تستمر عمليات التصويت لانتخاب اللجان الاستشارية لمديري ومعلمي المدارس الحكومية حتى اليوم السبت الموافق 16 فبراير، لاختيار الأعضاء، بناء على النظم المحدثة لأنظمة اللجان الاستشارية للمعلمين ومديري المدارس الحكومية للعام 2019-2020. ويأتي تشكيل اللجان الاستشارية، بصورة دورية - كل ثلاث سنوات - وذلك للاستفادة من خبراتهم ورؤاهم، لكونهم الأقرب لنبض الميدان التربوي والأكثر معرفة ودراية بمشكلاته وتحدياته، والأقدر على وضع الحلول المناسبة وكيفية تفعيلها، مما يرسخ الديمقراطية في الوسط التربوي والتعليمي بصورة فعالة. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد قامت بنشر الأنظمة المحدثة للجان الاستشارية، لتعزيز الوعي بالمستحدثات الجديدة عما كانت عليه في الدورتين السابقتين والتي بدأت من عام 2006 منها زيادة عدد المقاعد في كل لجنة استشارية، وتخصيص مقعد في كل لجنة للمديرين والأكاديميين في المدارس التخصصية التي تضم مدارس قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال، المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين، ومدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، ومدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين، ومدارس التربية السمعية، ومدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة. وتهدف إلى التعريف بأهداف اللجان الاستشارية ومهامها واختصاصاتها وكيفية تشكيلها وشروط الترشيح والتصويت لعضويتها، بما في ذلك التعرف على إجراءات وقواعد الترشيح وآليات عمل اللجان وكيفية إنهاء العضوية وغيرها من الأحكام التي ينبغي الإلمام بها. ومن شروط الترشح لعضوية اللجنة الاستشارية لمديري المدارس ألا تقل مدة خبرة مدير المدرسة الحكومية عن ثلاث سنوات في الإدارة المدرسية، وألا يقل تقييم أدائه السنوي في السنتين الأخيرتين عن (جيد جداً)، أما عن شروط الترشح لعضوية اللجنة الاستشارية للمعلمين، أن يكون المسمى الوظيفي الحالي للمرشح معلماً أو منسقاً أو نائباً أكاديمياً، وأن يكون قد أمضى في التعليم ثلاث سنوات على الأقل كأكاديمي عند تعبئة استمارة الترشح للتقدم لعضوية اللجنة، وأمضى سنة على الأقل في مدرسته الحالية، وألا يقل تقييم أدائه السنوي في السنتين الأخيرتين عن (جيد جداً).

التعليم المبكر مسؤولة عن اختبارات الصفين الأول والثاني أصدرت السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميماً إلى المدارس، بشأن تحديد مهام متابعة الاختبارات الداخلية للمدارس الحكومية بدءاً من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني. وأفاد التعميم الذي حصلت الشرق على نسخة منه، أنه بناء على اعتماد سعادة وزير التعليم والتعليم العالي بتحديد مهام متابعة الاختبارات الداخلية وفقاً للهيكل والاختصاصات، سيتم انتقال مهام متابعة الاختبارات الداخلية للمدارس الحكومية من إدارة تقييم الطلبة إلى إدارة التوجيه التربوي وإدارة التعليم المبكر. وسوف تتولى إدارة التوجيه التربوي متابعة الاختبارات الداخلية للمدارس بدءاً من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الجاري، والإشراف عليها من حيث إعداد جداول المواصفات وتعميمها على المدارس، وتحكيم الاختبارات واعتمادها، واعتماد تقدير الدرجات. وتستمر إدارة تقييم الطلبة بمتابعة اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام 2019-2020 للصفين الأول والثاني الابتدائي، فيما تتولى إدارة التعليم المبكر مهام اختبارات نهاية الفصل الثاني لهاذا العام. وتعتبر إدارة التوجيه التربوي جهة إشرافية تُعنى بمراقبة عمليات التعليم والتعلّم وتقويمها لضمان فاعلية الأداء التربوي والتعليمي في المراحل التعليمية المختلفة. وتقوم بوضع السياسات والوسائل الكفيلة بتطوير التوجيه التربوي، والتأكد من مدى كفاية توافر الكفايات والمهارات الأساسية اللازمة للعاملين في هذا المجال. كما تقوم الإدارة بتنظيم عملية التقييم والاختبارات لتحديد قدرات الطلاب على التحصيل، والعمل على إنشاء وتطوير نظام للقياس والتقويم التربوي لمختلف قدرات الطلاب وتنميتها، وإعداد وتطوير أدوات تقييم كافة جوانب المنظومة التعليمية، وتحقيق رقابة فعالة على الأداء الأكاديمي في المراحل التعليمية المختلفة.

دشنت وزارة الصحة العامة الحملة الوطنية السنوية لتطعيم طلاب وطالبات الصف العاشر بالمدارس الحكومية والخاصة والجاليات بلقاح (تي.د.اي.بي - Tdap) ضد أمراض التيتانوس والدفتريا والسعال الديكي وذلك بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية. وتستهدف الحملة تطعيم طلاب وطالبات المدارس الخاصة والجاليات في الفترة من 12 إلى 16 يناير الجاري، بينما سيتم تطعيم طلاب وطالبات المدارس الحكومية من 16 إلى 25 فبراير المقبل . وفي هذا الإطار نظمت وزارة الصحة العامة بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية ورشة عمل تدريبية اليوم للإعلان عن تدشين حملة التطعيم، بحضور نحو 155 من ممرضي وممرضات المدارس الحكومية والخاصة والجاليات، والمدارس التابعة لقطر للبترول. وتضمنت الورشة العديد من المحاور العلمية والتدريبية الخاصة بالحملة وأهدافها وسبل ضمان نجاحها في بلوغ الأهداف المرجوة منها، كما تم تقديم العديد من المحاضرات العلمية من جانب العاملين ببرنامج التحصين الموسع بإدارة حماية الصحة ومكافحة الأمراض الانتقالية بوزارة الصحة العامة حول الجوانب العلمية الخاصة بخدمات التحصين عموما ولقاح Tdap على وجه الخصوص، إلى جانب التعريف بالدور المنوط بممرضي المدارس أثناء تنفيذ أنشطة الحملة. وقال الشيخ الدكتور محمد بن حمد آل ثاني مدير إدارة الصحة العامة بوزارة الصحة العامة إن دولة قطر لا يوجد بها أمراض التيتانوس والدفتريا والسعال الديكي بفضل مستوى التغطية العالي بالتطعيم، مشيرا إلى أن الحملة السنوية تهدف بشكل عام إلى تعزيز مناعة الطلبة حيث توصي منظمة الصحة العالمية بضرورة أخذ لقاح Tdap كل 10 سنوات كجرعة منشطة. وأوضح في تصريح للصحفيين أن التطعيمات تعطي حماية أكبر للطلاب ضد الأمراض الثلاثة، وتقلل مخاطر الإصابة بها، مؤكدا أن وزارة الصحة العامة نجحت في وضع نظام بالتعاون مع الرعاية الصحية الأولية لإيصال التطعيمات للفئات المستهدفة بشكل فعال. وكشف الشيخ الدكتور محمد بن حمد آل ثاني عن أن الأمراض المعدية في قطر تسببت في نسبة قليلة من الوفيات خاصة مع مقارنتها بدول كبيرة في العالم وذلك بفضل حرص الجهات المعنية بالدولة على الوقاية من الأمراض وتقديم التطعيمات المناسبة أيضا. من جهته، قال الدكتور حمد عيد الرميحي مدير حماية الصحة ومكافحة الأمراض الانتقالية بإدارة الصحة العامة في وزارة الصحة العامة أن حملة التطعيم ضد أمراض الدفتيريا والتيتانوس والسعال الديكي تستهدف أكثر من 19 ألف طالب وطالبة في 139 مدرسة حكومية وذلك بعد نجاح الحملة على مدى العشر سنوات الماضية . وشدد الدكتور حمد عيد الرميحي، في تصريحه للصحفيين، على أن دولة قطر حريصة على توفير أحدث وأفضل التطعيمات، سواء من ناحية الجودة أو المأمونية، وتعتبر هذه الحملة ضمن الجرعات المنشطة ضد الأمراض الثلاثة بعد أن حصل الطلاب على التطعيم في سن الطفولة بواقع ثلاث جرعات في عمر السنة وجرعة في عمر 15 شهرا وقبل الالتحاق بالمدرسة جرعة واحدة ما يعني أن هذه الجرعة هي السادسة حيث يعطي اللقاح مناعة لمدة 10 سنوات. وأوضح أن أول حملة لتطعيم طلاب الصف العاشر في 2011 شهدت إقبالا بنسبة 50 بالمائة من مجموع الطلبة المستهدفين في حين ارتفعت نسبة الحاصلين على التطعيم خلال الأعوام الماضي لتصل إلى حوالي 80 بالمائة في بعض المدارس مع العمل على تحقيق هذه النسبة وأعلى منها في كافة المدارس هذا العام. بدروها، قالت الدكتورة ليلى الدهنيم مديرة إدارة الصحة المدرسية بمؤسسة الرعاية الصحية الأولية إنه تم إعداد فريق كامل من الكادر الطبي والتمريضي التابع لمؤسسة الرعاية الأولية، ليعمل على تطعيم طلاب المدارس الحكومية بالتنسيق والتعاون مع وزارة الصحة العامة. وأشارت إلى أن الرعاية الأولية ستقوم بتطعيم الطلاب في المدارس الحكومية فقط حيث تشمل الحملة أكثر من 10 آلاف طالب وطالبة في 67 مدرسة حكومية وذلك ابتداء من يوم 16 فبراير المقبل. وقالت الدكتورة سهى البيات رئيسة قسم التطعيمات في وزارة الصحة العامة إن نسبة الحاصلين على التطعيم ضد أمراض التيتانوس والدفتريا والسعال الديكي وصلت في المدارس الخاصة العام الماضي إلى حوالي 64 بالمائة ويتم العمل على زيادة النسبة هذا العام. وأكدت أن وزارة الصحة العامة حريصة على توفير تطعيمات تتوافر بها عدة ميزات، في مقدمتها الأمان، وأن تكون عالية الجودة، وأن تكون معتمدة من قبل منظمة الصحة العالمية.

