبة دوليين وأعضاء هيئة تدريس متنوعي الخبرات. وفي ظل الزخم الذي تشهده قطر هذه الأيام بتخريج دفعات جديدة من الخريجين تحتفل جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا التي حلت ما كان يعرف بكلية شمال الأطلنطي عام2022، لتكون أول جامعة وطنية متخصصة في التعليم التطبيقي والتقني بدولة قطر، في التاسع عشر من شهر مايو الجاري بتخريج أكثر من 1200 طالب وطالبةفي مختلف التخصصات التقنية والمهنية. وأشار الدكتور سالم بن ناصر النعيمي، في تصريح مماثل لـ/قنا/، إلى أنالجامعة تضم حاليا أكثر من 9000 طالب وطالبة في مختلف البرامج، ينتمون إلى أكثر من 86 جنسية، مما يعكس بيئة تعليمية دولية متنوعة. ونوه إلى أن نسبة الطلبة القطريين من إجمالي طلاب الجامعة تشكل 25 بالمئة منهم، وهو رقم يعد جزءا أساسيا من المجتمع الطلابي، في إطار دعم الكفاءات الوطنية، مشيرا إلى أن هذا التنوع الثقافي يعكس ثراء التجربة التعليمية ويعزز تبادل الخبرات بين الطلبة. كما تحتفل جامعة لوسيل، أول جامعة وطنية خاصة في قطر، بتخريج الدفعة الثالثة من طلابها يوميالاثنين والثلاثاء المقبلين، حيث تم تخصيص اليوم الأول الموافق 18 مايو الجاري للخريجين والمتفوقين، والثاني الذي يوافق 19 من الشهر ذاته للخريجات. ويؤكد جميع هؤلاء المتحدثين في تصريحاتهم لـ/قنا/ على التوسع الناجح والمدروس في مؤسسات التعليم العالي في قطر، وما وفره من مرونة وفرص وخيارات أكاديمية ومهنية كبيرة للطلاب القطريين من الجنسين،تناسب احتياجات كل منهم، مما يعزز دافعيتهم للتعلم، ويثمرنموا مستمرا في الكوادر الوطنية المؤهلة، تماشيا مع استراتيجية الدولة الرامية لرفد سوق العمل بالكفاءات المتخصصة. وفي سياق استعراض تطور منظومة التعليم العالي في قطر وما حققته من نجاحات علمية محلية ودولية ملحوظة، تحتلدولة قطر مراتب متقدمة في مؤشر جودة التعليم الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي دافوس، وغير ذلك من المؤشرات التنافسية والتصنيفات العربية والدولية المرموقة. وفي هذا الصدد، فقد حافظت جامعة قطر من حيث التصنيفات على مكانتها كواحدة من أفضل الجامعات في المنطقة والعالم، وفقا لتصنيف QS البريطاني العالمي 2026، لتصعدإلى المركز112 عالميا، وتحل المرتبةالثانية عربيا، مما يعكس تميزا في جودة التعليم العالي والبحث العلمي وبيئة التعليم الشاملة، وتقدما مستمرا في السمعة الأكاديمية، وكفاءة ومواكبة المناهج لمتطلبات سوق العمل والابتكار. ويجعل هذا التصنيفجامعة قطر تقترب كثيرا من نادي أفضل 100 جامعة في العالم، لا سيما أنها قفزت61 مركزا مقارنة بتصنيف عام 2024، الذي احتلت فيه المركز الـ173 عالميا. كما جاءت وفق هذا التصنيف بعض جامعات المدينة التعليميةمثل حمد بن خليفة ووايل كورنيل للطب، ضمن الجامعات الأعلى تصنيفا. وعلاوة على كل ذلك، فإن البعثات الدراسية تضطلع بدور محوري واستراتيجي في تعزيز منظومة التعليم العالي بدولة قطر، وتعدمن الأدوات الرئيسية لتأهيل الكوادر الوطنية وبناء اقتصاد قائم على المعرفة، بما يتماشى ورؤية قطر الوطنية 2030 واستراتيجيات التنمية الوطنية، والوفاء بنسبة كبيرة من احتياجات سوق العمل القطري. وعلى صلة بذلك، أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في 21 أبريل عن خطة الابتعاث الحكومي للعام الأكاديمي المقبل 2026 - 2027، والتي تستند إلى أربعة أهداف استراتيجية عامة هي النمو الاقتصادي، وتكافؤ الفرص، والتنوع والشمول، وتنمية المواهب، تماشيا مع الرؤية الوطنية للدولة، واستراتيجية التنمية الوطنية الثالثة. وتمثل الخطة نقلة نوعية في استراتيجية الدولة لبناء كفاءات وطنية، مع استحداث ملامح جديدة أبرزها مسار ذوي الإعاقة الذي يكفل حق التعليم العالي عالميا لهذه الفئة عبر ابتعاثهم لجامعات توفر بيئات مجهزة وبرامج تخصصية تدعم استقلاليتهم وتفوقهم. وفي ظل هذاالتطور والانفتاح العلمي والتعليمي من خلال مناهج التعليم الوطنية أو المدارس الدولية وجامعات المدينة التعليمية، ومؤسسات التعليم العالي العامة والخاصة، بمناهجها المختلفة والبعثات الدراسية، لم يفقد الطالب القطري مع هذا الاستقطاب العالمي العلميثقافته وهويته الوطنية، ولم يؤثر هذا الاختلاط حتى بالنسبة للطلبة القطريين المبتعثين لجامعات في العديد من الدول الأخرى، حيث ظلوا متمسكين بهويتهم وثقافتهم وعادات بلدهم. لكل ذلك، لم يعد التعليم العالي في قطر يقتصر على منح الدرجات العلمية، بل أصبح أداة مهمة ومحركة لجهود التوطين النوعي للوظائف، والمساهمة الفاعلةفي تعزيز موقع دولة قطر الريادي إقليميا في هذا القطاع الحيوي الهام، وبناء جيل قادر على قيادة المستقبل وإحداث الأثر والتغيير الإيجابي المنشود نحو الأفضل دائما.

قامت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، يرافقها الدكتور حارب محمد الجابري، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم العالي، بزيارة تفقدية إلى مجمع التربية السمعية، وذلك بحضور الدكتور خالد الحر، رئيس كلية المجتمع، والدكتور سالم النعيمي، رئيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، والأستاذة فاطمة الساعدي، مديرة إدارة التربية الخاصة والتعليم الدامج، في إطار حرص الوزارة على متابعة أوضاع الطلبة من ذوي الإعاقة السمعية وتعزيز مسارات دعمهم الأكاديمي. وهدفت الزيارة، بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم، إلى الاطلاع ميدانياً على واقع العملية التعليمية في المجمع، والتعرّف على احتياجات الطلبة، وبحث آليات تطوير الدعم الأكاديمي والتأهيلي بما يمكّنهم من مواصلة تعليمهم بنجاح في مؤسسات التعليم العالي، ويضمن لهم فرصًا تعليمية عادلة ومتكافئة. واطّلع الوفد، خلال الجولة، على البرامج التعليمية والخدمات المقدمة للطلبة، كما ناقش سبل تعزيز التنسيق بين مجمع التربية السمعية ومؤسسات التعليم العالي، وتطوير مسارات انتقال مرنة تراعي احتياجات الطلبة وقدراتهم، وتسهم في تحقيق اندماجهم الأكاديمي والاجتماعي في مراحل التعليم اللاحقة. وتأتي هذه الزيارة في سياق جهود وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الرامية إلى تطوير منظومة التعليم الدامج، وتوسيع فرص الوصول إلى تعليم نوعي ومستدام لكافة فئات المجتمع، بما يتماشى مع ركائز رؤية قطر الوطنية 2030، ولا سيما ما يتعلق بتنمية رأس المال البشري وبناء مجتمع قائم على العدالة وتكافؤ الفرص.

تواصل مؤسسة قطر ترسيخ مكانتها كحاضنة للتميز الأكاديمي والبحثي من خلال منظومة تعليم عالٍ متكاملة تضم جامعات وطنية ودولية مرموقة، توفر للطلاب بيئة تعليمية استثنائية تجمع بين المعايير العالمية والأولويات الوطنية لدولة قطر. توفر المؤسسة أكثر من 60 برنامجًا أكاديميًا في تخصصات متعددة تلبي احتياجات الدولة في مجالات الهندسة، الطب، العلوم، الإدارة، الفنون، والدراسات الإنسانية، وتستجيب في الوقت ذاته للتحديات العالمية. ويحظى طلاب المؤسسة بميزة التسجيل المشترك في برامج جامعات مختلفة داخل المدينة التعليمية، ما يعزز تجربتهم الأكاديمية ويفتح أمامهم آفاقًا أوسع. وقد وصل عدد الطلاب المسجلين بنهاية العام الأكاديمي الماضي، إلى 3,800 طالب وطالبة مسجلين في جامعات المؤسسة، كما يعمل بالجامعات أكثر من 350 عضو هيئة تدريس، إضافة إلى تخريج 8,600 خريج حتى الآن. وتعد جامعة حمد بن خليفة الجامعة الوطنية في المنظومة، وتركز على الدراسات العليا والبحوث المتقدمة من خلال ست كليات تشمل الدراسات الإسلامية، العلوم الإنسانية والاجتماعية، العلوم والهندسة، القانون، العلوم الصحية والحيوية، والسياسة العامة. ويبلغ عدد طلابها نحو 981 طالبًا من 75 جنسية. تحتضن المدينة التعليمية فروعًا لثماني جامعات دولية رائدة تمنح طلابها الشهادات ذاتها المعتمدة في مقارها الأم، ومن أبرزها: جامعة كارنيجي ميلون في قطر، والتي تقدم برامج في الحاسوب وإدارة الأعمال والعلوم البيولوجية، جامعة جورجتاون، والمتخصصة في الشؤون الدولية والسياسات، إضافة إلى جامعة نورثوسترن والتي تركز على الصحافة والاتصال، كذلك جامعة تكساس إي أند أم، والمتخصصة في الهندسة بمختلف فروعها. كذلك تضم المؤسسة جامعة HEC Paris وهي من أبرز الجامعات العالمية في الإدارة والتعليم التنفيذي، وجامعة فرجينيا كومنولث للفنون، والتي تعتبر أول جامعة شريكة، متخصصة في الفنون والتصميم، إضافة إلى جامعة وايل كورنيل للطب، والتي تقدم برنامجًا طبيًا متكاملًا يعد من أبرز برامجها في المنطقة.

