تحقيق أعلى النتائج في الأولمبياد الخليجي ومسابقات الشيخ فيصل والأنشطة غير الصفية بالمدارس شاركت مدارس دولة قطر تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالي في التصفيات الأولية لمسابقة مشروع تحدي القراءة العربي التي انطلقت يوم الإثنين الموافق 18 إبريل 2016، حيث شارك في المسابقة التي تنظمها دولة الإمارات العربية المتحدة في نسختها الأولى طلبة من الصف الأول الابتدائي وحتى الصف الثاني عشر من المدارس المستقلة والخاصة داخل قطر. وأعلن طلابنا التحدي بتجاوزهم حاجز المليون كتاب ضمن مشروع تحدي القراءة إذ بلغ عدد المشاركين أكثر من 20.000 طالب وفي سياق ذلك قامت وزارة التعليم والتعليم العالي بتشكيل لجنة مركزية عليا خاصة بمشروع تحدي القراءة العربي للإشراف على عقد الاجتماعات التحضيرية للمشرفين على المسابقة، وإطلاق التحدي وتسليم جوازات السفر، ومتابعة فعاليات التصفيات على مستوى المدارس المشاركة، والإشراف على التصفيات على مستوى مناطق الدولة وعددها عشر مناطق، هذا وقد أقيم الحفل الختامي في دولة قطر بتاريخ 26 إبريل 2016، حيث تم تكريم بطل التحدي في دولة قطر الطالب عبدالله خالد الكعبي وعشرة طلاب فائزين وقد تم تسليمهم شهادات تقدير موقعة من سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم ونائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي. وقامت الوزارة دعما للمشروع بتكريم الطلبة العشر الأوائل وتقديم جوائز نقدية لهم. وشهد قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم العديد من الإنجازات التي حققها على المستوى المحلي والخليجي والعربي، ففي إنجاز علمي مهم سجل تألق طالبات دولة قطر بالحصول على ثلاث ميداليات ذهبية وفضية وبرونزية، وذلك في منافسات أولمبياد اللغة العربية الذي استضافته دولة الإمارات في الفترة من 28 — 2 مارس في دورته الأولى 2016 تحت شعار "بالعربية نبدع". وهذا الإنجاز إن دل على شيء فإنما يدل على اهتمام وزارة التربية والتعليم وما تبذله من جهود في تمكين الطلبة من مهارات اللغة العربية والاهتمام بالأنشطة التي تكشف المواهب الأدبية الطلابية وتساهم في تنميتها وتعزيز مكانتها، بالإضافة للأهداف التربوية السامية للأولمبياد والذي جاء ضمن اهتمامات مكتب التربية العربي لدول الخليج، وتحقيقاً لأحد أهم أهدافه الإستراتيجية المتمثلة في الإسهام في تطوير تعليم اللغة العربية وتعلمها، والكشف عن المواهب والقدرات لدى الطلبة، والعمل على تعزيز التميز والابتكار، ووضع الأسس الكفيلة بالرقيّ بمهارات الطلبة اللغوية وصقلها. وقد أعلن المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج بالشارقة وفي ختام منافسات الأولمبياد عن أسماء الطلبة الفائزين في أولمبياد اللغة العربية لدول الخليج في دورته الأولى لهذا العام 2016. هذا وقد حازت الطالبة العنود مانع الحبابي من مدرسة الكرعانة الثانوية على الميدالية الذهبية، والطالبة مريم أحمد محمد الأنصاري من مدرسة الإيمان الثانوية على الميدالية الفضية، والطالبة مريم علي القرة داغي من مدرسة البيان الثانوية على الميدالية البرونزية، وقد أهدت الطالبات هذا الإنجاز لدولتهن الغالية قطر وأعربن عن سعادتهن الكبيرة لتمثيل دولتهن في هذا المحفل التربوي الكبير عازمات على مواصلة التفوق والتميز بإذن الله. الجدير بالذكر أن قسم اللغة العربية في مكتب التوجيه التربوي قام بالتنظيم والتنسيق لمشاركة الطالبات في هذا الأولمبياد بالتعاون مع مدارسهن، وشارك في الأولمبياد 18 طالبا وطالبة بواقع ثلاثة مشاركين من كل من دولة الإمارات العربية المتحدة ومملكة البحرين ودولة الكويت والمملكة العربية السعودية ودولة قطر وسلطنة عمان. مسابقات الأنشطة غير الصفية بالمدارس وقد تنوعت المسابقات غير الصفية بين المدارس المستقلة هذا العام في كافة المراحل لمدارس البنين والبنات كل على حدة، وجميعها أنشطة مرتبطة بمهارات مختلفة تفعل معايير اللغة العربية. وقد توزعت الأنشطة على الفصلين الدراسيين من هذا العام الدراسي، والغرض منها إبراز مواهب الطلاب والطالبات وتعزيز تعلم الطلاب وارتباطهم الوشيج بلغتهم وتكريم الفائقين منهم لمواصلة تميزهم. والجدير بالذكر أن هذه المسابقات قد أقيمت جميعها تحت رعاية وإشراف وتنظيم وتحكيم قسم اللغة العربية الذي أشرف على وضع خطط التنفيذ وتكوين اللجان المتخصصة، حيث ضمت كل لجنة مشرفا تربويا من قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي ومنسقا للغة العربية لمدرسة محايدة ومحكما خارجيا من ذوي الشهرة في ميدانه، أما بخصوص مسابقات المرحلة الابتدائية فكانت في القراءة المعبرة والخطابة وإلقاء الشعر والإملاء والخط العربي والمسرح المدرسي والإبداع الأدبي وحماية اللغة العربية، وذلك بواقع ثلاث مسابقات في كل فصل دراسي. أما بخصوص مسابقات المرحلة الإعدادية فجاءت على النحو الآتي: الخطابة وإلقاء الشعر وحفظه والإبداع الأدبي والإملاء والخط والمسرح ومسابقة الطالب الموسوعة، وذلك بواقع خمس مسابقات اثنتان للفصل الأول وثلاث للفصل الثاني، أما المرحلة الثانوية فجاءت مسابقاتها في الخطابة وإلقاء الشعر والإملاء والكتابة والإملاء والخط العربي والإبداع الأدبي والمسرح المدرسي ومهارات اللغة العربية بواقع أربع مسابقات في الفصل الأول واثنتين للفصل الثاني. جانب من مسابقات الشيخ فيصل بن قاسم مسابقات الشيخ فيصل وانطلاقا من ترسيخ مكانة اللغة العربية في نفوس الطلاب وتحقيق رؤية قطر2030 وإيمانا بأهمية الدور التاريخي والحضاري للغة العربية، وحرصا من قسم اللغة العربية على أهميتها ومسؤوليتنا جميعاً في تعزيز دورها وتوثيق الصلة بين لغتنا والأجيال القادمة؛ نظم قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي بالتعاون مع مؤسسة الفيصل مسابقة في مهارات اللغة العربية تحت شعار تجديد الولاء للوطن واللغة بنسختين مختلفتين: المسابقة الأولى في قاعة ريجنسي بتاريخ السادس عشر من ديسمبر 2015 وقد اقتصرت المسابقة على مهارة الإملاء للمرحلة الإعدادية ومهارة الخط العربي للمرحلة الثانوية. علاوة على فقرتين إثرائيتين في إلقاء الشعر (الفصيح والنبطي) والمناظرة، وقامت لجان التحكيم من قسم اللغة العربية بالإشراف التام على جميع مراحل المسابقة حتى إعلان النتائج، أماالمسابقة الثانية فأقيمت في مركز قطر للمؤتمرات في 27 /4/ 2016 حيث كانت المسابقة مقتصرة على الإبداع الأدبي في ثلاثة مجالات هي: القصة القصيرة والشعر والخطابة، حيث تم تكريم الفائزين الأول والثاني في كل مجال.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن إدارج أسماء الموظفين بالمدارس المستقلة الذين تقرر إنهاء خدماتهم نظرا لبلوغهم السن القانوني أو لعدم تجديد التعاقد ، وأوضحت إدارة الموارد البشرية بالوزارة أنه تم إدارج قوائم بنظام الموارد البشرية بأسماء المعلمين والمعلمات المنتهية خدماتهم. وقالت الإدارة في تعميم رسمي لها أرسل إلى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة وحصلت " الشرق" على نسخة منه أنه على جميع مديري المدارس بإصدار الكتب الخاصة بإنهاء خدمات الموظفين والموظفات من معلمين ومعلمات واداريين بالمدارس المستقلة وضرورة ابلاغ الموظفين الذين تم إنهاء خدماتهم مع ضرورة التأكيد عليهم باستكمال اجراءات إخلاء الطرف وفقا لنموذج الوزارة والتأكيد عليهم للشروع في إجراءات تسوية المستحقات المالية ورفع مكافأة نهاية الخدمة على أن يكون مرفقا بنموذج اخلاء الطرف لكل موظف توضيح عما اذا كان يرغب في نقل كفالته أو إلغاء الإقامة له .