أكدوا وجود نقلة نوعية في جودة المنهج الوطني والبنية التحتية.. تربويون وأولياء أمور لـ الشرق: 6 أسباب وراء انتقال الطلبة من التعليم الخاص إلى الحكومي الطلبة يتعرضون في المدارس الخاصة إلى قيم غريبة على مجتمعنا عدم القدرة على مجاراة الارتفاع المستمر للرسوم المدرسية ضعف مستوى الطلبة في اللغة العربية بالمدارس الخاصة ازدادت في الآونة الأخيرة أعداد الطلبة المنتقلين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، ووفقاً للأعداد الرسمية التي أعلنت عنها وزارة التعليم العام الماضي، فإن عدد الطلبة المنتقلين العام الماضي وصل إلى 5500 طالب وطالبة، حيث أكدت الوزارة أن تلك الأعداد تشير إلى جاذبية البيئة المدرسية والمناخ الأكاديمي بالمدارس الحكومية، والإقبال على دراسة المنهج القطري، لاسيما بعد وضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، وتنقيح المناهج الدراسية، والاستفادة من حرية التنقل بين المدارس الحكومية والخاصة والخيارات والتنوع في العملية التعليمية والتربوية. وتؤكد وزارة التعليم والتعليم العالي أن إستراتيجيتها تتبنى ضرورة بناء منظومة متكاملة تتحقق فيها مبادئ التنوع والاختيار بين مدارس تتنافس في الحفاظ على طلابها من خلال توفير تعليم ذي جودة عالية، وتوفير خيارات وبدائل أكثر في النظام التعليمي، ورفع جودة الخيارات التعليمية وزيادتها لأولياء الأمور القطريين، وزيادة عدد المدارس الخاصة المتميزة خصوصاً تلك التي تتمتع بسمعة عالمية، حيث من مصلحة الدولة ضمان مخرجات تعليمية تتوافق وخططها المستقبلية، إلا أن زيادة أعداد الطلاب المنتقلين من المدارس الخاصة إلى الحكومية تثير تساؤلات حول جودة المدارس الخاصة مقارنة بالتعليم الحكومي، والأسباب الحقيقية وراء تفضيل ولي الأمر إلحاق نجله بالتعليم الحكومي. وأكد تربويون أنه بالفعل لوحظ تفضيل أولياء الأمور القطريين على وجه التحديد المدارس الحكومية عن المدارس الخاصة والدولية، لأسباب كثيرة تتعلق بارتفاع جودة التعليم العام المجاني، ووجود تحسن وتطوير ملحوظ لجودة التعليم سواء في المناهج أو في البنية التحتية للمدارس الحكومية، التي أصبحت لا تقل جودة بل تزيد على المدارس الدولية بمختلف مناهجها، موضحين أن جودة التعليم سبب رئيس، ولكن توجد أسباب أخرى كذلك تتمثل في ابتعاد المدارس الخاصة سواء العربية أو الدولية عن قيم المجتمع، وعدم غرس القيم الإسلامية في طلابنا، فضلاً عن السماح بالاختلاط في مراحل دراسية مثل الإعدادية والثانوية. وأضاف التربويون أن المدارس الحكومية أكثر ضبطاً ونظاماً من العديد من المدارس الخاصة، فولي الأمر رغم شكوكه الدائمة في جودة التعليم الحكومي، فإنه عندما يقوم بتجربة التعليم الخاص بنفسه يجد الفارق، ليعود مرة أخرى ويلحق أبناءه بالتعليم الحكومي، مؤكدين أن المدارس الخاصة تحتاج إلى مزيد من الرقابة، خاصة في ما يتعلق بجودة المخرجات، وجودة المناهج أيضاً، كما يحدث مع المدارس الحكومية من تقييمات دورية. أما أولياء الأمور فقد رأوا أن السبب الرئيسي لانتقال الطلبة من الخاص إلى الحكومي، الارتفاع الجنوني لرسوم المدارس الخاصة بدون حدود، فبالرغم من نظام القسائم التعليمية، والدعم المالي الذي تمنحه الدولة للطلبة القطريين لتغطية تكاليف الرسوم الدراسية جزئياً أو كلياً في المدارس الخاصة المشاركة في النظام والذي يصل إلى 28 ألف ريال قيمة القسيمة، إلا أن ثبات قيمة القسيمة التعليمية على مدار سنوات عديدة، مع الزيادة السنوية لرسوم المدارس الخاصة، أديا إلى وجود فجوة كبيرة بين قيمة القسيمة ورسوم المدارس الخاصة، حيث وصل الفارق إلى أكثر من 25 ألف ريال، حيث يواجه ولي الأمر الآن تحديات كبيرة لاستكمال أبنائه تعليمهم في القطاع الخاص. مريم العوضي: التعليم الخاص يتفوق على التعليم الحكومي في اللغة فقط قالت مريم العوضي مديرة مدرسة هند بنت أبي سفيان الثانوية، إن مدرستها استقبلت خلال العام الدراسي الماضي عدداً من الطالبات المنتقلات من مدارس خاصة وأجنبية، مؤكدة أن الطالبات أبدين سعادتهن بالمستوى التعليمي في المدارس الحكومية. وأوضحت أن الفارق الوحيد بين المدارس الحكومية والخاصة هو تعليم اللغة الإنجليزية، ولكن بفضل انتشار مراكز تعليم اللغة، وكذلك تحسين مادة اللغة الإنجليزية في المنهج القطري، أصبح الفارق ضئيلاً، إذ يمكن لأي شخص تعلم اللغة في شهرين إلى 6 أشهر فقط. وأضافت العوضي إنها لا تدافع عن نظام التعليم الحكومي بصفتها مديرة مدرسة فقط، والدليل تخريج أبنائها من مدارس حكومية، واستكمال دراستهم في جامعات بالخارج، مؤكدة أن فرص الابتعاث والتوظيف لخريج المدرسة الحكومية أفضل، كما أن المدرسة الحكومية تضمن بيئة تربوية سليمة للطلبة، وغرس القيم المجتمعية والدينية فيهم، بالإضافة إلى تعليمهم اللغة العربية بشكل أفضل، فلا يوجد ما يمنع إتقان اللغة العربية بجانب لغات أخرى، ولكن واقع المدارس الخاصة يشير إلى عكس ذلك، إذا إن معظم الطلبة يتقنون الإنجليزية، ولا يعرفون التحدث بالعربية. وأوضحت العوضي أن أولياء الأمور لا يضمنون ما يتلقاه أبناؤهم من افكار ومعتقدات وقيم في المدارس الخاصة، حيث إن تلك المدارس تعتمد على أنظمة تعليمية غربية، ومن الصعب تعديلها للتوافق مع قيم مجتمعنا، مشيرة إلى أن التعليم الحكومي على مدار السنوات الماضية مر بالعديد من مراحل التطور، إلى أن وصلنا إلى مستوى يضاهي مستوى الأنظمة التعليمية الشهيرة. راشد الفضلي: المدارس الخاصة لا تطبق الأنظمة التعليمية الغربية بنفس الجودة قال الخبير التربوي الأستاذ راشد العودة الفضلي، إن انتقال الطلبة من المدارس الخاصة إلى الحكومية ظاهرة إيجابية يجب تشجيع أولياء الأمور عليها، لأن التعليم الحكومي والمنهج القطري اختلف كثيراً عما كان عليه في السابق، والآن مدارسنا الحكومية المجانية تتمتع بنظام تعليمي على مستوى عال من الجودة لا يتوافر في العديد من المدارس الخاصة والدولية أيضاً. وأضاف الفضلي إن المدارس الخاصة ربما تتبع أنظمة دراسية أمريكية وبريطانية وفنلندية، وبالتأكيد هذه الأنظمة لا يختلف أحد على جودتها وسمعتها العالمية، ولكن الإشكالية هنا أن تلك المدارس لا تطبق تلك الأنظمة التعليمية كما يجب أن تكون، ولكن غالباً يكون هدف المدرسة الربح المادي فقط على حساب جودة التعليم، فلا يتعلم الطالب أية قيم أو مبادئ حقيقية من خلال التحاقه بالمدرسة الخاصة، ويخرج فقط بإتقانه للإنجليزية على حساب اللغة العربية لغته الأم. وأوضح أن المدارس الخاصة يجب أن تتم مراقبتها والإشراف على مناهجها، وتقييمها سنوياً تماماً مثلما يتم مع المدارس الحكومية، فالأمر الواقع أن العديد من أبنائنا في تلك المدارس، قد يتعرضون لقيم تختلف عن ثقافتنا وهويتنا العربية والإسلامية، ومن اللازم حرص وزارة التعليم على الحفاظ على تلك القيم في المدارس الخاصة بشكل عام، وليس فقط بزيادة ساعات دراسة اللغة العربية والتربية الدينية والتاريخ القطري. عائشة الجابر: التعليم الخاص أفضل وانتقال الطلبة لأسباب أخرى قالت الأستاذة عائشة الجابر مديرة مدرسة سابقة وخبيرة تربوية: إن وزارة التعليم والتعليم العالي مطالبة بتشجيع أولياء الأمور والطلبة على الالتحاق بالمدارس الحكومية، من خلال تحسين جودة التعليم والمخرجات، وتطوير المناهج بما يتناسب مع معطيات القرن والواحد والعشرين، مؤكدة أن الأنظمة التعليمية المتاحة في بعض المدارس الدولية أفضل من المناهج القطرية، ولكن اتجاه أولياء الأمور للمدارس الحكومية يعود لأسباب أخرى أهمها ارتفاع الرسوم، فضلاً عن عدم التزام تلك المدارس بالقيم المجتمعية. وأضافت الجابر: إن وزارة التعليم مطالبة بتوفير تعليم مجاني لكل طالب مواطن، بجودة مناسبة تساهم في تحسين المخرجات، من خلال توفير مناهج حديثة، ونظام تعليمي متطور، إلا أن الواقع على عكس ذلك، بسبب عدم وجود استراتيجية ثابتة لعملية تطوير المناهج، لافتة إلى أنه على الجانب الآخر تستقطب الدولة مدارس خاصة توفر أنظمة تعليمية متطورة مثل التعليم الأمريكي والبريطاني، إذ يجد ولي الأمر حيرة في اختيار النظام التعليمي الأمثل لأبنائه، فمن حيث الجودة فبالتأكيد المدارس الدولية أفضل، ولكن من حيث الالتزام بالقيم والعادات فإن المدارس القطرية هي الأحرص على غرس القيم الإسلامية في نفوس أبنائنا، وكذلك فإن عقبة الرسوم المرتفعة أيضاً تكون سبباً في قرار أولياء الأمور إلحاق أبنائهم بالمدارس الحكومية. محمد العمادي: ارتفاع الرسوم المبالغ فيه سبب رئيسي يرى محمد العمادي، أن المدارس الحكومية أفضل من حيث المناهج والمضمون، كما أنها تخضع بشكل مباشر لإشراف الحكومة ممثلة في وزارة التعليم والتعليم العالي، في المقابل المدارس الأجنبية والخاصة الكثير منها هدفها استثماري وتجاري بحت، أي أنها تهتم بالربح المادي على حساب المناهج والمخرجات التعليمية، لافتا إلى أن الارتفاع المبالغ فيه لرسوم ومصروفات المدارس الخاصة يرجع إلى قوة اقتصاد الدولة، خاصة وان ارتفاع رسوم المراكز الخاصة والخدمية يرجع بالدرجة الأولي لاقتصاد الدولة، ويكتسب قوة وارتفاع أسعاره من الاقتصاد كما يوجد في العديد من الدول، كما أن الرسوم تختلف حسب المنهج المتبع بالمدرسة وحسب اسمها أو الجهة التابعة لها وخاصة إذا اتصفت بالدولية. وأكد أن المدارس الخاصة والأجنبية، في نهاية الأمر تعد مدارس تعليمية ربحية لها منهجها الأجنبي الذي تتبعه وتسير عليه، وأيضا تعتمد على الجانب التسويقي بالدرجة الأولى مثل الديكور والخدمات لتجعله سببا في ارتفاع الرسوم، بدلا من التركيز على جودة التعليم والمخرجات، أي أنها تعتمد على الشكل على حساب المضمون.. وتابع قائلا: ارتفاع