نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، حفلاً بمسرح الوزارة لتكريم الطلبة الفائزين في مسابقة شهر اللغة العربية في نسختها الأولى. حضر الحفل السيدة مها زايد القعقاع الرويلي، الوكيل المساعد للشؤون التعليمية في الوزارة، إلى جانب عدد من القيادات التربوية، ومديري المدارس، والمشرفين الأكاديميين، وأولياء أمور الطلبة المبدعين، ولفيف من المهتمين بالشأن الثقافي واللغوي في الدولة. وتأتي هذه المبادرة في إطار المشاركة الوطنية في الفعالية العربية التي تُنظم استنادًا إلى قرارات جامعة الدول العربية، وبالتنسيق مع المجلس الدولي للغة العربية، تأكيداً على مكانة اللغة العربية بوصفها ركيزة أساسية للهوية العربية والإسلامية، وأداة للتفكير والتعبير، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني. وخلال الحفل، ألقت السيدة مريم نعمان العمادي، مديرة إدارة التوجيه التربوي، كلمة، أكدت فيها أن هذا الاحتفاء، الذي يمتد من اليوم العالمي للغة الأم (21 فبراير) إلى ذكرى تأسيس جامعة الدول العربية (22 مارس)، وهو يعكس الإيمان العميق بأن الاستثمار في اللغة العربية هو استثمار في طاقات الشباب ومستقبل الوطن. وكشفت السيدة مريم نعمان العمادي، مديرة إدارة التوجيه التربوي، عن الإحصائيات التي استعرضتها المبادرة بشأن التفاعل الواسع في الميدان التربوي؛ حيث بلغ إجمالي المشاركين 812 طالباً وطالبة من 346 مدرسة حكومية وخاصة، بالإضافة إلى 3 جامعات، موضحة أن عدد المشاركات تجاوز 800 عمل، كما أسفرت عن فوز 96 عملاً. وتوزعت المشاركات المدرسية على الفئات الخمس للمسابقة كالتالي: 130 مدرسة في فئة القصة القصيرة، و105 مدارس في فئة الخط العربي، و89 مدرسة في فئة المقال، بالإضافة إلى 18 مدرسة في فئة الرسم، و4 مدارس في فئة الشعر. وألقى السيد سالم بوشرباك المنصوري كلمة اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلوم، أكد فيها أن مبادرة «شهر اللغة العربية» هي مشروع لتعزيز الهوية الوطنية، وليست مجرد مادة دراسية، بل جسر يربط ماضينا بمستقبلنا. وأوضح أن المبادرة تتجاوز الأطر التقليدية لتركز على الممارسة الفعلية للغة، بما ينمي مهارات الحوار والإبداع لدى الطلبة، ويواكب تحديات العصر. وأشار إلى مكانة اللغة العربية العالمية كأداة للتواصل الحضاري، مؤكدًا أن الاستثمار فيها هو استثمار في مستقبل الأجيال، مشدداً في ختام كلمته على أن اللغة العربية «وعي مستمر» ومسؤولية مشتركة، داعيًا إلى تحويلها إلى سلوك يومي يعكس ثراء هويتنا وقدرتها على إنتاج المعرفة. وشهدت منصة التكريم تتويج نخبة من المبدعين في مختلف الفئات، حيث فاز بالمركز الأول في فئة «الرسم» كل من: الوصايف ناصر النعيمي من مدرسة الهدى الابتدائية للبنات، ومريم محمد حمد من مدرسة فاطمة بنت الوليد الإعدادية للبنات، وحلا خالد جارالله من مدرسة أم أيمن الثانوية للبنات. وفي فئة «الشعر»، حصد المركز الأول الطالب عبد الله علي الأنصاري من المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين، والطالب عبد الرحمن عبد العزيز المالكي من جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا. وفي فئة «القصة»، حقق المركز الأول كل من: حسن عبد الله المريخي من مدرسة الذخيرة النموذجية للبنين، ودليلة متوكل إبراهيم من مدرسة موزة بنت محمد الإعدادية للبنات، وفاطمة مبارك الغرينيق من مدرسة هند بنت أبي سفيان الثانوية للبنات، والطالبة وضحة جاسم الحميدي من جامعة قطر. أما في فئة «الخط العربي»، فاز بالمركز الأول الطالب زيد حبيب الله محمد من مدرسة القادسية النموذجية للبنين، والطالبة مريم علي السيد سليم من مدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات، والطالب مهدي حليمي من مدرسة جاسم بن حمد الثانوية للبنين. وتصدرت المراكز الأولى في فئة «المقال» كل من: الطالب عوض ياسر عوض من مدرسة جابر بن حيان الابتدائية للبنين، والطالبة فوزية تركي العلي من مدرسة أم معبد الإعدادية للبنات، والطالبة شوق مسفر القحطاني من مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنات، وأحمد عبد السلام السعدي من جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا. وفي ختام الحفل، أُعلن عن ترشيح أفضل 100 عمل فائز على المستوى الوطني للمنافسة عربياً، حيث ستستضيف دولة قطر في شهر أبريل المقبل حفلًا كبيراً للإعلان عن النتائج النهائية على مستوى الوطن العربي. كما تم توجيه الشكر لكافة الكوادر التعليمية وأولياء الأمور الذين أسهموا في إنجاح هذه المبادرة الوطنية.

أوضحت السيدة بثينة الخلف، خبير شؤون إدارية أول في إدارة معادلة الشهادات الجامعية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أهمية إدراج ثلاث جامعات مصرية ضمن قائمة الجامعات المعتمدة للدراسات العليا في قطر. وقالت الخلف – في تصريحات لـ تلفزيون قطر اليوم الأحد – إن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تتيح الفرص للمواطنين للالتحاق بعدد أكبر من الجامعات المتميزة في الدول العربية. وأضافت أنه وصل عدد الدول العربية في قائمة الوزارة حتى الآن إلى 9 دول عربية، كما وصل عدد الجامعات الى 19 جامعة تم اختيارها بعناية. وحول المعاير التي اعتمدتها الوزارة لتحديث هذه القائمة وإضافة ثلاث جامعات مصرية إلى القائمة، أشارت السيدة بثينة الخلف إلى أن الوزارة تعتمد عدداً من المعايير الواجب توافرها في الجامعات، ومن أهمها أن تكون الجامعة معتمدة اعتماداً كاملاً من قبل الجهات المختصة بالاعتماد الأكاديمي في دولة المقر وأن تكون مصنفة تصنيفاً راقياً في أحد مواقع التصنيف الأكاديمية المعتمدة لدى الوزارة، وأن تكون ذات شهرة وسمعة أكاديمية طيبة. ورداً على سؤال بشأن لماذا تشترط الموافقة المسبقة قبل الدراسة بالخارج، أكدت السيدة بثينة الخلف أنه أصبح الحصول على الموافقة المسبقة من إدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية قبل الشروع في الدراسة بالخارج، شرطاً من شروط النظر في المعادلة عند الانتهاء من الدراسة والشهادة المعتمدة من خارج الدولة وذلك استناد لقرار مجلس الوزراء رقم (3) لسنة 2017 وأيضاً لضمان الحصول على جودة التعليم وعدم وقوع الطلاب في مشاكل الدراسة في جامعات لا تحقق المستوى المطلوب وخصوصاً في ظل وجود جامعات ضعيفة المستوى وحتى أحياناً هناك جامعات وهمية. وأضافت أن الحصول على الموافقة المسبقة هو شرط للنظر في المعادلة عند الانتهاء من الدراسة. وكانت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي قد أعلنت عن إدراج ثلاث جامعات مصرية ضمن قائمة الجامعات المعتمدة للدراسات العليا (الماجستير والدكتوراه) فقط، وذلك للدراسة في الخارج على النفقة الخاصة وبنظام الانتظام، وهي جامعة القاهرة، وجامعة عين شمس، والجامعة الأمريكية بالقاهرة، ضمن التحديثات الدورية التي تُجرى على قوائم مؤسسات التعليم العالي المعترف بها.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم الأحد، نتائج الشهادة الثانوية العامة ملحق الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2025 - 2026. وقالت الوزارة، عبر حسابها بمنصة اكس، أن النتائج متاحة الآن على بوابة معارف ويمكنكم الاطلاع عليها من خلال الرابط: https://eduservices.edu.gov.qa/WebParts/DisplayMarks/#/ والبيانات المطلوبة للوصول للنتائج: - الرقم الشخصي للطالب. -رقم جلوس الطالب أو تاريخ ميلاده.

كرمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي 65 دار حضانة بمنحها «درع رايتي بيضاء»، خلال فعالية نظمتها في عامها الثالث على التوالي، في إطار تعزيز معايير السلامة والأمان في دور الحضانة، وضمان توفير بيئة تربوية آمنة ومستقرة للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. وشهدت الفعالية حضور نحو 300 مشارك من أصحاب التراخيص ومديري دور الحضانة والمتخصصين في الشأن التربوي، حيث يعد «درع رايتي بيضاء» المستوى الثالث والأعلى من الجائزة، التي تمنح لدور الحضانة التي حافظت على سجلات خالية من المخالفات والإنذارات الرسمية لمدة ثلاث سنوات متتالية. ويأتي هذا التكريم استنادا إلى تقارير الإشراف والرقابة الصادرة عن إدارة دور الحضانة بالوزارة، والتي تعتمد نظاما تصنيفيا تدريجيا يبدأ بشهادة تقدير في العام الأول، ثم درع الجائزة في العام الثاني، وصولا إلى درع «رايتي بيضاء» في العام الثالث. واستحقت دور الحضانة المكرمة هذا التتويج نظير التزامها بمعايير الجائزة، التي تشمل خلو السجل من الشكاوى، وجودة العلاقة مع أولياء الأمور، وسرعة الاستجابة في إنجاز المتطلبات الإدارية والفنية الصادرة عن الجهات الإشرافية بالوزارة. وبهذه المناسبة، أكدت السيدة غادة لرم، مديرة إدارة دور الحضانة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن استمرارية هذه الفعالية تعكس نجاح المنظومة الرقابية في ترسيخ معايير السلامة كجزء من ثقافة العمل المؤسسي، مشيرة إلى أن تكريم هذا العدد من دور الحضانة يجسد الالتزام بتوفير بيئة آمنة تعزز ثقة المجتمع في جودة الرعاية المقدمة للأطفال. وخلال الفعالية، كشفت السيدة غادة لرم عن معايير الجائزة لعام 2025، مؤكدة استمرار الدور الإشرافي للوزارة في متابعة التزام دور الحضانة بالأنظمة المعتمدة، بما في ذلك إجراءات تجديد التراخيص وسلامة الرخص ذات العلاقة بالأمن والسلامة، بهدف تحفيز المنشآت على التميز ورفع كفاءة أدائها التربوي والتشغيلي.