انطلقت مساء اليوم النسخة الرابعة من برنامج آية وحكاية في 6 جوامع ومساجد داخل مدينة الدوحة والوكرة والخور، وبمشاركة واسعة من الأطفال، حيث يقام البرنامج بعد صلاة العصر للبنين، وبعد صلاة التراويح للبنات، وذلك للفئة العمرية من 6 إلى 12 عاما. وفي اليوم الأول للبرنامج قدم الرواة للأطفال قصة الخليفة الراشد ابي بكر الصديق رضي الله عنه وسورة الحجرات من الآية رقم 1 إلى الآية رقم 5، وتم ربط الآيات المختارة بهذه القصة، حيث تتمحور جلسات البرنامج حول القرآن الكريم وقراءة القصص القيمة التي يتم اختيارها بعناية، التي تعمل على غرس مجموعة من القيم والآداب. صورة جماعية للمشاركين في برنامج آية وحكاية وأشاد الدكتور عبدالله المري رئيس قسم التربية الإسلامية بالوزارة بإقبال الأطفال على المشاركة في البرنامج، موجها الشكر إلى أولياء امورهم الذين حرصوا على اصطحاب أطفالهم إلى المسجد لأداء صلاة العصر ومن ثم المشاركة في البرنامج. كما أثنى على دور الرواة في تقديم القصص والحكايات بأسلوب شيق جذب انتباه الأطفال، وجعلهم متشوقين لاستمرار المشاركة فيه على مدى أيام البرنامج التي تستمر عشرة ايام وذلك حتى يوم السبت العشرين من رمضان الموافق الخامس والعشرين من شهر يونيو الجاري. ويقام البرنامج في ستة جوامع هي: جامع عثمان بن عفان رضي الله عنه بالخور، وجامع سعد ماجد آل سعد بالمعمورة ، وجامع عائشة بنت أبي بكر رضي الله عنهما بفريج كليب ، وجامع عبدالله العطية بالمرة الغربية ، وجامع عبد العزيز بن جاسم آل ثاني بالريان ، وجامع عبد الجليل عبد الغني بالوكرة. اقبال كبير على برنامج آية وحكاية في يومه الأول كما يعقد البرنامج الذي بدأ اليوم، حلقات الأولاد عقب صلاة العصر، أما حلقات البنات فتعقد بعد صلاة التراويح. وتتألف كل حلقة من 30 طالباً أو طالبة، يمنح كل طالب شهادة مشاركة، كما يحصل على نسخة من القصة. وبرنامج آية وحكاية يهدف إلى ربط الجيل الصاعد من الطلاب بأحوال الصحابة، وربطهم قلوبهم بالمسجد وأهميته، وتعريفهم بالقيم الإسلامية والمعايير الثقافية القطرية، والتمثل بالقيم والآداب الإسلامية من خلال الواقع المعاصر، وصقل شخصياتهم للمشاركة وإبداء الرأي والتحدث بطلاقة، ودعم مهارات القراءة لدى الطلاب، من خلال الأنشطة اللغوية في نهاية القصة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن تفاصيل برنامج "آية وحكاية " الذي سيقيمه قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي في الفترة من 10 - 20 رمضان المبارك في عدد من مساجد الدولة بمشاركة الطلاب والطالبات ممن تتراوح أعمارهم بين 6- 12 سنة. وعبر الدكتور عبدالله المري رئيس قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي في مؤتمر صحفي اليوم بهذه المناسبة عن الشكر والتقدير لسعادة وزير التعليم والتعليم العالي وسعادة وزير الأوقاف والشؤون الاسلامية لدعمهما البرنامج. وأشار الدكتور المري إلى أن البرنامج يعقد للعام الرابع على التوالي، بعد نجاحه في الأعوام الماضية ، موضحا أن الوزارة حرصت على اختيار القصص والحكايات من خلال سلسلة تضم 4 قصص عن الصحابة رضوان الله عليهم، وأربعة قصص عن القيم الاسلامية، تمت مراجعتها من قبل خبراء مادة التربية الإسلامية واللغة العربية، فضلا عن ربط القصة بالآيات المختارة من القرآن الكريم كلما أمكن من خلال شرح موجز للآيات ، مع اختيار القصص المبتكرة والممتعة لمساعدة الأطفال على اكتشاف العالم المحيط بهم وإكسابهم في نفس الوقت القيم السمحاء . واستعرض الدكتور المري أهم أهداف برنامج "آية وحكاية" والتي قال إنها تسعى إلى ربط الجيل الصاعد من الطلاب بأحوال الصحابة ، وربط قلوبهم بالمسجد وتعريفهم بالقيم الإسلامية والمعايير الثقافية القطرية، والتحلي بالقيم والآداب الإسلامية من خلال الواقع المعاصر، وصقل شخصياتهم للمشاركة وإبداء الرأي والتحدث بطلاقة بالإضافة لدعم مهارات القراءة لديهم من خلال الأنشطة اللغوية في نهاية القصة . يبدأ البرنامج في 15 يونيو الجاري بعقد حلقات للبنين عقب صلاة العصر، بينما تعقد حلقات البنات بعد صلاة التراويح. وتتألف كل حلقة من 30 طالبا أو طالبة. على أن يمنح كل طالب وطالبة شهادة مشاركة، ونسخة من القصة. ويعقد البرنامج في ستة جوامع هي: جامع عثمان بن عفان رضي الله عنه بالخور وجامع سعد ماجد آل سعد بالمعمورة وجامع عائشة بنت أبي بكر رضي الله عنهما بفريج كليب وجامع عبدالله العطية بالمرة الغربية وجامع عبد العزيز بن جاسم آل ثاني بالريان و جامع عبد الجليل عبد الغني بالوكرة.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مممثلة في قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي اجتماعا مع المشرفين والرواة في البرنامج المجتمعي والرمضاني ( آية وحكاية ) الذي تنظمه الوزارة سنويا بالتعاون والتنسيق مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية . تم خلال الإجتماع الوقف على ماهية البرنامج وأهدافه وخصائصه والمخرجات المتوقعة من إعداده هذه السنة . وأكد الدكتور عبدالله المري رئيس قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي ، حرص القسم على اختيار القصص والحكايات التي تشجع الأطفال على تلاوة القرآن الكريم، وتحتوي أيضا على قصص من الأنبياء والسيرة النبوية والصحابة رضوان الله عليهم مع ربط القصة بالآيات المختارة من القرآن الكريم من خلال شرح موجز للآيات . وأوضح المري أنه سيتم اختيار القصص المبتكرة لمساعدة الأطفال على اكتشاف العالم المحيط بهم ، مبينا أنه من خلال هذه القصص الآمنة والممتعة ، يرى الأطفال كيف تعالج شخصيات القصص مشكلاتهم، فيتعلمون منها مواجهة مواقف الحياة اليومية، وأحياناً القضايا الحساسة وكيفية التعامل معها. واستعرض أهم أهداف برنامج " آية وحكاية " والتي تسعى إلى ربط الجيل الصاعد من الطلاب بأحوال الصحابة ، وربط قلوبهم بالمسجد وأهميته، وتعريفهم بالقيم الإسلامية والمعايير الثقافية القطرية، والتحلي بالقيم والآداب الإسلامية من خلال الواقع المعاصر، وصقل شخصياتهم للمشاركة وإبداء الرأي والتحدث بطلاقة . ودعا الدكتور المري في ختام الإجتماع جميع المشرفون والرواة إلى ضرورة التحضير الجيد للقصة لتحقيق الأهداف المرجوة من برنامج "آية وحكاية " كونه يعمل على ترسيخ الأسس الدينية والتربوية بصورة تفاعلية محببة للأطفال ، ويعزز لديهم قيم التعاون والتسامح والعفو والإحسان إلى الوالدين وحب الصدقات واحترام الناس وعدم إفزاعهم أو إيذائهم .

حصل قسم الفنون البصرية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي على عضوية الجمعية الدولية للتعليم عن طريق الفن - إنسيا - التابعة لليونسكو، وبهذه المناسبة صرحت الأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بأن هذه العضوية تعد قيمة مضافة، ستدعم أهداف مادة الفنون البصرية، التي تتسم معاييرها بالتجديد وبمواكبة التصاعد في منظومة التعليم في القرن الـ21 في تأكيدها على أهمية الفنون في تكوين المهارات المطلوبة للحاضر والمستقبل، وبضرورة الارتقاء بأداء معلمي الفنون البصرية، وتأكيد قيمة تبادل الخبرات والمعلومات بنطاق عالمي واسع . وجمعية InSEA هي منظمة غير حكومية والشريك الرسمي لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو)، تعنى بالمهتمين بالتعليم من خلال الفن، لما تراه من ضرورة في تبادل الخبرات، وتحسين الممارسات وتعزيز مكانة الفن في ما يتعلق بكافة مجالات التعليم، وتعمل على تعزيز التعاون الدولي والتفاهم بين الشعوب من خلال (التعليم عن طريق الفن). وبذلك فقد أنشأت InSEA مجتمعاً دولياً متخصصاً في نشر البحوث في التربية الفنية، وتوفير فرصا للتواصل والتبادل المعرفي على مستوى العالم للأعضاء المشتركين، وتعمل على نشر الكتب والكتالوجات إلكترونيا، مما يساعد العاملين في حقل التدريس في مجال التربية الفنية على الحصول على كل ما هو جديد في الإستراتيجيات الفنية والتربوية والتكنولوجية الحديثة .