الرسوم المبالغ فيه للمدارس الخاصة، يعد احد الأسباب الرئيسية لتفضيل الكثير من أولياء الأمور للمدارس الحكومية، وخاصة إذا كان ولي الأمر لديه ثلاثة أو اربع أبناء في مراحل دراسية مختلفة، مما يجعله غير قادر على تحمل المصروفات والرسوم، فيلجأ للمدارس الحكومية. طارق السليطي: المدارس الحكومية تحافظ على هويتنا أكد طارق السليطي ولي أمر ـ أن ابنته ظلت تدرس بإحدى المدارس الانجليزية حتى الصف الرابع الابتدائي، ثم قام بتحويلها للدراسة في المدارس الحكومية، مرجعا السبب الرئيسي في ذلك لضعف اللغة العربية، فضلا عن ضعف قراءتها للقرآن الكريم، الأمر الذي جعله يقوم بتحويلها من الدراسة في إحدى المدارس الخاصة لمدرسة حكومية. وأشار إلى تأثر الأبناء وخاصة في المراحل الدراسية الأولي، بما يتم تعليمه في المدارس الأجنبية، حتى اصبحوا يقلدون ويتأثرون ويظهر ذلك جليا في كافة سلوكهم وتصرفاتهم، مؤكدا أهمية الدور المؤثر للمناهج الدراسية في تشكيل الهوية الوطنية للأبناء، لذلك يجب العمل على تعليم اللغة العربية بحيث يتقن الطفل لغته الأم ويقرأ ويكتب بها.. وتابع قائلا: رغبت في إتقان ابنتي اللغة العربية، وتعليمها كل ما يتعلق بعاداتنا وتقاليدنا القطرية، واكتسابها ذلك عن طريق معلمة الصف التي غالبا ما تكون قطرية أو عربية، يكون أسهل كثيرا، خاصة أن معلمة الصف دائما ما تكون قدوة للطلاب الصغار، لذلك فضلت أن تكتسب البنت وتتأثر بأخلاقنا العربية وتعرف أصول ديننا الإسلامي. وأوضح أنه اتخذ قرار نقل ابنته للمدرسة الحكومية، وذلك لتخوفه من ضياع الهوية، خاصة أن لبعض المدارس الأجنبية أثرا واضحا في تراجع اللغة العربية، التركيز بشكل كبير على تعليم اللغة الانجليزية، مما يؤثر على الهوية الوطنية، مشيرا إلى أن الكثير من الأجيال الحالية والأوليين قد تعلموا ودرسوا في المدارس الحكومية. جاسم التميمي: تراجع اللغة العربية بشكل واضح في المدارس الأجنبية قال جاسم التميمي ـ ولي أمر ـ إنه يفضل المدارس الحكومية على الخاصة، فيما يتعلق بتعليم ومستقبل ابنائه، مشيرا إلى وجود عدة فروق واضحة في المناهج والتعلم بينهما، وخاصة فيما يتعلق بتعليم اللغة العربية وإتقان القراءة والكتابة، لافتا إلى أن المدارس الحكومية تشترط نزول الطالب سنة دراسية في حالة تحويله أو نقله من إحدى المدارس الخاصة، لذلك فإنه فضل أن يدخل أبناؤه للمدارس الحكومية منذ البداية، حتى يتم تأسيسهم بشكل افضل، خاصة في اللغة العربية ومادة الشريعة، حيث يوجد تراجع كبير في تعليم اللغة العربية بالمدارس الأجنبية كما هو معروف. وأوضح أنه أيضاً هناك سبب آخر متعلق بعدم تفضيله للمدارس الأجنبية، رغم أن لديه القسائم التعليمية والقدرة المادية لإلحاق أبنائه بها، إلا انه لم يقم بهذه الخطوة، وأرجع ذلك إلى أن غالبية المدارس تقوم بتعليم الأبناء واكتسابهم سلوكيات وعادات وتقاليد غريبة على المجتمع القطري، ولا تتناسب معه، مما يشكل بدوره خطورة على الأبناء في هذا السن الصغيرة، مشيرا إلى وجود أسباب أخرى أيضا لدى البعض من المواطنين تتعلق بارتفاع الرسوم الدراسية في المدارس الأجنبية والخاصة، مما يفوق قدرة البعض وخاصة الذين لديهم عدد من الأبناء في مراحل تعليمية مختلفة، مما يكبدهم المزيد من الأعباء بسبب ارتفاع الرسوم. أمير الباكر: البعض يعتبرون المدارس الخاصة نوعاً من التفاخر أكد أمير الباكر ـ ولي أمر ـ أنه رغم قدرته على الحاق أبنائه بالمدارس الخاصة، وأيضا جهة عمله تقوم بدفع الرسوم والمصروفات، إلا انه أصر على الحاق جميع أبنائه بالمدارس الحكومية، مشيرا إلى أن تأثيرها الواضح على الأبناء فيما يتعلق بالعادات والتقاليد، حيث يتأثر الأبناء في أعمار صغيرة ويكتسبون سلوكيات غريبة على المجتمع القطري.. وقال إننا نجد التركيز على مواد دون الأخرى مثل مادة الانجليزي التي فاقت أكاديميا مادة اللغة العربية، حتى أصبحت لدى البعض من الطلاب الذين درسوا بمدارس خاصة ليست بالمستوى المطلوب، مشيرا إلى أنه أحيانا اصبح إلحاق الأبناء بالمدارس الخاصة للمباهاة والمفاخرة بين الأسر، ولمجرد أنهم يتحدثون باللغة الانجليزية فقط، وإهمال العديد من الجوانب الأخرى الهامة، مما يؤثر على الهوية واللهجة والعادات القطرية لدى الأبناء، وخاصة أنهم في مرحلة تأسيسية مهمة... وتابع قائلاً: الحمد لله، جميع الأبناء متفوقون دراسيا، ويتحدثون اللغة الانجليزية بطلاقة، رغم انهم درسوا في مدارسنا الحكومية، مما يدل على أهمية متابعة الوالدين بشكل مستمر للأبناء، ومعرفة مستواهم الدراسي، والتأكيد على أهمية تحفيز الأبناء على استخدام اللغة العربية في التواصل اليومي فيما بينهم، بدلا من الاهتمام بتعليمهم اللغة الانجليزية فقط، مما يؤثر على الهوية الوطنية، فضلا عن خلق أجيال وطلاب يصلون لمراحل تعليمية متقدمة ولا يجيدون النطق السليم ولا الكتابة باللغة العربية.

أعلنت اللجنة المنظمة لاحتفالات اليوم الوطني النتائج النهائية لفعالية هذي قطر مساء اليوم حيث تمت المنافسة فيها بين طلاب المدارس الحكومية والخاصة بمختلف المراحل الابتدائية والاعدادية والثانوية ، في رسم لوحات فنية تعبر عن الوطن وانجازاته . وفاز في المرحلة الابتدائية والنموذجية والخاصة للبنين، بالمركز الأول محمد طارق نور شريف نور، من مدرسة عبدالله بن رواحة الابتدائية للبنين، وبالمركز الثاني محمد عبدالله محمد روبان ، من مدرسة سعد بن معاذ الابتدائية للبنين، فيما كان المركز الثالث للطالب/ داكيسيز دامسورا هتورج ، من مدرسة دار السلام الهندية ، وفي ذات المرحلة للبنات فازت لدن طارق بشرى عبدالله ، من مدرسة صفية بنت عبدالمطلب الابتدائية للبنات بالمركز الأول، ويسرا سلطان من مدرسة الخنساء الابتدائية للبنات ، بالمركز الثاني، ثم ميس رفيق كامل محيسن، من مدرسة الخرسعة المشتركة للبنات بالمركز الثالث. أما طلاب المرحلة الإعدادية والخاصة للبنين ففاز بالمركز الأول / كينت ليمول سالونجا ، من المدرسة الفلبينية الدوحة، وبالمركز الثاني مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية للبنين أسامه محمد أحمد راجح ، وبالمركز الثالث عبدالعزيز بن مسعود بن عبدالله الدوسري ، من مدرسة خالد بن أحمد الإعدادية للبنين ، وفي ذات المرحلة للبنات فازت بالمركز الأول ياليشا ايونيس فينلوين من المدرسة القطرية الفنلندية للبنات، وبالمركز الثاني ليمياء هارون عبد الله آدم من مدرسة رفيدة بنت كعب الإعدادية للبنات ، وبالمركز الثالث دانة عماد عبدالخالق مدرسة آمنه بنت وهب الاعدادية للبنات. أما المرحلة الثانوية بنين فحصل على المركز الأول معن وائل محمود عبد الغني ، من مدرسة مدارس الفرقان الخاصة للبنين، وجاء في المركز الثاني سيردافيد سريولا كوالا ، من مدرسة الفلبينية ، والمركز الثالث بارتيفيداش كاذوتيل من مدرسة دار السلام الهندية للبنين، وفي ذات المرحلة للبنات فازت بالمركز الأول روضة عبد الرؤوف حسن عبدالرحيم من مدرسة آمنه بنت وهب الثانوية للبنات ومن المدرسة أيضا فازت هبه هاشم منصور وداعه بالمركز الثاني ، لتحصل على المركز الثالث سجى عمر ادريس البشير من مدرسة الشحانية الإعدادية الثانوية للبنات. وتم رصد مكافأة مالية للأعمال الفائزة بالمركز الأول والثاني والثالث للمرحلة الابتدائية، حيث تم تخصيص 3 آلاف ريال للمركز الأول من الطلاب او الطالبات، و2000ريال لصاحب المركز الثاني و1500 ريال للمركز الثالث، كما تم رصد مكافأة مالية للاعمال الفائزة للمراكز الثلاثة الأولى للمرحلة للاعمال الاعدادية، حيث تم تخصيص 4 آلاف للمركز الأول لكل طالب او طالبة، و3 آلاف ريال للمركز الثاني و2000 ريال للمركز الثالث، كما تم رصد مكافأة مالية للأعمال الفائزة للمراكز الثلاثة الأولى للمرحلة الثانوية حيث تم تخصيص 5 آلاف ريال للمركز الأول و4 آلاف ريال للمركز الثاني، و3 آلاف ريال للمركز الثالث. وكانت اللجنة المنظمة قد اعلنت في وقت سابق عن نهائيات فعالية لها نغني، وتعد أحدث فعاليات القطاع التعليمي، وأقيمت بالتعاون مع مركز شؤون الموسيقى لأول مرة، وشارك بالتصفيات 10 مدارس ابتدائية وحكومية وخاصة، بمعدل 5 مدارس للبنات و5 مدارس للبنين، حيث تم تخصيص يوم للفتيات، ويوم لتدريبات البنين، حيث تشارك كل مدرسة بفريق مكون من 15 طالبا. وتقوم فكرة الفعالية على تعزيز هوية الطلاب الوطنية من خلال تعميق ولائهم وانتمائهم للصور الثقافية الوطنية التي تمثل جزءا من مجتمعهم لتهذيب وتنمية الحس الفني للطلبة، من خلال تقديم أداء جماعي للأعمال الفنية الوطنية، للعام الأكاديمي 2019/ 2020، حيث أدى الطلاب والطالبات أغنيتي الله يا عمري قطر ويا قطر أنتِ الحياة خلال التصفية النهائية . وفاز فريق مدرسة الخور النموذجية للبنين بالمركز الأول، بينما حصل فريق مدرسة الشحانية على المركز الثاني، ومدرسة سعود بن عبدالرحمن بالمركز الثالث، وفي فئة مدارس البنات بينما فاز فريق مدرسة الكرعانة للبنات بالمركز الأول ، والمدرسة الفنلندية القطرية بالمركز الثاني، ومدرسة المرخية بالمركز الثالث. وتم رصد مكافأة مالية للفرق الفائزة بالمركز الأول والثاني والثالث من المرحلة الابتدائية والنموذجية، حيث تم تخصيص مبلغ 5000 ريال لكل طالب من المركز الأول، و4000 ريال لكل طالب من المركز الثاني، أما أصحاب المركز الثالث فتم تخصيص مبلغ 3000 لكل طالب. جدير بالذكر ان فعاليات القطاع التعليمي لاحتفالات اليوم الوطني 2019 في درب الساعي تشمل كلاً من الفعاليات: مناظرات قطر، وعرضة هل قطر، ولمراداة، وعد القصيد، وإعلامي المستقبل، والمسرح، وسند قانوني، ولها نغني، وهي الفعاليات التي يشارك فيها طلاب وطالبات مدارس الدولة (العامة والخاصة).

