أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن إطلاق الإصدار الأول للإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر وسوف يقام حفل التدشين في 21 الجاري. وقالت هيئة التعليم " يأتي الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني استجابة عملية لكل من رؤية قطر الوطنية واستراتيجية قطاع التعليم ". ويتضمن الاطار العام معايير جديدة للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، حيث يشتمل على 5 فصول تتعلق بالإعداد للمستقبل ورؤية المنهج التعليمي الوطني لدولة قطر ورؤية قطر الوطنية 2030 واستراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2011 ــ 2016 ومنهج تعليمي وطني لدولة قطر للقرن الحادي والعشرين ومنظور عالمي ووظيفة الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني ضمن رؤية قطر الوطنية 2030 بالإضافة إلى الأساس الفلسفي وكذلك فيما يتعلق بالإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، حيث يتضمن المكونات الأساسية والقيم والغايات والمبادئ الأساسية للمنهج التعليمي والكفايات والمواد الدراسية والقضايا المشتركة والأنشطة المنهجية الإضافي كما يشتمل على إطار منهج تعليمي نوعي ومحكات الجودة والإطار العام بوصفه أساسا لمراجعة المنهج التعليمي وتعديله بالاضافة الى الإطار العام وعلاقته بوثائق المعايير والسياسات التربوية الأخرى ويشمل الصلات مع وثائق السياسات التربوية الأخرى والإطار العام والأولوية التربوية ، كما اشتمل على تطبيق المنهج التعليمي ويتضمن التعليم والتعلم والتقويم والتنمية المهنية المستمرة للمعلمين والرصد والمتابعة والتقويم للمدارس ومشاركة المجتمع والأطراف المعنية وقد ركزت استراتيجية قطاع التعليم والتدريب على تحسين التخطيط وتطوير السياسات واتخاذ القرار وتحسين البنية التحتية وتقدير التعليم وبناء القدرات وتحسين مهارات التوظيف وتلبية الاحتياجات التعليمية لجميع الطلاب. وكان المجلس الأعلى للتعليم قد قام بوضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، بالتعاون والتنسيق مع مجموعة متنوعة من الشركاء تمثل مختلف شرائح المجتمع، بما في ذلك جامعة قطر ومؤسسة قطر والجهات المعنية بقطاع الأعمال وأطراف العملية التعليمية على مستوى المدارس، حيث يمثل الإطار العام الوطني للدولة حجر الأساس لجميع القرارات والإجراءات المتعلقة بتطوير المناهج، كما أن المنهج التعليمي يقدم شرحا وافيا لكافة المبادئ التربوية .

أعلنت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم عن أن بطاقة تقرير الأداء المدرسي لـ 291 مدرسة قد بدأ نشرها على الموقع الإلكتروني للمجلس www.sec.gov.qa بهدف مساعدة أولياء الأمور والمجتمع بصورة عامة وتمكينهم من الاطلاع على أحدث المعلومات والبيانات ذات الصلة بأداء المدارس المستقلة والعربية الخاصة والدولية ، وتشجيعهم على المشاركة الفاعلة في شؤون التعليم ليكونوا شركاء حقيقيين في العملية التربوية ، مما يعتبر بمثابة عملية مراقبة ورصد مستمرة لمسؤولية المدرسة عن أدائها ، وبالتالي تحقيق مخرجات تربوية وتعليمية أفضل .وحول أهمية هذه البطاقة وقيمتها التربوية ، قالت السيدة أمينة حسن العبيدلي ، مديرة مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم إن بطاقة تقرير الأداء المدرسي تعتبر إحدى الوسائل المهمة لتطوير التعليم وتعزيز نظام التقييم في دولة قطر ، مبينة أن المكتب يسعى من خلالها إلى الارتقاء بأساليب وأدوات التقييم وخاصة فيما يتعلق بالخيارات المتاحة لأولياء الأمور، وتحقيق تفاعلهم مع المدارس، واتخاذ القرارات المناسبة بشأن اختيار مدارس مناسبة وذات جودة تعليمية عالية لأبنائهم وبناتهم ، وذلك بناء على معلومات دقيقة وشاملة لكافة جوانب العملية التعليمية .وأشارت مديرة مكتب تقييم المدارس في تصريح صحفي إلى الأهمية المتزايدة التي تكتسبها البطاقة في عامها الحادي عشر، ودورها في المرحلة القادمة في تعزيز مستوى أداء المدارس وتقوية التواصل بين أولياء الأمور والمدارس من أجل تحسين نوعية التعليم.وأوضحت أن المكتب ، في إطار سعيه لتطوير أدواته ووسائل تواصله مع كل الفئات ذات الصلة بالنظام التعليمي بالدولة، قام بمراجعة البيانات والمعلومات التي تحتويها بطاقة تقرير الأداء المدرسي وإضافة بعض البيانات الجديدة التي تهم المدارس وأولياء الأمور والمجتمع وأصحاب القرار في العملية التعليمية، وكذلك حذف بعض البيانات والمعلومات التي ليس لها أهمية كبيرة بالنسبة للفئات المستهدفة من البطاقة.وقالت انه بإمكان أولياء الأمور والمدارس وجميع المهتمين بالعملية التعليمية ، الاطلاع الآن على هذه البطاقات من خلال الموقع الإلكتروني للمجلس الأعلى للتعليم، حيث توفر البطاقة بيانات علمية دقيقة ذات مصداقية عالية تخدم جميع الفئات المستهدفة وتحقيق مقارنة تتعلق بمؤشرات تربوية خاصة بأداء المدارس، حيث يمكن مقارنة أداء المدرسة هذا العام بأدائها في العام السابق؛ مما يسمح بمتابعة التغيير والتحسن في الأداء العام للمدرسة من عام إلى آخر.وحثت العبيدلي المدارس بشكل خاص على الاطلاع على البيانات الواردة في البطاقات كأداة مهمة في التقييم المدرسي، والاستفادة منها في تحسين مستوى مخرجاتها التعليمية من خلال مقارنة أدائها بأداء باقي المدارس من نفس النوع والمرحلة الدراسية، ومعرفة مدى التحسن الذي طرأ على أداء المدرسة عبر السنوات.وتصدر البطاقة باللغة العربية لجميع المدارس ، ما عدا المدارس الدولية فتصدر بطاقاتها باللغة الإنجليزية . وتعتبر البطاقة جهدا مشتركا يتم إعداده من خلال تعاون كل من مجتمع الطلبة وأولياء الأمور والمعلمين وموظفي ومديري المدارس الذين قدموا معلومات مهمة من خلال الاستطلاع التربوي الشامل الذي يقوم بإعداده وتنفيذه مكتب تقييم المدارس بالتعاون والتنسيق مع مكتب جمع وإدارة البيانات بهيئة التقييم وإدارة تكنولوجيا المعلومات بالمجلس الأعلى للتعليم، مما يؤكد أهمية المشاركة الفاعلة لإنجاز هذا العمل الذي يرتكز على الشراكة مع أولياء الأمور والطلبة، تجاه تطوير العملية التعليمية، والحرص المتزايد على معرفة رأيهم في جميع الجوانب المتعلقة بالتعليم.يذكر أن بطاقة تقرير الأداء المدرسي تضم مجموعة من المعلومات والبيانات منها التحصيل الأكاديمي للطلبة بما في ذلك درجاتهم في اختبارات التقييم التربوي الشامل ، ونسبة رضا أولياء الأمور والطلبة عن المدرسة ، والأساليب التعليمية المتبعة داخلها والأنشطة والخدمات المدرسية ، ونسبة رضا أولياء الأمور عن مناهج المدرسة والواجبات المنزلية التي يكلف بها الطلبة ، ومدى استمرارية أولياء الأمور في تفاعلهم مع المدرسة وبيئة التعلم، ونسبة المعلمين الحاصلين على الرخص المهنية ومستويات تلك الرخص.كما تضم معلومات حول مدى حصول المدارس الخاصة على اعتماد مدرسي وطني أو عالمي، وما إذا كانت منضمة لنظام القسائم التعليمية، بالإضافة لمقارنة الأداء في بعض المؤشرات المختارة للعامين 2013-2014 و2014- 2015م ، وغيرها من مؤشرات الأداء الأخرى التي تراعي الشفافية والموضوعية في التقييم.