* طلاب المسار الأدبي أنهوا اختباراتهم.. والعلمي السبت المقبل * مديرو المدارس: الاختبارات شاملة ومتنوعة وراعت مستويات كافة الطلاب * طلاب: اللغة العربية غطت جميع ما درسناه وأسئلة للمتميزين تباينت آراء طلاب وطالبات شهادة الثانوية العامة اليوم حول اختبار مادة اللغة العربية ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي. حيث أعرب بعض الطلبة عن رضاهم بمستوى الاختبار الذي جاء مناسباً وخالياً من أي ألغاز أو تعقيدات، بينما أوضح آخرون أن بعض أسئلة من الاختبار احتاجت إلى جهد وتركيز شديد للإجابة حيث اشتمل الاختبار على 37 سؤالا منها 30 سؤال اختيار من متعدد و7 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة. جدير بالذكر أن طلاب المسار الأدبي قد أنهوا اختبارات شهادة الثانوية العامة اليوم مع اختبار اللغة العربية، ولم يتبق سوى اختبار مادة الفيزياء لطلبة المسار العلمي، والذي سوف يجرى يوم السبت المقبل، من التاسعة والنصف صباحا إلى الثانية عشرة والنصف ظهرا . من جانب آخر انطلقت صباح اليوم اختبارات صفوف النقل حيث أدى الطلاب اختبار مادة العلوم والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط وامتاز الاختبار حسب آراء الطلبة بعد خروجهم من لجان الاختبار بالتنوع. وأكد عدد من مديري المدارس أن اختبار مادة العلوم خلا من أي مشاكل ومرت اللجان بهدوء تام دون أي عراقيل وأدى الطلبة الاختبار في أجواء مناسبة وهناك الكثير منهم قد خرج بعد مضي منتصف الوقت بعد أن قاموا بالإجابة على الأسئلة ومراجعتها أكثر من مرة للاطمئنان على وضع الإجابة الصحيحة . في البداية قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار مادة اللغة العربية لطلبة شهادة الثانوية العامة قد نال رضا السواد الأعظم من الطلاب فقد جاء واضحًا ومباشرا على الرغم من وجود أسئلة لتمييز الفائقين، مشيدا بتنوع أسئلته وتدرجها لتراعي جميع مستويات الطلاب . أما الأستاذ محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين فقال إن أسئلة الاختبار جاءت مناسبة لكافة الطلاب حيث تضمن الاختبار أيضا مجموعة من الأسئلة للطلبة المتميزين حيث راعى الاختبار الفروق الفردية بين الطلاب كما أنه شمل كافة جوانب منتصف الفصل الدراسي الثاني والذي قام الطلاب بدراسته. وأشار إلى أهمية المراجعات النهائية والحصص الإثرائية التي ساهمت إلى حد كبير في تفاعل الطلاب مع الاختبار والإجابة عليه بكل يسر متمنيا التوفيق لجميع طلبة الثانوية العامة . من ناحيته أوضح الأستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار اللغة العربية لطلبة الصف الثاني عشر مرَّ بسلام دون وجود مشكلات أو عقبات تعكر صفو الاختبارات، وقد وفرت اللجان الهدوء الذي يساعد أبناءنا على الإبداع، مضيفًا أن الطلاب قد حضروا في موعد الاختبار باستثناء بعض طلاب المنازل الذين يتأخرون. وأضاف أن إدارة المدرسة تتخذ تجاههم الإجراءات القانونية من تنبيه وتعهد؛ حتى لا يتأخروا فقد تكوَّن من 37 سؤالًا منها 30 سؤالًا اختياريًّا و7 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة، وأكد الأستاذ فهد يعقوب نائب مدير مدرسة عمر بن عبد العزيز للشؤون الإدارية أن أسئلة اختبار اللغة العربية غطت كافة معايير الاختبارات كما أن الطلاب تجاوبوا مع أسئلة الاختبار بشكل واضح وملموس . وقد تباينت آراء طلاب شهادة الثانوية العامة تجاه اختبار اللغة العربية، حيث قال الطالب أحمد الخاجة إن اختبار اللغة العربية جاء شاملًا ما درسوه خلال الفصل الدراسي، وكان متوسطًا باستثناء الأسئلة المقالية الخاصة بالنص الشعري. بينما قال الطالب خالد العبيدلي إن أسئلة اللغة العربية الاختيارية جاءت محيرة بسبب التشابه الشديد بين البدائل، وأن معظم الأسئلة المقالية تحتاج إلى تفكير شديد وقال الطالب ناصر البلوشي إن اختبار اللغة العربية جاء في مستوى جميع الطلاب فهو على حد تعبيره لم يكن سهلًا ولم يكن صعبًا.. مضيفًا أن الشكوى الوحيدة تكمن في الأسئلة المقالية وعددها خمسة أسئلة وضعت على النص الشعري بينما قال الطالب سعد الهيدوس إن اختبار اللغة العربية قد أسعدنا لأنه قد جاء واضحًا ومباشرًا مع وجود أسئلة تميز الطلاب الفائقين. اختبارات النقل أما بالنسبة للاختبارات الوطنية لصفوف النقل من الرابع إلى التاسع فقال الأستاذ يوسف العبدالله صاحب الترخيص ومدير مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية إن أسئلة اختبار مادة العلوم جاءت مناسبة للطلاب كما أن اللجان لم تشهد أي شكاوى من صعوبة الاختبار أو احتوائه على أي ألغاز حيث جاء مطابقا لكافة المعايير والمواصفات الموضوعة من قبل هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. وأشار إلى أنه من خلال استطلاع آراء الطلاب بعد خروجهم من لجان الاختبار أكدوا أن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط . أما الأستاذ صندح النعيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين فأكد أن أهم ما يميز اختبار مادة العلوم أنه شامل ومتنوع وراعى كافة الفروق بين الطلاب فضلا عن أنه شمل كافة الأجزاء التي درسها الطلاب خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني وأشار إلى أن الاختبار جاء مناسبا لكافة الطلا.. موضحا أن لجان الاختبارات مرت بهدوء في أول أيام اختبارات صفوف النقل متمنيا التوفيق لجميع الطلاب بالنجاح والتميز . وأشار الأستاذ خالد القحطاني صاحب الترخيص ومدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين إلى أن اختبار مادة العلوم جاء موافقا للمراجعات النهائية والحصص الإثرائية والتي شهدت إقبالا كبيرا من طلاب المدرسة.. وأكد أن الأسئلة جاءت متنوعة لكي تناسب كافة مستويات الطلاب حيث خلا الاختبار من أي تعقيدات بينما راعى الطالب المتميز والمتوسط من خلال الأسئلة الموضوعة التي تكشف الفروق الفردية بين الطلاب مؤكدا أن الاختبار في مجمله في مستوى الطالب المتوسط .

واصل سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، زياراته التفقدية للجان اختبارات الشهادة الثانوية العامة واختبارات النقل، حيث زار سعادته كلاً من مدرسة الوكرة الثانوية ووقف على عملية سير اختبارات الشهادة الثانوية في مادة اللغة العربية، ومدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية حيث اطمأن على أداء الطلبة لمادة العلوم في الاختبارات الوطنية والتي انطلقت صباح أمس للصفوف من " الرابع إلى التاسع " . كما تفقد وزير التعليم والتعليم العالي لجنة كنترول امتحانات الشهادة الثانوية العامة بهيئة التقييم ووقف على سير العمل بها، موجهاً المسؤولين بضرورة تذليل كافة الصعاب التي تواجه الطلبة في سبيل أداء امتحاناتهم .

اشتكت إحدى المواطنات على مواقع التواصل الاجتماعي، من وجود بعض السلوكيات غير المقبولة في المجتمع القطري بمقر أكاديمية الكون العالمية، حيث إن المسؤولين بالأكاديمية قاموا ببعض السلوكيات الخاطئة بمناسبة الاحتفال بتخرج طلابهم ، حيث أجبروهم على خلع الزي القطري والمتمثل في الغترة والعقال والثوب الأبيض، وأجبروهم على ارتداء بنطال يتناسب مع تقاليد المدرسة. وتكمل المواطنة قائلة: "لم تكتف الأكاديمية بمخالفة الزي القطري، ولكن العروض التي كانت تقدم أثناء الحفل لم تتناسب مع هوية وعادات وتقاليد المجتمع القطري، حيث ان القيمين على الحفل قاموا بوضع أغنية شعبية (انت معلم) وجعلوا الطلاب يرقصون عليها، وأيضاً قاموا أثناء الحفل بـ (رقصة الزومبا) حيث ان الأبناء القطريين لم يفهموا ما حدث في البداية لاختلاف الجو العام عما تعلموه فى بيوتهم". وتناشد المواطنة الجهات المسئولة التدخل في الموضوع وردع الأكاديمية على هذا التصرف الذي كاد أن يتسبب في انحراف سلوك الأبناء والتخلي عن عاداتهم.

