نظمت مدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات فرع الدفنة مسابقة (أبدع بأناملي) السنوية الرابعة للعام الأكاديمي 2026-2025، وتحت شعار بعيون طلابنا؛ نرى قطر 2030، وذلك يوم الثلاثاء بمول الحزم. وقامت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي بزيارة المعرض الفني للمسابقة، حيث اطلعت على الأعمال المشاركة، وأبدت إعجابها بما شاهدته من مستوى عالٍ من الإبداع والابتكار لدى الطالبات؛ مثمنة الجهود التربوية المبذولة في تنمية المواهب الفنية، وتمكين الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة من التعبير عن قدراتهن ورؤيتهن لمستقبل الوطن. وتهدف المسابقة إلى تمكين الطلبة من ذوي الإعاقة من التعبير الفني، وإبراز مواهبهم، ودعم مفهوم الدمج بين المدارس التخصصية، إذ شارك في نسخة هذا العام 84 طالبًا وطالبة من 59 مدرسة، وتنافس المشاركون ضمن مجالين فنيين في فئة الرسم وفئة المجسم. وجرى تقييم الأعمال من قِبل لجنة تحكيم متخصصة ضمت فنانين ومعلمي فنون بصرية، حيث تم اختيار الفائزين وفق معايير فنية وتربوية معتمدة، وبمساندة الجهة الداعمة الرسمية للمسابقة. وتعكس هذه المبادرة حرص وزارة التعليم والتعليم العالي على دعم التعليم الشامل، وتعزيز المبادرات التي تفتح آفاق الإبداع أمام الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة، وتمكينهم من المشاركة الفاعلة في مسيرة التنمية الوطنية.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميمًا ينظم إجراءات تسجيل ونقل الطلبة للعام الأكاديمي 2026–2027، متضمنًا مواعيد الترحيل الآلي والتسجيل الإلكتروني عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور، وضوابط الأعمار والاستثناءات، إلى جانب تخصيص مدارس لأبناء المقيمين في المناطق الخارجية، بما يضمن انطلاقة دراسية منظمة وسلسة للجميع. وأوضحت وزارة التعليم أن الفئات المستهدفة للترحيل الالي هي: • الترحيل الآلي - عن طريق المدرسة (من 1 الى 26 فبراير 2026) • للصفوف التالية: التمهيدي، والصف الرابع (بالمدرس النموذجية)، والسادس، والتاسع. • تصل رسالة نصية باسم المدرسة المرحل إليها الطالب في الفترة من 29 الى 31 مارس 2026 وفق توفر الشاغر كيفية التسجيل والنقل الالكتروني (عبر بوابة معارف): • يتم تقديم طلب التسجيل والنقل إلكترونياً وبكل سهولة عبر بوابة معارف لخدمات الجمهور على موقع الوزارة. • بعد تقديم الطلب تصلكم رسالة نصية قصيرة تفيد بتأكيد تقديم الطلب، وعليه يتم مراجعة المدرسة خلال الفترة المسموح بها لتقديم المستندات المطلوبة، وفي حال الموافقة من قبل المدرسة واستكمال إجراءات التسجيل والنقل الكترونياً، تصلكم رسالة نصية باعتماد الطلب. المستندات المطلوبة: • إفادة جهة عمل ولي الأمر (للطلبة من أبناء المقيمين) سارية الصلاحية (بحد أقصى شهر من تاريخ إصدار الإفادة مالم يتم ذكر تاريخ صلاحية الكتاب). • صورة من شهادة الميلاد للطالب. • إفادة الكهرباء / أو عقد الايجار لسكن ولي الأمر. مواعيد التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة الأشقاء (عبر بوابة معارف): • التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة الأشقاء (القطريين وأبناء القطريات وأبناء دول المجلس التعاون الخليجي) يبدأ من 12 أبريل إلى 13 أغسطس 2026. • التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة الأشقاء (جميع الجنسيات) يبدأ من 17 مايو إلى 13 أغسطس 2026. مواعيد التسجيل والنقل الإلكتروني المبكر للطلبة (عبر بوابة معارف): • التسجيل الإلكتروني المبكر للطلبة (القطريين وأبناء القطريات وأبناء دول المجلس التعاون الخليجي): يبدأ من 26 أبريل إلى 13 أغسطس 2026. • النقل الإلكتروني المبكر للطلبة (القطريين وأبناء القطريات وأبناء دول المجلس التعاون الخليجي): يبدأ من 10 مايو الى 13 أغسطس 2026. • التسجيل الإلكتروني المبكر للطلبة (جميع الجنسيات): يبدأ من 24 مايو إلى 13 أغسطس 2026. • النقل الإلكتروني المبكر للطلبة (جميع الجنسيات): يبدأ من 7 يونيو إلى 13 أغسطس 2026. • وسيتم إعادة فتح التسجيل والنقل بداية العام الدراسي بتاريخ 25 أغسطس حتى 1 أكتوبر 2026. السن المناسب (الحد الأدنى للسن): • صف الروضة (KG1) من مواليد 2022/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2022 م. • صف التمهيدي (KG2) من مواليد 2021/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2021 م. • الصف الأول من مواليد 2019/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2020 م. • الصف الثاني من مواليد 2018/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2019 م. • الصف الثالث من مواليد 2017/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2018 م. • الصف الرابع من مواليد 2016/1/1 م وحتى 31 ديسمبر 2017 م. • يتم تسجيل الطلبة بدءًا من الصف الخامس فما فوق دون النظر للحد الأدنى لسن القبول. وقدمت الوزارة مجموعة من النصائح أبرزها: • استخدم خدمة أين مدرستي عبر موقع الوزارة لمعرفة المدرسة الحكومية التابعة لسكنك - عن طريق البحث برقم الكهرباء - قبل البدء بعملية التسجيل أو النقل. • يُسمح لأبناء المقيمين العاملين بالقطاع الخاص بالتسجيل في عدد 18 مدرسة حكومية بالمناطق الخارجية (مثل الشمال، دخان، الكرعانة، الخرسعة، الجميلية،الغويرية، الكعبان، الزبارة، روضة راشد «بنات فقط») بشرط إثبات السكن الفعلي. • تُسجل حالات (صعوبات التعلم والنطق) مباشرة في المدارس، بينما تُحول حالات (التوحد والإعاقات الذهنية والسمعية) لمركز خدمات دعم الطلبة للتقييم. • يتم استثناء الطلبة القطريين للقبول بالمدارس الحكومية من مواليد شهري يناير وفبراير من الحد الأدنى لسن القبول من صف الروضة وحتى الصف الرابع. • لا يسمح النظام بتقديم طلب التسجيل الالكتروني للمدارس الحكومية قبل الانتهاء من عمل الملف الصحي للطالب بالمركز الصحي التابع لسكن ولي الامر.