أكدالسيد سالم جابر الحرمي مساعد مدير مكتب الوزير لإدارة المشاريع بوزارة التربية والتعليم، نائب رئيس مجلس إدارة جمعية الكشافة القطرية، أن دولة الكويت تمتلك تاريخا عريقا وإنجازات بارزة في مجالات العمل التطوعي والإنساني والكشفي. وأشاد سالم جابر الحرمي - في تصريح لوكالة الأنباء الكويتية (كونا) اليوم الاربعاء خلال زيارته إلى جمعية الكشافة الكويتية - بما حققته الحركة الكشفية الكويتية من نجاحات نوعية جعلتها نموذجا يحتذى به على مستوى المنطقة سواء من حيث التنظيم المؤسسي أو استدامة البرامج أو عمق الأثر المجتمعي. وأضاف أن التجربة الكشفية الكويتية إحدى التجارب الرائدة خليجيا لما تتميز به من تنوع في الأنشطة وفاعلية في خدمة المجتمع وقدرة على تأهيل القادة وتنمية مهارات النشء والشباب مؤكدا أن هذه الإنجازات تعكس رؤية تربوية واضحة وجهودا متواصلة أسهمت في ترسيخ مكانة الكويت في العمل الكشفي. وأوضح أن هذه الزيارة تهدف إلى الاطلاع عن كثب على البرامج الكشفية التي تنفذها جمعية الكشافة الكويتية والاستفادة من خبراتها المتراكمة لاسيما في مجالات إعداد الخطط الكشفية وتأهيل القيادات وتنفيذ المبادرات التطوعية والإنسانية في مختلف الظروف معتبرا أن ما تقدمه الكشافة الكويتية يمثل قيمة مضافة وتجربة ملهمة يمكن البناء عليها وتطويرها. وذكر أن هذه الزيارة تأتي بتوجيهات سعادة السيدة لولوة الخاطر وزيرة التربية والتعليم رئيسة مجلس إدارة جمعية الكشافة القطرية ما يعكس حرص دولة قطر على تطوير العمل الكشفي وتعزيز دوره التربوي والمجتمعي والاستفادة من التجارب الخليجية الناجحة وفي مقدمتها التجربة الكويتية الرائدة. وأكد الحرمي أن الزيارة تندرج ضمن إطار التعاون الأخوي بين الكويت وقطر وتعكس عمق العلاقات الثنائية بين البلدين الشقيقين، مشددا على أهمية تعزيز الشراكات الخليجية وتبادل الخبرات الكشفية بما يسهم في الارتقاء بالحركة الكشفية وترسيخ قيم الانتماء والمسؤولية والعمل التطوعي لدى الشباب. من جانبه، رحب رئيس مجلس إدارة جمعية الكشافة الكويتية الدكتور عبد الله الطريجي بزيارة نائب رئيس جمعية الكشافة القطرية، معربا عن بالغ شكره وتقديره للأشقاء في دولة قطر على اختيار دولة الكويت كأول محطة لتبادل الخبرات والاطلاع على التجربة الكشفية الكويتية. وكشف الطريجي عن تنظيم أسبوع ثقافي كشفي كويتي - قطري يتضمن مجموعة من الفعاليات والأنشطة الكشفية والثقافية والتطوعية بهدف تعزيز التعاون والتكامل بين الحركتين الكشفيتين في البلدين الشقيقين وتبادل الخبرات والتجارب الناجحة وتطوير مهارات الكشافة والقادة بما يعزز روح الأخوة الخليجية ويرسخ دور الحركة الكشفية كرافد أساسي في بناء شخصية الشباب وتعزيز قيم التعاون والمسؤولية المجتمعية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم، بالتزامن مع افتتاح مدرستين جديدتين للبنين والبنات، عن بدء التقديم للطلبة القطريين (بنين - بنات) بمدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا للعام الأكاديمي 2026 - 2027. تُعد مدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا مؤسسات حكومية تخصصية تقدم تعليماً نوعياً قائماً على تكامل مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، حيث صممت مناهجها وفق الإطار العام للمناهج الوطنية، ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS). إليك موعد وطريقة التقديم وأبرز الشروط: 1- استقبال طلبات الالتحاق يبدأ من الآن وحتى 20 فبراير 2026، عبر بوابة معارف بالموقع الإلكتروني للوزارة. 2- نهاية شهر مايو 2026 موعد النتائج النهائية للطلبة المقبولين. 3- المدرستان الجديدتان: - مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الإعدادية الثانوية للبنين بمنطقة الصخامة تستهدف الصف السابع بسعة 100 طالب. - مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنات بروضة الحمامة تستهدف الصف التاسع بطاقة استيعابية تصل إلى 100 طالبة. * استمرار التسجيل بمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للبنين بأم السنيم للصفين السابع والتاسع بطاقة استيعابية تبلغ 48 طالباً لكل مرحلة. 4- الشروط: - الإنجليزية تعد لغة التدريس الأساسية في جميع المواد العلمية. - تدريس مواد اللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية باللغة العربية، وفق مناهج الوزارة. - يجب حصول المتقدم على نسبة لا تقل عن 80% في الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية. - اختبارات قبول تخصصية تشمل الرياضيات واللغة الإنجليزية (APTIS)، والقدرات الذهنية (CAT4)، والمهارات اللغوية في اللغة العربية. - مقابلة شخصية بحضور ولي الأمر، في حال اجتياز المتقدم للمعايير المبدئية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتزامن مع افتتاح مدرستين جديدتين للبنين والبنات، عن فتح باب التقديم للطلبة القطريين (بنين - بنات) للالتحاق بمدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا للعام الأكاديمي /2026 - 2027/، وذلك وفق معايير القبول المعتمدة. وأفادت الوزارة في بيان لها، بأن استقبال طلبات الالتحاق يبدأ من الآن وحتى 20 فبراير 2026، عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور على الموقع الإلكتروني للوزارة. وأوضحت أن مدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا تعد مؤسسات حكومية تخصصية تقدم تعليما نوعيا قائما على تكامل مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، حيث صممت مناهجها وفق الإطار العام للمناهج الوطنية، ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS). وبينت أن المدارس الجديدة والمراحل المستهدفة للعام الأكاديمي القادم تشمل: مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الإعدادية الثانوية للبنين في منطقة الصخامة، وهي مدرسة جديدة تستهدف الصف السابع بسعة 100 طالب، ومدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنات في منطقة روضة الحمامة، وهي مدرسة جديدة تستهدف الصف التاسع بطاقة استيعابية تصل إلى 100 طالبة. كما يستمر التسجيل في مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للبنين في منطقة أم السنيم للصفين السابع والتاسع، بطاقة استيعابية تبلغ 48 طالبا لكل مرحلة. وأشارت الوزارة إلى أن اللغة الإنجليزية تعد لغة التدريس الأساسية في جميع المواد العلمية، في حين تدرس مواد اللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية باللغة العربية، وفق مناهج الوزارة. وأضافت أن عملية القبول تمر بعدة مراحل، تبدأ بفرز الطلبات للتأكد من حصول المتقدم على نسبة لا تقل عن 80 بالمئة في مواد الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية، تليها اختبارات قبول تخصصية تشمل اختبار الرياضيات الذي يغطي معارف العامين الدراسيين الأخيرين، واختبار اللغة الإنجليزية (APTIS)، واختبار القدرات الذهنية (CAT4)، واختبار المهارات اللغوية في اللغة العربية. وفي حال اجتياز المتقدم للمعايير المبدئية، يدعى لإجراء مقابلة شخصية بحضور ولي الأمر، لتقييم السمات الشخصية والميول الأكاديمية. وأكدت الوزارة أن مدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا توفر بيئة تعليمية متقدمة تضم مختبرات تخصصية في مجالات الروبوت، والتصنيع الرقمي، والطب الحيوي، والطاقة، والواقع المعزز، بما يؤهل الخريجين للحصول على الشهادة الثانوية التخصصية المعتمدة محليا وعالميا، إضافة إلى إمكانية الحصول على شهادات Advanced Placement (AP)، وSAT، وIELTS. وأشارت إلى توفير خدمة المواصلات المجانية لجميع مناطق الدولة، على أن يبدأ الدوام المدرسي من الساعة السابعة صباحا وحتى الثانية والنصف ظهرا من الأحد إلى الأربعاء، وحتى الساعة الواحدة وأربعين دقيقة ظهرا يوم الخميس. ولفتت الوزارة إلى أن النتائج النهائية للطلبة المقبولين ستعلن في موعد أقصاه نهاية شهر مايو 2026، وذلك بناء على أعلى النتائج المحققة ووفق الطاقة الاستيعابية لكل مدرسة، في إطار دعم رؤية قطر الوطنية 2030 التي تضع بناء الإنسان وتنمية القدرات الوطنية في مجالات العلوم والابتكار ضمن أولوياتها.