عقدت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بالمجلس الأعلى للتعليم وبالتعاون مع المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الألكسو) الحفل الختامي لجائزة الألسكو للتطبيقات الجوالة لعام 2015 في دورتها الأولى، وذلك تحت رعاية سعادة وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم رئيس اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم. وأعلن عن الفائزين في مختلف فئات الجائزة بالمجالات المختلفة وهي: التربية ، الثقافة ، العلوم ، الألعاب التعليمية ، وتوزيع شهادات الشكر والتكريم على أعضاء لجنة التحكيم ، والفائزين ، وتبادل الدروع بين دولة قطر، والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم. وفي كلمة الاختتام لحفل تكريم جائزة الالكسو للتطبيقات الجوالة، ألقى كلمة سعادة وزير التعليم والتعليم العالي بالنيابة عنه سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل الوزارة ، معرباً عن سعادته كون أن مدينة الدوحة عاصمة دولة قطر هي الدولة الحاضنة الأولى لباكورة هذا المشروع الطموح الذي يُؤمن للشباب العربي سبل النمو المعرفي والتقني وامتلاك القدرة على التعامل مع معطيات العصر الحديث في مجال تكنولوجيا التطبيقات الجوالة، بل وتحقيق الريادة فيه. وقال سعادته إن مشروع (الألكسو) للتطبيقات الجوالة العربية يعد بمثابة النواة والقاعدة العربية للانطلاق والولوج لعالم التطبيقات الجوالة والتكنولوجيا المتطورة، وهو المشروع الذي نتطلع من خلاله نحو إعداد كوادر عربية ماهرة ، يكون لها السبق والريادة في عالم البرامج والتطبيقات العربية المتميزة، ويمكنها المساهمة في مشروعات التنمية المستدامة في دولنا، وخاصة مع اتساع آفاق استخدام التكنولوجيا الرقمية يوماً بعد يوم، حتى تجاوز عدد الجوالات في العالم ثلاث مليارات جوال في أيدي البشر، ووصل عدد التطبيقات إلى 102 مليار تطبيقة متوفرة حالياً بهذه الهواتف، ومن المتوقع أن يصل عدد الأجهزة الجوالة في عام 2017 إلى 5.5 مليار جهاز، أما التطبيقات فسيصل عددها إلى 270 مليار تطبيق. مشاركات تكنولوجية وأكد سعادته على أهمية هذا المشروع، وغيره من المشاركات التكنولوجية، والتي تتطلب منا جميعاً الاهتمام والمتابعة، ودولة قطر بقيادة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني- أمير البلاد المفدى- حفظة الله- لا تألوا جهداً في دعم مثل هذه المشروعات والوفاء بالتزاماتها العربية والدولية إيمانا منا بأهمية تحقيق التقارب والتواصل بين الشعوب، وتعزيز القيم الإنسانية، والمساهمة في إعداد الشباب العربي الذي يمتلك القدرة والمهارة على القيام بمتطلبات التنمية المستدامة في بلاده العربية. ورحبت الدكتورة حمدة السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بجميع الحضور وقدمت شكرها للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم على تبني هذا المشروع الهام "التطبيقات الجوالة" ، لما له من أهمية كبرى في إعداد وتأهيل وتنمية الكوادر العربية المتخصصة في صناعة التطبيقات الجوالة ، وما لذلك من مردود إيجابي على عمليات إنتاج التطبيقات في مجالات التربية والثقافة والعلوم . وقالت السليطي إن المشاركة في هذه المسابقة تعد فرصة طيبة لشبابنا وفتياتنا للتدريب على كيفية استخدام الهواتف الذكية ، وابتكار تطبيقات تقنية مفيدة ، والمشاركة في مسابقات محلية ودولية بهدف ضمان تحقيق الثقة بالنفس ، وتعزيز وتفعيل سبل التعاون والتنسيق المعلوماتي والتقني بين الدول الشقيقة والصديقة والمنظمات الدولية والعربية . وأكد الدكتور عبدالله حمد محارب المدير العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ( ألكسو ) على أهمية الثورة التكنولوجية التي نعيشها تتزايد يوماً بعد يوم، وتأثيرها على الأفراد والشعوب يتعاظم في مختلف مجالات النشاط البشري، وهو ما يجعل الاهتمام بقطاعات التربية والتعليم والثقافة والعلوم، والبحث عن أفضل السبل للاستفادة من التطورات التكنولوجية المتسارعة، مسألة مهمة للغاية. وأشار المدير العام لمنظمة الألكسو إلى إبرام المنظمة اتفاقية مع وزارة تكنولوجيا المعلومات بالجمهورية التونسية لتدريب 500 شاب وشابة من بين طلبة وخريجي الجامعات التونسية، وذلك من منطلق قناعتهم بضرورة بناء علاقات تشاركية منتجة بين الألكسو وبين الجهات الحكومية والمؤسسات الاقتصادية ومختلف المنظمات المحلية والدولية المختصة، من أجل إحداث الأثر الميداني الإيجابي المطلوب. مضيفاً إلى أنه من خلال هذه المسابقة أرادت المنظمة اكتشاف المواهب، وقد اعتبرها مسابقة الألكسو الكبرى، لا بالنظر إلى قيمة جوائزها المالية، بل إلى قيمة المشاركين فيها وقيمة ما يعرضونه من خلالها من إبداعات، وما يكون أن تفتحه من آفاق وما تصير عليه مستقبلاً من أهمية وما تتبوؤه من منزلة . وفاز السيد حسين عبدالرزاق حياصات من الأردن صاحب تطبيق (المعلم ) بالمرتبة الأولى في مجال التربية، بينما حصل السيد أحمد علي أحمد الحمادي من الأمارات صاحب تطبيقة ( دروسي) بالمرتبة الثانية، والسيد علي نعمة من الكويت صاحب تطبيقة ( مناهج الكويت ) بالمرتبة الثالثة. وفي مجال الثقافة فاز السيد حمد القحطاني من السعودية صاحب تطبيقة ( آيات ) بالمركز الأول ، والسيد شاكر قلعي من تونس صاحب تطبيقة ( سيرة الرسول ) بالمرتبة الثانية. أما في مجال العلوم ؛ حصل السيد عبدالرحمن موساوي من الجزائر على المرتبة الأولى وهو صاحب تطبيقة ( الفرائض ) ، بينما حصل السيد عادل عادل عرفة علي من قطر وصاحب تطبيقة ( أفهمني ) على المرتبة الثانية، بينما حصل السيد أبوبكر مصطفى إبراهيم من السودان على المرتبة الثالثة وهو صاحب تطبيقة (أحياها). وفي مجال الألعاب التعليمية؛ فاز السيد أنور الحربي من الكويت بالمرتبة الأولى في تطبيقة ( داما )، والمرتبة الثانية كانت من نصيب السيد سمير أشرور من المغرب صاحب تطبيقة ( أنشطتي ). من جهته ، قال الدكتور محمد الجمني مدير إدارة المعلومات والاتصال بالمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم : إن التحدي الذي يواجهنا اليوم هو تقارب المسافات وتداخل الثقافات بحكم سرعة تطور أساليب ووتيرة التواصل والاتصال بين دول العالم، حتى أصبح التحصين الحقيقي في مواجهة التدفق المعلوماتي والثقافي هو وعي الفرد والمجتمع وقدرتهما على الفرز النقدي واختيار الأفضل، بل والمشاركة الفعالة في إعداد وتصدير مثل هذه البرامج والتطبيقات الحديثة. وأضاف الجمني قائلاً : إن الدول الأسيوية التي لحقت بالركب الحضاري والتقني والتكنولوجي وتجاوزته ليست بأفضل منا، ويمكننا إذا اجتهدنا تحقيق التميز الذي يظهر نراه بالفعل على أرض الواقع من خلال مشاركات المتسابقين في هذه المسابقة الهادفة، مشيراً إلى أمنياته الصادقة بالتوفيق والنجاح للجميع.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن تفعيل مشروع بنك الأسئلة حيث دعا التعليم المعلمين والمعلمات بالمدارس المستقلة الى المشاركة في مشروع بنك الأسئلة والذي يطبق لأول مرة في تاريخ التعليم هذا العام والذي يهدف الى تحقيق العدالة بين جميع المدارس من خلال استخدام هذا المشروع والإستفادة منه. وأكدت هيئة التقييم في التعميم الرسمي الذي ارسلته الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة الى ضرورة المشاركة في تفعيل وبناء هذا المشروع وهذا في إطار سعي هيئة التقييم الى تذليل كافة الصعاب ومواكبة متطلبات الميدان التعليمي وحدد الهيئة شهري يناير وفبراير لوضع الاسئلة ضمن مشروع بنك الأسئلة . يذكر أن بنك الاسئلة يتم الاستعانة به في وضع اسئلة جميع الاختبارات لكافة المراحل الدراسية سواء الابتدائية والاعدادية والمرحلة الثانوية ويكون بمثابة المرجع الرئيسي في وضع اسئلة اختبارات الطلبة بجميع المدارس المستقلة .