- 25 حصة أسبوعياً ومرونة في الاستراحات - توزيع نسبي عادل للمواد وأنشطة تعزز الهوية الإسلامية أصدر قطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في دولة قطر التعميم رقم (9) للعام الأكاديمي 2025–2026، محددًا خريطة طريق شاملة لتنظيم آلية عمل المدارس ورياض الأطفال الحكومية (التعليم العام، التخصصي، والتربية الخاصة) خلال شهر رمضان المبارك لعام 1447هـ. ويهدف التعميم إلى تحقيق توازن مدروس بين متطلبات المناهج والالتزام بالمعايير التعليمية من جهة، وخصوصية الشهر الفضيل من جهة أخرى، بما يضمن استمرارية العملية التعليمية بكفاءة ومرونة. حدد التعميم ساعات الدوام المدرسي لمرحلة رياض الأطفال بحيث يبدأ اليوم الدراسي في تمام الساعة التاسعة صباحًا وينتهي عند الساعة الثانية عشرة والنصف ظهرًا طوال شهر رمضان المبارك. ونصّ الدليل على تقديم مادة التربية البدنية مرة واحدة أسبوعيًا لكل صف، فيما تُدرّس مادة اللغة الإنجليزية أربع مرات أسبوعيًا في التعليم العام، وثلاث مرات أسبوعيًا في بعض البرامج، بواقع 45 دقيقة للحصة. كما تقرر تقديم مهارات التواصل (نطق وإشارة) مرتين أسبوعيًا لكل صف من صفوف رياض الأطفال التابعة لبرامج التربية الخاصة. -دوام الطلبة وفيما يخص الصفوف من الأول حتى الثاني عشر، يبدأ دوام الطلبة عند الساعة التاسعة صباحًا وينتهي في الثانية عشرة والنصف ظهرًا، على أن يتضمن اليوم المدرسي خمس حصص دراسية. وتلتزم المدارس بتنظيم جداولها بواقع 25 حصة أسبوعيًا وفق توزيع الأنصبة المعتمد في دليل الخطط الدراسية لشهر رمضان. وحددت مدة الحصة الواحدة بـ35 دقيقة، مع تخصيص خمس دقائق استراحة بين الحصص، إضافة إلى فترة استراحة رئيسية مدتها عشر دقائق خلال اليوم الدراسي. -توزيع الحصص أوضح التعميم أن دليل الخطط الدراسية لشهر رمضان يستند إلى مبدأ العدالة التربوية والتوازن التعليمي، من خلال هيكلة زمنية مرنة تعيد تصميم الجدول المدرسي وفق رؤية تربوية شاملة. وترتكز هذه الرؤية على إعادة احتساب الأنصبة الزمنية للمواد الدراسية بنسب مئوية دقيقة، تضمن توزيعًا منسجمًا لوقت التعلم بين مختلف المواد. وبحسب التعميم، جرى اعتماد نموذج توزيع نسبي انطلاقًا من إجمالي 25 حصة أسبوعيًا خلال الشهر الفضيل، بما يتلاءم مع طبيعة رمضان واحتياجات الطلبة لضمان استدامة التعلم. كما أخذت المعادلة التربوية في الحسبان تعزيز مكانة المواد المهارية والتطبيقية ضمن الهيكل الزمني الجديد. -توزيع الأنصبة في المرحلة الابتدائية في المستويين الأول والثاني من المرحلة الابتدائية، خُصصت سبع حصص للغة العربية، وخمس حصص للرياضيات، وأربع حصص للغة الإنجليزية، وثلاث حصص للعلوم، وحصتان للتربية الإسلامية، إضافة إلى حصة واحدة لكل من الحوسبة والتربية البدنية والفنون البصرية والمهارات الحياتية. أما المستويات من الثالث إلى السادس، فقد توزعت الحصص بواقع خمس حصص لكل من اللغة العربية والرياضيات، وأربع حصص للغة الإنجليزية، وثلاث حصص للتربية الإسلامية، وحصتين لكل من العلوم والدراسات الاجتماعية، مع حصة واحدة للمواد المهارية الأخرى. -الإعدادية والثانوية وفق المسارات في المرحلة الإعدادية من الصف السابع حتى التاسع، خُصصت خمس حصص للرياضيات، وأربع حصص لكل من اللغة العربية واللغة الإنجليزية، وثلاث حصص للتربية الإسلامية وثلاث للعلوم، وحصتان للدراسات الاجتماعية، إلى جانب حصة واحدة لكل من الحوسبة والتربية البدنية والفنون والمهارات الحياتية. وفي المرحلة الثانوية، حدد التعميم للمستوى العاشر أربع حصص لكل من الرياضيات واللغة العربية واللغة الإنجليزية، وحصتين للتربية الإسلامية، وحصتين لكل مادة من الكيمياء والفيزياء والأحياء والدراسات الاجتماعية. أما في مسار الآداب للصفين الحادي عشر والثاني عشر، فخصصت خمس حصص للغة العربية وأربع للغة الإنجليزية، وثلاث حصص لكل من الجغرافيا والتاريخ. وفي المسار العلمي، خُصصت خمس حصص للرياضيات وأربع للغة الإنجليزية، وثلاث حصص لكل من الكيمياء والفيزياء والأحياء. بينما في المسار التكنولوجي، حُددت خمس حصص للرياضيات، وثلاث حصص لكل من تكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب والفيزياء.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مشروع «تعزيز التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة»، بحضور نخبة من القيادات التربوية والمختصين وممثلي الجهات الشريكة وأولياء الأمور، تأكيدًا لالتزامها بتطوير جودة التعليم منذ مراحله الأولى. ويأتي المشروع بوصفه إحدى المبادرات الوطنية الاستراتيجية المنبثقة عن برنامج «شروق الشمس»، الهادف إلى ترسيخ جودة التعليم منذ اللبنات الأولى، من خلال تعزيز الوعي المجتمعي بأهمية مرحلة الطفولة المبكرة وخصائصها النمائية، وتسليط الضوء على دور الأسرة كشريك استراتيجي في دعم بناء قدرات الطفل، بما يضمن إرساء أساس متين للعملية التعليمية في المراحل اللاحقة. وفي هذا السياق، أكدت الأستاذة ظبية الخليفي، مديرة إدارة التعليم المبكر والقائد الوطني لبرنامج «شروق الشمس»، أن المشروع يجسد توجهًا وطنيًا يستثمر في السنوات الأولى من عمر الطفل، مشيرة في كلمتها خلال الحفل إلى أن الوعي الأسري بمتطلبات هذه المرحلة يمثل الركيزة الأساسية لتحقيق نمو شامل ومستدام، الأمر الذي ينعكس إيجابًا على المسيرة التعليمية للدولة. وتضمن حفل الإطلاق عرضًا مرئيًا تعريفيًا بأهداف المشروع، أعقبه تنظيم حلقة نقاشية استعرضت أهمية التدخل المبكر وتكامل الأدوار بين الأسرة والمؤسسات التربوية. كما جرى استعراض نتائج الاستطلاع القبلي الذي أُعدّ لقياس مستوى وعي أولياء الأمور، ليكون منطلقًا لتوجيه رسائل المشروع وأنشطته الميدانية. واختُتمت الفعالية بجولة في الأركان التفاعلية التي جسدت مفهوم «التعلم من خلال اللعب»، حيث قُدمت ممارسات عملية ومواد توعوية مبسطة هدفت إلى إيصال رسائل المشروع للأسر بأسلوب جاذب ومباشر، بما يعكس التزام الوزارة الراسخ بالاستثمار في مرحلة الطفولة المبكرة باعتبارها الركيزة الأساسية لبناء أجيال واعدة قادرة على التعلم والمشاركة الإيجابية، بما ينسجم مع أهداف رؤية قطر الوطنية 2030 في تنمية رأس المال البشري وتعزيز جودة التعليم.