أشادوا بالمستوى الراقي والتطور الملحوظ لأداء الطلاب.. أكد عدد من الحكام والمنسقين لـ الشرق، أن زيادة عدد الطلاب والمدارس الحكومية والخاصة، وحرصهم على المشاركة سنويا في فعاليات اليوم الوطني بالقطاع التعليمي دليل على أن الفعاليات قد أتت بثمارها، خاصة وأنها ترتبط ارتباطا مباشرا بالهوية والتقاليد المميزة، وربط الماضي ومواقفه الوطنية التي تعكس قيم الولاء والتكاتف والوحدة، وتغرس حب الوطن في نفوس الطلاب، مشيرين إلى أنها أيضا تساهم في خلق جيل واعد قادر على الحفاظ على التراث القطري. وأشادوا بالأداء المشرف والمميز للطلاب والطالبات الذين تألقوا خلال تصفيات الفعاليات المختلفة، ووصفوه بالأداء الراقي والتطور الملحوظ، مؤكدين أن هذا العام قد تميز بظهور واكتشاف مواهب جديدة من الطلاب والطالبات، الذين حرصوا على المنافسة والإبداع للوصول إلى درب الساعي، معتبرين أنه مصدر فخر واعتزاز لكل مواطن.. وتأتي تدريبات وتصفيات فعاليات القطاع التعليمي انعكاساً لرؤية اليوم الوطني المتمثلة في تعزيز الولاء والتكاتف والوحدة والاعتزاز بالهوية الوطنية لدولة قطر، وتحقيقاً لقيم اللجنة المنظمة لاحتفالات اليوم الوطني للدولة، والتي تتضمن المشاركة والإلهام والإبداع والشفافية، حيث تشمل فعاليات القطاع التعليمي كلاً من فعالية: استقبال سمو الأمير، ومناظرات قطر، وعرضة هل قطر، ولمراداة، وعد القصيد، وإعلامي المستقبل، والمسرح، وسند قانوني، وهذي قطر، ولها نغني والنصع ، وهي الفعاليات التي يشارك فيها طلاب وطالبات مدارس الدولة (الحكومية والخاصة). عبد الله الصايغ: أداء الطلاب المميز نابع من حب الوطن قال عبد الله الصايغ منسق فعالية لها نغني، إنه رغم أن الفعالية تعد إحدى الفعاليات الجديدة بالقطاع التعليمي لهذا العام، فإن حجم المشاركات والإقبال من جانب طلاب المدارس قد نال استحسان جميع القائمين على الفعالية، مشيرا إلى الأداء المميز والحس الموسيقي النابع من حب الوطن والحرص على الإبداع، الذي ظهر من خلال حرص الطلاب على الحفظ الجيد لكلمات الأغاني الجديدة.. وأعرب عن أمله في زيادة أعداد المدارس المشاركة في الأعوام القادمة لتحقيق الفعالية صداها وأهدافها، بحيث يتم السعي لتطويرها لتسهم في غرس حب الوطن عن طريق تطوير الحس الموسيقي لدى الطلاب، خاصة وأن فكرة الفعالية تقوم على تعزيز هوية الطلاب الوطنية من خلال تعميق ولائهم وانتمائهم للصور الثقافية الوطنية التي تمثل جزءا من مجتمعهم لتهذيب وتنمية الحس الفني للطلبة، من خلال تقديم أداء جماعي للأعمال الفنية الوطنية. مطر البادي: هدفنا تعليم الطلاب العرضة وليس المنافسة قال مطر البادي أقدم عضو في لجنة التحكيم الخاصة بفعالية عرضة هل قطر: إن حرص طلاب المدارس على المشاركة والالتزام خلال فترات التدريب والتصفيات، أمر يدعو للفخر، ودليل على حرص المدارس على تعليم الأبناء والطلاب وإتقانهم العرضة، والتي تنقل تراث الأجداد والآباء للأجيال الناشئة، والذين بدورهم قد نجحوا في تأدية السهل الممتنع. وأشار إلى أن الهدف الرئيسي يكمن في تعليم الطلاب العرضة وليس المنافسة، مشددا على أهمية فعالية العرضة والتي تعودهم على مصطلحات اللهجة القطرية، وتنمي لديهم هواياتهم الموسيقية، الأمر الذي يدل على أن الفعالية بدأت تؤتي ثمارها، فالعرضة تعلم الطلاب الجرأة وتكسر حاجز الخوف، مما يشجعهم على المشاركة في المناسبات الاجتماعية المختلفة.. وتابع قائلا: العرضة تعتبر أحد أساليب الاحتفال بالمناسبات الوطنية والاجتماعية بأسلوب يحوي قيم الفخر والاعتزاز والشجاعة، فهي تعلمهم تحمل المسؤولية والشهامة وتبث في نفوسهم الحماس وحب الوطن ومعاني الرجولة، حيث ترى فيها الصفوف متراصة كالجنود في مشهد يذكر بتلاحم صفوف الفرسان في المعركة، كما أنها من القيم الراسخة في العادات والتقاليد الأصيلة لقطر، وتهدف إلى رفع مستوى الأبناء في أداء العرضة، والتمسك بالعادات والتقاليد وتغرس العديد من القيم في نفوس الطلاب. محمد الشهواني: زيادة أعداد الطلاب المشاركين في عد القصيد كل عام أكد الشاعر محمد الشهواني عضو لجنة تحكيم فعالية عد القصيد، أن هناك تطورا كبيرا تشهده الفعالية كل عام، خاصة أن هناك وعيا كبيرا من قبل الطلاب وأولياء الأمور، والذين يشجعون أبناءهم ويحفزونهم على المشاركة بهذه الفعالية الهامة، مشيرا إلى أن فعالية عد القصيد كل عام تزداد شعبيتها، وتشارك بها أعداد كبيرة بشكل أكثر من السنوات الماضية. وأعرب عن شكره لأولياء الأمور على اهتمامهم ودعمهم وتشجيع الأبناء على المشاركة، خاصة وان الطلاب أصبحوا أكثر اهتماما باللهجة والكلمات التراثية القديمة، فالفعالية قد ساهمت في حصولهم على جرعة أدبية شعرية مما يدل على أن الفعالية قد أتت ثمارها، موضحا أن الفعالية تستهدف الحفاظ على الموروث الشعبي، وفاءً وإحياءً لذكرى شعراء قطر، واكتشاف المواهب في أوساط الجيل الحالي وصقلها وتقديمها للإعلام، خاصة وأنها تهدف إلى تعليم النشء وتحبيبهم في الشعر، كما تغرس فيهم حب الوطن من خلال القصائد الحماسية الوطنية. نعيمة الصايغ: كافة الطالبات المشاركات فائزات ترى نعيمة الصايغ رئيس لجنة التحكيم بفعالية لمراداة، أن جميع الطالبات المشاركات بالفعالية فائزات، ويكفي شرف مساهمتهن وحرصهن على التدريب المكثف، وسعيهن للتنافس لرفع اسم مدرستهن، مشيرة إلى أن غرس التراث وثقافة الأجداد أحد أهم أهداف الفعالية، لذلك فإن مشاركة الطلاب احتفالات اليوم الوطني نابع من الولاء والفخر وحب الوطن.. واستطردت قائلة: لذلك نحرص على أن يكون التحكيم عادلا بناء على قدرات ومهارات الطالبات، والذي يتم وضع التقييم والتحفيز للمشاركة في الأعوام القادمة من منطلق المنافسة، وبالفعل نلاحظ أن هناك تطورا كبيرا في الأداء، ونشر ثقافة لمراداة بين الطالبات، اللاتي يسعين بدورهن لنشرها في محيط أصدقائهن وعائلاتهن، وأيضا الأغاني جميعها وطنية وشعبية وإحياء التراث، وبالفعل تتطور كل عام للأفضل. وأشارت إلى أن فعالية لمراداة قد حققت بالفعل الأهداف منها، حيث إنها تهدف إلى غرس حب الوطن في نفوس الطالبات، وإحياء هذا الفن الجميل، إضافة إلى أنهن جميعا يعرفن كل ما يتعلق بها خاصة وأنها تعتبر جزءا من تراث المجتمع القطري، وكانت تمارس في المناسبات الوطنية والاجتماعية كالأعياد أو للترحيب بعودة أسطول الغوص والغواصين من موسم الغوص في الماضي.