اختتمت اليوم اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر حيث ادى الطلاب اختبار مادة الاحياء والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط ، وتضمن الاختبار 30 سؤالا انقسم الى 20 سؤال اختيار من متعدد و 10 اسئلة مقالية. واعرب البعض من الطلاب والطالبات عن رضاهم بمستوى اسئلة الاختبار والتي جاءت من الكتاب المدرسي وخالية من اية تعقيدات او الغاز مشيرين ان معظم الطلبة خرجوا بعد مضي منتصف الوقت اما البعض الاخر فقد تباينت اراءه حول مستوى اسئلة الاختبارات حيث اوضح عددا من الطلاب ان هناك بعض الاسئلة احتاجت الى تركيز بشكل اكبر واعمق . وعلمت الشرق من اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المداس المستقلة انه تم الانتهاء من تصحيح غالبية المواد حيث تبدأ بعد ذلك عمليات الجمع والرصد واشاروا الى ان المؤشرات الاولية تظهر ارتفاع نسب النجاح بين صفوف النقل والتي وصلت الى 95 %. وأكدوا أنه لم يتبقى سوى تصحيح مادة الاحياء باعتبار أنها اخر مادة قد ادى فيها الطلبة الاختبار موضحين انه تم ايضا الانتهاء من رصد درجات عدد كبير من المواد وادخالها على النظام الخاص بالمجلس الاعلى للتعليم المتعلق بعمليات الرصد والجمع . اختبار الاحياء في مستوى الطالب المتوسط وبعض الاسئلة للطلبة المتميزين أكد الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن الأحياء ختمت الاختبارات بخاتمة السعادة مشيرًا أن علامات الرضا بدت على وجوه الطلاب عقب خروجهم من لجان اختبار الأحياء حيث أخبرونا أن أسئلة الأحياء كانت في متناول الطلاب، ولم تخرج عن المنهج الذي درسوه. وأضاف: انتهينا من عمليات التصحيح ولم يتبق سوى مادة الأحياء فقط أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الاكاديمي فقال إن اختبار الأحياء كان في مستوى جميع الطلاب ، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار إلا أن أغلبهم قد اتفق على وسطية الاختبار. وأوضح الأستاذ فهد يعقوب البلوشي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الإدارية إن لجان الاختبار امس كانت هادئة ، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى ، مشيدًا بالطلاب والمراقبين على حد سواء بسبب التزامهم بالقوانين واللوائح التي وضعها المجلس الأعلى للتعليم . من جانبه أكد الأستاذ محمود عبدالبديع معلم الأحياء الأحياء أنه بعد استطلاع آراء عدد كبير من طلاب الثانوية العامة عقب خروجهم من اللجان تأكد لدينا أن اختبار الأحياء قد جاء متوسطًا ؛ حتى يسمح للمتوسط الوصول إلى بر النجاح ، كما يسمح للفائقين بالرسو على شاطيء التفوق والتميز . وأردف قائلاً: لقد اشتمل الاختبار على 30 سؤالًا ، منهم 20 سؤالًا اختياريًّا ، و10 أسئلة مقالية ، وأن كل الأسئلة قد راعت جميع مستويات التفكير وأكد الأستاذ وائل أبوشادي معلم الأحياء بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين أنه بعد لقائه بعض الطلاب عقب خروجهم من لجان الاختبار تبين أن أسئلة اختبار الأحياء للثانوية العامة قد جاءت سهلة ومتوازنة ، وفي متناول جميع الطلاب على اختلاف مستوياتهم ،ولم تتخللها أي غموض أو تعقيد ، وهذا لا شك قد أسعد الطلاب. طلاب : الاسئلة من المنهج المدرسي والاختبار خلا من الالغاز او التعقيدات من ناحيتهم اشار الطالب جاسم الكواري الطالب بالصف العاشر إن الاختبار قد جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون لف أو دوران ، وأضاف الامتحان كان في متناول الجميع وقد استفدنا من المراجعات التي قدمها لنا معلمونا. وقال الطالب أحمد مبارك الخلفان الطالب بالصف الحادي عشر إن اختبار الأحياء أدخل السرور علينا ؛ لأنه قد جاء سهلًا ، وقد تدربنا على مثل هذه النماذج من خلال المراجعات المستمرة في المدرسة ، متمنيًا أن تكون بقية الاختبارات مثله. كما أشار الطالب إسماعيل إلياس الطالب بالصف الحادي عشر، إلى أن الاختبار كان في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة للطالب المتميز و من الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق الذي يرى أن من حقه أن يكون متميزًا ويحصل على الدرجات الكاملة. وأكد الطالب محمد حسن المطوع إن امتحان الأحياء جاء متوسطًا متوازنًا ، مشتملًا على أسئلة سهلة وأسئلة صعبة ،مشيرًا إلى أن الصعب يكمن في طول بعض الأسئلة المقالية ، وهذا أمر طبيعي في الاختبارات .

يدشن المجلس الأعلى للتعليم بعد غد "الأربعاء" مركز (بدايات) للطفولة المبكرة، كأول مركز يستهدف الأطفال في الفئة العمرية دون سن الأربع سنوات، وكمركز لتأهيل المعلمات للتعامل مع هذه الفئة العمرية.ويعد مركز "بدايات" الذي سيتم تدشينه تحت رعاية سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم، أول مشروع حكومي يُعنى بتوفير الرعاية التربوية والتعليمية لفئة الطفولة المبكرة، علما أن المركز قد أنشئ عام 2014 ليستهدف الأطفال في الفئة العمرية من سن 6 شهور إلى 3 سنوات ونصف، فيما سيتم الإشراف عليه أكاديميا من قبل هيئة التعليم بالمجلس الاعلى للتعليم.ويتميز المركز بتوفيره بيئة تعليمية تساعد الأطفال على النمو المتوازن واللعب والتعلم، كما يوفر تعليما عالي الجودة من خلال كفاءات وكوادر متميزة تسهم في بناء معارف الطلبة ومهاراتهم بهدف تهيئتهم وزيادة دافعيتهم للتعلم لاحقا.وجاءت فكرة إنشاء مركز (بدايات) دعماً وتحقيقا لرؤية قطر الوطنية 2030، حيث تتوافق أهدافه مع غايات هذه الرؤية الوطنية من حيث أحقية كل طفل في الحصول على فرص تعليمية ترقى إلى مستوى الأنظمة التعليمية العالمية المتميزة، وتزويده بما يفي حاجاته وإمكانياته لاكتساب المهارات الأساسية للتعلم في المستقبل، في بيئة تعليمية آمنة وعالية الجودة، ليكون في المستقبل مواطنا صالحا وفاعلا ومُنتجا، مع التأكيد على أحقية أولياء الأمور في حصول أبنائهم على تعليم عالي الجودة في مرحلة الطفولة المبكرة، وبما يمكنهم من المساهمة بإيجابية كشركاء مهمين ومؤثرين في سلامة ورعاية وتعليم أبنائهم.ويأتي إنشاء المركز كذلك انعكاسا للاهتمام بواقع الطفولة المبكرة من أعلى المستويات بالدولة، ومن هذا المنطلق سيكون المركز متخصصا في رعاية الأطفال وتقديرهم كأشخاص متفردين، ودعمهم خلال مراحل انتقال محورية في محطات تعلمهم المختلفة، انطلاقا من البيت فمركز بدايات للطفولة المبكرة ومن ثم إلى رياض الأطفال، إضافة إلى توفير تعلم راق في إطار منهج ملائم يحفز على النمو والتطور، ويعزز ويدعم تطور اللغة العربية بوصفها اللغة الأم لأطفال قطر.

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم، أنه من خلال وضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطنية لدولة قطر، أوْلى المجلس الأعلى للتعليم اهتماما خاصا بالقضايا الهامة المتعلقة بالكفاءات والمهارات المطلوبة لدى طلبة القرن الواحد والعشرين، دون أن يغفل أولوية الحفاظ على قيم المجتمع الإسلامية والثقافة القطرية، كما حرص المجلس على ضمان حصول جميع الطلبة على أعلى مستويات الخدمات التعليمية، مع تعزيز مهارات التعلم المستمر على مدى الحياة وكيفية دمج القيم والمبادئ بالطريقة المثلى في جميع المراحل التعليمية، وفي مختلف عناصر المنهج الدراسي. وكشف الدكتور الحمادي أن المجلس الأعلى للتعليم قام بوضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، بالتعاون والتنسيق مع مجموعة متنوعة من الشركاء تمثل مختلف شرائح المجتمع، بما في ذلك جامعة قطر ومؤسسة قطر والجهات المعنية بقطاع الأعمال وأطراف العملية التعليمية على مستوى المدارس، حيث يمثل الإطار العام الوطني للدولة حجر الأساس لجميع القرارات والإجراءات المتعلقة بتطوير المناهج، وأشار الدكتور الحمادي إلى أن المنهج التعليمي يقدم شرحا وافيا لكافة المبادئ التربوية، وأعلن قائلا "نحن حريصون على إعطاء كل طالب أفضل الفرص المتاحة لتطوير مهاراته وصقل معارفه وتحقيق ذاته، وفقا لإمكاناته ونتطلع إلى الدعم المتواصل من مختلف أطراف العملية التعليمية في الدولة". جاء ذلك في كلمة المقدمة أو الافتتاحية الخاصة بالكتاب الذي أصدره المجلس الأعلى للتعليم أمس حول الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، والذي يتضمن معايير جديدة للإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، حيث يشتمل الكتاب على 5 فصول تتعلق بالإعداد للمستقبل ورؤية المنهج التعليمي الوطني لدولة قطر ورؤية قطر الوطنية 2030 وإستراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2011 ــ 2016 ومنهج تعليمي وطني لدولة قطر للقرن الحادي والعشرين ومنظور عالمي ووظيفة الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني ضمن رؤية قطر الوطنية 2030، بالإضافة إلى الأساس الفلسفي، أما الفصل الثاني، فيتعلق بالإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، حيث يتضمن المكونات الأساسية والقيم والغايات والمبادئ الأساسية للمنهج التعليمي والكفايات والمواد الدراسية والقضايا المشتركة والأنشطة المنهجية الإضافية، أما الفصل الثالث فيشتمل على إطار منهج تعليمي نوعي ومحكات الجودة والإطار العام بوصفه أساسا لمراجعة المنهج التعليمي وتعديله، أما الفصل الرابع فتضمن الإطار العام وعلاقته بوثائق المعايير والسياسات التربوية الأخرى ويشمل الصلات مع وثائق السياسات التربوية الأخرى والإطار العام والأولوية التربوية، وبالنسبة للفصل الخامس فاشتمل على تطبيق المنهج التعليمي ويتضمن التعليم والتعلم والتقويم والتنمية المهنية المستمرة للمعلمين والرصد والمتابعة والتقويم للمدارس ومشاركة المجتمع والأطراف المعنية، وقد ركزت استراتيجية قطاع التعليم والتدريب على تحسين التخطيط وتطوير السياسات واتخاذ القرار وتحسين البنية التحتية وتقدير التعليم وبناء القدرات وتحسين مهارات التوظيف وتلبية الاحتياجات التعليمية لجميع الطلاب.