تستقبل جامعات قطر والدوحة والمدينة التعليمية ولوسيل وكلية المجتمع عشرات الآلاف من الطلاب والطلبات اليوم لبدء عام دراسي جديد.. ومن بين الطلاب الذي يتوجهون اليوم للدراسة طلبة البكالوريوس الجدد في جميع هذه الجامعات بجانب الطلبة القدامي وفي الوقت ذاته يلتحق اليوم المئات من طلاب الدراسات العليا حيث سينضمون إلى برامج الماجستير والدكتوراه.. وتجيء عودة الطلاب إلى الجامعات بعد أن اكتملت كافة الترتيبات للعام الدراسي الجديد.. وحثت شؤون الطلاب في هذه الجامعات، الطلاب على الاستفادة من مختلف الخدمات والفرص التي توفرها الجامعات لضمان بداية ناجحة في العام الأكاديمي.. وقد سخّرت الجامعات منظومة متكاملة من الإرشاد والدعم الأكاديمي لخدمة طلبتها وتمكينهم ونجاحهم.

أكّد السيد فرانسيسكو مارموليجو رئيس التعليم العالي ومستشار التعليم في مؤسسة قطر أن قطر رسّخت مكانتها المتقدّمة كمركز عالميّ لتوفير التعليم النوعي، وكنموذج رائد يُمكن للدول الأخرى أن تستفيد من نجاحه، وذلك في ندوة قيّمة استقطبت قادة الجامعات من مختلف أنحاء العالم، اجتمعوا معًا في الدوحة، وتبادلوا النقاشات الحيوية حول مستقبل التعليم العالي. جاء ذلك خلال النسخة الثالثة من ندوة الرابطة الدولية لرؤساء الجامعات بهدف تطوير المهارات القيادية لقادة الجامعات الناشئين والجُدد واستضافتها المدينة التعليمية بالدوحة، وتأتي الندوة ثمرة للتعاون بين مؤسسة قطر، وجامعة قطر، وجامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا،والرابطة الدولية لرؤساء الجامعات، وجامعات سانتاندر، حيث شملت نقاشات هادفة توزّعت على مدار ثلاثة أيام بمشاركة رؤساء وقادة جُدد لجامعات من 22 دولة تباحثوا في موضوعات تتمحور حول التعليم العالي وأبرزها: التحوّل الرقمي، عالمية التعليم العالي، المساواة في التعليم، والشمولية. ركّزت هذه النقاشات على كيفية دعم قيادات الجامعات الناشئين والجُدد في مواجهة التحديات والتحوّلات الحالية والمستقبلية التي تواجه التعليم العالي، وعلى أهمية تبادل الخبرات وأفضل الممارسات في هذا المجال.

قالت السيدة ريم السليطي مدير أبحاث بمؤتمر القمة العالمية للابتكار في التعليم «وايز» من الأهمية فهم علاقة الترابط الوثيقة بين التعليم والوظائف والذكاء الاصطناعي خاصة أننا في عصر التطور التكنولوجي السريع المدعوم إلى حد كبير بالذكاء الاصطناعي، وعلى وجه الخصوص عندما تتعامل الأنظمة التعليمية مع التحدي المتمثل في إعادة النظر في الإستراتيجيات الحالية بمواجهة المشهد الوظيفي المتغير باستمرار، فقد أصبحت المخاوف المتعلقة بكيفية إعداد طلاب التعليم العالي بشكل أفضل للنجاح في عالم يتمحور حول الذكاء الاصطناعي بشكل متزايد، تحظى بأهمية قصوى. وأضافت في حديث لـ الشرق: انه يتطلب تنفيذ التغيير على مستوى الأنظمة المشاركة الفاعلة للأطراف المعنية الرئيسية والتي يجب أن تبدأ بمناقشات مركزة حول الموضوع، ومن بين الأسئلة المطروحة.. كيف يمكن تزويد الخريجين بمهارات التكيف مع المستقبل؟ ويجب الأخذ في الاعتبار مجموعة من العوامل، مع التركيز في المقام الأول على فكرة المعرفة الرقمية، وهي قدرة الفرد على العثور على المعلومات وإنشائها ومشاركتها باستخدام التكنولوجيا الرقمية، إذ رغم أنه لدينا مجموعة من الأدوات والمنصات القائمة على الذكاء الاصطناعي، فهل نقوم بما يكفي لتعزيز المعرفة الرقمية في سياق عالمي؟ وأنه في ضوء تنوع المجموعات الطلابية في العالم، بعضهم لا يزال يتصارع مع قضايا مثل الوصول إلى التكنولوجيا، وكيف يمكن مواءمة الجهود اللازمة لتدريب الجيل القادم بشكل مناسب للاستفادة من التكنولوجيا الناشئة لحل المشكلات المعقدة التي سيواجهها الطلاب في المستقبل؟ تسخير الذكاء الاصطناعي وأوضحت أنه يجب القبول بأن الذكاء الاصطناعي سيبقى لفترة طويلة، وعلى الرغم من وجود بعض المخاطر المحيطة باستيعابه في التعليم، إلا أن فوائد استخدامه أكبر بكثير فيما يتعلق بمتطلبات أماكن العمل في المستقبل، ومن بين المكاسب المباشرة لتسخير الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم العالي أنه يسمح للطلاب باكتساب مزايا السرعة والدقة والكفاءة، ولكن الأهم يمكنهم من تولي المسؤولية عن مسيرة تعلمهم والاستفادة من مجموعة متنوعة من المصادر التي يمكن أن تكون أساسية للتعلم والتحسين المستمر. ويمكن للمؤسسات التعليمية الاعتماد على هذه التكنولوجيا المتقدمة لتعزيز المهارات الأساسية مثل التفكير النقدي وحل المشكلات والإبداع وكذلك تعزيز المهارات المستقبلية المطلوبة مثل تحليل البيانات والتعلم الآلي والابتكار، على سبيل المثال. وقالت من المهم أيضا الاعتراف بأن التأثير المتزايد للذكاء الاصطناعي على حياة الإنسان لا يعني أن خريجي الغد سيحتاجون فقط إلى المهارات الرقمية من أجل تحقيق النجاح في سوق العمل، وسوف تظل القدرات البشرية الفردية، بما في ذلك مهارات التعامل مع الآخرين مثل الذكاء العاطفي، والعمل الجماعي، والمرونة، والقدرة على التكيف، أكثر أهمية من أي وقت مضى لإدارة المجالات المختلفة في مكان العمل التي لا يمكن التحكم بشكل آلي فيها. وستحظى كيفية توظيف هذا الفهم في تحسين المناهج الأكاديمية الحالية بأهمية حيوية في طريقة تكيف الخريجين مع أماكن العمل في المستقبل واستجابتهم لها وأدائهم فيها، وتعد مسألة التوظيف الأخلاقي والآمن للذكاء الاصطناعي في الأنظمة التعليمية أمرا أساسيا، فإذا كنا نسعى للحصول على أفضل النتائج للخريجين والمعلمين الذين يعتمدون على هذه الأنظمة القائمة على الذكاء الاصطناعي، باعتبارها مسؤولية جماعية بين الأطراف المعنية، بما في ذلك المعلمين والشركات والحكومات، لضمان عدم تعرض المستخدمين لمخاطر الذكاء الاصطناعي وبذل كافة الجهود اللازمة لحماية السرية والخصوصية والكرامة الإنسانية. وأكدت ريم السليطي أنه من الضروري انضمام جميع الأطراف المعنية إلى طاولة النقاش لاستنباط حلول مبتكرة تساعد على جني فوائد تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي بأكثر الطرق الفعالة والممكنة، وستكون المناقشات حول كيفية تعامل الأوساط الأكاديمية والحكومية والمهنية مع تغيرات الذكاء الاصطناعي في مقدمة اهتمامات النسخة الحادية عشرة المقبلة من قمة «وايز» التي تنظمها مؤسسة قطر، والمقرر عقدها خلال الفترة من 28 إلى 29 نوفمبر 2023 في مركز قطر الوطني للمؤتمرات.