تطبق وزارة الصحة العامة مخططات النمو الجديدة المعتمدة من قبل منظمة الصحة العالمية والموجهة للطلبة البالغة أعمارهم ما بين 5 و19 عاما وذلك في المدارس الحكومية والخاصة ومدارس الجاليات. ويهدف تطبيق هذه المخططات إلى توفير قاعدة بيانات وبناء نظام ترصد ومراقبة لنمو طلبة المدارس (بنين وبنات) في المراحل الدراسية الثلاث (الابتدائية والإعدادية والثانوية) وكذلك الكشف المبكر عن حالات اضطرابات النمو التي قد تكون لها علاقة بالتغذية متمثلة بنقصان الوزن وقصر القامة والتقزم من جهة أو زيادة الوزن والسمنة من جهة أخرى وتحويل هذه الحالات إلى مراكز الرعاية الصحية الأولية ومن ثم إلى مؤسسة حمد الطبية للمتابعة والعلاج وإجراء اللازم. وقامت الوزارة بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومؤسستي حمد الطبية والرعاية الصحية الأولية بتدريب نحو 220 من الكوادر التمريضية الجديدة في المدارس الحكومية والخاصة والجاليات من المراحل الدراسية المختلفة ومشرفي برنامج مخططات النمو بوزارة الصحة العامة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية على تطبيق هذه المخططات. وفي هذ الإطار نظمت وزارة الصحة 4 ورش عمل بهدف تدريب الممرضين على كيفية استخدام وتطبيق مخططات النمو الجديدة المعدة من قبل منظمة الصحة العالمية، والكشف المبكر عن حالات سوء التغذية التي تشمل زيادة أو نقصان الوزن ومشاكل النمو عند طلاب المدارس، وتوفير قاعدة بيانات خاصة بنمو الطلاب من كلا الجنسين، وبناء نظام ترصد ومراقبة للحالة الصحية للطلاب وخاصة حالات زيادة الوزن والسمنة لديهم، وكيفية تدوين البيانات والاحتفاظ بها داخل الملف الصحي للطالب داخل العيادة الصحية في المدرسة. وتعد ورش العمل جزءا من برامج خطة العمل الوطنية للتغذية والنشاط البدني في دولة قطر 2017-2022، والتي تهدف إلى تقليل عبء السمنة والأمراض المزمنة غير الانتقالية التي لها علاقة بها مثل الأمراض القلبية الوعائية والسكري وارتفاع ضغط الدم لدى أفراد المجتمع القطري من مواطنين ومقيمين. وقد تم تطبيق استخدام مخططات النمو للأطفال للفئة العمرية من الولادة إلى سن 5 سنوات منذ عام 2010 في عيادات الطفل السليم بمراكز مؤسسة الرعاية الصحية الأولية ومؤسسة حمد الطبية. وقالت الدكتورة خلود عتيق المطاوعة رئيس قسم الأمراض غير الانتقالية في وزارة الصحة العامة، إن برنامج مخططات النمو الجديدة تم تطبيقه على جميع المدارس الحكومية في دولة قطر للعام السادس على التوالي، حيث بدأ تطبيق البرنامج من العام الدراسي 2014- 2015، في حين تم تطبيقه في المدارس الخاصة ومدارس الجاليات للعام الخامس على التوالي. وأوضحت أن مبادرة تبني وتطبيق مخططات النمو الجديدة تأتي تنفيذا لبرامج خطة العمل الوطنية للتغذية والنشاط البدني 2017-2022 والتي تهدف إلى تقليل عبء السمنة والأمراض المزمنة مثل الأمراض القلبية الوعائية والسكري وبعض أنواع السرطان، كما أن هذه المبادرة تعتبر إحدى مشاركات تعزيز الصحة والأمراض غير الانتقالية لتفعيل رؤية قطر 2030 الخاصة بالتنمية البشرية وتعزيز صحة أفراد المجتمع القطري بأكمله لبناء جيل جديد يتمتع بالصحة. وأشارت إلى أن الهدف في النهاية هو تحقيق حق كل طفل بأن ينمو ويتمتع بصحة جيدة اعتمادا على أدلة علمية من مختلف بلدان العالم بأن للأطفال نمو مماثل عندما يتم استيفاء احتياجاتهم الصحية والتغذوية الخاصة بهم حيث تبين أن المحددات الرئيسية للتفاوت في النمو هي العوامل البيئية، وبهذا فإن هذه المخططات يمكن أن تستخدم أيضا لتقييم الامتثال لاتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

عقدت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي لقاءً تعريفياً لتعريف الميدان التعليمي بأهمية الاختبارات التجريبية وآلية تطبيقها والضوابط العامة للاختبارات، وذلك بحضور جميع مديري المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع منهج المعايير الوطنية. في بداية اللقاء رحب السيد خليفة الدرهم ـ مدير إدارة تقييم الطلبة ـ بمديري المدارس وأثنى على جهودهم في تحقيق الأهداف المرجوة من العملية التعليمية وتوفير البيئة الملائمة لضمان جودة العمل. وأكد أهمية الاختبارات التجريبية، ودورها في الاستعداد لاختبارات الشهادة الثانوية، ودور المدرسة في توعية الطلبة وأولياء أمورهم بأهمية الاختبار، ونوه إلى ضرورة تنفيذ الاختبار خلال جدول زمني يتم إعداده بواسطة المدرسة؛ مع إجراء عمليات التصحيح والتحليل للوقوف على نقاط القوة والضعف لدى الطلبة.

أعلنت وزارة الصحة العامة عن تطبيق برنامج المدارس الصديقة للربو خلال العام الجاري في كافة المدارس الحكومية بالتعاون مع شركائها وذلك تمهيدا لتعميم البرنامج على المدارس الخاصة خلال الأعوام المقبلة. وفي هذا الإطار نظمت الوزارة ورشة عمل تدريبية للكوادر التمريضية العاملة في المدارس الإعدادية والثانوية الحكومية المشاركة في البرنامج الذي يطبق هذا العام في كافة المراحل الدراسية وذلك بمشاركة نحو 150 ممرضا تعرفوا على آليات تطبيقه ومتابعته والدروس المستفادة من التجارب السابقة، إضافة إلى العديد من الموضوعات الهامة الأخرى كمسببات المرض وأعراضه والتعرف على مهيجاته وتجنبها داخل المدرسة. كما تم تدريب المشاركين على كيفية استخدام جهاز مقياس قوة تدفق الهواء من الرئة وأدوية مرض الربو بطريقة صحيحة ليتم تدريب الطلاب المصابين بالربو بالمدارس على استعمال الدواء والجهاز بطريقة صحيحة، إضافة إلى التعرف على أعراض أزمة الربو وكيفية التعامل والوقاية منها بالمدرسة. وقال الدكتور صلاح اليافعي مدير تعزيز الصحة والأمراض غير الانتقالية بالإنابة في وزارة الصحة العامة، إن الوزارة تتعاون مع مؤسسة حمد الطبية ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وكافة الشركاء من أجل تحسين نوعية الحياة للطلاب المرضى الذين يعانون من الربو في المدارس لضمان حصولهم على تجربة تعليمية مماثلة لأقرانهم الأصحاء وتقليل نسبة غيابهم وتحسين أدائهم الأكاديمي، حيث يتم تنفيذ البرنامج بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي. ومن جانبها قالت الدكتورة خلود المطاوعة رئيس قسم الأمراض غير الانتقالية في وزارة الصحة إن البرنامج يمثل تجربة تعليمية متفردة تهدف للسماح للطلاب المصابين بالربو بالاستفادة القصوى من الإمكانات الطبية المتاحة والعيش في بيئة اجتماعية طبيعية داعمة تساعد على تطوير مهاراتهم وتحسين نوعية حياتهم. من ناحيتها أوضحت الدكتورة مايا الشيبة مشرف ومسئول تنفيذ برنامج المدارس الصديقة للربو في وزارة الصحة العامة أن البرنامج تم تنفيذه في المدارس الابتدائية فقط خلال الأعوام السابقة كما تم تدريب أكثر من ألف طالب وطالبة مصابين بالربو على كيفية استعمال الدواء وجهاز مقياس قوة تدفق الهواء من الرئة بطريقة صحيحة بالإضافة لكيفية التعامل مع المهيجات في منازلهم ومدارسهم. وساهم البرنامج أيضا في رفع وعي أكثر من 50 ألف طالب عن أساسيات مرض الربو مثل مسببات المرض وأعراضه والتعرف على مهيجاته وتجنبها داخل المدرسة، إضافة لماهية أزمة الربو وكيفية تعامل الطلاب الأصحاء مع زملائهم المرضى بالمدرسة عن حدوث الأزمة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل ونقل الطلبة بالمدارس الحكومية مجدداً للعام الأكاديمي 2019 - 2020م، حيث بدأ تسجيل الطلبة المستجدين والمنقولين في المدارس الحكومية للمراحل التعليمية جميعها أمس ويستمر لغاية 5 سبتمبر المقبل. أما التسجيل والنقل الإلكتروني عن طريق ولي الأمر سيكون خلال الفترة من 8/9/2019 ويستمر لغاية 19/9/2019 من خلال رابط التسجيل الإلكتروني (http://tasjeel.edu.gov.qa )، وسيتم تخصيص مركزي مدرستي الأحنف بن قيس الإعدادية للبنين وأبي حنيفة النموذجية بقاعة المسرح للمساعدة والتوجيه فيما يتعلق بالتسجيل، من الساعة 7 صباحاً إلى الساعة 12 مساءً. وحددت إدارة شؤون المدارس بالتعميم، الحد الأدنى لسن القبول لمرحلة الروضة للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2014، وللتمهيدي للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2013، وللصف الأول للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2012 وللجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30/9/2012. ويشترط لقبول الطلاب المستجدين أو المنقولين من مرحلة إلى أعلى أو المعاد قيدهم في المدارس الحكومية في مختلف المراحل التعليمية، تقديم المستندات الثبوتية التالية: البطاقة الشخصية أو جواز السفر جواز السفر الأصلي المسجل به الطالب + صورة عنه للطلاب غير القطريين، فضلاً عن شهادة ميلاد أصلية + صورة عنها للقطريين وغير القطريين، والرقم الشخصي الخاص بوزارة الداخلية لجميع الطلاب، وإقامة سارية المفعول عند تاريخ التسجيل + صورة عنها بالنسبة إلى الطلاب المقيمين. كما يشترط إحضار بطاقـــة تصريـــح الإقامــــة المؤقتـــــة الصادرة من وزارة الداخلية لحاملي هذه البطاقة، وعدد 2 صورة حديثة لجميع الطلاب الراغبين في التسجيل، شهــــادة من كهرماء أو فاتورة كهرباء موضحاً بها رقم الكهرباء لسكـن ولـي الأمــــر، بالإضافة إلى شهادة التقييم الصحي النهائي لدخول المدرسة والملف الصحي من المراكز الصحية كشرط لتسجيل جميع الطلاب المستجدين، وشهادة تثبت جهة عمل ولي الأمر بالنسبة لغير القطريين، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون، وأبناء القطريات، وأبناء حاملي بطاقة تصريح الإقامة المؤقتة، ويجب أن تكون هذه الشهادة حديثة وصادرة قبل شهر واحد من موعد التسجيل. ومن المستندات المطلوبة لتسجيل الطلاب المستجدين أيضاً شهادة دراسية معتمدة لنهاية العام الدراسي، حيث يتوجب على طلاب الابتدائية تقديم شهادة النجاح أو معادلة الشهادة من إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي لآخر صف دراسي نجح فيه الطالب، أما طلاب الإعدادية فيتوجب عليهم تقديم شهادة النجاح من الصف السادس الابتدائي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الإعدادي)، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين، كما يشترط لطلاب الثانوية المستجدين تقديم شهادة النجاح من الصف الثالث الإعدادي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الثانوي)، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. ويشترط في الطلاب المحولين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية إجراء معادلة للشهادة الدراسية من إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، على أن تكون الشهادات الدراسية موثقة من وزارة التعليم بالنسبة للطلاب من دول مجلس التعاون، ومن وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة الخارجية وسفارة دولة قطر بالنسبة لطلاب أي دولة أخرى. كما يتم تسجيل طلبة ذوي الإعاقة للعام الأكاديمي 2019/2020 في مركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم وذلك بالنسبة للحالات التالية: حالة الاستقساء الدماغي، وحالات الشلل الدماغي المصاحبة لإعاقة ذهنية، والإعاقة الذهنية البسيطة والمتوسطة والبينية، واضطراب طيف التوحد، ومتلازمات الإعاقة الذهنية، وبالنسبة للمستندات المطلوبة هي كالتالي: عدد 2 صورة شخصية للطالب أو الطالبة، شهادة الميلاد + صورة عنها، البطاقة الصحية + صورة عنها، جواز السفر مع (الإقامة لغير القطريين) + صورة عنها، بطاقة ولي الأمر (الأب والأم) أو جواز السفر مع الإقامة (لغير القطريين) + صورة عنها، شهادة من كهرماء، الملف الصحي المدرسي، شهادة لمن يهمه الأمر من جهة عمل ولي الأمر، تقارير طبية حديثة من جهات رسمية معتمدة (ومترجمة إذا كانت باللغة الإنجليزية من مكتب معتمد).