كرمت وزارتا الأوقاف والشؤون الإسلامية والتربية والتعليم والتعليم العالي، الطلاب المشاركين في المسابقة المدرسية الثانية في الخط العربي الرقيم لعام 2025، وذلك تقديراً لجهودهم ومشاركتهم المتميزة فيها، بعد أن استهدفت المسابقة طلاب وطالبات المدارس الحكومية والخاصة للبنين والبنات. وجرى التكريم بحضور سعادة الدكتور الشيخ خالد بن محمد بن غانم آل ثاني وكيل وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، وسعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وعدد من القيادات التربوية والمسؤولين، وأعضاء لجنة مسابقة الرقيم، وممثلي الجهات المشاركة. وأشاد سعادة وكيل وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بالدور التكاملي بين وزارة الأوقاف ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مؤكداً أن مسابقة الرقيم تمثل نموذجاً ناجحاً للتعاون المؤسسي الهادف إلى غرس القيم الجمالية والتربوية لدى الطلبة، وربطهم بالقرآن الكريم والهوية العربية الإسلامية من خلال فن بصري أصيل هو الخط العربي. من جانبه، ثمّن سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جهود اللجنة المنظمة، مؤكداً أن إدماج الفنون الأصيلة في العملية التعليمية يسهم في تنمية الذائقة الجمالية لدى الطلبة، وتعزيز القيم الأخلاقية والإنسانية، مشيراً إلى أن المشاركة الواسعة التي شهدتها المسابقة تعكس نجاحها وتفاعل الميدان التربوي معها. وشهدتالنسخة الثانية من المسابقة المدرسية في الخط العربي، التي انطلقت خلال شهر أكتوبر الماضي واستمرت حتى شهر ديسمبر 2025، مشاركة 479 طالباً وطالبة من 24 مدرسة حكومية وخاصة في المرحلتين الإعدادية والثانوية، من بينها 4 مدارس لذوي الإعاقة للبنين والبنات، في خطوة نوعية تعكس شمولية المسابقة وامتداد أثرها التربوي. وتنافسالطلبة في خط الرقعة، من خلال كتابة الآية الكريمة: وَقَضَى رَبُّكَ أَلَّا تَعْبُدُوا إِلَّا إِيَّاهُ وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا (الإسراء: 23)، في إطار ربط مهارات الخط العربي بالقيم الأخلاقية السامية، وعلى رأسها قيمة برّ الوالدين. وبدوره، أكد الدكتور صالح بن علي الأخن المري، رئيس اللجنة المنظمة لمسابقة قطر الدولية في الخط العربي الرقيم، أن المسابقة تسعى إلى إعادة الاعتبار لفن الخط العربي بوصفه أحد أهم مكونات الهوية الثقافية العربية والإسلامية، مشيراً إلى أن توجيه المسابقة للطلبة في المدارس يهدف إلى بناء جيل يقدّر الجمال الفني المرتبط بالقيم والمعاني القرآنية، ويعي مكانة الخط العربي في التراث الحضاري للأمة. وأضافأن المشاركة الواسعة هذا العام، وإدراج مدارس ذوي الإعاقة ضمن المسابقة، يمثلان دليلاً واضحاً على نجاح التجربة، ويحفزان اللجنة المنظمة على تطوير المسابقة في نسخها القادمة، وتوسيع نطاقها بما يخدم الرسالة الثقافية والتربوية التي انطلقت من أجلها. وشهدت المسابقةتنظيم برامج تعريفية وورش توعوية للطلبة المشاركين، شملت عروضاً مرئية حول تاريخ فن الخط العربي وأنواعه وأدواته، إلى جانب توزيع كراسات تدريب وأقلام متخصصة في خط الرقعة، دعماً للطلبة في تنمية مهاراتهم الفنية والاستعداد للاختبارات النهائية. وتقام المسابقة تحت إشراف وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية ومتحف الفن الإسلامي، وبالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في إدارات البرامج والأنشطة، والمدارس الخاصة، ورياض الأطفال، وبإشراف مباشر من إدارات المدارس المشاركة. وفيما يتعلق بإحصائيات المشاركة، شهدت مسابقة الخط العربي الرقيم المدرسية لعام 2025 مشاركة واسعة من المدارس الحكومية والخاصة، بلغ مجموعها 479طالبًا وطالبة من مختلف الجنسيات، من بينهم 110 طلاب وطالبات قطريين. وفي المدارس الحكومية، بلغ عدد المشاركين 258 طالبًا وطالبة، مثلوا عشر مدارس شملت:مدرسة ابن خلدون الإعدادية بنين، مدرسة أبو عبيدة الإعدادية بنين، مدرسة حسان بن ثابت الثانوية بنين، مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية بنين، مدرسة الهداية لذوي الإعاقة بنين، مدرسة غرناطة الإعدادية بنات، مدرسة زينب الإعدادية بنات، مدرسة الشيماء الثانوية بنات، مدرسة الرسالة الثانوية بنات، ومدرسة الهداية لذوي الإعاقة بنات. أما المدارس الخاصة، فقد شارك فيها 221 طالبًا وطالبة، يمثلون أربع عشرة مدرسة، هي: مدرسة أكاديميتي، أكاديمية الكون العالمية (الوعب)، مدرسة السلم الخامسة، مدرسة كوينز إنترناشيونال، المدرسة الفلسطينية للبنين، مدرسة الفرقان الثانوية للبنين، مدرسة الزيتون الدولية (الثمامة)، مدرسة كامبريدج إنترناشيونال، مدرسة الجيل القادم، مدرسة جاليليو العالمية، مدرسة الأندلس للبنات، مدرسة أديسون العالمية (مريخ)، أكاديمية المها للبنات لذوي الإعاقة، وأكاديمية العوسج لذوي الإعاقة. وتؤكد هذه الأرقام اتساع قاعدة المشاركة المدرسية، ونجاح مسابقة الرقيم في الوصول إلى مختلف شرائح الطلبة، وتعزيز حضور الخط العربي في البيئة التعليمية، بما ينسجم مع أهدافها الثقافية والتربوية الرامية إلى ترسيخ الهوية العربية الإسلامية، وربط الأجيال الناشئة بالقيم الجمالية والقرآنية الأصيلة.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حفل تكريم المدارس ورياض الأطفال الخاصة المساهمة في مشروع المسؤولية المجتمعية، وذلك تقديرا لمبادراتها النوعية في توفير مقاعد دراسية مجانية ومخفضة، وتعزيزا لروح التكافل والشراكة الاستراتيجية بين القطاعين العام والخاص في المنظومة التعليمية الوطنية. حضر الحفل سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، وسعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل الوزارة، إلى جانب أصحاب السعادة ممثلي السفارات وأعضاء مجلس الشورى والبعثات الدبلوماسية والمستثمرين، ووفد تعليمي من دولة الإمارات العربية المتحدة الشقيقة، وأصحاب تراخيص المدارس، ومديري المدارس ورياض الأطفال الخاصة. واستهل الحفل بكلمة للسيد عمر بن عبد العزيز النعمة، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، أكد فيها أن هذا المشروع يجسد المعنى الحقيقي للشراكة بين الدولة والقطاع الخاص، مشددا على أن التعليم في دولة قطر يمثل مسؤولية وطنية مشتركة، واستثمارا أصيلا في الإنسان. وأوضح أن مبادرات المستثمرين لتوفير آلاف المقاعد الدراسية تعكس قيما راسخة في المجتمع القطري، وتقوم على الضمير والالتزام الوطني والإيمان بأن استقرار الطالب هو الركيزة الأساسية لازدهار المجتمع. وفي سياق استعراض مسيرة المشروع، قدمت الدكتورة رانيا محمد، مدير إدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة والقائم بمهام مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة، عرضا شاملا للنجاحات التي تحققت منذ انطلاقه في أكتوبر 2025، حيث بدأت الفكرة بمبادرة محدودة بعشرة مقاعد لتصل اليوم إلى إنجاز غير مسبوق بتوفير أكثر من 4000 مقعد تعليمي، ما بين مجاني ومخفض، وبقيمة القسائم التعليمية. وأشارت إلى أن المشروع توسع ليشمل تسعة مناهج تعليمية متنوعة بمشاركة 46 مدرسة وروضة أطفال، معلنة في الوقت ذاته عن مبادرات استثنائية شملت افتتاح فترات مسائية مجانية ومخفضة بالتعاون مع المدرسة السورية والمدرسة البريطانية الحديثة الدولية، وبتعاون مثمر مع رجال وسيدات أعمال قطريين. كما شهد الحفل إطلاقا رسميا لوثيقة إطار المسؤولية المجتمعية بالمدارس ورياض الأطفال الخاصة - الإصدار الأول، والتي استغرق العمل عليها قرابة عام ونصف لتكون مرجعا منظما يحدد أهداف المشروع ومبادئه الحاكمة، ومن أبرزها توفير فرص تعليمية متكافئة للطلبة المستحقين، وتخفيف الأعباء المالية عن الأسر، وترسيخ ثقافة العطاء والاستدامة في القطاع الخاص، وصاحب ذلك الإعلان عن تخصيص جائزة سنوية للمدارس الأكثر تميزا في تفعيل هذا الإطار اعتبارا من العام الأكاديمي 2026-2027. وتخلل الحفل عرض مقطع فيديو يوثق إنجازات المشروع، بالإضافة إلى فقرة شعرية بعنوان هنا قطر ألقاها طلبة من أكاديمية نيوتن، جسدت معاني الانتماء والوفاء للوطن. واختتم الحفل بقيام سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، بتوزيع شهادات التقدير والدروع التذكارية على الجهات المساهمة، تكريما لعطائهم الذي تجاوز حدود الدعم المادي ليصبح استثمارا وطنيا يسهم في تحقيق رؤية قطر 2030، من خلال توفير مظلة تعليمية آمنة ومستدامة للطلبة، وتكريس مبدأ المسؤولية المجتمعية كنهج أصيل في منظومة التعليم الخاص. الجدير بالذكر أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ستطلق النظام الإلكتروني الرسمي للتقديم على هذه المقاعد في 20 يناير الجاري، وذلك لضمان وصول الدعم لمستحقيه بكل شفافية وسهولة.