تلقت (الشرق) اتصالات عديدة من بعض أولياء الامور يشكون فيها من السياسة التي تتبعها مدرسة الشويفات الدولية والتي تتنافى مع سياسة وزارة التعليم والتعليم العالي. وأوضحوا ان الوزارة اصدرت تعميما بشأن الدوام المدرسي بجميع المدارس، الذي التزم به الجميع، مؤكدين أن المدرسة ظلت متمسكة بالدوام الذي حددته هى والذي يبدأ من السابعة والنصف صباحا الى الواحدة والنصف ظهرا، ﻻفتين الى انهم تقدموا بشكاوى رسمية للوزارة ولكن ﻻ حياة لمن تنادي خاصة ان الطلاب صغار السن وﻻ يستطيعون تحمل كل هذا الوقت. وقال البعض ان سياسة الوزارة في واد وسياسة المدرسة في واد آخر، علما بأن الوزارة هى الجهة اﻻشرافية على جميع المدارس بالدولة، ويفترض ان يكون هناك التزام تام بما يصدر منها من تعليمات وتوجيهات، مطالبين الوزارة باتخاذ موقف حاسم نحو هذا الموضع خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي الحالي. كما انتقد البعض عمل مقصب المدرسة خلال شهر رمضان المبارك بحجة ان هناك طلابا غير مسلمين، واوضح بعض اولياء اﻻمور ان المدرسة تعمل في دولة اسلامية ويجب احترام مشاعر اآخرين واﻻلتزام بالتوجيهات التي تمنع عمل المقاصب خلال الشهر الفضيل.

* الاختبار تضمن 26 سؤالا اختياريا و8 أسئلة مقالية * طلاب: الاختبار واضح وخلا من التعقيد والمراجعات النهائية ساعدتنا كثيرا استكمل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية الفصل الدرسي الثاني، حيث أدى طلاب وطالبات الصف الثاني عشر، اليوم، اختبار مادة الأحياء وسط حالة من الهدوء والرضا بين الطلاب حول نوعية أسئلة الاختبار ومضمونها.. وأكدوا أن الاختبار لم يخرج من الكتاب المدرسي، كما أنه جاء واضحا وخاليا من التعقيدات، موضحين أنه شمل 26 سؤالا اختيارا من متعدد و8 أسئلة مقالية. وقال السيد حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين إن أسئلة الأحياء جاءت في مستوى الطالب المتوسط مشيرا إلى أن علامات الرضا والارتياح ارتسمت على وجوه طلاب شهادة الثانوية عقب خروجهم من لجان الاختبار معربين عن ارتياحهم من التفاعل مع الامتحان والتجاوب مع الأسئلة المقالية والاختيارية. وأضاف المناعي أن الحصص الإثرائية والاستذكار الجيد ودور الأسرة في التشجيع والتحفيظ له عظيم الأثر في تحقيق الطالب أعلى المعدلات الأكاديمية. وصرح السيد محمد العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الأحياء لشهادة الثانوية العامة حاز رضا معظم الطلاب حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة. كما أفاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للإجابة على جميع الأسئلة وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الأسئلة وأضاف أن أسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت أسئلته بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وأضاف أن عددا كبيرا من الطلاب أنهوا الاختبار في منتصف الوقت المحدد للاختبار. من جانبه أكد السيد محمد البلوشي نائب مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الإدارية أن اختبار مادة الأحياء جاء في مستوى الطالب المتوسط كما أنه تضمن بعض الأسئلة للطالب المتميز حيث راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات. وأوضح أن الطلاب قد أعربوا عن سعادتهم بعد خروجهم من لجان الاختبار وأشار إلى أن إدارة المدرسة كثفت من الحصص الإثرائية من أجل استفادة الطلاب بشكل أكبر لما لها من أهمية كبيرة مشيرا إلى أن لجان الاختبار أمس مرت بهدوء دون وجود أية مشاكل أو عراقيل وقد أنهى الطلاب الاختبار في وقت قصير وبدأ البعض في الانصراف بعد مضي منتصف الوقت وهناك من ظل من أجل مراجعة الإجابات أكثر من مرة حيث وفرت إدارة المدرسة كافة الأجواء المناسبة داخل اللجان لتأدية الاختبارات. وأوضح السيد محمود عبدالبديع معلم الأحياء بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية أن اختبار مادة الأحياء لطلاب الصف الثاني عشر التأسيسي والمتقدم للصف الثاني عشر جاء في متناول عدد كبير من الطلاب حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على حلهم للاختبار بصورة مرضية وأن جميع الأسئلة من المنهج الدراسي الذي تم تقديمه لهم خلال الفترة الماضية، كما أضاف أن الاختبار جاء في (26) سؤالا اختيارا من متعدد و(8) أسئلة مقالية.. وأضاف أيضاً أن جميع الأسئلة غطت جميع المعايير التي تم دراستها خلال الفصل الدراسي الأول، وقال معلم الأحياء محمد عبد الرازق: إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ومنهم كالعادة من شكا من غموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن واضع أسئلة الاختبار قد راعى الفروق الفردية بين الطلاب. وأكد الطالب سعد الهيدوس أن اسئلة الاحياء لم تخرج عن المقرر حيث ان جميعها في مستوى الطالب المتوسط وجاءت واضحة ومباشرة خالية من الغموض واشار إلى أن الاختبار امتاز بالشمولية كما تضمن بعض الاسئلة للطلاب المتميزين، أما الطالب سلطان العامري فقال إن اختبار مادة الأحياء متنوع وجاء في مستوى جميع الطلاب. وأوضح أن المراجعات النهائية والحصص الاثرائية ومراجعة نماذج الاختبارات على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي ساهمت في الاجابة على الاسئلة بيسر وسهولة، وبدوره قال الطالب سعود المنصور إن الاختبار سهل ومباشر وخلا من الألغاز كما أن الوقت كان مناسبا بالنسبة لزمن الاختبار بشكل عام.

قرر الهلالي الشربيني وزير التربية والتعليم المصري، اليوم الأحد، إلغاء امتحان مادة التربية الدينية لطلاب شهادة الثانوية العامة، على خلفية تسريبه قبل بدء الوقت المحدد للامتحان. وأوضح الشربيني في بيان، اليوم، أنه "جاري اتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة تجاه المتورطين في الواقعة"، وقرر الوزير إعادة إجراء الامتحان الأربعاء 29 يونيو الجاري. وتعد اختبارات الثانوية العامة التي بدأت اليوم، الأهم على الإطلاق في البلاد، كونها المحطة الفاصلة بين التعليم الأساسي والتعليم الجامعي. وأدى اليوم 560 ألف طالب وطالبة بالثانوية العامة، امتحان مادتي اللغة العربية، والتربية الدينية في 1574 لجنة موزعة على 4 قطاعات على مستوى الجمهورية، قبل أن يتم إلغاء امتحان مادة التربية الدينية.

ضمن جهود وزارة التعليم والتعليم العالي للارتقاء بمستوى التحصيل العلمي، وإتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلبة، بدأ في العام الدراسي الحالي تنفيذ مشروع الدروس التعليمية المصورة، حيث نشرت ما يعادل 480 درسا تعليميا مصورا لطلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع والثاني عشر. ويحظى المشروع بمتابعة متميزة من طلبة المدارس، حيث بلغ عدد المشاهدات لهذه الدروس مايقارب 242 ألف مشاهدة، ولم تقتصر متابعة هذه الدروس على طلبة قطر فقط، إنما أيضا رصدت "بوابة الشرق" متابعات من خارج دولة قطر وتحديدا من السعودية ومصر وأيضا من العراق والجزائر، علما بأن نسبة المشاهدين من قطر تصل إلى 83% تقريبا. كما لوحظ أن نسبة الطلاب المشاهدين لهذه الدروس تصل إلى 64% في حين بلغت نسبة الطالبات 36%. انفوجراف لعدد lمشاهدات الدروس المصورة ويهدف مشروع الدروس المصورة إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية، وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم أهداف المواد الدراسية،وذلك ضمن خطة زمنية محددة. ويعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي لهدف تعليمي أو مجموعة أهداف تعليمية محددة مع اعتماد اختصاصيي إدارة التوجيه التربوي بهيئة التعليم لها ثم نشر هذه الدروس على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي باليوتيوب YouTube، ومنصات التعليم الإلكتروني في وزارة التعليم والتعليم العالي. وروعي أن تكون مدة شروحات هذه الدروس في مقطع فيديو تتراوح مدته من 4 غلى 8 دقائق، ولمشاهدة الدروس المصورة للفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر – بقناة الدروس المصورة لوزارة التعليم والتعليم العالي بموقع YouTube ادخل هنا وللدخول على دروس الصف الثاني عشر – الفصل الدراسي الثاني 2015 - 2016، اضغط على اسم المادة العلمية: التربية الإسلامية اللغة العربية – متقدم- صف 12 اللغة العربية – تأسيسي- صف 12 رياضيات – متقدم - صف 12 رياضيات - تأسيسي - صف 12 فيزياء متقدم- صف 12 فيزياء - تأسيسي- صف 12 كيمياء- متقدم - صف 12 كيمياء - تأسيسي - صف 12 أحياء – متقدم- صف 12 أحياء – تأسيسي- صف 12 اللغة الإنجليزية – متقدم - صف 12 اللغة الإنجليزية- تأسيسي- صف 12 العلوم الاجتماعية – متقدم - صف 12 العلوم الاجتماعية – تأسيسي- صف 12