* إنهاء البرنامج التدريبي تمكين للمعلمين والإداريين الجدد * اجتماعات خلال الأسبوع للمعلمين بالمدارس استعداداً لاستقبال الطلبة الأحد ينتظم اليوم المعلمون والمعلمات بالمدارس الحكومية بمختلف المراحل الدراسية، استعداداً لانطلاق العام الأكاديمي 2019/2020 في الخامس والعشرون من أغسطس الجاري، بعد انتهاء فترة الإجازة الصيفية، حيث يبدأ مديرو المدارس في عقد اجتماعات مع المعلمين، لمناقشة الجوانب الأكاديمية والإدارية المتعلقة ببدء العام الدراسي، مناقشة الخطط والاستراتيجيات المتعلقة برفع المستوى الأكاديمي للطلبة. وأنهت وزارة التعليم والتعليم العالي تدريب ما يقارب 900 معلماً جديداً، ضمن برنامج التمكين التربوي، ليباشرون عملهم بالمدارس بدءاً من اليوم، حيث استقطبت الوزارة المعلمين الجدد من 5 دول، بالإضافة إلى التعاقد مع معلمين ومعلمات من الداخل. بهدف سد شواغر المدارس من كادر تعليمي وإداري قبيل انطلاق العام الدراسي الجديد. وتعاقدت إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي، مع معلمين جدد من 5 دول، حيث تم إرسال العروض الوظيفية لمجموعة ممن وقع الاختيار عليهم خلال العام الدراسي المنصرم، لاستقطابهم في فصل الصيف. كما قامت الوزارة بإجراء المقابلات الداخلية (قطر1) و(قطر2) لاستقطاب معلمين جدد، فضلاً عن استقطاب خريجي جامعة فيرجينيا كومنويلث للعمل كمعلمين لمادة الفنون بالمدارس. وتعيين معلمين في التخصصات التي سيتم تدريسها اختيارياً وفق نظام المسارات الجديد الذي سيتم تطبيقه في المرحلة الثانوية، مثل مواد هندسة التصميم، وإدارة الأعمال، والمهارات الحياتية. ويشهد العام الأكاديمي 2019/2020 افتتاح عدد من المدارس الجديدة، بمناطق معيذر والمطار والخيسة والوكرة والمناصير. مما تطلب ضرورة تعيين كادر تعليمي وإداري لتلك المدارس، لبدء العام الدراسي الجديد. كما أن نظام مسارات الثانوية سوف يتم تطبيقه العام الأكاديمي المقبل، لذا وضعت إدارة شؤون المعلمين خطة لتلبية احتياجات المدارس الثانوية من معلمين متخصصين، لاسيما في المسار التكنولوجي، باعتباره مساراً جديداً، وكذلك توفير معلمين متخصصين للمواد الاختيارية مثل الفنون البصرية. وقامت وزارة التعليم بإعداد وتدريب المعلمين الذين تم التعاقد معهم، ضمن برنامج التمكين التربوي الذي انطلق في 24 يونيو الماضي واستمر حتى نهاية الشهر، وذلك بتدريب ما يقارب 900 معلم، كما تم تخصيص برنامج تدريبي لتمكين الإداريين الجدد، وعددهم حوالي 300 إداري ومن فئات مختلفة منها: (محضر المختبر- المرشد الأكاديمي- الأخصائي الاجتماعي – الأخصائي النفسي- فني تقنية معلومات- أخصائيو الخدمات المساندة في التربية الخاصة - مسؤولو مصادر التعلم)، حيث تم البدء في البرنامج الخاص بكل فئة خلال الشهر الجاري بالتعاون من الإدارات المعنية في قطاع الشؤون التعليمية. وتلقى المعلمون الجدد عدداً من المحاضرات وورش العمل، لتدريبهم على الإدارة الصفية وتشمل الميثاق الأخلاقي والقيم وخصائص المراحل العمرية والاتصال والتواصل، والتخطيط لعملية التعليم والتعلم، ويشمل اشتقاق الأهداف السلوكية وصياغتها والاستراتيجيات التعليمية ومدخل الكفايات التعليمية للمواد، بالإضافة إلى التدريب على إدارة عمليتي التعليم والتعلم، والتقييم من خلال تحليل البيانات والخطط العلاجية والتأمل الذاتي للممارسات المهنية، فضلاً عن تدريب المعلمين الجدد على التطبيقات المستخدمة داخل الصف وطريقة استخدام السبورة الذكية والتفاعلية. وفي ذات السياق، أكد عدداً من مديري المدارس أنه قبل انتهاء العام الدراسي المنصرم، قامت الوزارة بسد جميع الشواغر بتسكين الفوائض من المعلمين والمعلمات بالمدارس التي بها نقص عبر حركة التنقلات، لافتين إلى أن الوزارة قامت خلال فترة الصيف بالتعاقد مع عدد كبير من المعلمين الجدد من الخارج من ذوي الخبرات، وتم تسكينهم أيضاً بالمدارس التي بها شواغر، قبل انطلاق العام الدراسي الجديد، لتحقيق الاستقرار في جميع المدارس الحكومية بالدولة. وأشاروا إلى أن المدارس الثانوية على أتم الاستعداد لتطبيق نظام مسارات الثانوية، ولدى المدرسة معلمون متخصصون لجميع مواد المسارات الثلاث، بما فيها المسار التكنولوجي الجديد. لافتين إلى أن إدارة شؤون المعلمين، تقوم بجهود مضاعفة من أجل معرفة احتياجات كل مدرسة من معلمين وإداريين، وتوفيرها بالسرعة المطلوبة قبل بدء العام الأكاديمي، من أجل منع أي ارتباك يمكن أن يحدث مع بداية العام بسبب وجود شواغر، وحتى تستطيع أن تضع كل مدرسة جداول الحصص بانتظام، لمصلحة الطالب أولاً. وسيقوم المعلمون والمعلمات من اليوم الأول، بتفعيل نظام الإدارة المدرسية الخاص بحضور وغياب الطلبة، وإدخال البيانات وغيرها من الإجراءات المدرسية، إلى جانب إعداد خطة لاستقبال الطلبة وتهيئتهم للعام الدراسي الجديد، ووضع الخطط الفصلية، والخطط العلاجية للطلاب، وإعداد خطط تنفيذية دقيقة لضمان سلامة التنفيذ على مدار العام، خاصة وأن العام سوف يشهد تطبيق نظام جديد للثانوية، فضلاً عن إجراء تعديلات على المناهج.

يقدم متحف قطر الوطني برامج تعليمية شاملة مصممة خصيصًا لتمكين المعلمين في قطر من تعزيز حضور المتحف الجديد في فصولهم الدراسية، وذلك مع العام الدراسي المقبل. وقد وضع المتحف في هذا الإطار خطط لتصميم وحدات دراسية حول قطر وتاريخها لتدريسها في المدارس الدولية، إلى جانب توفير فرص فريدة أمام المدارس الحكومية، في حين سيتم الاعتماد على مصادر إلكترونية لتوعية المعلمين قبل الزيارة مثل تزويدهم بأدلة إرشادية شاملة، والتواصل معهم عبر مكالمات الفيديو داخل الفصل الدراسي، فضلًا عن تخصيص أيام محددة لتعريفهم بالمتحف.. كما وسيوفر المتحف للمعلمين العديد من الجولات والبرامج التي تُقام داخل أروقة المتحف نفسه، ويشمل ذلك جولات تعريفية بالمتحف وحدائقه وأعمال الفن العام، هذا إلى جانب برامج أكثر عمقًا مثل التعرّف على النباتات القطرية الأصيلة وتاريخ اللؤلؤ واكتشاف النفط وتاريخ قطر المتشابك مع العالم. الاكتشاف والتعلم ويحتضن متحف قطر الوطني الذي تم افتتاحه في مارس الماضي، 6 ساحات تعليمية تلائم جميع الأعمار، وتسمح هذه الساحات للطلاب باستكشاف جميع المحتويات بداية من المقتنيات القديمة وحتى استكشاف الحياة على قوارب صيد اللؤلؤ من خلال تراكيب تفاعلية، كما يحرص متحف قطر الوطني على استضافة العديد من الفعاليات المدرسية المتنوعة بالتعاون مع موظفيه. هذا ويروي متحف قطر الوطني فصولَ قصة قطر وشعبها منذ قديم الأزل حتى وقتنا الحالي، مانحًا قطر صوتًا للتعريف بتراثها الثريّ وثقافتها الغنية والتعبير عن طموحات شعبها المستقبلية النابضة بالحياة، من خلال ثلاثة أقسام وهي: البدايات، والحياة في قطر، وبناء الأمة، وتُعرَض محتويات هذه الأقسام في 11 قاعة عرض.