أطلق الباحثون من عدة جامعات بالمدينة التعليمية هي جامعة فرجينيا كومنولث للفنون في قطر وجامعة جورجتاون في قطر وجامعة حمد بن خليفة مشروعًا مبتكرًا يهدف إلى إيجاد فرص جديدة للمشاركة الفعالة بين المؤسسات ويتضمن التعاون بين الطلاب والباحثين من خلال منحة متعددة التخصصات من قسم التعليم العالي بمؤسسة قطر. يقود المشروع الدكتور روبرت بيانكي، الاستاذ المشارك من جامعة فرجينيا كومنولث للفنون في قطر بالتعاون مع أعضاء فريق المشروع ومن بينهم الدكتور أكينتونديه أكيناديه من جامعة جورجتاون في قطر والدكتور محمد مدثر علي الباحث الأول في جامعة حمد بن خليفة، ويحمل المشروع عنوان أنشطة القراءة عبر الفصول الدراسية في مؤسسات التعليم العاليو ينتقل إلى ما هو أبعد من التسجيل المتبادل أو المتقاطع لإنشاء نهج قراءة متعدد المناهج يسمح للطلاب بالتفاعل أثناء استمرار البقاء في فصولهم الدراسية. يخصص كل أستاذ نفس القراءات في الدراسات الدينية المقارنة لفصولهم الفردية، مع تنظيم ندوات خاصة تجمع كافة الطلاب المشاركين معًا للمناقشات وتبادل الأفكار. نتيجة لذلك، يكتسب الطلاب وجهات نظر ورؤى جديدة لم يكونوا ليكتسبوها بطريقة أخرى، التي من شأنها أن تعزز مهارات التفكير النقدي ونتائج التعلم لديهم. قال الدكتور بيانكي، في معرض تعليقه على مصدر إلهامه للمشروع: نادرًا ما تتاح للطلاب من تخصصات مختلفة في مؤسسات المدينة التعليمية المتنوعة فرص للتفاعل مع بعضهم البعض أكاديميًا ما لم يتم تسجيلهم بشكل تبادلي متقاطع في جامعات أخرى بخلاف جامعاتهم، وهو ليس خيارًا متاحا للعديد من الطلاب بسبب الجداول الزمنية المتضاربة، لذلك، قررنا توفير المزيد من الفرص التي يمكن الوصول إليها للقاء والاحتكاك والتعلم من بعضنا البعض ضمن هياكل الفصول الدراسية الموجودة بالفعل. ويذكر أن التركيز البحثي للدكتور بيانكي هو كيفية تعزيز التعلم المعرفي والعاطفي من خلال التجارب والخبرات التعاونية في الفصول الدراسية. وأشار الدكتور أكينادي إلى فوائد التعاون عبر الفصول الدراسية الذي يركز على التعلم متعدد التخصصات، قائلاً: الطلاب لديهم فضول بطبيعة الحال، ليس فقط بشأن محتويات الفصول الدراسية، ولكن بشأن بعضهم البعض أيضًا. فهم لا يريدون القراءة فقط بل يريدون الانخراط والمناقشة. ويتيح هذا النهج من التعلم لهم امكانية استكشاف الموضوعات الدينية المعقدة ومناقشتها في بيئة متنوعة وديناميكية مشتركة بين المؤسسات . ويذكر أن تركيز أبحاث الدكتور أكينادي ينصب على كيفية استفادة الطلاب من مختلف الزوايا التخصصية التي يتم استكشافها في البيئة المؤسسية. من جانبه يتركز الاهتمام البحثي المستمر لدى الدكتور محمد مدثر في الدراسات الدينية المقارنة. ويشير إلى أنه من خلال هذا البرنامج، يتعرض الطلاب في جامعة حمد بن خليفة للتعددية الدينية وتنوع المعتقدات بينما يكتسبون تقديراً أعمق لمعتقداتهم الدينية في سياق أكاديمي. ينصب اهتمام الدكتور مدثر على استكشاف كيفية تحفيز التفاعلات عبر المقررات الدراسية على الأفكار الجديدة والتفاهمات بين طلاب الدراسات الإسلامية. يقول الدكتور بيانكي إنه حتى الآن، كانت ردود فعل الطلاب في جميع المؤسسات الثلاث إيجابية للغاية. أفادنا الطلاب بأن تجربة استكشاف المجالات المختلفة وإقامة الروابط بينها لم تكن محفزة فكريًا فحسب، بل كانت أيضًا مجزية على المستوى الشخصي.

تنظم جامعة قطر؛ حفل تخريج الطلاب (البنين) من الدفعة السادسة والأربعين (دفعة 2023)، يوم الاثنين الموافق 8 مايو المقبل كما سيقام حفل تخريج الطالبات المتفوقات في يوم الثلاثاء الموافق 9 مايو. وقد بدأت ومنذُ وقتٍ مبكر الاستعدادات بجامعة قطر لتنظيم حفل تخريج دفعة 2023. ويتوقع أن يكون إجمالي عدد خريجي هذه الدفعة نحو 3231 خريجًا وخريجة، منهم 2652 خريجة، و579 خريجًا. وستقوم الجامعة في الأسابيع القادمة بالإعلان عن المزيد من التفاصيل ذات العلاقة. ولا شك أنَّ الجامعة وهي تحتفل بتخريج دفعتها السادسة والأربعين من خريجيها، تؤرخ لمسيرةٍ تاريخيةٍ امتدَّت لعقود، ساهمت خلالها الجامعة في تعزيز التنمية والازدهار بدولة قطر من خلال رفد سوق العمل بالخريجين الأكفاء. وتُولي استراتيجية الجامعة الحالية عناية كبيرة بالخريجين، كما تركز على وضع جامعة قطر في موقع الريادة وعلى تكريس دورها كمؤسسة تعليمية تتميز بأنها صاحبة المبادرة والريادة في قيادة قاطرة التعليم العالي في قطر بهدف توفير تعليم أكاديمي متميز يواجه تحديات العصر ويركز على تلبية الاحتياجات الوطنية، لتتجه بذلك، بخطوات واثقة، نحو بناء مجتمع يعتمد اقتصاد المعرفة.