-14 مدرسة جديدة بالشراكة مع القطاع الخاص ومدرستان IB - توفير 7000 مقعد تعليمي مجاني ومخفض بقيمة ملياري ريال -إعداد جيل يمتلك المهارات التي تمكِّنه من المشاركة في التنمية -تطوير منظومة متكاملة لتلبية احتياجات الطلبة من ذوي الإعاقة -إعادة إحياء الحركة الكشفية لإعداد النشء وتنمية روح المسؤولية -مواءمة نواتج التعلم مع مهارات المستقبل ومتطلبات سوق العمل -إطلاق لجنة تطوير تعليم القرآن الكريم واللغة العربية أكدت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن جائزة قطر للتميز العلمي تحمل هذا العام دلالة خاصة، حيث بلغ عدد الفائزين والفائزات 108، وهو العدد الأكبر منذ إطلاق الجائزة عام 2006. وأشارت سعادتها إلى رفع قيمة الجوائز المالية، والاستعداد لتطوير الجائزة مستقبلًا عبر إدخال فئات جديدة تشمل القائد التربوي، والدبلوم، والبحث التربوي، بما يعزز شمولية الجائزة ويواكب تطور المنظومة التعليمية في الدولة. كما أعربت، في كلمة لها خلال حفل تكريم الدفعة التاسعة عشرة من جائزة قطر للتميز العلمي، عن خالص شكرها وعظيم امتنانها إلى حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، على رعايته الكريمة للجائزة ودعمه المتواصل لمسيرة التعليم في قطر. وفي إطار التوجه التنموي لدولة قطر، القائم على وضوح الرؤية وتعزيز التنافسية، أكدت سعادتها أن التعليم ظل ملفًا محوريًا في بناء القوة الوطنية وصناعة المستقبل، مشيرة إلى أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي واصلت، بالتكامل مع مؤسسات الدولة وشركائها، مسارًا مؤسسيًا متصلًا للتطوير والتحسين، يستند إلى ما تحقق من منجزات، ويتهيأ لما هو قادم، بهدف إعداد جيل يمتلك المهارات التي تمكّنه من المشاركة الفاعلة في التنمية، والقدرة على التكيف والمنافسة في مختلف الظروف. وقالت مخاطبة الحضور: إن تركيز الوزارة خلال العام الماضي انصب على مواصلة بناء منظومة تعليمية أكثر جودة وإنصافًا، تعزز مخرجات التعلم، وتوسع فرص الوصول، وتمنح الهوية الوطنية حضورها الطبيعي في العملية التعليمية. وأوضحت أنه في هذا السياق أُطلقت لجنة تطوير المنهج الوطني بوصفه مشروعًا ذا أولوية استراتيجية، يقوم على تحليل دقيق لواقع التعليم، ومواءمة نواتج التعلم مع مهارات المستقبل ومتطلبات سوق العمل، مع الحفاظ على الخصوصية الثقافية واللغوية للمجتمع. وأضافت أنه جرى كذلك إطلاق لجنة تطوير تعليم القرآن الكريم واللغة العربية تعزيزًا لهذا التوجه، حيث قامت اللجنة بتوزيع استبانات ميدانية موسعة شملت 3262 طالبًا وطالبة، و4160 ولي أمر، و1303 من معلمي اللغة العربية والتربية الإسلامية، بهدف رصد الاحتياجات الفعلية وتشخيص مواطن الضعف على أرض الواقع. وأشارت إلى أنه انطلاقًا من هذه الجهود نُفذت برامج تأسيسية في تعليم القرآن الكريم ومهارات اللغة العربية، استفاد منها حتى اليوم أكثر من 300 طالب وطالبة، إلى جانب التوسع في تأهيل المعلمين في هذا المجال، مع المضي في تعزيز هذه المبادرات وتعميق أثرها في المرحلة المقبلة. -معلم القرآن الكريم وبيّنت أنه بعون الله ستبدأ الوزارة بعد شهر رمضان تنفيذ المرحلة الأولى من مبادرة «معلّم القرآن الكريم» في 15 مدرسة كنموذج تجريبي، تمهيدًا لتعميمها تدريجيًا بالشراكة مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية. وفي إطار بناء الشخصية وتعزيز التعليم القيمي، أشارت إلى إطلاق مركز «بنيان الطلابي» بالتعاون مع مركز أجيال التربوي، بوصفه مساحة تربوية تدعم التوازن الفكري والقيمي والصحي لدى الطلبة، حيث استقطب خلال شهرين من انطلاقه أكثر من 2000 طالب وطالبة. كما لفتت إلى تطوير منصة «أثر» الرقمية لتمكين الشباب في قطر والعالم العربي عبر الفضاء الرقمي وتسليط الضوء على منجزاتهم، حيث تجاوزت مشاهداتها ثلاثة عشر مليون مشاهدة في فترة وجيزة، إلى جانب إطلاق مبادرة «راسخ» بالشراكة مع مؤسسة قطر لتعزيز حضور الهوية الوطنية في المناهج الدولية بالمدارس الخاصة. واستكمالًا لهذا التوجه، أوضحت أن الوزارة شرعت في إعادة إحياء الحركة الكشفية لما لها من دور تربوي أصيل في إعداد النشء وتنمية روح المسؤولية والانتماء وخدمة المجتمع. وأشارت سعادتها إلى حرص الوزارة على المشاركة الفاعلة في البرنامج الأولمبي المدرسي بوصفه منصة وطنية لاكتشاف ورعاية المواهب الرياضية الناشئة، مبينة أن النسخة الثامنة عشرة شهدت مشاركة 25 ألف طالب وطالبة من 502 مدرسة، في دلالة واضحة على اتساع القاعدة الرياضية المدرسية وتعاظم الإقبال على الأنشطة المنظمة. وفي محور التعليم الدامج، أكدت أن الوزارة أولت هذا الملف اهتمامًا خاصًا عبر تطوير منظومة متكاملة لتلبية احتياجات الطلبة من ذوي الإعاقة، شملت افتتاح أكاديمية «وارف» بالشراكة مع مؤسسة قطر، وروضة «الجيوان»- أول روضة للتدخل المبكر- بالشراكة مع مؤسسة حمد الطبية، إلى جانب التوسع في مدارس ورياض «الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة» ليصل عددها إلى سبع مدارس وروضتي أطفال، مع التخطيط لإضافة أربع مدارس جديدة خلال المرحلة المقبلة. -توظيف التقنية بفاعلية وأضافت أنه جرى كذلك تفعيل نظام القسائم التعليمية لذوي الإعاقة بما يعزز الشراكة مع القطاع الخاص ويتسق مع القانون الخاص بالأشخاص ذوي الإعاقة الصادر عام 2025، حيث بلغ عدد الطلبة الحاصلين على القسائم التعليمية 818 طالبًا وطالبة. وتعزيزًا لمبدأ الإنصاف وتكافؤ الفرص، أوضحت أنه أُطلق مشروع المسؤولية المجتمعية للمدارس ورياض الأطفال الخاصة، ليسهم في توفير أكثر من 7000 مقعد تعليمي مجاني ومخفض بقيمة تقديرية تبلغ ملياري ريال قطري على مدى عشر سنوات. وفي مجال العلوم والابتكار والتمكين الرقمي، قالت إن العمل اتجه إلى بناء منظومة تعليمية قادرة على توظيف التقنية بفاعلية عبر شراكات وطنية ودولية نوعية، حيث جرى افتتاح ثماني حاضنات للابتكار بالتعاون مع وزارة الرياضة والشباب والنادي العلمي في مختلف البلديات، بالتوازي مع تفعيل 110 من أندية الابتكار الرقمي بالتعاون مع «مايكروسوفت»، استفاد منها 12,840 طالبًا وطالبة. كما بدأ التطبيق التجريبي لمشروع المعلم والطالب الذكي في ثلاث مدارس ضمن المنصة الوطنية للتعلم المخصص بالشراكة مع وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات وشركة Scale AI. وفي جانب التحديات التشغيلية، أشارت إلى تطوير مشروع «حضوري» بالشراكة مع شركة مواصلات «كروة» لتحسين متابعة حضور الطلبة في الحافلات والمدارس، ويُطبق حاليًا في ست مدارس تمهيدًا للتوسع فيه، لافتة إلى أنه سيُعمم نظام البصمة بحلول سبتمبر المقبل في جميع مدارس الدولة لتعزيز أمن الطلبة وسلامتهم. وأكدت أن الوزارة تواصل التوسع في منظومة التعليم المهني والتقني التي تضم المدارس المصرفية والتقنية والمعهد الديني ومدارس العلوم والتكنولوجيا، ويبلغ عدد طلبتها 1800 طالب وطالبة، في تكامل مباشر مع الجامعات الوطنية. كما أعلنت إطلاق مدارس قطر للعلوم والتكنولوجيا وفق منهجية STEM، مع العمل على إضافة أربع مدارس أخرى، إلى جانب إعادة إحياء دور المعهد الديني والتخطيط لاستحداث معهد ديني للبنات بالشراكة مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية. -مدارس جديدة وأوضحت أنه سيتم إطلاق مدرستين حكوميتين بمعايير دولية IB خلال العام القادم بصيغة تجريبية، تمهيدًا للتوسع في هذا النموذج، فيما تواصل الوزارة تنفيذ برنامج وطني لتطوير المباني المدرسية بالشراكة مع القطاع الخاص، حيث تم تشغيل ثماني مدارس جديدة ضمن الحزمة الأولى، ويجري افتتاح 14 مدرسة إضافية ضمن الحزمة الثانية. وفي التعليم العالي، بيّنت سعادتها أن منظومة دولة قطر تمثل نموذجًا فريدًا يجمع بين المؤسسات الوطنية وفروع الجامعات العالمية، ويبلغ عددها 27 مؤسسة، وقد شهدت نموًا لافتًا في أعداد المؤسسات والطلبة، مع تمثيل طلبة من 145 دولة بنسبة 42% من إجمالي الطلبة، بما يعكس البعد الدولي والتنوع الثقافي. وفي ختام كلمتها، توجهت سعادتها بالتهنئة إلى المكرّمين والمكرّمات، مؤكدة أن هذا التميز ثمرة جهد متواصل ومسار تراكمي، وأن التكريم يمثل مسؤولية متجددة لمواصلة العطاء. كما جددت الشكر لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني على دعمه المتواصل لمسيرة التعليم، معربة عن تقديرها لجميع اللجان وفرق العمل والشركاء الذين أسهموا في إنجاح الجائزة، داعية الله أن يبارك في مسيرة المتميزين ويوفقهم لخدمة وطنهم.