زارت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية، على هامش زيارتها للمملكة العربية السعودية، في إطار مشاركتها في الاحتفاء بالذكرى الـ50 لتأسيس مكتب التربية العربي لدول الخليج. وكان في استقبال سعادتها سعادة الأمين العام للمجمع، الدكتور عبدالله بن صالح الوشمي، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني. واطّلعت سعادتها، خلال الزيارة، على جهود المجمع ومبادراته وبرامجه المتنوعة في خدمة اللغة العربية، وتعزيز حضورها محليًا وعربيًا وعالميًا، إلى جانب دوره في تطوير السياسات اللغوية، ودعم البحث العلمي، وتمكين تعليم اللغة العربية للناطقين بها ولغير الناطقين بها. وبحثت سعادتها مع مسؤولي المجمع آفاق التعاون المشترك في تطوير مناهج اللغة العربية، وتعزيز الممارسات التعليمية الحديثة، بما يسهم في الارتقاء بجودة تعليم اللغة العربية، ومواكبة التحولات التربوية والمعرفية.

دشنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة بإدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة، النسخة الثانية من منتدى الإرشاد الطلابي يداً بيد، تحت شعار نحو مجتمع تعليمي آمن ومتماسك. وحضرحفل الافتتاح عدد من المسؤولين بالوزارة، وممثلي الجهات والمؤسسات الوطنية ذات الصلة، ونخبة من الشخصيات المجتمعية، ومديري المدارس، والأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين، إلى جانب مشاركة لنجوم رياضيين بارزين. ويأتي تنظيم المنتدى تأكيدا على أهمية الإرشاد الطلابي بوصفه أحد الركائز الأساسية في المنظومة التعليمية الحديثة، ودوره الحيوي في دعم الصحة النفسية والاجتماعية للطلبة، وحمايتهم داخل البيئة المدرسية، إضافة إلى كونه امتدادا للنجاحات النوعية التي حققتها النسخة الأولى من المنتدى، والتي أسفرت عن إطلاق دليل الإرشاد الطلابي وتشكيل فريق استشاري وطني أسهم في تعزيز التكامل المؤسسي بين الجهات المعنية. وتم خلال المنتدى الإعلان عن توسيع نطاق الفريق الاستشاري الوطني للإرشاد الطلابي بانضمام عدد من الجهات والمؤسسات الوطنية، شملت وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، ومكتب شؤون المحضونين بالمجلس الأعلى للقضاء، وإدارات الأمن السيبراني والبحث الجنائي وشرطة الأحداث بوزارة الداخلية، إلى جانب نيابة الأسرة والأحداث، ومؤسسة الإنماء الاجتماعي، والعيادات النفسية بمؤسسة حمد الطبية، وذلك بهدف تعميق الشراكات الاستراتيجية، وتعزيز الوعي الوقائي والعلاجي، ورفع مستوى الدعم المقدم للطلبة داخل المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وأكدت الدكتورة رانيا محمد، مدير إدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة، والقائم بمهام مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن الإرشاد الطلابي يمثل ركيزة أساسية في بناء بيئة مدرسية آمنة ومتماسكة، لما له من دور محوري في دعم الطلبة نفسيا واجتماعيا، وتعزيز حمايتهم، والارتقاء بجودة العملية التعليمية، من خلال شراكات وطنية فاعلة ومتكاملة. وأضافت أن منتدى يدا بيد يجسد رؤية الوزارة في ترسيخ نهج العمل التكاملي بين مختلف الجهات ذات العلاقة، ويعكس التزام دولة قطر بتطوير منظومة الإرشاد الطلابي، وإطلاق المبادرات التربوية الهادفة، وفي مقدمتها حملة بعدي لتعزيز السلوك الإيجابي، بما ينسجم مع القيم المجتمعية والهوية الوطنية. وتم الإعلان خلال المنتدى عن إطلاق حملة بعدي لتعزيز السلوك الإيجابي في المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وهي حملة تربوية وطنية مستوحاة من التراث القطري، تستهدف الطلبة وأولياء أمورهم، وتهدف إلى ترسيخ السلوك الإيجابي بوصفه نهجا دائما داخل المدرسة وخارجها، وأيضا تحفيز الطلبة الملتزمين بأساليب تربوية داعمة، إلى جانب رفع وعي الأسرة بدورها في دعم السلوك القويم، وذلك تزامنا مع قرب الانتهاء من إعداد وثيقة قواعد السلوك المرجعية المنظمة للضوابط السلوكية في المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وتضمن المنتدى تدشين المنصة الإلكترونية سند، وهي منصة مهنية متخصصة تعنى بتمكين الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين من تبادل الخبرات، ومناقشة التحديات التخصصية، وتقديم الدعم المهني، ضمن مجتمع تعلمي تفاعلي يسهم في تطوير الممارسات الإرشادية داخل الميدان التربوي. واختتمت أعمال المنتدى بالتأكيد على أن حماية الطلبة ورعايتهم مسؤولية وطنية مشتركة، تتطلب تضافر الجهود المؤسسية والمجتمعية، بما يضمن بيئة تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة، تسهم في بناء أجيال واعية وقادرة على الإسهام الفاعل في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، وبما ينسجم مع توجهات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ورؤية قطر الوطنية 2030 في بناء مجتمع متماسك قائم على الإنسان والمعرفة.

أعلنت وزارة التربية والتعليم عن وظائف جديدة في 13 تخصصاً، موضحة الشروط اللازمة والمستندات المطلوبة للتقديم. وبحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم تتوفر الوظائف التالية: 1- مهندس مختبر التصنيع الرقمي.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة البكالوريوس في الهندسة الميكانيكية أو هندسة التصنيع أو الميكاترونكس أو أي تخصص ذي صلة. يُفضَّل الحصول على دورات أو شهادات في: الطباعة ثلاثية الأبعاد (3D Printing) تصميم النماذج الأولية (Prototyping) التحكم الرقمي CNC تقنيات الليزر (Laser Cutting CAD modelling الخبرات المطلوبة خبرة عملية في التصميم الهندسي باستخدام برامج CAD مثل: SolidWorks، Fusion 360، AutoCAD، CATIA مهارة تشغيل وصيانة الطابعات ثلاثية الأبعاد (FDM، SLA) وإدارة إعداداتها ومواد الطباعة إلمام باستخدام وتشغيل أنظمة القطع بالليزر (Laser Cutter) وفهم خصائص المواد المناسبة لكل تطبيق خبرة في تشغيل ماكينات CNC بما يشمل إعداد ملفات التصنيع، ضبط الإعدادات، والتشغيل الآمن للمعدة معرفة بأساسيات الإلكترونيات والميكاترونكس تُعد ميزة إضافية قدرة على برمجة المتحكمات الدقيقة (Arduino) مهارات متقدمة في التعامل مع الطلاب وتقديم الدعم الفني والتقني امتلاك مهارات بحث علمي وحل المشكلات، مع القدرة على إدارة الوقت والعمل ضمن فريق وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر التصنيع الرقمي بجميع معداته (طابعات ثلاثية الأبعاد، ماكينات CNC، Laser Cutter، وأدوات النمذجة) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالتصنيع الرقمي، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة التطبيقية، وتنفيذ الشروحات الفنية داخل بيئة المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية والهندسية ذات الصلة بالتصنيع الرقمي وتقنيات النمذجة المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية المتعلقة بالمختبر وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تقديم الدعم الفني في تصميم وتصنيع النماذج الأولية للمشاريع التعليمية والبحثية والابتكارية إعداد ملفات التشغيل والتصنيع (G-code، STL، DXF) وتجهيز المواد والأدوات اللازمة للتجارب والمشاريع الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية ومتابعة تقدمهم وتوجيههم في الجوانب التقنية والتصميمية تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة واستخدام الأجهزة وبرامج التصميم الهندسي متابعة صيانة الأجهزة والتأكد من جاهزيتها للعمل، وإدارة المخزون وتنظيم بيئة المختبر تحسين العمليات داخل المختبر وتطوير أساليب العمل بما يدعم الكفاءة والسلامة وجودة التعلم 2- مهندس مختبر الطاقة.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة كهربائية/طاقة متجددة/ميكانيكية/ كيميائية/ ميكاترونكس الخبرات المطلوبة خبرة متقدمة في مجال الطاقة المتجددة، وخاصة في الأنظمة الشمسية المتكاملة (AC/DC) أنظمة طاقة الرياح الخلايا الهيدروجينية القدرة على بناء تصاميم أولية لمشاريع هندسية تعتمد منهجية STEM، وتحاكي تطبيقات الطاقة المتجددة وفق التعليم القائم على المشاريع (PBL) مهارة متقدمة في استخدام الأدوات المتنوعة، بما في ذلك آلات القطع، ولحام الأسلاك، وأدوات العمل اليدوي وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الطاقة بجميع معداته (أنظمة الطاقة الشمسية، نماذج طاقة الرياح، الخلايا الهيدروجينية، أجهزة القياس الكهربائية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالطاقة المتجددة والدوائر الكهربائية، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة التطبيقية، وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية المرتبطة بالطاقة وأنظمة القدرة والتجارب الكهربائية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر الطاقة وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تقديم الدعم الفني في تصميم وتنفيذ النماذج الأولية لمشاريع الطاقة التعليمية والبحثية إعداد التجارب والاختبارات العملية وتجهيز المواد والأجهزة اللازمة لإجراء الدروس والمشاريع الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية ومتابعة تقدمهم وتوجيههم في الجوانب التقنية والتطبيقية المرتبطة بالطاقة تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة الكهربائية واستخدام الأجهزة ومعدات المختبر متابعة صيانة الأجهزة والتأكد من جاهزيتها للعمل، وإدارة المخزون وتنظيم بيئة المختبر تحسين العمليات داخل المختبر وتطوير أساليب العمل بما يدعم الكفاءة والسلامة وجودة التعلم 3- مهندس مختبر الروبوت.