اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في قسم الرياضيات أنشطته وفعالياته للعام الأكاديمي 2024-2025؛ التي هدفت إلى تنمية مهارات الطلبة الموهوبين والمتميزين وإكسابهم خبرات عملية خارج الفصول الدراسية، إضافة إلى تعزيز روح التنافس بين جميع طلبة مدارس دولة قطر. شارك في المسابقات ما يقارب 5300 طالب وطالبة من مختلف المراحل التعليمية في المدارس الحكومية والخاصة، وبلغ عدد الفائزين بمراكز متقدمة 94 طالبًا وطالبة. وتنوعت الفعاليات خلال العام الأكاديمي بين مسابقات محلية وأولمبيادات إقليمية ودولية ​في الرياضيات، أبرزها مسابقة «موهوب الرياضيات» للمرحلة الابتدائية، و»أولمبياد الرياضيات الوطني»للمرحلتين الإعدادية والثانوية، و»الأولمبياد الوطني للإبداع في الرياضيات والعلوم والهندسة»، ومسابقة «رالي الرياضيات والعلوم والقراءة»، ومسابقة «الوسائل التعليمية الحسية والرقمية في الرياضيات». واستهدفت مسابقة «موهوب الرياضيات» طلبة المرحلة الابتدائية من الصف الثالث إلى الصف السادس، وتهدف إلى الكشف عن الطلبة الموهوبين في مراحل مبكرة، وتنمية مهاراتهم الإبداعية في الرياضيات، وتعزيز تفكيرهم المنطقي لحل المشكلات. وقد تنافس في المراحل التمهيدية للمسابقة ما يقارب 3200 طالب وطالبة من جميع المدارس الابتدائية للبنين والبنات والمدارس المشتركة، تأهل منهم 900 طالب للمرحلة النهائية، وأسفرت النتائج عن فوز 10 من طلبة الصفين الثالث والرابع، و10 من طلبة الصفين الخامس والسادس. كما نُظمت الوزارة فعاليات «الأولمبياد الوطني للإبداع في الرياضيات والعلوم والهندسة» بالتعاون مع كلية الهندسة بجامعة قطر وجامعة تكساس إي آند إم في قطر والنادي العلمي، واستهدفت طلبة الصف السادس إلى الثاني عشر في المدارس الحكومية والخاصة، وهدفَت إلى تشجيعهم على دراسة مواد العلوم والتقنية والهندسة والفنون والرياضيات بصورة تكاملية، وإدخال ودمج الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا في العمليّة التعليميّة، بالإضافة إلى تنمية قدراتهم في المجالات التخصصية التي تدعم الابتكار والتنافسية باعتبارها مسابقة علمية وطنية. وقد شارك ما يزيد عن 200 مدرسة بمشاريع علمية تطبيقية وفقًا لمعايير محددة للتنافس على المراكز الثلاثة الأولى، وذلك بواقع 800 طالب وطالبة من جميع المراحل التعليمية، ترشح منها 52 فريقًا بواقع 208 طلاب وطالبات للمرحلة الثانية، كما أسفرت النتائج النهائية عن فوز 9 فِرَق؛ بواقع 3 فِرَق من كل مرحلة؛ أي 36 طالبًا وطالبة من المراحل الدراسية المختلفة.

احتفلت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بتكريم الطلاب المتميزين الفائزين في مسابقة «إعاقتي سر موهبتي» في دورتها السابعة، والتي جاءت هذا العام تحت شعار «الاستدامة»؛ تزامنًا مع إطلاق إستراتيجية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي 2024 - 2030 تحت شعار «إيقاد شعلة التعلم»، والتي تهدف إلى تطوير نظام تعليمي متكامل يعزز الإبداع والابتكار، ويُعدُّ جيلًا مؤهلًا لحياة مهنية ناجحة. شهد الحفل حضور أولياء أمور الطلبة ومعلميهم، حيث قام سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والسيدة مها زايد الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية؛ بتكريم 30 طالبًا وطالبة من ذوي الإعاقة تقديرًا لتفوقهم في مجالات متعددة؛ شملت القرآن الكريم، والقصة القصيرة، والإلقاء والخطابة، والإبداع الفني؛ بما في ذلك الرسم، والأعمال اليدوية، والتصوير الفوتوغرافي. وبهذه المناسبة، هنأت السيدة فاطمة سعيد الساعدي، مدير إدارة التربية الخاصة والتعليم الدامج بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الطلبة الفائزين في المسابقة؛ مشيدةً بموهبتهم الاستثنائية التي يعكسها هذا الإنجاز، كما قدّمت التهنئة لأولياء أمورهم تقديرًا لدورهم الكبير في رعاية هذه المواهب ودعمها؛ معربةً عن أملها في استمرار مشاركاتهم المتميزة وإنجازاتهم وإبداعاتهم في مختلف المحافل الدولية. وأكدت الساعدي أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تسعى إلى توفير فرص متكافئة للطلبة ذوي الإعاقة لإبراز مواهبهم وإبداعاتهم؛ انسجامًا مع رؤيتها «متعلم ريادي لتنمية مستدامة»،وذلك من خلال تمكينهم في مختلف المجالات، وتبني مواهبهم القادرة على الإبداع بما يخدم الوطن؛ مشيرة إلى أن الوزارة -خلال الأعوام الأكاديمية الماضية- قدمت برامج تربوية متكاملة في المدارس الحكومية للطلبة ذوي الإعاقة؛ ممّا أسهم في تحقيق نقلة نوعية في الخدمات التعليمية، وبجودة تضاهي المعايير الإقليمية والدولية. يُذكر أن مسابقة «إعاقتي سر موهبتي» انطلقت لأول مرة في العام الأكاديمي 2018-2019 كنسخة تجريبية، وحققت نجاحًا ملحوظًا من خلال ما قدّمه الطلبة من مواهب متميزة في مجالات متعددة؛ لتصبح منذ ذلك الحين فعالية سنوية تنظمها الوزارة بالتزامن مع اليوم العالمي للأشخاص ذوي الإعاقة الذي يوافق الثالث من ديسمبر من كل عام؛ احتفاءً بهم وتقديرًا لدورهم الفاعل ومساهماتهم القيّمة في المجتمع.