-د. إبراهيم النعيمي: رفع اللياقة البدنية وتعزيز الروح المعنوية للطلبة نظّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعاليات رياضية متنوعة في ميناء الدوحة القديم بمناسبة اليوم الرياضي للدولة، في نسخته الخامسة عشرة، تحت شعار «اخترتُ الرياضة»، تأكيدًا على أهمية الرياضة في تعزيز نمط الحياة الصحية وترسيخ ثقافة النشاط البدني في المجتمع. وهدفت الفعاليات، التي نظّمتها الوزارة في اليوم الرياضي للدولة، والذي يُصادف الثلاثاء الثاني من شهر فبراير من كل عام، إلى رفع مستوى الوعي بأهمية ممارسة الرياضة، وتشجيع مختلف فئات المجتمع، ولا سيما الطلبة، على تبنّي أسلوب حياة نشط وصحي، انسجامًا مع رؤية قطر الوطنية 2030 التي تولي الصحة والرياضة أولوية خاصة. وشهدت الفعالية، التي أُقيمت في ميناء الدوحة القديم، مجموعة متنوعة من الأنشطة الرياضية التي تناسب مختلف الأعمار والقدرات، من بينها: كرة الطاولة، الكرة الطائرة، كرة القدم، محطات التصويب في كرة السلة، نشاط «100 خطوة»، رياضات القوة (CrossFit)، الكاراتيه، تمارين اللياقة البدنية، التصويب بالقوس والسهم، لعبة «بيبي فوت»، رفع الأثقال، كرة السرعة، والريشة الطائرة. كما خُصِّصت محطات لأنشطة التربية الخاصة، بما يضمن شمولية المشاركة، إلى جانب ركن للقياسات الحيوية بالتعاون مع مؤسسة الرعاية الصحية الأولية، تعزيزًا للوعي بالصحة العامة وأهمية المتابعة الصحية المرتبطة بممارسة النشاط البدني. وأكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في تصريحات صحفية أن اليوم الرياضي للدولة يمثل مناسبة وطنية مهمة تعكس اهتمام الدولة ببناء الإنسان المتكامل صحيًا وبدنيًا وفكريًا، مشيرًا إلى أن الوزارة تحرص سنويًا على مشاركة واسعة من الطلبة والكوادر التعليمية والإدارية في مختلف الفعاليات الرياضية، بما يعزز ثقافة النشاط البدني ويجعل الرياضة جزءًا أصيلًا من الممارسات اليومية داخل البيئة المدرسية وخارجها. وأوضح أن الوزارة تعمل بالتعاون مع إدارات المدارس وإدارة التربية الرياضية على دعم البرامج والأنشطة التي تمنح الطلبة دفعة إيجابية من النشاط والحيوية، وتسهم في رفع مستوى اللياقة البدنية وتعزيز الروح المعنوية لديهم، مؤكدًا أن هذه الفعاليات لا تقتصر على يوم واحد، بل تأتي امتدادًا لبرامج ومبادرات تُنفذ على مدار العام الدراسي بهدف ترسيخ السلوك الصحي لدى الطلبة منذ المراحل المبكرة. وأشار إلى أن الاهتمام بالنشاط البدني يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتغذية السليمة، لافتًا إلى أهمية دور الأسرة في تعزيز هذا التوجه من خلال توفير أنماط غذائية صحية متوازنة تدعم قدرة الطالب على التركيز والتحصيل العلمي، وتساعده على المشاركة الفاعلة في الأنشطة التعليمية والرياضية على حد سواء. ومن جانبها، اشارت الأستاذة مريم العمادي مديرة ادارة التوجيه التربوي، إلى أن الاحتفال باليوم الرياضي للدولة يشكل فرصة مهمة لتعزيز السياسات التعليمية الداعمة للصحة المدرسية، مشيرة إلى أن إدماج النشاط البدني ضمن البرامج المدرسية اليومية يسهم في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة ورفع مستويات التركيز واللياقة البدنية لديهم.

شارك الدكتور خالد محمد الحر، رئيس كلية المجتمع مع سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، رئيس مجلس إدارة الاتحاد القطري للرياضة الجامعية، في فعاليات كلية المجتمع في قطر بمناسبة اليوم الرياضي للدولة، التي أقيمت بحديقة روضة الحمامة، بالتعاون مع وزارة البلدية، وذلك من منطلق إيمان الكلية بأهمية التعاون والمشاركة المؤسسية بممارسة الرياضة في تعزيز صحة العقل والجسم، وضرورة جعلها ثقافة يومية في حياتنا المعاصرة. حضر الاحتفالية عمداء القطاعات الأكاديمية ومديرو الإدارات في الكلية، وعدد كبير من منتسبيها، حيث شملت تنظيم مجموعة من الفعاليات الرياضية، والأنشطة التفاعلية، والمسابقات الترفيهية؛ للطلاب والموظفين وعائلاتهم، بما يتناسب مع جميع الفئات والأعمار، ويُرسخ الغاية من تنظيم اليوم الرياضي بالتشجيع على ممارسة الرياضة، والتأكيد على فوائدها على الصحة العامة. وقد شهدت احتفالية الكلية باليوم الرياضي، مشاركة واسعة من أكاديميين، وموظفين، وطلبة، في مختلف الأنشطة الرياضية والترفيهية، التي تميزت هذا العام بتنوعها، وبقدرتها على تنمية مهارات القوة والرشاقة والتوازن لدى المتسابقين، خاصة في رياضات الجري والرماية وتحدي الحواجز، ومسابقة أقوى رجل. وبهذه المناسبة، قال الدكتور خالد الحر، رئيس الكلية: «إننا فخورون اليوم برؤية هذا المشهد الحضاري الذي يجمع منتسبي كلية المجتمع وعائلاتهم بجانب زملائهم من كوادر وزارة البلدية، في فعالية تعكس عمق الشراكة والتعاون بين مؤسسات الدولة. إن هذه المشاركة الواسعة والحماس الملموس من كافة الفئات العمرية لم يضفِ طاقة إيجابية على الفعاليات فحسب، بل جسد قيم التكاتف والمنافسة الشريفة التي تسعى دولتنا لغرسها في نفوس الجميع». وأضاف الدكتور الحر: «لقد تجاوز اليوم الرياضي كونه مجرد نشاط سنوي عابر، ليصبح مشروعاً وطنياً طموحاً يهدف إلى إعادة صياغة نمط حياة المجتمع القطري. ونحن في كلية المجتمع نؤمن بأن العقل المتقد والقدرة على الابتكار لا يزدهران إلا في جسد سليم؛ لذا فإن إعداد الكفاءات الوطنية يتطلب توازناً بين التحصيل العلمي والجاهزية البدنية، فكلما ارتقى المستوى الصحي للإنسان، تعززت قدرته على الإبداع والعطاء في ميادين العمل والتعلم على حد سواء». واختتم قائلاً: «إن التزامنا بترسيخ النشاط البدني كجزء أصيل من ثقافتنا المؤسسية ينبع من حرصنا على بناء إنسان متكامل يمتلك الإرادة والصحة اللازمتين لمواجهة تحديات المستقبل. ومن خلال هذا التعاون المثمر مع وزارة البلدية، نؤكد أن تكامل الأدوار بين مؤسسات الدولة هو السبيل الأمثل لتحويل الرياضة إلى استثمار طويل الأمد في ثروتنا البشرية، بما يضمن مخرجات وطنية قادرة على قيادة مسيرة التنمية والنهضة الشاملة في قطر».