أكد عدد من خريجي الجامعات أن هناك عدة عوائق تقف أمامهم من أجل إكمال دراساتهم العليا.. وقالوا في استطلاع أجرته الشرق إن الارتباط بالدوام الوظيفي وارتفاع تكاليف الدراسة وربما عدم تواجد التخصصات المطلوبة أبرز الصعوبات التي تعترض طريقهم لنيل شهادات عليا فوق الجامعة.. وطالب الخريجون بضرورة أن يتم ابتعاث أكبر عدد من الطلاب لإكمال دراساتهم العليا من قبل جهات ومؤسسات الدولة وذلك لرفد سوق العمل بنخبة من الموظفين الأكفاء المسلحين بالعلم والمعرفة. وقالوا إن وجود الحافز الحقيقي للتحصيل العلمي يساهم في استقطاب الطلبة لبرامج الماجستير والدكتوراه وأشاد الطلبة بمستوى البرامج المقدمة في جامعة قطر وأكدوا أنها تلبي الطموحات في حين يلجأ بعض الخريجين إلى إكمال دراساتهم العليا خارج الدولة في جامعات أخرى ربما لسهولة البرامج مقارنة بالتي تقدم داخل الدولة.. وأشار الخريجون إلى أن قرار إكمال التعليم العالي يحتاج إلى عزيمة وإصرار وأيضا للتفرغ من الدوام الوظيفي لافتين إلى أن الدولة وفرت العديد من التخصصات العلمية والأدبية وسهلت على الطلبة قبولهم وهناك بعض التخصصات غير المتواجدة في قطر إذ يمكن للطالب الراغب أن يلتحق بإحدى الجامعات المرموقة في الخارج للحصول على الماجستير والدكتوراه. وأكدوا أن هناك حاجة ماسة إلى خريجي الدراسات العليا لكون أن برامج البكالوريوس أصبحت بداية الطريق التي تفتح للطلبة آفاقا جديدة.. عبدالله الهاجري: الارتباط الوظيفي يعوق الدراسات العليا قال عبدالله ناصر الهاجري من كلية الآداب والعلوم بجامعة قطر إن إكمال الدراسات العليا يحتاج إلى عزيمة وإصرار في الدرجة الأولى وأيضا توافر القدرة المادية والوقت الكافي حيث إن هناك بعض الطلبة مرتبطين بوظيفة وساعات الدوام الطويلة لا تسمح لهم أن يكملوا دراساتهم العليا وأكد أن الدراسات العليا في وقتنا الحالي مطلوبة جدا هي تفتح للطالب آفاقا كبيرة في سوق العمل وقال يجب أن تكون هناك محفزات للطلبة للحصول على الماجستير والدكتوراه وأكد أن هناك بعض الطلبة يسافرون إلى الخارج للدراسات في جامعات خارجية وذلك بسبب عدم توافر بعض التخصصات داخل الدولة وهذا أيضا يضفي بعض التنوع على الخريجين وأكد أن جامعة قطر تساهم في رفد السوق بمجموعة كبيرة من خريجي برامج الدراسات العليا حيث تعتبر من الجامعات القوية في المنطقة العربية وتقدم برامج معترف بها في معظم التخصصات العلمية والأدبية.. مالك الراشدي: سوق العمل بحاجة لشهادات فوق الجامعة أكد مالك الراشدي خريج كلية الآداب والعلوم أن جامعة قطر تعتبر الرافد الأساسي لخريجي الدراسات العليا في قطر وأشار إلى المعوقات التي تواجه الطلبة وقال إن العائق المادي وارتفاع رسوم الدراسة ربما يمنع الكثير من الطلبة لمواصلة تعليمهم العالي وأشار إلى ضرورة ابتعاث الطلبة داخليا وخارجيا لمواصلة الدراسة وقال أن هذا المحفز يساهم في زيادة عدد الخريجين واكتفاء السوق بنخبة من المؤهلين وأصحاب الشهادات العالية. وقال الراشدي أن سوق العمل القطري بحاجة ماسة إلى نخبة من الخريجين المؤهلين الذين يساهمون في نهضة قطر وتطورها لافتا إلى أن جامعة قطر تحرص على مواكبة سوق العمل واستحداث برامج تتواءم مع احتياجاته وشدد على أهمية استقطاب الطلبة للدراسة في كافة التخصصات.. محمد اليزيدي: الطموح الحافز الرئيسي لإكمال الدراسات العليا شدد محمد اليزيدي خريج كلية الآداب والعلوم بجامعة قطر على أهمية أن يمتلك الطالب الطموح لإكمال الدراسات العليا حيث انه يعتبر المحفز الرئيسي وقال إن إيجاد الفرصة المناسبة والتخصص الملائم أيضا يسهل على الطالب اجتياز تلك الخطوة الهامة في حياته الأكاديمية.. ولفت اليزيدي إلى أن ارتباط بعض الخريجين بالوظيفة قد يؤثر نوعا ما على دراسته لذلك لا بد أن يقوم الطالب بإكمال دراسته العليا عقب حصولة على البكالوريوس مباشرة وعدم الانتظار لسنوات طويلة حتى لا يفقد العزيمة.. وطالب اليزيدي بضرورة خفض الرسوم الدراسية لبرامج الدراسات العليا لتكون متاحة للجميع وزيادة عدد الطلبة المبتعثين.. وأشار إلى أن جامعة قطر توفر عددا كبيرا من برامج الماجستير والدكتوراه وتقوم بحملات تعريفية للتعريف ببرامجها واستقطاب المزيد من الطلبة. أحمد ماجد: الدراسات العليا توسع دائرة الفرص أوضح احمد ماجد خريج كلية الهندسة وطالب دراسات عليا أن الطالب إذا امتلك الرغبة الحقيقية والعزيمة والإصرار سيقوم بإتمام دراسته العليا بنجاح و قال انه يقوم حاليا بمواصلة دراسته العليا في إحدى التخصصات الهندسية التي ستفتح له آفاقا واسعة في المستقبل وأكد أن جامعة قطر لديها مجموعة من التخصصات المتنوعة التي تتيح للطالب حرية الاختيار وفقا لمعايير وشروط محددة.. وأكد إذا وجد الطالب المحفز والقدرة المادية والوقت المناسب إلى جانب التخصص المناسب فهو مؤهل لاستكمال تحصيله الأكاديمي ولفت إلى أن سوق العمل بحاجة إلى خريجين من ذوي الشهادات العليا.. وقال أن جامعة قطر توفر تخصصات غير متوفرة في جامعات خارجية أخرى وبالتالي قد يجد الطالب ضالته وأكد انه لا يواجه أي تحديات تذكر وإنما يحتاج إلى بذل الجهد والوقت لإنهاء الدراسات العليا. محمد الدوسري: الجمع بين العمل والدراسة عقبة قال محمد الدوسري طالب دراسات عليا بجامعة قطر تخصص قانون إن هناك العديد من التحديات التي تقف أمام الطالب وتمنعه من إكمال دراساته العليا من أبرزها الجمع بين العمل والدراسة حيث إن معظم الطلبة لا يجدون الوقت الكافي لإكمال تعليمهم العالي وخاصة مع ارتباطاتهم الوظيفية حيث يشكل ذلك عبئا كبيرا على الطالب وخاصة أن هناك بعض التخصصات تحتاج إلى متابعة ودراسة مستمرة وجد واجتهاد ويجب أن يكون الطالب متفرغا لإتمام ذلك الأمر وقال إن الزواج المبكر أيضا ربما يحد من متابعة الدراسات العليا حيث يجد الطلب صعوبة في التوفيق بين متطلباته الأسرية ودراسته الجامعية وتابع الدوسري أن ارتفاع رسوم الدراسة وزيادة التكاليف تشكل عائقا كبيرا أمام الطلبة حيث إن الطالب لديه التزامات أسرية وقد لا يستطيع الإيفاء بها هذا إلى جانب صعوبة بعض البرامج والدراسات حيث إن برامج الدراسات العليا تحتاج إلى مثابرة ومتابعة يومية ودراسة متواصلة وأكد أن هناك حاجة إلى خريجين مؤهلين يحملون الشهادات العليا..

وقعت وزارة الخارجية ومؤسسة ميد-أور ليوناردو، خطاب نوايا، بشأن تسهيل الشراكات مع المؤسسات القطرية في مجالات التكنولوجيا والابتكار والتعليم العالي، وذلك على هامش منتدى الدوحة الذي اختتم أعماله أمس. وقع خطاب النوايا عن وزارة الخارجية سعادة السيد سعود بن عبدالله زيد آل محمود مدير إدارة الشؤون الأوروبية، فيما وقع عن المؤسسة السيد ماركو مينيتي، رئيس مؤسسة ميد-أور ليوناردو.