تحت شعار «باحثون واعدون من أجل قطر»، تستعد وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع مجلس قطر للبحوث والتطوير والابتكار، لإطلاق فعاليات المعرض الوطني السابع عشر للبحث العلمي والابتكار 2025، والذي سيُقام في مركز قطر الوطني للمؤتمرات خلال الفترة من 28 إلى 30 أبريل الجاري. ويأتي تنظيم المعرض تتويجًا للتصفيات النهائية لثلاث مسابقات بحثية نظمتها الوزارة، استهدفت مختلف الفئات التعليمية، حيث خُصصت مسابقتان للطلبة في المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، بينما وجهت المسابقة الثالثة «للبحث الإجرائي» إلى المعلمين والتربويين، بهدف تعزيز روح البحث العلمي وتحفيز التفكير النقدي والإبداعي في المجتمع المدرسي. وقد هدفت مسابقة البحث العلمي للمرحلة الابتدائية إلى تنمية ثقافة البحث لدى الطلبة الصغار في قضايا علمية واجتماعية وبيئية وصحية، وتشجيعهم على تقديم تصاميم هندسية وتكنولوجية مبتكرة. أما المسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار للمرحلتين الإعدادية والثانوية، فقد ركّزت على تنمية روح التنافس العلمي بين الجنسين، وتأهيلهم للمشاركة في المعارض الدولية، ضمن 9 مجالات بحثية عالمية. وفي الإطار نفسه، سعت مسابقة البحث الإجرائي إلى تعزيز الممارسات المهنية للمعلمين، من خلال تشجيعهم على توثيق حلولهم التربوية للمواقف التعليمية الواقعية التي يواجهونها داخل البيئة المدرسية، وذلك وفق منهجية علمية مدروسة. وقد شهدت هذه المسابقات مشاركة واسعة من المدارس، حيث شاركت 85 مدرسة في مسابقة المرحلة الابتدائية، بواقع 67 مدرسة حكومية و18 خاصة، وبلغ عدد الأبحاث المقدمة 424 بحثًا قدّمها 831 طالبًا وطالبة. أما في مسابقة المرحلتين الإعدادية والثانوية، فقد شاركت 137 مدرسة (119 حكومية و18 خاصة) وبلغ عدد الأبحاث 798 بحثًا نفذها 1,552 طالبًا وطالبة. كما شاركت 216 مدرسة في مسابقة البحث الإجرائي، من بينها 210 مدارس حكومية و6 خاصة، وقدّم 713 معلمًا ومعلمة 628 بحثًا تربويًا.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعاليات النسخة السادسة من «أولمبياد القراءة» والموسم التاسع من «تحدي القراءة العربي»، في احتفالية تربوية مميزة شهدت حضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل الوزارة، ومشاركة قيادات تعليمية من مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم»، ومسؤولي الوزارة. وقد تألقت الطالبة الغلا عبدالله الهاجري من مدرسة الخوارزمي الابتدائية للبنات بحصولها على المركز الأول في كل من «أولمبياد القراءة» و»تحدي القراءة العربي»، محققة إنجازًا مزدوجًا يعكس تميزها وتفوقها في مجال القراءة والتعلّم الذاتي، ومثّلة نموذجًا يحتذى لطلبة المدارس في قطر. وأكدت الأستاذة سارة آل شريم، مدير إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم، أن أولمبياد القراءة شهد تطورًا نوعيًا، حيث تم دمجه مع مبادرة «تحدي القراءة العربي» ليصبح أحد المسارات المؤهلة للتصفيات النهائية على مستوى الوطن العربي. وأشارت إلى أن المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم تمثل بيئات تعليمية داعمة ومحفّزة، تسهم في تعزيز مهارات التفكير النقدي والتعلم المستقل، وتعدّ من الركائز الأساسية لتحقيق التحصيل الأكاديمي وتنمية الشخصية المتكاملة للطلبة في ظل المتغيرات المتسارعة. وقد شهدت الفعاليات نموًا لافتًا منذ انطلاقتها، حيث بدأت بمشاركة 1,103 طلاب وطالبات من 207 مدارس في دورتها الأولى 2019/‏2020، لتصل إلى 177,197 طالبًا وطالبة من 382 مدرسة في الدورة الحالية 2024 /‏2025، في دلالة واضحة على الجهود المتواصلة لترسيخ ثقافة القراءة في المجتمع المدرسي.

أكدت السيدة نورة الأنصاري، مدير إدارة الابتعاث، بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن إطلاق برامج جديدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بالتعاون مع جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، تأتي كثمرة تنسيق مكثف، بهدف مواءمة مخرجات التعليم مع احتياجات سوق العمل في قطر، لافتة إلى أن هذا التعاون يهدف إلى دعم توجه الدولة لزيادة نسبة الملتحقين بتخصصات STEM، ليس فقط من حيث العدد، بل من حيث النوعية والكفاءة، حيث تسعى الوزارة إلى تخريج كوادر وطنية مؤهلة تمتلك المهارات العملية والعلمية التي تتطلبها أسواق العمل المستقبلية. وأشارت الأنصاري في تصريحات خاصة لـ الشرق، أن إطلاق هذه البرامج سيكون مع بداية العام الأكاديمي 2025-2026، وسيكون باب التقديم مفتوحًا لخريجي الثانوية العامة ممن تنطبق عليهم شروط الابتعاث، موضحة أن القبول في هذه البرامج لن يكون قائمًا على العدد فقط، بل على استيفاء الطلبة للشروط المعلنة والتي ستتماشى مع سياسات الابتعاث المحلي المعمول بها في الجامعات القطرية، كشرط الحصول على نسبة لا تقل عن 70% في الثانوية العامة. وأكدت الأنصاري أن الشراكة مع جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا تأتي نظرًا لتخصصها وخبرتها في المجالات التقنية والمهنية، كما أن هناك تعاونًا مستمرًا مع بقية الجامعات المحلية، ومنها جامعة قطر، التي ستُدرج بعض برامجها ضمن مسارات الابتعاث بحسب التخصص. وفيما يتعلق بتوجهات الابتعاث القادمة، لفتت الأنصاري إلى أن هناك تركيزًا واضحًا على التخصصات العلمية، وخاصة التخصصات الصحية مثل التمريض والقبالة والتخصصات الطبية المساعدة، مشيرة إلى أن بعض التخصصات التي شهدت اكتفاءً أو تكدسًا في السنوات الماضية سيتم إعادة النظر فيها لتوجيه الطلبة نحو مسارات أكثر توافقًا مع احتياجات الدولة. واختتمت الأنصاري تصريحها بالتأكيد على أن الوزارة لا تهدف إلى استبعاد الطلبة من فرص التعليم، بل تسعى إلى تقديم خيارات متعددة تناسب جميع الفئات، مثل برامج الدبلوم للطلبة الذين لم يحققوا نسب الابتعاث، مما يضمن تمكين الجميع من استكمال تعليمهم والمساهمة في خدمة وطنهم. وأضافت»يسرّنا التعاون مع جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، التي يتميز نهجها التعليمي التطبيقي بجعل برامجها الأنسب لإعداد الجيل القادم من معلمي STEM وTVET. إن مستقبل قطر يكمن في شبابها، وتمثل هذه المنح الدراسية استثمارًا في قدرات طلابنا ومعلمينا، بما يؤهلهم للريادة في مجالات حيوية تمثل ركيزة لتقدّم وطننا.»