اجتمعت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، بمكتبها أمس، مع سعادة السيدة لوسي مولينار، وزيرة التعليم في جمهورية بنما، والوفد المرافق لها، التي تزور البلاد حاليًا. جرى خلال الاجتماع بحث سبل تعزيز التعاون التربوي والتعليمي بين الجانبين، لا سيما في مجالات تبادل الخبرات وأفضل الممارسات، والاستفادة من التجارب الناجحة في تطوير السياسات التعليمية بما يسهم في الارتقاء بجودة التعليم وتحقيق الأهداف المشتركة.

اجتمعت سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، بمكتبها أمس، مع معالي الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، رئيس جامعة الخليج العربي، والوفد المرافق له، الذي يزور البلاد حالياً. جرى خلال الاجتماع بحث سبل التعاون الأكاديمي والبحثي، ودعم الشراكات المؤسسية، بالإضافة إلى تبادل الخبرات بين جامعة الخليج العربي وقطاعات الوزارة والمؤسسات الأكاديمية ذات الصلة في الدولة.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعاليات النسخة الثالثة من الأولمبياد الوطني للبرمجة والذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني، الذي نظمته إدارة التوجيه التربوي بقطاع شؤون التعليم، بمشاركة واسعة بلغت 1600 طالب وطالبة من مختلف المراحل التعليمية، في حدث وطني يجسد التوجه المتنامي نحو ترسيخ الثقافة الرقمية، واكتشاف المواهب الطلابية، وبناء جيل مبتكر قادر على مواكبة متطلبات الاقتصاد المعرفي، وتعزيز منظومة الأمن السيبراني. وشهد الأولمبياد مشاركة طلبة من المدارس الحكومية والخاصة والتخصصية، وذلك بعد إضافة المرحلتين الابتدائية والإعدادية إلى جانب المرحلة الثانوية، في خطوة هدفت إلى توسيع قاعدة المشاركة، وتعزيز فرص اكتشاف المواهب الرقمية في سن مبكرة، بما يسهم في صقل مهارات الطلبة وتنمية قدراتهم التقنية منذ المراحل الأولى للتعليم. وأكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن تنظيم النسخة الثالثة من الأولمبياد الوطني للبرمجة والذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني يأتي في إطار رؤيتها الهادفة إلى تنمية مهارات الطلبة في مجالات البرمجة، والذكاء الاصطناعي، والأمن السيبراني، وتعزيز التفكير الإبداعي والابتكار، وتنمية مهارات حل المشكلات، من خلال بيئة تنافسية محفزة تقوم على التنافس البنّاء. من جانبها، أكدت الأستاذة مريم نعمان العمادي، مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن الأولمبياد الوطني للبرمجة والذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني يجسد رؤية وطنية طموحة تهدف إلى إعداد جيل مبتكر وقادر على قيادة مستقبل دولة قطر في مجالات التقنية المتقدمة. وأوضحت أن تنظيم الأولمبياد ينسجم مع استراتيجية الوزارة التي تركز على تمكين المتعلمين باعتبارهم ركيزة أساسية لتحقيق مستقبل مستدام، من خلال بناء منظومة تعليمية مبتكرة تبدأ من المراحل المبكرة، وتسهم في تحقيق التنمية البشرية، بوصفها إحدى الركائز الأساسية لرؤية قطر الوطنية 2030. وأضافت أن الوزارة تؤمن بأن المعلم والمتعلم يمثلان محور عملية التطوير التعليمي، وأن الاستثمار في التعليم والتقنيات الحديثة يشكل ركيزة أساسية للنهضة الوطنية، مشددة على أن الرهان على الشباب هو التزام استراتيجي طويل المدى، يهدف إلى إعداد جيل واعٍ ومتمكن في مجالات الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة. وأوضحت العمادي، في تصريحات صحفية، أن عدد الطلبة المتأهلين للتصفيات النهائية بلغ 468 طالبًا وطالبة من أصل 1600 مشارك، وهو ما يعكس ارتفاع مستوى التنافس وجودة المشاريع المقدمة، مشيرة إلى أن مسابقات الأولمبياد شملت ست فئات رئيسية، يتفرع داخل كل فئة عدد من المسارات التنافسية، بما يتيح للطلبة اختيار المجالات التي تتناسب مع ميولهم وقدراتهم واهتماماتهم التقنية. وحول الخطط المستقبلية، كشفت العمادي أن الطلبة الحاصلين على المراكز الأولى سيمثلون دولة قطر في عدد من البطولات العربية والعالمية خلال المرحلة المقبلة، حيث تم حجز مقاعد سنوية للمشاركة في مجموعة من البطولات الدولية، من بينها بطولات تقام في كل من الأردن ومصر، وصولًا إلى المنافسات العالمية.

اختتم مركز التدريب والتطوير بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حزمة متكاملة من البرامج التدريبية التخصصية التي استهدفت تطوير المهارات القيادية والإدارية والفنية لـ 130 متدرباً ومتدربة من مختلف قطاعات الوزارة، وذلك في إطار جهوده المستمرة لبناء منظومة تدريبية حديثة ترتقي بكفاءة الكوادر البشرية وتعزز جودة الأداء المؤسسي. وقد نُفذ المشروع على مدار شهر كامل بالتعاون مع شركة راز للاستشارات التطويرية وبشراكة أكاديمية مع جامعة الملك سعود، حيث اعتمدت المنهجية التدريبية على مزيج فعال من البرامج الحضورية والتعلم عن بُعد لضمان أقصى استفادة ممكنة من المحتوى المقدم. وسعت هذه المبادرة إلى تمكين المشاركين من تطبيق أفضل الممارسات العالمية في مجالات حيوية شملت الحوكمة المؤسسية، وإدارة الجودة والمخاطر، والمعايير الدولية للاعتماد المدرسي،. وأكدت السيدة إيمان المهندي مدير مركز التدريب والتطوير أن هذه الحزمة التدريبية تجسد توجه المركز نحو بناء نموذج تدريبي متكامل قائم على الجودة والابتكار، مشيرة إلى أن الاستثمار في تنمية الكفاءات يمثل ركيزة أساسية لتحقيق التميز المؤسسي واستدامة التطوير في قطاع التعليم بما يستجيب للاحتياجات الفعلية ويزود الكوادر بالمهارات المستقبلية. من جانبها أوضحت السيدة لطيفة الكواري رئيس قسم التدريب الإداري أن البرامج تميزت بعمقها التقني والعملي، مما يمكن المتدربين من نقل أثر التعلم مباشرة إلى بيئة العمل، مؤكدة في الوقت ذاته استمرار جهود المركز في تقديم مبادرات مبتكرة تدعم التحول الرقمي وترسخ ثقافة التطوير المهني المستدام.