اقيم على هامش مؤتمر التعليم 2016:*فوزية الخاطر : المعلمون الفائزون قدموا أحدث الأساليب التدريسية الإبداعية كَّرمت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع الدكتور صالح النفيسة استاذ التربية العملية بجامعة الملك سعود، الفائزين في مسابقة (المعرض التعليمي لقيادة التدريس الإحترافي) الذي أقيم على هامش مؤتمر التعليم 2016. حضر التكريم كل من السيدة ريما أبو خديجة مديرة إدارة التوجيه التربوي، والاستاذ محمد بن عبدالله بن محمد الفريح من المملكة العربية السعودية، وفاز بالمركز الأول بمسابقة المعرض التعليمي لقيادة التدريس الاحترافي الفرع الأول ( تخطيط وتطبيق مع تقديم فيديو ) المعلم نضال جمعة مبارك من مدرسة اليرموك الإعدادية المستقلة للبنين. وحصدت على المركز الأول من الفرع الثاني ( تخطيط وتنفيذ مع تقديم الصور ) المعلمة نجلاء عبدالله النعيمي من مدرسة وروضة أبي حنيفة النموذجية المستقلة للبنين، بينما نال المعلم عادل محمد نصر على المركز الثاني من الفرع الثاني (تخطيط وتنفيذ مع تقديم الصور) وأشادت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بدور وجهود الفائزين في المسابقة، وبما قدموه من دروس تعليمية متميزة للمعلمين والطلاب، معربة عن سعادتها وفخرها بنجاح المسابقة ، متمنية لهم دوام النجاح والتميز. ودعت إلى استمرارية أعمالهم المتميزة التي ساهمت في تقديم حلولاً تعليمية في قيادة عمليات التعليم والتعلم وفقاً لأحدث السياسات التدريسية ، و ساهمت كذلك في دعم وتحسين مخرجات التعليم، مما ستحافظ لإعداد جيل من الطلاب ذوي الكفاءة في التعليم. وقالت الخاطر: لقد أجاد المعلمون الفائزون تقديم أحدث الأساليب التدريسية الإحترافية والإبداعي والتي ابتعدت كل البعد عن الأساليب التدريسية الروتينية التي يستخدمها بعض المعلمين أثناء تدريسهم، ولهذا جاءت المسابقة لتضيف إلى المعلمين الكثير من الأفكار التربوية في صورة تطبيقية عملية على أرض الواقع وفي نفس الوقت خارجة عن نطاق المألوف. وبدوره، قال المعلم نضال جمعة مبارك: اخترتُ تقديم درس بعنوان (المخدرات) لطلبة الصف السابع، باعتباره من أهم الدروس والذي يساهم في التقويم والتوجيه السلوكي للطلاب، ونظراً لخطورة المخدرات، قمت بتفعيل (العنصر البصري ) في الدرس، واستعرضت للطلاب بعض الصور المؤثرة والأسئلة الاستفهامية قائلاً: " إذا كانت الصورة ستنطق ماذا عساها أن تقول؟". وهذا الأسلوب ساهم في تفاعل الطلاب بشكل كبير، حيثُ ساهم بعض الطلبة بسرد قصص وتجارب من أرض الواقع حدثت مع أقرانهم و معارفهم ، بهدف التعلم من بعضهم وأخذ الحيطة والحذر ، إلى جانب فهم الطرق والأساليب الغير سوية التي قد يتعرض لها أبنائنا الطلبة. وأضاف نضال قائلاً: منذ بدء مشاركتي في المسابقة قررت الفوز بالمركز الاول، وبذلت قصارى جهدي لتقديم فيديو متميز من حيث الفكرة والإعداد والإخراج، وبالفعل نال الجميع على إعجابهم بما شاهدوه ، وأكدوا لي بأن طريقتي في التدريس متميزة وممتعة . وعبرت السيدة نجلاء عبدالله النعيمي عن سعادتها بالفوز، وتهدي فوزها لإدارة مدرسة أبي حنيفة الذين قدموا لها كل الدعم للمشاركة في المسابقة، موضحة مدى الاستفادة التي تلقتها من خلال الورش التدريبية في مؤتمر التعليم 2016، حيث أن كل ورشة قدمت استراتيجية معينة ومناسبة لكل نوع من أنواع المتعلمين من الطلبة ، والتي راعت الأنماط المختلفة وهي: الإتقان، والمشاركة ، والإبداع. وبعد ذلك قامت بتطبيق كل استراتيجية حسب مستوى كل طالب، مما نتج عنه الأثر الفعال في تفاعل الطلبة واستفادتهم من العلم حسب قدراتهم الذهنية والاستيعابية وأضافت النعيمي قائلة: أتمنى أن تستمر هذه الورش التدرييية السنوية لأنها تقدم أفكاراً غير اعتيادية، وتساهم في تحفيز المعلمين لتقديم دروس تربوية قيمة للطلاب ، وتثري عقولهم بأهم المبادئ والأخلاق الحسنة بطريقة شيقة وممتعة ومهذبة ومن جانبه، قال المعلم عادل محمد نصر : لقد شاركت في مسابقة الفرع الثاني للمسابقة وهي تقتصر على التخطيط وتقديم الصور، ولهذا قمت بالعمل على استراتيجية درس بعنوان (عين العقل) لمادة العلوم لطلبة الصف التاسع، مشيراً إلى تفاجئه بالفوز، وفرحته التي غمرت مشاعره حينما تم إعلامه بالفوز.

وقعت وزارة التعليم والتعليم العالي وسفارة الجمهورية الفرنسية لدى دولة قطر مذكرة تفاهم بين هيئة التعليم والقسم الثقافي بالسفارة لتلبية احتياجات الدعم التقني لتطوير تعليم اللغة الفرنسية في عدد من المدارس الثانوية المستقلة بالدولة. وقعت مذكرة التفاهم من جانب الوزارة السيدة فوزية الخاطر، مديرة هيئة التعليم ، وعن السفارة ، السيد أوليفر ديسيز ، المستشار التقني الأكاديمي بالقسم الثقافي بها. وأوضحت السيدة الخاطر أن الهدف من مذكرة التفاهم هو الاستفادة من خبرات المستشار التقني الأكاديمي بالسفارة الفرنسية في تطوير مناهج اللغة الفرنسية والإشراف والمتابعة على تدريس مادة اللغة الفرنسية في المدارس المستقلة، فضلا عن المساهمة في بناء القدرات التعليمية والمنهجية لمدرسي اللغة الفرنسية بالمدارس التي تطبق اللغة الفرنسية بالتعاون مع إدارة التوجيه التربوي بالوزارة.