تختتم غداً اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول لطلبة شهادة الثانوية العامة والتي بدأت في 26 ديسمبر الماضي وخاض خلالها الطلبة الاختبارات وسط حالة من الرضا عن معظم اسئلة الاختبارات. ويخضع الطلاب غداً لآخر اختبار مع مادة الفيزياء والتي تبدأ من الثامنة صباحا الى الحادي عشر، اما بالنسبة لصفوف النقل للعاشر والحادي عشر فسوف تختتم الاختبارات الخاصة بهم بعد غد مع مادة الاحياء بينما تعلن النتائج الخاصة بهم في 19 يناير الجاري وقد أدى اليوم طلاب الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة التربية الإسلامية مؤكدين أنه في مستوى الطالب المتوسط وخال من الغموض وتنوع ما بين اسئلة اختيارية واخرى مقالية. من جانبهم أكد عدد من مديري المدارس والمختصين أن اختبار التربية الاسلامية جاء خاليا من اي تعقيدات حيث جاءت جميع أسئلة الاختبار من الكتاب المدرسي مما ساعد الطلبة على الاجابة ومراجعتها اكثر من مرة والخروج بعد مضي منتصف الوقت من زمن الاختبار . وأكد الاستاذ ناصر المري منسق مادة التربية الاسلامية بمدرسة الوكرة الثانوية ان اختبار التربية الاسلامية في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول قد جاء متوازنا ومن ضمن معايير المادة ومراعياً للمستويات المختلفة للطلبة وقد وردت بعض من أنماط الأسئلة التطبيقية لأحكام التجويد في معايير القرآن الكريم وأحكام الفقه والسيرة وكافة المجالات الأمر الذي يؤكد أهمية تطبيق الطالب لما تعلمه في واقعه اليومي. وأشار إلى أنه اتضح من ردود افعال الطلاب بعد خروجهم من اللجان ان الاختبار جاء مناسبا للجميع وأن هناك حالة رضا عن مستوى الاسئلة التي تضمنها الاختبار أسئلة مباشرة من جانبه أوضح الاستاذ يوسف الهيدوس النائب الاداري بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين أن اسئلة اختبار مادة التربية الاسلامية جاءت طبقًا لآراء بعض الطلاب متوازنة مع وجود بعض الأسئلة التي تسمح للفائقين أن يبدعوا ويتفوقوا. وأردف قائلاً: معظم الطلاب خرجوا من الاختبار راضين عن مستوى أدائهم في الاختبار، وقد مرَّت اللجان والحمد لله في حسان بن ثابت الثانوية بهدوء دون ضوضاء أو فوضى تمنع الطلاب من التركيز أو تحول بينهم وبين الإجابة. ومن ناحيته قال الأستاذ محمد رمضان معلم التربية الاسلامية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية إن اختبار التربية الإسلامية للصفين العاشر والحادي عشر قد جاء متوسطًا، وفي متناول جميع الطلاب باستثناء بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطلاب الفائقين، مضيفًا أن غالبية الطلاب قد أعربوا عن رضاهم عن الاختبار. وأوضح أنه من الطبيعي ان يضم الاختبار أسئلة متنوعة تناسب القدرات العقلية لجميع الطلبة وتوضح الفرق بين الطالب المتميز والمتوسط وهذا ما شمله اختبار الشرعية. وصرح الأستاذ محمد البلوشي نائب مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الادارية أن اختبار مادة التربية الاسلامية حاز رضا معظم الطلاب حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب، وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة. كما أفاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للاجابة عن جميع الأسئلة وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الطلاب الاسئلة واضاف أن اسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت اسئلته بين اسئلة مقالية واختيار من متعدد. واشار الأستاذ خليل العمادي منسق شؤون الطلاب بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية أن اختبار مادة التربية الاسلامية للصفين العاشر والحادي عشر قد جاء في متناول عدد كبير من الطلاب، حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على حلهم للاختبار بصورة مرضية وان جميع الاسئلة من المنهج الدراسي الذي تم تقديمه لهم خلال الفترة الماضية كما أضاف ان أسئلة الاختبار غطت جميع المعايير التي تمت دراستها خلال الفصل الدراسي الأول. رضا الطلاب ومن جهتهم قال الطالب عبدالعزيز الكواري جاء من المنهج الدراسى ومن صميم الكتاب المدرسى حيث لم تكن هناك اى امور معقدة مع الاعتراف ان هناك بعض الاسئلة احتاجت الى التركيز والتفكير العميق ورغم ذلك الاختبار جاء مناسبا لجميع مستويات الطلاب سواء المتوسط او الجيد ومع انتصاف الوقت كنت قد انهيت الاختبار أما الطالب جبر المناعي فأكد أن اختبار الشرعية قد جاء متوازنًا ولم يخرج عن الكتاب المدرسي. وأضاف أن جميع الطلاب يمكنهم الإجابة على معظم الأسئلة بما يمكنهم من النجاح حيث أنه جاء مباشرا وواضحا سواء الاسئلة الاختيارية او المقالية ولم نتوقع ان يكون الاختبار سلسا كما جاء رغم وجود بعض النقاط التي تحتاج الى تركيز. ومن جهته قال الطالب عبد الرحمن الهيدوس إن الاختبار كان متوسطًا ولم يكن هناك أسئلة صعبة ، وأنه قد تمكن من الإجابة عنها جميعًا بينما أكد الطالب حمد عز الدين أن الأسئلة الاختيارية قد جاءت سهلة وأن من ذاكر فسوف يجيب عنها جميعها ، بينما المقالية تحتاج إلى تركيز بعض الشئ حتى يجيب الطالب عنها. وأكد الطالب محمد المسيفري ان اختبار التربية الاسلامية جاء فى مستوى الطالب الجيد الذي ذاكر خلال الفصل الدراسى الاول حيث استفدنا من الحصص الاثرائية التى حصلنا عليها بالاضافة الى المذاكرة للمادة كما أن وقت الاختبار مناسب تماما حيث كان الحل ثم المراجعة اكثر من مرة . في البداية قال الطالب سعود البنعلي إن اختبار مادة التربية الإسلامية جاء فى في مستوى الطالب المتوسط وكانت الأسئلة في متناول الجميع ولم تخرج عن المنهج الدراسي والاسئلة التدريبية والاثرائية التي تم التدريب عليها طوال العام الدراسي. وفي نفس السياق قال الطالب عبدالله خلفان أن الاختبار جاء على غير المتوقع حيث كانت الأسئلة سهلة ومباشرة ودون أى تعقيد، ولم يأخذ الكثير من الوقت في الحل، كما أن الوقت كان كافياً جداً ولم يشهد الاختبار أى نوع من أنواع التأخير من الطلاب، وقد عملت المدرسة على تدريبنا بشكل جيد طوال العام الدراسي ولم يخرج الاختبار عن المستوى المألوف والطبيعي للطلاب. وأضاف إن الاختبار كان متعددا في نمط الأسئلة ما بين أسئلة مقالية واختيارية وقد تم التدريب الجيد على تلك الأسئلة طوال العام من قبل مدرسي المواد، كما أن الأسئلة لم تحتاج لوقت طويلة للحل حيث كان الوقت كافيا للغاية، وقد خرج معظم الطلاب بعد مضي نصف الوقت المحدد للاختبار. أما الطالب فيصل خالد نتمنى أن يكون اختبار الاحياء غدا على نفس درجة السهولة الوضوح الخاص باختبار التربية الاسلامية مؤكدا أن الاختبار لم يشهد اية صعوبات في نوعية الاسئلة التي امتازت بالسهولة والوضوح، حيث راعى واضعو الاسئلة كافة مستويات الطلاب حتى لا يظلم أحد وهذا أمر جيد للغاية والدليل على ذلك أن الكثير من الطلاب خرجوا مبكرا من اللجان وتحديدا بعد مضي نصف الوقت لسهولة الاختبار. وبشأن توقيت الاختبار الذي يبدأ من الثامنة صباحا إلى العاشرة فقال الطالب إن توقيت الاختبار مناسب جدا بل إنه زيادة على الاختبار حيث إن هناك العديد من الطلبة قاموا بانهاء الاختبار والاجابة على كافة الاسئلة المختلفة ثم مراجعتها اكثر من مرة وفي النهاية كان هناك الكثير من الوقت المتبقى وهذا جميعه يصب في النهاية في مصلحة الطالب وبالنسبة للطالب عبدالمجيد حامد فقال إن الاختبار في متناول الجميع وجميع الأسئلة من المنهج الدراسي. ونصح الطالب زملاءه بضرورة التركيز على منهج الكتاب ونماذج الاسئلة الخاصة بموقع المجلس الاعلى للتعليم باعتبارها من الامور المهمة واشار إلى أنه يجب على الطالب ان يحصل على قسط أكبر من الراحة والاستيقاظ مبكرا وتحديدا عقب صلاة الفجر من اجل الاستذكار الجيد للاختبار والعمل على التركيز المناسب ونصح الطالب باقي زملائه بعدم السهر لأنه يؤثر بشكل سلبي على تركيز الطالب داخل لجنة الاختبار. أما الطالب عمر أحمد فقال أن اختبار مادة التربية الإسلامية كان جيداً وجاء في متناول الجميع، حيث عبر كثير من الزملاء عن رضاهم التام لمستوى الاختبار وجاوب الكثير من الطلاب على جميع الأسئلة قبل انتهاء الوقت المحدد، معتبراً أن واضعي الاختبار راعوا تحقيق أكبر قدر من الرضا ممكن لطلاب العاشر والحادي عشر، ونتمنى أن يأتي الاختبار الاخير غدا في هذا المستوى لتكتمل فرحة الطلاب وترتفع نسبة النجاح آخر العام الدراسي في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول. ويقول الطالب عبدالرحمن محمد إن اختبار مادة التربية الإسلامية جاء متوسط المستوى حيث أجاب جميع الطلاب على أسئلة الاختبار قبل انتهاء الوقت المحدد للاختبار، كما خرج الطلاب في منتصف الوقت وقد جاءت الأسئلة المقالية والاختيارية متميزة جداً ولم يكن بها كثير من التعقيدات، بخلاف بعض الأسئلة المقالية التي كانت تحتاج ذكر بعض آيات الذكر الحكيم التي درسناها خلال الفصل الدراسي الأول .