في خطوة تعكس تسارع وتيرة التحول الرقمي في قطاع التعليم، يواصل مركز التدريب والتطوير التربوي التابع لـ وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تنفيذ حزمة متقدمة من البرامج التدريبية التي تضع الذكاء الاصطناعي والروبوت في صميم تطوير الممارسات التعليمية، بالتوازي مع خطة تدريبية موسعة خلال شهر فبراير تستهدف المعلمين وقادة المدارس والمنسقين التربويين، في إطار رؤية شاملة ترتكز على جودة التعليم وبناء كوادر تعليمية قادرة على مواكبة متطلبات المستقبل. تتجه برامج المركز الحديثة نحو تحويل مفاهيم الذكاء الاصطناعي من كونها معرفة نظرية إلى أدوات عملية فاعلة داخل الغرفة الصفية. ففي برنامج «تطبيقات الذكاء الاصطناعي» الموجه للمعلمين وفق أداة «راصد»، يتم التركيز على كيفية توظيف تقنيات التحليل الذكي للبيانات في متابعة أداء الطلبة، وبناء خطط تعليمية تستجيب لاحتياجاتهم الفردية، بما يعزز التدريس التفاضلي ويرفع من جودة نواتج التعلم. ويمتد هذا التوجه إلى مرحلة الطفولة المبكرة عبر برنامج «توظيف الذكاء الاصطناعي لدعم التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة»، الذي يستهدف منسقات رياض الأطفال ومنسقي ومعلمي اللغة الإنجليزية، حيث يجري تدريبهم على استخدام أدوات رقمية تفاعلية تعزز تنمية المهارات اللغوية والإدراكية لدى الأطفال بطريقة تراعي خصائصهم النمائية، وتجمع بين التعلم باللعب والتقنيات الذكية. أما على مستوى القيادة المدرسية، فيأتي برنامج «الذكاء الاصطناعي وقادة التعليم» ليمنح مديري المدارس أدوات تحليل متقدمة تساعدهم على قراءة المؤشرات التربوية، وفهم أنماط الأداء، واتخاذ قرارات مبنية على البيانات، بما يعزز الحوكمة المدرسية ويرتقي بكفاءة التخطيط والتشغيل. وفي موازاة الذكاء الاصطناعي، يحضر الروبوت كأداة تعليمية فاعلة من خلال برنامج «استراتيجيات تدريس الروبوت» الموجه للمعلمين الجدد في مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. -شهر مكثف لبناء الكفايات التربوية يشهد شهر فبراير حراكًا تدريبيًا واسعًا يعكس فلسفة المركز القائمة على التطوير المهني المستدام. ويبرز في هذا السياق برنامج «تدريب ذو أثر» المخصص للنواب الأكاديميين ومنسقي المواد، والذي يركز على نقل التدريب من الإطار النظري إلى التطبيق العملي داخل المدارس، بحيث ينعكس مباشرة على الممارسات الصفية وتحسين الأداء التعليمي. وفي جانب بناء قدرات المعلمين، يُنفَّذ برنامج «بناء الكفايات التربوية للمعلمين» لمعلمي مادة المهارات الحياتية، بهدف تطوير أساليب تدريس تركز على تنمية الشخصية المتكاملة للطالب، وتعزيز مهارات التواصل واتخاذ القرار والمسؤولية المجتمعية. ويأتي برنامج «المعلم المدرب» للمرحلة الثانوية في السياق ذاته، حيث يتم إعداد معلمي المهارات الحياتية ليكونوا مدربين قادرين على نقل الخبرة لزملائهم داخل المدارس. كما يحظى الجانب الأكاديمي التخصصي باهتمام واضح من خلال برنامج «تحليل المحتوى لمادة الرياضيات» الموجه لمنسقي المادة في المراحل المختلفة. ولا يغيب التعليم المبكر عن برامج فبراير، إذ يركز برنامج «بناء بيئة تعليمية محفزة وفق الخصائص النمائية لمرحلة رياض الأطفال» على تمكين المعلمات ومعلمات اللغة الإنجليزية من تصميم بيئات صفية ثرية ومحفزة تدعم التعلم النشط. -فلسفة تدريبية تصنع المعلم الملهم تنطلق جميع برامج المعلمين من هدف محوري يتمثل في صناعة معلم ملهم يمتلك أدوات التعلم العصري، ويقود التفكير داخل الصف، ويشعل فضول الطلبة نحو المعرفة. ويعمل المركز من خلال برامجه على تعزيز الكفاءة المهنية في التخطيط والتدريس والتقويم، ودعم المعلمين بأساليب حديثة تركز على التفكير الناقد والتعلم النشط والتكامل الرقمي، بما يواكب متطلبات الجيل الجديد من المتعلمين. كما تولي البرامج اهتمامًا واضحًا بتمكين المعلم من استخدام أدوات تحليل أداء الطلبة، وتطوير مهارات التواصل والتفاعل الصفي، وبناء بيئة تعليمية آمنة ومحفزة، إلى جانب إثراء الجانب القيمي والوجداني في الممارسات الصفية، بحيث يصبح التعليم عملية متكاملة تعنى بالمعرفة والسلوك في آن واحد. -منظومة متكاملة للتطوير المهني تتنوع البرامج التي يقدمها المركز بين برامج استراتيجية تدعم تنفيذ الرؤى المؤسسية بعيدة المدى، وبرامج تأهيلية لإعداد المرشحين للوظائف التعليمية، وبرامج تمكين تعزز المهارات الأساسية، إضافة إلى برامج الترخيص المرتبطة بالمعايير المهنية، والبرامج التخصصية التي تعمق الكفاءة الفنية، فضلًا عن برامج اختيارية تتيح فرص تعلم مرنة وفق احتياجات الأفراد.

نظّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعالية «رايتي بيضاء» في عامها الثالث على التوالي، وذلك في إطار تعزيز معايير السلامة والأمان في دور الحضانة، وضمان توفير بيئة تربوية آمنة ومستقرة للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. وشهدت الفعالية حضور نحو 300 مشارك من أصحاب التراخيص ومديري دور الحضانة والمتخصصين في الشأن التربوي، حيث جرى تكريم 65 دار حضانة بمنحها «درع رايتي بيضاء»، وهو المستوى الثالث والأعلى من الجائزة، التي تُمنح لدور الحضانة التي حافظت على سجلات خالية من المخالفات والإنذارات الرسمية لمدة ثلاث سنوات متتالية. ويأتي هذا التكريم استنادًا إلى تقارير الإشراف والرقابة الصادرة عن إدارة دور الحضانة بالوزارة، والتي تعتمد نظامًا تصنيفيًا تدريجيًا يبدأ بشهادة تقدير في العام الأول، ثم درع الجائزة في العام الثاني، وصولًا إلى درع «رايتي بيضاء» في العام الثالث. وقد استحقت دور الحضانة المكرّمة هذا التتويج نظير التزامها بمعايير الجائزة، التي تشمل خلو السجل من الشكاوى، وجودة العلاقة مع أولياء الأمور، وسرعة الاستجابة في إنجاز المتطلبات الإدارية والفنية الصادرة عن الجهات الإشرافية بالوزارة. -تكريم الكفاءات المتميزة وبهذه المناسبة، قال السيد عمر النعمة الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص، إن الجائزة تهدف إلى تكريم الكفاءات المتميزة، بما يعزز شعورهم بالمسؤولية والانتماء، ويجعلهم شركاء فاعلين في تطوير المؤسسة ورعاية الأطفال. وأكد على أن ما تحقق اليوم من تكريم يعكس نجاح تجربة جائزة «رايتي بيضاء»، ويجسد حرص الوزارة على دعم دور الحضانة الخاصة، والارتقاء بجودة خدمات الطفولة المبكرة، بما يتماشى مع رؤية الدولة في بناء الإنسان والاستثمار في الأجيال القادمة. وأكدت السيدة غادة لرم، مديرة إدارة دور الحضانة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن استمرارية هذه الفعالية تعكس نجاح المنظومة الرقابية في ترسيخ معايير السلامة كجزء من ثقافة العمل المؤسسي، مشيرةً إلى أن تكريم هذا العدد من دور الحضانة يجسد الالتزام بتوفير بيئة آمنة تعزز ثقة المجتمع في جودة الرعاية المقدمة للأطفال. وخلال الفعالية، كشفت السيدة غادة لرم عن معايير الجائزة لعام 2025، مؤكدةً استمرار الدور الإشرافي للوزارة في متابعة التزام دور الحضانة بالأنظمة المعتمدة، بما في ذلك إجراءات تجديد التراخيص وسلامة الرخص ذات العلاقة بالأمن والسلامة، وذلك بهدف تحفيز المنشآت على التميز ورفع كفاءة أدائها التربوي والتشغيلي. واختتمت الوزارة الفعالية بالتأكيد على أهمية الشراكة مع القطاع الخاص للارتقاء بجودة خدمات الطفولة المبكرة، مشيرةً إلى أن استمرار فعالية «رايتي بيضاء» للعام الثالث يعكس نجاح هذا النهج الرقابي في ترسيخ ثقافة الوقاية والالتزام المهني، بما يسهم في توفير بيئة تعليمية آمنة ومحفزة تدعم نمو الأطفال وتعزز ثقة المجتمع في المنظومة التربوية. وفي سياق متصل، وخلال اللقاء الدوري لإدارة دور الحضانة مع أصحاب التراخيص ومديرات دور الحضانة، وبالتزامن مع إعلان نتائج فعالية «رايتي بيضاء»، استعرضت السيدة نادية الهتمي رئيس قسم الإشراف والرقابة بإدارة دور الحضانة مستجدات تنظيم العمل في دور الحضانة، مؤكدة حرص الإدارة على تعزيز الالتزام بالضوابط والمعايير المعتمدة. وأوضحت الهتمي ملخص استمارة المتابعة والتفتيش المعتمدة، مبينة أبرز البنود التي يتم التركيز عليها أثناء الزيارات الميدانية، وفي مقدمتها الرخص والشهادات المطلوبة أثناء التفتيش، وذلك وفق ما تم التنسيق بشأنه مع الجهات المختصة، ومنها إدارة المرور، وإدارة النظم الأمنية، وإدارة الدفاع المدني، إضافة إلى متطلبات أنظمة وكاميرات المراقبة. كما تطرقت إلى اشتراطات كاميرات المراقبة من حيث مدة تسجيل المقاطع، وآليات تخزينها وحفظها، بما يضمن سلامة البيانات.