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة البكالوريوس في أحد التخصصات التالية: هندسة الميكاترونكس هندسة الروبوتات الهندسة الإلكترونية / الكهربائية علوم الحاسوب روبوتات وذكاء اصطناعي يفضَّل وجود شهادات أو دورات في مجالات مثل: الأنظمة المدمجة (Embedded Systems) التحكم الآلي (Control Systems) برمجة الروبوتات الرؤية الحاسوبية (Computer Vision) الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة الخبرات المطلوبة خبرة تدريس لا تقل عن سنتين في المجالات الهندسية أو التقنية خبرة عملية في مختبرات التكنولوجيا أو الروبوتات أو الأنظمة المدمجة خبرة في البحث العلمي أو في تطوير مشاريع تقنية تطبيقية معرفة متقدمة في المجالات التالية: تصميم وبناء الأنظمة الروبوتية المتحكمات الدقيقة (Arduino، Raspberry Pi، STM32…) لغات البرمجة مثل: Python و C/C++ بيئات المحاكاة مثل: Gazebo، MATLAB/Simulink أنظمة التحكم والاستشعار أنظمة الرؤية الحاسوبية والتعرّف على الصور القدرة على إدارة المختبرات التقنية، وصيانة الأجهزة، ومتابعة المخزون وتنظيمه مهارة متقدمة في التواصل والتدريب وشرح المفاهيم التقنية للطلاب وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الروبوت والأنظمة المدمجة بجميع أجهزته (المتحكمات الدقيقة، الروبوتات التعليمية، حساسات الاستشعار، أنظمة الرؤية الحاسوبية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالروبوتات والبرمجة والتحكم، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات المرتبطة بالروبوتات، والأنظمة المدمجة، والذكاء الاصطناعي المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر الروبوت وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تصميم وتطوير وتنفيذ حلول أتمتة ومشاريع روبوتية لدعم التعلم التطبيقي داخل المختبر إعداد بيئات العمل وتشغيل وصيانة الأنظمة الروبوتية وضمان جاهزيتها للأنشطة العملية دعم الطلاب في تطوير المشاريع الروبوتية وتقديم الإرشاد الفني في الجوانب البرمجية والهندسية تصميم التجارب التعليمية والاختبارات العملية المرتبطة بالتحكم والبرمجة والاستشعار تطوير الأدوات والمحاكيات والبرمجيات لدعم التدريس ومشاريع المختبر تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة التقنية والتأكد من الاستخدام الآمن للأجهزة توثيق الأنشطة والمشاريع ورفع تقارير دورية لمتابعة أداء المختبر وتطويره المستمر 4- مهندس مختبر الكيمياء التحليلية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس كيمياء/كيمياء تحليلية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في تشغيل الأجهزة التحليلية الأساسية، مثل أجهزة الامتصاص الضوئي (UV-Vis)، وأنظمة الكروماتوغرافيا السائلة عالية الأداء (HPLC)، وطرق المعايرة المختلفة (Titration) قدرة على إعداد العينات وتحضير المحاليل والكواشف الكيميائية بدقة وفق الإجراءات المخبرية المعتمدة إلمام بعمليات القياس والتحليل وتفسير النتائج ضمن التطبيقات التعليمية والمخبرية التزام كامل بتطبيق أنظمة السلامة الكيميائية وإدارة المواد الخطرة داخل المختبر القدرة على تدريب الطلاب على إجراءات المختبر والتحليل وطرق التعامل الآمن مع المواد الكيميائية وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الكيمياء التحليلية بجميع أجهزته (أجهزة UV-Vis، HPLC، معدات المعايرة، أدوات التحليل الكيميائي) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالكيمياء التحليلية، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة المعملية وتنفيذ الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب التحليلية للطلاب، وتحضير المحاليل والكواشف وإجراء القياسات وفق المعايير المخبرية تدريب الطلاب على استخدام الأجهزة التحليلية وتوثيق النتائج وتطبيق أساليب التحليل الكيميائي تنظيم المختبر وتطبيق معايير السلامة الكيميائية، وضمان التعامل السليم مع المواد الكيميائية والأجهزة الحساسة متابعة صيانة أجهزة المختبر ومعايرتها، ومراقبة أدائها لضمان دقة القراءات وجودة العمل المشاركة في تطوير التجارب والأنشطة العملية والربط بين المفاهيم النظرية والتطبيقات التحليلية توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين أداء المختبر ومستوى التجارب العملية 5- مهندس/ معلم مختبر الفيزياء التطبيقية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس فيزياء/هندسة ميكانيكية/هندسة كهربائية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في تنفيذ وإدارة التجارب الفيزيائية في مجالات الحركة، والكهرباء والمغناطيسية، والموجات، والقياسات المعملية قدرة على استخدام أجهزة القياس والمجسات الحسية (Sensors) وتفسير البيانات الناتجة عنها إلمام بالتعامل مع أنظمة المحاكاة والدوائر الإلكترونية مثل NI Multisim أو الأنظمة المكافئة مهارة في إعداد التجارب وتجهيز الأدوات وضبط الأجهزة لضمان دقة القياسات وسلامة التشغيل القدرة على تدريب الطلاب على المهارات العملية في الفيزياء وتطبيق المفاهيم النظرية داخل المختبر وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الفيزياء التطبيقية (أجهزة الحركة، الكهرباء، المغناطيسية، الموجات، المجسات الحسية، أدوات القياس الرقمية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالفيزياء، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التجريبية وتقديم الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب الفيزيائية للطلاب في مجالات الحركة، القوى، الكهرباء، الموجات، والطاقة، وربطها بالمناهج الدراسية تدريب الطلاب على استخدام أجهزة القياس والمجسات، وتحليل البيانات وكتابة التقارير العلمية تشغيل وصيانة أنظمة المحاكاة والدوائر الإلكترونية باستخدام منصات مثل NI Multisim أو الأنظمة المكافئة تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وضمان الاستخدام الآمن للأجهزة والمعدات متابعة صيانة الأجهزة ومعايرتها، وضمان جاهزيتها لتنفيذ التجارب العملية بدقة وكفاءة المشاركة في تطوير التجارب التعليمية والأنشطة التطبيقية بما يعزز التعلم القائم على الاستقصاء والتطبيق العلمي توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية لتحسين جودة العمل داخل المختبر 6- معلم تكنولوجيا التصميم (DT)..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة متعددة التخصصات أو علوم تطبيقية الخبرات المطلوبة إتقان استخدام برامج التصميم الهندسي (CAD) مثل: Fusion 360 – SolidWorks – Tinkercad إتقان متقدم لبرامج Adobe Creative Cloud (Adobe Suite) مهارات متقدمة في التصميم الرقمي والجرافيكي وإنتاج المحتوى البصري خبرة تدريس لا تقل عن 3 سنوات وصف مختصر للمهام تدريس مساقات تكنولوجيا التصميم بمختلف مكوناتها، مع التركيز على التصميم الرقمي واستخدام برامج Adobe Creative Cloud إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية التي تنمّي مهارات الطلاب في التصميم الجرافيكي والمحتوى المرئي والإخراج الرقمي تدريب الطلاب على إنتاج محتوى بصري احترافي يشمل الشعارات، الرسومات، التصاميم المطبوعة، النماذج الرقمية، والمشاريع الفنية والتقنية الإشراف على مشاريع تجمع بين التصميم الرقمي والنمذجة الهندسية والتصنيع، وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تدريب الطلاب على استخدام برامج التصميم الهندسي CAD والطابعات ثلاثية الأبعاد وأدوات التصنيع الرقمي في تنفيذ المشاريع العملية دعم الطلاب في تطوير مشاريع فنية وتقنية وتجهيزها للفعاليات والمعارض والمسابقات المحلية والدولية متابعة تجهيزات المختبر وإدارة الأدوات والمعدات، وضمان بيئة عمل آمنة ومنظمة توثيق الأنشطة والمشاريع الطلابية ورفع تقارير دورية تسهم في تطوير مساق التصميم وتحسين جودة التعلم 7- معلم/ مهندس مختبر الطب الحيوي / التكنولوجيا الحيوية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس علوم طبية/تقنية حيوية/مختبرات طبية (يفضل حاملو الماجستير) الخبرات المطلوبة خبرة في تقنيات الـPCR وmicrotechniques والتجارب الحيوية الجزيئية قدرة على إدارة السلامة الحيوية داخل المختبر وفق المعايير المعتمدة إتقان تشغيل وصيانة أجهزة المختبر الحيوي الأساسية خبرة في تصميم وتنفيذ تجارب تعليمية مرتبطة بالتقنيات الحيوية القدرة على تدريب الطلاب على مهارات البحث العلمي والتحليل العملي مهارات متقدمة في الإشراف على المشاريع المختبرية وضمان بيئة تعلم آمنة وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر التكنولوجيا الحيوية بجميع أجهزته (أجهزة PCR، الرحلان الكهربائي، أجهزة الطرد المركزي، المجاهر، أدوات الميكروتقنيات) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالتقنيات الحيوية، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة المعملية، وتنفيذ التجارب الجزيئية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية الخاصة بالبيولوجيا الجزيئية والتقنيات الحيوية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بالمختبر وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) إعداد وتنفيذ التجارب الجزيئية والحيوية مثل استخلاص الأحماض النووية، PCR، الرحلان الكهربائي، وتحضير الوسائط والمحاليـل تدريب الطلاب على ممارسات السلامة الحيوية وإجراءات التعامل مع العينات والمواد البيولوجية داخل المختبر الإشراف على مشاريع الطلاب البحثية والابتكارية وتوجيههم في تصميم التجارب والتحليل وتوثيق النتائج متابعة صيانة الأجهزة وضمان جاهزيتها للعمل، وتنظيم المخزون وإدارة المواد والكواشف المخبرية تطوير الأنشطة والتجارب والمحتوى العملي لدعم التعلم التطبيقي ومهارات البحث العلمي لدى الطلاب توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين أداء المختبر وجودة العملية التعليمية 8- مهندس مختبر الشبكات.