أبدى طلاب الصفين العاشر والحادي عشر رضاهم عن اختبار مادة الكيمياء، مؤكدين أنه مناسب لجميع الطلاب وان كان هناك بعض الاسئلة للطلبة المتميزين، ولكنه جاء من المنهج المدرسي وخلا من اية تعقيدات او ألغاز. في البداية قال الطالب عبدالعزيز الكواري بالصف العاشر: إن الاختبار قد اشتمل على 30 سؤالا منها 20 سؤالا اختياريا، و10 مقالية تحتاج إلى تركيز، وأنه جاء من المنهج الدراسى ومن صميم الكتاب المدرسى. وأضاف: لم تكن هناك اى امور معقدة مع الاعتراف بأن هناك بعض الاسئلة احتاجت الى التركيز والتفكير العميق ورغم ذلك الاختبار جاء مناسبا لجميع مستويات الطلاب سواء المتوسط او الجيد ومع انتصاف الوقت كنت قد انهيت الاختبار. أما الطالب جبر المناعي بالصف الحادي عشر فأكد أن اختبار الكيمياء قد جاء متوازنًا ولم يخرج عن الكتاب المدرسي، مضيفًا أن جميع الطلاب يمكنهم الإجابة عن معظم الأسئلة بما يمكنهم من النجاح. وأوضح أن الاختبار جاء مباشرا وواضحا سواء الاسئلة الاختيارية او المقالية ولم نتوقع ان يكون الاختبار سلسا كما جاء رغم وجود بعض النقاط الصعبة والتى احتاجت الى اختيار الاجابات الصحيحة وايضا تفهم معانى الكلمات من اجل الوصول الى النتيجة النموذجية وهنا اشكر مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية لتوفيرها كافة الاجواء المناسبة التى ساعدتنا على الهدوء والتركيز فى الاختبار. من جهته قال الطالب عبد الرحمن الهيدوس إن الاختبار كان متوسطا ولم تكن هناك أسئلة صعبة، وأنه قد تمكن من الإجابة عنها جميعا، بينما أكد الطالب حمد عز الدين بالصف الحادي عشر أن الأسئلة الاختيارية قد جاءت سهلة وأن من ذاكر فسوف يجيب عنها جميعا، بينما المقالية تحتاج إلى تفكير عميق حتى يجيب الطالب عنها. وأكد الطالب محمد المسيفري ان اختبار الكيمياء جاء فى مستوى الطالب الجيد الذى ذاكر خلال الفصل الدراسى الاول لان الاختبار اشتمل على بعض الاسئلة التى تحتاج الى المراجعة والمذاكرة وقد استفدنا من الحصص الاثرائية التى حصلنا عليها، بالاضافة الى المذاكرة للمادة لان مادة الكيمياء من المواد التى تحتاج الى المراجعة المستمرة. وأردف قائلاً: الحمد لله ان اختبار الكيمياء جاء مناسبا وان وقت الاختبار مناسب تماما حيث كان الحل ثم المراجعة اكثر من مرة، أما الطالبان ايمن خالد وبهاء اشرف فأكدا ان اسئلة الكيمياء امتازت بالوضوح والسهولة وانها خلت من اية تعقيدات كما ان الاختبار جاء من الكتاب المدرسي.

عقد المجلس الأعلى للتعليم أكثر من 35 برنامجاً تدريبياً متعدد التخصصات خلال عام 2015 المنصرم وذلك من خلال إدارة الموارد البشرية، حيث استفاد منها قرابة 700 موظف وموظفة من القيادات العليا والوسيطة من مختلف إدارات وهيئات المجلس الأعلى للتعليم، وذلك بهدف رفع الكفاءة المهنية للموظفين وتزويدهم بأحدث الممارسات والاتجاهات في الفكر الإداري والمالي والتربوي والتعليمي ، بما في ذلك استعراض استراتيجيات وخطط وبرامج العمل التي ترفع قدراتهم ومهارتهم وتحسن أداءهم. شملت الدورات التدريبية التفكير الاستراتيجي والتنفيذ وقيادة الأداء العالي، وإعداد الخطط الاستراتيجية والتنفيذية، وتنمية مهارات الموظفين الاساسية، وتنظيم وتطوير اساليب العمل واستراتيجيات التدريس الابداعي ومهارت التخطيط والمتابعة والتقييم والتحقيقات الإدارية والتدقيق في دقة البيانات والبحث العلمي ومهارات تقديم العروض والقياس والتقويم. كما شملت الدورات التدريبية كيفية قراءة القوائم المالية ودراسة الجدوى بالمدارس الخاصة، ومعايير تصنيف واعتماد مراكز التدريب، وإعداد الاستبيانات والتحليل الوصفي ومهارات كشف ومكافحة التزوير في الشهادة والوثائق العامة والتحرير الصحفي. ويعتبر البرنامج التدريبي المعنون "التفكير الاستراتيجي والتنفيذ وقيادة الأداء العالي" الذي خصص لقيادات المجلس الأعلى للتعليم ونُفذ بالتعاون مع مركز قطر للقيادات وبشراكة مع رائدة الكليات الإدارية بالولايات المتحدة الأمريكية كلية بوث لإدارة الأعمال بجامعة شيكاغو، من أميز البرامج التدريبية التي نفذها المجلس إذ استفاد منه 50 موظفا وموظفة من قيادات الصف الأول والثاني في المجلس، حيث استعرض فيه البروفيسور جريغ بانش قوة الاستراتيجية من خلال عرض مقدمة في التفكير الاستراتيجي، متطرقا إلى الخطوات الأربع لبناء وتنفيذ استراتيجيات مبتكرة وهي وضع الاستراتيجية، والحكم على الاستراتيجية، وتمويل الاستراتيجية، والخطوة الرابعة والأخيرة تنفيذ الاستراتيجية. *التفكير الاستراتيجي وقد شارك في تقديم برنامج التفكير الاستراتيجي والتنفيذ وقيادة الأداء العالي كل من البروفيسور جريغ بانش الاستاذ المساعد في مجال تنظيم الأعمال، وهو يعمل مع مجموعة “Fortune 50” والشركات المبتدئة في مجالات الابتكار والاستراتيجية، وهو مؤسس ورئيس مؤسسة ماستر بلان الدولية للاستشارات الاستراتيجية. ويحاضر محليا ودوليا في العديد من الموضوعات المتعلقة بالاستراتيجية وجذب العملاء. أما المحاضر الثاني في البرنامج فهو البروفسور اندرو لي رئيس مركز الأداء العالي في آسيا ومنطقة الشرق الأوسط وافريقيا وهو يعمل مع فرق القيادة لتطوير استراتيجيات التعاون والتركيز عليها، وتنفيذ هذه الاستراتيجيات من خلال مؤسسة تتسم بالأداء العالي. ويعد برنامج "التفكير الاستراتيجي والتنفيذ وقيادة الأداء العالي" وهو الدورة الثالثة من برنامج متكامل ضمن مبادرة التطوير والتدريب المستمر لقيادات المجلس الأعلى للتعليم من مديري الهيئات والمكاتب ورؤساء الأقسام والمستشارين، بينما نفذت الدورة الثانية تحت عنوان "رؤية القيادة الشخصية وقيادة الأعمال الاستراتيجية" وحاضر فيها كل من الأستاذ كريغن فورتان والأستاذ ماثيو بوثن من جامعة شيكاغو. أما الدورة الأولى فنفذت تحت عنوان "القائد بداخلك" وقدمها الخبير في فن القيادة أسامة منصور.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن فتح باب التوظيف لشغل وظائف تعليمية بالمدارس المستقلة للعام الدراسي القادم 2016 ــ 2017 للمراحل الدراسية الثلاثة، وكذلك معلمي التربية الخاصة من التخصصات المختلفة من ذوي الخبرة والكفاءة في مجال تدريس المواد الدراسية المختلفة . وعلمت "الشرق" أن المجلس الأعلى للتعليم سيفتح الباب الأسبوع القادم لاستقطاب معلمين ومعلمات من الدول العربية مثل الأردن والسودان ومصر والمغرب وفلسطين وغيرها من الدول العربية الأخرى، ومن المتوقع أن تجرى المقابلات الشخصية والاختبارات مع المرشحين للوظائف التعليمية في الدول العربية خلال شهري مارس وأبريل. وأكد المجلس أن هناك شروطا لشغل الوظائف التعليمية وهي أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب، وبمعدل جيد جداً كحد أدنى ولديه خبرة لا تقل عن 3 سنوات في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس وألا يزيد عمر المتقدم عن 45 سنة وألا يكون المتقدم للوظيفة منقطعا عن مزاولة المهنة التدريس خلال الثلاثة أعوام الأخيرة، وأن يكون حاصلاً على تقييم أداء بدرجة جيد جداً كحد أدنى في آخر سنتين وذكر المجلس أن الأولوية في التعيين سوف تكون لحملة بكالوريوس التربية في التخصص وحملة الشهادات العليا. وأكد المجلس أنه سوف يتولى بنفسه عملية إجراء المقابلات والاختيار، وليس لديه وكلاء ولم يخول أي جهة للقيام بذلك، وينبه إلى عدم دفع أي رسوم لأي شخص أو جهة من الجهات وأنه يرجى من الجميع الحرص على متابعة الموقع الإلكتروني للمجلس الأعلى للتعليم بصفة مستمرة .