يقدم الطلاب الجامعيون بمختلف تخصصاتهم على مدار العام الدراسي، عدداً من الأبحاث المتعلقة بمجال دراستهم كجزء من تقييمهم، بهدف تدريبهم على مهارات البحث في المصادر بما يساعدهم في مراحل الماجستير والدكتوراه فيما بعد. وكذلك معرفة وجهة نظر الطالب وتدريبه على النقد وعرض وجهة نظره في موضوع البحث، وقياس قدرات الطالب في تقديم التقارير، وتأهيل جيل من الباحثين الجدد في مختلف المجالات العلمية، وغرس قيم وأخلاقيات البحث العلمي بالإضافة إلى العديد من القيم الأخرى. إلا أن مراكز الترجمة وخدمات البحوث المنتشرة في الدولة نسفت جميع تلك المساعي الأكاديمية، نظراً لتوجه طلاب كثر إلى هذه المراكز لإعداد الأبحاث والتكليفات المطلوبة منهم على مدار العام مقابل مبالغ مادية لمتخصصين في إعداد الأبحاث لجميع التخصصات والمجالات. توجه معد التحقيق إلى عدد من مكاتب إعداد أبحاث الطلبة في منطقة بن عمران تحديداً التي تعج بالمكاتب التي تعلن بشكل صريح عن تقديم خدمات تنسيق الأبحاث عبر واجهتها الخارجية، كطالب يعد بحثاً في تخصص الإعلام، ليجد تنافساً بين المكاتب في العروض المقدمة له، إذ تتراوح أسعار الأبحاث والتكليفات بين 500 و1500 ريال بحسب طبيعة ومجال البحث، أما مشاريع التخرج قد تصل إلى 3000 ريال. ولم تتوقف خدمات تلك المكاتب عند هذا الحد، فبسؤالهم عن إمكانية المساعدة في إنجاز رسالة ماجستير، أبدوا استعدادهم لإعداد الرسالة بالكامل في أي تخصص مقابل 10 – 12 ألف ريال حسب طبيعة الرسالة وعدد الصفحات المطلوب، وما إذا كانت تتضمن دراسة ميدانية أو لا، وإذا رغب الباحث في المشاركة يقل المبلغ إلى 6000 ريال. * متخصصون في كل المجالات وبسؤال القائمين على هذه المكاتب حول خبرات ومؤهلات الباحثين الذين سوف يشاركون في إعداد الرسالة، أكدوا أن جميعهم أشخاص لديهم الخبرة الكبيرة في مجال إعداد رسائل الماجستير كل في تخصصه ومجاله العلمي، ويكون هؤلاء الباحثون حاصلين على شهادات تؤهلهم للقيام بهذا العمل، وعلى دراية بكافة الاشتراطات العلمية والبحثية للجامعات والكليات في قطر، ويبدأ عملهم بالمساعدة في اختيار موضوع رسالة الماجستير ليقدموا له موضوعا جديدا غير مستهلك، وله عدد كاف وواف من المصادر والمراجع التي تساعد الطالب على إعداد رسالة الماجستير بطريقة صحيحة وسليمة، واختيار عنوان الرسالة، وتأمين المصادر والمراجع وترتيبها، مع توفر خدمة ترجمة المصادر والمراجع الأجنبية التي يحتاجونها من أجل إكمال أبحاثهم العلمية وإغنائها، وأيضاً محاولة إبعاد الرسالة عن أي شبهات تتعلق بالسرقة الأدبية بسبب زيادة نسبة الاقتباس تؤدي لرفض البحث العلمي من قبل الجامعة، حيث يقوم مُعد البحث بإعادة صياغة الجمل، لجعل نسبة الاقتباس متناسبة مع النسبة التي تفرضها الجامعات. كما يوفرون للباحث خدمة التحليل الإحصائي وتصميم أدوات الدراسة الميدانية، وكتابة الإطار النظري والدراسات السابقة. أو بمعنى آخر يسلمون الباحث رسالة متكاملة لا شوائب فيها ليحصل على درجته العلمية بامتياز مع مرتبة الشرف، دون أن يبذل قطرة عرق واحدة. وخلال محادثة أحد الباحثين المختصين بإعداد الأبحاث وبيعها، أكد أنه على دراية بجميع أدلة تنسيق الماجستير والدكتوراه والمشاريع البحثية للجامعات والكليات في قطر، وتفاخر بحصول عدد لا بأس به من زبائنه على تقديرات A وa+ لرسائل التي أعدها بنفسه!. * مخالفات في اللوائح بدون تفعيل وبالبحث في الموقع الإلكتروني لجامعة قطر باعتبار طلابها الأكثر تردداً على هذه المكاتب، تبين وجود لائحة تسمى لائحة سلوك الطلاب، تنص المادة الرابعة في الفصل الثاني بها على أن إعادة تقديم العمل المعد لمقرر ما في مقرر اخر، أو الغش أو محاولة الغش في التكليفات أو المساعدة على ذلك أو المشاركة فيه، أو تقديم الطالب الذي تم تكليفه ببحوث أو تكليفات، لبحوث أو تكليفات أنجزها طلبة آخرون أو أشخاص آخرون، تعتبر مخالفة أكاديمية وإخلالا بأحكام القوانين واللوائح والسياسات والقرارات والنظم المعمول بها والتقاليد والأعراف الجامعية. وفي الفصل الثالث من اللائحة المتعلق بالجزاءات التأديبية وسلطات توقيعها تنص المادة الثامنة على فصل طالب الدراسات العليا فصلا نهائيا من الجامعة في حال ارتكابه أي من حالات الغش أو محاولات الغش المذكورة في المادة (4) ما لم يرد له اعتباره بحكم قضائي. ولا يقتصر الأمر على جامعة قطر فقط، فجامعة حمد بن خليفة ايضا لديها لائحة حول الممارسات الأكاديمية الخاطئة وسوء السلوك، تنص على أن استخدام أفكار شخص آخر، أو معلوماته أو تعبيراته دون الاعتراف بعمل ذلك الشخص، يُصنف هذا العمل دائماً باعتباره سرقة فكرية، كما يُحال الطالب إلى لجنة تأديبية إذا تورط في ارتكاب عمل غير شريف لاستكمال أعمال أحد المقررات الدراسية، أو إخفاء عمل الطلاب الآخرين أو المعلومات المتعلقة بواجب دراسي تعاوني، أو السماح لآخرين بنسخ الأعمال الشخصية وتقديمها باعتبارها أعمالهم الخاصة. * من المسؤول؟ وفي هذا الصدد، أكد أساتذة جامعيون أن الظاهرة تنتشر بالفعل بين الطلاب الجامعيين، على الرغم من أن لوائح الممارسات الأخلاقية بالجامعات والكليات في قطر جميعها تُجرم الاستعانة السرقة الأدبية، والاستعانة بآخرين لإنجاز التكليفات والأبحاث، وحملوا مسؤولية ذلك إلى الجهات المعنية بإصدار تراخيص مزاولة نشاطات تجارية تخالف الأنظمة الجامعية. كما أكدوا أن هذه الظاهرة تؤثر سلبياً على جودة وكفاءة مخرجات التعليم العالي في الدولة. د. لطيفة المغيصيب: تجارة الأبحاث تؤثر سلبا على المجتمع اكدت الدكتورة لطيفة المغيصيب – رئيس قسم التربية الفنية بجامعة قطر، ان البحث يعتبر احد التكاليف الهامة للطالب، وهو قبل أن يكون وسيلة لتقييم الطالب، هو وسيلة يتعلم من خلالها الطالب، كيفية صياغة بحثه بطريقة علمية، مشيرة إلى انه ايضا يتعلم كيفية تتبع الخطوات المتعارف عليها، وكيف تكون لديه سعة أفق حول موضوع بحثه، فيقرأ كثيرا فى مجال بحثه، ويختزل المعلومات، ويقتبس بعضها في بحثه مع توثيق الاقتباس وكتابه المراجع التى خدمت بحثه، بالإضافة إلى ابداء وجهة نظره فيما يكتبه سواء كانت مختلفة او متفقة او بها بعض التوصيات. وقالت انه إذا حصل الطالب على بحث جاهز ويقدمه ويضع عليه اسمه، فهذا نوع من انواع الغش، والغاش ليس على سنن وصفات المسلمين، حيث قال رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: (مَنْ غَشَّنَا، فَلَيْسَ مِنَّا)، مشيرة إلى انه لم يحقق الاستفادة المرجوة من هذا التكليف، ولم يتعلم ولم يتطور طالما استخدم هذا الأسلوب. وترى ان أسباب لجوء الطلاب لها، فيرجع إلى ضعف الوازع الديني ومراقبة الله له، فلو استشعر ذلك لما فعل ذلك، وقد يكون بسبب عدم معرفته بكيفية كتابة البحث، مبينة ان هذا عذر غير مقبول لأن بإمكانه العودة لأستاذ المقرر، وهناك ايضا ورش ومحاضرات عن هذا الموضوع يستطيع الاستفادة منها، وقد يكون لضيق الوقت وكثرة التكاليف، وهذا أيضا غير مقبول فبمجرد ان ينظم وقته وأولوياته حسب الاهمية وتاريخ تسليم سيتجاوز مأزق ضيق الوقت. وتابعت قائلة: اما عن دور الاستاذ، فلابد من ان يعطي الشرح الكافي والوافي للمطلوب من التكليف وتوجيه الطالب للاستفادة مما توفره الجامعة، من ورش ومحاضرات بمكتبة جامعة قطر ومركز الدعم الطلابي، وإعطاء ساعة مكتبية للطلاب لمن يحتاج لمزيد من التوضيح او لمراجعة ما انجزه الطالب قبل التسليم لضمان الدرجات العليا، والاستفادة من خاصية (الواجب الامن) على البلاك بورد والذي يطلب من الطلاب ارسال الواجبات عليه، حيث تقوم (SafeAssign) بمقارنة الواجبات، التي تم إرسالها بمجموعة من أوراق البحث الأكاديمية للتعرف على مناطق التداخل بين الواجب الذي تم إرساله والأعمال الموجودة. واضافت انها تتميز بفاعليتها كأداة ردع وأداة تعليمية في نفس الوقت، لذلك يتم استخدمه لمراجعة تقديمات الواجب للتحقق من الأصالة، مشددة على ان تجارة الأبحاث لا تجوز فالذي يكتب الأبحاث لغيره آثم ومفسد، سواء كتبها بمقابل أم كتبها بغير مقابل؛ لأنه أعان على الغش والكذب. د. فهد الجمالي: ظاهرة خطيرة تضر العملية التعليمية يرى الدكتور فهد الجمالي - الاستاذ بجامعة قطر، ان تجارة الابحاث الاكاديمية ظاهرة خطيرة، ومنتشرة بين الطلاب بشكل كبير، مشيرا إلى انها بحاجة ماسة لتدخل الجهات المختصة بالدولة للتصدي لها ومكافحتها، وذلك عن طريق تشديد الرقابة، وسن قوانين وغرامات تجرم وتؤكد عدم قانونية عمل الابحاث للطلاب بمقابل. وقال ان تجارة الابحاث لها اضرارة كبيرة على العملية التعليمية والمخرجات، وتحرم المجتمع من وجود ابحاث حديثة، مشيرا إلى ان هناك صعوبة في اكتشاف الأبحاث التي يقوم بعملها بعض المحترفون في الاقتباس وإعادة الصياغة، ان اكتشافها ليس بالأمر السهل على الاساتذة، خاصة وانه في حالة اكتشاف ذلك لا يحصل الطالب على الدرجة. واشار إلى ان كتابة البحث العلمي ليس بالأمر الصعب، ويجب على الطلاب تنفيذه وكتابته بأنفسهم حتى يكتسبون الخبرات الاكاديمية المطلوبة، ويشجعهم على الاطلاع والقراءة والبحث، فضلا عن تعويدهم على الاعتماد على النفس، موضحا انه يتم تعليم الطالب داخل الجامعة كيفية اجراء البحث، وايضا يوجد العديد من الوسائل الخارجية يمكنه الاستفادة والبحث عن طريق الانترنت. د. أحمد عبدالملك: الانتحال يؤثر على جودة وكفاءة كوادر التعليم العالي قال الدكتور أحمد عبدالملك أستاذ الإعلام المشارك في كلية المجتمع، إن تكليف الطلبة بأبحاث أو أوراق عمل، تنبع أهميته من كوننا نعمل على جعل الطالب يهتم بالتفكير، والتحليل، والاستنباط. وهذا معمول به في كل جامعات العالم. لافتاً إلى أن لجوء بعض الطلاب إلى دكاكين بيع الأبحاث، ظاهرة مؤسفة، وتدل على عجز لدى هذه النوعية من الطلاب، عن التفكير أو تلبية متطلبات المادة، نظراً لانشغال هذه النوعية بأشياء استهلاكية بعيدة عن البحث الجاد. وأضاف: اكتشاف تلك المخالفات سهل جداً بوجود البرمجيات التي تحدد من أين استقى الطالب معلوماته، كما لدينا أدوات قياس، لمعرفة مدى قيام الطالب بكتابة ورقته أو بحثه؛ وأهمها: جعل الطالب يشرح ورقته أمام الطلبة، وهنا يكتشف الأستاذ صدق الورق من عبثها. أما مواضيع التخرج أو الرسائل، فأمرها سهل، ولا تفوت على اللجنة أو الأستاذ ذاته. مشدداً على أن الانتحال أمر شائن، ودائماً نوضح للطلبة أن اللجوء إلى مكاتب بيع تلك الأوراق، مخالف للقوانين، ويعرضهم للمساءلة القانونية. وتابع: من واقع خبرتي - التي تجاوزت الأربعين عاماً من التدريس الجامعي- أستطيع القول: إن لجوء الطالب إلى مثل هذه المكاتب، إنما يدلُّ على عجز الطالب، وعدم تقديره لمتطلبات المادة التي يدرسها، لأنه، من الخسارة الكبيرة، لجهة التعليم، وللطالب، وللوطن، أن يحجز الطالب مكانا في الفصل، ثم لا يفي بمتطلبات المادة، فينسحب بعد شهر أو شهرين من الفصل! هذا هدر كبير، وهروب من المسؤولية. وأكد أن نتائج اللجوء إلى الانتحال خطيرة وقاسية، وهي بلا شك تؤثر على مخرجات التعليم، ولا تعطي مدلولات الأرقام الحقيقية لمستوى الطلبة، أما على مستوى البحث العلمي، فإن القائم بمثل تلك الأعمال (الانتحال)، سوف يظل يشعر طوال حياته بالعجز، ولو تسلم وظيفة عالية.. والإنسان السوي هو الذي يثبت لنفسه أولاً، ثم للآخرين، قدرته على التعامل مع متطلبات الحياة، وقدرته على التحليل والاستنباط. واختتم بقوله: أما شراء جهد الآخرين، فلا يصنع مواطناً صالحاً، ولا يُساهم في عملية التنمية التي تنشدها البلاد. حمد العذبة: تحرم الطالب اكتساب مهارات جديدة قال حمد العذبة - خريج جامعي، ان تجارة الابحاث الجامعة منتشرة بشكل كبير، موضحا ان هناك البعض من الاسباب التي قد تدفع الطالب إلى اللجوء لهذه المكتبات التي تقدم ابحاثا اكاديمية جاهزة بمنتهى السهولة. ولفت إلى ان بعض الطلاب وخاصة فئة الموظفين منهم نتيجة انشغالهم بالدوام سواء في احدى الجهات الحكومية او الخاصة بجانب دراسته الجامعية، وكذلك ان الطالب يجهل كيفية عمل البحث العلمي المطلوب، خاصة طلاب السنة الأولى. وتابع قائلا: لقد لجأت لشراء احد الابحاث الجاهزة مرة واحدة فقط، ثم اعتمدت على نفسي بشكل اكبر، وتعلمت كيفية اجراء التكاليف والابحاث المطلوبة مني، ولذلك فإن هذه الابحاث تضر الطالب، لأنها تحرمه من التعلم واكتساب مهارات جديدة تفيده في حياته العلمية والعملية، وتؤسسه لسوق العمل فيما بعد، وتعلمه الاعتماد على النفس. ونوه إلى اهمية تشديد الرقابة على آلية عمل هذه المكتبات، والجامعة ايضا عليها دور، بحيث يجب ان يكون الغرض من هذه البحوث نشر المعلومة فقط، وليس الاستخدام الاكاديمي. حمد اليافعي: يلجأ لها بعض الطلاب لعدم تأهيلهم أكاديميا يرى حمد اليافعي – طالب جامعي، ان الابحاث الاكاديمية الجاهزة منتشرة بشكل اكبر وسط طلاب السنة الجامعية الأولى، وذلك رغم ارتفاع اسعارها والتي تتفاوت بشكل كبير، وقد تتراوح بين 1000 إلى 2000 ريال، حسب المطلب، حيث يلجأ إليها المبتدئون فقط في السنة الأولى، مبينا انه ايضا يلجأ إليها البعض من الطلاب نظرا لعدم تأهيلهم أكاديميا لإجراء الابحاث الاكاديمية، وعدم معرفتهم بكيفية عمل البحث العلمي وخطواته، ثم بعد ذلك يتدربون ويقومون بعمل كافة التكاليف المطلوبة بأنفسهم. ولفت إلى انهم بالفعل يتم تعليمهم وتدريبهم على كيفية اجراء البحث العلمي، إلا ان البعض من الطلاب يستسهل اللجوء لها، نتيجة الكسل مبررا ذلك بأنه ضمان لحصوله على الدرجة كاملة، منوها إلى البعض من الطلاب قد لا يجدون الوقت الكافي لإجرائها، خاصة الفئة التي تدرس وفي نفس الوقت لديهم اعباء وظيفية ودوام يتوجب عليهم التواجد به. وأردف قائلا: للاسف، لجأت لها مرة واحد فقط، ثم اعتمدت على نفسي، وتعودت التشارك مع مجموعة من زملائي للتعلم والتعاون لإجراء التكاليف المطلوبة منا، خاصة وانها تعلمنا اكتساب مهارات واصدقاء جدد. حمد الهدفة: كثرة التكليفات المطلوبة أحد الأسباب أرجع حمد الهدفة – خريج جامعي، أسباب انتشار ظاهرة الأبحاث الأكاديمية الجاهزة بشكل كبير بين الطلاب إلى كثرة التكاليف والضغوط الملقاة على عاتق الطلاب، خاصة وان كل دكتور يطلب اكثر من تكليف، مشيرا إلى ان الطالب يدرس 6 مواد في الترم الواحد، اي انه قد يطلب منه عمل 10 ابحاث متخلفة، الامر الذي يجعله يشعر بالضغط، وعدم القدرة على القيام بكل هذه التكاليف المطلوبة منه، ولذلك يلجأ لشراء الابحاث الاكاديمية الجاهزة. واوضح ان احد الأسباب ايضا يرجع إلى ان البعض من الطلاب غير مؤهلين بالشكل الكافي للاعتماد على انفسهم، لكتابة البحث العلمي، رغم انه يفترض في السنة الأولى من الجامعة يتم إعطاء مواد عن كيفية كتابة البحث، منوها إلى اهمية تأهيل الطلاب وتدريبهم على مهارات البحث العلمي، خاصة وانه له العديد من الفوائد التي يكتسبها الطالب، ولذلك يجب على الاساتذة التسهيل على الطالب، تخفيف الضغوط من على كاهله، وعدم المبالغة في طلب التكاليف حتى لا يضطر إلى اللجوء لها، خاصة وان اعلاناتها منتشرة بشكل كبير. حمد السعدي: تعوق الطالب عند دخوله سوق العمل نوه حمد السعدي - طالب جامعي - ان الاعلانات الخاصة بالأبحاث الاكاديمية الجاهزة، منتشرة بشكل كبير على مواقع التواصل الاجتماعي، مؤكدا ان اسباب لجوء الطلاب إليها تختلف، حيث انه قد يلجأ إليها البعض نتيجة عجزهم عن تنظيم الوقت، خاصة وانه يوجد الكثير من الطلاب الدارسين في الجامعة لديهم وظيفة، وارتباطات عائلية، كل هذا بجانب دراسته، مما تجعله غير قادر على انجاز التكليفات المطلوبة منه في الجامعة، الامر الذي يدفعه لشراء الأبحاث التي تقدمها المكتبات. وقال انه بالفعل يتم تأهيل الطلاب وتعليمهم كيفية اجراء البحث العلمي، وخاصة وانه يوجد مادة سيمينار يحتوى على برنامج تقديمي لطلاب أول كورس عن كيفية عمل البحث، اي ان الطلاب ليس لديهم عذر لعدم قيامهم بتنفيذ الابحاث بأنفسهم، منوها إلى اهمية تنظيم الوقت مما يساعده على انجاز المطلوب منه، وذلك من خلال تخصيص وقت معين للبحث والاطلاع. واكد السعدى على ان عدم انجاز التكليفات المطلوبة منه بنفسه، سيؤثر عليه مستقبلا، وخاصة بعد اتجاهه لسوق العمل، وعندما يطلب منه كتابة تقارير او طرح مواضيع ستظهر لديه مشكلة في ذلك.