تحت رعاية إدارة شؤون المدارس والطلبة وتحقيقاً لرؤية ورسالة وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وفي إطار تعزيز ورعاية الطالبات المتفوقات، نظم مركز الإيمان المسائي احتفالية لتكريم طالبات التعليم المسائي، في إطار حرص المركز على دعم العملية التعليمية وتشجيع الطالبات على مواصلة مسيرتهن التعليمية، وجاءت الاحتفالية برعاية الأستاذة كلثم السليطي، مديرة مركز الإيمان المسائي، وبحضور الأستاذة فاطمة يوسف العبيدلي مساعد مدير إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والاستاذة بدرية العمادي استشاري تعليم الكبار إلى جانب عدد من أعضاء الهيئتين التعليمية والإدارية، حيث تم الإشادة بعزيمة الطالبات وقدرتهن على التوفيق بين متطلبات الحياة المختلفة واستكمال تعليمهن بنجاح. ويأتي هذا التكريم تأكيدًا على أهمية تعليم الكبار ودوره الحيوي في تمكين الدارسات ومنحهن فرصة حقيقية لاستكمال تعليمهن وتحقيق طموحاتهن، حيث يُعد تعليم الكبار أحد المسارات التعليمية الداعمة للتنمية المجتمعية وبناء الإنسان القادر على العطاء والمشاركة الإيجابية في المجتمع.

نظّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي النسخة الثالثة من فعالية «قهوة الشتاء»، وذلك في الحديقة الخارجية بمقر الوزارة. وتُعد فعالية «قهوة الشتاء» لقاءً سنويًا تنظمه إدارة العلاقات العامة والاتصال، ويجمع موظفي الوزارة من مختلف الإدارات والوحدات في أجواء ودّية ومفتوحة، بهدف تعزيز الاتصال الداخلي، وتقوية الروابط المهنية والإنسانية بين الزملاء، وترسيخ ثقافة التواصل الإيجابي بوصفها ركيزة أساسية لبيئة العمل المؤسسية. وشهدت الفعالية حضورًا لافتًا من القيادات ومديري الإدارات والأقسام وموظفي الوزارة، في لقاء ودّي مفتوح أتاح مساحة للتفاعل المباشر خارج الأطر الوظيفية اليومية. وتضمّنت الفعالية عددًا من العناصر الداعمة لفكرتها الاتصالية، من بينها أركان متنوعة لتقديم القهوة لموظفي الوزارة، وتكاملت مع مبادرة ثقافية قدّمتها مكتبة الوزارة، جرى من خلالها إهداء الموظفين نسخًا مختارة من مؤلفاتهم المفضّلة، في إطار يرسّخ ثقافة القراءة ويجعل المعرفة جزءًا من المشهد اليومي لبيئة العمل. وفي إطار الشراكة المجتمعية، خُصّصت خلال الفعالية جدارية بعنوان «شكرًا من القلب» بالتعاون مع مبادرة «أخلاقنا».

دشنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الواجهة الجديدة لنظام إدارة المرافق باستخدام الحاسب الآلي (CAFM)، التي سيتم استخدامها من قبل إدارات المدارس ورياض الأطفال الحكومية، بهدف أتمتة وتسهيل إجراءات تسجيل ومتابعة طلبات أعمال الصيانة والخدمات التشغيلية، واستخراج التقارير ذات الصلة، بما يسهم في تعزيز التواصل بين الجهات المعنية ورفع كفاءة الخدمات المقدمة. وجرى تدشين النظام خلال لقاءين عقدتهما الوزارة في مقرها الرئيسي بمنطقة القطيفية يومي 26 و27 يناير 2026، بحضور أكثر من 800 من كبار مسؤولي الوزارة، ومديري ومديرات المدارس ورياض الأطفال الحكومية، إلى جانب المختصين وأمناء المخازن بالمدارس، حيث خُصص اللقاء الأول لمدارس البنات، فيما خُصص اللقاء الثاني لمدارس البنين. وأكد المهندس محمد علي كريب، وكيل الوزارة المساعد لشؤون قطاع الخدمات المشتركة، أن إطلاق الواجهة الجديدة للنظام يأتي تماشيًا مع خطة الوزارة للتحول الرقمي وتطوير منظومة العمل الإداري، وتحديث الخدمات المساندة، بما يسهم في توفير بيئة تعليمية متكاملة تحقق مستهدفات رؤية قطر الوطنية 2030 الرامية إلى بناء نظام تعليمي يواكب المعايير العالمية، ويعزز الإبداع والابتكار، ويضمن إدارة مؤسسات تعليمية بكفاءة وفاعلية واستدامة. وأوضح المهندس خالد محمد الهاجري، مدير إدارة الخدمات العامة بالوزارة، أن نظام إدارة المرافق باستخدام الحاسب الآلي يُعد نظامًا إلكترونيًا متخصصًا لإدارة مرافق المباني، ويمثل العقل الرقمي لمنظومة الصيانة والتشغيل، كونه نظامًا مركزيًا لإدارة البيانات المتعلقة بالمباني، والأصول الثابتة، وقطع الغيار، وإدارة العقود، وطلبات العمل، وإدارة الفنيين، إضافة إلى استخراج التقارير وإدارة مؤشرات الأداء الرئيسة. وأضاف أن تدشين واجهة النظام «Concept Reach»، الخاصة بإدخال الطلبات مباشرة من قبل إدارات المدارس ورياض الأطفال الحكومية، يمثل اكتمال المرحلة الثالثة من عملية الأتمتة الشاملة للنظام، حيث شملت المرحلة الأولى استخدام النظام من قبل مكتب مساعدة إدارة المرافق والمهندسين، فيما شملت المرحلة الثانية فرق مقدمي الخدمات، وذلك ضمن سعي الوزارة إلى تطوير الخدمات تدريجيًا وصولًا إلى الإدارة الذاتية، بما يعزز السرعة والكفاءة والشفافية والابتكار.

نظّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، ومكتب اليونسكو بالدوحة، ومؤسسة «التعليم فوق الجميع»، فعالية خاصة بمناسبة اليوم الدولي للتعليم 2026، تحت عنوان «قوة الشباب في بناء مستقبل التعليم: دور الشباب والتكنولوجيا في التعليم وبناء مستقبل مستدام». وهدفت الفعالية إلى إبراز دور التعليم في تمكين الشباب من مواكبة التحولات التكنولوجية المتسارعة، والتعريف بمدارس «السلم» ودورها في توفير تعليم ذي جودة عالية، وتنمية مهارات التفكير النقدي والحوار لدى الشباب، وإتاحة مساحة تفاعلية للتعبير عن آرائهم حول مستقبل التعليم، إلى جانب تعزيز الابتكار والمسؤولية الاجتماعية في استخدام التكنولوجيا. وافتُتحت الفعالية بكلمة للأستاذ عمر عبدالعزيز النعمة، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، أكد فيها أن الثورة التكنولوجية والذكاء الاصطناعي يشكلان ركيزة أساسية لبناء مستقبل أكثر عدالة واستدامة، مشيرًا إلى أن هدف الوزارة لا يقتصر على تمكين الشباب من مواكبة التكنولوجيا، بل إعدادهم ليكونوا مبتكرين وقادة للتغيير، مع تعزيز مهارات التفكير النقدي لديهم. وشدد على أن التعليم مسؤولية مشتركة بين المدرسة والأسرة في تنشئة جيل واعٍ ومبدع، قادر على تحقيق التوازن بين المهارات الرقمية والقيم الإنسانية، بما يؤهله ليكون فاعلًا في مواجهة التحديات البيئية والاجتماعية. من جانبها، أكدت السيدة فريدة أبو دان، في كلمة ألقتها نيابة عن مدير مكتب منظمة اليونسكو لدول الخليج واليمن، أن المنطقة تشهد تحولات اجتماعية واقتصادية وتكنولوجية متسارعة، تفرض إعادة النظر في إعداد أنظمة التعليم لتمكين الشباب في عالم يتسم بالابتكار والاستدامة والتحول الرقمي، داعية إلى الاستثمار في بيئات تعلم تعزز التفكير النقدي والمشاركة المجتمعية والقدرة على حل المشكلات.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلةً بإدارة التربية الخاصة والتعليم الدامج، وبالتنسيق مع إدارة تراخيص المدارس الخاصة، مواعيد إغلاق وفتح نظام التقديم على خدمة القسائم التعليمية للطلبة ذوي الإعاقة، للعامين الأكاديميين الحالي والمقبل. ودعت الوزارة أولياء الأمور إلى المبادرة باستكمال إجراءات التقديم وإنهاء الطلبات العالقة للعام الأكاديمي 2025–2026، لضمان حصول الطلبة على مستحقاتهم قبل موعد إغلاق النظام، والمقرر في تمام الساعة 11:00 صباحًا من يوم الأربعاء الموافق 26 مارس 2026، مؤكدة أن النظام لن يستقبل أي طلبات جديدة لهذا العام بعد هذا الموعد. وفي إطار الاستعداد للعام الأكاديمي المقبل 2026–2027، أوضحت الوزارة أن نظام التقديم سيفتح مجددًا لاستقبال الطلبات الجديدة اعتبارًا من الساعة 8:00 صباحًا من يوم الأحد الموافق 12 أبريل 2026. وأكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن هذا الإجراء يأتي ضمن حرصها على دعم الطلبة ذوي الإعاقة، وضمان استقرار مسيرتهم التعليمية واستمرارية حصولهم على الخدمات التعليمية دون تأخير، داعيةً أولياء الأمور إلى الالتزام بالمواعيد المعلنة واستكمال الطلبات في الوقت المحدد.

كشفت السيدة مها زايد القعقاع الرويلي، الوكيل المساعد لقطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في تصريح خاص لـ «الشرق»، عن الانتهاء من إعداد خطة وطنية شاملة لتطوير برنامج «مهنتي – مستقبلي» وتوسيعه، تمهيداً لإطلاقه بصورته المتكاملة وبنطاق أوسع وشراكات أعمق خلال الصيف المقبل، بالشراكة مع مركز قطر للتطوير المهني. وأكدت مها الرويلي أن صيف العام الجاري سيشهد مشاركة أوسع للطلبة في عدد من القطاعات المختلفة، لافتةً إلى أن الطلبة المشاركين سيحصلون على رواتب طوال فترة تدريبهم الصيفي، بما يعزز جدية التجربة ويحفّز الطلبة على الانخراط المبكر في المسارات المهنية. وبيّنت أن برنامج «مهنتي – مستقبلي» يستهدف طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، ويهدف إلى إرساء أسس الثقافة المهنية ورفع الوعي المهني لدى الطلبة، وتعريفهم بالمسارات المتوفرة والمطلوبة في سوق العمل القطري، ومساعدتهم على التخطيط الأمثل لمستقبلهم الأكاديمي والمهني واتخاذ القرارات المناسبة. وأضافت أن البرنامج يُعد تجربة ميدانية فريدة تتيح للطلبة فرصة معايشة بيئات العمل الحقيقية في عدد من القطاعات الحيوية، من بينها الطب، والطيران، والإعلام والاتصال، والمال، وإدارة الأعمال، والقضاء، والسياحة، والإدارة الرياضية، والتكنولوجيا، والهندسة، والاتصالات، والعمل الإنساني والاجتماعي، وغيرها من التخصصات المرتبطة بمسارات التنمية المستدامة في الدولة. وأوضحت الرويلي أن البرنامج يسهم في ردم الفجوة بين التعليم الأكاديمي وواقع سوق العمل، عبر تمكين الطلبة من الاحتكاك المباشر بأصحاب الخبرة داخل بيئات عمل واقعية، بما يساعدهم على اتخاذ قرارات أكاديمية ومهنية مدروسة، مشيرةً إلى أن البرنامج يمثل كذلك منصة متميزة للجهات المشاركة لاكتشاف الكفاءات الشبابية الواعدة، والإسهام في دعم رؤية الدولة لبناء كوادر بشرية مؤهلة وفاعلة. ويدعم البرنامج جهود وزارة العمل في تحقيق أهداف الخطة الوطنية للتوطين «نعمل من أجل قطر»، وبما ينسجم مع إستراتيجية التنمية الوطنية الثالثة. ويندرج البرنامج ضمن الجهود الوطنية الرامية إلى تعزيز أولويات تنمية رأس المال البشري، ورفع جاهزية الطلبة للمرحلة الجامعية والالتحاق بسوق العمل بسلاسة وخيارات مستنيرة، وترسيخ الوعي المهني المبكر، بما يسهم في إعداد قوة عاملة مستقبلية قادرة على دعم الاقتصاد الوطني المتنوع القائم على المعرفة.

نظّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع قناة براعم للأطفال التابعة لمجموعة beIN الإعلامية، العرض المسرحي التربوي «أين القلم؟»، وذلك على مسرح الوزارة خلال الفترة من 19 إلى 22 يناير 2026. وجاءت هذه المبادرة لتقديم محتوى تعليمي قيمي يستهدف الأطفال، من خلال عرض مسرحي تفاعلي تراوحت مدته بين 15 و20 دقيقة، بمشاركة الشخصيات المحبوبة: فافا، وجيهان، وتيلا، وتولا. وبهذه المناسبة، صرحت السيدة ظبية الخليفي، مدير إدارة التعليم المبكر بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، قائلة: «إن تنظيم هذا العمل المسرحي يأتي إيمانًا منا بدور الفن في غرس القيم التربوية والتعليمية لدى أطفالنا بأسلوب تفاعلي ومبتكر. لقد حرصنا من خلال رحلة البحث عن القلم على تعزيز ارتباط الطفل بهويته ولغته العربية، مع التأكيد على أهمية التوازن بين مهارات الكتابة اليدوية والوسائل التقنية الحديثة، بما يسهم في بناء جيل مدرك لأهمية أدواته الدراسية ومنضبط في سلوكه المدرسي». من جانبها، قالت السيدة لطيفة عبدالله المانع، مديرة القنوات والمحتوى المخصص للأطفال لدى beIN الشرق الأوسط وشمال أفريقيا: «نثمّن دعم ورعاية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إذ يعكس هذا التعاون حرصنا المشترك على تنمية مهارات الأطفال وترسيخ القيم الإيجابية لديهم، مثل التفاؤل، والتنظيم، والتعلّم من الأخطاء». واستعرضت المسرحية قصة مشوقة بدأت باكتشاف الأصدقاء اختفاء القلم من الحقيبة داخل الفصل الدراسي، ما دفعهم إلى خوض رحلة بحث تنقلوا خلالها بين ركن المكتبة وركن الرسم وصولًا إلى ركن العلوم. وخلال هذا التسلسل، نجح الأبطال في إبراز أهمية القلم ودوره الجوهري في الكتابة والإبداع والتعلم، مع التركيز على غرس قيم الانضباط والهدوء والتعاون بين الزملاء. واختُتمت العروض بالعثور على القلم داخل الفصل، في رسالة تربوية تؤكد أهمية القلم بوصفه رفيقًا للتميز والانضباط والإبداع. كما تخللت العروض مجموعة من الأغاني التحفيزية التي ركزت على ترتيب الأدوات والتعلّم من الأخطاء، وصولًا إلى الاحتفاء بالعودة إلى المدرسة بروح من التفاؤل والإبداع.