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة شبكات/IT/اتصالات/ هندسة حاسوب / علوم حاسوب الخبرات المطلوبة خبرة عملية في إدارة أجهزة الشبكات والاتصالات من Cisco، بما يشمل الإعداد، والتهيئة، والصيانة، ومتابعة الأداء قدرة على تصميم وإعداد الشبكات الداخلية (LAN/WAN)، وإجراء عمليات Subnetting، Routing، Switching، وتطبيق بروتوكولات الشبكات الأساسية إلمام بمبادئ الأمن السيبراني واستخدام أدوات الحماية وتأمين الشبكات المدرسية يحمل شهادة CCNA مع أفضلية لحاملي شهادة CCNP أو ما يعادلها من المؤهلات الاحترافية خبرة في التدريب أو التدريس لمدة لا تقل عن سنتين في مجال الشبكات أو تكنولوجيا المعلومات قدرة على تدريب الطلاب على مهارات الشبكات العملية واستخدام معدات المختبر بشكل آمن وفعّال وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الشبكات بجميع أجهزته (معدات Cisco، لوحات التدريب، أجهزة التوجيه والمحولات، أدوات الشبكات) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالشبكات بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر إعداد شبكات تجريبية للطلاب تشمل VLAN، Subnetting، Routing، DHCP، وبروتوكولات الشبكات الأساسية تدريب الطلاب على التعامل مع أجهزة Cisco واستخدام كابلات Console وتنفيذ عمليات التهيئة والإعداد إجراء عمليات crimping وتهيئة كابلات Cat6 باستخدام الأدوات الاحترافية والممارسات الصحيحة فحص وصيانة الشبكات الداخلية للمختبر والتأكد من جاهزية الأجهزة للتجارب والأنشطة العملية تدريب الطلاب على أساسيات الشبكات وكيفية استخدام أجهزة التوجيه والمحولات والأدوات الشبكية تطبيق إجراءات السلامة التقنية وتنظيم أدوات العمل، وضمان بيئة مختبر آمنة واحترافية المشاركة في تطوير الأنشطة العملية والمحتوى الفني لدعم التعلم التطبيقي ومهارات الشبكات توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر واحتياجاته الفنية 9- مهندس مختبر الاتصالات..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة شبكات/IT/هندسة اتصالات/إلكترونيات/ هندسة حاسوب الخبرات المطلوبة خبرة في تشغيل وتحليل أجهزة القياس والفحص الموجي، بما في ذلك أجهزة Oscilloscopes ومولدات الإشارات ومحللات الطيف إلمام بتقنيات الراديو والاتصالات اللاسلكية (RF) وبمبادئ الإشارات الرقمية ومعالجتها معرفة عملية بتقنيات الراديو المعرف برمجيًا (SDR) وتطبيقاتها التعليمية قدرة على إعداد وتنفيذ التجارب العملية لطلاب الاتصالات، وشرح مفاهيم القياس والتحليل بشكل تطبيقي مهارة في صيانة أجهزة المختبر، ومعايرتها، وضمان جاهزيتها للاستخدام الآمن والدقيق وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الاتصالات بجميع أجهزته (أجهزة القياس الموجي، مولدات الإشارات، محللات الطيف، معدات الـRF وSDR) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالاتصالات والـRF، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التجريبية وتنفيذ الشروحات الفنية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب العملية للطلاب في موضوعات الإشارات، الترددات الراديوية، تحليل الموجات، وأنظمة الاتصالات تدريب الطلاب على تشغيل أجهزة القياس والاختبار، وتقديم الدعم الفني أثناء التجارب التطبيقية تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وحماية الأجهزة الحساسة وضبط بيئة العمل التقنية معايرة أجهزة المختبر ومراقبة أدائها، وإجراء الصيانة الدورية لضمان دقة القياسات وجودة التشغيل التعاون مع المعلمين في تطوير التجارب العملية والمحتوى الفني، بما يعزز التعلم التطبيقي ومهارات التحليل لدى الطلاب توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر واحتياجاته الفنية والتعليمية 10- مهندس مختبر STEM.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى هندسة متعددة التخصصات أو علوم تطبيقية الخبرات المطلوبة خبرة في بيئات STEM متعددة التخصصات خبرة تدريسية في تنفيذ أنشطة STEM وتطبيق التعليم القائم على الاستقصاء والمشاريع (PBL) يمتلك دورات تدريبية في التعليم القائم على المشاريع (PBL) ومبادئ STEM إلمام بأساسيات الإلكترونيات والبرمجة والتصميم الهندسي والطباعة ثلاثية الأبعاد خبرات إضافية في تصميم وتطبيق المشاريع التكاملية، وإعداد أنشطة STEM العملية، ودعم مسابقات الابتكار والعلوم وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر STEM متعدد التخصصات بجميع أجهزته (أدوات الإلكترونيات، الطباعة ثلاثية الأبعاد، النمذجة، البرمجة، التجارب التكاملية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بتكامل العلوم والهندسة والتكنولوجيا، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية داخل المختبر تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في المهارات العملية المرتبطة بالتصميم الهندسي، والإلكترونيات، والبرمجة، والتطبيقات العلمية المشاركة في تطوير المناهج الأكاديمية الخاصة بمختبر STEM وربطها بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تصميم وتنفيذ مشاريع تكاملية بين العلوم والهندسة والتكنولوجيا لدعم التعلم العملي والإبداعي إعداد بيئات العمل وتشغيل وصيانة أجهزة المختبر وضمان جاهزيتها للتجارب والمشاريع دعم الطلاب في تنفيذ المشاريع الابتكارية وتقديم الإرشاد الفني في مجالات التصميم والتجريب والتحليل تصميم التجارب التعليمية والأنشطة التطبيقية التي تعزز مهارات البحث والتفكير الهندسي تطوير الأدوات والوسائط التعليمية لدعم التدريس ومشاريع المختبر تدريب الطلاب والمعلمين على إجراءات السلامة داخل المختبر والتأكد من الاستخدام الآمن للأجهزة والمواد توثيق الأنشطة والمشاريع ورفع تقارير دورية حول أداء المختبر وتطويره 11- مهندس/معلم مختبر علوم الفضاء والطيران.. أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكالوريوس هندسة طيران/فضاء/فيزياء فلكية الخبرات المطلوبة خبرة عملية في نماذج الطائرات ومحاكيات الطيران التعليمية، بما يشمل الإعداد والتشغيل والتحليل إلمام بمبادئ الديناميكا الهوائية وخصائص حركة الطائرات ورفعها ومقاومتها معرفة بأنظمة التحكم بالطيران، واستيعاب آليات الاستقرار والملاحة الجوية الأساسية قدرة على إعداد وتنفيذ تجارب تعليمية مرتبطة بالفضاء والطيران وتبسيط المفاهيم الهندسية للطلاب مهارة في تدريب الطلاب على المحاكيات والتعامل مع النماذج الجوية بشكل آمن وتطبيقي وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر الفضاء والطيران بجميع أجهزته (محاكيات الطيران، نماذج الطائرات، أدوات الديناميكا الهوائية، أنظمة التحكم) تدريس المساقات العملية المرتبطة بعلوم الطيران والفضاء، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم الأنشطة التطبيقية وتنفيذ الشروحات العملية داخل المختبر إعداد وتنفيذ التجارب التعليمية في موضوعات الديناميكا الهوائية، القوى الرافعة، الاستقرار الجوي، وأنظمة التحكم بالطيران تدريب الطلاب على استخدام محاكيات الطيران وتحليل البيانات الناتجة عن النماذج والمحاكيات وتجارب الطيران الإشراف على مشاريع الطلاب الابتكارية في مجالات الطيران والفضاء، وتوجيههم في تصميم النماذج والمحاكاة صيانة الأجهزة والمحاكيات، وضمان جاهزيتها للعمل، ومراقبة أدائها بما يدعم التجارب العملية تنظيم المختبر وتطبيق إجراءات السلامة، وضمان الاستخدام السليم للنماذج والأجهزة الحساسة المشاركة في تطوير التجارب التطبيقية والأنشطة التعليمية لدعم التعلم القائم على المشاريع في مجالات الطيران والفضاء توثيق الأنشطة والتجارب ورفع تقارير دورية تسهم في تطوير أداء المختبر ومحتواه التعليمي 12-مسؤول البحث والابتكار (معلم بحث وابتكار)..