نظم المجلس الأعلى للتعليم المسابقة الوطنية للعلوم في نسختها الرابعة وذلك بهدف تحسين تدريس مادة العلوم في المدارس المستقلة وتحفيز الطلاب والطالبات على دراسة هذه المادة بتوفير مناخ من التنافس البناء والأنشطة المثيرة والتطبيق الأمثل لما يتعلمه الطالب في مدرسته وكذلك تعزيز الاهتمام بمعايير الاستقصاء العلمي بما يسهم في نهضة التعليم بالدولة. وقالت السيدة فاطمة الراشد، رئيس قسم العلوم بمكتب الإشراف التربوي بالمجلس إن مسابقة العلوم الوطنية هدفت كذلك إلى التأكد من قدرة الطالب على تطبيق مهارات الاستقصاء العلمي التي اكتسبها من دراسته لمادة العلوم من خلال المنافسة البناءة والتطبيق العملي للمهارات التي اكتسبها الطالب من دراسته لهذه المادة، بجانب التحقق من المفاهيم العلمية والمهارات الحسابية المرتبطة بتلك المهارات وتحفيز الطلاب للعمل بشكل جماعي من خلال تعاونهم في فرق عمل تمثل اسم المدرسة وتؤكد التزامها وسعيها إلى الفوز. وأضافت الراشد في تصريح صحفي أنه يتوقع من الطالب أثناء المسابقة أن يثبت المهارة في استخدام الأجهزة والأدوات المخبرية، مع القدرة على استنتاج المعلومات من خلال التجارب التطبيقية وقراءة وترجمة وتحليل جداول البيانات والرسوم والأشكال البيانية، بالإضافة إلى رسم خرائط المفاهيم وتحديد العلاقات واتباع الطرق العلمية في حل المشكلات وإظهار القدرة على توزيع الأدوار والعمل في الفرق. يذكر أن قسم العلوم بمكتب الإشراف التربوي يقوم سنويا بالإعداد لهذه المسابقة وتوفير دليل لها يتضمن شروط المشاركة وآليتها وتعميمه على جميع المدارس المستقلة على أن تكون نسبة 50 بالمائة من المرشحين للمشاركة في المسابقة من القطريين. وتحصل المدارس الفائزة بالمراكز الثلاثة الأولى على جوائز قيمة بالإضافة إلى شهادات تميز. وقد أقيمت مسابقة العلوم للعام الحالي للصفوف السادس والتاسع والحادي عشر متقدم، واستضافت فعالياتها مدارس الرشاد النموذجية والأحنف بن قيس الإعدادية وخليفة الثانوية للبنين وآمنة محمود الجيدة وحفصة الإعدادية ومدرسة الشيماء الثانوية للبنات. من ناحية أخرى نظمت مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنين مسابقة للمقابلات الشخصية من أجل إكساب الطلاب الثقة في النفس والمهارات المراد اكتسابها لاجتياز مثل هذه المقابلات وذلك في إطار حرص المدرسة على تنمية قدرات الطلاب وتعزيز الصفات الإيجابية لديهم وتأهليهم لسوق العمل. وقد حظيت المسابقة باستحسان كبير من لجنة المقابلات برئاسة السيد أحمد يوسف المحمود مدير المدرسة، حيث تبارى الطلاب في إظهار قدراتهم الشخصية، فيما أثنى المحمود على هذه المقابلات التي أظهرت مدى وعي وتميز طلبة المدرسة بما يوحي بمستقبل واعد ينتظرهم بما في ذلك تميزهم في سوق العمل. وقد تضمنت المقابلات أسئلة عن السمات الشخصية والخبرة السابقة في مجال العمل السابق وأسباب التقدم للوظيفة الجديدة والراتب وغير ذلك من الأسئلة التي تقيس المهارات والسمات الشخصية. إلى ذلك احتفلت المدرسة تحت رعاية مصرف قطر المركزي باليوم الوطني للدولة تحت شعار (هداتنا يفرح بها كل مغبون) بحضور لفيف من أعضاء مجلسي الإدارة والأمناء وأولياء الأمور والطلاب والهيئتين الإدارية والتدريسية بالمدرسة. وقال مدير المدرسة في كلمته بالاحتفال إن الاحتفال بهذا اليوم التاريخي يؤكد حب الجميع لقطر واعتزازهم بتضحيات وإنجازات المؤسس الشيخ جاسم بن محمد بن ثاني "طيب الله ثراه". وأعرب عن الأمل في أن تظل رايات الوطن ترفرف بالعزة والكرامة والخير والمستقبل الباهر لتكون قطر في طليعة دول العالم بالعلم والمعرفة والإبداع مع التمسك بتعاليم الدين الإسلامي الحنيف والتقاليد القطرية العريقة والأصيلة.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم قرارا وزاريا بتعيين السيد تركي بن عبدالله آل محمود ، مديرا لإدارة التخطيط والجودة بالمجلس الأعلى للتعليم.

أكد مصدر مسؤول بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم لـ "بوابة الشرق" انتهاء وضع كافة أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأول. موضحاً أن جميع الأسئلة من المنهج المدرسي وقد راعت فيها كافة المعايير المنصوص عليها. مشيرا إلى أنها أسئلة متنوعة كما أنها راعت كافة الفروق الفردية بين الطلبة.وشدد المجلس الأعلى للتعليم في تعميم رسمي على سرية وأمن اختبارات الشهادة الثانوية العامة. من خلال المحافظة على صناديق الاختبارات عند استلامها من مكتب جمع وإدارة البيانات "مركز الإنتاج" وعدم حملها لاي مكان خارج نطاق المدرسة وهيئة التقييم. كما اعلن المجلس عن مهام المكلف باستلام وتسليم الاختبارات الخاصة بالصف الثاني عشر "الثانوية العامة" حيث إنه بعد الانتهاء من عمل الشخص المكلف من عمله بالمدرسة عليه إعادة كافة الوثائق المطلوب ارجاعها مباشرة إلى كنترول الشهادة الثانوية العامة.وأكد الأعلى للتعليم أن اختبارات الشهادة الثانوية العامة والصفين العاشر والحادي عشر سوف تنطلق في 28 مدرسة للبنات و30 مدرسة للبنين. أما بالنسبة للمدارس الخاصة التي تتبع معايير المجلس الأعلى للتعليم فهما مدرستان للبنات و3 مدارس للبنين. أما عدد المدارس الدولية فهي ابيلا الدولية والجاليات السورية.كما أكد التعليم أن الشخص المكلف باستلام وتسليم الاختبارات، يحضر في السادسة صباحا في كل يوم اختبار لاستلام الاختبارات بسيارته الخاصة من مركز الإنتاج والتوقيع على استلام الاختبارات قبل توجهه بها إلى المدرسة. كما أعلن المجلس عن الإجراءات الخاصة باختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول. ومنها محضر فتح مظاريف الأسئلة الاحتياطية وكشف الطلبة الغائبين وكشف لحالات الطلبة وتقرير يومي يتضمن محضر ا للغياب ومحضرا للغش ومحضر جلسة خاصة، وكذلك يتضمن حضور والتزام المراقبين ومحضر فتح مظاريف أسئلة الاختبار وايصال استلام أوراق الإجابة من لجان السير.وقد تضمنت أيضا إجراءات الأعلى للتعليم بشأن لجان الاختبارات أنه يجب على المراقبين التأكد من عدم وجود سماعات الاذن او الهواتف النقالة بحوزة أي طالب وحضور المراقبين بالمدرسة في السابعة صباحا. والتواجد داخل قاعات الاختبار قبل بدء الاختبار بربع ساعة والتأكد من عدم وجود اية وسائل تعليمية داخل اللجنة ويجب على المراقب التحقق من شخصية الطالب من خلال البطاقة التعريفية للطالب وتوقيع كل طالب بالاستلام في كشف استلام وتسليم كراسات الاختبار للطلبة.كما حدد المجلس الأعلى للتعليم في تعميم رسمي الى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بأن غدا الأربعاء آخر موعد لادخال درجات الطلاب والطالبات على نظام مجلس التعليم. وذلك للمواد الاختيارية للصف الثاني عشر والمواد الاختيارية والتربية البدنية وتكنولوجيا المعلومات للصفين العاشر والحادي عشر