مطالبات بإعادة النظر في التقويم الأكاديمي للعام الدراسي المقبل ما تزال ردود فعل أولياء الأمور، ومعلمي وموظفي المدارس الحكومية، تتوالى بشأن مواعيد التقويم الاكاديمي للعام الدراسي الحالي، حيث اعتبروا أن ما تقوم به وزارة التعليم والتعليم العالي، سيؤدي الى تطفيش المعلمين، ومازالت اصداء الرفض متواصلة عبر مواقع التواصل الاجتماعي، وسط مطالبات بضرورة تفعيل آلية عمل اللجنة التي اعلنها عن الوزارة في وقت سابق، التي تختص بالنظر في شكاوى المعلمين والطلبة ووضعها في عين الاعتبار والعمل على حلها. واثار تقليل الاجازة الصيفية لمعلمي المدارس في قطر، حفيظة المعلمين والطلبة، حيث طالبوا باعادة النظر في التقويم الاكاديمي للعام الدراسي المقبل. وقد استطلعت الشرق آراء عدد من التربويين والمختصين الذين أكدوا على زيادة الاعباء الملقاة على عاتق المعلمين وزيادة الضغوط عليهم وعدم اعطائهم اجازة كافية سيؤثر على أدائهم، وبالتالى سينعكس سلبا على أداء العملية التعليمية في قطر، وقالوا اذا استمرت وزارة التعليم في الاصرار على موقفها وتقليص اجازات الطلبة والمدرسين، فان هذا سيؤدي الى عزوف الشباب القطري عن مهنة التدريس. وطالبوا بضرورة اعادة النظر في القرارات ووضع رغبة المعلم في عين الاعتبار باعتباره العنصر والموجه والأساسي للعملية التعليمية في قطر. بدورها اوضحت وزارة التعليم والتعليم العالي، في صفحتها على موقع التواصل الاجتماعي تويتر، انها تقوم برصد ومتابعة التساؤلات، وتضع جميع الملاحظات بعين الاعتبار، حيث يتم رفعها للجهة المختصة للتقييم والمراجعة كما ثمنت الوزارة دور المعلم لأنه أهم أعمدة بناء التعليم الناجح. حمد النعيمي: المعلم بحاجة لراحة كافية ليقوم برسالته التربوية قال السيد حمد سعيد النعيمي النائب الاداري لمدرسة الأحنف بن قيس الاعدادية للبنين ان المعلمين القطريين والمعلمات القطريات يعانون من مشكلة تقليل مدة الاجازة الصيفية وذلك على الرغم من اللقاءات التشاورية التي يعقدها وزير التعليم في اطار سياسة التشاور المستمر مع شركاء العملية التعليمية وذلك للوقوف على آرائهم في اطار تطوير الأداء وتبادل وجهات النظر والعمل المشترك لضمان التواصل الفعال واتخاذ الاجراءات المطلوبة لتجويد الأداء الا أن الواقع عكس ذلك حيث ان تقليل مدة الاجازة الصيفية أثار استياء جميع المدرسين والمدرسات. فالمعلم مستنزف طوال العام الدراسي ويحتاج الى فترة راحة كافية لاستعادة نشاطه الذهني والبدني مع بداية العام الدراسي. وقال ان طول فترة الدراسة وتقليل الاجازة سيؤدي الى مشكلات أسرية اكبر، حيث ان المعلم بحاجة الى فترة راحة كافية للعودة الى العطاء بالشكل المطلوب وبشكل أفضل وان طول الاجازة للمعلم يجذب الموظفين القطريين لمهنة التعليم والعكس صحيح لذلك طول فترة الدراسة سيكون له انعكاس على نفسية المعلمين وعلى أدائهم مع الطلاب وهو أمر لا يخدم العملية التعليمية ولا يصب في مصلحة الطالب أو المعلم كما ان اجازات المعلمين مقيدة بالعام الدراسي خلافا لغيرهم من الموظفين في مختلف جهات الدولة الأمر الذي يستدعي اعادة النظر وتميز المعلمين في اجازاتهم السنوية كما جرت به العادة لان أيام اجازة المعلمين محدودة ولا تلبي الغرض وطبيعة عملهم مثقلة بالأعباء والضغوطات لذا يتوجب أن يأخذ المعلم قسطا كافيا من الراحة حتى يعود المعلم والطالب أكثر نشاطا وقدرة على العطاء لكن اذا استمر الوضع كما هوعليه فسوف تزداد نسبة استقالات المعلمين القطريين والمعلمات القطريات، لذلك نتمنى أن تضع وزارة التعليم هذه الأمور في الاعتبار ويجب أن يتم اخذ آراء المدرسين ووضعها في الحسبان حتى يتم الوصول الى الهدف الاسمى لمنظومة التعليم. فوزية المالكي: طول فترة الدراسة يؤثر على كفاءة المعلم قالت الأستاذة فوزية عبدالله المالكي أخصائي ارشاد أكاديمي ومهني، بما ان التعليم مهنة تعتمد عليها مؤسسات الدولة ككل حيث يخرج هذا المعلم الكفاءات البشرية لسد حاجة الدولة، مشيرة الى قيام الدولة برفع معنويات المعلمين ولهم كل الشكر والتقدير، الا أن هناك بعضا من سياسة التعليم، خاصة فيما يتعلق بتحديد فترة عمل المعلمين، تضر بمصلحة العملية التعليمية.. وتابعت قائلة ان طول فترة الدراسة تؤثر على كل من كفاءة المعلم وعدم رغبة الطلاب في تقبل التعليم والتعلم، وأيضا الأعباء والطلبات الادارية والتعليمية التي يكلف بها المعلم تؤدي بحد ذاتها الى زيادة الضغوطات النفسية والبدنية عليه، وتتحول الى مشاكل صحية يتعرض لها المعلم، وبالتالى تجعل مهنة التعليم مهنة شاقة ومهنة طارده للأفراد، ولا يقبل عليها طلاب الجامعة، لذلك يجب اعادة النظر وتذليل الصعاب امام المعلم. عادل الهيل: زيادة الأعباء وقلة الحوافز تجعلان التدريس بيئة طاردة قال الأستاذ عادل الهيل مدير مدرسة الشمال الثانوية للبنين، ان طول فترة الدوام المدرسي وكثرة الأعباء الادارية على المعلمين القطريين، وقلة الحوافز المادية للقطريين بالمقارنة بالوزارات والجهات الأخرى، جعلت الكثير منهم يعزفون عن مهنة للتدريس. واكد على ان قصر الاجازة الصيفية للعام الأكاديمي الحالي، تؤثر تأثيرا سلبيا على الاداء المهني للمعلمين، مما يؤثر بدوره على ابنائنا الطلاب داخل الصفوف، خاصة وان الطلاب ايضا بحاجة لفترة اجازة كافية لتساعدهم على استعادة نشاطهم ووعيهم وقدرتهم لاستقبال العام الاكاديمي الجديد بنشاط. ولفت الهيل الى ان اختلاف مواعيد جداول الاختبار بين المراحل الدراسية الابتدائية والاعدادية والثانوية، واستمرارها حتى الوقت الحالي، يؤثر سلبيا على الطالب وعائلته ككل، مشيرا الى انها تتسبب في تعذر قيام العائلات او التخطيط لاجازاتهم السنوية، مما يؤدي لعدم قيام افراد العائلة بالقيام بالاجازة او بدئها في وقت واحد.. واقترح الهيل بضرورة توحيد جداول الاختبارات التعليمية للمراحل الثلاث قدر الامكان، وتذليل الصعاب امام المعلم القطري. فيصل بهزاد: الأعباء الملقاة على المعلم كثيرة أكد التربوي فيصل بهزاد، النائب الاداري بمدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، أن مدة الاجازة التي تقدر بحوالى شهر ونصف الشهر غير كافية للمعلم في نهاية عام دراسي طويل، مشيرا الى أن الأعباء الادارية والمهنية الملقاة على عاتق المدرس والاداري كبيرة. وتابع قائلا» حيث يعنى الكادر التدريسي والاداري باجراء العديد من الترتيبات والتجهيزات الخاصة بالأنشطة والدروس مما يتسبب في حالة من الارهاق لهم، ومن ثم فهم بحاجة لاجازة أطول في نهاية العام الدراسي من أجل استعادة نشاطهم وأخذ قسط كاف من الراحة يمكنهم من الدخول في عام دراسي جديد بكامل نشاطهم، فضلا عن حاجة المدرس والاداري الى البقاء مع أسرهم فترات كافية للقيام بشئونهم». وشدد على أن هذه الأمور أدت في نهاية المطاف الى عزوف الشباب القطري عن مهنة التدريس، موضحا أن عدم قدرة المدرس في التحكم في اجازته تعد من جملة أسباب العزوف. وأضاف» حيث يستطيع الموظفون في المهن الأخرى من تحديد موعد اجازاتهم السنوية بما يناسب ظروف الاجتماعية وذلك غير ممكن في مهنة المعلم». ونبه الى طول العام الدراسي الذي يصل الى 10 أشهر ونصف الشهر تعد أيضا من أسباب العزوف الواضحة عن مهنة المعلم، موضحا أن اختصار مدة العام الدراسي الى 8 أشهر من شأنها توفير فترة كافية للطلاب وأسرهم وللمعلم وكوادر الادارية للحصول على فترة راحة كافية. وحول تأخر امتحانات المرحلة الابتدائية، طالب الجهات المعنية بالنظر الى موعد امتحانات هذه المرحلة نظرا لطبيعة المرحلة السنية وحاجة الأطفال لرعاية نفسية واجتماعية، مشيرا الى أن العديد من دول العالم لا يوجد بها امتحانات لهذه المرحلة. هيا النعيمي: أطول سنة دراسية في قطر قالت الأستاذة هيا النعيمي مرشدة أكاديمية بمدرسة روضة بنت محمد للبنات، ان اطول سنة دراسية تعتبر في دولة قطر، حيث تؤثر سلبا على دافعية الطلاب والشعور بالاحباط والملل، مشيرة الى أنها أيضا تؤدي لعزوف جميع القطريين عن اي مهنة مرتبطة بالمدارس.. وتابعت قائلة: كما أنه ليس من حق موظف المدارس الحصول على الاجازة في الوقت الذي يختاره او يخدم ظروفه، بل فقط يستطيع الحصول على الاجازة خلال شهور الصيف، وفي المقابل يجب التفكير في تغطية هذا الجانب بمنح اجازة أطول للعاملين في المدارس، خاصة أن عمل المدرسة مرتبط بوجود الطلاب. ولفتت الى ان هناك تأثيرا سلبيا آخر على الطالب، وهو حشو ذهنه بالمعلومات، والتركيز على الكم واهمال نوعية التعليم، وخاصة ان نوع المناهج مرتبط بمهارة الحفظ واهمال باقي المهارات التي يتمتع بها الطالب، مؤكدة على انه يجب التفكير بالطالب والمعلم حيث انهما محور العملية التعليمية.. وأضافت: ولتحسين أداء المعلم واستعادة رغبة الطالب ودافعيته نحو الدوام المدرسي، يجب حصول الجميع على اجازة مناسبة تجعل الجميع يقدم على عام دراسي جديد ورغبة في الانجاز والتطوير. إبراهيم العيدان: زيادة أعباء المدرسين تؤدي لعزوف الشباب عن المهنة أرجع التربوي ابراهيم مبارك العيدان، مدير مدرسة اليرموك الاعدادية عزوف الشباب عن مهنة التدريس الى العديد من الأسباب المهنية والتنظيمية والاجتماعية، موضحا أن الشباب أكثر عزوفا من الشابات عن هذه المهنة. وأكد أن الأعباء الوظيفية الخاصة بمهنة التدريس تعد السبب الرئيسي وراء عزوف الشباب عن هذه المهنة، مشيرا الى أن المهن الأخرى تعد أيسر لهم مقارنة بالتدريس لذا يتوجهون لدراسة تلك التخصصات. وقال» يدخل ضمن الأعباء الوظيفية أيضا طول اليوم الدراسي الذي يبدأ الساعة السابعة صباحا ويستمر حتى الساعة الثانية بعد الظهر، وهذا العمل يحتاج الى قدرة خاصة على التحمل من جهة المدرس لمواجهة طلابه بنفس النشاط والحضور الذهني، ومن ثم فالحصص الدراسية الأخيرة تكون غاية في الصعوبة على المدرس وأيضا على الطالب». وأضاف» ولذا المدرس في حاجة الى الراحة النفسية والبدنية لانجاح العملية التربوية، ومن ثم يبرز دور اجازة نهاية العام وفوائدها في تجديد نشاط المدرس للاستمرار في مهمته». وذكر أن صعوبة دراسة التخصصات التربوية من أسباب عزوف الشباب عن مهنة المعلم، لافتا الى أن وضع المجتمع المعلم في درجة أقل من غيره في السلم الاجتماعي ونظرة المجتمع له تعد من أسباب العزوف. وأضاف» كما أن التخصصات الأخرى تعد أسهل من الناحية الدراسية عن التخصصات التربوية المختلفة، فضلا عن أن ادارة العمل بعد التخرج والتوظيف أسهل بكثير من مهمة المعلم». وأشار ابراهيم مبارك الى أن التدريس من المهن التي تحتاج الى قدرات خاصة يجب أن يتحلى بها المعلم من أجل النجاح في مهنته ومنها القدرة على الاتصال الجيد لايصال المعلومة بفعالية ومواجهة الطلاب والثقافة العامة وسعة الاطلاع بما يمكنه من القيام بدوره التعليمي او التربوي. ودعا الجهات المعنية في وزارة التعليم والتعليم العالى والجامعات خصوصا جامعة قطر الى نشر الوعي بين طلاب المرحلة الثانوية بأهمية دور المعلم، مشيرا الى أن تحفيز الطلاب على الالتحاق بكلية التربية يحتاج الى تضافر جهود كافة الجهات المعنية.