عبرت مجموعة من خريجات جامعة قطر عن فرحتهن الكبيرة لتخرجهم من الجامعة الوطنية العريقة في قطر، كما عبرو عن سعادتهم البالغة عبر كلمات جميلة وجهوها إلى جامعتهم والى معلميهم وأساتذتهم، وعكسوا من خلالها جزءا من أحلامهم وتطلعاتهم المستقبلية لغد مشرق بهم. وتفضلت سمو الشيخة جواهر بنت حمد بن سحيم آل ثاني حرم حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى فشملت برعايتها الكريمة حفل تخرج الدفعة التاسعة والثلاثين دفعة 2016 من طالبات جامعة قطر، صباح اليوم الخميس، بمركز الدوحة للمعارض والمؤتمرات. تخرجي بداية الطريق في البداية تحدثت الزميلة تقوى عفيفي خريجة كلية الآداب والعلوم تخصص الإعلام قائلة "كانت سعادة لا توصف عندما جعلت أهلي يفتخرون بي مدى العمر، ففي الرحلة الجامعية التي استغرقت خمس سنوات من العمر، واجهتني مشاكل وصعوبات كنت أشعر من بعدها أنني قد لا أنتصر ولكن من يجيد الصبر بعلم جيداً أن طريق النجاح ما هو إلا طريق معبد تجد فيه كل العقبات التي ستجعلك ذات شأن في المجتمع. وأضافت .. "لا اعتبر تخرجي نهاية الطريق بل بدايته، بداية الطريق الذي سيجعلني أرد لبلدي ولدولة قطر الجميل لهم الجميل الذي فعلاه من أجلي، ولم أنسى من تلك الرحلة أهلي الذين كانوا هما الداعم الأساسي لي بعد الله عزوجل، وسأظل كل العمر أفتخر أنني تربيت على يدهم حتى وصلت لما وصلت إليه الآن. وتقدمت عفيفي بالشكر لجامعة قطر وكل أساتذتها الذين قدموا لي حياة جامعية توفرت بها كل الرفاهيات ومخرجات التعليم التي جعلتني أصل لما تمنيته يوماً وهو كوني صحفية خريجة من قلب جامعة قطر. الدراسات العليا وقالت الخريجة إنجود المهندي تخصص علوم حيوية طبية: أحببت دراسة الأحياء منذ الصغر وقد كنت مهتمة بالعلوم أثناء دراستي في المدرسة، خلال المسيرة الأكاديمية فإنني واجهت العديد من الصعوبات والتحديات، ولكن من يستمتع بمجاله فإنه يستطيع مجابهة هذه التحديات بغض النظر عن صعوبتها وهذه هي طبيعة الحياة. وتابعت قائلة: أرجو استكمال الدراسات العليا في ذات التخصص ويكون لي إسهاما في مجال الأبحاث، وأشكر جميع من أسهموا في وصولي لما أنا فيه، فقد توفى الوالد رحمه الله عندما كنت في المرحلة الإعدادية وقد كان مكابدا في الحياة وكم كنت سأكون سعيدة عندما يراني خريجة من الجامعة، ولكن أمي كانت تمثل الدورين في حياتي، وعلى الرغم من الكد والمكابدة في المرحلة الجامعية إلا أنني أشعر بحزن مفارقة الجامعة. انجاز غظيم وقالت الخريجة دينا محمود تخصص إدارة أعمال: تمثل شهادة التخرج إنجازا عظيما أفتخر به وعلامة البداية لمستقبلي ولا أكاد أتخيل لحظة أكثر جمالا من لحظة تسلم شهادتي التي طالما انتظرتها، وق كان دعم الوالدين هو مفتاح التوفيق كما أن لذوي الشأن فضل في مساندتي في مسيرتي الجامعية بالنصح والمساندة والدعاء وهم المعلم الذي يعلم الطالب مسارات الحياة بألوانها و أشكالها، ومثلي الشخصي الأعلى في مجالي هي الشيخة موزة لما لها من دور عظيم في بناء هذا الوطن. وأضافت دينا على الطلاب استثمار وقتهم بشتى النشاطات التي تتيح الفرصة لتنمية الشخص و تكون بمثابة تكميل التعليم الأكاديمي، كما عليهم المثابرة لتحقيق النجاح الذي يطمحون إليه والتطلع إلى أمثلة في النجاح ليقتدوا بها. تطوير قدراتي وقالت الخريجة غادة تيسير - تخصص مالية: اختياري لتخصص المالية جاء بسبب ميولي للتحليل المنطقي الذي هو قلب تخصص المالية، وكان شغفي بهذا التخصص دافعا لي لأتعمق وأبحث في آفاقه داخل وخارج النطاق المنهجي. وخلال دراستي، عملت في إدارة المالية في الجامعة مما وسع أفاقي المهنية وأعطاني فرصة ربط العلم بالحياة العملية وكان هذا أساسيا في تحسين منظوري اتجاه تخصصي، كما أعطاني هذا المسار طريقا أتبعه في حياتي حيث أنني أنوي العمل في مجال تخصصي بينما أكمل دراستي العليا لأطور أفاقي العلمية وأستفيد من التطور العلمي في مجال التحليل المالي. وقد كان لجامعة قطر الفضل في إعدادي إعدادا تاما لمجال العمل على أكمل أوجه، وعلى الرغم من حلمي بالتخرج فإنني أشعر بحزن عميق على فراق الجامعة وانتهاء هذه المرحلة التعليمية الجميلة في حياتي. حب التعلم وقالت الخريجة سارة الديسي تخصص أحياء بكلية الآداب والعلوم: دائما ما كان لدي شغف بالتعلم عن جسم الإنسان وخاصة فيما يتعلق في الأمراض، وبعد سنة من قبولي في تخصص الحيوية الطبية، وتجربة المختبرات، وجدت أنني بالإضافة لذلك، أحب معرفة ما يحدث بشكل لرغبتي ورغبت في تعلم عن الحيوانات والنباتات؛ لذا قررت آنها التحويل لتخصص الأحياء. وأتمنى مستقبلا أن استمر في البحث في المجال الخلوي المتعلق بالأمراض والتقدم لدراسة الوظائف في الحيوانات، وكذلك إجراء الأبحاث المتعلقة بهذا المجال. وأرجو أن يسهم مجال بحثي في التقليل من معاناة المرضى خاصة بأمراض القلب والسرطان عن طريق المشاركة في اكتشاف مواد وأدوية جديدة. وأضافت الديسي: والدتي هي مثلي الأعلى، حيث أنها انتهت من دراسة البكالوريوس في الكيمياء وتوقفت عن العمل لمدة تقارب ال١٠ سنوات، ولكنها عادت بعدها للعمل وأخذت ماجستير في إدارة الاعمال، ثم ماجستير في العلوم البيئية، وتقوم الأن بتحضير الدكتوراه في العلوم البيئية. وفي هذا الكثير من المثابرة والإصرار على تحقيق الأهداف والطموحات، وأعتقد ان هذا أمر مهم في الحياة العلمية والعملية كما أنني أعتقد ان سبب تفوقي يرجع لسببين أساسيين وهو جهدي الشخصي في الدراسة والقراءة والعمل البحثي، بالإضافة إلى الأشخاص الذين ساندوني وأسهموا في توفير الفرص المميزة والبيئة المناسبة لتحقيق هذا التفوق، ومنهم أستاذتي وعائلتي وأصدقائي. محطة مهمة وقالت الخريجة مريم شامخ تخصص هندسة كيميائية: الجامعة بالنسبة لي محطة مهمة شهدت العديد من الانجازات على الصعيدين الأكاديمي و الاجتماعي. المرحلة الجامعية هي باختصار مرحلة " تطوير و اكتشاف"، ولعل أكبر الإنجازات التي حققتها خلال هذه المرحلة هي اكتشافي لمهارات جديدة ونجاحي في التعامل مع تحديات وبيئات مختلفة، إذ حرصت على الانخراط في أنشطة متعددة خارج إطار التخصص الدراسي ووضع نفسي ضمن تحديات تتطلب حسن التعامل مع الضغوط و تنظيم الوقت. فاستطعت خلال سنوات الدراسة المشاركة و حصد الجوائز في المسابقات و المؤتمرات مع الحفاظ على مستوى اكاديمي متميز. فالإنجاز الحقيقي هو التوفيق ما بين التحصيل العلمي و تطوير الجوانب الشخصية و الاجتماعية. وأضافت شامخ: قد لا تكون الشهادة الجامعية التذكرة الضامنة لدخول سوق العمل، لكنها بالتأكيد نقطة بداية و عامل مهم. هي مؤهل يجب تدعيمه بمزيد من التطور واكتساب الخبرات التي يتطلبها سوق العمل و الشهادة الجامعية تقدم الأساسيات المعرفية والعلمية لذلك. و قد لاحظت سعي جامعة قطر مؤخرا إلى إثراء التجربة الدراسية للطالب من خلال التعاون والتعامل مع الشركات والمؤسسات الخارجية سواء من خلال متطلب التدريب الميداني أو المشاريع والمؤتمرات. تجربة غنية من جانبها قالت الخريجة مِنّة المنشاوي تخصص الهندسة الكهربائية: كنت قد وضعت نصب عيني دخول مجال الهندسة منذ المرحلة الإعدادية، وبعد تخطيط وتفكير ارتأيت دراسة الهندسة الكهربائية بالجامعة، كما أنني كنت أحب دراسة هندسة الاتصالات، ولكني بعد دراسة الهندسة الكهربائية، وجدت نفسي أميل لمجالات أخرى غير الاتصالات. وأضافت المنشاوي: على الرغم من أنني لم أكن أحب مجال هندسة الاتصالات، إلا أنني تدربت التدريب الصيفي في هذا المجال، ولكنها كانت تجربة ماتعة، وقد تعلمت خلال التدريب الصيفي لغة برمجة جديدة، حيث كنا نعمل على وضع نظام الأمان أثناء الحرائق، كما أنها ساعدتني على الإلمام بكثير من الجوانب التي درستها فيما بعد. دعم الطالبات ومن جهتها قالت الخريجة ملاك عتروس تخصص الآدب الانجليزية: " كان لمسيرتي الأكاديمية الشأن في تنمية شغفي بتخصصي ودفعي نحو أن أكون أفضل ما يمكنني أن أكونه بجميع جوانب الحياة عن طريق النوادي والنشاطات التي توفرها لنا الجامعة، فقد توفرت لي فرصة مقابلة الكثير من محترفي مجالي من ممثلين وكتاب، وكذلك اشتركت في العديد من التجارب التطوعية التي ألزمني بها اختصاصي ولها الشأن في التطوير الذاتي لدى كل منتسب، وأنسب الفضل في أن اصبح الشخص الذي أنا عليه اليوم لأساتذتي الرائعين الذين كان لهم الشأن في إنارة مسيرتي الأكاديمية، وأتطلع إلى مستقبل واعد بعد تخرجي من جامعتي المحبوبة. وقالت الخريجة لاله صمبا من تخصص الشؤون الدولية: كنت في بادئ الأمر شغوفة بالإعلام ولكن لظهور جامعات متخصصة في مجالات الشؤون الدولية فإنني بحثت في هذا المجال والتحقت بهذا التخصص بعد تقديمي لجامعات أخرى أيضا، وفي ظل تخرجي اليوم من الجامعة فإنني أشعر بقيمتها في حياتي والتي لم أكن أشعر بها أثناء الحياة الدراسية، وأشكر كل أعضاء هيئة التدريس الذين كانوا يضعون مصلحة الطالب نصب أعينهم خلال التدريس. حب التعلم وقالت الخريجة هاجر محرر تخصص إعلام: انضمامي لنادي الإعلام أتاحت لي العديد من الفرص مثل خوض تجربة صحفية في مجلة إضافة إلى تقديم برنامج ابتكار والمتخصص في تقديم آخر المستجدات في مجال البرامة الإلكترونية، وقد شغلت أيضا منصب أمين الصندوق بالنادي، كما أن من ضمن الأشياء التي سعدت بها في الجامعة هو التدريب في قناة الجزيرة والذي كان طموحي منذ الصغر. وأضافت هاجر: مع انتهائي من هذه المرحلة فإنني سعيدة جدا بخوض هذه التجربة في حياتي، ولم تكن المرحلة بتلك السهولة أو الصعوبة المتوقعة كما هو شائع بين الناس، وخلال دراستي للإعلام فإنني لم أكن أشعر بالدراسة بقدر الاستمتاع خاصة عندما كنت أدرس مواد التخصص لشغفي بها. وبعد انتهائي من هذه المرحلة فإنني أطمح لأخذ راحة بعد هذ الجهد والذي سأسعى خلالها إلى تطوير النفس في مختلف المجالات ومن ثم الالتحاق بإحدى المؤسسات الإعلامية التي توصل الرسالة بأمانة وشغف، وقد التحق بمجال الدراسات العليا بعد خوض التجربة المهنية وذلك لصقل الميول الشخصية في التخصص. بيئة اكاديمية وقالت الخريجة إسراء محمود مرسي، تخصص علوم الحيوية الطبية: يعتبر تخصص الحيوية الطبية تخصصا عمليا يعمل خريجوها من خلف الكواليس، فهم يمثلون أهم الأدوار في الرعاية الصحية من خلال تحليل النتائج وإظهارها، كما أنه تخصص يعود بالنفع على المجتمع. وكانت الأسرة أهم أسباب نجاحي في هذا التخصص، خاصة وأنه تخصص مليء بالضغوطات والامتحانات وتسليم التكاليف، وهم الذين وفروا لي الجو والبيئة المناسبة لا استكمل دراستي الجامعية، ولا تقف طموحاتي عند هذا الحد، فإنني أسعى لاكتساب المهارات المهنية من خلال الانخراط في سوق العمل، والاستمرار أيضا في السلك الأكاديمي باستكمال الدراسات العليا في التخصص.

أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر عن رضاهم بمستوى اختبار مادة الفيزياء ضمن اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي حيث أكدوا أن اسئلة الإختبار واضحة وخالية من الغموض كما أنها جاءت جميعها من المنهج المدرسي ، حيث تضمن الاختبار 30 سؤالا انقسم الى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية . في البداية قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن طلاب العاشر والحادي عشر عقب خروجهم اللجان أعربوا عن رضاهم عن الاختبار؛ حيث أخبرونا أن أسئلة الاختبار كانت في متناول الطلاب ، ولم تخرج عن المعايير التي درسوها، باستثناء بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطلاب المتميزين. أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الأكاديمي، قال إن اختبار الفيزياء كان في مستوى جميع الطلاب، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة ، ومنهم من قال : إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة.. مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الفيزياء قد وُضِعَتْ بشكل مدروس أضاف الصاوي أن عمليات التصحيح تتم بدقة وقد انتهينا من تصحيح مادة الرياضيات و اللغة الإنجليزية بالكامل. من جهته أوضح الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري إن لجان اختبار الفيزياء أمس كانت هادئة ، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى ، مشيدًا بالطلاب والمراقبين على حد سواء الذين انضبطوا طوال فترة التقييم متمنيًا لهم التوفيق والتفوق وقال الأستاذ عمر محمد الشين معلم الفيزياء إن اختبار الفيزياء لصفوف العاشر قد تكوَّن من 30 سؤالًا منها 20 سؤالًا اختياريًّا و10 أسئلة مقالية مضيفًا أن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب ، وراعت الفروق الفردية بينهم ، وغطت جميع المعايير ، مع وجود بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطالب الفائق . واشار الأستاذ عماد الدين حسني معلم الفيزياء إن اختبار الفيزياء للحادي عشر قد جاء شاملًا كل المعايير المقررة على الطلاب، ولم تصدر شكوى منهم ، مضيفًا أن الاختبار قد اشتمل على أسئلة لتمييز الفائقين. أما الطلاب فقد أعربوا عن سعادتهم بمستوى وأداء الإختبار حيث قال الطالب سالم العبيدلي،إن اختبار الفيزياء جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون لف أو دوران مضيفًا أن الامتحان كان في متناول الجميع، باستثناء بعض الأسئلة المقالية التي احتاجت إلى تفكير وتركيز.. وقال الطالب أحمد البلوشي إن اختبار الفيزياء أدخل السرور علينا ؛ لأنه قد جاء سهلًا ، وقد تدربنا على مثل أسئلته في المصدر الرئيس، مضيفًا أنه لم يخرج سؤال واحد من أسئلته عن المصدر الرئيس. من ناحيته أكد الطالب إسماعيل إلياس إن اختبار الفيزياء قد جاء متوازنًا ، وكانت أسئلته كما توقعناها ، ونتمنى تحقيق نسبة عالية فيه وأوضح الطالب جبر المناعي لقد جاء اختبار الفيزياء في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة العالية المستوى التي تميز الطالب المتميز و من الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق مضيفًا أن مثل هذه الأسئلة جاءت في الجزء المقالي من الاختبار.

* تضمن الاختبار 36 سؤالاً اختيارية و4 أسئلة مقالية * طلاب (المنازل) وصفوه بالصعب والنهاري أكدوا أنه شامل ومتنوع * مديرو المدارس: الاختبار راعى كافة الفروق الفردية بين الطلبة * طلاب: الأسئلة من المنهج المدرسي والمقالية احتاجت إلى تركيز شديد واصل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي، حيث أدَّوا أمس اختبار مادة اللغة الانجليزية، الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء بعض الاسئلة للطلبة المتميزين، حيث تضمن الاختبار 40 سؤالا انقسمت الى 36 سؤال اختيار من متعدد، و4 اسئلة مقالية، بينما وصف طلبة تعليم الكبار (المنازل) اسئلة الاختبار بالصعبة!! على العكس من طلبة النهاري الذين اكدوا انه راعى الفروق الفردية بين الطلاب. في البداية قال السيد خليفة المناعي صاحب ترخيص، مدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين: إن اختبار اللغة الإنجليزية قد مرَّ بسلام دون مشكلات، وبلا رصد لأي حالة من حالات الغش. وأضاف: إن الاختبار حسب آراء الطلاب متوسط، وهناك بعض الاسئلة التي تفرق بين الطالب المتوسط والمتميز، وتحتاج الى بعض التركز في الاجابة عليها، متمنياً النجاح والتفوق لجميع الطلبة في كافة الاختبارات. أما السيد محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين، فأكد ان اسئلة الانجليزية جاءت شاملة ومتنوعة وتتسق مع كافة معايير وضع الاختبارات. وأوضح أن الاختبار - حسب آراء غالبية الطلاب - جاء متوسطا، واستطاع أن يراعي مستويات الطلاب الفكرية، مؤكدا أن الاختبار جاء من المنهج المدرسي، وراعى التوقيت الزمني، حيث كان هناك وقت كاف للاجابة على اسئلة الاختبار والمراجعة أكثر من مرة. وقالت السيدة عائشة أحمد الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات: إن اختبار اللغة الانجليزية راعى كافة الفروق بين الطلبة، حيث جاء متوازنا وتضمن الكثير من الاسئلة المتنوعة التي شملت المنهج خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني، وذلك حسب استطلاع آراء الطالبات عقب الاختبار. وأوضحت ان طالبات تعليم الكبار اشتكين من صعوبة الاسئلة، على العكس من طالبات النهاري اللاتي اختلفت آرائهن؛ ما بين انه اختبار سهل، ومن رأت ان هناك بعض الاسئلة كانت تحتاج الى تركيز عميق، أما معلمة اللغة الانجليزية إيمان الإمام فقالت: إن أهم ما يميز الاختبار انه استطاع ان يقيس مستويات كافة الطالبات، فضلا عن انه اختبار غطى جميع الموضوعات والمحاور، التي تم تدريسها خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني. وأكد السيد فهد يعقوب نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الادارية: إن لجان اختبار اللغة الإنجليزية كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين.. ومن ناحيته قال السيد أشرف رشدي معلم اللغة الإنجليزية: إن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط كما أنه متوازن ويراعي الفروق الفردية بين الطلاب، فهو يشتمل على أسئلة تقيس مستوى جميع الطلاب، على اختلاف مستوياتهم الفكرية، وقال المعلم أحمد زين: إن اختبار اللغة الإنجليزية حسب استطلاع آراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان، قد راعى المستويات المختلفة لجميع الطلاب، وقد غطى المعايير المقررة عليهم.. مضيفاً: الطلاب لم يشكوا منه، بل كان هناك حالة من الرضا بشكل عام. وصرح عدد من طلاب الصف الثاني عشر بأن اختبار اللغة الانجليزية جاء متوسطاً، حيث تضمن بعض الاسئلة التي احتاجت الى بذل جهد من الطالب في التركيز من اجل الاجابة عليها، حيث أكد الطالب عبدالله العنزي أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطاً وفي متناول جميع الطلاب مع وجود أسئلة لتميز الفائقين. وأشار إلى أن الوقت كان مناسبا للاجابة على اسئلة الطلاب، حتى إن بعض الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، أما الطالب يوسف الباكر فقال: إن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوازنا باستثناء بعض الأسئلة الغامضة، والتي منها الكتابة، وأشار عبدالرحمن الخطيب إلى أن أسئلة اللغة الإنجليزية جاءت معظمها متوسطة، وفي متناول جميع الطلاب. وتابع: اشتمل الاختبار على من 40 سؤالًا تقريبا منها 36 اختيارية و4 مقالية، واوضح أحمد العبادي: أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطا ومتوازنا، ولم يخرج عن المقرر، مشيرا إلى أنه يعتبر اختبارا متنوعاً، واأن بعض الاسئلة المقالية احتاجت إلى تركيز شديد للإجابة عليها.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر صفحتها الرسمية بـ "تويتر" أن هناك ضوابط وقواعد محكمة في كل مراحل عملية الإختبارات بدءاً من طباعة الأسئلة وتوزيعها فجراً وحتى نهاية تصحيح أوراق الإجابات ليلاً، وقالت الوزارة: نهيب بالجميع عدم الانشغال بالشائعات التي يتم تداولها على مواقع التواصل الإجتماعي، والتي من شأنها تشويه صورة إختبارات الثانوية العامة، وجدير بالذكر أن هذه التغريدات جاءت عقب الشائعات التي تم تداولها بعد اختبار مادة الشرعية لطلبة الثانوية العامة.