أكاديمي الوصف الوظيفي مسؤول البحث والابتكار (معلم بحث وابتكار) المؤهلات العلمية- الحد الأدنى درجة الماجستير أو الدكتوراه في تخصص علمي مثل: الهندسة بفروعها العلوم (كيمياء، فيزياء، أحياء…) الطب أو العلوم الطبية الحيوية التقنيات الحيوية (Biotechnology) أو أي مجال بحثي ذو صلة يُفضَّل امتلاك شهادات أو دورات في: منهجيات البحث العلمي الإشراف على المشاريع الابتكار وريادة الأعمال العلمية الخبرات المطلوبة خبرة مثبتة في البحث العلمي تشمل إعداد وتصميم المشاريع العلمية، وتحليل البيانات، وكتابة الأبحاث، والمشاركة أو النشر في مجلات أو مؤتمرات علمية خبرة متقدمة في الإشراف على المشاريع الأكاديمية والابتكارية وتوجيه الطلبة خلال جميع مراحل البحث إشراف أو مشاركة سابقة في مسابقات دولية مرموقة في العلوم والابتكار مثل: ISEF، ITEX، Genius Olympiad أو مسابقات علمية أخرى ذات صلة يفضَّل امتلاك خبرة تدريس لا تقل عن سنتين في مجال أكاديمي أو بحثي مهارات متقدمة في التخطيط وإدارة المشاريع، والتفكير النقدي، وحل المشكلات، وكتابة التقارير العلمية تواصل فعّال مع الطلبة والإداريين، وقدرة على تدريب الطلاب على مهارات البحث العلمي، والابتكار، والتحليل، والعرض التقديمي، والاستعداد للمنافسات البحثية وصف مختصر للمهام تدريس مساقات البحث والابتكار، بما يشمل إعداد الدروس، وتصميم الأنشطة البحثية، وتقديم الشروحات العملية حول منهجيات البحث العلمي تطوير خطط الدروس وإجراءات تقييم الطلاب في مهارات البحث، والتحليل، والابتكار، والكتابة العلمية الإشراف على مشاريع الطلاب البحثية والابتكارية، ومتابعة تنفيذها وتقديم الإرشاد العلمي خلال جميع مراحل المشروع تدريب الطلاب على مهارات تصميم المشاريع، جمع البيانات، تحليل النتائج، إعداد التقارير العلمية، والعرض التقديمي دعم الطلاب في المشاركة في المسابقات العلمية والبحثية المحلية والدولية مثل ISEF، ITEX، Genius Olympiad وغيرها تطوير محتوى مساق البحث والابتكار وربطه بمبادئ STEM والتعلم القائم على المشاريع (PBL) تنظيم سجلات المشاريع والبيانات البحثية، وتوثيق أعمال الطلاب والأنشطة البحثية ورفع تقارير دورية التعاون مع المعلمين وأقسام المدرسة في دمج البحث والابتكار ضمن المناهج والأنشطة الأكاديمية الإشراف على بيئة عمل تعليمية آمنة ومنظمة داخل المختبر أو قاعة المشاريع، وضمان توفر الأدوات والمواد اللازمة للتجارب البحثية المساهمة في تطوير المبادرات والبرامج البحثية المدرسية لتعزيز ثقافة الإبداع والابتكار العلمي 13 -معلم مختبر المحاكاة الطبية..أكاديمي المؤهلات العلمية- الحد الأدنى بكتلوريوس تمريض/طب/إسعاف/علوم صحية الخبرات المطلوبة خبرة في التدريب السريري وتنفيذ المهارات التمريضية والمهارات الطبية الأساسية في بيئة تعليمية إتقان تشغيل أجهزة المحاكاة الطبية وإدارة سيناريوهات المحاكاة عالية ومنخفضة الدقة معرفة متقدمة في الإسعافات الأولية المتقدمة وإنعاش القلب الرئوي، مع شهادات معتمدة مثل: CPR، BLS، ACLS قدرة على إعداد السيناريوهات التعليمية، وتشغيل الأدوات، وتقييم أداء الطلاب بطريقة عملية مهارة في ضمان بيئة تدريب آمنة ومنظمة، ومتابعة صيانة أجهزة المحاكاة وتحديث البرمجيات المرتبطة بها وصف مختصر للمهام تشغيل وإدارة مختبر المحاكاة الطبية بجميع أجهزته (أجهزة المحاكاة عالية ومنخفضة الدقة، الدمى التدريبية، أنظمة قياس المؤشرات الحيوية) تدريس المساقات العملية المرتبطة بالمهارات السريرية، بما يشمل إعداد الدروس وتصميم سيناريوهات المحاكاة وتنفيذ الشروحات داخل المختبر إعداد وتنفيذ سيناريوهات محاكاة طبية تشمل مهارات التقييم السريري، التعامل مع الحالات الحرجة، الإسعافات الأولية، والإنعاش القلبي الرئوي (CPR, BLS, ACLS) تدريب الطلاب على المهارات السريرية الأساسية وتحليل أدائهم وتقديم التغذية الراجعة المبنية على المعايير الطبية صيانة أجهزة المحاكاة وتحديث برمجياتها وضمان جاهزيتها للعمل بأعلى مستويات الدقة تطبيق إجراءات السلامة الصحية وتنظيم بيئة المختبر لضمان بيئة تدريب آمنة وفعّالة دعم مشاريع الطلاب البحثية أو التطبيقية المرتبطة بالمحاكاة الطبية والمهارات الإكلينيكية المشاركة في تطوير الأنشطة التعليمية والسيناريوهات التدريبية بما يعزز التعلم العملي في العلوم الصحية توثيق الأنشطة ورفع تقارير دورية تسهم في تحسين جودة التدريب وأداء المختبر

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قطاع شؤون التعليم الخاص، النسخة الثانية من الميثاق المهني والأخلاقي لدور الحضانة ورياض الأطفال والمدارس الخاصة لعام 2025. ويأتي الإصدار المحدّث استكمالاً للإصدار الأول الصادر عام 2022، بعد تقييم تطبيقه في الميدان التربوي، واستجابة للتغيرات المتسارعة بقطاع التعليم الخاص. إليك أبرز النقاط حول الإصدار الجديد من الميثاق: - يتواءم مع التشريعات الوطنية، وإستراتيجية وزارة التربية والتعليم (2024–2030)، وأهداف رؤية قطر الوطنية 2030. - الالتزام بالمواثيق والاتفاقيات الدولية ذات الصلة بحقوق الطفل وحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. - توسيع نطاق تطبيقه ليشمل دور الحضانة الخاصة بشكل رسمي، ورياض الأطفال والمدارس الخاصة بمختلف مراحلها. - توحيد المرجعية الأخلاقية والمهنية لجميع مؤسسات التعليم الخاص المرخصة. - تحديث شامل للمصطلحات والسياسات، بما يعكس التطورات التنظيمية والتربوية الحديثة في القطاع. - الاهتمام بتعزيز أخلاقيات التعامل مع الأطفال والطلبة، ولا سيما الطلبة ذوي الإعاقة. - التنظيم الواضح للاستخدام الآمن للتقنيات داخل المؤسسات التعليمية، لحفظ خصوصية الأطفال والطلبة. - يستند الميثاق إلى القيم المؤسسية لوزارة التربية والتعليم، والمتمثلة في المسؤولية، والتميّز، والجودة، والابتكار، والتواصل الفعّال. - ترجمة هذه القيم إلى سلوك مهني يومي ملزم لجميع أطراف العملية التعليمية، بما في ذلك المُلّاك، وأصحاب التراخيص، والأطفال والطلبة وأولياء الأمور. - تضمين الميثاق في إجراءات التعاقد وبرامج التأهيل والتطوير المهني، وتوثيق التزام العاملين به.

تبدأ وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تلقي طلباتترخيص وتشغيل المدارس الخاصة وكذلك رياض الأطفال الخاصة للعام الأكاديمي القادم 2026-2027، اعتباراً منالأحد المقبل 7 ديسمبر 2025 حتى الأربعاء 7 يناير 2026، مؤكدةأن الأولوية في منح التراخيص ستكون للمناهج والمناطق ذات الحاجة لتلبية الطلب المتزايد. وتكون عملية استقبال الطلبات إلكترونياً على موقع وزارة التربية والتعليم عبر بوابة فتح منشأة تعليمية جديدة على الرابط:https://edulicenses.edu.gov.qa، بشروط ومتطلبات خاصة بالمالك والمبنى المدرسي والجانب الأكاديمي، وفقاً لدليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة. ومن أبرز الشروط الأساسية التي يجب توافرها في المتقدم، بحسب وزارة التربية والتعليم: 1- ألا يكون المتقدم عاملاً في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أو الجهات التابعة لها. 2- ألا يقل عمر المتقدم عن 21 عاماً. 3- ضرورة تقديم صورة عن البطاقة الشخصية. وتشمل المناهج ذات الأولوية: 1- المنهج الهندي لبلدية الظعاين. 2- المنهج السوري لبلدية الدوحة. 3- المنهج المصري لبلدية الوكرة. 4- المنهج الباكستاني لبلدية الوكرة. 5- منهج المعايير الوطنية لبلدية الوكرة. 6- منهج البكالوريا الدوليةلبلدية الوكرة. 7- المنهج الفلبيني لبلديتي الوكرة والظعاين. 8- المنهج التونسي لبلدية الريان. 9- المنهج الأمريكي لبلدية الظعاين 10- المنهجالفرنسيلبلدية الظعاين.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي انطلاق المراحل الأولى من أولمبياد الفلك والفيزياء الفلكية لفئة الناشئين للعام الأكاديمي 2025 - 2026، وسط مشاركة واسعة من طلبة المدارس الحكومية والخاصة، حيث شهدت المرحلة الأولى إقبالا كبيرا تجاوز 1600 طالب وطالبة. وأوضحت الوزارة في بيان، أن هذه المبادرة تنظم تحت إشراف إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم، بهدف تشكيل النواة الأولى للفريق الوطني لأولمبياد الفلك الذي سيمثل دولة قطر في المنافسات الإقليمية والدولية المقبلة. وقد تضمنت المرحلة الأولى اختبارات متنوعة لقياس مهارات الطلبة في علوم الفلك والفيزياء الفلكية، تمهيدا للانتقال إلى مراحل أكثر تخصصا. وفي أعقاب التصفيات الأولية، استضافت مدرستا الخنساء الابتدائية للبنات وقطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين فعاليات المرحلة الثانية، حيث خاض الطلبة المختارون اختبارات متقدمة لتقييم جاهزيتهم العلمية ومهاراتهم التحليلية في هذا المجال العلمي المتخصص. وأكدت الوزارة، أن هذه المبادرة تمثل خطوة نوعية لدعم الطلبة الموهوبين في مسارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وتعزيز قدراتهم للمشاركة في المسابقات العلمية العالمية، بما يسهم في بناء جيل قادر على الإبداع والابتكار، وترسخ مكانة دولة قطر في المحافل العلمية الدولية، انسجاما مع مستهدفات رؤية قطر الوطنية 2030.