أوضحت وزارة التعليم أنها تتابع وترصد الملاحظات والتساؤلات في هاشتاق #ارحموا_موظفين_المدارس_قطر ، والذي بث عبره مدرسي وموظفي المدارس الحكومية شكاوى عديدة ، كما طرحوا ملاحظات كثيرة تتعلق بطول العام الدراسي ومواعيد الدوام وغيرها من ملاحظات أخرى. كما أكدت التعليم عبر حسابها الرسمي في تويتر أنها تأخذ بعين الاعتبار كل هذه الملاحظات ، كما يتم رفعها أيضا للجهة المختصة للتقييم والمراجعة وكتبت وزارة التعليم عبر حسابها الرسمي في تويتر: نرصد ونتابع ملاحظاتكم وتساؤلاتكم في وسم #ارحموا_موظفين_المدارس_قطر ، ونؤكد لكم أن هذه الملاحظات تُؤخذ بعين الاعتبار، ويتم رفعها للجهة المختصة للتقييم والمراجعة. كما نثمن دور المعلم، فهو أهم أعمدة بناء التعليم الناجح .. تفاعل كبير وكان هاشتاج #ارحموا_موظفين_المدارس_قطر قد أثار جدلا واسعا اليومين الماضيين ، كما شهد تفاعلا كبيرا من قبل المعلمين والمعلمات القطريين والمقيمين في المدارس الحكومية ، وأعرب الجميع عن استيائهم من طول فترة السنة الدراسية هذا العام ، مع قصر الإجازة الصيفية مما يشكل ضغوطا كبيرة على المدرسين وحياتهم النفسية والاجتماعية . كما أوضح مغردون أن جودة التعليم لاتقاس بطول السنة الدراسية بل بمستوى التحصيل وجودة المخرجات التعليمية ، كما ذكر المغرد العجمي في تغريدته : جودة التعليم تقاس بنوعية وجودة المخرجات التعليمية ومستوى التحصيل، وليس طول العام الدراسي وتقليص الإجازة وحرمان المعلمون والطلبه من تنفس الصعداء والاستعداد بفتره كافيه لا تقل عن ثلاثة شهور. ولفت المغردون إلى طول المنهج بشكل مبالغ فيه مقترحين تنقيح المناهج واختصارها لتحقيق الاستفادة الأكبر للطالب ، حيث شرح أحد المغردين هذا الأمر موضحا : المنهج ماطينه مط بشكل يثير السخريه، اي حد يجي يشوف راح يعرف انه انتوا تماطلون بالمناهج، من غير بعض الدروس اللي مالها معنى ولا لها خانة في حياة الطالب، لو تنقحون المناهج وتختصرون خير الكلام ما قل ودل، كثرة الدروس ملوا منها الطلاب وماعاد يبون يستفيدون. معاناة المدرسات وكان للنساء المعلمات النصيب الأكبر من الشكوى عبر الهاشتاج ، حيث انتقدن قرارات الوزارة في الإجراءات الصارمة المتبعة داخل المدرسة ، وطالبن بمراعاة دورهن كأمهات قبل وجودهن كمعلمات في المدارس ، حيث شكلت مدة الدراسة لهن عبئا نفسيا فضلا عن الضغوطات التي قد تؤثر في أداء أدوارهن داخل المنزل مع أبنائهن والعائلة. ووصفت المغردة مها حال المدرسات الصعب والضغوطات التي يتعرضن لها خاصة في الجزء الأخير من السنة الدراسية وكتبت : في الثلاث أسابيع الأخيرة من المراجعة وصل فيها المعلمون والمعلمات للرمق الأخير… تقول بعض الطالبات أن المعلمات عند صدور أي صوت ازعاج تعترض و تترك الحصة… مالومها والله تدريس بالبيت وتدريس بالمدرسة مدة عشر شهور. وأوضحت مريم الكواري أن سبب تدشين هذا الهاشتاج والتفاعل الكبير معه هو تجاهل وزارة التعليم لشكاوى المعلين والمعلمات وأولياء الامور ايضا وقالت : وزارة التعليم بضرورة الاستماع لشكاوى المدرسين والاهالي أيضا قضايا التعليم كثيره وكان يمكن بسماع شكاوى الاهالي والموظفات ان تحل هذه القضايا بكل سهوله ولكن اذا كان اسلوب الوزاره التطنيش وغصبا عنكم هنا لازم نوقف وقفه وحده ونخليهم يسمعونا غصب وراح يسمعونا. فيما أبرزت عليا الشمري شكاوى المدرسات وملاحظاتهم في عدة نقاط : ملاحظاتي على وزارة التعليم من قلب ميدان التعليم : ‏١- طول المناهج الدراسية وتكرار الدروس مما يؤدي إلى طول الخطة السنوية التي أصبحت عبء على كاهل المعلم والطالب بما لا ينفع . ‏٢- إضافة أيام تمدرس لا جدوى منها سوى تعبئة أيام رزنامة السنة الدراسية مع إمكانية اختصارها باختصار الخطة السنوية . ‏٣- عدم وجود مرونه في التقويم السنوي لوزارة التعليم بما يتطلبه الصالح العام . ‏٤- كثرة الملاحظين والمقيمين للمعلم مما يؤدي إلى إرباك العملية التعليمية وتضاد الآراء ، وعدم تقنين التقييم والتدريب على مُلاحظ واحد فقط . ‏٥- تخبطات القرارات في وزارة التعليم وكثرة التجارب الغير مدروسة وغير محسوب فيها رأي أهل الإختصاص على حساب المعلم والطالب . ‏٦- طول فترة الدوام اليومي للمعلمين ومايحتويه من ضغوط وعمل متواصل داخل وخارج الدوام الرسمي . ‏٧- استحقاق المعلمين والطلاب لإجازة سنوية أطول من الحالية يتسردون فيها طاقتهم ونشاطهم بعد عام دراسي شاق .. عزوف عن التدريس وتقديم استقالات وكشفت بعض المعلمات أن قرارات وزارة التعليم كانت سببا وراء عزوف القطريات عن الالتحاق بمهنة التدريس ، فيما أقدمت بعضهن على تقديم الاستقالة من العمل ، واختصرت المغردة عائشة العامري معاناة المدرسات في تغريدة قالت فيها : عن نفسي موظفة سنة أولى، واخطط للإستقالة العام القادم. تعبت نفسيًا وجسديًا وماصارت عندي الطاقة لعيالي وبيتي.فما بالكم باللي سنين بهالمجال؟ اذا استمرت وزارة التعليم بهذا المستوى من الظلم والتعسف فهي اسوء بيئة مهنية في الدوحة. وقد طالب عبدالله الملا وزارة التعليم بإعادة النظر تجاه العاملين بمهنة التدريس وغد قائلا : نتمنى من الوزارة والدولة أن تنظر بعين الاعتبار إلى هذه الفئة المهمة والمشاركة في تنمية الوطن وتذليل أي صعوبات تواجهها #ارحمواموظفينالمدارس_قطر.

يبدأ غدا /الأربعاء/ فتح باب التسجيل للطلبة القطريين المستجدين فقط عن طريق المدرسة، وذلك دون النظر الى النطاق الجغرافي، وفقاً لسياسة القبول والتسجيل بالمدارس الحكومية ويستمر لمدة يومين، فيما يبدأ يوم الأحد المقبل ولمدة يومين نقل الطلبة القطريين المستجدين عن طريق المدرسة، دون النظر أيضا إلى النطاق الجغرافي . وقد أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي الحد الأدنى لسن القبول في الروضة والتمهيدي والصف الأول، بحيث يمكن لأولياء الأمور القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات التسجيل في الروضة للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2015، وفي الصف التمهيدي للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2014 . ويسمح للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات التسجيل في الصف الأول للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2013 ، وبالنسبة للجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30 / 9 / 2013 . وقد حددت الوزارة المستندات المطلوبة للتسجيل، بما في ذلك تلك التي تعنى بالطلاب المحولين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية والطلاب القادمين من خارج دولة قطر، وأهابت بمن يرغب في مزيد من المعلومات حول فئات التسجيل وسن القبول والوثائق المطلوبة مراجعة موقعها www.edu.gov.qa ،أو الاتصال على الخط الساخن: 155 أو هاتف رقم 44045599 .

نفت وزارة التعليم والتعليم العالي، ما أثير على مواقع التواصل الاجتماعي من تسريب صور المعلمات بالمدارس الحكومية على موقع الوزارة، مؤكدة أن الواقعة ليس لها أي اساس من الصحة. وقالت الوزارة في بيان رسمي: «تابعت وزارة التعليم والتعليم العالي عن كثب ما تداولته مواقع التواصل الاجتماعي من تغريدات تحت وسم «صور المعلمات تنشر». وتستغرب الوزارة من الادعاءات الكاذبة التي نشرها البعض». واردفت: «وحيث إنه بمجرد رصد الوزارة لهذه التغريدات، تم اتخاذ كافة الإجراءات القانونية والتحقق في مدى صحة هذه الأخبار والتواصل مع المعنيين بالوزارة، وبعد التحقق والتمحيص في هذه الواقعة، تبين عدم صحة ما تناولته مواقع التواصل الاجتماعي من وجود صور للمعلمات على موقع التعليم الإلكتروني، وأن التغريدات المنتشرة تفتقد للمصداقية والصحة». وأهابت وزارة التعليم والتعليم العالي وهي تصدر هذا البيان بالكافة تحري الدقة والموضوعية في نشر الأخبار، وعدم الانسياق خلف الأخبار المغلوطة والمغرضة، واستسقاء البيانات والمعلومات من مصادرها الرسمية.