■ د. سالم النعيمي: نسعى إلى رفع نسبة خريجي STEM من 10 % إلى 18 % ■ بكالوريوس STEM لخريجي الثانوية وبرنامجان للماجستير أعلنت جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن إطلاق برامج البكالوريوس والماجستير في تدريس تخصصات STEM وTVET، إلى لائحة الابتعاث الحكوميّ الداخليّ ضمن برنامج «طموح»، في خطوة تعكس التزاماً مشتركاً بين الوزارة والجامعة بتعزيز التعليم في مجالات العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات. جاء هذا الإعلان خلال مؤتمر صحفي أُقيم في حرم جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، أمس، بحضور الدكتور سالم بن ناصر النعيمي، رئيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، الدكتور حارب الجابري، الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، السيّدة نورة محمد الأنصاري، مدير إدارة البعثات بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والسيّد حمد الهاجري، مدير خدمات الطلاب في جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا. وفي هذا الإطار، قال الدكتور سالم النعيمي، رئيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا: «في إطار التوجهات الوطنية لدولة قطر وسعيها الحثيث لتعزيز حضور التخصصات العلمية والتقنية ضمن مخرجات التعليم، تطلق الجامعة ثلاثة برامج أكاديمية متخصصة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وذلك دعمًا لمستهدفات الخطة الوطنية للتنمية الاستراتيجية الثالثة، والتي تسعى إلى رفع نسبة خريجي تخصصات STEM من 10% إلى 18%. وأوضح د. النعيمي أن جامعة الدوحة بصفتها الجامعة التطبيقية الوطنية الوحيدة في قطر، تؤدي دورها في دعم التعليم المهني والتقني، وذلك من خلال إطلاق البرامج الجديدة التي تتضمن: بكالوريوس في STEM مخصص لخريجي المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى برنامجين للماجستير أحدهما في STEM، والآخر في التعليم المهني المتخصص، يستهدفان خريجي البكالوريوس الراغبين في التحول إلى مسار التعليم والتدريس. وأوضح أن هذه البرامج تأتي استجابة للحاجة الملحة لكوادر تعليمية متخصصة في مجال STEM، في ظل وجود نقص عالمي ومحلي في هذا المجال، مضيفًا: «نهدف من خلال هذه البرامج إلى إعداد معلمين مؤهلين في مجالات الهندسة والتكنولوجيا والعلوم، بما يسهم في تطوير التعليم النوعي في قطر، حيث ستكون مدة الدراسة في برنامج البكالوريوس أربع سنوات، في حين يمكن للطلبة إنهاء الماجستير خلال عامين”. وعن أهمية الشراكة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أكد الدكتور النعيمي أن العلاقة بين الجامعة والوزارة تمتد لعقود، وتُعد ركيزة أساسية في دعم التعليم العالي، مشيرًا إلى أن الوزارة تدعم الطلبة القطريين عبر بعثات مخصصة لهذه البرامج، إلى جانب تخصصات أخرى حيوية كالتمريض، والقبالة، والعلاج التنفسي، والتصوير الطبي، لافتاً إلى أن التقديم للبرامج الجديدة مفتوح للجميع، وليس مقتصرًا على المبتعثين، حيث يمكن للطلبة التسجيل عبر بوابة الجامعة، وقد بدأ باب التقديم منذ شهر فبراير، على أن تنطلق الدراسة في خريف العام الأكاديمي 2025-2026. وأشار إلى أن الجامعة تتوقع إقبالًا كبيرًا على هذه البرامج نظرًا لأهميتها في سوق العمل المحلي والدولي، كما أن الجامعة تعمل على إدماج تقنيات الذكاء الاصطناعي ضمن مناهجها وبرامجها، تماشيًا مع التوجهات المستقبلية في التعليم والتوظيف. وصرّح السيّد حمد الهاجري قائلاً: «نفخر بالوقوف جنباً إلى جنب مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لتحقيق رؤية قطر لاقتصاد قائم على المعرفة. إن إدراج برامج تعليم TVET /‏STEM في المسارات الوطنية للابتعاث، يعكس التزاماً مشتركاً بالتميز في التعليم والتنمية الوطنية. وبدعم من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، تواصل جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا عملها في إعداد الكفاءات الوطنية وتخريج المعلمين بجاهزية كاملة لما يحمله المستقبل في مجال الSTEM و TVET، في قطر والعالم.» تم تصميم جميع برامج جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا التي تركز على تخصصات STEM بطريقة تساهم في تزويد المعلمين والمتخصصين بالمهارات اللازمة كما يلي: - بكالوريوس العلوم في تدريس STEM يجمع هذا البرنامج بين استراتيجيات التدريس المتعددة التخصصات والتعلم العملي. يعد البرنامج الخريجين لإنشاء تجارب تعليمية تفاعليّة، وقد تمّ تصميمه خصيصًا استجابة للحاجة الوطنية لأساتذة بكفاءة عالية في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيّات. يحضّر هذا البرنامج الخريجين للقيادة في الفصول الدراسية وتعزيز الابتكار والتفكير النقدي وحل المشكلات عند الأجيال المقبلة. - ماجستير العلوم في تدريس STEM يعد هذا البرنامج الذي تقدّمه الجامعة باللغتين العربيّة والانجليزيّة لمدة عامين مزيجًا بين البحث المتقدم والمنهجيات التعليمية العملية، ما يمكن المدرّسين من خلق تجارب تعليمية مبتكرة. سيكون الخريجون مستعدين لتشكيل مستقبل التعليم، وسيتمكّنون من تزويد طلاّبهم بالمهارات اللازمة للتفكير النقدي وحل المشكلات للنجاح في عالم يتزايد فيه الاعتماد على التكنولوجيا. - ماجستير العلوم في تعليم STEM وTVET صمّم هذا البرنامج للمدرّسين المؤهلين الذين يرغبون في تعزيز خبراتهم في تعليم STEM والتعليم والتدريب التقنيّ والمهني (TVET). يركز البرنامج على البحث والقيادة، مما يمكّن المعلّمين من دفع الابتكار وتحسين أساليب التدريس والمساهمة في تطوير السياسات التعليمية. سيكون الخريجون مستعدين للقيادة في التغييرات التحولية في المدارس ومراكز التدريب المهني والمنظمات التعليمية، مما يساهم في إعداد جيل مستعد للفرص العالمية في سوق العمل.

■ ربط أبحاث الطلبة بتحديات واقعية في القطاع الصناعي ■ منصات للتواصل بين الطلاب والقطاعات المتخصصة ■ تحويل الأبحاث إلى حلول عملية قابلة للتنفيذ في سوق العمل كشف المهندس هاشم محمد السادة، مدير إدارة التعليم المهني والتقني والتخصصي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن خطة إدارته لتوسيع نطاق دعم البحث العلمي والابتكار من خلال تعزيز الشراكات مع الجامعات والمؤسسات البحثية، وتنظيم ورش تدريبية بالتعاون مع جهات الدولة ذات الصلة، وربط الأبحاث بتحديات واقعية في القطاع الصناعي، بالإضافة إلى تحديث المناهج لتواكب أحدث التطورات في التعليم التقني والابتكار. جاء ذلك خلال تصريح لـ الشرق على هامش المعرض السنوي الداخلي للبحث العلمي بمدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال. شهد المعرض مشاركة واسعة من طلاب المدرسة، الذين قدموا مجموعة من الأبحاث المتميزة التي عكست مدى التقدم الذي أحرزوه في مجالات الابتكار والتطبيق العملي للمعرفة المصرفية. كما شاركت في المعرض هيئة تنظيم مركز قطر للمال وتسع جامعات، ما أضفى بعدًا علميًا وأكاديميًا غنيًا على الفعالية. وبهذه المناسبة، عبّر المهندس هاشم السادة، عن انطباعه الإيجابي تجاه ما قدّمه طلاب مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال في معرضهم السنوي، مؤكدًا أن الأبحاث المعروضة تمثل مزيجًا مميزًا من الابتكار والتطبيق العملي. وأوضح السادة أن المعرض كشف عن «قدرة الطلاب على ربط أبحاثهم بتحديات واقعية في المجتمع، وابتكار حلول فعالة ومتجددة لمواجهتها»، مشيدًا باستخدامهم للحلول المصرفية الحديثة ضمن مشاريعهم. - منصة محفزة على البحث والابتكار واعتبر السادة أن المعارض البحثية الداخلية تشكّل منصة مثالية لتحفيز الطلبة على البحث العلمي وتعزيز روح الإبداع. وقال إن هذه الفعاليات تمنح الطلاب فرصة للتفاعل مع المختصين والجمهور، ما يُكسبهم خبرات عملية ويعمّق من فهمهم للتحديات الواقعية. وأضاف: «هذا النوع من التفاعل يدفع الطلاب لاستكشاف حلول جديدة للمشكلات المستقبلية، ويُسهم في تطوير مهاراتهم البحثية وتشجيعهم على التفوق في مجالاتهم التخصصية». وأكد السادة أن الأبحاث تعكس التطور الكبير الذي تشهده البرامج التعليمية في قطر، خاصة في التخصصات التقنية والمصرفية. وأشار إلى أن الطلاب أظهروا مستوى عاليًا من الفهم والتحليل لقضايا تتعلق بالتقنيات الحديثة والابتكار، ما يدل على «جودة التعليم الذي يتلقونه وحرص المؤسسات التعليمية على إعدادهم لمواكبة التطور العلمي والتكنولوجي». - دعوة لمواصلة السعي والإبداع ووجّه السادة رسالة تحفيزية إلى الطلاب، دعاهم فيها إلى مواصلة تطوير مهاراتهم البحثية وعدم التوقف عن السعي خلف الحلول المبتكرة. وقال: «البحث العلمي ليس مجرد وسيلة لاكتساب المعرفة، بل هو أداة حقيقية لتغيير الواقع وتحسينه. كونوا فضوليين وابدأوا بتطبيق معرفتكم لتكونوا جزءًا من بناء مستقبل الوطن». وتطرّق السادة إلى الجهود المبذولة لربط أبحاث الطلاب بالجهات التنفيذية والقطاعات المتخصصة، مشيرًا إلى وجود مبادرات متنوعة تشمل شراكات مع شركات محلية ودولية، ومنصات تواصل بين الطلبة وممثلي القطاعات، بالإضافة إلى دعم أكاديمي وتمويلي يهدف إلى تحويل هذه الأبحاث إلى مشاريع قابلة للتنفيذ في سوق العمل. - ربط الطلاب بمؤسسات التعليم العالي من جانبه، أكد الأستاذ عبدالله الكواري، مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال، أن المدرسة تولي اهتمامًا كبيرًا بتخصص المحاسبة، وتسعى بشكل مستمر إلى ربط طلابها بمؤسسات التعليم العالي، سواء الحكومية أو الخاصة، بما يضمن لهم مسارًا أكاديميًا واضحًا بعد التخرج. وقال الكواري: «نعطي أهمية كبيرة لدراسة تخصص المحاسبة، ونعمل على ربط طلابنا مع الجامعات الحكومية والخاصة، ومن ضمن هذا التوجه تعريف الطلاب بالجامعات التي تخدم تخصصاتهم وتدعم مستقبلهم بعد التخرج». وأضاف أن المعرض السنوي للبحث العلمي لهذا العام شهد مشاركة ستة أبحاث نوعية، جميعها تخدم مجالات العلوم المصرفية، موضحًا أن هذه الأبحاث لا تكتفي بطرح الموضوعات النظرية، بل تساهم فعليًا في تقديم حلول علمية لمجموعة من القضايا المتصلة بالتخصص، وتعكس دور البحث العلمي في تطوير الممارسة المصرفية.