كشف السيد خالد محمد الهاجري، مدير إدارة الخدمات العامة في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن خطة لفحص جميع المدارس القديمة، وتطوير وصيانة المدارس الحكومية . وقال الهاجري – في تصريحات لـ تلفزيون قطر – تم عمل فحص إنشائي للمدارس القديمة لنعرف الأعمار الافتراضية، وفي نفس الوقت نقوم بعمل خطة إحلال لها. وكشف عن أن هناك مدارس العمر الافتراضي المتبقي لها 40 سنة، وهناك مدارس متبقي في عمرها الافتراضي 30 سنة، موضحاً أن الوزارة تدرس كيفية الاستفادة من العمر الافتراضي المتبقي، وفي نفس الوقت تقوم على تطوير هذه المدارس لتواكب المدارس الحديثةالتي نقوم بإنشائها. وأضاف أن مشاريع التطوير والصيانة بدأت بالمدارس التي تنتهي أعمارها الافتراضية في غضون 10 سنوات و15 سنة و20 سنة لكي تواكب المدارس المنشأة حديثاً، ونقوم بصيانة شاملة لها . وأشار مدير إدارة الخدمات العامة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إلى إعادة تصميم 6 من المدارس التي بلغت أعلى عمر افتراضي، كما يتم الحصول على موافقات من مجمع الرخص مروراً بالدفاع المدني حتى صدور الرخص، وبعدها يتم طرحها لمناقصات . وأضاف أنه تم التنفيذ في تلك المدارس الست، ونعمل في نفس وقت الدراسة لكن بعد انتهاء الدوام الرسمي، وتعمل تلك الشركات تحت إشراف المختصين حتى قبل الفجر حتى لا تؤثر على العملية التعليمية. وأكد السيد خالد محمد الهاجري، أن الجدول الزمني لمشروع تطوير المدارس لمدة سنتين ، لافتاً إلى البدء بـ 6 مدارس، ونقوم بتسريع العمل للانتهاء منه في أقرب وقت.

أوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أهدافإنشاء دور الحضانة في أماكن العمل. وقالت السيدة غادة سلطان لرم، مدير إدارة دور الحضانة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في مداخلة هاتفية مع تلفزيون قطر مساء اليوم الخميس، إنإنشاء دور الحضانة في أماكن العمل بشكل عام سواء كانت جهات حكومية أو شبه حكوميةيهدف إلى عدد من الأهداف منها: - توفير خدمة حضانة نموذجية وعالية الجودة في بيئة العمل تُمكّن الأمهات القطريات من أداء مهامهن الوظيفية بكفاءة. - تحقيق التوازن بين متطلبات الأسرة والعمل وتعزيز الانتماء المؤسسي. دعم الموظفات القطريات وتعزيز جودة خدمات التعليم المبكر في الدولة. وأضافت أن كل هذه الجهود في النهاية تصب في حماية الأسرة القطرية بما يحققركيزة التنمية الاجتماعية إحدى أهم ركائز رؤية قطر الوطنية 2030. واحتضنت وزارة التربية والتعليم الإعلان عن مشروعٍ وطني لتشجيع الجهات الحكومية وشبه الحكومية على إنشاء دور حضانة للرعاية اليومية في مقارّ العمل. ويأتي هذا المشروع، بحسب وزارة التربية والتعليم عبر موقعها الإلكتروني، استجابةً لمطالبات مجتمعية متكررة منذ عام 2012، عبّرت عنها العديد من الأمهات العاملات عبر الصحف المحلية والمنصّات المجتمعية، بضرورة توفير دور حضانة داخل مواقع العمل، لما لذلك من أثر مباشر في توفير بيئة آمنة وداعمة لرعاية الأطفال وتنشئتهم من عمر شهرين إلى سنتين، وبما يتيح للأمهات أداء مهامهن بكفاءة، ويسهم في تحقيق التوازن بين مسؤوليات الأسرة والعمل.

ناقشت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والصندوق العالمي لمكافحة الإيدز والسل والملاريا، اليوم، آفاق التعاون الثنائي لتعزيز الوعي الصحي والوقاية في البيئات التعليمية، ودور المؤسسات التعليمية في نشر ثقافة الوقاية والتثقيف الصحي بين الطلبة والمجتمع المدرسي. وناقشت السيدة مها زايد القعقاع الرويلي الوكيل المساعد للشؤون التعليمية، والدكتورة نوف السويدي القائم بأعمال مدير إدارة التعاون الدولي والأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، مع سعادة السيدة روزلين موراوتا رئيسة الصندوق العالمي لمكافحة الإيدز والسل والملاريا، والسيد توبياس بوراك المسؤول الإقليمي للصندوق بالشرق الأوسط، خلال اجتماعهم بمقر الوزارة، عددا من الموضوعات ذات الاهتمام المشترك، في مقدمتها أهمية تعزيز الوعي الصحي في البيئات التعليمية التي تواجه تحديات صحية خطيرة، لا سيما في القارة الإفريقية. واقترح المجتمعون تنفيذ برنامج توعوي لطلبة المدارس يتضمن أنشطة وورش عمل تهدف إلى إعداد الطلبة وتأهيلهم ليصبحوا سفراء للصندوق العالمي مستقبلا، بما يسهم في تعزيز الدور الإنساني للشباب، وتأسيس مجلس شبابي استشاري يشكل منصة لتعبير الشباب عن آرائهم في القضايا الصحية والإنسانية، والدفاع عن أهداف مجلس إدارة الصندوق العالمي، إلى جانب استعراضهم إمكانات التعاون بين الوزارة والصندوق في مجالات تعزيز الصحة النفسية والجسدية للطلبة، وتشجيع المبادرات الشبابية التي تعزز قيم المسؤولية والتضامن الإنساني. وأكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن تعزيز الوعي الصحي والتربية الوقائية يعد جزءا أصيلا من رسالتها التربوية، مشددة على حرصها من خلال شراكاتها الدولية على بناء بيئة تعليمية آمنة ومحفزة للطلبة، تنمي فيهم الوعي والسلوك المسؤول، وتسهم في تحقيق ركائز رؤية قطر الوطنية 2030، التي تضع الإنسان وتنميته في صميم التنمية الشاملة والمستدامة.

أعلن السيد عمر بن عبدالعزيز النعمة، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم، أن الوزارة أطلقت، اليوم الأربعاء، مبادرة توفير دار حضانة في أماكن المخصصة بالمؤسسات والوزارات الحكومية وشبه الحكومية. وقال النعمة – في تصريحات لـ تلفزيون قطر – إن المبادرة إنشاء دور الحضانات في أماكن العمل تعبر عن آمال وأحلام الأمهات القطريات بالجهات الحكومية وشبه الحكومية،وكانت المبادرة والفكرة قد بدأت من عام 2012 . وأضاف أن المبادرة ستوفر الاستقرار والأمان الأسري بالإضافة إلى الحفاظ على سلامة الأطفال بدلاً من أن يكونوا موجودين في المنازل، كما ستوفر المبادرة الراحة النفسية للمرأة القطرية العاملة في أماكن عملها بالجهات الحكومية وشبه الحكومية. وأوضح اشتراطات إقامة دور الحضانة في جهات العمل الحكومية وشبه الحكومية وهي : وجود المتخصصين أو المتخصصات في دار الحضانة لرعاية الأطفال. وبالإضافة إلى تواجد ممرض أو ممرضة في دار الحضانة. وأيضا توفير الإشراف اليومي والمتابعة للطفل من خلال استيعابه وتنمية قدراته ومتابعة الصحة العامة لهذا الطفل .

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، أعمال التقييم ضمن برنامج وجائزة قطر للتميّز الحكومي في دورتها الثانية لعام 2025، والذي يُجريه ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي. وأكدت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، خلال الجلسة الختامية، أن المشاركة في برنامج وجائزة التميّز الحكومي تمثل فرصة مهمة لتقييم الأداء المؤسسي وفق معايير علمية ومنهجية تعزز ثقافة التطوير والتحسين المستمر. وشددت على جهود فرق العمل في الوزارة وحرصهم على الارتقاء بجودة الخدمات المقدمة لجميع فئات العاملين والمتعاملين، بما يعكس التزام الوزارة برؤية قطر الوطنية 2030 وأهداف التنمية المستدامة. وأوضحت سعادتها أهمية جائزة التميّز الحكومي، التي تهدف إلى تحقيق استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة، وعلى وجه الخصوص النتيجة السابعة، والمتمثلة في مؤسسات حكومية متميزة، والتي تطمح دولة قطر من خلالها إلى بلوغ الريادة العالمية في الخدمات الحكومية والحكومة الرقمية. وتوجهت سعادتها، بالشكر إلى ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي على دعمه المستمر وجهوده في ترسيخ مفهوم التميّز المؤسسي في الجهات الحكومية، مؤكدة أن الوزارة ستبني على مخرجات هذا التقييم سياساتها في تطوير خطط التحسين وتعزيز الكفاءة والفاعلية في منظومة التعليم. يُذكر أن جائزة قطر للتميّز الحكومي أُطلقت عام 2023 برعاية ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، بهدف تعزيز الأداء المؤسسي في القطاع الحكومي، ونشر ثقافة الإبداع والجودة والابتكار، وتحفيز الجهات الحكومية على تطبيق أفضل الممارسات الإدارية والتنظيمية وفق أرقى المعايير العالمية.