عقد قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم و التعليم العالي، الملتقى الافتراضي للممارسات المميزة في المدارس، بهدف رفع كفاءة طلبة المرحلة الابتدائية في مهارات اللغة العربية . ويسعى هذا الملتقى إلى تعزيز الممارسات المميزة في الميدان وتبادل الخبرات بين أقسام اللغة العربية. وركزت المشاركات على المهارات اللغوية الأساسية (قراءة وكتابة)، حيث لاقت استحسان الجميع لإعطاء الأولوية في إدارة التوجيه لرفع المستوى الأكاديمي للطلبة. وفي بداية اللقاء رحبت السيدة ليلى الكعبي رئيسة قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي بالمشاركين وشكرتهم على الجهود المبذولة في الميدان، وحثتهم على تكثيف هذه الجهود لرفع كفاءة الطلبة في مهارات القراءة والكتابة، مبينه الأساس لتقدمهم في المواد جميعها. وأشارت إلى أن اللقاء هو بداية للقاءات عدّة وسيعقبه لقاءات لعرض ممارسات مميزة بهدف تبادل الخبرات وتركيز الجهود من أجل رفع كفاءة الطلبة وتعويض الفاقد التعليمي خاصة لطلبة المرحلة الابتدائية.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي، قرارا وزاريا بشأن شروط وضوابط معادلة شهادة الصف الثاني عشر للمدارس الخاصة، ومعادلة شهادات الطلبة المنقولين من خارج دولة قطر سواء من مدارس حكومية أو خاصة. وتضمن القرار شروط وضوابط معادلة شهادات المدارس الثانوية الخاصة التي تطبق المنهج البريطاني، ومنهج البكالوريا الدولة (IB)، والمنهج الفرنسي وشهادة البكالوريا الفرنسية. كما شمل القرار أيضا الزام المدارس الخاصة بالحصول على اعتماد وإشراف المنظمات ومجالس الاختبارات الدولية بشأن اختبارات الصف الثاني عشر، ويعتبر ذلك شرطا أساسيا في معادلة شهادات الصف الثاني عشر. للاطلاع على كل التفاصيل والشروط يرجى الضغط على رابطالتعميم.