أعلنت اللجنة الشبابية بالنادي العربي الرياضي عن إقامة حفلها الختامي لحملة كفى في نسختها الثالثة صباح اليوم، بحضور كوكبة ونخبة من الشركاء بالحملة من الوزارات والمدارس المشاركة، وبمشاركة كل من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في قسم البرامج والأنشطة ووزارة الداخلية ممثلة في إدارة التوعية المرورية بالإدارة العامة للمرور، ووزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية ممثلة في إدارة الدعوة والإرشاد الديني، وذلك بفندق لاسيجال بمنطقة السد. وأفاد سعادة الشيخ تميم بن فهد آل ثاني رئيس مجلس إدارة النادي بأن اللجنة الشبابية دشنت النسخة الثالثة من حملة «كفى 3» مع بداية العام بهدف نشر الثقافة المرورية بالمجتمع للمحافظة على حياة الأفراد والمنشآت والممتلكات، وأيضا الحفاظ على سلامة أبنائنا ورفع مستوى الوعي لدى أفراد المجتمع،.

اختتم مركز التدريب والتطوير بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي النسخة الثالثة من البرنامج التدريبي «بداية موفقة» بورشة تدريبية حول فن الإلقاء. البرنامج استهدف 163 من المعلمين والمعلمات الجُدد، واستمر على مدار عام أكاديمي كامل منذ سبتمبر 2024، بهدف تمكينهم مهنيًا وتأهيلهم للاندماج الفاعل في بيئة العمل المدرسي. تضمن البرنامج، الذي ينفذه مركز التدريب والتطوير، تدريبات مكثفة نظرية وعملية ركزت على تطوير المهارات التدريسية، وإدارة الصف، والتخطيط الفعال للدروس، إلى جانب تعزيز القيم المهنية والوعي بدور المعلم في بناء المجتمع. كما شمل البرنامج جلسات إرشادية وزيارات ميدانية ودورات تخصصية، أسهمت في تعزيز الثقة لدى المعلمين الجدد، وتهيئتهم للواقع المهني. ومن الجدير بالذكر أن المعلمين المشاركين في البرنامج سيعرضون مشاريع التخرج على لجان التحكيم الأسبوع القادم والذي يعكس اكتساب المتدربين للمهارات وتعبر عن مخرجات البرنامج بشكل شمولي. وفي هذا السياق، أوضحت الأستاذة إيمان المهندي، مديرة مركز التدريب والتطوير، أن برنامج «بداية موفقة» يعكس التزام الوزارة بإعداد وتمكين معلمين أكفاء للمساهمة الفاعلة في تطوير العملية التعليمية، مشيرة إلى أن البرنامج أصبح ركيزة أساسية في دعم المعلمين الجدد واستبقائهم في الميدان. وقد عبر المشاركون عن تقديرهم لجودة المحتوى التدريبي والدعم المستمر الذي تلقوه، مؤكدين أن البرنامج شكل نقطة انطلاق حقيقية لمسيرتهم المهنية، وأسهم في تعزيز جاهزيتهم للعمل التربوي.

نظّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي النسخة الثانية من ملتقى اللغة العربية للممارسات التربوية المتميزة، بهدف إبراز الأساليب الفاعلة في تدريس اللغة العربية، وتبادل الخبرات الميدانية، واستعراض حلول عملية للتحديات التعليمية، وذلك بمشاركة واسعة من معلمي ومنسقي اللغة العربية، والمتخصصين من مؤسسات تعليمية مختلفة في الدولة. افتتحت الملتقى الأستاذة نادية المسيفري، استشارية توجيه اللغة العربية بالوزارة، بكلمة رحّبت فيها بالحضور، وأكدت أن الملتقى يمثل منصة لإشعال الفكر التربوي وتحفيز الإبداع، ورافدًا مهمًا لنشر الممارسات الناجحة، مشيرة إلى أن عدد المشاركات هذا العام شهد ارتفاعًا ملحوظًا مقارنة بالنسخة السابقة، حيث تجاوزت 90 مشاركة، تم اختيار ثماني ممارسات متميزة منها، إلى جانب أربعة عروض مصوّرة، كما تم ترشيح عدد من أصحاب هذه الممارسات للمساهمة في تدريب المعلمين بالتعاون مع مركز التدريب والتطوير المهني.

■ 357 جامعة في مسار العلوم والهندسة والتكنولوجيا ■296 جامعة في مسار الرعاية الصحية والعلوم الطبية ■288 جامعة في مسار التعليم والعلوم التربوية ■291 جامعة في مسار الدراسات العليا و328 في الاقتصاد الإبداعي ■استبعاد الهندسة «الصناعية» و«المعمارية» و«الميكانيكية» من الابتعاث ■استبعاد «التعليم الابتدائي» و«الدراسات العربية» من مسار التعليم أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي قوائمها المحدثة لبرنامج الابتعاث الأكاديمي للعام الدراسي 2025-2026، والذي اشتمل على عدد من المتغيرات على مستوى الجامعات المعتمدة للابتعاث الداخلي، والخارجي، وجامعات البعثة الأميرية. - جامعات البعثة الأميرية يضم برنامج الابتعاث الأميري في الخطة المحدثة 24 جامعة حسب التصنيف العام على مستوى العالم للابتعاث الخارجي، بالإضافة إلى 5 جامعات للابتعاث الداخلي (جامعة قطر و 4 جامعات من المدينة التعليمية). وتضم الجامعات للابتعاث الخارجي 13 جامعة بالولايات المتحدة الأمريكية، و4 جامعات بالمملكة المتحدة، و3 جامعات بأستراليا، وجامعتين بالصين، وجامعة في سنغافورة، وأخرى في سويسرا. أما جامعات البعثة الأميرية للابتعاث الداخلي هي: جامعة قطر (بعض البرامج)، وجامعة كارنيجي ميلون، وجامعة جورجتاون، وجامعة نورثويسترن، وجامعة طب وايل كورنيل. وتشمل الشروط الخاصة بالبرنامج: مراعاة تحقيق الشروط العامة للابتعاث، والحصول على قبول نهائي غير مشروط من قائمة الجامعات الأميرية المعتمدة والمعلن عنها على منصة الابتعاث الحكومي. - الجامعات المعتمدة للابتعاث الداخلي أما قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث الداخلي فقد شملت 10 جامعات وهم: جامعة قطر (بعض البرامج)، وجامعة كارنيجي ميلون، وجامعة جورجتاون، وجامعة نورثويسترن، وجامعة طب وايل كورنيل، وجامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، وكلية الريان الجامعية الدولية، وكلية المجتمع، وأكاديمية قطر لعلوم الطيران، وكلية الدراسات الإسلامية، ومعهد الدوحة للدراسات العليا، وجامعة حمد بن خليفة، وجامعة فرجينيا كومنلوث، والجسر الأكاديمي، والكلية الفرنسية للدراسات العليا. - قائمة جامعات الابتعاث الخارجي فيما ضمت قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث الخارجي، أفضل 300 جامعة في كل مسار، ففي مسار العلوم والهندسة والتكنولوجيا تم اعتماد أفضل 357 جامعة على مستوى العالم، وفي مسار الرعاية الصحية والعلوم الطبية شملت القائمة 296 جامعة، أما قائمة مسار التعليم والعلوم التربوية فقد شملت 288 جامعة عالمية، وفي مسار الدراسات العليا شملت القائمة 291 جامعة، أما مسار العلوم الاجتماعية والإنسانية فقد شملت قائمته على 366 جامعة، ومسار الاقتصاد الإبداعي اشتملت قائمته على 328 جامعة، والمسار الرياضي 137 جامعة، أما معاهد التعليم والتدريب فقد تم اعتماد 78 معهد للابتعاث فيها. - الخطة المُحدَّثة للابتعاث وأصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي خطتها المحدثة لبرنامج الابتعاث الأكاديمي للعام الدراسي 2025-2026، والذي اشتمل على عدد من المتغيرات في التخصصات والمسارات المطلوبة، فيما تم اسبعاد تخصصات أخرى، بالإضافة إلى تحديث قوائم الجامعة للابتعاث الخارجي. وكانت «الشرق» قد حصلت على نسخة من الخطة المحدثة، والتي حددت ثلاثة برامج أساسية ضمن برنامج الابتعاث بهدف رفع كفاءة رأس المال البشري وجودة مخرجات التعلم خلال خطط الابتعاث. واعتمد منهج اختيار التخصصات لكل برنامج ضمن مسارات الابتعاث على خطة الإحلال والتوطين بالقطاع الحكومي عن طريق ديوان الخدمة المدنية، وخطة الإحلال والتوطين بالقطاع الخاص عن طريق وزارة العمل، بالإضافة إلى التخصصات المستقبلية (الاستشرافية). - برنامج الابتعاث الخارجي تشمل الشروط الخاصة بالبرنامج: اجتياز أحد معايير اللغة الإنجليزية(80 % لمادة اللغة الإنجليزية في الشهادة الثانوية - الآيلتس بمعدل 6 - التوفل بمعدل 550 - الدوالينقو بمعدل 95)، كما يشترط الحصول على نسبة 80% في الثانوية العامة لدرجة البكالوريوس، والحصول على نسبة 70% في الثانوية العامة لدرجة الدبلوم، بالإضافة إلى الحصول على قبول نهائي غير مشروط من قائمة الجامعات المعتمدة بأحد المسارات والتخصصات المتاحة، وفق خطة الابتعاث المعتمدة والمعلن عنها على منصة الابتعاث الحكومي، مع مراعاة تحقيق الشروط العامة للابتعاث. - التخصصات المستبعدة في الخطة الجديدة شملت الخطة الجديدة عدد من التخصصات المستبعدة تضمنت: مسار التعليم والعلوم التربوية (تعليم ابتدائي- دراسات عربية)، بالإضافة إلى تخصص هندسة صناعية، وهندسة معمارية، وهندسة ميكانيكية، وهندسة ميكاترونيكس. - التخصصات المطلوب التركيز عليها في المقابل حددت الخطة المحدثة عدد من التخصصات التي يتوجب على المرشدين الأكاديميين في المدارس الحكومية والخاصة، حث الطلبة على الالتحاق بها وشملت: تخصص علوم الكمبيوتر، والأمن السيبراني، وهندسة الكمبيوتر، والطب والطب المساعد للقطرين. والطب المساعد، والتمريض لغير القطريين. - برنامج الابتعاث الداخلي بالنسبة لمتطلبات الحصول على منحة للابتعاث الداخلي، فيجب على الطالب للالتحاق بالجسر الأكاديمي الحصول على نسبة 70% في الثانوية العامة، والحصول على قبول في برنامج الجسر الأكاديمي، ومراعاة تحقيق الشروط العامة للابتعاث. وبالنسبة إلى متطلبات الالتحاق بدرجات الدبلوم، يجب على الطالب الحصول على نسبة 60% في الثانوية العامة، والحصول على قبول نهائي غير مشروط في أحد المسارات والتخصصات المتاحة وفق خطة الابتعاث الداخلي المعتمدة والمعلن عنها على منصة الابتعاث الحكومي، لدرجة الدبلوم، ومراعاة تحقيق الشروط العامة للابتعاث أما بالنسبة إلى درجة البكالوريوس فيجب الحصول على النسب التالية: 80% في الثانوية العامة لمسارات الطب والهندسة وعلوم الحاسب، و75% في الثانوية العامة لمسارات العلوم والطب المساعد، بالإضافة إلى الحصول على قبول نهائي غير مشروط في أحد المسارات والتخصصات المتاحة وفق خطة الابتعاث الداخلي المعتمدة والمعلن عنها على منصة الابتعاث الحكومي، لدرجة البكالوريوس، مع مراعاة تحقيق الشروط العامة للابتعاث.

استضافت دولة قطر، ممثلة في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، الاجتماع الثاني عشر لفريق العمل الخليجي المكلّف برصد مواقف وجهود دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، والمتعلق بضمان التعليم الجيد والمنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلّم مدى الحياة. وعقد الاجتماع الذي تنظمه الأمانة العامة لمجلس التعاون على مدى يومي 14 و15 أبريل بفندق الفورسيزون في الدوحة. شارك في الاجتماع ممثلون عن وزارات التربية والتعليم في دول مجلس التعاون، والأمانة العامة للمجلس، والمركز الإحصائي الخليجي (ومقره سلطنة عمان)، ومركز اليونسكو الإقليمي للتخطيط التربوي، إلى جانب مشاركات مرئية من وفد دولة الكويت، والدكتور عبد السلام محمد الجوفي، المستشار بمكتب التربية العربي لدول الخليج، والدكتور عبد الرحمن المديرس، المدير العام لمركز اليونسكو الإقليمي للجودة والتميز في التعليم. وفي كلمته الافتتاحية، ثمّن السيد علي معرفي، الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، دعم الأمانة العامة لمجلس التعاون لفرق العمل الخليجية وحرصها على التكامل في قطاع التعليم، مؤكدًا أن الاجتماع يأتي امتدادًا لجهودٍ جماعية مخلصة لرصد ما تحقق من منجزات وتحديد المسارات المستقبلية، مشيرًا إلى التحديات الراهنة التي تواجه التعليم في ظل المتغيرات المتسارعة، والتي تتطلب تعزيز التنسيق والتكامل بين دول المجلس للارتقاء بجودة التعليم.

أوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن آلية النقل الإلكتروني للطلبة في المدارس الحكومية للمراحل التعليمية عن العام الدراسي 2025 / 2026، وفق النطاق الجغرافي للمدرسة وتوفر الشواغر، وذلك للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني مجلس التعاون، عبر بوابة معارف. ويمكن تقديم طلب النقل الإلكتروني بالمدارس الحكومية في بداية العام الدراسي الجديد عن طريق بوابة معارف (خدمات الجمهور) لجميع الجنسيات، وفق الجدول الذي نشرته الوزارة في مقطع الفيديو. وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعلن عن آلية النقل الإلكتروني للطلبة في المدارس الحكومية، وتدعو أولياء الأمور إلى الاطلاع على الفيديو التوضيحي واتباع الخطوات المبيّنة لإتمام عملية النقل بسلاسة ويُسر. pic.twitter.com/sAtpvrcub9 — صحيفة الشرق - قطر (@alsharq_portal) April 16, 2025 وبينت الوزارة خطوات إتمام عملية النقل بسلاسة ويُسر عبر الخطوات التالية: زيارة بوابة معارف لخدمات الجمهور عبر موقع وزارة التربية والتعليم. التسجيل بحساب ولي الأمر الطالب. الضغط على النقل الإلكتروني المبكر. قم باختيار الطالب من القائمة التي يظهر فيها الطلاب المقيدين بالمدارس الحكومية. استكمل البيانات المطلوبة عبر شاشة النظام. ستصل رسالة نصية تفيد بتقديم الطلب مراجعة المدرسة خلال 3 أيام عمل من تقديم الطلب لتسليم مستندات التسجيل للمدرسة. بعد مراجعة المدرسة لطلب النقل ستصل رسالة نصية تفيد بنتيجة الطلب.

في إطار دعم التوجهات الوطنية للتنمية المستدامة، شارك طالبان من مدرسة عبد الله بن علي المسند الإعدادية للبنين بالخور، في المسابقة الوطنية للبحث العلمي التابعة لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بمشروع بيئي مبتكر بعنوان «أثر خلط مسحوق عظام السمك على زيادة خصوبة التربة وإنتاج نبات النعناع»، تحت إشراف الأستاذ محمد فتحي البدوي، ضمن فئة «علوم الأرض والعلوم البيئية». وقال الطالبان يحيى محمد البدوي وصالح الكربي، إن فكرة المشروع جاءت كمحاولة لاستبدال السماد الكيميائي بأسمدة عضوية صديقة للبيئة، وذلك من خلال الاستفادة من عظام الأسماك بعد تجفيفها وسحقها وتحويلها إلى رماد يضاف إلى التربة الزراعية. وأوضح الطالبان أن اختيار نبات النعناع لإجراء التجارب لم يكن عبثيًا، بل استند إلى معايير عدة، من بينها توفر بذوره في السوق المحلي، وسهولة زراعته في المنازل.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل المبكر في المدارس الحكومية للعام الدراسي القادم 2025–2026م، عبر بوابة «معارف» لخدمات الجمهور. ويستمر النقل الإلكتروني المبكر للطلبة القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون حتى 14 أغسطس 2025، فيما يفتح لجميع الجنسيات من 25 مايو إلى 14 أغسطس. وأكدت الوزارة أن الترحيل الآلي يشمل جميع الطلبة في الصفوف النهائية بالمبنى المدرسي، وهم طلبة التمهيدي، والصف الرابع في المدارس النموذجية للبنين، والصف السادس، والصف التاسع، حيث تلتزم المدارس بتنفيذ هذه الإجراءات عبر بوابة «معارف» لخدمات الجمهور، لضمان توفير التسهيلات اللازمة للطلبة وأولياء أمورهم. وأوضحت الوزارة أن المدارس الحكومية تعمل على إنجاز عملية الترحيل الآلي من خلال النظام الوطني لمعلومات الطلبة (NSIS) ضمن الإطار الزمني المحدد.

توّجت مدرسة أسماء بنت أبي بكر الابتدائية بالمركز الأول في الأداء الجماعي ضمن فعاليات مسابقة “أخلاقنا الإنشادية”، التي نظمتها إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بمشاركة 14 مدرسة حكومية، وبإشراف قسم البرامج والأنشطة، بالتعاون مع مدرسة الفلاح الابتدائية للبنات. وتأتي المسابقة – التي استُلهمت من مبادرة “أخلاقنا” التي أطلقتها سموّ الشيخة موزا بنت ناصر – بهدف ترسيخ القيم التربوية الأصيلة في نفوس الطلبة، وتغذية روح التعاون والعمل الجماعي، إضافة إلى اكتشاف وتنمية مواهبهم الصوتية والأدائية. وأشادت الأستاذة منى حسن العبدالله، مديرة مدرسة الفلاح الابتدائية للبنات، بالمبادرة التي انطلقت من فكرة المعلمة منى العثمان، معلمة اللغة العربية في مدرسة الفلاح، مؤكدة أن المسابقة تُجسّد معاني حسن الخُلق من خلال التنافس الإبداعي الشريف، والالتزام بالضوابط التربوية والفنية.

التقت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، سعادة الدكتور غسان سلامة، وزير الثقافة اللبناني، وذلك على هامش زيارتها إلى الجمهورية اللبنانية. جرى خلال اللقاء بحث التعاون الثقافي وآفاقه المستقبلية، لا سيما في مجال الفنون ودورها في التنمية الثقافية والتعليمية. وبهذه المناسبة، صرحت سعادة الوزيرة لولوة الخاطر قائلة: «أنا سعيدة جدًا بوجودي في بلدي الثاني لبنان. العلاقات بين دولة قطر ولبنان الشقيق علاقات تاريخية وعميقة. تهدف هذه الزيارة إلى البناء على نقاشات سابقة تناولت مجالات عدة، لا سيما العلمية والثقافية والأكاديمية. ويسرني كذلك لقاء معالي وزير الثقافة، الذي تربطنا به في قطر علاقات قديمة، وقد اضطلع بمهام عديدة في المنطقة». تعزيز التعاون المشترك وأضافت سعادتها: «نأمل في تعزيز التعاون معه في مجالات ثقافية وفنية مختلفة، فالثقافة والفن والتعليم هي جسور تواصل بين الشعوب. تحدثنا أيضًا عن مشاريع وأفكار متعددة، من بينها تعزيز اللغة العربية في المنطقة العربية، ونأمل البناء على هذه المبادرات. أنا سعيدة جدًا بهذا اللقاء، وأتطلع إلى استقبال معالي الوزير في قطر، والمضي قدمًا في مشاريع وشراكات بين بلدينا الشقيقين». وفي ردها على سؤال حول إمكانية دعم دولة قطر مجددًا للمكتبة الوطنية اللبنانية، قالت سعادتها: «سعدت كثيرًا بلقاء معالي الوزير في هذا الصرح الثقافي العريق، فالمكتبة الوطنية تحمل قيمة تاريخية وتراثية عالية في المشهد الثقافي اللبناني والعربي. ناقشنا رؤية معالي الوزير لتفعيل دور المكتبة وإبراز مكانتها في الحياة الثقافية، ونأمل أن تتبع هذا اللقاء مبادرات وفعاليات مشتركة في هذا المجال. وأغتنم هذه المناسبة لأعبر عن تأثري برحيل الكاتب الكبير إلياس خوري - رحمه الله - الذي لم أتمكن من حضور تأبينه في لبنان حينها، وعلمت من معالي الوزير عن خطة لإحياء تراثه الفكري والأدبي. لبنان غني بشخصيات ثقافية وأدبية عظيمة، ويجب أن نحتفي بها في حياتها وبعد رحيلها، إذ إن للبنان بصمة لا تُنسى في الثقافة العربية». وفيما يتعلق ببرامج التعاون، قالت سعادة السيدة لولوة الخاطر: «رغم أنني في إطار جولة استطلاعية إلى لبنان لكن هذا لا يمنع أن هناك نقاشات سابقة تمت بيننا، وأيضا ستكون نقاشات دائمة، وهناك عدد من المشاريع، لكن لقاء اليوم كان معنياً بشكل أكبر في مسألة استطلاع عدد من المشاريع التي يمكن البناء عليها خلال الفترة المقبلة، كذلك انتهزتها مناسبة ووجهت دعوة للوزير سلامة لزيارة دولة قطر». العلاقات الثنائية بين البلدين من جانبه، أعرب وزير الثقافة اللبناني الدكتور غسان سلامة عن سعادته بزيارة سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، قائلاً: «سعدت باستقبال سعادة الوزيرة في هذا المكان بالذات، لأن المكتبة الوطنية استفادت مرتين من اهتمام ودعم دولة قطر؛ المرة الأولى حين قامت بترميمها بالكامل بعد استلامها من الجامعة اللبنانية، والمرة الثانية عقب انفجار مرفأ بيروت، حيث كانت قطر من أوائل الدول التي بادرت إلى مساعدة لبنان لإعادة هذا الصرح الثقافي إلى رونقه الأساسي. أن تزور سعادتها هذا المكان بنفسها وترى ما قدمه قادة قطر من دعم، هو أمر يدخل السرور إلى قلوبنا جميعًا، فنحن ممتنون ووفِيّون لكل من يمد يده بالعون إلى لبنان». وأضاف: «ناقشت مع سعادة السيدة لولوة الخاطر عددًا من الملفات المتعلقة بالعلاقات الثنائية بين بلدينا، لا سيما في مجالي التراث والصناعات الثقافية، وهما مجالان لدى لبنان فيهما استعداد حقيقي للتعاون مع دولة قطر». وتابع: «علمت من سعادتها وسعادة السفير القطري في بيروت أن هناك اهتمامًا قطريًا بمساعدة لبنان في إعادة إعمار ما تضرر جراء الحرب الأخيرة، وسنقوم بتقديم ملف متكامل للأشقاء في قطر يتضمن حجم الأضرار، للنظر في إمكانية المساهمة في معالجتها. كما تناولنا موضوعًا يهم الجانبين، وهو التعليم العالي، وتحديدًا تطوير الجامعات العربية بما يجعلها أقرب إلى تلبية احتياجات مجتمعاتها، وهو من الأولويات المشتركة التي تهم وزارات التعليم والثقافة على حد سواء». وحدة الصف العربي وختم بالقول: «تحدثنا أيضًا عن اللغة العربية، فقد تكون وحدة الصف العربي قد تشتت سياسيًا أو اقتصاديًا أو دبلوماسيًا، لكن الرابط اللغوي يبقى هو الجامع الوحيد الباقي والثمين، والذي يجب علينا أن نحافظ عليه. وقد لمست لدى سعادة السيدة لولوة الخاطر إلحاحًا وقلقًا مشتركًا بشأن أهمية الحفاظ على هذه اللغة الجميلة ودورها في توحيد العرب رغم التحديات». هذا، وتفقدت سعادة وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي والحضور أرجاء المكتبة الوطنية. واطلعت على قاعاتها المختلفة، وتفقدت مجموعة مختارة من مقتنياتها من الكتب النادرة والمخطوطات والدوريات واللوحات من مجموعة المكتبة الوطنية القديمة.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن توفر 33 وظيفة شاغرة في عدد من التخصصات التعليمية والإدارية والفنية، داعية الراغبين في التقديم إلى زيارة موقعها الإلكتروني لاستكمال الطلبات وفق الاشتراطات المحددة لكل وظيفة. وتأتي هذه الخطوة ضمن جهود الوزارة في استقطاب الكفاءات المؤهلة لدعم العملية التعليمية في المدارس الحكومية للعام الأكاديمي المقبل. وظائف فني مختبرات وقد تنوعت الوظائف المطروحة لتشمل مجالات عدة، من بينها وظائف المختبرات، حيث طرحت الوزارة فرصًا لمحضري مختبرات في تخصصات الكيمياء والفيزياء والأحياء، على أن يكون المتقدم حاصلًا على بكالوريوس في أحد هذه التخصصات أو في مجالات مشابهة مثل التخصصات الطبية أو المختبرات العلمية والطبية. وظائف إدارية وفي الجانب الإداري والخدمي، شملت الوظائف المتاحة كلًا من موظف استقبال، مشرف إداري، أمين مخزن، مشرف مقصف، ومندوب، وتركزت اشتراطات هذه الوظائف على وجود شهادة جامعية (بكالوريوس) أو شهادة الثانوية العامة بحسب طبيعة كل وظيفة. أما في قطاع التعليم المتخصص والمساند، فقد تم الإعلان عن شواغر لمساعدي معلمين ومساعدي تربية خاصة، وهي وظائف تتطلب مؤهلًا لا يقل عن الثانوية العامة. كما تضمنت القائمة وظيفة معلم تربية خاصة، التي تتطلب بكالوريوس في التربية الخاصة أو شهادة جامعية في تخصص رئيسي كالعربية أو الإنجليزية أو الرياضيات أو العلوم، إلى جانب دبلوم أو ماجستير في التربية الخاصة، دون اشتراط خبرة مسبقة لحملة المؤهل التربوي. وفي مجال الإرشاد النفسي والاجتماعي، طرحت الوزارة وظائف لأخصائيين نفسيين واجتماعيين ومرشدين أكاديميين، حيث يشترط في المتقدمين أن يكونوا حاصلين على درجة البكالوريوس في علم النفس أو الطب النفسي أو الخدمة الاجتماعية أو من جامعة معتمدة في تخصص مناسب، بحسب كل وظيفة. كما أعلنت الوزارة عن حاجتها لمسؤولين عن مصادر التعلم، حيث يُشترط الحصول على بكالوريوس في علوم المكتبات والمعلومات أو مؤهل تربوي مرفق بدبلوم أو ماجستير في المجال ذاته. وخصصت أيضًا وظيفة لفني تقنية معلومات تتطلب شهادة بكالوريوس أو دبلوم في الحاسوب أو تكنولوجيا المعلومات مع خبرة لا تقل عن عامين. الوظائف التعليمية أما في الوظائف التعليمية، فقد شملت القائمة عددًا كبيرًا من التخصصات، من بينها العلوم، الكيمياء، الفيزياء، الأحياء، الرياضيات، الحاسب الآلي، والعلوم الشرعية، إضافة إلى اللغة الإنجليزية، اللغة العربية، التربية الرياضية، الفنون البصرية، ورياض الأطفال. ويشترط لشغل هذه الوظائف أن يكون المتقدم حاصلًا على شهادة جامعية معتمدة لا تقل عن درجة البكالوريوس في التخصص المطلوب، على أن تكون من كلية التربية، أو من غيرها بشرط وجود مؤهل تربوي، مع ضرورة توفر خبرة لا تقل عن ثلاث سنوات لخريجي كليات التربية وخمس سنوات لغيرهم. كما تشمل الوظائف المعلنة مسارات تعليمية خاصة مثل معلمي الطفولة المبكرة في المسارات الأدبية والعلمية، وتُمنح الأولوية لحملة المؤهلات التربوية، بينما يُشترط على غير التربويين توفر خبرة لا تقل عن خمس سنوات في مرحلة التعليم المبكر. التقديم عبر الموقع الإلكتروني ودعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جميع المهتمين بالتقديم إلى زيارة موقعها الإلكتروني الرسمي، والاطلاع على الشروط والتفاصيل الخاصة بكل وظيفة، والتأكد من مطابقة المؤهلات والخبرات المطلوبة قبل إرسال الطلبات. ويُنتظر أن تسهم هذه الوظائف في دعم البيئة التعليمية وتحقيق جودة التعليم في المدارس القطرية خلال المرحلة القادمة.

في إطار احتفالها السنوي باليوم العالمي للتوعية باضطراب طيف التوحد، والذي يصادف الثاني من أبريل، أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي التزامها المتواصل بدعم وتمكين الطلبة من ذوي اضطراب التوحد، من خلال حزمة من البرامج المتخصصة والخدمات الشاملة التعليمية والتأهيلية. وتقوم الوزارة بإضاءة مبناها باللون الأزرق، رمزًا عالميًا للتوعية باضطراب التوحد، إلى جانب تنظيم ورش عمل ومحاضرات توعوية تهدف إلى تعزيز فهم المجتمع لاحتياجات هذه الفئة. وتشمل جهود الوزارة توفير برامج تعليمية وتأهيلية متكاملة تضم العلاج الطبيعي والوظيفي، وجلسات النطق واللغة، وتعديل السلوك، بالإضافة إلى دعم نفسي وتطوير المهارات الحياتية للطلبة وأسرهم. كما يتم إجراء تقييم شامل بالتعاون مع مركز قطر لإعادة التأهيل، فضلًا عن برامج التدخل المبكر في رياض الأطفال ومدارس الهداية ومدارس الدمج، تحت إشراف مختصين. وفي جانب التعليم، تتيح المدارس المتخصصة فصولًا محدودة الاستيعاب وغرفًا حسية مصممة لتلبية احتياجات الطلبة، إلى جانب برامج تعليمية وسلوكية متقدمة مثل تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، وبرنامج PAES للتواصل، وبرنامج TECCH لتنظيم البيئة الصفية، بالإضافة إلى خطط تربوية فردية مصممة حسب قدرات كل طالب. وتؤمن الوزارة بأهمية تمكين الطلبة من خلال الدعم الاجتماعي والتكنولوجيا المساعدة، حيث تُشركهم في فعاليات ومسابقات تعزز مواهبهم، وتوفر لهم أجهزة وبرامج تعليمية داعمة. كما تطبق مسارات مهنية وتقنية لتأهيلهم لسوق العمل وفق قدراتهم وميولهم. وبالنسبة إلى التكنولوجيا المساعدة، يتم التنسيق مع جهات مختلفة لتوفير أجهزة وبرامج متخصصة (حواسيب، وأجهزة لوحية، وتطبيقات عامة) تعزز تعلم الطلبة. كما يتم تطبيق مسارات مهنية وتقنية تناسب الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد وفق قدراتهم وميولهم واستعداداتهم، بهدف رفد المجتمع بطلبة قادرين على تأدية المهام المناسبة للمهن. وتولي الوزارة أهمية كبيرة لدور الأسرة في العملية التربوية، من خلال تقديم الاستشارات وورش التوعية، ومشاركتهم الفاعلة في إعداد الخطط الفردية التعليمية لأبنائهم. مدارس الهداية الحكومية يذكر أن مدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة «بنين - بنات»، تعتبر أول مدارس حكومية لذوي الاحتياجات الخاصة تتبع لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وتبذل المدارس جهودا مقدرة لتطوير البرامج والخدمات التربوية المقدمـة لـذوي اضطراب طيف التوحد وتحسين جودتها، وذلك وفقا لما أقرته المواثيق والاتفاقيات الدولية الخاصة بالأشخاص ذوي الإعاقة، بهدف تلبية احتياجات هذه الفئات من البرامج والخدمات. وتسعى المدرسة لتحقيق خدمة نوعية ذات جودة عالية للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد. وتوفر وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي دعما مستمراً لمدارس الهداية الحكومية لذوي الاحتياجات الخاصة، حيث يعمل الكادر الإداري على ترجمة سياسات وخطط وتوجهات الوزارة في نشر وتحسين جودة التعليم لكل فئات المجتمع، كما تقوم المدارس بتقديم الرعاية والاهتمام للطلاب من أجل إعادة تأهليهم وإدماجهم في الحياة الطبيعية وتنمية مهاراتهم. اليوم العالمي للتوحد ويُصادف الثاني من أبريل من كل عام اليوم العالمي للتوعية باضطراب طيف التوحد، والذي أقرته الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 2007، ليتم الاحتفال به عالميًا بدءًا من عام 2008. ويهدف هذا اليوم إلى تعزيز الوعي المجتمعي بطبيعة اضطراب التوحد، والتأكيد على أهمية فهم خصائصه واحتياجات المصابين به، والعمل على دمجهم وتمكينهم كأفراد فاعلين في المجتمع. وقامت المؤسسات والوزارات الحكومية بتغيير شعارها على منصات التواصل الاجتماعي للون الأزرق، احتفالاً بيوم باليوم العالمي للتوعية باضطراب طيف التوحد، مع إطلاق منشورات للتوعية بأهمية مشاركة المجتمع في إدماج هذه الفئة، وتذليل الصعوبات والتحديات أمامهم. ويُعد هذا اليوم فرصة سنوية لتصحيح المفاهيم الخاطئة المرتبطة بالتوحد، وتسليط الضوء على حقوق الأفراد من ذوي الطيف في التعليم والعمل والرعاية الصحية، بالإضافة إلى دعم أسرهم ومقدمي الرعاية لهم. وتشارك العديد من الجهات والمؤسسات حول العالم في فعاليات هذا اليوم من خلال حملات إعلامية وورش توعوية وأنشطة مجتمعية متنوعة. ويُستخدم اللون الأزرق في هذا اليوم كرمز عالمي للتوعية باضطراب التوحد، حيث تُضاء المباني العامة والمعالم الشهيرة باللون الأزرق، في رسالة تضامن وأمل. كما تُنظم العديد من الورش والمحاضرات التوعوية الهادفة إلى تعزيز التقبّل المجتمعي وفهم خصائص هذه الفئة، وتوفير بيئة تعليمية ومجتمعية دامجة وآمنة. وتحمل رسائل هذا اليوم مضامين إنسانية عميقة تؤكد أن التوحد ليس مرضًا، بل طيفًا متنوعًا من القدرات، وأن التقبل هو الخطوة الأولى نحو الدمج، وأن لكل فرد من ذوي التوحد ما يميّزه ويستحق أن يُفهم ويُحتضن من مجتمعه.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الأنشطة والفعاليات الرمضانية التي نظّمتها في المدارس ورياض الأطفال الخاصة خلال شهر رمضان المبارك، وذلك ضمن مشروع «قيمي ترسم هُويّتي»، بإشراف إدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وقدّم المشروع العديد من الأنشطة التربوية الهادفة، من بينها محاضرات دعوية، ومبادرات مجتمعية مثل مشاركة الطلاب في أنشطة «مؤونة رمضان» و»الخيمة الرمضانية»، إلى جانب إطلاق مبادرة «فطرة» التي استهدفت طلاب المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وتهدف هذه المبادرة إلى ترسيخ خُلُق الحياء ومراقبة الله عز وجل، حفاظًا على الفطرة السليمة، وتحقيقًا للغاية العظمى من الصيام، وهي تقوى الله عز وجل. وضمّت المبادرة مجموعة من الأنشطة التفاعلية الجاذبة، شملت المسابقات الثقافية، والألعاب الإلكترونية الهادفة، والقصص التربوية المشوّقة، إضافةً إلى المشاريع الخيرية الرمضانية. وقد نُفّذت هذه الأنشطة بمشاركة أكثر من 350 مدرسة وروضة أطفال خاصة، وأكثر من 65,000 طالب وطالبة، إضافة إلى 6,000 ولي أمر، وذلك بإشراف إدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وبالتعاون مع قطر الخيرية ومركز تربية رواد الغد. يُذكر أن مشروع «قيمي ترسم هُويّتي» هو أحد المشاريع التربوية الهادفة التي أطلقتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لتعزيز القيم الأخلاقية والوطنية لدى الطلبة في المدارس ورياض الأطفال الخاصة. ويهدف المشروع إلى ترسيخ المبادئ الإسلامية والإنسانية، وتعزيز الهوية الثقافية، من خلال أنشطة تربوية وتفاعلية متنوّعة تُسهم في بناء شخصية الطالب على أسسٍ من القيم النبيلة والسلوكالإيجابي.