نظم المجلس الأعلى للتعليم المسابقة الوطنية للعلوم في نسختها الرابعة والتي تهدف إلى تحسين تدريس مادة العلوم في المدارس المستقلة القطرية، وتحفيز الطلاب والطالبات على دراسة مادة العلوم عن طريق خلق جو من التنافس البنَّاء والأنشطة المثيرة والتطبيق الأمثل لما يتعلمه الطالب في مدرسته، وتعزيز الاهتمام بمعايير الاستقصاء العلمي ليصب كل ذلك في نهضة التعليم بقطر. أقيمت مسابقة العام الحالي للصفوف التالية : (السادس والتاسع والحادي عشر متقدم)، واستضافت فعاليات المسابقة كل من مدرسة الرشاد النموذجية، مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية، ومدرسة خليفة الثانوية للبنين، و للبنات مدرسة آمنة محمود الجيدة ،مدرسة حفصة الإعدادية للبنات ،ومدرسة الشيماء الثانوية. وقالت الأستاذة فاطمة الراشد رئيس قسم العلوم في مكتب الإشراف التربوي ان مسابقة العلوم الوطنية تهدف إلى التأكد من قدرة الطالب على تطبيق مهارات الاستقصاء العلمي التي اكتسبها من دراسته لمادة العلوم من خلال المنافسة البناءة و التطبيق العملي للمهارات التي اكتسبها الطالب من دراسته لمادة العلوم، بجانب التحقق من المفاهيم العلمية و المهارات الحسابية المرتبطة بتلك المهارات وتأتي المسابقة بهدف تحفيز الطلاب للعمل بشكل جماعي حيث يقوم الطلاب بالتعاون أثناء العمل في فرق تمثل اسم المدرسة وتؤكد على التزامها و سعيها إلى الفوز وأضافت الراشد قائلة: يتوقع من الطالب أثناء هذه المسابقة أن يثبت المهارة في استخدام الأجهزة والأدوات المخبرية، مع القدرة على استنتاج المعلومات من خلال التجارب التطبيقية، وقراءة وترجمة و تحليل جداول البيانات والرسوم والأشكال البيانية بالإضافة الى رسم خرائط المفاهيم وتحديد العلاقات، واتباع الطرق العلمية في حل المشكلات، وإظهار القدرة على توزيع الأدوار والعمل في الفرق. وكعادته سنوياً يقوم قسم العلوم بمكتب الإشراف التربوي بالإعداد لهذه المسابقة بدءً من إعداد دليل المسابقة والذي تتوفر فيه شروط المشاركة وآلية المشاركة ويتم تعميمه على جميع المدارس المستقلة في قطر، ومن ثم استقبال المشاركات بالتسجيل على رابط خاص بالمسابقة على موقع العلوم، حيث تقوم كل مدرسة باختيار فريق يمثلها مكون من عشر طلاب ( شرط أن يكون نسبة 50% من المرشحين من القطريين ) ومن ثم تقوم لجنة مختصة في قسم العلوم بمكتب الإشراف التربوي باختيار طالبين للفريق الأساسي و طالبين آخرين في الفريق الاحتياطي. وتعتمد أسئلة المسابقة على معايير مناهج العلوم التي تم الانتهاء من تدريسها حتى موعد المسابقة وذلك حسب ما ورد في دليل المسابقة والذي تم تعميمه على جميع المدارس في بداية العام الأكاديمي الحالي ، ومن الجدير بالذكر أن قسم العلوم يقوم سنوياً بتحديث أسئلة المسابقة بحيث تتوافق وأهداف المسابقة بتطوير مهارات واحتياجات الطلاب العملية و إعدادهم لمختلف مجالات العمل المستقبلية ومن أجل ذلك تم في نسخة العام الحالي من المسابقة توفير أدوات معملية حديثة وأجهزة متطورة يستخدمها الطلاب أثناء تأدية الاختبار مثل المؤقت الذكي (smart timer) ،البوابات الضوئية (photogate)،المضمار الديناميكي (dynamic track)، وحوض الموجات (ripple tank) واستخدامها أثناء تطبيق الدروس بشكل يومي.

نظم المجلس الأعلى للتعليم المسابقة الوطنية للعلوم في نسختها الرابعة وذلك بهدف تحسين تدريس مادة العلوم في المدارس المستقلة وتحفيز الطلاب والطالبات على دراسة هذه المادة بتوفير مناخ من التنافس البناء والأنشطة المثيرة والتطبيق الأمثل لما يتعلمه الطالب في مدرسته وكذلك تعزيز الاهتمام بمعايير الاستقصاء العلمي بما يسهم في نهضة التعليم بالدولة. وقالت السيدة فاطمة الراشد، رئيس قسم العلوم بمكتب الإشراف التربوي بالمجلس إن مسابقة العلوم الوطنية هدفت كذلك إلى التأكد من قدرة الطالب على تطبيق مهارات الاستقصاء العلمي التي اكتسبها من دراسته لمادة العلوم من خلال المنافسة البناءة والتطبيق العملي للمهارات التي اكتسبها الطالب من دراسته لهذه المادة، بجانب التحقق من المفاهيم العلمية والمهارات الحسابية المرتبطة بتلك المهارات وتحفيز الطلاب للعمل بشكل جماعي من خلال تعاونهم في فرق عمل تمثل اسم المدرسة وتؤكد التزامها وسعيها إلى الفوز. وأضافت الراشد في تصريح صحفي أنه يتوقع من الطالب أثناء المسابقة أن يثبت المهارة في استخدام الأجهزة والأدوات المخبرية، مع القدرة على استنتاج المعلومات من خلال التجارب التطبيقية وقراءة وترجمة وتحليل جداول البيانات والرسوم والأشكال البيانية، بالإضافة إلى رسم خرائط المفاهيم وتحديد العلاقات واتباع الطرق العلمية في حل المشكلات وإظهار القدرة على توزيع الأدوار والعمل في الفرق. يذكر أن قسم العلوم بمكتب الإشراف التربوي يقوم سنويا بالإعداد لهذه المسابقة وتوفير دليل لها يتضمن شروط المشاركة وآليتها وتعميمه على جميع المدارس المستقلة على أن تكون نسبة 50 بالمائة من المرشحين للمشاركة في المسابقة من القطريين. وتحصل المدارس الفائزة بالمراكز الثلاثة الأولى على جوائز قيمة بالإضافة إلى شهادات تميز. وقد أقيمت مسابقة العلوم للعام الحالي للصفوف السادس والتاسع والحادي عشر متقدم، واستضافت فعالياتها مدارس الرشاد النموذجية والأحنف بن قيس الإعدادية وخليفة الثانوية للبنين وآمنة محمود الجيدة وحفصة الإعدادية ومدرسة الشيماء الثانوية للبنات. من ناحية أخرى نظمت مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنين مسابقة للمقابلات الشخصية من أجل إكساب الطلاب الثقة في النفس والمهارات المراد اكتسابها لاجتياز مثل هذه المقابلات وذلك في إطار حرص المدرسة على تنمية قدرات الطلاب وتعزيز الصفات الإيجابية لديهم وتأهليهم لسوق العمل. وقد حظيت المسابقة باستحسان كبير من لجنة المقابلات برئاسة السيد أحمد يوسف المحمود مدير المدرسة، حيث تبارى الطلاب في إظهار قدراتهم الشخصية، فيما أثنى المحمود على هذه المقابلات التي أظهرت مدى وعي وتميز طلبة المدرسة بما يوحي بمستقبل واعد ينتظرهم بما في ذلك تميزهم في سوق العمل. وقد تضمنت المقابلات أسئلة عن السمات الشخصية والخبرة السابقة في مجال العمل السابق وأسباب التقدم للوظيفة الجديدة والراتب وغير ذلك من الأسئلة التي تقيس المهارات والسمات الشخصية. إلى ذلك احتفلت المدرسة تحت رعاية مصرف قطر المركزي باليوم الوطني للدولة تحت شعار (هداتنا يفرح بها كل مغبون) بحضور لفيف من أعضاء مجلسي الإدارة والأمناء وأولياء الأمور والطلاب والهيئتين الإدارية والتدريسية بالمدرسة. وقال مدير المدرسة في كلمته بالاحتفال إن الاحتفال بهذا اليوم التاريخي يؤكد حب الجميع لقطر واعتزازهم بتضحيات وإنجازات المؤسس الشيخ جاسم بن محمد بن ثاني "طيب الله ثراه". وأعرب عن الأمل في أن تظل رايات الوطن ترفرف بالعزة والكرامة والخير والمستقبل الباهر لتكون قطر في طليعة دول العالم بالعلم والمعرفة والإبداع مع التمسك بتعاليم الدين الإسلامي الحنيف والتقاليد القطرية العريقة والأصيلة.