تضمنت أهم الخصائص وآليات تطبيقها والتحديات المتوقعةد. الحر: نهدف إلى الإستفادة من تجارب الآخرين لبناء الإطار القطري للمؤهلات عقدت لجنة الإطار الوطني للمؤهلات برئاسة الدكتور خالد محمد الحر مدير هيئة التعليم العالي بوزارة التعليم والتعليم العالي ورشة بعنوان "الإطار الوطني للمؤهلات تجربة البحرين"، قدمها الخبير التربوي البحريني الدكتورطارق السندي والأستاذة عصمت جعفر، على مدى يومين، بحضور أعضاء لجنة الإطار الوطني للمؤهلات التي تضم ممثلين عن وزارات ومؤسسات الدولة، كما حضرها عدد من خبراء مكتب شؤون مؤسسات التعليم العالي. وبدأت الورشة بكلمة ترحيبية للدكتور خالد الحر، مدير هيئة التعليم العالي، وجه فيها الشكر للخبيرين البحرينيين على استجابتهم السريعة للدعوة، وقال الدكتور الحر بهذه المناسبة : "أن الوزارة تطمح من خلال هذه الورشة للتعرف على التجربة البحرينية في بناء وإدارة الإطار البحريني للمؤهلات والتحديات التي واجهتهم في ذلك، وتأتي هذه الورشة للاستفادة من التجربة البحرينية كأحد النماذج المهمة في دول الخليج العربي، وذلك لتتمكن الوزارة من بناء الاطار القطري للمؤهلات خلال الفترة القادمة وفق توجهات الدولة، والعمل على الاستفادة من تجارب الآخرين في سبيل تحقيق ذلك." الإطار الوطني وقام الخبير البحريني الدكتور طارق السندي، مدير عام الهيئة الوطنية البحرينية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب، والأستاذة عصمت جعفر استشاري بالهيئة الوطنية للمؤهلات بالتعريف بالأهداف والمراحل التي مر بها تصميم وإعداد الإطار الوطني للمؤهلات، حيث اتخذ المجلس الأعلى لتطوير التعليم والتدريب قراراً بشأن إنشاء وتنفيذ الإطار الوطني للمؤهلات في مملكة البحرين بالتعاون مع الهيئة الاسكتلندية للمؤهلات. وأوضح أن إطار المؤهلات يجب أن يرتبط بنظام لضمان الجودة، ومن هنا كان إنشاء الهيئة الوطنية البحرينية للمؤهلات وضمان جودة التعليم التي تتبع مجلس الوزراء ، ودارت الورشة التي حول عدد من المحاور منها: مدى الحاجة إلى الإطار الوطني للمؤهلات والفائدة المرجوة منه، والخصائص التي يجب أن يتصف بها إطار المؤهلات من حيث المستويات، الشمولية، الالزامية، وأيها يناسب متطلبات الدولة، وآليات ضمان الجودة التي تحتاجها ومن سيقوم بأدائها، وضرورة وكيفية تجربة الإطار الوطني للمؤهلات، والتحديات المتوقعة. المؤهلات المختلفة كما تناولت الورشة العلاقة بين إطار المؤهلات وجهات منح المؤهلات المختلفة، آلية تعامل إطار المؤهلات مع المؤهلات الخارجية الصادرة خارج الدولة أو الجامعات الدولية، سياسات وإجراءات الاعتراف والاعتماد بالمؤهلات، معايير لتنقل الأفراد بين المسارات، أسس تصميم مؤهلات جديدة، مواءمة المؤهلات مع المؤهلات الدولية. وأكدت الأستاذة عصمت جعفر أن الإطار الوطني للمؤهلات هو منظومة لرصد جميع أنماط التعلم من خلال مؤهلات وطنية معتمدة ومصنفة على أساس مستويات متسلسلة ومترابطة من مخرجات التعلم المطلوبة لتغطي تصاعدياً وأفقياً جميع أنواع المؤهلات الممنوحة بالمملكة وتلك التي يتم اسنادها للإطار من مؤهلات ممنوحة من خارج الدولة، وأضافت ان مبدأ الشراكة كانت عنصرًا مهمًّا في مرحلة تطوير الإطار، وقد شاركت الأطراف ذات العلاقة في تصميم الإطار الوطني للمؤهلات. وإضافة إلى ذلك، فقد تم تشكيل العديد من مجموعات العمل – ممثلة من الجهات ذات العلاقة - لوضع سياسات الإطار الوطني للمؤهلات. يُشار الى أن اللجنة القطرية للاطار الوطني للمؤهلات المشكلة بقرار مجلس الوزراء رقم (47) لسنة 2015 تضم ممثلين من أصحاب المصلحة الرئيسيين في قطاعات التعليم والعمل، هي هيئة التعليم العالي وهيئة التعليم وهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، وجامعة قطر، وكلية المجتمع بقطر، وكلية أحمد بن محمد العسكرية، وكلية الشرطة، ووزارة البلدية والبيئة، ووزارة الاقتصاد والتجارة، ووزارة الصحة العامة، ووزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية، ووزارة المواصلات والاتصالات، ومصرف قطر المركزي، وقطر للبترول. وتعمل اللجنة على تطوير الإطار القطري للمؤهلات وتحديد أهدافه وعدد مستوياته واقتراح آليات الحوكمة وتطبيق ضمانات الجودة، والاستفادة من الخبرات والتجارب الدولية في هذا المجال. ويهدف الاطار الوطني للمؤهلات إلى تحسين مناخ الشفافية وتعزيز ثقة الأفراد وأصحاب العمل في مخرجات المؤهلات في قطر من خلال تحسين و ضمان جودتها، وتنمية وتطوير المجتمع من خلال تعزيز استخدام مخرجات التعلم في وضع المعايير والمناهج والتقييم، والعمل على موائمة واتساق كافة المؤهلات في دولة قطربما فيها مؤهلات المؤسسات الدولية العاملة في دولة قطر، ودعم المؤسسات الوطنية والدولية المانحة للمؤهلات بسجل مؤهلات شامل ومتكامل يسهل عليها أداء عملها، وتلبية الاحتياجات الوطنية من خلال نظام محلي للمؤهلات مترابط ومتماسك ومتوافق مع أفضل المعايير الدولية ويلبي احتياجات دولة قطر الحالية والمستقبلية، وبناء إطار شامل يكون بمثابة نقطة مرجعية وطنية وخارجية يساهم في تعزيز الموائمة والمقارنة والاعتراف محليا ودوليا، وتوسيع نطاق الوصول والتقدم والتنقل محليا وعالميا داخل وعبر جميع قطاعات التعليم، و ووضع نظام مؤهلات وطني عالي الجودة يضمن تلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، والمساهمة في تعزيز جودة التعليم والتدريب المهني في دولة قطر.