التقى سعادة السيد صلاح بن غانم العلي وزير الثقافة والرياضة اليوم، سعادة السيدة ألفة بن عودة الصيود وزيرة التعليم العالي والبحث العلمي بالجمهورية التونسية، التي تزور البلاد حاليا. وجرى خلال اللقاء مناقشة أوجه التعاون المشترك بين البلدين وسبل دعمها وتطويرها.

دشنت وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي المعرض الافتراضي للمسابقة السنوية الوطنية للبحث العلمي والابتكار، وذلك تحت شعار باحثون واعدون من أجل قطر، والتي شارك فيها جميع طلبة المدارس الحكومية والخاصة، كما أتاحت الفرصة للمعلمين والتربويين لعرض أبحاثهم الإجرائية. شارك في التدشين الافتراضي السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية في وزارة التعليم والتعليم العالي، والدكتور عبدالستار الطائي المدير التنفيذي للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي بمؤسسة قطر. وتم الإعلان عن الفائزين في المسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار للمرحلتين الإعدادية والثانوية فئات، وكذلك الفائزين في مسابقة تصميم من أجل التغيير للمرحلتين الابتدائية والإعدادية، والفائزين في أولمبياد كتاراالمدرسي لعلم الفلك، و الحاصلين على الجوائز الخاصة. وفي بداية التدشين، قالت السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر، إن المسابقة الوطنية السنوية للبحث العلمي والابتكار، هي ميدان وطني إبداعي واسع، يحتفي بالباحثين والمبدعين، من خلال تعزيز وتطوير المهارات العلمية والبحثية، لدى طلبة المراحل الإعدادية والثانوية في مختلف مدارس الدولة، وبث روح التعاون والمنافسة بينهم، لتحقيق التميز في مجال البحث العلمي، فضلا عن إبراز مشاريع الطلبة التي تعنى بمشكلات العصر، وتقديم الدعم اللازم لها، والتعاون والتنسيق مع الشركاء في مؤسسات الدولة المعنية بأبحاث الطلبة، وإتاحة الفرصة للمشاريع البحثية المتميزة للمشاركة في المنافسات الإقليمية والدولية. وأضافت أن الظروف الاستثنائية التي يمر بها العالم اليوم حالت دون الاحتفال بهذه المسابقة كما عهدناها على أعوام مديدة، باللقاء المباشر، مستطردة بالقول: إن السعي لتحقيق الأهداف رغم كل الظروف، جعلنا نلتقي عبر هذه المنصة لنعبر عن تمسكنا بقيمة البحث العلمي والدفع به نحو الأمام، وتهيئة كل الظروف من أجل أن يبقى البحث والابتكار والإبداع مستمرا، وتقديم كل الدعم لنرتقي بطلبتنا الباحثين الواعدين. وأشارت إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي تسعى من خلال رؤيتها ورسالتها إلى توفير تعليم يسهم في دفع عجلة الاقتصاد، من خلال تزويد الطلبة بالمهارات التي تركز على الابتكار في التقنيات المتطورة وفي ريادة الأعمال، ويأتي ذلك تماشيا مع رؤية قطر 2030، التي تسعى إلى تحويل المجتمع القطري إلى مجتمع معرفي مبدع. وعرفت الخاطر المسابقة الوطنية السنوية للبحث العلمي والابتكار، والتي تعتبر بوابة علمية رائدة، يستطيع من خلالها الباحثون الواعدون، إذكاء روح المنافسة، ووضع قدمهم على مدارج العلماء، وقالت :لقد رأينا أبناءنا الباحثين وهم يحصدون جوائز البحث العلمي في العديد من المشاركات العالمية، وبكافة فروع العلم والمعرفة، وإننا نفخر بتلك الثلة من أبنائنا، وهم يسجلون أسماءهم في سجل الأوائل من خلال فوزهم بتلك المسابقات. وأكدت على كافة الجهود المبذولة التي قدمتها وزارة التعليم والتعليم العالي ضمن مساعيها الدائمة لتوفير جميع الإمكانات للباحثين، بهدف تنمية حب البحث والاختراع لديهم، وباركت كل جهد يصب في هذا الاتجاه. وأشادت الخاطر بالمعرض الافتراضي كمنصة بديلة عن المعارض المباشرة، نظرا لما يمر به العالم من ظروف استثنائية بسبب جائحة كورونا، معربة عن أملها أن تؤدي هذه المنصة المبتغى المنشود في حشد الباحثين وإثارة هممهم، وأن تكون هذه المنصة منطلقا لطلبتنا من المنافسة المحلية إلى العالمية، وأن نرى باحثين واعدين تفخر بهم دولة قطر. من جانبه، قال الدكتور عبدالستار الطائي، المدير التنفيذي للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي إنه تماشيا مع رؤية ورسالة الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي في بناء القدرات الوطنية في البحث العلمي في كافة المراحل، فقد قام الصندوق بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي بتشجيع طلبة المدارس في كافة المراحل على توظيف ما يتعلمونه من معارف ومهارات من خلال تدريبهم على منهجيات البحث العلمي، مما يسهم في تطورهم، ونمو مداركهم، وغرس ثقافة بحثية راسخة، ليكونوا علماء المستقبل ويشاركوا في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 في بناء مجتمع قائم على المعرفة. من ناحيته، هنأ السيد طارق العمادي مدير إدارة نظم المعلومات بالصندوق جميع الفائزين في المسابقة ووجه الشكر لجميع القائمين على المعرض الافتراضي على المجهود المبذول فيه، وقال إن وزارة التعليم والتعليم العالي وضعت خدمة الجمهور وتبسيط إجراءات المستخدمين أولوية لديها، وهي من أوائل الجهات الحكومية التي طبقت التحول الرقمي في خدماتها من الاستخدام الورقي إلى الاستخدام الإلكتروني، ووصلت الوزارة بنسبة 85% من خدماتها لتكون إلكترونية من خلال أكثر من 80 خدمة إلكترونية متوفرة حاليا على بوابة خدمة الجمهور التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي. وأضاف أن الهدف الرئيسي لتدشين المنصة للمعرض الافتراضي هو أن يتمتع الزوار المستخدمون للمنصة بالشفافية والمصداقية في ترشيح الفائزين، بالإضافة إلى طريقة التحكيم التي تمت بطريقة إلكترونية. وأكدت الدكتورة عائشة العبيدلي، مدير برامج بناء القدرات البحثية في الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي أن إطلاق برنامج الخبرة البحثية لطلبة المدارس الثانوية، والممول من قبل الصندوق العام الأكاديمي 2019-2020 يعد إضافة نوعية لتدريب الطلبة على الأبحاث خارج إطار المدرسة وتحديدا في الجامعات بإشراف مرشدين أكاديميين من الجامعات والمراكز البحثية، مما يرفع من المستوى العلمي لهذه الأبحاث ويزيد فرص قطر في المسابقات البحثية الدولية على غرار /إنتل آيسيف/ و/آيتكس/ و/أولمبياد كوريا للابتكار/ الذي شهد حصول دولة قطر على الجائزة البرونزية للبحث المقدم من الطالبين عبدالهادي جابر جلاب وحارث نشأت عن بحثهما المعنون بـتأثير جسيمات الفضة النانونية على علاج القدم السكرية من مدرسة جاسم بن حمد الثانوية للبنين. يشار إلى أن المنصة الإلكترونية هي معرض افتراضي لعرض أبحاث الطلبة والمعلمين المتميزة، والإعلان عن المراكز الأولى في جميع المراحل الدراسية وفئات المشاريع المقدمة عبر الرابط التالي/https://educompetitions.edu.gov.qa//. وسيتم عرض الأبحاث والمشاريع سنويا على المنصة، وتكون متاحة من خلال موقع الوزارة لجميع المدارس وعامة الجمهور. وتحتوي على جميع المشاريع البحثية المتأهلة للتصفيات النهائية للمسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار حسب المجالات والمراحل المختلفة وهي على النحو التالي: 1- المرحلة الابتدائية: مسابقة تصميم من أجل التغيير /بنين وبنات-علمي وإنسانيات/. 2- المرحلة الإعدادية والثانوية: المسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار /9 فئات/ 3- الأبحاث الإجرائية للتربويين: مسابقة البحث الإجرائي لجميع المراحل التعليمية. 4- أبحاث الشركاء: مؤسسات بحثية مختلفة. 5- أبحاث المسابقات الدولية. وتشهد المسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار سنويا زيادة متنامية في عدد المدارس المشاركة وعدد المشاريع البحثية، وتطورا في نوعية الأبحاث المقدمة.

فازت دولة قطر بالمركز الثاني في مسابقة الفريق الإلكتروني التابعة للأولمبياد الدولي لعلم الفلك والفيزياء الفلكية، التي نُظمت عوضاً عن الأولمبياد الدولي الرابع عشر لعلم الفلك والفيزياء الفلكية بكولومبيا الذي تم الغاءه بسبب ظروف انتشار جائحة كورونا. وقالت وزارة التعليم والتعليم العالي على موقعها أن إدارة الأولمبياد قد أعلنت الجمعة 23 أكتوبر، النتائج الكاملة للمسابقة من خلال بث حي عبر تطبيق زوم الإلكتروني، حيث حصل فريق كوكبة ذات السدس (Sextans) الذي ضم الطالب عبد الرحمن خلدون تسابحجي من مدرسة علي بن جاسم الثانوية للبنين بدولة قطر، -(إضافة إلى ضم طلبة من 6 دول أخرى وهي: الصين والهند وكولومبيا وكرواتيا وأوكرانيا وهنجاريا)- على المركز الثاني متقدما على أكثر من 40 فريقا عالميا مشاركا، تحت إشراف الفلكي هاني الضليع مدرب فريق قطر للأولمبياد الدولي لعلم الفلك والفيزياء الفلكية، وممثل دولة قطر في مكتب الإتحاد الفلكي الدولي للتوعية الفلكية، (وعضو مشارك في الإتحاد الفلكي الدولي IAU وعضو الإتحاد العربي لعلوم الفضاء والفلك). وكانت الفرق المشاركة قد كلفت بتنفيذ مشروعين، أحدهما مرتبط بقدرة أحد تلسكوبات الفضاء على رؤية بعض الأجرام السماوية، والثاني قياس بعد القمر عن الأرض بطريقة اختلاف المنظر، وهي الطريقة التي تقاس بها أبعاد النجوم عن الشمس، المشروع الذي تطلب تصوير القمر بين النجوم من بلدين مختلفين في نفس الوقت ومن ثم حساب فرق الزاوية بينهما. يذكر أن جميع طلبة المدارس الحكومية الذين مثلوا دولة قطر في هذه المسابقة تحت إشراف عدد من المعلمين والمدربين، قد بذلوا جهوداً كبيرة في إنجاز المهمات الموكلة إليهم، تستوجب الشكر والتقدير.

نظم معهد الدوحة للدراسات العليا اليوم، محاضرة بعنوان الجامعات العربية رهانات الجودة وتحدياتها تحدث فيها سعادة الدكتور إدريس أوعويشة وزير التعليم العالي والبحث العلمي المغربي. وأكد الدكتور أوعويشة خلال المحاضرة على أهمية إرساء نظام ضمان جودة التعليم العالي بالجامعات، مشيرا إلى الإطار التنظيمي لنظام ضمان الجودة، ومكتسباته، وتحدياته، وآفاقه. وتطرق إلى التجربة المغربية في هذا الإطار. ورصد عددا من الدوافع الرامية إلى إقامة نظام لضمان الجودة من بينها التحولات العالمية في مجال التعليم العالي، والطلب المتزايد عليه، والتنوع الموجود في مختلف المؤسسات. وذكر أن هناك مؤسسات وطنية وإقليمية ودولية لضمان جودة التعليم العالي مثل مجلس اعتماد التعليم العالي، والشبكة العربية لضمان الجودة في التعليم العالي، وجمعية وكالات ضمان الجودة في العالم الإسلامي، والشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي وغيرها من المؤسسات. وعن تحديات نظام التعليم العالي قال إن موارد تمويل التعليم العالي محدودة ويجب تنويعها، هذا فضلا عن وجود ضغط اجتماعي متنام على مجال التعليم العالي، مشددا على ضرورة مواجهة هذه التحديات بالتركيز على الجودة.

أكد الدكتور حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر، أن مشهد التعليم العالي في دولة قطر قد تغير خلال السنوات الأخيرة، مما زاد من روح التنافس على جذب الطلبة الواعدين بين المؤسسات التعليمية المختلفة، وارتفع بسقف توقعاتهم ومتطلباتهم. وأوضح رئيس جامعة قطر، في كلمته خلال حفل تخريج الدفعة الثانية والأربعين من طالبات جامعة قطر المتفوقات، أنه بناء على ذلك فقد أصبح لزاما على جامعة قطر أن تواكب هذا التطور، لا استجابة لهذه المتطلبات فحسب، بل لتصل بأبنائها إلى التميز في مختلف المجالات لأنها أمانة أصحاب العلم وحملة نبراسه. وقال إننا إذ نسعى لتحقيق التميز نشحذ الهمم والطاقات نحو تحويل رؤية الجامعة إلى واقع ملموس، يتمثل في أن تعرف جامعة قطر إقليميا، بتميزها النوعي في التعليم والبحث، وبكونها الخيار المفضل لطلبة العلم وأساتذته والباحثين، ومحفزا للتنمية الاجتماعية والاقتصادية المستدامة في قطر. وأضاف ومما يثلج صدورنا ويزيد في بعث روح التفاؤل في قلوبنا، ما نشهده اليوم من دور ريادي واعد للمثقفة القطرية وهي تخرج من أعتاب جامعتنا مسلحة بالعلم والعفاف، والعزة والعطاء، والبر والولاء، لبلدنا المعطاء، فترفع رأس أمتنا، وتبعث فيها الأمل والرجاء، في عالم تبتذل فيه القيم، وتختلط فيه معاني الخير والعدل والإحسان. عمداء كليات جامعة قطر ونوه رئيس جامعة قطر بالإنجازات التي حققتها الجامعة فهي تتبوأ مكانة متقدمة ضمن أفضل الجامعات عالميا واحتلت المركز 276 حسب تصنيف QS العالمي، والمركز 408 حسب تصنيف التايمز للتعليم العالي، كما حصلت الكثير من الكليات والبرامج في جامعة قطر على الاعتماد الأكاديمي من أرقى الهيئات الدولية، الأمر الذي يؤكد بوضوح أن ما تقدمه جامعة قطر من علوم ومعارف، لا يقل من حيث المحتوى العلمي والجودة الأكاديمية عما تقدمه أرقى الجامعات العالمية. ولفت إلى أن العام الجاري قد شهد تأسيس كلية طب الأسنان، لتنضم لأخواتها في التجمع الصحي المتمثل في كليات الصيدلة والطب والعلوم الصحية، آملا أن يكون هذا التجمع داعما لما تقدمه دولة قطر لمواطنيها والمقيمين على أرضها من خدمات صحية متميزة. أما على صعيد البحث العلمي، فقد أكد الدكتور الدرهم أن جامعة قطر تعتبر اليوم هي الأسرع نموا في النشر الأكاديمي في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، كما تعكف المراكز البحثية فيها والباحثون على إنجاز الكثير من المهام التي تستدعيها كافة المشاريع التنموية في قطر وذلك بالشراكة مع مؤسسات الدولة المختلفة. وفي ختام كلمته وجه الدكتور الدرهم نصيحة لبناته الخريجات، قال فيها إن العلم طريق نسير عليه، وليس هدفا نصل إليه، فكل مرحلة علمية نتجاوزها ليست سوى محطة من محطات مسار العلم الذي لا يتوقف، لكن العلم وحده لا يصنع النهضة، والمال لا يصنع النهضة، ما يصنع النهضة هو العقل الذي يؤمن بها، فكل عناصر التقدم مهما كثرت وتنوعت لا تقود إلى النهضة، إلا إذا وجد العقل الذي يستثمرها في صناعة نهضة بلاده. من جانبها، قالت الخريجة عائشة خالد الملا، من كلية الإدارة والاقتصاد، في كلمتها التي ألقها كممثلة عن الخريجات، إن دولة قطر سعت لإنشاء جامعات ومؤسسات تعليمية تساهم في إعداد جيل من الشباب الواعي المنفتح المؤهل علميا وعمليا لتحقيق التنمية المستدامة في شتى الجوانب والمجالات. وأضافت نحن وبكل فخر نتوج اليوم خريجات متميزات للدفعة الثانية والأربعين من هذا الصرح التعليمي العريق، جامعة قطر، الجامعة الوطنية التي تميزت بعراقتها وبمستواها الأكاديمي الذي ينافس الجامعات العالمية، وهي الجامعة نفسها التي خرجت أجيالا ساهمت في نهضة هذا الوطن، ويبرهن على ذلك أصحاب الهمم من خريجي وخريجات الجامعة في سوق العمل القطري، ويكفينا فخرا أن هذه الجامعة خرجت الكثير من أمهاتنا وآبائنا. وأكدت أن جامعة قطر، هي بمثابة البيت الكبير الذي يحتضن تحت سقفه وبين جدرانه نخبة من الكوادر من مختلف الجنسيات والثقافات، منهم من يعلم ومنهم من يتعلم، وهي محطة مهمة لتحقيق الأحلام والطموحات المرجوة منذ الصغر.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، قائمة بالبرامج الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة المعتمدة في دولة قطر للعام الأكاديمي 2018-2019 وعددها 26 جامعة وكلية ومعهدا عاليا. ودعت الوزارة ، في بيان صحفي، الطلاب وأولياء الأمور إلى التعرف على التخصصات والدرجات العلمية بهذه الجامعات والكليات التي تطرح برامج للدراسة لجميع الدرجات العلمية، بما في ذلك درجة الدبلوم والبكالوريوس والماجستير والدكتوراة في مختلف التخصصات العلمية والأدبية. وأوضحت أنه يمكن للطلاب كذلك التعرف أكثر على إسهامات هذه المؤسسات في مجال التعليم العالي بالدخول على المواقع الإلكترونية واستعراض التخصصات التي تتناسب وميولهم واتجاهاتهم الدراسية.