قام سعادة الدكتور عبد الله صالح الخليفي وزير العمل والشؤون الاجتماعية وسعادة وكيل الوزارة وقيادات الوزارة بزيارة جناح المجلس الأعلى للتعليم. وتجول سعادته في قاعات الجناح المختلفة حيث زار معرض الصور الفوتوغرافية ومعرض التقنيات التعليمية. كما زار أصحاب السعادة سفراء دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية لدى الدولة جناح المجلس الأعلى للتعليم بدرب الساعي، حيث قاموا بتفقد قاعات الجناح المختلفة لا سيما معرض الصور الفوتوغرافية و معرض التقنيات التربوية. وعلى جانب آخر تختتم غدا الأحد الفعاليات التربوية الفنية والعلمية التي تقدم في جناح المجلس الأعلى للتعليم الذي يقام بالشراكة مع منظمة علم لأجل قطر تحت شعار بالعلم نبني قطر، حيث تشارك مدارس الدولة بالفعاليات التربوية الفنية والعلمية والثقافية الهادفة الى تعزيز روح الانتماء للوطن الغالي، و تعميق الهوية القطرية لدى أبنائنا وبناتنا الطلبة والطالبات. وجذب طلاب مدرسة أبو بكر الصديق الاعدادية المستقلة للبنين الانتباه بأعمالهم من تطبيقات الروبوت ، حيث قام الطلاب بتقديم مباراة كرة قدم شيقة بين أجهزة الروبوت. وأوضح المشرف الأستاذ على حسن أن المدرسة تستعد أيضاً لاستضافة المؤتمر العربي للروبوت والذكاء الاصطناعي بالدوحة في شهر فبراير القادم، حيث تقدم العديد من الورش المتعلقة بهذا المجال ومنها: ورشة في برنامج STEM وورشة اعداد حكم معتمد من الجمعية العربية للروبوت وورشة متقدمة في الروبوت التعليمي EV3. يتضمن جناح المجلس الأعلى للتعليم العديد من الفعاليات المسرحيات والحكايات التربوية والمحاضرات والورش والأشغال الفنية والعروض الترفيهية والأنشطة والثقافية والعلمية والرياضية التي تتغنى بحب الوطن وتستعيد تاريخ الأولين التي يقدمها طلبة وطالبات ومعلمي المدارس المستقلة والخاصة، ومتخصصون في التراث الشعبي كما يقدم على مدى أيام الاحتفال برنامج آية وحكاية الذي تشارك فيه عدة مدارس كما يقدم كل من الأستاذ خليفة السيد والفاضلة موزة البدر (أم خلف) على مدى أيام الاحتفال قصصاً من التراث.

تشارك منظمة "علم لأجل قطر" في احتفالات اليوم الوطني للدولة بدرب الساعي من خلال جناح متميز بخيمة المجلس الأعلى للتعليم. ويتخذ جناح "علم لأجل قطر" شكل الفصل الدراسي وبه مقاعد ومواد تدريس قديمة، كما يتم من خلال تصميمه اصطحاب الزائرين في رحلة إلى الزمن الماضي حيث يخوضون تجربة فريدة لكي يتعرفوا على أساليب التدريس وطرق التعلم في مدارس الدوحة قديما. و يقدم جناح المنظمة ايضا عرضا مبهرا ثلاثي الأبعاد لمعلمة في مقدمة الفصل تشرح حصة علوم وتجري تجربة علمية ممتعة، ليكتشف جمهور الزائرين قيمة المعلم المتميز وأهميته، وكيف أنه يضطلع بالدور الأكبر في تحفيز الطلاب وتشجيعهم ليصبح التعلم والتحصيل الدراسي تجربة جذابة مليئة بالمرح والمتعة. وتشارك منظمة "علم لأجل قطر" في منطقة ألعاب الأطفال، من خلال ركن خاص يتضمن حروفا وأرقاما عملاقة ملونة وتفاعلية حيث يستمتع الأطفال بلعبة تحدي الأسئلة ويتنافسون فيها في جو من المرح والتحدي ويكتسبون في نفس الوقت معلومات جديدة. ودعت "علم لأجل قطر" العائلات لزيارة جناحها في درب الساعي مع أطفالهم والاطلاع على الفعاليات الشيقة التي تقدمها، كما بإمكان الجميع المشاركة من خلال مواقع التواصل الاجتماعي باستخدام الوسم #رد_الجميل. يذكر أن "علم لأجل قطر" هي منظمة محلية غير حكومية تساهم في التصدي لبعض التحديات التي تواجه قطاع التعليم في دولة قطر من خلال توظيف منتسبيها للتدريس في المدارس المستقلة لمدة عامين عبر برنامج لتطوير المهارات القيادية ومهارات التدريس. ويتيح هذا البرنامج للشباب الخريجين والمهنيين فرصة لرد الجميل لدولة قطر وإلهام الطلاب وتقديم النموذج والقدوة الإيجابية لهم. وتستقبل المنظمة الآن طلبات الراغبين في الانتساب لعامي 2015-2017.

أعلنت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم عن جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة المدارس (النهاري + تعليم الكبار) للعام الدراسي 2015 / 2016 وذلك للصفوف من الأول وحتى التاسع وكذا الحلقتين الأولى والثانية لتعليم الكبار. وحسب التعميم الذي أصدرته الهيئة بالجداول للسادة أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس النموذجية والابتدائية والإعدادية (المستقلة) ومديري ومديرات المدارس الابتدائية والإعدادية (الخاصة)، ستبدأ الاختبارات يوم الأربعاء الموافق السادس من شهر يناير المقبل وتنتهي يوم الأربعاء الموافق الثالث عشر من نفس الشهر.

الدوحة الشرق أصدر المجلس الأعلى للتعليم الدليل الارشادي لنظام تقييم أداء العاملين بالمدارس المستقلة الفئات المستهدفة. التي تبدأ من صاحب الترخيص الى العامل وكذلك مكونات وعناصر الاطار العام لنظام التقييم كما تتضمن الدليل واجبات صاحب الترخيص وحقوق المقيم وآليات تقويم الأداء الوظيفي وآليات تطوير ومتابعة معايير الأداء والقواعد الارشادية لتحسين وتطوير أساليب التقييم. كما أصدر المجلس الأعلى للتعليم الدليل الارشادي لأدلة أداء تقييم المنسق والمعلم والتي شملت تنوع استراتيجيات وأساليب التعليم والتعلم ومراعاة الفروق الفردية بين الطلبة بما يحقق تعليما نوعيا فاعلا وتحديد الاحتياجات التدريبية للموظفين وتقييم أدائهم ومتابعة برامج التطوير وقياس اثر التدريب على المعلمين ومتابعة فاعلية الخطط الإجرائية في رفع مستوى تحصيل الطلبة الاكاديمي وتصميم وتنفيذ برامج اثرائية تدعم وتساعد تعلم الطلبة والالتزام بالمسؤوليات الإدارية ومتابعة العمل اليومي ومتابعة الممارسات الصفية واللاصفية للمعلمين وتطويرها وتوفير بيئة آمنة ومحفزة للطلبة وتحقيق اهداف الخطة السنوية والتواصل مع أولياء الأمور وأفراد المجتمع في دعم تعلم الطلبة وتعزيز مشاركة الطلبة في فعاليات المجتمع المحلي او الدولي من اخلال ابراز وصقل مواهبهم بالإضافة الى امتلاك المهارات الاشرافية المناسبة للوظيفة والالتزام بسياسة الحضور والانصراف وأنظمة العمل وحضور الاجتماعات والاستخدام الأمثل لساعات العمل بالإضافة الى العلاقة الإيجابية مع الزملاء في العمل وتحمل المسؤوليات والقدرة على حل المشكلات وغيرها من المحاور الأخرى. جاء ذلك خلال تعميم رسمي صادر من المجلس الأعلى للتعليم الى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة.